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打招呼的方式范文1
其实，孩子是愿意交往的，试看，不满周岁的孩子，看见了小朋友，也会向别人趋近。两个幼儿见了面，即使语言不通，过不了一会儿，就能亲热地玩起来。但随着孩子心智的发展，他的认知也发生了变化，他一般爱向自己喜欢的人、最亲近的人打招呼，往往害怕陌生环境和陌生的人，不愿意与陌生的人打招呼。另外，由于个性原因，如害羞、胆怯；或者，受过人为的惊吓，不愿意和人打招呼。
怎样让孩子乐意和人打招呼？
培养孩子主动和别人打招呼的习惯，应该针对孩子的心理特点进行：
创设外出活动和与人交往的条件
譬如：经常和左邻右舍打个招呼，问个好；和熟悉的、性情温和的、年龄稍大几岁的小朋友一起游戏；再慢慢过渡到走亲访友，去公园和同伴嬉戏，利用乘车、散步的机会和陌生人接触等。孩子有了和人打招呼的美好体验，他就自然地有了向别人问好的动力。可见，交往经验对孩子是重要的。多带孩子外出，创造机会使他多得到一些交往经验，很有好处。
事前的思想准备
对于胆小羞怯的孩子要多些耐心，学会用一些技巧来帮助适应他人与环境，如事先将可能见到的生人的相貌特点告诉孩子，让孩子有一定的思想准备，并化解他心中的忧虑，培养孩子的自信心。平时要注意不用自己孩子的缺点去和其他孩子的优点比，要让孩子觉得自己不比别的孩子差；要欣赏自己孩子的优点，经常鼓励孩子。
不要伤害孩子的自尊心
当孩子不愿招呼人时，不要说“这孩子不懂礼貌”，这样会伤害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，造成尴尬的局面，而应该慢慢引导，因为孩子需要较多的尝试和时间来适应新的事物，新的环境。应该对他表示关怀、爱护，并且陪同他寻找方法，主动开口招呼人。
教孩子使用礼貌用语
当孩子在熟人或者陌生人面前能够很好地使用礼貌用语的时候，通常会得到对方的良好反馈，这对增强孩子交往的信心大有益处。当孩子得到别人的赞扬和鼓励的时候，他也会更乐于交往，这在无形中增加了孩子主动交往的信心。
打招呼的方式范文2
2、疾病。非洲有许多蚊子之类的小虫，它们大多都携带病毒，所以去之前应打疫苗；
3、饮食。切勿将饭菜撒在地上，要学会餐桌规矩；
4、negro和black是禁句。在非洲人面前不能qs说这些词句；
5、拍照。人、房屋和家畜一律不准拍照，如想拍照应提前打好招呼；
打招呼的方式范文3
关键词： 中英文化 语言学习 文化背景
一、见面打招呼
由于中西方历史发展的不同，在文化方面产生了很多的差异。如：熟人见面打招呼，在中国，传统的打招呼的方式是问对方：“你好”、“好久不见”、“吃了没有”等，其实对方并不是真的想知道你吃饭了没有，也没有想要邀请你吃饭的意思，而是为了打破人与人之间尴尬的相遇，是一种很和善的打招呼的方式；另外，中国人在遇见后打招呼时，还很喜欢说“你去哪儿，干啥去？”之类的话，这是一种招呼的形式，人们不会觉得侵犯了隐私，也不会觉得尴尬。在西方，人们一般会讨论天气状况，即使大家都知道天气如何，一般也会说“It is a nice day，is’t it?”之类的；在英国，你千万不要问你的朋友上哪儿去，因为这是不礼貌的行为，你的朋友可能会觉得你想了解他的隐私，让彼此都感到尴尬。
二、邀请就餐
餐桌文化因不同的国家而表现不同的形式，在这个国家是可以接受的行为在别国可能会被认为是坚决反对的。当别人邀请吃饭时，在中国，人们一般先是拒绝，这样以示自己并不贪吃或者是并不想占别人的便宜，然后再接受，并告知主人给他们添麻烦了，真是不好意思。请别人吃饭即使是满汉全席也还说是“吃个便饭”、“粗茶淡饭”之类的，这样以示主人的谦卑，从表达上也表现了中国人谦虚的美德。而英美人则不同，即使是请你吃点心，也常说“I’ve made these especially for you.Enjoy yourself.”在英美国家有人邀请是一件高兴的事情，如果没有特殊情况，都会欣然接受，一般不会无故推辞，因为他们觉得被别人邀请是你的荣幸，并且会表示感谢，如“Thank you very much for inviting me to your dinner party.”。
三、赠送礼物
