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第一堂课范文1
仿佛就在昨天，一切的一切，是如此清晰……
大一、大二、大三、大四，每学年的第一堂课都是一个成长的故事。
――题记
大一・第一堂课：我学会适应
关键词：新鲜、茫然、适应
回忆录：主楼群一号楼402教室，那是我大学学习开篇的地点。我曾无数次想象过大学的课堂，终于轮到自己去体会时却多了一丝紧张。第一堂课是《微积分》，我当时备好了纸和笔，想在课堂上“大展身手”，不料这些工具却没有用武之地，老师讲课不按常理出牌，总能从书上的某一点延伸到其他方面。下课后，我询问室友的感觉，“不知所云”是我们共同的状态，这时我才发现大学老师的授课方式和高中有很大的区别：大学不再是老师监督你学习，更需要的是自己的主动。我认识到我需要尽快地去学会上课，学会适应大学的课堂！
大二・第一堂课：我学会努力
关键词：成熟、豁然、努力
回忆录：大二的第一堂课，我习惯性地朝着大一那个熟悉的大教室走去，直到同学叫住我：“该更上一层楼了！”恍然大悟，原来我已经大二。大二的我，脱去了大一的稚嫩，可以“假模假样”地用过来人的口吻安慰那些在军训中水深火热的大一新生了。大二的第一堂课少了大一的那份拘谨，在对本专业有了一定了解后，课堂不再只是老师的舞台，我开始懂得和老师“叫板”，懂得表达自己的看法。大二的第一堂课，老师对我们说：“学习很重要，永远不要忘了你是学生，既然是学生，职责永远是学习！”经历懵懂的大一，年少不知愁滋味的我开始懂得要为自己的目标而努力了。
大三・第一堂课：我学会感恩
关键词：思考、感恩、前途
回忆录：都说大三是大学四年中韬光养晦的最佳时期。经过大一、大二两年的学习，大三的第一堂课，我们显得驾轻就熟，课堂上能和老师“高谈阔论”，懂得细分专业领域来学习。大三的第一堂课，我偶尔会发发呆，想想未知的未来；偶尔会耍耍性子，把未来的烦恼抛诸脑后。只是谁也躲不过这样“残酷”的一年。在大三，你必须逼着自己学会长大，尽管你还想像个小孩躲在妈妈的背后，唱着“我不想长大……”。大三暑假实习归来，我尝到了思念课堂的滋味，更明白大学课堂的重要性，更懂得抱着感恩的心去聆听老师的“叮嘱”，懂得为将来要走的路负责。
大四・第一堂课：我学会珍惜
关键词：伤感、珍惜、未来
第一堂课范文2
送走了一届初三，心中充满喜悦的同时又不免有些遗憾，比如说少数学生写作方法还没有完全掌握，有些学生书写习惯不好，几个优生口语听力失分可惜，部分学生课堂积极性有待提高等等，这些问题其实在中考前就已经暴露了，尽管最后阶段也使出了浑身解数，但仍没有完全解决。笔者深感这些问题产生的主要原因是英语学习习惯的问题，应该从初一第一堂课开始抓起。2010年7月13日至7月18日，笔者有幸参加了江苏省初中英语骨干教师培训，聆听了12位英语教育专家的报告，深受启发。江苏省张家港外国语学校葛文山老师说，初一英语前三个月的工作重点是养成习惯，联络感情。9月1日，笔者又将接两个初一班级的英语教学，结合本次学习体会与以前工作反思，笔者在暑期中精心准备一趟初中英语学习要求指导课，目的是明确初中英语的学习要求，为学生养成良好的英语学习习惯指明方向。具体内容如下：
1 学习目的指导
1.1 What’s the use of English? Not for more homework. Not for parents’ and teachers’ rewards. But a tool for more fun, more friends and a bigger world!
1.2 The Aims of learning English: IQ development, EQ tapping & Joy achievement.引导学生从思考How can I get high marks?转变为How can I make myself interested in English?并提出英语课堂要求：Focused, involved & interested. 即注意力集中，带着兴趣积极参与。
1.3 Advanced goals and how to achieve 英语学习的高级目标是：具有国际视野和人文情怀的世界公民。实现途径：广泛阅读，重在坚持积累；习惯养成，鼓励终身学习；学以致用，呵护学习兴趣。
1.4 Student learning as whole person engagement! Students’ compentence areas: Personal qualities(Heart), Knowledge(Head) & Skills(Hand).
