前言：中文期刊网精心挑选了生活万花筒范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
生活万花筒范文1
【教学目标】
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
【教学重点】
1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
【教学难点】
1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
【教学课时】1课时
一课时
【教具准备】
荣德基小学课件资源
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：生活就像万花筒，每天都有着它的精彩，有时令人感动，有时令人悲伤，有时又让人赞叹不已……只要我们留心这个“万花筒”，就会发现一个精彩纷呈的世界。今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。
我们每个人都经历过难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家吧。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】
二、明确要求，掌握写法。
1.审题指导。
（2）
（3）
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
小结：
“生活万花筒”
既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
要想让人猜出他是谁，我们就要抓住给大家留下深刻印象的地方特写，写出人物的与众不同之处。
本次习作的重点是掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.思路导航。
要想把我们亲身经历的各种各样的事情写下来，应当怎么做呢？
（1）事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；
（2）注意事件发生的顺序，要把一件事情交代明白，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。
（3）选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。
（4）一件事情不要用一个长长的段落写完，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。
三、组织材料，总结技法。
1.
学习习作提示，确定写作材料
（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？
（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事
（3）回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来.
2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕……按要求准备。
要求：
（1）说一说是什么事。
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
、（9）
（10）
（11）
（2）说一说事情的原因。
3.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
4.
教学“参考片段”明确写作技巧。
（1）学习“参考片段”——《难忘的一件事》默读思考：文章从几方面把一件事写具体？
（2）交流：
写一位同学向老师报告：语言、动作
写了老师的动作、神态和语言
写了我的心理活动（重点）
还有同学的反映
（3）归纳方法
①写事情发展的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写.
②写人记事的文章经常要写到人物的对话，孩子们总是把几个人的语言在一个自然段中写完，这样写出来很不清晰，如果对话的回合多了，不仅读者搞不清哪一句谁说的了，连作者自己也会糊涂。那么怎么写才能让对话清楚明白呢？很简单的方法就是分行写。一个人说的话一个自然段，这样就清晰明了啦。
③我们在写事的过程中，我们一定要认真观察，观察的时候既要从视觉又要从听觉等感官着手来写，视听结合；必要时还要展开想象与联想，认真观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用。
四、范文引路，掌握技法。
1.出示范文。
小木船
每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。
上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做
（12）
（13）
（14-16）
（17-21）
的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”④还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。⑤看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。
陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。
我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。
