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大智慧范文1
孔子主张任何人都应该有一种为“仁”的愿望，而达到“仁”的理想境界的根源在于主体的主动自觉。就此我想，归根结底，教育活动不仅仅是规范学生，而是使学生内心真正有追求。领会这点，还有件让我难忘的小事。2010届学生高二时，政治科检测有这样一道题“什么是政府的阳光工程？”有个叫李宇（化名）的学生这样答道：“阳光工程，就是阳光照射植物的叶子进行光合作用，产生叶绿素，制造氧气。”另一道题要求写一个投资理财计划，他写：“嘛钱不钱的，乐呵乐呵得了。”作为政治教师，我怒不可遏于是对他进行了一番教育：对待学问知之为知之，来不得半点虚假；对待老师要敬重，不可轻慢亵渎；对待考试要严肃、自律，怎能抱着游戏的态度？李宇听了我说的话后承认了错误，写了检讨，他的考卷被判了零分，还被拿到年级大会上展示，以儆效尤。我认为自己端正了他的学习态度、也同时整顿了考风考纪。这个事情过去后不久，有一天，早自习快上课的时候，李宇匆忙跑进办公室，交给我一沓钱，说：“老师，这是我早上在路上捡的七百元钱！旁边也没人，不知谁丢的，我就来交给您了！”说完就高高兴兴地跑了。我心中百感交集：君子慎独啊，这孩子有着洁白无暇的爱心、善心和正直之心，却在前不久被我百般说教、批评。教育应该是心灵的管理，不可仅止于行为的规范。之前我对待李宇品行的判断，太浅薄、太轻率了。我想，当年孔夫子发出“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽”的感慨，也一定是像我一样充满了挥之不去的愧疚之情。
孔子认为“仁”就是“爱人”，我认为这是所有教育思想中最具普遍适用性和永恒价值的德育理论。“泛爱众而亲仁。”孔子说，要以博大宽厚的胸怀来爱护民众，我们教师工作的本质是心的教育，其核心就是一个“爱”字。唯有尊重和爱，才能奏响学生心灵的华美乐章。如何做一个有“仁爱智慧”的好教师呢？
第一，要有爱心。孔子家马棚失火，孔子退朝回家先问：“伤人乎？”却只字不提财产的损失。“有教无类”，教师要关爱每一个学生，尊重每个生命。例如在日常教学中，当学生因买早点排队而迟到的时候，如果我们也像孔子那样，首先想到的不是迟到而是孩子还没吃早点；当学生因为学习压力太大而旷课、因为“失恋”而喝酒时，我们首先想到的不是违纪，而是他们内心的痛苦；当学生犯了上网吧、打牌、偷偷玩手机、打架等种种错误时，我们首先想到的是他们还是孩子……我们的学生一定能敏感体会到我们在教育、甚至惩戒他们时内心的微妙变化。把爱放在首位，教育才能产生神奇的塑造力量。只有在爱的前提下付出智慧和辛苦，才有可能成就真正的教育。
第二，要有耐心。有一次孔子去厨房，看到弟子正在用勺子盛汤，便怒斥道：“你怎么不等开饭就私自吃？”弟子回答说实际情况是锅里有个苍蝇他正准备舀出去。孔子感叹：“亲眼看到了都未必是真的，做什么事情都不能急躁啊。”真的，有时候我们不能上来就批评那个上了课才擦黑板的学生，也许他根本不是值日生；也不能断言那个上课迟到了的学生一定是懒惰松散，也许他路上遇到了什么意外的情况；不要急着对你讲课时公然趴着的学生火冒三丈，也许他只是感冒发烧了而不是态度不端正；也别放弃那个总是跟你倔头倔脑顶嘴的学生，也许这正是他接纳你的一种方式呢……即便他真的做错了，所谓十年树木，百年树人，教育工作不可能一蹴而就，要允许学生犯错误。不过，如果我们真的犯了急躁的错误，就更不要打肿脸充胖子，要闻过则喜，从善如流。无论面对什么样的情况，教师都要冷静、理智、从容，一个情绪经常失控的人很难做好德育工作。宽容和耐心，才能造就学生健康人格。