2 学习方法指导
2.1 Learning approach：Listen completely（完整听），Speak bravely（勇敢说），Read widely（广泛读），Write wisely（智慧写）。在“智慧写”部分补充英语作文写作方法：合理分段、仔细审题（人称、时态、要点）、撰写草稿、检查修改、完美誊抄。
2.2 Learning Procedure：预习（预习导学案）、上课（自信）、复习（先复习后作业）、作业（避免抄或对作业）、考试（每一分都是真实）
2.3 Important Tips：笔记（记听结合、课后整理）、字典（学会查字典）、单词要掌握发音、拼写、词性（part of speech）和意义、背书（课本及课外）、学习小组（自主构建、每周一次）、资料整理（试卷、其他剪辑、复印）、英文名字 （各不相同）。说明：n.(名词);Vt.(及物动词);Vi.(不及物动词);adj.(形容词);adv.(副词);pron.(代词);art.(冠词);prep.(介词);conj.(连词);interj.(语气词);num.(数词)
3 考核评价和作业指导
3.1 English scores: 默写分：100（含单词、词组、句子）、背诵分：100（教材占80%，《新概念英语》占20%）、作业分：100（练习本30 + 练习册 50 + 试卷讲义 20）注：每次作业书写字迹分占30%，内容正确分占70%、测试分：100（阶段性检测、闭卷当堂练等）、考试分：期中100 + 期末 100、课堂小组活动分：100、加分：100 （课堂练习本、小组合作海报每周一份、英语课本剧、歌曲、视频配音比赛等）、总分：800分
3.2 Exercise Books: 课堂练习本（写明时间）、默写本（四折）、翻译写作本、小组写作本（以上为英语本）、笔记本（重点+错题）、资料本（讲义+剪辑）。说明：以上所有本子都应留存。
3.3 Writing tools：黑色或蓝色水笔、钢笔(勿用铅笔)、红色水笔（用于批改或订正）
3.4 How to check the homework: 教师批改、面批、教师批改与学生批改结合、学生互批、教师批组长+组长批组员。
4 课代表管理和资源指导
4.1 Teacher Assistants: No.1、学习指导课代表（批改作业、解答问题、默写不合格补默、背诵补背）；No.2、收作业课代表（从组长处及时收起，可分两次，缺漏记录2份，巡视避免抄作业或对作业）；No.3、布置作业、发作业课代表；No.4、读背课代表（朗读指导，背书任务布置、管理背书）；No.5、小组管理课代表（记录小组成员及活动成绩成绩）；No.6、成绩管理课代表（默写、作业、检测、小组成绩登分统计）;No.7、学习资源课代表（学习资料推荐、英文歌曲每周一首呈现、英语谚语每天教学三则、英文动画片、英语影像资料或原版电影等、并组织考试）.
第一堂课范文3
关键词 第一堂课 重视 准备
中图分类号：G434 文献标识码：A
1在思想上，对第一堂课充分重视
在思想上高度重视第一堂课是讲好一门课的第一步，也是非常重要的一步。万事开头难，如果开不好头，后续的工作就很难开展。有些教师对此不以为然，认为第一堂课和其它的课没什么两样，在这样的思想指导下，教师上第一堂课缺乏应有的热情，不能充分调动学生的学习积极性、主动性，学生上课伊始就无精打采，后续的教学效果肯定要打折扣。因为学生对一门课程的看法是建立在第一印象的基础之上的，要调整和纠正第一印象中的某些东西是一件很困难的事，尽管教师在后续讲课时深知某些课程内容很重要，许多原理和知识都应当让学生掌握和接受，但是因为一开始没有建立良好的第一印象，感性基础不扎实，往往会导致事倍而功半。
2在行动上，为第一堂课充分准备
2.1做好仪容仪表设计