4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
（1）事情是围绕“小木船”来写的，以及小木船和陈明有关系。
（2）简单交代了人物：我和陈明还是好朋友。
（3）交代了故事发生的地点：教室。还交代了格式的起因：我摔坏了陈明的小木船，导致关系破裂；
（4）经过：陈明送给我小木船，我们互相道歉，关系和好；
（5）结果：我一直珍藏着小木船。
（6）总评：文章是按照一定得顺序来写的，《小木船》写了摔坏木船，关系破裂——送木船，关系和好——珍藏木船。文章抓住了人物的动作、语言、神态等把事情叙述清楚的。
五、学生习作。
1.明确习作要求：写一处你经历达或是看到的一件事，把这修的事的起因、
（16）
（22-26）
（27）
经过、结果写清楚，写具体。比一比，谁写得最吸引人。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。
六、品读欣赏。
1.展示作品，师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。
哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。
2.分享草稿。
好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其它听。
七、学生修改自己的作文。
【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】
课后反思
成功之处：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”、“汇报”
“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
2.教学中充分关注了学生的主体地位，他们在整个教学之中参与的兴趣极高。在品读欣赏这一环节，学生们进一步完善自己的习作，让他们在交流中发现被人的优点，提高自己修改习作的能力。
生活万花筒范文2
为了让孩子了解、学习西方的传统节日，不少学校、社区等都会在万圣节组织儿童参与各种各样的活动。下面是小编为大家准备的儿童万圣节趣味活动方案策划书2020，但愿对你有借鉴作用。
万圣节趣味活动方案策划书1一、活动目的
1.通过活动丰富幼儿的校园生活，让幼儿了解西方传统节日“万圣节”的由来，感受西方文化，为幼儿创设良好的人文环境。
2.提供良好的英语学习氛围，展示英语教学成果，为幼儿提供展示才能的机会。
3.提供家长与校园互动机会，增进亲子交流。
4.展示学校品牌形象，提升学校知名度
二、活动时间
10月30日(星期四)下午
三、活动地点
操场、教室，设定的讨糖路线。(视活动内容设计而定)
四、活动对象
全园小朋友及部分家长
五、活动准备
(一)校园：万圣节装饰(10月下旬)
1.校园大厅、走道和各班级进行万圣节的环境布置，烘托节日的氛围。
要求活动前的手工课可安排教师带领孩子们做万圣节的面具、蜘蛛、南瓜灯等，并利用这些手工作品来装饰各班区域;
2.活动前利用展板、板报等形式宣传万圣节的来历，向部分家长发节日的邀请函。
3.制造万圣节情境，并适时播放相关音乐。
音乐的选用要注意孩子的心理承受能力，以避免小朋友因此产生的恐惧心理。建议音乐选用欢快的、易于学唱的万圣节歌曲，详见附件。
4.节日当天大门外张贴横幅---活动的名称如：万圣节亲子乐/化装舞会/万圣游乐园/万圣节讨糖活动。
(二)班级：万圣节知识了解(10月中下旬)
1.用一些与Halloween有关并且有趣的童书，图片或网站资料来吸引小朋友对万圣节有印象并产生兴趣。
并且可以利用这个学习机会导入让孩子能够发表对恐怖事物一些感受及想法，并藉此建立对新事物尝试的勇气。
2.透过资料导入让小朋友了解万圣节活动后，便可以与小朋友进行一连串的相关应景美劳的布置品，最后也可以与小朋友进行班级教室的共同布置，全校师生一起来营造热闹的万圣节环境。
3.共同制作各种道具，如奇装异服、鬼脸、魔鬼项链、各种通脸谱，南瓜灯，女巫的披风等等。
也可以延伸至一些相关的万圣节食品的制作或品尝，例如：南瓜派，南瓜糕，南瓜浓汤，南瓜饼等等。(建议邀请家长一起参与)
4.发放邀请函，请家长参加活动，需要家长配合的游戏内容，可以提前与家长沟通，以便活动当日何以顺利进行。
5.活动的前一天营造气氛使幼儿期待活动的到来。
六、游园活动
活动当天，幼儿戴上与家长共同制作的面具入园，老师也戴上面具，接待幼儿，并互相问候“happyHalloween”。教师带领幼儿先在本班进行活动，制作不同的作品，然后到各班进行礼物互赠或互相欣赏，给幼儿交流的机会。然后在班内组织游戏。
游戏之后是户外活动时间，进行节日大狂欢，开办化妆舞会，可让幼儿穿上奇异的服饰，戴上面具，连续播放万圣节音乐，跟老师一起拉圈跳舞狂欢。并祝“万圣节快乐”
七、注意事项
1.从活动开始之初就要重视对幼儿恐惧情绪的疏导，可请家长协助向幼儿讲解万圣节的风俗等。
2.不管是游园形式、讨糖活动还是舞会形式的万圣节活动都要求校园一定要做好安全防护工作，活动前的准备一定要充分。
3.鼓励老师大胆参与化装和创新扮演，让幼儿渡过一个愉快节日。
4.校园在制作该活动方案时，请务必细化到具体每一个环节所需要的时间是多少分钟、确定每一个游戏及活动所用的背景音乐，落实每一个环节的负责人，大家分工合作。
5.可邀请在园幼儿的小朋友或邻居幼儿参加万圣节活动，提高红黄蓝幼儿园的影响力。
万圣节趣味活动方案策划书2活动目标
1、了解讨糖是外国小朋友过万圣节的一种方式
2、通过制作讨糖袋，提升孩子的手工技能
3、体验“不给糖就捣蛋”的活动乐趣，激发手工创作的兴趣
活动准备
造型各异的讨糖袋材料包
活动过程
1、出示讨糖袋
提问：外国的小朋友每年的10月31日都会提着这个袋子过节，知道这是用来装什么的吗?