第三，要有为人、处事的大智慧。春秋时鲁国有个规定，如果谁能从其他国家赎回为奴的鲁国人，就可以到国库中领取赎金。子贡赎了一个鲁国人后拒绝了国家给的钱。孔子知道这事后却批评他：你收回国家的赎金并不会损害你的行为的价值，而你不肯拿回你的赎金，别人再拿，就不如你高尚了，大多数不如你有钱的鲁国人就不肯再替沦为奴隶的同胞赎身了。可见，孔子有处事的大智慧，能考虑更多人的利益，有全局的观念。作为教师的我们，如果只想到一己之德，也很难教出胸有大义的学生。在治班时，任何琐事的处理都不能“全其小惠”而伤及班内的规范、影响整体的秩序和规定，唯有以此言传身教，才是教学生为人、处事的大智慧。
大智慧范文2
居家过日子，得多少事儿？可是，不管什么事儿，不管多难多麻烦多让人心里放不下的事儿，妻子都不知道发愁，不知道忧虑，不知道思前想后，可以说，睡觉躺下就着，一觉就睡到大天亮。养足了精神，第二天起来该做什么做什么。
我就不行了。常常自以为有头脑，有头脑就喜欢思考，就喜欢思前想后，就喜欢思虑重重。于是，有点事儿就睡不着，翻过来想一遍，翻过去又想一遍，辗转反侧。对此，甚至还有点自我欣赏：做人就是不能头脑简单，就是得有思想。可是，你思来想去，平添了烦恼，耗费了精神，第二天不也得该做什么做什么？
于是，我常常暗自思量：莫非面对生活原本就该头脑简单？
那天，想起了一个挺有意思的测试。题目说：一架飞机，机上载着3位杰出的科学家，一个是物理学家，一个是生物学家，一个是医学家。不料飞机出现故障，为避免机毁人亡，为减轻重量，必须从3个人中扔一个下去。到底该扔哪一位下去呢？测试组收到成千上万的答案，有的连篇累牍进行分析论证，有的甚至论来论去不知选择哪一个。最后测试特别奖颁给了一个小孩，众人惊愕。原来小孩的答案最简单，也最符合常理：谁最胖就扔谁。你看，有时候简单岂不成了一种生活的智慧？
是的，做学问不能头脑简单，研究问题不能头脑简单。但是，生活不是做学问，生活不是研究问题。生活，不需要那么多是非对错的分析，不需要那么多利弊优劣的论证，更不需要那么多利害得失的计较，只要凭着真心本性简单面对就是了。比如，数学不简单，但是，弟兄算账分家的时候就该简单，一个“让”字就够了；比如，遗传学不简单，但是，孩子得了遗传病的时候就该简单，一个“爱”字就够了；比如，心理学不简单，但是，自己心里不平衡的时候就该简单，一个“放”字就够了……
有个人觉得每天的生活不堪重负，没有快乐可言。于是，他就去请教一位德高望重的哲人。哲人交给他一只背篓说：请你背着它上路，每走一步都从路边捡一块石头放在里边。看看会怎样？那个人虽有疑惑，还是照办了。可刚走了不远，他就感到背负太重受不了了，因为背篓里已经装满了沉重的石头。这时，哲人一边帮他从背篓里一块一块地取出石头，一边说：这块是功名，这块是利禄，这块是小肚鸡肠，这块是斤斤计较……背篓里的石头都扔掉后，那个人才找到了轻松与快乐。
这就是放下，这就是简单，这就是生活的大智慧。
大智慧范文3
