前言：中文期刊网精心挑选了风景优美的地方作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
风景优美的地方作文范文1
人迹罕至的竹林漫山遍野连成了一片海洋，漫着黄土的小径飘飘然然的顺着山脉似是要随着云雾这番离去。我自忖登不上这天梯所以到了陡峭处便坦然折回。路边不知名的紫色小花在太阳地照耀下娇艳欲滴，还有那未死的枯木，枝干抽象地凌乱着。
那是个极不熟悉的地方，特用相机照了几张以作留念。
我从不会到一个已经旅游过的地方再去游览一次，那纯属是浪费时间，而且，既然熟悉了，那便不再是风景了。
我可以很有耐性的去排队进一个从未去过的景点，但是我绝对不会在同一个地方流连不停。那太渺小了，但是我的目光从不曾长远。只是单纯了厌倦了等待，我并不愿意再去等一个风景风韵成熟，重新绽放它的美丽。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。那是高雅之人所说的熟悉风景，吾等俗人，自然便赏得一次山山水水便罢了。风景一个人看是很伤感的，因为没有了陪你赏风景的人。等到那风景都看透了，就算这横看侧看都看遍了，也只有厌烦。
所以我选择了给自己一个余地，给自己一份痴恋。
我不希望自己看到的风景是让人厌烦的，我总是希望得到最好的。我不会让自己去轻易地厌烦可以欣赏的东西，特别是可以让人平静的风景。
我不希望因为熟悉，所以衍生出人不如故，衣不如新的感觉。
熟悉的地方没有风景，我只能看到因为熟悉而衍生出的荒芜。我不想因为熟悉，所以抹杀了美丽的风景。我承认我有私心。因为我喜欢新的东西。
人总是喜欢新的东西的，特别是俗人，而这个世界上，毕竟还是俗人居多，因为太过渺小了，所以才会喜欢看不熟悉的东西，特别是风景。
风景优美的地方作文范文2
我的家乡在舟山，那里有许多风景优美的地方，有碧海金沙——朱家尖、海天佛国——普陀山、世外桃源——桃花岛、蓬莱仙境——岱山。
再说说我们的海鲜和城市的发展吧。舟山的海鲜味道鲜美，让人吃了赞不绝口。因此，吸引了许许多多的中外游客。舟山的变化也很大呢!
比如说，去年，舟山被规划成了新区，又竣工了第一座立交桥，连岛大桥的建成就像舟山新区腾飞的翅膀。
我能出生在舟山真是荣幸啊，我祝舟山新区越来越兴旺发达!
美丽的家乡100字作文二：
我的家乡在湖北黄梅，那里风光秀丽，风景如画。
春天，春暖花开，蝶飞蜂舞，油菜花黄澄澄的一片，我们小朋友忙着追赶蝴蝶，蜜蜂。
夏天，骄阳似火，知了鸣叫，我和朋友们去小池边钓鱼，学游泳。
秋天，瓜果飘香，要是这个时候，你到我们家乡来，热情好客的爷爷奶奶准会摘下最甜的瓜果让你吃个够。
冬天，大雪纷飞，冰天雪地，雪花像美丽的小精灵从天而降，我和大哥哥，小哥哥还有姐姐一起玩打雪仗，虽然冷，但开心极了。
美丽的家乡100字作文三：
我的家乡在宁波，那里山清水秀、物产丰富，还有一个人人向往的地方——东钱湖。
春天，湖边的小草从地下探出头来，柳树突出点点嫩芽，像长发飘飘的姑娘在风中飘扬。夏天，荷花像亭亭玉立的少女，站在湖中央比美。湖水在阳光的照耀下波光粼粼。秋天，一片片树叶从枝头上飘落下来，就像蝴蝶翩翩起舞。冬天，雪花飞舞，孩子们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!
我爱宁波的东钱湖!
