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学会欣赏作文范文1
”是谁放这些脏东西在我桌上？“我心想。刚想抗议，脑筋一转，不可能是母亲，因为她没有这种闲工夫，当然也不可能是小妹，她没有这个胆量。于是我把到口的话收回来，改口道：”哇噻！棒极了！多完整的蝉壳啊！“
正说着，就看见外婆笑嘻嘻地走来：”是啊！我以前看见你的盒子有一个，知道你收集，所以看见之后，就捡回来给你！“六十多的老人，笑得像小孩般天真。她又怎么知道，在城市这固然稀奇，但只要在树干高处，就能一下子找到十几个了。
你或许要问我为什么不明讲，但是你可曾想到，那几个平凡的蝉壳里，有老人家的多少爱啊！当她听到我欣赏的赞叹，又是多么高兴！
可能你会笑我假。但什么是真，什么是假？在这世上，不论八九十岁的老人家，或刚学会走路的小孩子，都有着满满的爱，他们会因为那付出的爱得到欣赏而兴奋，也会因为反应冷淡而感到受到伤害。我认为学会欣赏一点也不假。每个人都有不同的方式去表现自己的爱。然后他们的目标不过想得到欣赏，让我们学会欣赏，用不同的角度去欣赏他人，而欣赏总能得到相等的回馈！
学会欣赏作文范文2
一开始我在城市读书时，十分自卑：我这个农村来的小丫头，怎么能和城里的人比呢?我长得既不比别人漂亮，又没有人家学习好，字也写的不好看，天生的大嗓门，使我算不上淑女，我甚至连一头美丽油亮的长发都没有……所以，我只会欣赏别人，欣赏班里的人，所有人，唯独不欣赏我自己。直到那件事发生之后……
那是那学期第一次语文测试。题还是有一定难度的，而且我又是一个刚来的新生，所以我不抱考的很优秀的希望，只要考八十五分左右就可以了。可是，我的成绩出乎了所以人的意料——全班第一!班里的人都向我投来了惊讶和赞许的目光。老师在班里大声说：“徐丽娅这个新生很不错，是个很好的语文坯子!”我捂着嘴，笑着，差点笑出了声。下课了，我的同学用调皮又羡慕口气对我：“现在你可是老师眼中的红人啦!”我的心里很甜，比吃了蜜还甜呢。
从老师肯定的话语和同学们赞许的目光中，我知道了：其实我也有闪光的地方，也有过人的优点，只是我不会欣赏而已。从那以后，我便找回了信心，所以我好好的学习，上课积极发言。过一段时间后，我在班里不仅语文长居第一，英语和数学成绩也很不错，还在竞赛中拿过名次。当然，这些成绩离不开充满自信的心。
从此，我开始变得欣赏自己：我欣赏自己六年级纪律委员做的好，欣赏自己小组长和监督员负责认真，欣赏自己的朗读能力好，欣赏自己的学习进步快……总之，我欣赏自己的所有闪光点，欣赏自己值得欣赏的一切。因为学会了欣赏自己，我变得十分自信，十分开朗。
现在我在老家上学。虽然现在没有了老师的肯定，同学的赞许，父母的鼓励，也没有人发现我的优点，但我还是依旧欣赏自己：我欣赏自己的普通话说得比同学标准，欣赏自己的美术好，欣赏自己守纪律……我并没有因为没有别人优秀而忧伤，因为我知道我有比别人优秀的地方，所以，我不必忧伤。我的心情依然开心，依然开朗，我也依然开怀地大笑。
学会欣赏作文范文3
羊在草地上吃草，抬头望见了在吃树叶的长颈鹿（以下简称鹿），显出了鄙夷的神色
羊：唉哟哟，这是谁呀，人高马大的站在那儿？我真是第一次见到长着这么短的角的家伙！
鹿：（不服气）什么，你那么小的个儿还敢跟我比。（他瞅了瞅一旁的象）这个大家伙颈子也真够“长”的！
（大象知道他是因为比不过羊才扯到自己头上的，他用自己长长的鼻子摸了摸自己粗壮的颈子，“是呀，我确实是没有颈子呀，可我决不能输给别人。”他抬头望见了一直在树上看笑话的猴子）
象：（甩了甩自己的长鼻子）看我的鼻子——多长，你们谁能比得过我？
羊：（慌张）我的角有嗅觉功能，不需要鼻子。