当教师第一次走上讲台，首先引起学生们注意的，就是教师的衣着打扮，学生通过教师的仪容仪表进行初步的判断，这个老师是认真的还是马虎的，是前卫的还是保守的，是和蔼可亲的还是望而生畏的。这就要求教师在第一堂课与学生接触时，要注意自己的形象塑造，力求一开始就给学生留下一个美好的印象，从而为自己的后续教学打下良好的基础。
对仪表仪容进行设计的基本要求是要和教师的身份相称，衣着打扮整洁大方、自然得体，既不能让这些方面的因素去分散学生上课的注意力，又不能让学生感到别扭，甚至讨厌。这里的仪表包括外表打扮，还包括举手投足和语言表情等。当然，教师的仪表仪容怎样才算适宜这个问题还要从实际出发，根据不同的授课对象和课程而有所调整。
2.2深入了解授课对象
教学是师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。享誉全球的教育大师卡耐基曾经说过：“想钓到鱼，就要问问鱼想吃什么。”教师授课的对象是学生，必须在课前认真分析和研究所面对的学生的认知水平、特征以及需求，做出切合实际的判断，从而强化教学的针对性，使课堂教学“有的放矢”。
教师在上课之前需要深入了解全体学生的学习情况，包括程度差异，接受能力高低、年龄、性格、爱好、民族、体质、家庭状况等，积极探究学生学习的积极性、科学性以及有关预备知识和能力的掌握情况，是主动地自发学习还是被动地被迫学习？有没有一套行之有效的学习方法？基础知识雄厚还是薄弱？教师要根据授课对象的实际情况，在备课时有针对性地面向大多数学生，启发他们学习的主动性和积极性，捕捉学生的兴趣点，不时激发学习兴趣，听取学生对教学的意见和要求，不断修正和调整教学策略、教学方法。
通过深入了解授课对象除了可以增强授课的针对性以外，还有益于营造融洽的师生关系。教学过程是教师和学生之间的双边活动，“亲其师， 才能信其道。”建立良好的师生关系是提高课堂教学质量的必要条件。从第一堂课开始， 教师就要对每一个学生都抱有积极、热情、理解、信任的态度， 并逐步在教学中让学生感受到这种态度。教师要尊重学生， 善于激励学生， 赞赏学生所获得的成绩和进步，以调动其学习积极性，使其自动融入良好的学习氛围当中。
2.3对教学内容反复斟酌和加工
任何一门课程都有其独特的魅力。教师的第一堂课，应该培养学生对这门课程的爱好，培养学生对课程学习的兴趣。首先应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能。其次，应使学生明白为什么要学本课程。最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教课程在社会发展中的重要性和在考学、晋升、个人修养提高方面的重要性，要让学生产生一种学好本课程的内在驱动力，激发学生的求知欲望。
为了讲好第一堂课，教师要开动脑筋，大胆探索，与时代对话，广泛收集课堂教学的鲜活素材，积极采用先进的教学手段和方法，尽力避免平庸。例如教师在授课过程中找与学生生活相关的实例，结合身边的实例，让教学跳出课本，走进现实生活中，让学生感受生活化的课程知识。利用所学课程知识解决身边的问题会让学生觉得课程有用而又有趣。学习过程中学生能够真切感受到灵活运用课程知识的神奇之处，真正体会到知识的实用性和掌握它的必要性，由原来的“要我学”，转而成为“我要学”。
另外，课堂中间可以穿插一些娱乐小游戏或者师生互动。老师想上好第一堂课，课堂氛围很关键。决不能采取填鸭式的死板授课法，在课堂中间适当穿插一些小游戏，比如击鼓传花、歌词接龙等等，把课堂气氛活跃起来，让同学们和老师都没有拘束感，这样这第一堂课就好上多了。老师在第一堂课要尽量与学生充分地互动起来，在问答环节，既不要选用教科书上枯燥的条条框框，也不要选用晦涩难懂的知识点。而应该结合当下的热门话题，比如某娱乐明星、热点事件等，借以激发学生们的兴趣。
第一堂课效果的好坏不仅直接影响到学生学习本门课程的兴趣，而且关乎教师自信心的提升与后续教学的效果，其间大有学问。广大教师尚需怀揣梦想不断努力、不断进步，且行且探索。
参考文献
[1] 姜大源.刍议讲好第一堂课[J].苏州丝绸工学院学报，1998（18）.