2、示范制作
出示材料及工具，进行简单介绍
用安全针穿线，拼缝不织布讨糖袋，再用不织布散片装饰讨糖袋。
3、幼儿制作
幼儿制作讨糖袋。老师或家长进行安全制作的提示，并帮助有困难的幼儿完成讨糖袋的制作。
4、小结
万圣节前夜，孩子们都可以带上讨糖袋，举办一场讨糖大轰趴，因为“不给糖就捣蛋!”，这一天可以获得很多很多糖果，但是我们不能一直一直吃糖果，要记得保护牙齿。
万圣节趣味活动方案策划书3活动目的：
透过万圣节节庆气氛的引导，让孩子感染跨国文化的异同处并借由活动制造机会让孩子可以适时的尽情调皮捣蛋。
活动准备：
1.有关万圣节节庆的故事童书,图片或网站的资料
2.万圣节的应景音乐
3.万圣节相关的布置物品例如:南瓜布置品,巫婆布置品,骷颅头等一些应景的恐怖物品来衬托环境
4.奇装异服的装扮比赛
活动流程：
1.先利用一些与halloween有关并且有趣的童书、图片或网站资料来吸引小朋友对万圣节有印象并产生兴趣。
并且可以利用这个学习机会导入让孩子能够发表对恐怖事物一些感受及想法，并借此可以激发对新事物尝试的勇气。
2.与小朋友进行一连串的相关应景的布置品，最后也可以与小朋友进行班级教室的共同布置。
全校师生一起来营造热闹的万圣节环境。
3.活动中也可以延伸至一些相关的万圣节食品的制作或品尝，例如：南瓜派，南瓜糕，南瓜浓汤，南瓜饼等等。
4.制造万圣节情境，并适时的播放相关音乐。
因为音乐有的比较异类，所以小朋友要先进行心理建设，避免进行活动时产生恐惧心理。
5.最后阶段，请营造气氛让孩子产生期待最后一天大活动的进行。
6.最后一天的亲子活动：鬼屋探险，奖鬼故事比赛，万圣节猜谜比赛，寻找南瓜派，咬苹果比赛，咬糖果比赛，吹面粉比赛或是安排校外的trick
ortreat活动等等。但是务必一定要事先与校外协助配合单位的人说明活动流程及应该准备物品的份量，以便当天活动顺利的进行。
万圣节趣味活动方案策划书4万圣节流传到今天成了一个孩子们的节日，也是年轻人化妆舞会的节日，它已经完全没有了宗教迷信色彩。为了让孩子感受西方的文化和体验游戏的快乐，结合园所的英语特色，特设计此活动方案：
教师幼儿角色大变装：所有老尸(师)以及参加游戏的家长小朋友们应自己在家装扮好来参加活动。如：哈利波特、白雪公主、米奇、小精灵、幽灵、僵尸等。
一、活动目标：
1、让孩子能初步知道国际的文化色彩，感受异国的风俗节日。
2、让孩子在游戏中快乐的学英语、讲英语。
二、活动时间：
2017年10月29日上午9：00—11:00
游戏场地安排：各班课室
三、活动准备：
1、糖果、幼儿穿着鬼怪服装(吸血鬼、巫婆、幽灵、怪兽、骷髅、南瓜娃娃)、巫婆等;
2、园所创设一些万圣节环境，制作一些蝙蝠、南瓜灯、鬼怪。
前期准备：
1、提前教会孩子熟悉游戏中角色，减少在游戏活动过程中的恐惧感，熟悉角色英文及相应的句子。
2、熟悉朗诗“Trickortreat”。
