前言：中文期刊网精心挑选了怎样写简历范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
怎样写简历范文1
2、找工作比较正式，简历上的照片一般要求就是寸照。
3、写你的工作能力以及你的个人素养，主要就是团队意识，责任心，办公能力以及学习能力；工作经验一定要慎重写，仔细写，越详细越好。
4、填过去求职经历时，不要连填太多的工厂进出工厂太多给人一种不踏实，无耐心的印象，很难应聘成功。另外，辞职原因写清楚，不清楚怎么写的一般直接写辞职或回家即可。
怎样写简历范文2
要善于写出那些能表现自己人格、品质魅力的经历是否具有特殊的经历、优秀的人格品质以及良好的性格,已经成为当今许多用人单位在录用人员时要考虑的一项重要条件和内容。毕业生如能在这方面进行挖掘,做些文章,无疑是会给自己的“双选”或应聘增添一些优势的。
有位毕业生曾这样介绍自己的经历,颇得用人单位欣赏并最终录用了他:“我来自贫困山区的贫困家庭,恶劣的环境和艰苦的生活磨练了自己吃苦耐劳、顽强不屈的品质,只要能读书,再大的苦本人都能吃。考上大专以后,我格外地珍惜这难得的读书机会,学习一直都很用功,所以基础比较扎实,成绩优秀。现在我即将毕业走向社会,只要能给我一份工作,我一定会加倍珍惜,再苦再累的活儿我都能干,难道还有比贫困山区更苦更累的活儿吗 ”
要写出自己对一些相关问题的看法和态度现在的用人单位在录用员工时,已不是单单看他会不会干活,而且还要看他有没有思想,有没有头脑,有没有眼光,能不能为本单位的继续发展出点子、想办法。因此,毕业生在写求职简历时,如果能够自然地写出自己对一些与自己相关问题的认识和看法,也可以让用人单位对自己认识事物的能力和水平有所了解。
有一位毕业生是这样介绍自己的学习情况的:“在学习中,有不少同学都认为《电工基础》这门课难学,所以不想学。而我则认为,正因为它难学,学通学透它的人少,社会就比较缺乏这方面的人才,反过来,拥有这门知识和技术的人就业的空间就更大。所以我是认认真真努力学好这门课,这门课的成绩也就特别优秀……”
用人单位在看完这样的求职简历后,自然会觉得这是一位有思想、有眼光、有主见、不随波逐流的人。这样的人,在录用时,就会被优先考虑。
要学会进行横向比较俗话说:“不怕不识货,就怕货比货。”因此,那些成绩特别优异和出众的毕业生,在写求职简历时,就要善于突出和反映出自己的优势,把自己的成绩放在年级或专业的排位上来进行比较,这样才更能显示和表现出你不同寻常的优势和出类拔萃的成绩。如只写“成绩优异”就不如写“自己的成绩排在年级或专业的前几名”这样更具体更有分量。
要善于用事实说话现在有不少毕业生在写求职简历时,大多存在着一种毛病,就是写得比较空泛笼统。如“要求上进、严守纪律、成绩优秀”等等,如此这般,而无具体事例,谁都可以这样写,由你怎么吹,都很难令用人单位信服。因此,在写求职简历时,要善于让事实说话,用充分的事实来征服用人单位,来取信于用人单位。
如“严守纪律”不如写成“连续四年从未被扣过操行分,每学期都荣获守纪奖”;“成绩优异”不如写成“大学四年中专业所有科目的成绩都在90分以上”或“每学期都获得‘三好生’”、“某次被评为区级优秀学生”等;“写作能力强”不如写先后在哪些报刊上发表了多少篇文章;“有演讲特长”不如写成“在参加学校举行的各种演讲比赛中,每次都获得二等以上的奖励”或“某次代表学校参加市区演讲赛分别获得某等奖”;“组织管理能力强”不如写担任了哪些职务,取得了哪些成绩来得更具体、更令人信服。
怎样写简历范文3
明晰的职业定位
从简历角度来说，应该有针对性的突出自己的职业定位。也许很多人觉得职业定位只是一个简单的理想的描述，没有现实的指导意义，认为是虚的东西。然而，一个有职业定位的人，他必然是能主动控制自己职业发展的人，也必然知道自己未来的职业发展和学习方向，并且清楚自己优劣势，能客观了解社会环境。
