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在线教育范文1
从2013年开始的在线教育，在经过3年的苦苦求索之后，终于迎来了第一家海外上市公司。今年6月，在线教育公司51talk登陆纽交所，开盘当天即跌破发行价。此后几天的走势持续维持窄幅波动的状态，交投不甚活跃，总市值保持在3亿美元左右，是海外新上市中概股里很少见的小个头。这显示出投资者对前景无限的中国在线教育产业仍心存疑虑。
虚火散去
2013年在线教育的火热程度，现在看来还是令人感到匪夷所思。当年平均每天有2.6家在线教育创业公司成立，资本密集涌入该领域。教育与医疗，中国最后两个未被科技公司深度开发的大产业。创业者寄望于产业政策的向好，希望能够在风口到来之前提前扎入进去，以便未来能轻而易举享受市场红利。但市场的发展状况，根本不按人们编排好的剧本上演。
经过2013年的资本创业冲动，2014年各大巨头也开始纷纷进入在线教育领域。如腾讯与新东方成立合资公司进军在线教育，百度也对自身的在线教育业务进行了重整，一些传统教育机构如学大教育，也公布了自己的在线教育战略。但也就在此时，在线教育创业却陷入了低潮，开始了惊心动魄的倒闭潮。
仅2014年，就有近60家在线教育创业公司倒闭或转变方向。曾一度受人瞩目的梯子网和那好网，是由“小龙女”之称的原世纪佳缘创始人龚海燕所创建，但在运行一年之后也于2014年底关闭，“小龙女”二次创业宣告失败。其他如粉笔网、勤学客、热线英语等曾经名噪一时的创业公司也相继倒下，在线教育创业从此陷入低潮。
51talk作为第一家海外上市的在线教育公司，虽然成功上市，但也并不能算是在线教育回暖的标志。3亿多美元的市值并不具备说服力，而这已经是目前在线教育领域状况较好的一家公司了。比在线教育发展更晚的行业，目前已出现滴滴出行这样的独角兽，但起步更早、数量更多的在线教育，放眼望去却都是一些小不点。出局的已是过去，留下的还在挣扎，虚火散去后才发现，市场竟然是如此残酷。
在线教育现有模式
目前，BAT都已进军在线教育，新东方、学大等传统教育机构也进军在线教育，网易、YY等一些中等规模公司也都有自己的在线教育项目。还有不计其数的在线教育创业公司，大家共同在开拓这个市场，但形式各异。
首先是平台型，也就是引入外部在线教育资源，将其与求教者进行有效撮合，平台并不在其中染指具体教学工作，较为典型的有网易云课堂、多贝网、51CTO等。这是一种入口型的在线教育，即平台服务供需两端，希望能将自己作为一个入口把教学者和受教者结合在一起，自己再从中找到商业模式。
做这类在线教育平台的条件是：首先要具备过硬的流量运营能力，或自身就有廉价的流量资源，否则很难维持下去。其次是要求在技术系统上有一定的实力，让教育者和受教者拥有一个良好的用户体验，并在上面形成用户习惯。这一点说起来容易，但实际是很难的，目前还看不到有哪家能做到很好的用户体验，且大多互动性不足。
第二类是B2C模式的在线教育平台，典型的有沪江网、学而思在线、51talk等。这类模式主要是由平台来组织教育资源，然后由平台来主动对外施教，并从中收取相应的费用，是目前生存状态相对较好的一种在线教育模式。B2C在线教育首先解决的是一个在线教育标准化的问题，课程一般来说让人放心，但在技术系统的开发商上较为欠缺。
在线教育的B2C模式也存在一些问题。首先这有些类似于传统教育的简单复制到网络，互联网化的内容少了一些，不善于通过技术系统解决问题，更倾向于通过提供内容来获取收益，这与网络内容收费有些相似。B2C模式更多存在于一些职业技能教育中，还没办法进一步渗透到更多教育领域。
第三类是C2C模式的在线教育平台，典型代表有三好网等。C2C在中国是个令人头疼的模式，在审核与质量把控上的不足，曾经扼杀了很多C2C平台，但这一点并不一定会发生在C2C在线教育身上。尽管如此，业界对C2C在线教育平台的看法还是有极大分化的，有些人认为这是在线教育的终极形式，有些人认为其前途毫无希望。
事实上，C2C在线教育类似于已被广泛接受的家教，一些在校教师接受邀请入驻进来，利用业余时间来做这件事，理论上是可行的。关键问题在于平台对教师资质和教学内容的审核，信用机制的建立，此外还有更方便易用的教学系统，这里面需要解决的问题还很多。C2C在线教育是离钱最近的一种形式，需要面对的障碍有两点，一是如何让个人与个人之间建立起基本的信任，二是用户获取成本如何降低。C2C还有很大的探索空间，也有不短的路要走。
第四类是工具型的在线教育，如猿题库、梯子网、作业帮等，都属于这一类型。为学生提供学习资料、题库、作业批改等。这类工具型的在线教育平台，本质上是为在线教育提供服务的，也是一种入口级服务，在线教育整体很好，他们也就很好；在线教育陷入低潮，他们也跟着萎靡不振。