活动过程：
活动前期先让孩子熟悉鬼怪角色，游戏过程中播放主题歌曲，让孩子愉快轻松的游戏。班级可利用月底时间开展一些手工活动和游戏，例如制作南瓜灯，和鬼怪的眼罩，帽子等。
四、游戏活动：(9:00—10：00)
活动一：打怪兽(5-6岁)
目标：训练幼儿手眼协调能力和提高幼儿的竞争意识
准备：球若干、大篮子两个
玩法：教师事先可以准备两个篮子，分别贴上怪兽的样子，分组进行，请幼儿用球丢向怪兽，打怪兽，最后看哪组的幼儿丢的乒乓球最多。
活动二：咬苹果(4-5岁)
准备：苹果若干、脸盘
玩法：游戏时，人们让苹果漂浮在装满水的盆里，然后(分组)让孩子们在不用手的条件下用嘴去咬苹果，谁先咬到，谁就是优胜者。
活动三：吹面粉(3-4岁)
准备：面粉、10个小碗、乒乓球、透明眼罩
玩法：事先将小碗里装满面粉，把球放在第一个碗里，分两组进行，请幼儿进行吹面粉游戏。
讨糖果(10:00—11:00)
音乐声响起后，准备进行讨糖果的游戏，各班老师务必认真组织，有秩序的进行。
课室进行，老师事先关门关灯，落窗帘，和本班级小朋友打扮成鬼怪的样子，藏起来，老师手拿糖果，等其它班级的幼儿装扮成小鬼的样子来讨糖，但讨糖果时小朋友要说上一句“Trickortreat(不给就捣蛋)，老师才能把糖送给小朋友。
万圣节相关用语：
幼儿必须会的讨糖果朗诗：
Trickortreat.不给糖就捣蛋Smellmyfeet.闻闻我的脚，givemesomethinggoodtoeat!给我一些好吃的!
Happyhalloween万圣节快乐!
万圣节英语词汇：
Ghost幽灵Witch巫婆Vampire吸血鬼Pumpkin南瓜Jack-o-lantern南瓜灯Bat蝙蝠Trickortreat不给就捣蛋Halloween万圣节spider蜘蛛
万圣节趣味活动方案策划书5一、万圣节的由来
在西方国家，每年的十月三十一日，有个halloween,那就是万圣节。大家都知道：在万圣节期间，许多公共场所乃至居家院落，都会布置上很多装饰物，孩子们会穿上每年不一样的万圣节服装，拎着南瓜灯的提篓去挨家挨户地讨糖，说是“trickortreat”.
现在的万圣节流传到今天已经没有了宗教迷信色彩，它已经成了一个孩子们的节日，也是年轻人开化妆舞会的节日。
二、万圣节亲子活动方案：
1、活动时间：
2、活动地点：园内
3、活动对象：全园幼儿及家长
4、活动流程：
(1)亲子diy制作(8：50----9：30)
班级活动：各班准备各种材料，请家长和幼儿一起做一个与万圣节相关的道具，例如：南瓜灯、南瓜面具、巫婆帽、黑蜘蛛等，可以在化妆舞会上使用。
(2)亲子化妆秀(9：30-----9：50)
班级活动：各班请家长事先给孩子准备各种万圣节的打扮，可以扮作小天使、小巫婆、小魔术师以及各种小卡通形象。现场家长可以先和孩子一起穿好服装，然后给幼儿化妆，同时幼儿要学着给妈妈化妆.