在赠送礼物上，不同的民族有不同的社会规范。在中国，人们认为礼物的轻重直接表达着你对受礼者的心意，也表示着你与受礼者关系是否密切。他们倾向于购买实用性强、尺寸较大、色彩较鲜艳的商品，即使礼品很贵重，也会说“小小礼物，不成敬意”、“略表心意，敬请笑纳”。而西方人则更喜爱小巧、设计独特、色彩素雅的礼品，英美人送一个小小的相册也会说：“Here is a beautiful album，I hope you like it.”在接受礼物时，中国人表现得很含蓄，他们不好意思当面当场打开礼物，往往要推辞一番，并待客人走后才打开；英美人收到礼物不推辞，并当面打开加以赞扬，他们会说这样的话：“我很喜欢”或“我正要这个”，你一定要有对礼物的评价和反应，主人会很高兴。主人送你的礼物，你能够很快用上，主人会更高兴。
四、称赞
不同文化衍生不同的礼俗规范。听到别人的赞扬，美国人和中国人的回答不同。美国人一般表示接受赞扬，中国人则一般表示受之有愧。如果有人说：“你今天穿的衣服很漂亮”，或是“你今天很迷人!”时，美国人会高兴地说“Thank you!”。而中国人深信谦虚是人类的美德，往往以“No!No!”之类的话回答。在美国人看来，中国人断然否定别人的赞扬并言不由衷，有失礼貌甚至使人反感。而中国人则认为美国人过于自信，不够虚心。人们常听到美国妇女谈起丈夫工作如何努力，干得怎样出色，她们也会夸自己的子女多么聪明，等等。在中国，人们一般不会在外人面前夸赞自己家里的人。
五、介绍
在介绍不认识的人相互认识时，中国人总是先把年龄大或者是辈分长的人介绍给年龄轻或者是辈分低的人，先把那些社会地位较高或者是有较高专业资格的人士或社交场合的主人介绍给社会地位较低、资历较浅、学识较薄的人。以示对这些人的尊敬，体现中国人受儒家思想熏陶的结果。而英美人的此项规则却是把“较不重要”的人介绍给“较重要”的人，身份较高、社会地位较重要的人应排到最后才介绍。如有女士，则先介绍女士，再介绍男士。
六、结语
英语和汉语是两种不同文化的语言。语言作为文化的一部分，不同语言的差异来源于其语言所代表的文化差异。外语学习的最终目的应是培养语言应用能力，越来越多的人认识到文化在语言学习中具有不可低估的作用。我们不仅要掌握语言的表面形式，而且要熟悉语言深层的文化内涵。了解语言中的文化差异是培养交际能力的基础，培养良好的跨文化交际能力，最终实现交际的目标。
参考文献：
［1］贾玉新.跨文化交际学.上海：上海外语教育出版社，1997.
［2］张公，丁石庆.文化语言学教程.北京：教育科学出版社，2004.
［3］胡文仲.跨文化交际学概论.北京：外语教学与研究出版社，1999.
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打招呼的方式范文4
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）08A-
0052-02
语文教师在进行阅读教学时，通常有这样一个教学环节：让学生按要求找出某些语句，然后找出这些语句中的重点词语，再透过这些词语谈谈你体会到什么。笔者最近观摩了某班教学苏教版三上第十五课的《小露珠》，这里重点商榷课文第二至第五自然段的教学片段：
师：默读课文第二至第五自然段，用笔画出小动物们说的话。（集体交流）
师：仔细读读画线的内容，想想：小露珠是什么样儿的？
生1：小露珠是闪亮的。
生2：小露珠是透明的。
生3：小露珠是圆润的。
师（结合学生的发言）板书：闪亮 透明 圆润
（师用PPT示闪亮的钻石、透明的水晶、圆润的珍珠以及小露珠的图片）
生发出“哇！”的惊叹声。
师：让我们来美美地读读这段内容吧！要把小露珠的美读出来，把你对小露珠的喜爱也读出来。
这样的教学，它的落脚点实际是关注课文说了什么、写了什么，而忽略了词句的表达效果，忽视引导学生品味课文是怎么说、怎么写的。阅读教学不仅要让学生理解关键词句的意思，而且要引导体会其表达效果，这一点恰恰是我们在教学中经常忽视的问题。只有通过表达形式来理解课文内容，进而品味、推敲词句在表达效果上的妙处，才能领悟作者是怎样表情达意、遣词造句和布局谋篇的。
观摩课之后，笔者也教了《小露珠》这一课，对于课文的第二至第五自然段，笔者是这样处理的：
师：默读课文第二至第五自然段，用笔画出小动物们和小露珠打招呼的句子。
（师生交流）