工具型在线教育其实是一种辅助型模式，类似于为学校提供教材和教学器具。问题在于，在线教育必须发展到非常庞大的规模，他们的价值才能够显现出来，在线教育的变现能力必须发展到很强的时候，他们才有机会变现。以目前的状况看，工具型在线教育距离盈利还很遥远，大多仍在提供免费服务。
除了上述四种在线教育模式之外，其他还有O2O模式的在线教育、网校型在线教育。这些都已不是在线教育的主流，算是一种游离在外的模式探索，目前看还并没有在这些边缘模式中出现创新的苗头。
为何辜负预期？
作为一个希望无限的行业，在线教育为何表现不尽如人意，这是个非常严肃的问题。以51talk为例，主营业务从事一对一英语培训，施教对象从小学生、中学生、大学生到上班族。一般意义上说，人们所看好的在线教育是K12，认为其中蕴藏着巨大的市场机会。51talk可以算是个在线英语培训机构，但却与K12无关。而正是这样一个方向上的选择，让51talk活了下来，那些进入K12领域的在线教育，不是被淘汰，就是还在苦苦挣扎。
我国每年有2 000万新生入学，在校中小学生1亿多人，国家教育资源的配置主要是在这群孩子身上。而来自学生家庭的投入则更为惊人，有些家长甚至会用过年的收入投入到孩子的教育上，市场潜力不可谓不大。在线教育兴起至今，原本指望赢得高增速的创业者都傻了眼。直到目前为止，在线教育从整个K12大盘中获取的份额也不足5%，基本处于可忽略不计的状态，似乎中国家长对在线教育并无意识。
实际上，目前的小学生父母多为70后和80后，他们不但熟悉网络，也乐于接受新生事物，更不吝投入，但就是不愿意拿孩子的前途去冒险。在线授课虽然能减少路上往返时间，在形式上更方便快捷，但却无法很好地解决现场体验感的问题。教师在视频中讲得再好，也要看受众的学习意愿和自律能力，更要看家长的配合程度。教师、学生和家长这三方是个密切联系的关系，这条关系线在教学中极为重要。
在传统教学中，好老师并非指讲得好的老师，而是能有效带动学生积极性，用各种方式促使学生集中注意力的老师。学生对老师或崇拜、或敬畏、或喜欢、或不满，都可以被老师用来作为增进学习效果的工具。而这种现场体验感，是在线教育目前还没办法满足的，而学习效果的不确定性，是家长不敢选择在线教育的主因。青少年的学习负担重，任何效果都是不可逆的，家长宁可多花点时间和金钱，也愿意在线下选择效果更为直观的培训班。在线教育虽然有其一定的先进性，但并不能让家长放心去让孩子尝试。
我国教育市场的主体部分在K12，这也是在线教育发展之初的必争之地，但几年下来进展缓慢。那些在该领域做课程课件、题库、流量、授课的创业公司，几年下来可算是伤痕累累，心累到极致。
其实，在线教育有两个核心要点，一是在线教育的内容建设，二是标准化在线教育系统的建立。在线教育与传统教育必然不同，内容上也会有所区别，教学形式上也要形成自己固定的套路，在这些方面投入力量去做的公司目前看并不多，大家都在等着风口和生态而裹足不前，那么这些众望所归的东西也就迟迟不到，这是很自然的事情。
在线教育的授课方式，互动形式的实用性，技术系统的辅助，教育环境的标准化等，都是需要一套标准化技术系统来加以实现的，但目前还看不到有谁在做这一块。大家仍在各自为政，抱着自己的一套标准下功夫，实际上这对整个行业并非好事。标准化技术系统的建立是一个长线项目，短期内看不到产出，长期还是得要看情况，因此很少有投资愿意投入到这个方向，这也造成了某种令人遗憾的空白。
教育是个需要倾注更多人文关怀的事业，也是需要先进思想和意识来进行支撑的事业。设想在一个学校中，人人都争着抢着去做教学楼基建、教具采购、后勤保障、行政管理等这些轻而易举但利益空间大的事情，就是没人去研究如何教学，如何把教学质量提上去，那这所学校是否还有未来？
目前，在线教育的状况正是如此。不能说一切不渗透到实际教学的平台都毫无价值，但游离在教学内容之外的那些在线教育平台，实在不能称得上真正的在线教育。他们从事的只是一种投机色彩浓厚的生意而已。
走向何方？
一个确定的答案是，互联网流量并不是在线教育的关键，用户导入则更不是。在线教育是一种需求与供给的准确对接，这与你是否有强大的流量运营能力毫无关系。在线教育目前最应该做的，是瞄准传统教育的痛点下功夫，有什么问题解决什么问题。但切忌在解决了老问题之后，自己再制造新的问题。
首先，在线教育应该解决教育内容的丰富和形式的多样化问题。因为现阶段不但在线教育的软件有先天缺陷，硬件也存在极大的不足。如果在线教育像远程教育的网校模式一样，仅仅是把线下教学内容向线上的简移，是丝毫没有希望的。真正的在线教育一定与线下传统教育不同，在思想内涵上、表现形式上都有较大差异，从业者不对此进行认真细致的研究，而是站在互联网的角度去研究趋利避害，在线教育也是没希望的。
其次，对在线教育教学形式的多样化和创新性，应该加强研究和实践，以及专人负责技术教学系统的研发。多数人熟悉网络聊天的基本形式，那就是腾讯QQ，形成习惯之后，你再弄一个别的形式出来很多人就会不习惯。在线教育是否需要形成这种固定模式呢？答案是肯定的，这种技术系统上的标准化，需要在线教育经过一个较长时间的摸索和创新，深入洞悉用户需求，解决痛点，最终才有可能形成一个相对固定的标准化在线教学环境，并形成用户习惯。
