前言：中文期刊网精心挑选了科普手抄报内容范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
科普手抄报内容范文1
一、亲近书本，建立班级"小小读书角"
班级中每个学生捐赠出五本图书，加上图书架上原有的图书组建了班级图书角。目前班里的图书柜里的藏书琳琅满目，涉猎广泛，其中有科普知识，有寓言故事，有童话故事，有历史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自发地成立了图书管理小组，由马一鸣和赵华镇同学主要负责，班级开展了借阅管理活动，同时也举行了好书交流会活动，同学们积极地互相推荐自己喜欢的书，形成了好书先读为快的愉悦读书氛围。
二、爱上阅读，潜心博览群书。
班级规定每周末在家两个小时的阅读专用时间，潜心阅读，博览群书，吸收着人类"最高级的营养品"。家长们很配合，抽出时间与孩子一起共享读书乐趣，做好亲子阅读活动记录，许多家长纷纷表示这样的活动让他们也收获多多。"书是人类进步的阶梯" ，看到孩子们对书如此倾心，如此爱不释手，我知道他们已经爱上读书了。
三、召开主题班会，交流阅读心得。
按照班级读书活动的计划，我们开展了"好书伴我成长"的主题班会。在这次主题班会中，同学们畅谈阅读乐趣，交流阅读心得，互相介绍读书经验等，有的同学还介绍了和父母一起阅读的经历，把校园的书香带到他们的家庭中去。通过主题班会，同学们互取所长，学到了更多更好读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识。
四、精心设计读书手抄报。
同学们精心设计了一张张反映自己读书情况的小报。孩子们把自己收集到的有关读书内容贡献出来，其中有读书名言，有名人读书故事，有推荐阅读的书目等等，内容丰富多彩。其中蔡钰欣、刘舒晴、蔡鸿森、蔡育奎完成的手抄报分别获得学校读书节手抄报二等奖，周浩、蔡文韬等人的手抄报获得三等奖。
五、开展各种读书活动，激发读书兴趣
结合学校读书节的方案，我班利用语文阅读课的时间开展了"我是故事大王"成语故事大赛、"经典与传承"经典美文诵读比赛、书签制作比赛。同学们兴致盎然，纷纷报名参加。报名的同学利用周末时间准备充分，比赛表现突出。我觉得以这种方式更契合学生的心理，鼓励学生多阅读多积累，从而提高阅读与写作的水平。
六、积极参加读书征文比赛，展示风采。
这个读书月里，我们班有六个同学分别参加了学校组织的"读后感"，"好书推荐"的征文比赛，其中周浩同学的作文获得了四年级组二等奖，蔡钰欣、蔡鸿森、赖亦馨等获得四年级组三等奖。
科普手抄报内容范文2
宣传科普工作总结 我校与素质教育相结合，以科技节为载体，通过形式多样的宣传活动，适合不同年龄阶段的实践活动，在全校范围内切切实实的开展了一系列教育活动。为期一周的科技节活动已经结束，现将活动小结如下：
一、“科学创新、低碳生活”为主题班会
百家湖中学每班都围绕主题“科学创新、低碳生活”的举办了一次主题班会，通过丰富多彩的活动，让每位学生对科技创新、低碳生活都有了一定的认识，也掀起一股科学创新的热潮。
二、科普手抄报比赛
结合科技节"科学创新、低碳生活"的主题，全校同学一起投入到科普手抄报创作活动中来。通过漫画创作，学生们对科普的相关知识有了进一步的了解，并把这些知识通过展示活动在全校范围推广宣传。
三、校园宣传
积极营造节能减排校园文化，利用校园广播、升旗仪式等方式，在广大师生中开展节能、环保宣传活动，营造良好的校园文化氛围。学校加强节能环保知识教育，将节能、节水、节电、节地、节粮、节材等教育内容以灵活多样的形式纳入教育教学活动中，真正落实节能环保进课堂、进校园。
四、变废为宝小制作活动
在这项活动中，有的学生在老师和家长的指导下，利用废弃的包装盒制作了了一辆辆精美的小车和手工艺品，不仅让学生知道了我们身边有许多东西可一再利用，而且培养了学生的动手能力。有的同学利用树叶，广告纸，果壳等废弃物，通过加工设计，在他们的手中变成了一幅幅美丽的制作画，体会了变废为宝的乐趣。破损的乒乓球、易拉罐、泡沫、报纸，包装盒这些很多人眼中的废弃物品，经过我们同学的一番精心设计，"摇身一变"成了造型各异的风能小车。虽然我们的作品还不够成熟，但是却是绿色能源的一个缩影。在活动中学生的动手能力和节能习惯得到了有效的培养。