这家企业效益挺好，福利也不错，一份神秘裁员名单似网络上的“焦虑贴”发酵起来，弄得不少员工生出煎熬感。有情伤暗舔、无望等待者；也有打小报告、贬斥他人业绩造假之人；还有人在QQ上调侃，“只有喝汤的时候，我才会为自己带盐”；另有胆大吐槽者，往老总办公室门缝里塞进一幅漫画：一个赤膊屌丝在磨刀霍霍，汗摔八瓣，释放着PM2.5。
本想虚晃一枪的老总变了脸色，指示人力资源经理月底公布裁员名单。公司上下弥漫着负能量的雾霾，越来越高的浓度预示着各部门当月绩效水平将明显下滑。此时，同样有心霾的IT工程师栾健则显现了和许多人不同的状态。他一不宣泄，二不滋事，三不犯愁，而是在寻找职位空缺，要打一场“复活赛”。作为ERP硬件系统专员的他深知，在系统集成上线后，维护工作尽可用新人操刀。栾健从对外招聘信息中已确认自己“黑名单”榜上有名，但在他的脸上却看不出即将被开的迹象，仍是一副享受足量阳光的态势。
他发现D公司网络安全防范是块短板，于是针对专利内核走光设计了安全开发系统管理方案，并拿给人力资源经理看。“栾工，你设计的是离‘上场’最近的捷径吧？”人力资源经理的“话外音”很快得到了认证。总经理亲自看过栾健的PPT（幻灯片）展示后大喜过望，决定迅速由栾健牵头组建网络安全工程师团队，一个新部门就此诞生。同时也让老总思索起那份名单“外流”转“内流”的人力资源运作。
在个人身处能见度较低的情境中，栾健既可称是驱散心中PM2.5的专家，也可称是近利远功一步到位的职场智者。由退无可退的负能量转化为皆大欢喜的正能量，这正应了西汉《盐铁论》作者桓宽所言 “明者因时而变，知者随事而制”（“知”通“智”）。所谓智者不惑，才能从负能量运化出正能量。
大智慧范文4
纳智捷大7 SUV 2.2T旗舰型
长×宽×高(mm)：4800×1930×1760
发动机：2-2T L4
轴距：2910mm
变速器：5挡手自一体
驱动形式：前置四驱
最大功率：131kW／5200rpm
最大扭矩：275Nm／2500―3000rpm
杀手锏：各种高科技电子配置＋来自台湾
当拿到纳智捷大7 SUV之日起，我都快成了纳智捷的品牌推广人员了。因为所到之处都在被各种人好奇地询问，这到底是个什么车?我一遍遍耐心地讲解，这是来自东风裕隆的纳智捷大7 SUV。之所以这样的命名，“7”这个阿拉伯数字与其它品牌一样，代表着一个等级：前面加个“大”，是因为这款车在尺寸和空间上都超越了同级，光是长达291 0mm的轴距就已经将同级别的CR-V(2620mm)和RAV4(2660mm)远远地甩在了后面。要知道在台湾地区纳智捷大7 SUV可是在短短两年的时间里，全面超过了同级别车型而跃居SUV的销量榜首呢。其实，我对这款车也是充满了好奇，总是听从台湾试车回来的同事说到里面的各种令人赞叹的高科技。对于我这个电子产品控来说，上车的第一瞬间就开始了各种寻找。什么Eagle View+360度环景影像系统、Side View+车侧安全影像辅助系统、Night Vision+高感光夜视辅助系统、LDWS+行车偏移侦测警示系统等等，纳智捷大7 SUV算是将各种IT技术武装到了牙齿，处处透着智慧的光芒。当然款车好不好还要看看它的动力系统，这款纳智捷大7 SUV的发动机和底盘都是自主研发的，我们试驾的这款采用了全铝的2.2升涡轮增压发动机，它的功率和扭矩分别达到了131 kW和275Nm。
纳智捷所要传达的理念是“以前卫人性科技创造豪华舒适的驾乘感受”，那么到底是怎样呢?就让我们两为读者亲身体验下吧!