第一堂课范文4
[关键词]数据结构；课堂教学；教学设计
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）03-0029-02
数据结构课程是计算机类专业的核心必修课程，在整个专业教学体系中占有重要地位。数据结构课程的教学内容涉及构筑计算机求解问题的两大基石：刻画实际问题中信息及其关系的数据结构，描述问题解决方案的算法。[1]数据结构课程的教学目标是培养学生缜密的逻辑思维能力和数据抽象能力，把数据结构和算法理论与编程实践相结合，并在软件系统开发过程中灵活运用。学好数据结构课程对操作系统、编译原理、计算机网络等后续课程的学习以及培养学生分析问题、解决问题的能力等方面起着至关重要的作用。如何讲好数据结构课程，一直是各高校计算机教师研究探索的热门课题。俗话说“好的开端是成功的一半”，第一堂课的教学设计至关重要。好的开端能激发学生对课程的兴趣，调动学生的学习积极性，使其产生强烈的求知欲，从“要我学”变为“我要学”，从而为教师有序、有效展开课程教学奠定良好的基础。[2]
本文从以下几个方面具体讨论如何上好数据结构第一堂课。
一、教师自我介绍
教师给学生的第一印象很重要。第一堂课教师第一次接触学生，自我介绍必不可少。自我介绍的内容主要包括介绍教师的姓名、学院、办公地点、移动电话等，可以把微信、QQ或E？鄄mail等其他联系方式告诉学生，还可以组建数据结构课程学习的QQ群或微信群，学生遇到问题后可以在群里讨论，也可以通过电话、E？鄄mail等与教师单独联系。教师愿意做学生的朋友，学生在学习上、生活上、思想上需要教师帮助时，可及时与教师联系。教师的积极态度能够对学生产生积极的影响，有助于与学生建立良好的师生关系，促进学生学习的自觉性。
二、课程介绍
（一）课程定位
数据结构课程是计算机类专业的核心必修课程，美国ACM/IEEE CC-2005课程体系将数据结构与算法类课程列为核心课程之首。我国教育部计算机教育指导委员会“计算机科学与技术专业规范”2006中明确把数据结构与算法列入计算机及信息技术相关学科专业的本科必修基础课程。
数据结构课程是对前导课程（如C语言程序设计、程序设计基础等）的深入和扩展，能为进一步学习其他专业课程打下基础。课程中的排序算法及基本的树、图等非线性结构是计算机科学的基本功，B+树、散列（Hash）等高级数据结构是后续如操作系统、数据库、编译原理、图形图像等专业课程的基础。
（二）主要内容
数据结构课程描述的是按照一定逻辑关系组织起来的待处理数据元素的表示及相关操作，涉及数据的逻辑结构、数据的存储结构和数据的运算，内容非常丰富。
常见的逻辑关系包括线性结构、树形结构、图结构和文件结构。常见的存储方法有顺序方法、链式方法、索引方法和散列方法。建立在数据结构之上的有效运算是问题求解的核心，如排序、检索等。在介绍课程内容时，应把相应章节的学时分配一并列表展示，并简明扼要地向学生介绍课程的重点难点，借助多媒体课件以动画的形式给学生演示链表、栈、队列以及排序等操作，帮助学生理解，激发学生的学习兴趣。
（三）学习目标
数据结构课程的教学目标是让学生学会分析数据对象的特征，掌握数据组织方法和计算机的表示方法，初步掌握算法时间、空间分析的技巧，培养学生针对问题的应用背景进行分析，选择合适的数据结构，从而培养高级程序设计技能。学生的学习目标明确了，才会不懈努力，朝着目标一直前行。
（四）教材及参考书
教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。第一堂课应明确数据结构课程的教材，简要介绍教材的特点、作者信息等，比如我们采用的是严蔚编、清华大学出版社出版的《数据结构》。同时给学生们列出一些必要的参考书籍，这对课程学习能起到补充拓展的作用。
三、学习方法指导