简历的条理性和逻辑性
简历应该注重条理，分个人情况，自我评价，教育情况，社会实践，技能等来写。在一些细化的内容上，能一条一条，按从宏观到微观的思路来写。然而，有很多人的简历就像写一个自传一样，洋洋洒洒的一大篇，似乎是很有文采，思路很跳跃。其实这种简历，企业的HR是看都不看。
简历内容充实
虽然，刚毕业的学生没有什么实践经历，但在学校的情况可以写的具体一些，如学习获奖情况，学生活动组织和参与情况，论文，学校的实践和自己的社会实践等都可以用来充实自己的简历。当然，内容充实最好是围绕目标职位的要求，如，体现一些团队合作、组织协调能力、学习能力等。
其他注意事项
怎样写简历范文4
一、编制监理实施细则的目的和监理细则的作用
监理细则的编制和实施可以达到规范监理工作的行为，指导监理人员有序地开展监理工作的目的。编制监理实施细则能够使监理工程师熟悉施工图纸和有关规范，熟知所监理工程的专业特点及监理工作的重点、难点，提高监理工作成效及工作质量，降低监理企业的经营风险，提高监理企业的信誉都会有一定的作用。
二、监理细则的编制及要求
GB50319-2000《建设工程监理规范》第4.2.1条规定：对中型及以上或专业性较强的工程项目，项目监理机构应编制监理实施细则。
监理实施细则应符合监理规划的要求，并应结合工程项目的专业特点，做到详细具体，具有可操作性。
1、需要编制监理细则的工程项目：中型及以上工程项目
建设部第158号令《工程监理企业资质管理规定》附表2中规定：
1)房屋建筑工程
一般公用建筑工程：14层及以上；24米跨度（轻钢结构除外）及以上；单项工程建筑面积1万平方米及以上。
高耸构筑工程：70米及以上。
住宅工程：建筑面积6万平方米及以上；单项工程14层及以上。
2)公路工程
公路工程：高速公路、一级公路及其附属设施。
公路桥梁工程：独立大桥、大桥、中桥桥梁总长30米及以上或单跨跨径20米及以上。
公路隧道工程：隧道长度500米及以上。
3）市政公用工程
a、城市道路：城市道路的主、次干路；城市互通式立交桥；城市分离式立交桥；桥梁；隧道。
b、给排水工程：2万吨/日及以上的给水厂，1万吨/日污水处理工程；1立方米/秒及以上的给水、污水泵站；5立方米/秒及以上的给水管道；直径1.5米及以上的排水管道。
c、燃气热力工程：液化气储罐场（站）；燃气工程；燃气管道、调压站；供热面积50万平方米及以上的热力工程。
d、垃圾处理工程：500吨/日及以上的垃圾焚烧及填埋工程。
e、各类地铁轻轨工程。
f、风景园林工程：总投资 1000万元及以上。
4）冶炼工程、矿山工程、石油化工工程、水利水电工程、电力工程、农林工程、铁路工程、通讯工程及机电安装工程，均需要编制监理实施细则。
2、对于项目规模较小、技术不复杂且管理有成熟经验和措施，并且监理规划可以起到监理实施细则的作用时，监理实施细则可以不必另行编写。
（项目监理机构为加强专业监理工程对工程项目的专业的了解，增强对专业知识的掌握可以要求专业监理工程师编制监理实施细则。）
3、监理实施细则的编制要求
1）监理实施细则要符合监理规划的要求；
2）监理实施细则要具有针对性，要与图纸的要求和内容一致，符合项目专业的特点；
3）监理实施细则要具有可操作性，要详细、具体。
三、监理实施细则的编制程序
GB50319-2000《建设工程监理规范》第4.2.2条第1款规定：监理实施细则应在相应工程施工开始前编制完成，并必须经总监理工程师比准。
第2款规定：监理实施细则需要由专业监理工程师编制。
四、监理实施细则的编制依据
GB50319-2000《建设工程监理规范》第4.2.2条第3款规定：编制监理实施细则的依据：