从事金融业的王小姐透着那么股干练，说起话来也是雷厉风行，开起车来也是英姿飒爽的范儿。说起对纳智捷这个品牌的看法时，她很坦诚地承认，这个品牌对她来说非常陌生，所以才非常好奇地报了名，而且最主要也想换辆SUV。她早就听说这款纳智捷大7 SUV性价比很高，但是耳听为虚，眼见为实。王小姐对纳智捷大7 SUV的第一印象很好，她说这种饱满圆润的设计很符合中国人的审美观，毕竟都是中华民族的血脉，审美情趣和风格上自然会比较接近。而且从外观上看，这款车真的是比同一级别的SUV车型大很多，有点儿接近宝马X5的大小。
当坐进车内，真正开始驾驶纳智捷大7 SUV时，那些琳琅满目的各种电子装备让王小姐大开眼界。首先，中控台的10.2寸的大屏幕看起来比较阔绰和大气，有时候屏幕给出的信息量就算再大，也能看得清清楚楚。这块大屏幕集中了导航、行车安全、影音娱乐、3G通讯、系统设定等6大模块，有点像是宝马的i―Drive系统，在纳智捷车上这套独立开发研制的新系统被称为THINK+交互系统，这个系统各个模式下的各级子菜单设置很清晰，不会让你觉得一头雾水或者无从下手。其次，让王小姐最喜欢的就是叫做EagleView+的360度环景影像系统，这让倒车总是很犯怵的王小姐彻底摆脱了倒车的尴尬，360度的环境把周遭环境照得是通通透透。边倒车王小姐边惊呼，天啊，这是怎么做到的?太神奇了!其实还有一个功能王小姐也是生平第一次见到，就是纳智捷大7 SUV的Side View+车侧安全影像辅助系统，当你准备要并线打灯的时候，中控台的显示屏会切换到车身侧面，让你在第一时间看到车侧面的情况，扫清了视线的盲角。这些辅助系统出现在这款不到30万的SUV车型身上，真是超值了。不过屏幕切换的时候总是会黑一下，不是那种很快地切入，这得让驾驶员好好习惯一下才行。更让王小姐感觉惊奇的是纳智捷大7SUV的智能防盗座椅，当你每次熄火后，只要按住左边空调出风口旁边的一个画有锁止座椅的按钮3秒以上，然后你下车并锁车，这时你会发现驾驶位置座椅会向前移动到座椅靠背紧贴方向盘的位置。这样就算偷车，你也无法坐到座椅上把车开走……当面对这些前所未见、闻所未闻的电子科技配置时，王小姐一直在感叹，纳智捷研发人员想得可真周到啊。作为要买车的人来说，就是这样这样的细节之处很有可能成为他购车的理由!
实际的驾驶体验，也让王小姐彻底地体验了一把。因为纳智捷大7SUV的底盘相对较高，自然提供给驾驶者的视野相当不错。不过方向盘对于女孩来说略显大和沉重一些，不过可能更适合操控。2.2T的发动机拖带一个2吨重的大家伙，在城市道路上足够用了。过弯时的方向指向还是很明确清晰的，而且能够感觉到强有力的侧向支撑。底盘调校得比日系车要硬朗一些，比一些欧系车要舒适。总而言之，纳智捷大7 SUV给人的感觉是一种超豪华配置的性价比不错的SUV车型，它用它与众不同的高科技以及更多对消费者的体贴，创造出SUV的一个新领域新概念，这股力量不可小视哦。
说来很巧，本次的车主都来自金融行业，都是杂志的老读者，并且李先生跟王小姐一样，都想着准备换一辆SUV。我们了解到，李先生经常带着一家人出去旅行度假，开车旅行自然是首选，当随着开车旅行的次数越来越多，李先生发现真的需要一个SUV7，它不仅要驾驶舒适，动力强劲，还要有良好的通过性和大大的储物空间。当北京车展上第一次看到纳智捷这个品牌时，李先生就对它产生了浓厚的兴趣，而且听说在台湾，这款纳智捷大7SUV就以强劲势头抢夺了原本属于日系车的SUV市场，这到底是台什么样的车，能有这么大的能量呢?充满了好奇心的李先生通过这次试驾，也找到了答案。
李先生说，看到这款车时总有些似曾相识的感觉，车身侧面线条很舒展，看起来比较舒服。有些中庸风格的纳智捷整体来说还是比较符合亚洲人的审美观点，而且就算是商务用途，看起来大气的纳智捷也能够给足了面子。当步入车内，开始实际操作纳智捷大7 SUV上的各种传说中的电子科技配置时，李先生用的说法叫做，配置惊人，实用性强。李先生这样解释道，别的配置暂且不谈，就光是THINI