在学生了解数据结构课程的重要性、所用教材及参考资料后，就要告诉学生如何去做才能学好这门课程。数据结构课程要培养学生结合实际应用设计有效算法和数据结构的能力，学习数据结构必须经过大量的践，在实践中体会构造性思维方法，掌握数据组织与程序设计的技术。通过扎实的、大量的基础训练，学生才能灵活地运用问题抽象、数据抽象、算法抽象来分析问题，应用数据结构和算法来设计、实现相应的程序，完成创新能力和实践能力的训练。[3]
（一）课前预习，课后总结，吃透教材
课程内容主要包含数据结构和算法设计与分析的基本知识，各种基本数据结构的定义、存储结构、相应的算法以及应用等。理解掌握基本的数据结构与算法的关系很重要。程序的时间和空间效率，不仅与数据的组织方式有关系，也跟算法设计的巧妙程度有关系。在学习中要把握好预习、听课、实验、复习、总结五个环节，吃透教材，把握住算法的本质。通过预习，可以提高学生的主体意识，培养学生的独立思考能力，进而提高课堂学习效率。课后的总结则能让学生自觉地回顾课堂内容，深入地学习和领会课程的重点和难点，完成课后作业或练习题，从而提高数据结构课程的教学效果。
（二）多读代码，实现算法，理解思路
教育部计算机专业教育指导委员会“中国计算机本科专业发展战略研究报告”、“计算机科学与技术专业规范”等都明确地强调了实践教学和学生动手能力培养的重要性。程序设计解决问题往往有多种方法，且不同方法之间的效率可能相差甚远。在学习过程中要让学生摆脱畏难情绪，不怕有问题，多读、多写、多调试，及时总结。学生只有通过丰富的练习题和应用案例才能增强对理论的感性认识，从而明白这些数据结构为什么存在以及在什么情况下可以最好地解决什么样的问题。
（三）充分利用网络资源进行课外拓展
1.图书馆资源
图书馆拥有丰富的文献资源，是学校的文献信息资源中心，也是学生的第二课堂。学校图书馆有丰富的藏书，通过网上书目查询系统可以检索到与数据结构课程有关的图书，如《数据结构典型题解》、《数据结构上机实验指导》等。图书馆还有各种文献数据库，如超星数字图书馆，可以在线阅读电子图书；有万方、中国知网（CNKI）、维普等数据库，可以查阅期刊、会议等学术论文。在课堂上教师可以演示利用图书馆中的中国知网（CNKI）检索系统检索相关论文，让学生学会检索查找文献资源，这样可以拓展学习资料，避免课程学习仅限教材的情况。多读书，可以让学生扩大视野，打开思路，培养和锻炼学生自主学习的能力。
2.课程资料及论坛
互联网是信息和传播的重要平台。网络资源包罗万象且更新及时，使用方便，不受时间的限制，其中涉及数据结构的教学资料、技术论坛等数不胜数。课程资源主要有国家精品课程资源网、MOOC学院、中国大学MOOC、学堂在线，以及国外MIT等开设的数据结构相关课程。而与数据结构相关的论坛则更多，比较突出的如CSDN论坛的数据结构与算法版块、ITeye综合技术论坛的数据结构版块等。[4][5]在介绍课程资源及论坛的同时，教师可以简单介绍百度或必应搜索引擎的用法，让学生掌握利用搜索引擎查找相关资料的技能。
四、结语
在高校的课堂里，大学生要接触不同门类的学科。教师在引导学生学习过程中能起到关键的作用。第一堂课既是师生之间的初次见面，也是大学生对教师及课程的初步了解与把握。良好的开端是课程成功的基础，上好第一堂课，意义重大。对教师而言，上好第一堂课，会使学生对该门课程产生首因效应，在课程的兴趣、理解、运用等方面产生积极影响，可以使教师对学生加深了解认识，有助于教师对教学安排进行合理配置，为今后的课程教学奠定良好的基础。对学生而言，上好第一堂课可以使学生对课程内容有一个全面的认识，提升学生对课程的认同感，提高学生的学习积极性。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张铭，耿国华，陈卫卫，等.数据结构与算法课程教学实施方案[J].中国大学教学，2011（3）：56-60.
[2] 张永翊.上好大学里的第一堂课[J].中国成人教育，2008（20）：131-132.
[3] 刘合兵，尚俊平.《数据结构》课程的教学研究与实践[J].内江科技，2008（12）：72，49.