——已批准的监理规划；
——与专业工程相关的标准、设计文件和技术资料；
——施工组织设计。
监理实施细则不应与条文中所列的编写依据的有关要求相冲突。
五、监理实施细则的内容
GB50319-2000《建设工程监理规范》第4.2.3条规定：监理实施细则应包括下列主要内容：
专业工程的特点；
监理工作的流程；
监理工作的控制要点及目标值；
监理工作的方法及措施。
监理实施细则至少应包括条文中所规定的主要内容。一般情况下，编制单位工程的监理实施细则都要有目录和编制依据等内容。
六、监理实施细则的补充、修改及完善
GB50319-2000《建设工程监理规范》第4.2.4条规定：在监理工作实施过程中，监理实施细则应根据实际情况进行补充、修改和完善。
当发生工程设计变更、计划变更或原监理实施细则所规定的方法、措施、流程不能有效地发挥管理和控制作用等情况是，总监理工程师应及时根据实际情况安排专业监理工程师对监理实施细则进行补充、修改和完善。
案例：
夯扩桩基础施工质量监理细则
编制依据
1、施工图纸及审查意见；
2、《混凝土结构施工及验收规范》GB50204-2002；
3、《载体桩设计规程》JGJ135-2007；
4、本工程监理规划；
5、载体桩施工方案。
二、专业工程特点
本工程采用载体桩基础，桩长5米，桩身混凝土为C30，钢筋主筋为6根12的螺纹钢筋，箍筋采用φ6@200的螺旋钢筋，桩顶2米箍筋加密为φ6@100，每隔2米设置一道12mm的焊接加劲箍筋。
三、监理工作的流程图
四、监理工作控制要点及目标值
本分项工程设置见证点有原材料质量、三击贯入度、钢筋笼质量、试块留置；停止点有施工定位放线及桩位检查。
五、监理工作方法及措施
（一）、质量的事前控制
1、原材料的控制
浇筑用砼采用商品砼，严格控制商品砼的质量；钢筋进场后观察检查钢筋的合格证、生产厂家、型号、规格、锈蚀等均合格后，现场取样复试，复试合格后方可使用。在施工前要有经现场取样，实验室出的实验配合比，并根据实际施工情况进行调整，监理工程师确认后，方可施工。
2、审查施工单位的施工方案，并要求施工单位进行技术交底
在认真阅读施工图纸和地质勘察报告的基础上，审查施工单位的施工方案是否可行，是否符合中华人民共和国行业标准——载体桩设计规程（JGJ135——2007）的要求；施工程序是否合理；质量保证体系及岗位责任制是否健全；特种工上岗人员是否有证等。
3、验线
首先，监理工程师认真阅读图纸，然后，在施工单位自检完成并提交施工测量放线报验表后，监理工程师对报验的测量放线成果及载体桩位进行查验审核，经审查合格后签署审查意见，同意下道工序进行施工。
二、质量的事中控制
施工过程中进行巡视检查和旁站监理。
在施工过程中着重检查施工配合比是否正确；检查钢筋笼是否合格；检查桩位是否正确，桩身是否垂直；检查桩尖是否达到设计要求的持力层；检查施工中对相邻桩是否有影响以及影响程度是否满足规范要求；检查填充料是否满足规范要求，总投料量满足不大于1.8M3，且不小于0.5M3的要求，单次填料量不宜过多；检查夯击后地面是否隆起及隆起高度是否满足规范要求（不得大于50MM）；旁站检查三击贯入度是否满足设计要求（不大于100MM）；检查混凝土坍落度是否满足配合比要求及振捣情况是否满足要求；检查桩顶标高是否满足设计要求；检查混凝土试块留置数量是否满足要求等。
三、质量的事后控制
夯扩桩施工完成后，检查所施工桩数和桩位是否与施工图相符；所留置的试块抗压强度报告是否返回，强度是否合格；打桩记录是否合格；对于施工过程完成的部分、分项工程，进行中间验收。施工单位按照施工方案及《建筑安装工程质量检验评定标准》先进行自检，确认合格后向监理工程师提交“工程报验审核表”，监理工程师按合同文件要求，根据施工图纸、施工规范、标准进行检查、复核，签署审核意见。