鹿：（把长长的颈子伸来伸去，故作镇定）我有这么长的颈子，有什么地方看不到？还需要那么长的鼻子干嘛？
（大家的目光全都转向了正在吃香蕉的猴子）
羊：（看不起）只有这个小东西才需要鼻子，但独独只有他没有长鼻子，只有个“小圆点”！
羊、鹿、象：哈哈哈！
（猴子生气极了，丢开了手中的香蕉，扑倒在山羊的身上）
猴：（尾巴摇来摇去，两只手揪着山羊兔子似的尾巴）是吗？你觉得我的鼻子是“小圆点”，不过我觉得你的尾巴更像是“小圆点”，而且还是“小小圆点”。
象：（笑）是呀，我怎么才发现呀，哈哈哈哈，太可笑了，哈哈哈……
（在天空中飞翔的小百灵鸟实在看不下去了，她飞下来落到了大象的头上）
鸟：（看着象）大象伯伯，虽然您的颈子没有长颈鹿叔叔的长，可您有一个无人能比的长鼻子呀！（看着猴）猴子哥哥，虽然您的鼻子没有大象伯伯的长，但是您有一条到处可以帮您翻跟斗的尾巴呀！（看着山羊）山羊爷爷，虽然您没有猴子哥哥那样长的尾巴，但是您有那双又尖又锋利的角呀！（看着长颈鹿）您也一样，虽然您没有像山羊爷爷那样的角，但您有那顶天立地的颈子呀！
（也许是因为百灵鸟那轻脆的声音打动了他们四颗心，他们互相你望望我，我望望他，他望望你，再看着自己，他们此刻才明白，什么叫做“欣赏”，而什么又叫做“欣赏别人”）
学会欣赏作文范文4
一、 总体工作计划
1. 迎新工作分配，学生会分团委各部门工作安排(全体学生干部，9 月2 日)
2. 新生导生及迎新志愿者的招聘
3. 迎新动员大会(国防学院大二大三参与迎新学生，9 月4 日)
4. 迎新场地布置(9 月8 日，具体服从学校统一安排)
5. 迎接新生(9 月9-10 日)
6. 开学典礼(9 月10 日晚)
7. 新生军训(9 月份)
8. 新生入学教育(时间待定)
9. 学生会分团委干事招聘(时间待定)
10. 学生迎新活动，如迎新杯篮球赛(时间待定)
二、 具体工作计划
(一) 前期准备
1. 成立迎新工作小组
组长：周凤生(老师)
副组长：艾立梅(老师)、林绍森(老师)、郭晓霞(老师)
组员：分团委、学生会全体学生干部
2. 迎新时间：9 月9 日上午7 ：30 ——10 日晚上21 ：00
迎新地点：灯光篮球场(老区一食堂旁)
迎新人员：学院分团委、学生会全体学生干部、全体新生导生以及08-09 级14 个班的部分学生(每班3 人)
3. 迎新器材与前期准备工作具体安排：
(1) 桌椅准备：借桌子10 张，凳子20 个(9 月8 日占位置)
负责部门：体育部、生活部、实践部
负责人：彭鹏、刘洋、罗勇
(2 )小物品准备：借电脑一台(另准备两台笔记本电脑)，激光打印机一台(到学办协调准备)，A4 白纸若干，透明胶布及胶水若干，剪刀一把，笔记本及签字笔若干，相应插座电源若干，饮水机1 台(纸杯若干)，垃圾篓一个及垃圾袋若干。
负责部门：学生会办公室、分团委办公室
负责人：王玉龙、 邹劲(9 月8 日前完成)
(3 )电器保障：负责接好所有电器的电线(电灯，电脑等)并负责迎新现场电器设备的维护(准备电线、铁丝、绝缘胶布、透明胶布等)
负责部门：科技部
负责人： 徐高友 ( 9 月8 日前完成)
(4 )宣传任务：学院宣传喷绘1 块、欢迎新生海报三张(我院学生宿舍楼)、欢迎新生手绘展板1 快、黑板报1 块，
负责部门：宣传部
负责人：徐冬(9 月8 日前完成)
(5 )联系任务：同新生辅导员老师联系安排新生住宿、新生寝室分布。
负责部门：女工部、文艺部
负责人：侯玉梅、赵佩(9 月8 日前完成)
(6 )标识表格制作：新生开学典礼邀请函+ 学生家庭基本情况调查表150 张(迎新时有专门同学向新生家长分发并收集)，制作通信录(老师和各时段各个负责人的联系电话)