在线教育范文2
一、在线教育的“垄断模式”与“纯商业模式”
从我本人从业十多年的经验来看，中国在线教育上百亿元的市场，仍然限制在能够发文凭的网络教育学院上。这些网络教育学院与企业合作，凭借推进网络教育的国家政策，通过垄断性的“贩卖文凭”掘得大笔资金，曾一度导致高等网络教育招生、教学乱象从生，给网络教育的发展蒙上很大的阴影。
但是早期与网院合作的企业，则大发其财，在海外成功上市的企业，如弘成教育（网上人大的实际运营方，后双方分离）。中国最大的在线教育企业，应属电大在线（即原来的电大），拥有数百万的生源，营收也颇为可观。
这种凭借不可替代的“文凭”资源或无法替代的垄断资源的企业，可称为“体制内”的在线教育模式，至今仍旧有一些企业，能够轻松赚取“垄断性资源”的利润，而且相当可观。例如某家从事教师继续教育的在线教育公司，年收入可达亿元。这与在线教育企业苦心经营多年相比，简直是天壤之别。
“垄断模式”相对应的则是“纯商业运作模式”，这些体制外的从业者没有可以依靠的背景，绝大多数人进入在线教育这个行业属于纯市场行为，要么对教育怀有热情，要么是对中国教育现状不满，要么是凭借一己的想法，义无反顾地进来了。
二、商业化在线教育成功的可能领域
商业化在线教育进入的门坎低，笔者见过很多“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”的失败范例。很多人想进入这个行业掘金，但根本不知道金子在哪里，到处挖坑，成功的案例不多，失败的案例比比皆是，也有很多在生死线上挣扎。
商业化模式典型的成功案例，就是2008年在海外上市的正保远程教育运营的中华会计网校，在经过了若干生死考验之后，终于在会计远程教育领域扎稳脚跟，如今会计几乎人人都知道中华会计网校。它在成功之后迅速拓展其他领域，如司法考试、医学考试、中小学网校等，但是收益远未达到预期。
据国外媒体报道，正保远程教育截至2013年3月31日的2013财年第二财季财报显示，正保远程教育第二财季净营收为1300万美元，同比增长5.4%；净利润为79万美元，较上年同期的净利润280万美元下滑71.8%，主要原因是受会计职称考试时间延期影响，可见正保远程教育的主要利润来源还是会计领域为主。
靠行政体制吃饭，毕竟只是极少数人的专利。在商业化领域，笔者认为以下几个领域，是在线教育淘金者容易“出金”、取得成功的地方。
1.在线IT类
IT行业对人才的需求之旺盛，是众所周知的，勿需多言。IT类培训，有面授培训机构做在线业务的，如达内、青鸟、21互联远程教育网、北锋网等。
绝大多数学习者没有在线学习的持久耐性，IT培训如果采用纯在线模式，则很难进行学习活动，因为没有实体培训机构的学习氛围使然，这也是远程教育最大的困难。但是长期以来IT师资的匮乏，使得在线IT培训的需求相当大，线下与线上结合的O2O模式，是成功的必然之路。
2.在线外语类
外语热自上世纪90年代兴起，经久不衰。在线外语培训是在线教育发展最早的领域之一。沪江网是目前中国最大的外语学习社区。新东方在线也做的不错，从原有的只有几百万营收，到现在营收近亿元。
其他外语学习网站有很多，但是多数规模不大，林林总总的约有数百家，其中有知名度的约有几十家，如旺旺英语、大耳朵英语等。这些英语类网站主要以提供各类资讯和下载资料为主。
3.考试类
考试类培训，在中国应该占据最大的培训市场，在在线教育领域也是如此，如考研、司法考试、公务员考试、医学考试等。
考试教育虽然是最为人们所批评的，但是作为“刚性需求”，其市场规模相当庞大。笔者认为考试是人才选拔必不可少的手段，“应试教育”的长期积弊并不在于考试本身，而是考试没有随着现代社会的发展而进行改革、远远落后于社会发展的要求所致。
考试类的市场空间非常大，虽然正保的规模相当大，但是也在市场中占有不多的比例。根据正保官方数据，正保经历了13年的发展壮大，目前已拥有16个品牌网站，开设200多个辅导类别，覆盖了会计、法律、医药卫生、建设工程、中小学、自考、成人高考、考研、外语、职业培训等13个不同行业，2012财年培训规模达220万人，高居中国远程教育领先地位。但是目前医药护类专业每年有约250万考试人群，正保2012年才做了10万人次，4%的市场渗透率；建筑行业有200多万人的考试市场，正保的渗透率更低。
在职业认证考试类中，东大正保目前规模最大，但是其他竞争对手的实力也不容小瞧，如东奥会计在线、环球雅思等，每年也有数千万元的收入。有的培训机构，采用混合式学习的模式，将学生集中在一起看教师授课录像，也起到降低成本的作用。
因此，选择一个客户群体基数较为庞大的方向去精耕细作，形成持久、不可替代的核心竞争力，是进入在线教育市场的必然之路。
4.其他细分领域