美丽的家乡100字作文四：
我的家乡在桂林，那里是山清水秀的地方，还是旅游的好去处，如漓江、芦笛岩、还有阳朔，我最喜欢去的是阳朔。
风景优美的地方作文范文3
盘龙峡海拔不高，但这里风景优美，树木茂盛，空气清新，游戏惊险，让人留恋忘返。 白云飘飘网
来到盘龙峡，首先映入眼帘的是满山的翠绿和许多的小木屋。然后我们坐上景区小车到山顶。顶峰上，树是深绿的，在山下，树却是浅绿的。就像一种渐变的感觉，放眼望去，仿佛一幅美画，感觉心旷神怡！虽然谈不上“一览众山小”，但是别有一番天高云淡的韵味。 作文
顺着峡谷往下走看到很多造型奇特、形状不一的水车，水车被流动的溪水拨动旋转，发出“哗啦”、“哗啦”的声响。林中隐约传来爽朗的人声，清脆的鸟鸣，一时间，水声、鸟鸣、人语……如奏鸣曲倾泻，缭绕、和谐。
盘龙峡最著名的是瀑布，大大小小的瀑布群给盘龙峡优美的山色增添了动态美，多了一丝柔情、多了一丝温润。
山谷里的每个瀑布，近看像银河从空中倾泻下来，远看仿佛刚洗的一条白丝绸晾在山坡上迎风飘动，让阳刚的山体平添几分阴柔。在半山腰，我看见盘龙峡最大的瀑布，瀑布从高处直泻而下，就象白龙在山前翻腾，水流冲落在水潭里，砸起巨涛，发出如雷轰鸣。瀑布飞溅而下激起的水雾，仿佛眼前一片茫茫烟雨。
不能不提的是盘龙峡风景区还有一些惊险有趣的游戏：空中飞人，峡谷漂流等。
顺着导游的指引，我和爸爸来到一个叫“空中飞人”游戏场地。好玩的东西绝对不能错过，于是我决定去尝试一下，然后我迫不及待地拿着护具走上了溜索台，突然我的心“砰砰”地越跳越快，我好害怕。但我鼓起勇气，工作人员就帮我安装好护具。
三……二……一……起飞！
我迎着清爽的风慢慢在山谷里从一端飞到另一端，感觉舒服极了。我在跨度300多米的溜索上，可以同时俯瞰欣赏到盘龙峡最美丽的、最壮观的“腾龙”、“烟雨”、“聆天”三大飞瀑。过了一会儿，我飞到了山谷的另一端。顿时“不入虎穴——焉得苦虎子”的感觉油然而生。
我们看着、说着、笑着、玩着、游着，不知不觉已漫步到山脚了，快乐的一天过去了。
风景优美的地方作文范文4
我的家乡在新疆和硕，这里有许多风景优美的地方，红蝶谷就是其中之一。
红蝶谷坐落在和硕县曲惠乡一个神秘的山谷中。谷内天山雪水涓涓流淌、清澈见底；树木郁郁葱葱、参差披拂、树叶婆娑；火红的五月里，千万只红蝴蝶翩翩起舞，犹如秋天掀起漫天红叶把您带入仙境；红杏果香、桑葚成熟，“红、白、黑”满园，引来了众多踏青的游客。
5月27日是我的生日，正好是星期天。爸爸妈妈决定在红蝶谷为我送上特别的祝福。我们包了一辆车，大约半个小时就到了。啊！今天的游人真是超多停车场里挤满了各种型号的车。许多车都开不进去，只好停在路边上。
我们飞快地下了车，向里面走去。道路两旁长满了茂盛的树木，高大挺拔的杨树与温柔苗条的柳树互相辉映，别有一番情趣。它们就像一排排忠诚的卫士，守护着红蝶谷。成千上万只蝴蝶尽收眼底，它们似乎和人非常亲密。不是有蝴蝶飞到我身上，我和弟弟又唱又叫，开心极了。
我们先到果园里，映入眼帘的是果树茂盛、泉水叮咚。杏树上长满了青青的杏子，看来它们快要成熟了。桑树特别诱人：白桑子像一个个蚕宝宝在热情地向游人打招呼，红桑子犹如一颗颗玛瑙点缀在绿叶之间，格外生动，黑桑子仿佛一位饱经沧桑的老人，静静地回想着逝去的岁月。满园子都是蝴蝶，有落在石头上休息的，有停在枝叶上欣赏风景的，还有的在跟游人捉迷藏呢。爸爸让我站在一块石头上，他用脚蹬了一下树干。哇！藏在树上的蝴蝶一个一个都露出了它们的真面目：大的小的，红的紫的。它们围着我上下翻飞，更神奇的是，有几只蝴蝶变成了我的发卡，我忽然觉得自己就是还珠格格里面的香妃娘娘。我被眼前的景象深深地陶醉了，过了一会儿，我也变成了一只色彩绚丽的蝴蝶，和同伴们快乐地嬉戏。
“宝贝，我们进山吧。”爸爸的一声叫喊把我给惊醒了。走进谷里，满地都是绿色。让我觉得风是绿的，山是绿的，连我也融入这片绿色的海洋之中。这里的山真奇啊，有的高耸着，令人望而生畏。有的山像一个巨人半蹲着身子。哈哈，看那座山，多像一个滑稽的秃头。山涧的泉水汇成一条小溪，水里有很多鹅卵石，五彩缤纷，太阳光一照，闪闪发光。水里还有成群结队的蝌蚪在快活地游着。这些可爱的小精灵，为这条小溪增添了色彩与活力。
游览了红蝶谷的奇景，相信每个人都会由衷地赞叹：“这里真是人间仙境啊！”