再来细数数各种小配置，比如驾驶位置的8向调节和按摩功能，还有设置在驾驶座椅的侧面的加热和通风功能；比如前后都带有大尺寸的液晶显示屏，后排的乘客可以自娱自乐了，后排的乘客还有自己的超大化妆镜，看来后排为女性乘客考虑的真是周全啊；中央扶手箱内不仅有USB接口，还配有一个220V电源，爱出去旅行的朋友一定喜欢这点，因为总是有太多的东西需要充电，有时候车就得当一个家用；智能防盗座椅还是头一回听说，别说得太详细了，否则被小偷看见了就坏事了；配备了电动尾门，并且还可以分段开启，这也是同级别不多见的，而且为了安全起见，还可以通过排挡杆旁边的PTG按键关闭电动功能。还有一个让李先生印象颇深的功能是LDWS+行车偏移侦测警示系统，当行车电脑侦测到车辆在没有开启转向灯而偏离了自身车道时，就会发出警示音以提示驾驶员车辆发生了位移，让驾驶员可以第一时间纠正自己的行车错误，要么返回自己的车道，要么开启转向灯并线行驶。这个功能非常实用，保护自己也保护了别人，更能够养成并线就打灯的好习惯。
大智慧范文5
关键词 化学插图 有效教学 高效复习
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.051
Small Illustrations， Great Wisdom
――Discuss How to Effectively use Chemical Textbook Illustrations
MENG Wenying， CHEN Yashao
（School of Chemistry and Chemical Engineering， Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710119）
Abstract As the new curriculum reform， junior high school chemical teachers how to use textbooks effectively， innovative teaching， let the students can master knowledge efficiently， it is a problem of many chemical teachers have to faced. Through analyzed teaching function of illustrations in the ninth grade chemistry textbook， combined with the students' cognitive characteristics， the article discussed and studied how to make use of the textbook illustrations to improve the instructional quality of grade nine chemistry.
Key words Textbook illustrations; Effective teaching; Efficient review
义务教育化学课程标准中指出：“教材要图文并茂，引人入胜，在图表中留给学生思考的更多信息。”可见，图文并茂是对化学教科书的一项重要要求。
翻开《义务教育课程标准实验教科书・化学》，映入我们眼帘的是丰富多彩的插图。例如，人教版教科书中有287幅插图。丰富多彩的图片和广阔的背景素材大大加强了化学教科书的人文性和艺术性，增加了素质教育内涵。为了学习和研究的方便，依据图表的形式和功能，我们将其分为表1所示的几类。
作为化学教科书的重要组成部分，插图是不可忽视的教学资源，尤其是对于刚接触化学的初中生，直观的视觉刺激有利于激发好奇心与兴趣。同时根据心理学分析，初中学生的认知水平呈现以下特点：
（1）在知觉方面，出现了逻辑性知觉。在空间知觉上，具有更大的抽象性。
（2）在记忆方面，识记的有意性发展起来。从识记方法上，意义识记能力更加发展起来;从识记内容看，形象识记和抽象识记都在发展。
（3）在思维方面，抽象逻辑思维处于优势地位。但抽象逻辑思维，在很大程度上还属于经验型。从形式逻辑思维看，初三学生开始能理解抽象概念的本质属性。就辩证思维发展，初三学生处于迅速发展的转折期。
（4）在想象方面，想象的有意性迅速增长。初二到初三年级是学生空间想象力发展的加速期和关键期。