制作工作指示牌四块，内容分别为“工作人员签到处”、“注册打单处”、“新生报道处”和“绿色通道办理处”。
制作标识牌，内容为“国防”两块。
学生会分团委学生干部工作证及统一学生工作证的制作。
负责部门：学生会办公室 分团委办公室(9 月8 日前完成)
负责人：王玉龙、邹劲
(7 )开学典礼准备：做好座谈会前的准备工作，提前三天借教室和多媒体，布置会场，准备茶水等。
负责部门：组织部、社团部
负责人： 刘亚运、潘林炎
(二)中期安排：
每天工作流程：
1. 各时段的学生干部及各班志愿者提前半小时就位，完成准备和交接工作(签到、熟悉工作流程、清点工作证服装，查看场地迎新用品及其他工作)，学生干部佩戴学生干部工作证，各班志愿者佩戴统一学生工作证件。
2. 各时段的负责人负责填写新生寝室分配单、打单以及迎新工作程序的培训，记录工作证服装分况和各班新生的接待情况等(具体到每个工作人员和每个新生一一对应，以便新生对迎新工作中出现的不满情况进行投诉和举报，我院将对这些志愿者和学生干部进行处理)。
3. 迎新结束后将在大一新生中进行回访，对于期间表现突出的同学进行表彰和奖励;对于期间不负责任等行为将进行集中处理。
4. 在迎新过程中各迎新工作人员必须坚守岗位严格遵守迎新工作纪律，保持通讯畅通，遇到任何突发事件一定要迅速上报到负责人处，不得擅自行事。
5. 在负责时段即将结束时各班迎新人员将工作证服装上交相关负责人。签到负责人应及时收齐并清点工作证服装待下一时段志愿者就位后，完成交接工作。
6. 每天迎新结束后联系西五寝室存放迎新物品。
(三)注意事项
1. 迎新人员工作态度要热情，在接待过程中，除完成自己本职工作外，要积极帮助新生熟悉适应学校环境，第一时间解决新生遇到的各种问题，同时在交流中注意进行学院的宣传及学院学生团体的宣传。
2. 现场工作要有序，所有人员在学院领导、老师及现场协调人的安排下开展工作，务必使新生接待工作安全、圆满的完成。
3. 工作人员保持畅通的通讯联系。
4. 同时注意学生家长的安置工作，使家长能够安心将子女托付给学校。
5. 严禁工作人员在迎接新生过程中进行任何形式的推销或其它商业活动。
(四)经费预算
文化用品：笔(10 支*1 元=10 )、剪刀(1 把*3 元=3 元)、胶带(2 卷*5 元=10 元)
宣传用品：颜料、白纸、麦克笔等合计约200 元
纸杯：3 元*10 包 =30 元(一包50 个)
新生接待证制作：3 元*60=180 元
学会欣赏作文范文5
在我们的生活中，你是否注意到身边一群特殊的群体——残疾人呢？他们有的是先天残疾，有的是因为后天的灾祸而残疾，从此生活在或无声，或黑暗，或行动不便的世界里。我永远忘不了那个雨天，那个无助的盲人。
那是一个倾盆大雨的下午，我因为忙班上的事情，晚了一会儿，独自一人撑着雨伞走在回家的路上。这时候，他在我前面踽踽独行，浑身湿淋淋的，一副黑色的墨镜和一副探路的拐杖是他在雨中的支柱。看着他在雨中哆哆嗦嗦地前进，我犹豫着，到底要不要去帮他呢？看着他渐渐地远去，我赶紧追上去，将雨伞举过他的头顶。“雨停了吗？”他伸出手探探，却摸到我的雨伞。“有人在帮我撑伞啊？真是太谢谢了。”我不知道怎么了，竟低着头，一句话也不说。
走了一会儿，他说：“到了，谢谢你。”看着他艰难地渐渐远去，我的心一阵颤动：多么可怜的残疾人啊！不仅失去了光明，也没有人帮助他，关心他。连我，也不敢扶一扶他，和他说一说话……