风景优美的地方作文范文5
作文开头在文章中起到提纲挈领的作用，具有拨动读者情感之弦的“定调”功能。我们可以借鉴读写结合的小学语文传统成功教法，在阅读教学中，以读写结合为切入点，相机运用恰当的教学策略进行作文开头的系列训练，促使学生从感性的文本材料中获得理性的认识，并把所学的开篇之法巧妙运用于习作实践中。
读写结合；作文开头；教学策略
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”作文的开头就好比小提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了坚实的基础。好的作文开头不仅能起到提纲挈领的作用，还能拨动读者的心弦。小学语文课本中的课文都是文质兼美的典范之作，这些课文的开头各具特色，蕴含着作者的巧妙构思，它们是名作的精彩“序幕”。因此，我们可以借鉴读写结合的小学作文成功教学法，在阅读教学中，以读写结合为切入点，相机运用恰当的教学策略进行作文开头的系列训练，促使学生从感性的文本材料中获得理性的认识，并把所学的开篇之法巧妙运用于习作实践中，也以此来落实新课标的理念：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”
一、开门见山式开头读写结合教学策略
小学语文课本中的不少课文，在开篇之处便直截了当地点明文章所要表达的主旨，让读者一览首段便能够把握全文的主要内容。这种开门见山式开头从形式来说，犹如领头羊，起到引领全文的作用；从内容来讲，它就是文章的“魂”，达到统帅全文的效果。开门见山式开头读写结合教学策略就是，教师根据教学目标，针对课文开头特点，运用恰当的读写结合策略，进行有效的开头写法的迁移拓展运用，促使学生掌握开门见山式开头的写法特点，提高习作表达能力。
例如，小语人教版六年级语文上册《詹天佑》这篇课文的首段如下：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”而小语人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》开头是这样写的：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”读《詹天佑》一文， 读者从开头的中心句就可以清晰地把握住课文的行文组织线索：整篇文章是围绕詹天佑的“杰出才干”和“爱国思想”来组织材料的。读者读了《富饶的西沙群岛》开头这一段，结合课文内容，便可知道课文是通过写“风景优美，物产丰富”两方面来表现西沙群岛这个“可爱的地方”的。因此，在教学中，笔者引导学生抓住这类开门见山式课文开头，运用相关的读写结合教学策略，由文本范例进行拓展延伸，或仿写或借鉴其写法，进行开门见山式开头训练――指导学生在写开头段时，用一两句话概况出人物、事物、景物的特点，由此引出下文。学生在老师的指导下，写出了如下开头：1.写一个小伙伴的特点时，学生这样开头：“我的小伙伴叫沈园号，他见多识广，幽默风趣，在班级中是我们学习的好榜样。”2.写一处景物时，学生这样开头：“南山寺坐落于诏安南山的山麓，这里石碑林立，记载着南山寺的渊源；这里古木参天，映射着南山寺的深幽……”
二、设置悬念式开头读写结合教学策略
《语文课程标准》明确提出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”在不少小学课文中，作者正是巧妙地运用“阅读期待” 设置悬念式的课文开头，充分激发学生的阅读欲望。设置悬念式开头读写结合教学策略的突出之处在于：先引导学生充分感悟课文开头包含的悬念特点，再相机引领学生在习作中进行巧妙运用，使学生的作文开头引人入胜。