除了“垄断模式”能够赢利之外，长期以来，令人乏味的“应试教育”似乎成了难以摆脱的魔咒，这与长期以来中国人形成的对学习的兴趣寡然，而对游戏、电影等娱乐活动乐此不疲分不开。
不过笔者认为，在每个有需求的学习领域中，都有可能成长为巨头，比如背单词的软件、英语作文批改、汉语作文、对外汉语、中医养生等，至少有数百个细分领域，具备了成功运作在线教育的可能。
但是凡是进入在线教育行业的投资者，对在线教育不要抱有一夜暴富的幻想，所谓“十年树木，百年树人”，选择了教育行业，也就意味着创业的艰难。因为中国学习者对在线教育的付费意愿并不强烈，像国外可以免费试用7天但一注册就要求提供信用卡信息的网站，在中国是行不通的。与中国最初的淘宝通过支付宝来解决电子商务信用一样，中国的在线教育，也必然会经历这样一个过程。
三、对在线教育创业者的几点忠告
近年进入在线教育市场的企业，至少有数百家，但是可以肯定的是，只有5%的项目能够获得成功。这里提几点忠告，希望能起一些警示作用。
1.对在线教育，不要想当然
在线教育是一个特殊的领域，纯互联网出身的团队，带有强烈的主观色彩；做教育培训出身的团队，则很难以互联网的方式来运作教育。所以需要兼而有之，不要从自己主观的角度看待教育培训，尤其是看待在线教育。
可喜的是，像“猿题库”这样专注于产品体验细节、从大数据上挖掘用户学习需求的项目，已经具备了成功的可能。
2.选对方向和时机比努力更重要
创业努力固然重要，但是如果没有选对方向，也没有选对时机，那么你会很荣幸地成为“先烈”，这样的先烈不乏后来者。
笔者曾见过投资四五千万、试图开发一款可以代替教师的英语学习机的项目，但是基本没有什么效果，因为它的目标就错了，显然是不懂教育的人提出的目标。
3.给自己一个准确的定位是关键
很多在线教育的创业团队，没有找到合适的目标，自己试图通过尝试错误找出路，但是交了很多学费。也有很多企业有清晰的定位，但是其产品定位与实际情况有相当大的偏差，花很大精力找不到客户，使得营收变得艰难……
4.坚持很重要
如果你选择的项目方向没有错误，用户基数足够大、用户有付费意愿，那么剩余的事情就是坚持再坚持。正保远程教育的成功，就是选择了正确的方向（职业考试方向），并且能够长期坚持。但前提是你的方向正确，否则越坚持，离成功就越远。
在线教育范文3
关键词：游戏；在线教育；学生；主体性
在线教育游戏
“教育游戏”一词是近几年引入我国的，该名词与非教育类游戏没有明确的界限，可以定义为以教学为目的，以游戏为形式的教育活动。南京大学桑新民教授说：“中国的教育游戏与国外相比，技术的差距虽然也很大，但更大的差距是在游戏理念和教育理念上。这些差距体现在中国游戏研究和游戏教育的落后上。”近年来，随着教育游戏的发展以及网络的进一步普及，越来越多的教育界学者开始关注教育游戏这一新兴的领域，与此同时，教育游戏的开发也进入了一个飞速发展的时期。在线教育游戏是以网络为实施平台，有一定的竞争性和游戏性，游戏内容富于知识性和趣味性，给学习者提供一种虚拟的挑战情境。在线教育游戏可以称之为“绿色游戏”，游戏内容积极健康向上，与学生学习内容和生活紧密相关。在游戏的过程中让学生扮演某种角色，并充分与游戏内容互动，调动了学生学习的积极性和竞争意识。
在线教育游戏的功能
1.促进学习者知识技能的掌握
信息技术的出现和它的迅猛发展对教育信息化起到了一定的推动作用，在线教育游戏的出现，为学生适应这个新时代学习方式和思维方法提供了一定的帮助。游戏作为学习内容的载体，在无形中向学生传递知识技能。
2.促进学习者认知的发展
认识活动激发游戏的动机，同时在游戏的过程中进行认识活动。这就是将认识活动当成一种高级的游戏过程，在这个过程中来探索生活的知识经验。哥白尼就是在童年时代从对神秘星球的观察中获得对天体的强烈兴趣而步入科学殿堂的；牛顿一生都在做各种各样的探索和创造，只是他把探索自然奥秘看作一种快乐的游戏和最甜美的满足而已。诺贝尔奖金获得者弗莱明说，他不是在做研究，而是在做游戏的时候发现了青霉素。教育游戏带给学习者的不仅是感观上的刺激，更重要的是给思维带来激动和挑战。“寓教于乐”的教育思想广泛运用于在线教育游戏中，丰富了教育的形式，促进学生认知方式的多样性。
3.促进学习者学习兴趣的提高
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”而学习兴趣又是激发创造性思维、开发智力的催化剂，能有效地提高学习效率，增强学习效果。可见，学习兴趣对学生的学习有着重要的意义。从某种意义上来讲，学生具有了学习兴趣才能算得上是真正的学习。在教学中，利用在线教育游戏，吸引学生的学习兴趣，能让学生以一种轻松的、自由的心态去面对学习并乐于学习。
4.促进学习者创新意识的发展
在线教育游戏能够促进学习者创新意识的发展。游戏是一种自愿、自由、有趣和充满想象力的活动。在游戏过程中，学生会为达到一定的目标，主动协调自己的知识技能，运用各种策略，因此他们的思维抽象也能得到充分的锻炼和提高。学生甚至在游戏中还会根据情境模式，设计开发和创造出新的游戏方式或游戏规则等，在这个过程中他们关注的是乐，而不是被强迫去学习知识技能。