PPT示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
“早哇，小露珠。”
师：如果把小动物们和小露珠打招呼的话都换成最后一句，行不行？
生：不行。
师：这是为什么呢？请你对比着读读，想想作者是怎么写的呢。
生1：作者写出了小露珠像什么。
生2：小动物们都是先说小露珠像什么，再说小露珠是什么样的。
师（及时小结）：对，这是写出了小露珠外形上的特点。再仔细观察观察，句式上是怎样的？
生：这里都是把“早哇”放在前面，把小露珠像什么的放在后面。
师：作者为什么要这样大费笔墨地写呢？
（沉寂了一会儿后学生三三两两地举手）
生1：不打比方的话，我们就不知道小露珠究竟是什么样子的。
生2：我发现作者写打招呼句子的时候，句子都差不多，字数也一样的。
……
引导学生对比分析作者是怎么写的，为什么这样写，通过咬文嚼字揣摩这部分文字内容的感悟点，并结合课文逐渐品悟出：1.作者用了打比方的手法，分别把小露珠比作闪亮的钻石、透明的水晶、圆润的珍珠，这就是修辞手法的表达。2.写三个小动物打招呼时，都是先说像什么，然后才说什么样的，这是抓住了事物的特点表达。3.都是把打招呼的句子放在最前面，后面再说是谁说的，这就是句式整齐的表达。笔者设计的初衷其实就是引导学生关注课文是“怎么写的”，关注作者“为什么这样写“。引导学生关注“钻石般闪亮”“水晶般透明”“珍珠般圆润”等词句的表达效果，其实就是关注课文的表达方法和表达特点。而后学生的感情朗读无需老师多作指导，他们一下子就抓住了“闪亮”“透明”“圆润”这些词，以各自认可的或轻或重或缓或急的朗读形式表现出来。
我们的语文课不仅是感性的，还要多一份理性的思考；不仅要关注学生是否读懂内容，更重要的是关注能否读懂作者是怎么表达的；不仅要有“读”的训练，更要有“写”的意识。语文教材的语言规范优美，学生在阅读中模仿、借鉴，甚至能运用这些语句、段落、行文方式，逐渐体悟其中的表达规律，并内化为自身的语言表达能力。教师在重视引导感悟表达方法的过程中，应经常随机地进行由感悟到仿写的实践练习，如课堂小练笔就成了语文教学中常见的仿写形式。还是以《小露珠》第二到第五自然段的教学为例，前面三段分别写了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶对小露珠的赞美和喜爱，第五自然段“小动物们都喜欢小露珠”是对前面三小节的总结，这就是一个“分―总”的结构表达方法。笔者据此设计了这样的仿写训练：
训练一：
拔河队员一个个 ；
拉拉队员一个个 ；
班主任于老师也 ；
拔河比赛 。
训练二：
是一伙 猴子；
是一群 麋鹿；
是一对 仙鹤；
……
动物园里的动物 。
用关注词句表达效果的思维教语文，并不是要将阅读课上成写作课，而是体现语文课是为了培养学生语言文字的运用能力这一思想，到了中年级，更要有意识地向学生渗透文章表达上的一些技巧，让学生逐渐积累写作上的一些方法。
打招呼的方式范文5
售货员介绍商品的技巧售货员的口才集中体现在介绍商品上。商品在品质、品种、等级、规格、花型、色泽、款式等方面各有不同，鲜活商品还有老嫩、死活的差别，所以售货员不能事无巨细、面面俱到地介绍，而应根据不同商品、不同顾客作重点介绍。具体应做到三点：①根据不同的商品特点来介绍。例如，商品按购买方式的不同，可分为日用商品、选购商品和特殊商品。日用商品一般价格低，消耗快，不需挑选，人们对商标厂家没有特殊偏爱，通常就近购买，属于习惯性购买。这时售货员不必详细介绍商品，而应迅速取货算帐，并最好记住常来顾客常买的东西，这样，顾客一进门，就招呼说：“您来了，还是买两斤酱油吗？”这会使顾客心理感到热乎乎的，选购商品一般价格比较高，或者是看中了商品的某一优点，或者是听了别人的某句介绍，或者是看到大家买，就跟着买，属冲动性购买。这时售货员要抓住顾客的瞬间心理，在对商品价格、质量、式样或行情的介绍上做文章。特殊商品就是一些为了满足消费者的某些特殊偏爱的高档商品。顾客对商品的商标、厂家和商品的使用性能有较多的知识，在购买前一般都有预定的计划，属计划性购买，即使顾客不购买，售货员也要热情耐心地介绍，这样能为顾客以后来买打下基础。再如商品按其经济周期，又可分为试销商品、畅销商品和滞销商品。售货员对不同类型的介绍也不应一样。对试销的商品，要突出其“新”，并宣传这个厂家的优秀商品，以名牌产品带动新产品。对畅销商品要介绍畅销的行情