(3)亲子万圣节party(10：00------11：00)
a：主持--------d外教
b：过程-------进场(每班级统一手牵手跟着音乐进场、就座)
全体幼儿演唱万圣节歌曲
家庭化妆模特秀(每个家庭精彩亮相)
安排三个游戏：
结束：寻宝游戏(请家长和幼儿一起在班级里寻找标记，找到小标记可以到主持人那里兑换万圣节的神秘礼物)
(4)结束：“trickortreat”讨糖(10：50-------11：00)
老巫婆在幼儿园大厅门口处设置场景，准备许多糖果，接受各位幼儿和家长的讨要。幼儿只能站在门外面讨糖，并且一定要给家长看了以后才能吃糖。
生活万花筒范文3
爱幻想爱做梦的我，就像万花筒一样多姿多彩。万花筒不仅能转出精美的图案，还能带给我不同的遐想。有时能转出魅力四射的烟花，有时能转出晶莹剔透的雪花。现在就让我带你走进万花筒女孩的世界吧。
第一次转动——爱好：我的爱好很广泛，喜欢看书、跳舞、弹琵琶和画画。特别是看书，只要我捧起书，就一头扎进书的世界看得如痴如醉、废寝忘食。连妈妈叫我吃饭，我也充耳不闻。而且我看书还特别快，曾创下一天看完二本书（每本300多页）的纪录。看书成为我生活中不可缺少的一部分，看书不仅能让我增长了知识，打开了想像的大门，还提高了我的写作水平。我还获得了四川省小学生写作比赛的一等奖，并在《小溪流》杂志发表，这可是万花筒女孩不懈努力的成果。
第二次转动——友情：我热情开朗，喜欢交朋友。在和朋友的相处中，我慢慢学会了宽容。因为我相信只要有大海一样宽阔的胸怀，一定能和朋友和睦相处，而且能结交更多的朋友。
转啊转，万花筒女孩刘洁滢人如其名：勤奋好学“赢在前头”，对待朋友“笑脸盈盈”，还有一颗“晶莹剔透”的爱心，“饮水思源”感恩的心。这就是又顽皮又可爱而又真实的我。
四川省绵阳市科学城三小三年级:刘洁滢
生活万花筒范文4
培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
在小学信息技术课堂中，往往因为技术原因，而忽视了美育教育。或者是在演示文稿的设计或者word文稿的排版教学中，强调一下美观大方，认为这样就是美育教育了。岂不知美育除了外在的形式方面，还有另一方向的存在。即以科学的内容和形式为对象所感受到的美。
一、创设情境，感受程序之美
创设情境，也可称情境引入，是一节课的序幕。可以是一段师生对话、一幅画、一段影片等。比如：在《logo万花筒》这一课时，我这样设定情境：
师：大家都玩过万花筒吗？
生：玩过！
师：那里面的图案美吗？
生：美！
师：老师手里有一个万花筒，谁能告诉我看后的感受？
生：很美，是对称的。
师：在logo程序中也很容易做出这种万花筒的图案，你们想不想学会？
生：“当然想！”
教师趁机演示几幅logo中程序对称图形的画面。在学生唏嘘感叹中引出课题：logo万花筒。
在上述情境的设计中，抓住了学生的审美心理，从他们已知的事物中，提炼出美的信息。去感受事物的美，提高学生感受美的能力。
二、任务驱动，创造作品之美
每一位学生都有表现美、创造美的潜能，而这种潜能有时需要一定的“催化剂”，我们可以把“催化剂”设置成一个个的任务，从不同的角度去提炼、研究任务，激发学生的创作意识。如logo万花筒一课时，先演示几个精美的logo程序，简单分析其特点、图形的组成和旋转，技术的体现等，然后设置任务：让学生自己发挥想象，设计出有个性的作品。
令我吃惊的是，只有三分之一的学生按照我绘制的形状进行了绘制，那么剩下的三分之二的学生，却绘制了各种各样的形状。我当即表扬这些有创意的同学，并在全班展示了他们的作品。从而激发了其他学生创造力。
三、教学评价，提高审视之美
俗话说：“爱美之心，人皆有之”。 学生的可塑性强，但是年龄尚轻，社会经验不足，体力和意志还不太强，易于冲动，缺乏克制能力，兴趣广泛而不稳定，好动而容易犯规，对于生活中的善恶美丑还缺乏足够的辨别能力。这些身心特点，说明了美育教育的重要性。作为全面发展教育的美育，在此阶段的任务，是培养他们感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之以初步的创造美的技能训练，利用所学的信息技术知识提高自己的信息素养，完成一定的低层次的美丽创造任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。