5.促进学习者主体性的发展
在游戏过程中，学习者处于主动地位，能够不受来自现实世界的限制与约束，自己选择游戏活动；能够自己组织安排并且体验各种冒险、机遇，如果出现了反常状况，也可以对它进行测验、鉴定。其主体性体现在活动的内容、方式和方法的选择和决定上，对环境的主动探索和经验的主动建构等各个方面。主体性是人的发展的核心，是人的全面发展或身心和谐发展的核心特征，也是基础教育改革所要达到的一个重要目标。
6.促进学习者社会性的发展
大多数的在线学习游戏活动是多人参加的活动，这就需要参与者的合作与共同意识。因此，在线学习游戏是培养学习者竞争与合作精神的有效途径，在不断的合作与竞争中实现着角色社会化。例如，在角色扮演类游戏中，学习者在游戏中可以选择自己希望扮演的角色，与其他的角色分工合作，这样个体的游戏活动变成群体的游戏活动，通过网络，这种群体游戏活动被社会化。在这一过程中，学习者必须遵守共同的规则，和大家和谐相处，接受集体的任务分配，履行集体的职责，这就需要学习者要不断地解除以自我为中心，公正地评价合作者和自己的行为举止，逐渐培养友谊、公正、负责的意识和观念。可以说，游戏的过程也是学习者自我意识不断发展完善的过程，不断社会化的过程。
在线教育游戏的应用
1.在线教育游戏在家庭教育中的应用
家庭教育既是摇篮教育的基础，也是终身教育的起点。家庭教育因其特殊的地位和影响，在教育系统工程中起着举足轻重的作用，与学校教育、社会教育构成了教育的三种主要形式。然而由于各方面的原因，目前我国的家庭教育现状不容乐观，其中最主要的一点就是家庭教育形式过于单一。大多数家长长时间受应试教育思想的影响，形成了家庭教育的“学校化”。说教的教育形式成为家庭教育的主体形式，而教育游戏作为一种既具有娱乐性又具有教育性的电脑游戏，是一种健康的积极的游戏形式，因此它能逐渐被家长和学生接受。学生在完成繁重的家庭作业后，如能适当地进行教育游戏，可以放松心情，消除疲劳，调节学习状态，使得劳逸结合，提高学习效率。
2.在线教育游戏在学校教育中的应用
学校教育是个人一生所受教育中最重要的组成部分，个人在学校里接受科学性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。
在我国目前的教育体制下，教育游戏更适合于作为一种课堂辅助教学工具，供学生在课余时间使用，不是所有的教学内容都适合整合到游戏中。比如，学生在学习经济学和商品经济的一般规律时，仅通过书本中的论述，很难对理论有深刻的理解，这时教师就可以利用游戏进行教学，在游戏中设计一个场景，模拟两家公司销售同类商品时的竞争情况，这样能使学生快速理解枯燥的理论知识。
在线教育范文4
展望教育行业2013年乃至更遥远的未来，有两条主线很明显：一是真正的素质教育，一是互联网和移动互联网背景下开始蓬勃发展的在线教育。
中国民营教育机构经历了三个最主要的发展阶段。第一个阶段是1989年后，一代中国青年在绝望中寻找希望，出国留学蔚然成风，这带来了以新东方为代表的出国留学机构的蓬勃发展；第二个阶段，在现有体制内教育为主体的背景下，基于中国城市中产阶级的形成，城市家庭对子女教育逐步重视，中小学课外辅导教育机构迎来历史发展机会，以学而思、学大等为代表；第三个阶段，当中国教育在国际化浪潮中，人们开始意识到过度强调应试教育会带来很多弊端，素质教育在最近几年得以兴起，同时，互联网教育也不可避免地开始介入学生的学习。
新东方创始人之一王强 曾经总结中国教育最需要的三个H理论，即“Healthy，Happy，Helpful”。我认为，迄今为止这个理论依然适用。
传统的中国教育不怎么鼓励Healthy。中国大多家长一直存在严重误区，认为孩子的成长意味着考多少满分，考上北大、哈佛这样的好学校。成长，首先是身体的健康，其次是心理的健康。
健康再往上就是Happy，是快乐。当一个孩子真正可以做到Happy的时候，就会对学习对事物更有兴趣，这能触发孩子身上更深层的东西，那就是创造力。只有创造力，才能完成为自己、为社会创造的责任，也才能拥有一个非凡的与众不同的人生。
Being helpful，更多是指对其他人的帮助，尤其是对陌生人的帮助。对熟悉人的帮助，也就是传统社会所谓的“人情”，其实只能算交换。很多西方国家的朋友经常谈及他们最近对其他人的帮助，并以此为成就和感到幸福。在聂卫平围棋教室，有一个“小柱子成长训练营”，让已经学习过一段时间的孩子们去低年龄段的年级做义工，帮助学弟学妹学习和成长，这也是真正的成长。
已经有越来越多的家长开始意识到我们从小受到的教育过于功利，存在巨大的问题，而正确的教育产品又没有人来提供。这正是未来教育的希望，以及致力从事素质教育创业者们的历史性机遇。