如《藏戏》前三段写道：“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种是在演出时没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”这样的开头段，连用三个反问句，写出了藏戏的特点―“戴着面具演出、没有舞台、演出三五天”，与其说是在质疑，不如说是在强调藏戏的独一无二，于是读者会带着急切、好奇、探究的心情去领会藏戏的传奇。这样的开头段，由于能够有效激起学生产生疑问，使学生大脑始终处于一种积极思维的探究状态，因此有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。针对这些课文特点，笔者按如下步骤实施设置悬念式开头读写结合教学策略：1.引导学生体会设置悬念式课文开头写法特点。2.引导学生进行写法拓展延伸。根据要写的内容，让学生运用相关课文写法，在开头段提出几个问题，设计相关悬念。
三、巧妙引用式开头读写结合教学策略
在作文的开头，围绕中心恰当引用与表达主题思想有密切关系的名言、格言、俗语或是一首歌曲的某些歌词等，往往能够突出中心，增强文章的表现力，显得文采斐然。那么，在语文教学中巧妙引用式开头读写结合教学策略又是怎样的呢？那就要引导学生认真阅读这类课文开头，细细体会其写法特点，进行活用开头的训练，以此提高学生开篇设计的习作能力。
例如小语人教版四年级语文下册《桂林山水》开头段写道：“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”引用俗语“桂林山水甲天下”点出桂林山水的美景得到众人的认同，提升作者观点的可信度，让读者确实理解到漓江的水是多么静、清、绿，桂林的山是多么奇、秀、险，从而印证了俗语观点的正确性。为此，我引导学生进行拓展运用，指导学生多注意积累一些名言警句、经典歌词句，然后提炼出它们所要表达的中心，在写作文时加以运用。在指导学生写作时，开头段可这样写：赞美景色的开头：①俗话说“上有天堂，下有苏杭。”而我认为家乡九侯山的景色一点儿也不亚于苏杭。②赞颂母亲的开头：“谁言寸草心，报得三春晖。”这句千古名言说得多么在理啊！母亲对我的爱是无私的，我从内心发出深深的感叹。③赞颂母亲的开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这首歌唱得真有理啊！母亲对孩子的爱是伟大的，是无私的，我的母亲也是这样的一个人。④写某一个人勤奋学习后有所收获的开头：“一分耕耘，就有一分收获。”这是两年前的一个下午，我的语文老师对我说的一句话。回想往事，历历在目。
四、总分结构式开头读写结合教学策略
在小学语文课本中，有些课文的开头是属于总分结构式开头，即先总的概括出与表达中心有关的一两句话，然后再从中列举出要表达的一种情况。这种开头段能够让读者一下子就抓住文章的主要内容，帮助读者迅速把握住文章的精神主旨。例如小语人教版五年级语文下册《自己的花是让别人看的》第一段写道：“爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。”课文先总说“美的东西很多”，再列举出“花”是其中的一种；又概括说“爱花的民族很多”，再举出“德国”也是其中的一个地方。这样的段落，句与句之间衔接紧密，结构紧凑，条理也十分清楚。在作文教学中，我根据这篇课文这种总分结构式开头的特点，引导学生模仿这样写法的特点，先用总起句概括中心，再列举一个事件，最后表达自己的情感。
例如在指导学生写《请勿破坏环境！》这篇作文的首段，可这样写：生活中破坏环境的人大有所在，（概括中心）其中我那天路过鱼塘时的情景还记忆犹新（列举出一件事情）。每当看到这种情景，我就呼吁人们应该好好地保护环境。（点出中心）再如在指导 《这件事真使人气愤》首段，可指导学生这样写：生活中所发生的事情如天上的星星那么多，有的使人高兴，有的使人痛苦，有的使人气愤。其中日本政府公然提出购买的这件事情，真使我气愤！
五、背景呈现式开头读写结合教学策略
风景优美的地方作文范文6
关键词：学生；作文教学；写作；生活实践
小学作文是小学语文教学中的重难点。然而小学生语文功底差，观察力低，更没有驾驭语言的能力，作文时常无话可写。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。那么，农村地区如何进行小学作文教学？这里就谈谈笔者在作文教学中的几点看法。
一、从“仿写”起步，引导兴趣写作