以上均为插图教学准备了客观的优越条件，这也是为什么新版教科书增加插图的原因。然而，遗憾的是在现代信息化教学的浪潮下，许多教师错误地认为信息化教学就是多媒体代替课本，对于教科书中的插图弃而不用。这不仅是对化学教科书的一种浪费，更是化学教学智慧的一种缺憾。因此，教师应树立备图意识，深入思考如何将图文结合，实现教科书资源的效益最大化。笔者以人教版九年级化学教科书为例，浅谈如下：
1 曲径通幽――利用静态插图巧设疑问，激发学生的求知欲
义务教育化学课程标准中，建议教师要努力创设真实而有意义的学习情境;同时，从中学生的认知情感角度讲，插图具有视觉表象性，能够提高学生阅读的积极性，唤起学生对所学对象的兴趣和情感。教学中，教师不妨把插图作为搭建“脚手架”的基础，利用图片呈现的静态性缺点巧设疑问，使学生在已有图式的基础上产生联想质疑，从而激发学生的求知欲。
例如，人教版在引入氮气的时候，教师可以运用教材图片提问：超导实验车、化工原料用氮气干什么？食品中又为什么充氮气？这节就让我们带着这个问题开始探索氮气有什么“魔力”？这种方式特别适合偏远地区教学资源贫乏的学校，能有效提升学生的学习兴趣。
2 析精剖微――利用插图帮助学生剖析微观抽象概念
九年级学生初次接触化学，其学科思维还没有形成，对于专业的抽象概念难以理解。而义务教育人教版九年级化学教科书中287幅插图，很多就是针对抽象概念、微观过程的理解设计的，以便形象地帮助学生理解。教师应物尽其用，对插图深入挖掘，用幽默易懂的方式讲解。例如，氯化钠的形成过程，教师可利用拟人修辞，采取讲故事的方式表述。这样不仅通俗易懂而且增加趣味性。
3 穿针引线――利用插图帮助学生“经济”地表征知识
这里的“经济”是指，插图可作为记忆的有效媒介。图形是最易识别的信息载体，教科书上实验装置图，往往就如何摆设仪器、如何操作实验等进行了直观的呈现。教师可将其作为一个线索，引导学生回忆实验的相关知识。例如，测定空气中氧气含量，教师可借助此图，引导学生回忆红磷的知识、实验的操作、伴随的现象、注意事项等。即，可将插图作为一个“思维导图”，整合知识。
4 以小见大――利用插图培养学生的情感态度及价值观
课程标准中要求教科书和教学都要体现生活化、时代性的特点，培养学生的科学素养和责任感。其生活化在插图中则体现为：图片从生活中取材，人人认识;图片展示生活现象，众所周知。例如，大气污染的漫画，直观生动地给学生描绘出了几种大气污染。教师可让学生想象，用自己的语言描述漫画内容并分组讨论其原因和措施，以培养学生的环保意识和公民的责任感。其科学素养在插图中体现为人物肖像及化学史图片。例如，拉瓦锡及他研究空气成分所用的装置，教师可通过化学史的讲解，让学生了解该知识的源和流，以培养他们的科学素养和人文精神。
5 返本还源――利用插图帮助学生高效地复习
图文并茂，考查学生审题读图和分析能力是近年中考试题特点之一。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这些图表试题素材大部分都围绕着教材插图展开，既来源于教科书，但又区别于教科书，注重教科书中图表的改编、整合、翻新。因此，在化学复习中，理解教科书中插图的原型原貌至关重要。
分析近几年各地中考化学试卷，不难发现，插图（特别是化学实验插图）是中考考查的主流，既增加了视觉效果，又突出了化学学科的特点。复习中，加强对教科书插图的研究，对实现新课程理念，促进学生的学习质量及科学素养的提高，均大有裨益。
总而言之，教科书中的插图不是可有可无的点缀，作为教科书的“第二语言”，这些插图都在化学教学中扮演着举足轻重的角色。同时，作为学生，也可有效利用教科书的插图帮助理解，作为线索来提高复习效率等。小插图，大智慧。让教科书因插图而色彩绚丽，让教学因插图而灵活生动，让学习因插图而有趣高效。
参考文献
大智慧范文6
【关键词】户外体育活动 民间游戏 材料 活动量