在美国，已经有越来越多的在线教育公司发展得如火如荼，他们通过视频和高效的网页学习平台， 让学习变得更加普及和高效，并不断获得巨额的VC融资，而与此同时，国内的同类公司们似乎仍旧步履蹒跚。
究其原因，这不仅仅是由于线上教育缺乏现金流，很难获得融资，即使获得VC资金的机构也发展缓慢，这是因为国内对教育的认知还是过于功利，不像美国那样真正以兴趣为学习的导向。
在线教育范文5
在线教育的投资风暴引燃了国内的互联网教育市场，过去几年国内的风险投资也在持续推动着中国互联网教育的快速发展。2016年以来，行业内频现数亿甚至是数十亿的融资案，融资记录不断在被刷新，但与此同时资本却由癫狂跌入冰点之后，渐渐恢复了理智。
一些布局互联网教育的上市企业开始积极设立产业投资基金，投资和并购优质教育标，这对于商业模式成熟但面临资金匮乏的企业来说无疑是雪中送炭。除上市公司外，一些发展成熟的互联网教育企业也开始并购同一产业链上的标的，与自身业务构成商业闭环。行业内的并购案开始增多，特别是A股上市公司的并购案，而且并购的资产规模较比以前都大得多。继在娱乐行业火热之后，在教育行业也点燃了直播热，而且很多大型教育企业也都纷纷转型做了直播。互联网教育研究院《2016互联网教育产业景气研究报告》将其总结为2016年互联网教育领域三大主旋律：大融资、大并购、大直播。
大融资
大融资指的不仅是融资金额大，更指参与投融资的企业规模都很大。回顾过去三年互联网教育风险投资市场的投资趋势，2014 年属于互联网教育的投资上升期，投资事件和投资规模为 206 次和 77.85 亿元。2015年是互联网教育投资的爆发期，投资时间一跃增长为 333 次，相比于上年增长了 50%。投资规模达到了 158 亿元，相比于上一年翻倍。
大融资是互联网教育从业者2016年最先感受到的强力信息。2月1日，v讯3.2亿元战略投资新东方在线。融资金额虽不及2015年沪江的10亿D轮融资，却也属于互联网教育领域的大手笔。更何况参与投融资的双方都是行业内绝对的巨头型企业。巨头间的强强联合引得众人阵阵惊呼，同时也给了行业竞争者强大的压迫感。
在互联网教育的新阵营中，职业教育领域包含的子领域非常多，其中在线 IT 培训的需求也在这几年互联网大浪潮推动下越来越强。因而2016年职业教育是仅次于中小学教育的投资热门市场。投资事件为48起，投资规模也达到了 15.09 亿元。而在线语言学习领域，投资虽然没有职业教育热，但在 31 起的投资事件下，投资规模反而超过了职业教育达到了 29.02 亿元。在其他的细分领域虽然投资热度相对低一些，但仍明显感觉到某些细分领域正在快速崛起，如才艺教育、兴趣教育等。企业培训领域投资少，主要是由于这一市场的互联网模式尚处于萌发阶段，消费者习惯尚待养成。教育技术领域突破难度大，因而也处于平稳发展期，虽然陆续有投资进去，但不是很多。综合领域主要是一些相对成熟的互联网教育企业，过去一年这些企业中如虎添翼的投资确实不多，总体规模也只有 8.77亿元。
伴随新一轮互联网教育创业浪潮，各个细分领域也都出现了一大批互联网教育企业，新技术的出现带来了新的产品，新的商业思路也带来了新的商业模式，不同的商业模式，企业产品与服务面向的受众不同；不同的商业模式，企业市场经营策略也不同。
从商业模式看2016年互联网教育的投资规律，B2C模式的企业仍是众多资本追逐最多的对象。B2C 模式面向的是学习者课外辅导市场，用户规模和市场发展空间非常庞大。一旦C端市场的消费习惯养成，盈利模式可谓水到渠成。风险投资的愿望自然是投资回报最大化，同时B2C模式相比于其他市场资本的操作性及市场可控性更强，因而B2C模式投资规模遥遥领先于其他市场。
步入2017，或许会有金额更高的融资新锐会刷新已有的纪录。
大并购
并购整合是各行各业发展的常态，也是企业不断做大做强的必经之路，教育行业更是如此。作为华东地区知名地产商，2016年2月29日，伟东云教育集团并购欧洲第二大职业教育培训机构德莫斯，拉开了2016年互联网教育领域大并购的序幕。2013年6月，伟东云教育平台正式上线，现已发展成为横跨基础教育服务和职业教育培训两大领域的知名教育品牌。一家仅成立4年的企业并购一家成立43年的企业，很多人说这是一场蛇吞象的并购事件，然而对伟东云有深入了解后，还会发现这是一起有着不少玄妙的强强跨国并购。
论互联网教育领域的并购，2016年的立思辰算是最大的行动者，从360留学到百年英才再到跨学网，立思辰在四个月内先后并购三家价值数亿元的互联网教育标的，并购的速度让人瞠目结舌，布局的决心让人叹服。早年就将教育作为其主营业务之一的立思辰，近年来更是大力布局互联网教育产业，过去几年立思辰先后并购了提供商合众天恒、康邦科技、敏特昭阳三家教育信息化提供商。7月19日，立思辰宣布3.44亿元收购360教育集团，在教育行业内激起轩然大波。此次并购360教育集团是立思辰在国际教育领域的重大布局，为其补充了国际教育中留学服务的重要一环。在互联网留学领域，360教育集团虽然并不具备强力优势，但也在该领域精心耕耘了8年，已与全球30多个国家的800多家教育机构建立了合作关系，提供从咨询、申请、签证、接机及住宿等留学一条龙服务。立思辰并购360教育集团的收购价虽然不高，但鉴于两者在各自领域的影响力，此次并购仍可称之为互联网教育领域的重大并购案。