“兴趣是最好的老师”，作文教学的首要任务是激发和保护学生对写作的兴趣。小学作文也不是一蹴而就洋洋洒洒的，它是循序渐进的过程。作文教学只有做到从简单的几句话逐渐过度到讲究结构文采的佳作，也只有在这过程中保护并培养学生的写作兴趣。首先可以让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，还可以仿照优秀文章仿写其叙述顺序、结构。鼓励学生进行仿写，使学生基本掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应关系，学会如何刻画人物的语言、动作、心理等活动。其次我们根据学生的思维发展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，再到发展成创造性仿写，最后自由灵活地独立创造。
二、多阅读，多积累写作素材
作文难的一个重要原因是学生腹中无物。没有一定的词句积累，就如同巧妇没米做饭一样。引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，反复的练笔，以此提高作文水平，这点是毋庸质疑的。
“读书破万卷，下笔如有神”，“阅读是写作的基础”。“多阅读”是提高写作能力的基础。我们可以通过在班内开展读书活动，指导学生读书方法，让学生把优美的词句、精彩的段落抄到读书笔记上，养成读书必动笔的良好习惯；同时还要求学生挤时间背下来并要求学生说说这些词句哪儿好，哪儿值得我们借鉴学习。从而为作文积累大量的语言材料和写作材料，为写好文章打下坚实的基础。
三、让作文走进生活，写身边的事
叶圣陶先生曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼到流个不停。”可见，作文与生活有着密不可分的联系。我们生活的农村天地广阔，生活丰富多彩。对农村孩子来说，农村风景优美，大自然孕育了千姿百态的动植物；淳朴的农民在浓厚的乡土气息中积累的多种多样的生活实践不仅为作文教学提供了直观教具，又为学生提供了丰富的写作素材。
1.体验农村生活。农村孩子的童年生活异常丰富，是城里孩子难以比拟的。春天带学生踏青，感受春天的来临，夏天在小溪洗澡钓鱼，秋天随父母去果园摘果，到田间收麦田，冬天在“山舞银河，原驰蜡像”的天地中嬉戏……每一个场面都是亲身经历，切实感受的，孩子们都历历在目，写起来自然得心应手，不再心生恐惧。
2.欣赏美丽的自然风光。对于农村的孩子来说，优美的自然风光和人文景观是大自然赐予孩子们得天独厚的礼物。让他们去看看清秀的山峰，弯弯的小河；让他们去看看阴晴雨雾中的远山，暮霭中炊烟袅袅的小山村。只有感受到了大自然的美妙，才有不吐不快的想法。
四、注重“说话”与“写作”相结合
说话能力和写作能力是学生必备的语文能力，是伴随他们一生的基本能力。可是长期以来，在农村小学教学中，说话能力的培养常常不被重视，缺少指导，致使较多学生在大庭广众之下即兴说话时，往往张口结舌，说不清，道不明。写起作文来，也是是东拉西扯，搜肠刮肚的，全没有写作的乐趣。如何有目的有意识地为学生创造更多的机会进行语言实践？如何让孩子们乐说爱写？
1.创设良好的氛围，激发说的欲望
教学时，教师的言行举止要温和，并努力创设一种轻松的氛围。，让学生把准备说的内容，自己先试说，边回忆边说，忘记的也可以停停想想，并可重复，这样经过几次试说后，再来说就表达清楚了。同时我们让学生同桌互听、互说、互评，然后以小组为单位进行互说、互听、互评，教师只作旁听，适当的时候给予鼓励。这样，每个学生都有说话的机会，都得到了锻炼，调动了每个学生的积极性，使大家都乐于说话。再把自己的说话内容写下来，写完后自己大声朗读几遍，听着不顺耳的地方改一改，放学后同桌讨论修改。
2.重视说写的训练
（1）复述是说话训练的一种好方法之一，既能促进学生理解又能锻炼思维。可以让学生复述课文、自己读到过的故事，见闻。这样既促进学生记忆力的提高，同时又加强了说话的条理性、逻辑性。
（2）有目的的开展各项活动，训练学生的说写能力。通过观察、劳动等形式，让学生把自己亲眼看到、感受到的的事物说出来。如：观察花草树木，把观察到的形态、颜色等说出来；走出校门，让学生观察大自然的神奇秀丽，把看到的大山，小河，田野……让学生用各种方法说出来，同学交流讨论，之后写出来，做到说写结合。
五、认真作好作文的批改