桩身的质量检查，破桩后，若混凝土不密实或有蜂窝等现象，要求将混凝土砸至密实合格为止；若钢筋锚固长度不够，用焊接的方法将钢筋接够锚固长度；若有桩位偏差过大的桩，将根据实际情况会同设计部门，进行处理。经核验合格后，方可进行下一步工程施工。
检查测量定位点的保护情况，见证工程定位线的交接和档案的交接，保证工程档案的连续性和完整性。
四、容易出现的质量问题
1、由于混凝土运输线路比较长，混凝土坍落度大会造成混凝土离析，影响成桩的质量，特别是遇到回填土及不密实的土质，混凝土中的水泥浆将流失。
预防措施：经常实际测量混凝土坍落度和宏观检查相结合，密切注意混凝土的搅拌质量，发现混凝土坍落度过大的情况，责令施工单位返工重新搅拌，严禁往出罐后的混凝土中加水。
2、钢筋头参差不齐，由于打桩时桩的长度及标高控制的不好，使成桩后露出地面的桩头钢筋标高相差很多，产生截筋或接筋现象（图纸要求桩头钢筋锚入承台长度不小于500mm）
预防措施：设置标高控制标志或随时用水准仪检测。
3、填充量大于1.8 m3 。
处理办法：少量的情况下，及时与设计单位沟通，经设计单位和建设单位同意改变桩长。
4、漏桩现象。
预防措施：及时清点桩数（检查打桩记录和现场实际检查），避免桩基撤出后再发现漏桩。
参考文献：
怎样写简历范文5
关键词：管理模式；以人为本；管理素质；个性发展
在新的形势下，规范高校学生管理，消除管理中不和谐的因素，是提高我们办学水平、满足大学生成长的条件之一。大学生的在校管理是我们高校教育工作者的一项主要任务，怎样开展有效的工作，为社会培养合格的人才，成为我们教师需要研究的问题。在教学工作中，我立足自己的本职岗位，不断总结工作中的经验，结合学生的实际情况，积极探索大学生的管理规律，在怎样构建和谐的学校管理方面总结出了几点经验，供大家参考。
一、树立以人为本的观念
很久以来，我们的学生管理存在着以管理者为中心的现象，管理者在管理上有着绝对的优势，学生与管理者的关系是“被管”与“管”的关系，特别是我们高校管理者更是用严格的制度来约束、控制学生。随着新形势的发展，这种僵化的管理方式引起了学生的种种不满和敌对情绪，也使管理者的威信大大降低，造成了学生与管理者之间的隔阂，使学生对管理者的行为产生抵触情绪和逃避心理，这样学生就失去了动力与活力。现代教育形式呼唤新的管理教育模式，以人为本的思想是我们管理的追求目标，并完全适合我们高校的学生。在管理过程中，我本着回归本位、以人为本的原则，从教育的本质出发，努力转轨学校管理职能，在对学生进行限制和约束的同时，也在一定程度上培养学生的良好习惯，使他们树立法制、纪律观念。俗话说：“身教胜于言传。”要做到这一点，我首先以身作则，坚持自己带头做好，在管理过程中公平、公正，不，充分体现以人为本的原则。只有这样，学生才会信服你，才会配合你的工作。
二、提高自身管理素质
俗话说：“学高为师，身正为范。”教师的一举一动都是学生模仿的对象，因此高校管理人员的修养、素质及行动都在学生的视线之中。高校的学生大多非常活跃，由于多方面的原因，他们的情绪、思想很不稳定，有些行动有时让教师感到意外，这给教师的管理工作带来了一定的困难。孔子曾经说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的身教胜于言传，作为一名高校管理者，要求学生做到的，自己必须做到。这就要求我们管理者加强自身学习，努力提高自己的理论水平与个人素质，用博大的胸怀，虚心学习他人的工作经验，对学生所犯的错误做正确的分析，并用恰当的方式引导学生认识到自身的错误。所以，管理者只有不断学习，在管理过程中才能游刃有余。我的具体做法是：
1.虚心学习，取长补短