大直播
2016年，互联网娱乐的直播热辐射到了教育领域，多家互联网教育企业纷纷做起了直播。不只是大型的在线教育培训企业做起了直播，就连去年受到资本追捧的教育O2O项目也做起了直播，还有这几年获得多轮融资的题库和答疑项目也做起了直播。称这种现象为大直播，一来是做直播的企业都是业内影响力极大的企业；二来做直播的教育企业非常多，辐射的用户非常广。
谈到教育直播，实际上其并非始于2016年，早在2008年就有包括邢帅教育在内的多家教育培训机构在YY教育上开设直播课，后来有了腾讯课堂、网易云课堂、百度传课等在线教育直播课平台，又有很多的培训机构在这些平台上开设直播课。不同的是，以前自身做直播系统的企业并不多见，多数企业还是借助别的工具或平台做直播。而从2016年开始，多家教育培训机构开始在自己的网站上开设直播系统。
除了教育O2O项目外，在线答疑产品也是转战教育直播的主力军。2016年5月，小猿搜题母公司贞观雨科技推出真人在线辅导品牌――猿辅导，提供在线直播课服务。6月，学霸君迅速推出在线直播独立品牌――不二课堂，提供基础教育各科专题课。7月，作业帮也快速在PC端和移动端同时上线直播课堂。三大在线答疑产品纷纷推出在线直播服务，在商业模式竞争上谁都不愿落于下风，值得一提的是，知名游戏娱乐直播平台也在近期上线了鱼教鱼乐教育频道，
在线教育范文6
在线教育帮教师致富
“在线教师1小时挣万元，收入超网红”，近日，这则新闻引发公众关注。国内在线教育平台“跟谁学”联合创始人之一张怀亭表示：在线教育变得“热起来”也就只有一年时间。“去年4月开始，我们发现在线学习的势头。在线学习学生数量的月度复合增长率达到53%。在我们平台上，越来越多的老师开始在线做课件，直播、录播课程，在线问答。”进入2016年后，“跟谁学”在线教育平台已经取得了不错的成绩。“我们平台开千人以上的直播课已经达到了1000多次，在线学习的人次超过1000万，而这些课程的总收入是过亿元的。平台单节课最高报名人数超过1万多人，同时在线峰值超过近万人。”
在网络上执教高三数学的曹炜说，一小时挣万元是“完全有可能的”。“如果我在网上授课，有1000个学生来听，每个学生收10块钱就够了。”另一位高中物理的线上老师曾珍也表示，对于有能力的老师来说，时薪上万“应该很平常”。曹炜做在线教育之后，收入提高了很多：“最近几个月，平均每天最少有1000元的收入，因为我一个收费课的订单就是1000元，再加上有一对一课程的收入，再加上有其他的订单。这在以前是不敢想象的。”另一位在线教师张青的收入就更高了，时薪甚至远远超过了1万元。他在加入“跟谁学”平台之后，单门课程最高收入超过了40万元。“这门课程总共3节，每节2小时，就是说6小时有40万元收入，单小时课时费已经接近7万元。而且这还不是最高的，平台上年薪过百万元的还有很多。”
不过，并非所有在线教师都能拿到这么高的收入。按照平台上所有教师的收入加权计算，平均月收入在8000元到1万元之间。
需要说明的是：在线教师工作并不轻松。即使是经验丰富的曹炜，熬夜也工作也是常有的事。“在线课程一般从晚上10点半开始。因为那时候学生才下晚自习。一般上课会上到23点半。有时候还有到24时的课程，针对网上一对一辅导的同学还有23点半到凌晨1点的课程。有的能上到凌晨1点半。这阵子会辛苦些，到了暑假会相对轻松。”另一位在线教师曾珍也称，自己上课时间就是平日的晚上和周末全天。“最晚到24点、凌晨1点。现在因为临近高考，所以比较忙。”
《教育》记者在采访中了解到：注册教师都要向平台提供自己的教师资格证。如果没有教师资格，选课的学生就会很少。有很多学生选来自名校教师的课，收入自然就会非常高。身为在校教师，业余时间在线授课，是否违反规定？
已挑战学校规定
2015年教育部出台《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，禁止中小学教师兼职有偿补课，但没有对在线教育平台这种形式做出具体规定。据在线教学平台统计，确有一些高中教师，带整个班到线上补课，这对正常的教学秩序有很大影响。教育部门明文限制这些补课行为是对正常教学秩序的维护，很有必要。但是，从其他国家的情形来看，也大量存在教师线下有偿补课的行为，这是对教育的一种补充。
谈及在线教育的未来，“跟谁学”在线平合创始人张怀亭对该行业的发展非常乐观。他甚至预计：未来的在线教育可能会引入虚拟现实技术。这会进一步促进在线教育升级。