记得我们去设立在泉州盲聋哑学校的中小学生社会实践基地参加军训的时候，在那里也见到了很多残疾孩子。看着他们在并不宽敞的教室里学习，看着他们穿着破旧的衣服比画着手势玩耍，看着他们的笑脸如同春天的阳光般灿烂，我被深深的感动了。其实，每个孩子都是一个小天使，这些残疾孩子也只不过是一群断了翅膀的小天使。他们要比其他的孩子多一段艰难的经历，但他们经过努力，同样可以飞翔，同样可以为祖国做贡献。
你读过《假如给我三天光明》吗？相信你一定会被主人公海伦·凯勒的精神所折服。但并不是每个残疾人都可以做海伦·凯勒。有多少残疾人，因为家庭贫困而没法买轮椅、助听器；有多少残疾人，因为人们的嘲笑和排斥，郁郁寡欢，生活在封闭的世界里，自暴自弃，甚至想结束自己的生命；有多少残疾人，一出生就被父母遗弃，缺少关爱的他们饱受身体和心灵的创伤，最终沦为犯罪份子……而这些残疾人，都是需要我们去关爱的。
现在，越来越多的人们在关注残疾人了。你听说过残疾人奥运会吗？它是一种专为残疾人举行的奥运会。从最初的只有23个国家和地区的400[！]多名运动员报名，到2004年雅典残奥会145个国家和地区的4000名选手参加，残奥会的规模和影响力在不断扩大，这不仅标志着人类社会文明的进步，也体现了世界人民对残疾人的关爱！
学会欣赏作文范文6
关键词：欣赏式 作文教学 阅读 习作
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）05-0040-02
作者简介：葛慧琼（1973―），女，浙江象山人，本科学历，中学一级教师，浙江象山县新港中学语文教师。研究方向：初中语文教学。
如今的中学作文教学已经走入步履维艰的境地，学生谈作文色变，老师说起作文唉声叹气，看着一个个学子面对数理化孜孜不倦，语文教师只能仰天长叹：给我一支魔法杖吧！笔者觉得，欣赏式作文教学就是语文教师的“魔法杖”，它是建立在大量欣赏式阅读、欣赏式评价基础上的有效的新型作文教学模式。
一、欣赏优秀作品，是激发学生写作兴趣的前提
吕叔湘先生说：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”正所谓“得法于课内，得益乃至成长于课外”。阅读是写作的基础，作文教学要取得成效，就必须努力扩大学生的阅读面。然而遗憾的是我们的许多中学生虽然阅读了大量作品，可是在作文上仍然收效甚微，这到底是为什么呢？笔者认为问题关键在于学生缺乏正确的阅读观和一定的审美感，阅读时不能用审美的眼光去审视作品、欣赏作品，所以不能享受到阅读给自己带来的审美快乐，更谈不上有助于作文的任何积累。因此，教师引导学生阅读文学作品，带领学生审视艺术创作，帮助学生形成正确的、独立的审美观，使学生知道“什么是好文章” “好文章是怎么写出来的”，才是当前作文教学的第一要务。
（一）欣赏语言，在欣赏中领会创作手法
在教师的引导下，让学生学会用欣赏的眼光去阅读文学作品，例如中外古典名著、优秀期刊报纸，选择其中精要、精彩的部分，如刻画传神之处、妙语连珠的段落等进行剖析、咀嚼，让学生动心动情，产生欲罢不能的阅读兴趣。
比如，笔者带领学生欣赏朱自清的《冬天》，通过对一系列动词的仔细推敲，对三处细节的仔细品味，使学生领略了细节描写与动词刻画的魅力所在。
《冬天》一文的出彩之处就是它的三个生活场景描写。第一个是描写父亲为孩子夹豆腐的场景，抒发了作者对亲情的赞美和留恋。你看，“父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”，在这个细节里，父亲显得那么笨拙又那么可敬，我们从中体会到父亲浓浓的爱意。第二个生活场景写与朋友的交游之乐，君子之交淡如水，好朋友往往都不是如胶似漆的，你看，“我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君‘喂’了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑”，多么平和，多么温馨。第三个场景回忆一家人住在台州时的情形，其中有甜蜜的爱情，有圣洁的亲情，你看母子三人等着“一家之主”时的镜头：“有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑的向着我。”这好像一个特写镜头，多么温馨，多么甜蜜。也许，只有在季节的冬天或者人生的冬天，我们才会感到情谊的深挚。
