前言：中文期刊网精心挑选了清明小报手抄报内容范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
清明小报手抄报内容范文1
__年3月26日至4月15日。
1、组织广大未成年人上网祭奠英烈，网上鲜花，寄语留言活动
2、组织开展清明节系列教育活动，表达情感。
1、认真学习上级文件精神，制定本校活动方案，并进行宣传、发动工作。
2、组织实施网上签名寄语活动。
（1）班主任教师做好摸底工作。调查本班学生家庭购买微机情况，并做好认真的统计。
（2）要求各班主任提前组织学生准备好寄语内容，（学生可以利用课余时间与同学或家长一起准备），填好表格，并录入电脑，形成电子稿件，以班为单位统一整理好，充分利用课余时间或放学回家时间进行登陆签名和寄语。要求家庭有网络的同学要多写。活动结束后寄语电子文档交学校统一保存，并上报教育办公室。
（3）登陆寄语活动分集中登陆与分散登陆相结合的形式。规定集中登陆时间为每周一下午班会时间，分散登陆时间为课间时间或学生回家时间进行。
（4）为了促进签名、寄语活动的积极开展，提高寄语质量。在活动结束后，各班各推荐10条寄语进行全校评选，届时将进行表彰奖励。
3、集中制作一次“清明节”节日小报，以班为单位整理好交学校创城办统一保存。每班精心挑选5份手抄报进行全校评选，学校进行表彰奖励。
4、签名网址：__
1、高度重视。开展“网上祭英烈”活动是深入贯彻落实党的十精神、广泛开展“中国梦”学习教育的重要载体。广大师生要提高认识，广泛动员，通过组织网上签名寄语，激发全体师生的爱国主义热情，缅怀革命先烈，引导未成年人努力做一个有道德的人。
清明小报手抄报内容范文2
关键词 职高语文；作业改革；作业设计创新
一、现状与困惑
为了切实了解现在职高语文作业的现状，我在自己学校一定范围内展开了调查，对四个不同专业，三个不同年级的约三百名学生，以调查问卷、随机访谈两种形式展开调查，调查内容涉及语文作业的题型、学生对语文作业的态度、作业批改形式以及评价方式等几个层面，并对调查结果进行数据分析，形成初始结论。从中可以看出（1）对作业持“无所谓”态度的学生竟占53%，可见职高生对当前作业的形式和效果都已产生了怀疑乃至排斥情绪。（2）在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋，作业是长期以来困扰职高语文的问题。（3）有16%的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。所反映出的诸多问题（1）设计理念偏离新课程标准；（2）内容狭窄，脱离现实生活；（3）形式单一，缺乏多样性。
二、寻找出路，改革创新
职业学校的教育目标是为社会培养大量具有实用技术的初、中级人才，因此学生的实际操作能力 、动手能力更重要。语文作业不是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是这样的一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可 持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。鉴于此，职高语文必须尽快摒弃传统的抄、写、读、背的作业形式，积极引入现代教育理念，构建形式活泼多样，内容开放创新，评价人文交互的开放性的语文作业新模式，做到“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。让学生快乐学习，兴趣作业。
语文作业的出路在于改革，改革的关键在于开放。作业的改革与开放就是为了实现学生的主体地位，让他们主动发现和探索问题，从而实现挖掘学生的潜能、帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，并最终成为激励学生学会学习的目标。怎样才能使封闭陈旧的语文作业走向“全面开放”呢？
一是生活化。作为作业设计的理论基础，立足课本，放眼生活。因为语文是最灵活的学科，也是也与生活联系最密切的学科，所以应该把学生放在社会生活的大环境中来培养语文综合能力。要让语文作业走向生活，走向开放，没有敢于打破常规作业的勇气，就不可能走出语文教育的困境。观念的开放不能空谈，要把它作为贯穿语文作业设计、指导、完成、评价的全过程的标准，如作文描写人物，景色等等在生活中得来，可以是诗歌，可以是词，可以是歌曲，不拘一革的形式。
二是作业内容要开放，题材要广泛，思路要开阔，让学生有“自由驰骋”的余地。分层次作业就势在必行。同一次作业可以让学生根据自身的条件有选择地完成。作业的内容也要多种多样，如了解当地的风俗习惯，追溯这些习俗的历史缘由；参加一些有益社区活动；利用节假日搞一些社会调查和社会劳动；可以组建一些兴趣小组，搞一些竞赛活动；也可以跨学科进行一些综合实践等等。内容的开放是语文作业改革成败的关键因素，语文教师不仅自己要力求在作业设计上开放，还要充分调动学生积极性，鼓励他们主动去发现并尝试实践新的作业形式。实践证明：只要学生从开放式的作业中获得了乐趣，他们就能创造出更加精彩的新作业，这样老师和学生就达到了一种平等互动、教学相长的理想效果。
三是作业的形式要开放，或摘或录，或写或画，或唱或演，或竞赛或调查，总之要走出以前的纸笔局限，由学生根据自己的爱好、特长、表达的需要自由选择。例如：清明节前，让学生收集英雄、名人、伟人的故事、图片、个人简介，然后以小报、班会的形式“话英雄、赞名人”，从榜样的身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前进的“路标”；利用周末让学生走向社会，调查、访问、了解、探讨社会焦点，从而受到潜移默化的熏染，走出校园，走向社会生活；学完了科技说明文单元，引导学生寻找资料，了解环境保护的意义，并开展辩论，在活动中使之明白人和自然必须和谐相处的道理。
四是完成作业的方法要大胆开放，查阅、访问、观察、实践等等，可自己独立完成，可几个同学合作完成，甚至可以请他人协助来完成。例如，学完了戏剧单元，我们结合我校表演专业的特点设计了排演课本剧《雷雨》的作业，为了完成这次作业我们结合学校的元旦联欢会，动员全体同学参与的积极性，并取得良好的效果。
除此，教师还可以设计这样的语文课外作业：如收听收看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看动画片，学写短小的童话、科幻故事；观察大自然中的某种现象，写观察日记；了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报；背诵没有学过的古诗，在班上举办诗歌朗诵会；练习书法，在班上举办书法展览；收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流；走上街头，纠正街道两旁的错别字……这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。