中国教育科学研究院研究员储朝晖则认为：在线教育的内容需要进一步改善。“目前的情况是：很多在线教育机构都把教学目标瞄准增强学生的应试能力、让学生考高分。这是个误区。”他说：“真正的在线教育必须要有自己独特的内容，发展出自己的课程品牌，发展自己的体系。这些东西，跟学校正在进行的应试是不一样的。这样的在线教育才有长久的生命力。”
一位化名“李安德”的广州市公办教师，在线上教生物。今年3月，他的在线收入是3万多元。他表示：因为公办学校的信息化程度太差，对教师管束太多，给了在线教育市场机会。相比于公办学校，线上教育及私立学校的设备更好，教学效果也更好。教师在线教学，可以根据自己的教学目标灵活处理教学方案。但公办学校教师在层层行政制度的管理之下，想在教学上有什么新的想法，需要层层上报审批，过程繁杂。再比如：公立学校禁止开设尖子班，禁止补习，不能对学生进行单独辅导等规定，都导致了公办学校的教学模式不灵活。同时，教书的收入太低，对教师的行政干预多，都是现在线下教育的问题。已有孩子休学完全在家学线上课程。
有消息称，在中国内地的独立教师群体中，可能会出现年收入近亿元的“补习天王”。有教育界人士对此感到担忧，在线教育对教师如此有吸引力，如何能保证学校里的教师安心，如何保证实体学校教学不受影响，已经成为管理部门和社会各界关注的话题。
如何做到不影响教学
公办学校教师是否可以成为“在线教师”从事有偿兼职，成为争议的焦点。南京市教育部门负责人在接受一家媒体采访时曾表示：在线辅导属于“在校外社会力量办学机构兼职从事学科类教学、文化补习并从中获取报酬”性质。如果公办中小学教师做在线教师，则属于有偿补课，应在被禁止之列。
对此，教育部相关负责人就此事称：中小学在职教师不应因为参与有偿在线教育而影响正常教学，但会不会实行“一刀切”的禁令，目前尚在进一步研究中。从文件上看，在去年6月教育部印发的《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》中，有这样的表述：“严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。”但在上述规定中，并没有提到在线教育平台。
储朝晖认为，这个问题的实质是“学校教师教学行为应纳入本单位管理”。他认为，这一问题的出现，是因为有两种极端的假定。“一种是我可以随意地去做在线教育，单位的事就可以不管了；另一种认为，你是单位的人，这个单位就对你所有的智力、专业发展进行了专买和专卖。我认为这两种假定都是错的。”储朝晖称，作为公办学校教师，应该承担相应的责任，做好原单位的工作。但同时，学校也应该鼓励教师在工作时间之外做一些在线教育，这对教师的成长发展是有积极作用的。
在线教育盘活了现有师资力量，让更多的人有机会享受优质的教学资源，而且在线教师贡献的是自己的智慧，且收费低廉；付费者与在线教师之间你情我愿，无可非议。从经济学的角度看，教育不像其他行业，在技术进步驱动下生产成本急剧下降，而教育成本从来没有下降过。千百年来，师生比例基本没有太大的变化，集中上课的知识传授模式没有变，粉笔加黑板的讲授方式没有变，唯一变化的是教室内桌椅的款式和颜色。互联网的到来降低了教育的边际成本，超时空的教学和低廉的收费，可以促进教育公平，提高教育质量，降低教育成本。
然而，统计数据表明：这种乐观的判断为时尚早。经过在线教育平台的统计，目前在线点课的学生，其IP地址多来自城市地区，并非主要来自边远山区、贫困地区，所以“在线教育使得城乡教育资源更均衡这一假设”并不成立。如果要发挥在线资源优势，促进教育均衡，还需要时间和有组织地引导。在目前情况下，更应注意的是在校教师从事线上教学不要影响工作。
理性看待才是辨证观点
有教育专家就表示，一些在线辅导名师“收入超过网红”，其本质仍然是广大学生对于优质教育资源的渴求。已有平台监测发现：有一些孩子完全放弃学校教育，转向线上教育。这预示着，未来在线教育可能部分取代线下教育。
一位从事线上教学的广州公办学校教师认为：线上的效率比课堂教学更高。线上的课程可以回放，任何学生有任何点没听懂，他们都可以重新听。而且，学生可以选自己喜欢的老师去听课，换一个老师的成本也就几块钱。可是在学校，不管这个老师你喜不喜欢，你都只能听这个老师的课。学生的听课兴趣直接影响教学质量。课堂教学时，如果某个知识点学生听不懂了，教师就要停下来专门讲，可能会重复好几遍。教师还要布置作业，改作业。大部分都是机械地重复，没有效率。相比之下，在线上上课节奏很快，点到为止，基本上没有反馈，练习题用电脑判卷，节省了很多精力。
在线教师认为，随着时展，现行的学校教育模式会部分被取代。如果有足够多的线上教学课程，甚至有可能彻底颠覆学校。有的孩子在学校办了休学，在家里专心学线上的课程。他们可以自主掌握进度，还可以针对某个知识点上专题课。线上教育方便快捷引起了他们的重视。现在只是很少的一些人这样做，但是在未来，这样的学生会逐渐增多。
在线教育目前还是开始，就像早期的网上购物一样，没人熟悉，不被认可，但随着便捷日渐凸显，使得传统商城纷纷败退。以此看来，在线教育或许也将替代传统教育。