第一堂课范文5
关键词：第一堂课的重要性、关心学生集体、对学生提出要求。
一、第一堂课的重要性
俗话说的好“万事开头难”新学期的第一节课是非常重要的，这关系到你在学生中的形象，地位以及是否真正在音乐方面有内涵，当然，要想抓住机会，成功地度过开学的第一天，教师首先要对自己提出严格要求，使自己提早进入工作状态。开学前要认真总结之前的经验，并做好备课。
1 把握正确的教学方法。
首先，教师要吃透教材，把握重点难点，找准切入点，把复杂的问题简单化。以学生为主体组织相应的自主，合作学习，达成教学目的。可以说正确的教学方法，会直接影响学生对音乐的兴趣爱好。反之，如果方法不当，会使学生产生厌学，弃学等情绪、准确，科学的教学方法，是实施课堂教学的前提和基础。教学方法是一个完整的体系，学生的积极性得到了充分发挥思维异常灵活，新鲜的创造性的见解随时可能出现，这就需要教师围绕各种因素的变化而及时调整、变动教学方法。
2 研究教材重点难点。
作为一个中学音乐老师，职责关键所在就是在教学上。一个优秀的中学音乐老师，一定能熟练的比划出教材的重点，难点。并把这些重点难点的部分，用简单的话语表达给学生，甚至可以做到声像并茂。这样不但可以让学生对音乐产生良好的兴趣，而且可以促进社会音乐的发展，因为学生是未来的后备军。而如何把握教学中的重点与难点，就显得十分重要。这需要教师花大量的时间阅读资料，分析音乐。
3 第一堂课的形象也很重要。
很多有经验的教师都有这样的体会，当学生喜欢某一位老师时，他就会喜欢这位教师所教的学科。师生关系是影响学生学习兴趣的重要因素。学生对于不同学科的学习兴趣是不一样的。而造成这种差异的原因，除了个人兴趣和历史原因，任课教师人格魅力的影响不可低估。在新生入学的第一堂音乐课，音乐教师就需给学生一个美好的印象，首先“学为人师，行为世范”的教师在服饰方面的要求要比般人严格些，特别是在课堂上的服饰是特别需要重视的，这是各种文化所共同的。因为“教师是人类灵魂的工程师，为人师表的职责。一位教师的音容笑貌，举手投足衣着发式无形中都可能成为学生学习的楷模。”所以在着装语言上要显得亲和。其次在内容形式上可采用游戏如：歌唱比赛，歌曲接龙，将自我介绍添入熟悉的歌曲等来了解学生，同时让学生之间也互相了解。老师参与其中，用一首歌或钢琴曲送给新同学，让学生对老师产生崇拜感，从而喜欢这位老师，喜欢这位老师上的课。
4 有很好的心理调控能力
一个良好的教师要具有很好的心理调控能力。首先教师要有爱的能力。学高为师，身正为范，这是对社会发展的高度责任感，可转化为学生对教师的信任，尊敬和热爱，也可激励学生学习的积极性和主动性。教师的爱主要表现在要尊重学生，建立平等，和谐的师生关系，善于发现学生的优点，能够虚心接受学生的正确意见。其次，教师要有足够的心理承受力。老师自己心理空间有了，就会有足够的心理承受力来尊重和包容学生的所作所为。其三，教师要有健全的人格。一位与学生关系十分融洽的教师总是具备人格上的某种魅力：富有爱心和同情心、和蔼可亲、处事公正、知识渊博、上课受欢迎。相反、冷漠，偏心，不负责任、才疏学浅的教师很容易与学生发生冲突。师生关系是学校教育活动过程中一对最基本的矛盾。教师和学生在教育的互动关系上既有着一致，和谐与配合的一面，也存在分歧、对抗、冲突的一面。及时引导学生，促使学生成才。其四教师要有一些心理知识和心理辅导技能。强大的心理压力使多数老师心理处于焦虑之中，如果无法得到及时调节就会造成心理枯竭，具体表现为失去爱心和耐心，同时丧失进取心。在相当多学生说的老师的不当行为给他们的心理伤害，都是老师在“无意识”或“事与愿违”的状态下对学生造成了无法弥补的“伤害”。如果在新学期教师把上节课的坏情绪，带到下一个班下一节课，就会造成更大的失误，影响到更多的学生。
二、关心学生集体给学生予帮助