欣赏的作品多了，学生的视野开阔了，情操高雅了，他们对阅读的要求自然也就提高了。他们会用挑剔的眼光去审视作品，用多情的心灵去感悟作品，这时候我们发现，学生长大了。
（二）表演故事，在表演中享受审美乐趣
故事是学生们所喜爱的，演故事的过程是发展语言的过程，它真正实现了文学性、实用性、审美需求的完美结合。我们可以要求学生选出自己最欣赏的一则故事或者一个生活场景，也可以是自己的原创作品，通过想象与模仿，把它惟妙惟肖地讲出来或者像电影一样地演出来。其他学生作为观众与评委，做出自己的评价。点评的要求是：说美感，提建议。
学生喜欢的故事很多，有《三国演义》《水浒》等经典小说，《茶馆》《哈姆雷特》等经典话剧。每一次活动，就是一次语言创造与发展的过程；每一次表演，就是心灵与智慧成长的过程；每一次评价，就是体验成功、获取经验的过程。
首先，这些活动让学生有了共同的讨论话题，故事的内容、人物形象的突出刻画、令人发笑的对话等，都会成为学生下次习作的模仿对象。其次，每天的上台演故事督促了学生课下自主阅读的积极性，语言研究的主动性。因为只有读得多了，才会选出能吸引同学们的故事；研究透了，才能表演得出神入化，才会成为同学们公认的“天王”。最后，上台演故事也是对学生口头表达能力和听力的训练，听得多了，看得多了，再懒的学生也会跃跃欲试，日久天长，创作带来的成就感让学生对写作欲罢不能。
二、欣赏学生习作，是激发学生写作兴趣的关键
教师应该从学生的年龄特征、认知水平和文字表达能力等实际情况出发，从班级的基础出发，敞开心扉，信任学生、鼓励学生，使他们增强写作自信心，促使他们写作的心境处于最佳状态。每个学生的文章，只要是认真写的，都有可取之处。在作文批改中，教师要以欣赏的眼光捕捉学生习作中的闪光点。哪怕仅仅是一个准确词语的使用，一种修辞方法的运用，甚至是一种想象，都是值得教师肯定的。学生得到教师的欣赏，在内心深处会重新认识自我、激励自我，从而增加自信，产生创作兴趣。因此，教师对学生习作的欣赏态度，是学生创作兴趣产生的关键。
（一）善用评语，表示欣赏，激发兴趣
教师在评价学生习作时，要注重评语的激励与指导作用，要倾注自己的“爱心”。
如有充满关爱的：“你这次的作文，让我看到了温婉似水的你原来是如此坚韧不拔，我想，凭着这份执着，你定能收获彩虹。不过还有一点小小的不足，你愿意与老师讨论讨论吗？”这样的评语在传递一个信息──你在关心着这颗小小的心灵。如一个幽默的学生写他野炊的经过，你不妨夸张地来一句“哎，你真是太会写了，都让我误以为是要做‘满汉全席’呢！”
学生读了这些评语，怎能不一遍又一遍地读啊看啊，在会心的微笑中受到启迪，在成功的陶醉中鼓起希望，从而受益无穷呢？
（二）巧立名目，彰显“亮点”，增强自信
“自信心是成功的第一秘诀”“一个人只要经历一次成功的体验，便会激起无休止的追求意念的力量”。因此，教师首先要学会善于发现学生习作中的闪光点，以“低标准”来评价学生，学生在习作中有创意的一个标点、一个好词、一句佳话都可即时给予热情的赞扬。同时在评价中不妨“巧立名目”，设立“精彩开头奖”“绝妙结尾奖”“精华细节奖”“精巧构思奖”“认真抒发奖”“茅盾创新奖”……