教学评价，在信息技术学科中既重要又难把握，每一节课，教学评价的标准和方法都可能不一样，有时还要学生参与到评价中来。如采用学生间互评，教师总评的方法。学生认真完成的作品，一旦互相公开，就会有赞扬声、也会有批评声，这既提高了学生鉴赏美的能力又锻炼了创造美的能力，教师的总评在尊重学生评价的基础上，充分肯定作品中美的因素，同时，更进一步提高学生审美素养。
在logo的教学中，让学生欣赏优秀的logo作品，优秀的作品展示的图形特点、程序代码的简洁等方面都让人赏心悦目，引导学生观察美的东西，并如何去欣赏美的物体。观察线条构划即能反映图形的特点，观察色彩组合反映物体生动性。观察动画的设置反映运动的效果，这些美的引导都在程序设计的美育中起到了绝定性的作用。
四、课后总结，体验过程之美
在日常生活中，我们身边也有不少人只追求结局而不讲究过程的。就像在学习上，有些同学只看重成绩，而根本不去体味在取得好成绩所付出的汗水的过程，或是希望不劳而获，或是一味沉浸在快乐之中，结果最后大多以失败告终。所以，结局并不是最美的，为实现梦想而努力的过程才是最美的。
生活万花筒范文5
一、设计开放的、有张力的问题
余文森教授认为：“新课程教学不应是一个封闭系统，也不应拘泥于预先固定不变的程式。”有鉴于此，教师应充分考虑到学生学习中可能会出现的情况，让“预设”留有更大的包容度和自由度，给“生成”留足空间。问题设计可粗放些，简单些。在“正方体和长方体的表面积”教学中，教师可以设问“生活中难道只有算六个面的长方体的表面积吗？”“正方体表面积的简算方法是什么？”引导学生提出问题，帮助学生深入掌握概念和建构知识体系。
二、抓住学生的情感共鸣点引导问题
学生在与教材对话的过程中，对文本中的各种现象会有自己的思考，对数学原理、规律等有自己的体会。教师如能精巧地将学生的数学与其他学科有机综合起来，则不仅能提高学生的综合实践能力，更能加深学生的情感体验，提高他们的学习兴趣。
三、抓住学生的兴趣点提问
有兴趣，才会去关注，去探究。教材中总有令学生感兴趣的内容，抓住学生的兴趣点提问，往往最能调动学生探究的积极性，从而生成问题。如教学“图形的对称和旋转原理”时，可以提示：同学们小时候常常玩万花筒，它是由三块等宽、等长的玻璃片围成的，为什么在万花筒中会出现美丽奇特的图案呢？试用所学原理揭开万花筒的秘密。学生在形象思考中，自然会联想到教材的用意，于是就生成了问题。
四、在学生疑难点处设问
所谓疑难点，就是指学生解读教材时产生的认知冲突。抓住学生的认知冲突点提问，无疑会活跃学生的思维。如，在比较质数与奇数、合数与偶数、质数与互质数这些既有联系又容易混淆的疑难问题时，可以这样设问：是否所有的质数都是奇数，所有的合数都是偶数？为什么？或者是否互为质数的两个数一定是质数？为什么？
生活万花筒范文6
人间处处有真情，真情时时暖人心。生活犹如一个万花筒，在这个万花筒里我有许多令自己感激的事……
记得有一次考试，我忘记了带笔盒。下课我急忙向周围的同学借笔，但没人肯借我。我心急如焚，东问问，西问问，就是没人同意借我笔。我毫无头绪，只好紧张又无奈的走来走去，心想：该怎么办呢？“叮零零，零零……”这时铃声响了，显得多么刺耳。顿时，我像热锅上的蚂蚁似的，趴在桌子上。老师开始发卷了，我心跳得比兔子还快，又伤心又不知该怎么办。就在我快流下眼泪时，有一个紧张和关心的声音在我耳边响起，“你怎么了，是不是不舒服啊？”原来是传卷过来的小丽，她那关心的问候，使我更加无奈。我摇了摇头。小丽“聚精会神地盯了我一会”，好像看出了我的心思，递给了我一支笔和一把尺子。我要向她说谢谢的时，她就堵住了我的话“不用谢谢我，这是应该的，希望你这次考得跟以前一样优秀，快写吧。”我的心顿时暖了，眼角边流露出几滴甜甜的眼泪……
分试卷了，老师竟在班上批评小丽没用尺子划线，又表扬了我书写好，成绩又好。这时我的心凉了，小丽竟为了我能考好试把笔和尺子都借给我，却被批评，这时喜欢被表扬的我不仅接受不了这个表扬，更接受不了小丽被批评……
在生活中处处都能见到暖人心的事，让我们一起做一些能让别人暖人心、感激的事吧！
广东汕头澄海区澄海实验小学505班五年级:赵锴瑜