学习是提高一个人管理素质的根本方法，管理者应该把学习当作一种追求、境界，因为只有这样，才能学到丰富的经验，才能取人之长、补己之短。
2.根据自身情况，积极参加培训
管理者要尽可能多地参加有计划、有目的的培训，以提高自身的管理素质。在平时的工作中，我经常抽出时间参加各级部门组织的培训，学习先进的管理经验。
三、尊重学生个性发展
个性是个性心理的简称，也就是一个人在性格、品质、意志、态度、思想、情感等方面和其他人不一样的特质。我们所有人都是有个性的，对大学生来说，个性发展，是指在学习上要有积极性、自觉性、主动性，以便适应社会发展的需要，对学习的内容与方法做出准确的选择。因此管理人员要注重培养学生独立思考的能力与创新思维的能力，并且在学习过程中让他们有自己独到的发现、发明。大学生有着他们独特的精神情感和内心世界，所以在管理过程中我针对他们的个性特点、个性发展规律，在注重全面发展的前提下，正确分析大学生全面发展与个性发展的关系，在管理过程中给予他们理解、关心与尊重，因为随着年龄的增长，学生的知识面进一步拓宽，社会认知能力进一步提高，他们的独立性、判断性也会进一步增强，逻辑思维能力、自我意识会更加提升。一大部分学生有学习的欲望，变得比以前更加自觉、主动，他们在学习上追求充分自由，但是由于他们自身的不完全成熟和强烈的追求之间有着一定的矛盾，所以还需要教师的引导和帮助。我为了帮助他们选择正确的追求目标，在学生管理工作中给予了他们充分的理解，尽可能尊重他们的个性，使他们的思想、学习与生活越来越轻松和谐，这样他们才会在正确的引导下，健康快乐地发展。因此说尊重学生的个性发展，是管理工作者有效工作的一项主要任务。
管理工作的对象是有思维、有思想、会思考的人，是一项不断变化的社会活动，它不但涉及大学生的思想、观念、意识等方面，也涉及他们生理、爱好、家庭、社会生活等方面。作为一名管理人员就应该贴近学生生活，对他们做充分的了解，正确剖析学生的思想变化，积极疏导学生的思想，进一步塑造他们的精神世界。在管理中以关心他们、激励他们、提升他们、尊重他们为目标，以积极调动学习的主动性为宗旨。总而言之，合格的高校管理者是在长期的实践中积累经验而形成的，只要我们不断开拓、不断超越、不断创新，我们的管理模式就会适应新时代的挑战与发展。
参考文献：
[1]郭景扬.传承与创造：中小学名校管理经典[M].上海：学林出版社，2003.
[2]陈永明.教师教育研究[M].华东师范大学出版社，2003.
怎样写简历范文6
一、坚持两个“为了”。
首先，要坚持为了一切学生。陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们要面向全体学生，他们都是国家的栋梁。如今的学生头脑比较偏激，如果你经常在班级里表扬谁，批评谁，或者对大部分人既没表扬，也没批评，他们都会认为你戴着有色眼镜。因此班主任老师在做工作时，一定要面向全体学生，要想到一切学生。要尽可能在不同场合下，叫出不同学生的名字，让他们感到她(他)在班主任心里有位置。其次，要坚持为了学生的一切。即要全面了解学生。他们的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况甚至家庭情况，班主任都要关心和过问，要对学生全面负责。歧视任何一个学生，放弃对他的教育或只重一“育”。忽视了“五育”并举，都影响到学生对你的看法，他们就会认为你不是一个好老师。这样会影响师生和睦相处的。
二、讲究批评艺术。
