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百家讲坛毕淑敏范文1
我的家是宁静的，温暖的，甜蜜的，同是也是安定的。虽不怎么华丽，却被我和老公收拾的特别的雅致。生活中那点点滴滴的幸福，实实在在的欢乐，时刻都把家装扮得暖意融融。家里还有我可爱的小女孩，所以我的家每天都洋溢着爱和情。每天，女儿上学，老公总不忘给她一句贴心的唠叨，女儿会送我们一个飞吻。女儿上学，我和老公会出去散散步，再把中午的菜买回来。生活就在平淡中度过。
其实所有的幸福都是平淡的，只要你不要对生活要求什么，生活自不会苛刻你。我们夫妻都在戈壁滩上班，回家少，对父母和孩子都有亏欠，所以回家我们都是尽量的弥补他们，其实我知道，失去的就失去了，任何的弥补都不起作用，但我们只能这么做了，还好，家人对我们很理解，并不怪我们，妈妈说：只要你们平平安安回来就行，可女儿却说：我好想让你们给我开加长会。这时的我，只有把眼泪吞进肚，给他们一个拥抱。并给他们做好吃的。女儿喜欢吃我做的饭，每次吃完都说，妈妈，我又胖了。看着她可爱的表情，我再累我也值得，
记的有一次，我们俩都在上班，女儿打电话来给我说，幼儿园想组织亲子活动，邀请家长共同来窜参加，问我们来不来，我拿着电话不知道说什么，只能让老公给女儿说，老公说了半天，女儿不生气了，电话挂完，可老公却哭了。
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曾听毕淑敏在《百家讲坛》讲到幸福是什么。幸福不是金钱，幸福不等同于长寿，幸福不是多子多孙，幸福不等同于健康。有钱了就会很幸福吗？在我理解来，父母健康，兄弟姐妹生活幸福，我的小家天天都有欢笑，这就是我一个平凡女人的幸福观。。
百家讲坛毕淑敏范文2
一、系统介绍，使学生全面了解作者
语文教学中，针对不同文章的作者，我们应区别对待。对那些在中华民族文化史或中国文学史上有重要影响的作者，我们一定要系统介绍，力争使学生对作者有全面了解。因此我们在介绍作者时，不妨借鉴传统方法：名、字、号、籍贯、思想、作品、地位……。例如讲《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，《林黛玉进贾府》时对孔子、曹雪芹的介绍。其他诸如对孟子、韩愈、蒲松龄的介绍。此方面大家较为熟悉，不再赘述。
二、温故知新，注意知识的前后贯通
作为一名高中教师，我们不仅要熟悉高中教材，而且对小学、初中教材也要“观其大略”，只有对小学、初中教材“观其大略”，我们才能对学生的基础，上课环节的安排了然于胸，才能上课的时候做到心中有数。如此介绍作者的时候，我们才能将知识更好的发酵、融会贯通。例如讲《三戒》时介绍作者柳宗元，我是这样安排的：1、前面讲《赤壁赋》的时候我们熟悉了唐宋家，谁能说出唐宋家中唐朝的两位是谁。2、在初中的时候，我们学过柳宗元的哪些作品。3、《江雪》的题材是诗歌，《小石潭记》的题材是游记，我们今天学习的《三戒》呢。再如讲《茶馆》、《祝福》时对老舍、鲁迅的介绍，我们都可以用此方法。既调动了学生的积极性，发挥了学生的主观能动性，又复苏了学生的记忆，温故而知新。
三、紧扣课文，把握作者创作心境
课堂教学中，任一教学环节的安排，无不是为学生理解课文服务，作者简介也不例外。这就要求我们简介作者时务必准确把握作者创作时的心境。例如讲《陈情表》时，对李密创作心境的把握：一方面作为蜀国旧臣，由于种种原因李密不愿到晋任职；一方面晋武帝诏书特下，催逼紧急，李密进退两难，所以才写《陈情表》借侍奉祖母之虚来掩盖自己辞不奉诏之实。再如对“创造社”巨子郁达夫创作《故都的秋》时心境的把握：1921年9月——1933年3月郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文化活动，1931年2月在枪杀柔石等“左联”5位青年作家的同时，对郁达夫也发出了警告，并对其秘密监视。因他曾先后参加“中国自由大同盟”、“左联”、“中国民权保障同盟”等组织，积极参加各种进步活动与抗日活动，1933年4月，在越来越严重的政治迫害与经济压力之下，他终于从“文化战场”上海移居杭州。在杭州期间，郁达夫试图从山水自然中寻求解脱，去排遣心中的苦闷与寂寞。才于1934年7月不远千里、北上故都去饱尝故都的秋味。同样余秋雨创作《废墟》时的心境，朱自清笔耕《荷塘月色》时的况味都是我们所不应忽视的。
四、以点代面、突出人物主要事迹
作者简介时，对一些次重量级作家或非文艺性作品的作者，不必事无巨细、面面俱到。只要以点代面、突出人物主要事迹即可。例如讲《邓稼先》，只要突出杨振宁是“诺贝尔奖”获得者即可；讲《合欢树》，只要突出史铁生20岁即双腿瘫痪，身残志坚，轮椅上不懈奋斗的事迹即可；讲《读〈伊索寓言〉》，只要突出钱钟书博学多才，蛋好吃（指《围城》），何必见鸡（指钱钟书）的事迹即可。如此简介作者，虽然是粗笔勾勒、绘其轮廓，但作者的形象已形神毕肖，跃然纸上，如一副大写意的中国画。帮助学生对课文的理解还是能够起到应有的作用的。
五、独劈蹊径，润物无声激励学生
语文教学固然知识的传授、听说能力的培养是第一要务，但语文教学也是促进学生德育教育的一个重要阵地。在课堂上我们如何避免空洞的说教，如风行水上，如春风化雨润物无声去激励学生呢？巧妙的对作者介绍，也不啻为一种行之有效的方法。例如讲《提醒幸福》时对毕淑敏的简介，许多人也许会忽略其1952年出生于新疆，中学时就读于北京外国语学院附属学校，1969年应征入伍，在阿里当兵11年，1980年转业回北京的人生简历，其实这难道不暗合了古人“读万卷书，行万里路”的真谛？讲科普文《伯格曼法则在北极》对两级考察科学家位梦华的介绍：他是最先登上南极大陆的少数几个中国人之一，是第一个在北极越冬的中国科学家，1995年作为总领队，率领中国科学考察队首次把五星红旗插上北极点。其实这难道不诠释了“剑锋利从磨砺出，梅花香自苦寒来”的要义？司马迁宫刑之《史记》，蒲松龄落第之《聊斋志异》皆可为激励学生之典型。
六、 吐故纳新，语言力求生动新颖