，突出本商品的商标和厂牌，树立商品和企业的市场形象。滞销商品则应突出介绍其价格低廉，主要吸引那些寻求廉价商品的顾客。②针对顾客的固有心理来介绍。固有心理是由人们的年龄、性别、职业、阶层、民族等确定的稳定的心理特征。如年青人的好奇心理，老年人的念旧心理，女同志重价钱，男同志重质量，同是女青年，青年工人好艳丽，知识分子爱淡雅……这些心理都可促使顾客决定买与不买。售货员话说得好，就能使未来就想买的顾客坚定其信心，使本来还犹豫的顾客作出决定；如果话说得不好，就会产生相反的结果。如向青年人卖衣服，这应突出其款式新颖，说：“这是今年才流行的最新式样。”对老年人，则应介绍其质地坚固，做工精细，说：“这是名牌产品，老字号，十多年来一直非常畅销。”如果向老年人介绍其样式新颖，顾客可能掉头而去。③抓住顾客瞬间心理来介绍。人们不但会因为年龄、职业、阶层、民族等因素而形成其固定的心理品性，而且会因具体的时空，人事等因素产生瞬间心理，它也会导致顾客突然改变购物决定，售货员说话必须抓住这种心理。方法有如下一些：a、提醒法。即提醒顾客注意某个时间、事情。如：“您看，这是一种智力玩具。今天是儿童节，不买一件回家吗？”b、介绍法。如，对外地顾客说：“这是我们这里的特产，远近闻名。您出差来一趟不容易，带点回家吗！”c、分析法。分析顾客的特点。如：“您这么高大的身材，穿这件衣服太紧了，颜色也老气些，您看那件，怎么样？”d、鼓动法。如果某件商品有很多人买，旁边的顾客心里都会想：“他们在买什么呀？可能是好东西！”这时售货员不妨抓住这种心理，吆喝几句：“快来呀，快来呀，晚了就没了！”把周围的顾客吸引过来，这种方法对女顾客特别奏效。
售货员获得顾客信任的说话技巧顾客对商品、商店、售货员的信任感对其购买行为有很大影响，而这种信任感又常常取决于售货员的说话。售货员不能老盯着商品说话，不能老把自己和顾客限于买卖关系，而应着眼于更为复杂的人际关系，以不同的身份说话。①以服务员的身份说话。首先应注意敬语和委婉语的应用。售货员的一声“您好”、“谢谢”、“再见”，常常能获得顾客的好感，沟通双方的感情，促成买卖。对顾客的缺陷和忌讳应用委婉语，不要直说，如不要说：“您太矮了，穿这条裤子不行。”不要对女同志说：“您这么胖，我们店里没有这么肥的。”其次要善于接纳顾客的意见。顾客购物时，总是要追求两个目的，既想价廉，又求物美，当两者不能统一时，他可能提出看法，这时售货员不能反驳，和顾客形成对立，而应当采纳顾客的意见，然后再舍一端取另一端，加以说明。比如，顾客说：“哎呀！怎么这么薄，恐怕不结实。”这时不要说：“谁说的，怎么不结实？”而不妨接纳他们的意见，然后舍去“物美”不谈，只在“价廉”上做文章：“是呀，薄是薄点，但便宜呀，再说现在穿衣服，只要穿一两年就换新式样，用不着太结实。”这样说表示尊重顾客的意见，肯定其判断力，消除顾客的对立心理，进而说明自己的意见，显得可信可服。同样，顾客对“价廉”提出质问，售货员就应舍“价廉”而谈“物美”。如顾客问：“售价怎么这么贵？”如果答“嫌贵就别买”或“还贵呀，那种更贵”，这样会引起顾客的反感，打消买此物的念头。要是说：“贵是贵点，但您看这质量，这样式，一等品。花钱还不是买个地道货。您说是不是？”这样就会使顾客感到此物确实值得买。②以权威的身份说话。在买卖过程中，顾客对售货员怀有双重心理：一方面有诫心，怕售货员是老王卖瓜，自卖自夸，甚至怕被欺骗，另一方也有信任感，认为售货员懂商品，懂行情，售货员应针对顾客的信任心理，以权威的身份说话。比如顾客经过一番挑选后，常会问：“请问，我是买红的好呢，还是买绿的好？”这时售货员应根据自己的判断确定一种：“红的好。红的配您的肤色最适宜，再说很多人都想买这种。”这就坚定了顾客的信心，促成买卖。
打招呼的方式范文6
1、比如给你发了文件一直没回。就可以拍一下，也就是提醒你一下。
2、也是另外一种打招呼的方式，就是看你在不在了。直接问在吗不合适，就用拍一拍提醒你，看看你在不在，就和qq的窗口抖动一个意思了。
3、因此我们看到拍一怕其实主要还是一个提醒的作用，比如在群里面，发了东西想让谁看，就可以点击拍一拍，让她也注意一下。
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