在户外活动场地上，目光常常被孩子活跃的身影所“牵制”，他们兴奋地穿梭于同学之间，尽情地享受体育运动带来的无限快乐！看着这些不由地想到，游戏是孩子的生命中迸发的激情，进而体悟理解了《幼儿园教育指导纲要》中提及的“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”的含义。孩子们是热爱体育活动的，那是他们的自由与权利。但是，我们也不能回避幼儿园在开展户外体育活动时的顾虑，如担心他们在奔跑活动中受伤等。但难道就这样剥夺了孩子们参与户外体育活动的权利吗？显然不行！为此，在我的幼儿园，我们参照幼儿园的实际水平，将户外体育活动和幼儿园当前进行的课题有机融合，因地制宜地创设条件，将户外体育活动与民间体育游戏相结合，形成更具有多元发展的特色户外体育活动，从而促进师幼参与的有效性。
一、“筛选”――选择适宜的活动内容
1.在户外体育活动中渗入民间体育游戏活动。民间体育游戏来源于民间的现实生活，具有浅显性、趣味性、综合性等特点。我们遵循“安全、卫生、有趣”的原则，对游戏中的不利因素加以舍取、改编，结合幼儿的年龄特征和兴趣，大胆改进，取其精华融入户外体育活动。例如我园分年级组在户外体育活动中增添了以下一些民间体育游戏：大班有清兵捉强盗、“瞎子”摸“拐子”、种西瓜等；中班有炒黄豆、跳房子、猫捉老鼠等；小班有拉大锯、木头人、关小牛等。这样一来，很大程度上丰富了幼儿户外体育活动的内容，激发了师幼参与活动的兴趣。
2.多样的自制体育玩具丰富了户外体育活动。让我久久不能释怀的还是张家港后塍幼儿园的那次观摩：在走廊上随处可见的体育玩具不是花钱买来的，都是教师和孩子、家长共同利用一些“廉价”的废弃物品自制的。虽然那些玩具比不上买来的花哨、美观，但在儿童的世界里有时候一块小石子胜过一辆小汽车。当然在具体制作过程中，必须兼顾“安全、实用”原则，尽可能给孩子提供丰富的户外体育玩具。例如，制作投掷玩具时，有的老师利用小饮料瓶剪成的“花瓣”状作为飞碟使用，但它在空中旋转的过程中存在着安全隐患，这样的玩具就不符合安全标准，我园就要求教师进行相应的改进，用即时贴做好一些尖角的处理，规定好幼儿使用区域的设置等等。
二、“环境”――潜移默化的影响
《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效的促进幼儿的发展。”为此，我们做了以下的尝试：
1.热闹的环境，召唤幼儿参与的激情。为了让幼儿以积极的状态参与户外体育活动，并感受到民间体育游戏的趣味，从而去悦纳这种户外体育游戏模式，我们在每个班级环境中，专门开辟出一方“民间游戏”专栏，教师通过图文并茂的方式，将一些游戏的来源、玩法等推广给孩子。在布置这些环境过程中，教师选择了一些有“民族”韵味的“中国红”色系材料来进行装饰，从而激发幼儿参与游戏的欲望。
2.细腻的常规，引领幼儿感悟游戏的规则。为了确保活动更好地开展，老师建立了相应的户外体育活动常规，如户外活动安排表，具体安排了各班活动的时间、地点。同时，借助图文并茂的规则提醒，帮助幼儿建立游戏活动的常规，也为教师专业指导户外活动提供了方便。
三、“推敲”――追逐体育活动的有效性
1.增加户外体育活动的趣味性。①设置角色。在开展自制体育玩具中，我们常常根据教学任务、内容的要求，让幼儿扮演角色来更好地完成教学目标。例如，大班“炸碉堡”、小班“蚂蚁搬豆”等活动中，幼儿分别扮演、小蚂蚁等角色。②情节激趣。情节的出现可以让原本乏味的活动充满生机与活力，让幼儿在情境的渲染下，情不自禁地融入户外游戏中，从而通过幼儿的参与，激发户外体育活动的教育效用。例如，大班自制体育玩具“玩竹梯”活动中，活动的主要内容是三人合作玩竹梯，培养幼儿的平衡和合作的能力。③竞赛激励。在中大班的体育活动中，我们较多地采用了竞赛的方法。如民间游戏“两人三足”、自制玩具“飞碟”等等，一般在幼儿经过练习，掌握了一定的技能之后，可就某一单项动作进行竞赛激励，也可以综合多项内容，组合之后进行竞赛，这往往会成为整个活动的部分。
2.合理地安排幼儿的活动量。活动量的大小，直接影响着锻炼的效果。教师在组织幼儿体育活动时，需注意通过调整影响活动量的因素，合理安排活动量。例如，玩民间游戏“猫捉老鼠”时，当“老鼠”和“猫”的幼儿一直处于追逐、奔跑、躲闪的运动状态，而当“老鼠笼”的幼儿则处于站立状态，两者的活动量相差悬殊。那么，教师需注意观察，对角色的分配做到心中有数，玩一段时间后，“猫”、“鼠”、“老鼠笼”交换角色，让幼儿的活动量及时得到调整。