班级是学生在学校学习、成长，开展各项活动的基本场所，是学生在学校中的“家”。学生的在校生活主要是在班级中度过。因此，一个良好的班集体是把学生载向知识海洋远航的船，是学生个性心理走向成熟的桥，也是学生成为“社会化人”的营养驿站。新学期，有的班成员有所变动，有的同学转走了，有的新同学转进来了，面对新面孔任课教师也应该新的成员表示由衷的欢迎，从而引发学生的共鸣；同时对班上学生，特别是调皮学生的进步应该及时给予肯定，让学生感受到老师对每个学生的关注与关心。
三、对学生提出要求
第一堂课范文6
关键词： 第一堂课 初中历史教学 兴趣培养
对于初中学生来说，历史是一门相对陌生的课程，再加上它是一门研究过去的学问，无论是年代、价值取向还是情感，学生都比较陌生，许多历史现象、术语都无法理解，因此，如何让学生尽快认识到历史的概貌并对之产生强烈的求知欲呢？
在教学中，我逐渐体会到，精彩的第一堂课是开启历史殿堂的钥匙，是激发学生求知欲的基础，是培养历史学习兴趣的开端。
一、课前准备
上课之前，设计好第一堂课的教案、教法。一个好的教案就如同一个好的剧本，它使一堂课有机衔接，对于授课起着巨大的指导作用。因此，我在上课前花费大量的时间研究教案、教法。在第一堂课中，不要期望学生能够掌握多少历史知识，也无需对学生提出诸多要求，目的只有一个：激发学生学习历史的兴趣，引起好奇，产生探究心理。我在备课中，尽可能梳理历史知识，理出思路及对中外历史发展的脉络，应对课堂上学生的突发性提问。除此之外，还尽可能地向班主任、其他任课老师了解学生的大致情况，做到对学生有初步了解，采用不同的教学思路和手段。
二、注重师生的第一次接触
教师与学生的接触是从第一节课开始的。第一节课好比一块敲门砖，学生对教师的印象如何，是否喜欢该学科等，很大程度上取决于师生的第一次会面。著名教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生不喜欢一堂课下来总是板着脸、衣着不整、没精打采的老师，而喜欢有较强的亲和力、特别是具有一定内涵的老师。上课前，我会及时整理服饰、头发，调整情绪，极力保持授课的冲动和热情，决不带半点情绪步入三尺讲台。面对一群陌生又可爱的面孔，如何迅速拉近师生的距离呢？我以别开生面的自我介绍打开话匣子：“学生，我与我国古代一位非常有名的思想家同姓，大家猜猜是谁？”初中生对古代的思想家知道不多，只知道孔子、孟子等思想家，所以在学生发表见解后，我对孟子的生平及思想再进行简单的补充，指出其实每一个姓氏的背后都有一段悠久的历史，由这些姓氏，可以看出中华民族的演变和发展，由此激发学生对探索自我姓氏来源及历史的兴趣。
三、在争讨中剖析学习历史的目的
在第一堂课中需要解决的最重要的问题就是我们为什么要学习历史，这是决定学生在今后的历史学习中能否产生强烈兴趣的关键。
上课时，当我提问这个问题时，学生都你看看我我看看你，又看看老师，一脸疑惑，为什么要学历史呢？有些比较活跃的学生似乎欲言又止。在鼓励下，几个同学说：“老师，学习历史是为了考试。”“老师，历史是过去的知识，我认为学历史没多大用。”话音刚落，引来大家的笑声，同时引来了学生七嘴八舌的议论。我没有批评这些学生，而是及时肯定了他们的大胆和直率，肯定了他们对历史概念的正确把握，心里也清楚这些天真的孩子为什么这样说，而且这个问题是使学生端正学习历史态度、培养学习历史兴趣的关键。单纯说教不但不会解决问题，反而会强化学生的错误认识。怎样打破局面呢？我以唐太宗的“三面镜子”为引子阐述历史的重要性，并以学生的发展为例，进一步阐述过去的重要性。每个学生都有过去，只有真正了解自己的过去，才能知道自己现在所处的位置，只有制订适当的计划，才能把握自己的未来，学习历史的目的不是掌握多少历史知识，而是从历史中吸取经验教训，看清历史发展的脉络，培养正确的对待人生的态度。“学生，学习历史不但能让我们知道古今中外、上下千年、左右万里的事情，还能让我们明白做人的道理，增长我们的智慧，因此，历史是一门增长我们见识的书，是一门培养我们智慧的书，是一门教我们做如何人的书……”学生静静地听着，细细地品着，对历史产生了兴趣，不再认为学习历史没有多大用处，更不认为学习历史只是为了考试。他们会从历史长河中汲取智慧的宝藏，追寻生命的真谛……
四、正确认识历史