作为班级的组织者和管理者，班主任批评学生是常有的事。怎样才能收到既教育了学生，又融洽了师生关系呢?这确实是一件令人头痛的事。我的经验是：首先要尊重学生。尽管她犯错误了，但它还是你的学生。因此班主任面对有错的学生要调整心态。摆正位置，平等地对待他们，把他们要当学生看待，而不是当作罪犯看待。其次，正面教育，启发诱导。对学生要采用以说服教育为主的方法，调动各种非智力因素，晓之以理，动之以情，导之以行。第三，切忌简单粗暴、严禁体罚和变相体罚学生。第四，要有耐心。特别是对于顽劣学生，不要寄希望于速战速决，要有打持久战的心理准备。要相信精诚所至，金石为开。只有这样，你的批评才能收到既教育了学生又能使学生心悦诚服，师生关系自然而然就和谐了。
三、把握好爱与严的尺度。
班主任老师都热爱自己的学生。但为什么有的班主任不受学生欢迎呢?原因在于没有把握好爱与严的尺度。热爱尊重学生与严格要求学生是辩证统一的关系。二者在一定的条件下是可以转化的。热爱尊重过度了，就会放纵学生。严格要求过度了，就会使学生产生怨恨而看不到爱。
著名教育家夏丐尊先生说过：“没有爱，就没有教育。”真挚的情感是通向学生心灵深处的桥梁，是点燃学生内心世界的火把。爱是教育的基础，是沟通师生心灵，联系师生情感的纽带。其次，要有严格要求的责任心。现在的学生，不是缺乏“爱”，在家是受家长的“宠爱”，但大都是“溺爱”!在学校是受到老师们的“关爱”。但是，爱，有不同的爱法。特别有害的是溺爱!教师对学生的爱，决不是姑息、放纵，更不是“溺爱”，而是在严格要求的前提下的关爱，在关爱的过程中流露出严格要求的高度责任心。让我们记住苏霍姆林斯基的话，“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”把对学生的关心爱护与严格要求结合起来，爱中有严，严中有爱，只有这样，才有利于师生间建立起平等互助和谐的关系。
四、努力拉近与学生的距离。
首先，自我检讨，主动承认不足，听取学生的意见。我开了一节主题班会，主题是，帮助班主任进步，共建美好一班。班会开始后我主动承认不足，希望大家能帮助我进步，共同将我们一班建设好。起先学生还很拘束。好久才有一个学生给我提了一个小意见，希望我不要总是抱着肩膀站在教室门口，这样使他们害怕。我立即向他表示谢意，同时表示这只是我的习惯动作，并无其它的意思，以后我一定注意改正。真诚的态度终于使他们放心，似乎是火山爆发，他们活跃起来，给我提了大量的意见，从班级管理到教学方法，甚至是我说话的语气，我的衣着、发型，笑时眼睛的大小。虽然有些意见让我哭笑不得，但我并没有过多的辩解。通过这次班会课，使我了解了学生的心声，知道了他们的好恶。同时，也使他们了解了我。拉进了我们之间的距离。更使我意识到学生还是很在乎老师的，他们一直观察你，评判你。
其次，改变态度，改变与学生沟通交流时的方式方法。我彻底的抛弃了传道士的角色，开始以一种更积极、平等、友善的态度与学生沟通交流。即使学生有错误，也绝不用训斥的语气批评，而是转过来和他们一起分析为什么不能这么做，这么做有什么危害，真正的使学生心悦诚服。在学生面前，我不再摆出一幅很严肃的样子，而是尽量让自己的脸上多些微笑。前苏联著名教育学家马卡连科说：“我从不让自己有忧虑的神色，抑郁的面容，甚至有了不愉快的事情，生了病，我也不在学生面前表露出来。”我努力以此要求自己，有时见到班内一些混乱的情况，我努力使自己保持心平气和，面带微笑，环顾四周，用带有鼓励的眼神告诉学生他们应该如何做。始终以良好的心境，积极的情绪，去影响、引导学生。
其三，放下架子，融入学生之中。我继续像以前那样经常利用课余时问，走进课室或宿舍。但不再是警察巡街。而是变成“走亲访友”申门子，与学生谈他们感兴趣的话题，如萨达姆与布什、小泉与普京、中东石油、禽流感、北京六方会谈、NBA、超女现象等等。当然也少不了互相间的戏谑。有几次，学生要求我给他们唱歌，在一番谦让之后我便扯开嗓子大吼起来，立即引起哄堂大笑。通过这些行动，我了解了学生，也使学生了解了我，师生间有了较深的互相信任。