本次科技主题活动通过宣传、教育实践等一系列活动，同学们都进一步认识到了科技创新，低碳生活的重要性，促进养成了节能低碳的意识和习惯。同时，学生的动手能力也得到了一定的提高。通过活动，学生纷纷表示要将在学校中学习的节能方法告诉自己的爸爸妈妈、亲戚朋友，让大家齐动手，共同保护好我们国家有限的资源，使它创造更大的财富，大家一起为建设节约型社会出一份力。
宣传科普工作总结 在区科协的直接领导下，在街道党工委的指导下，以人为本，立足社区，进一步发挥教育的导向功能，营造“崇尚科学文明、反对封建愚昧”的良好氛围，歌颂表扬思想道德高尚的好人好事，传播贴近居民生活的各种科学知识，适应人们不断增长的物质和文化等方面的需要，促进社区居民提高科学文明程度和生活质量，使辖区居民生活更幸福更美好。复兴路社区在科普教育中的具体工作如下：
一、健全组织网络
社区主任亲自抓，其他群干主动出点子提建议，把科普工作纳入社区工作的议事日程，并明确书记分管科普工作，把科普工作纳入社区发展和精神文明建设总体规划。社区成立了以社区主任张海丽为组长，社区群干为组员，有九人组成科普教育基地的领导小组。党员、中心户长为主体的退休人员组成科普志愿者队伍。加强科教领导小组的自身建设，是科普进社区为创建科普文明社区的有力保证。
二、加强社区科普教育建设
加强思想作风建设，坚持学习制度，统一思想认识，社区形成爱科学、讲科学、用科学的社会风尚，科普领导小组一般人首先加强自身建设，深入贯彻落实《科普法》，开创科普事业新局面。建立健全科普教育的资料台账。现已按上级来文、组织机构、工作计划、活动记录、工作总结，五个目录列入台账，使科普教育工作制度化、规范化、社会化。宣传发动召开不同类型的会议和组织学习。
三、开展丰富多采的活动
让科普活动深入人心趣味性和知识性相结合，不断开展以群众性文化娱乐活动，健康知识、运动与健康等多种知识穿插期间。使居民在娱乐中接受科普教育。为了确保科普活动的定期开展，结合我社区实际情况，我们有计划、有内容、有专人负责、有检查、措施落实到位。自成立科普教育共建以来，我们已开展数次科普教育活动，平均两月1次，达300多人次。
四、利用多种形式，大力宣传科普知识因地制宜，利用一切可以利用的阵地进行科普宣传。
在社区市民学校，开展各类形式的科普宣传，开展反对、家庭养生、文明生活等公民道德教育，结合不同时期的情况和社区工作重点的变化，宣传不同的科学知识，得到了群众的一致好评。坚持传播贴近群众的科学知识为出发点，让广大群众了解科学、掌握科学、用科学来指导生活。针对本社区居民的需要为居民在生活中实际应用科学知识提供便利。搞好社区科普教育，是社区的一项长期任务，我们决心在今后的工作中坚持以人为本，立足社区，服务社区，以满足社区居民不断增长的物质文化需求，提高生活质量和文明程度为宗旨，着力加强科普知识的培育，帮助居民确立科技兴市的认识，为我国的科普事业作出应有的贡献。
宣传科普工作总结 一、提高认识，加强领导
为了充分发挥学校科普教育宣传的主渠道作用，切实提高教师和青少年学生的科普素质，xx县教育局高度重视科普宣传工作。及时将文件转发各学校，对科普宣传工作作具体安排布置，并及时进行指导检查。
二、加强宣传，积极营造科普活动氛围
1、各中小学校充分利用张贴标语、校园广播、黑板报、宣传栏等途径，进行科普宣传。
2、利用周一集会对学生进行科普宣传教育。
3、充分利用学校图书馆和网络教室为学生提供科普知识，部分学校还组织开展以环保、节约、食品安全等为主题的科普知识讲座，培养学生的科学素养。
4、科普宣传进课堂。将科普宣传与学科教学活动结合，小学结合《品德与社会》、《生命·生活与安全》，中学结合《地理》、《生物》、《物理》、《化学》等学科知识，对学生进行科普教育。
5、2月下旬至3月中旬，县委宣传部、共青团xx县委、县教育局、县环保局联合开展了“生态xx·鸽子花都”绿色环保主题征文活动。
三、切实开展青少年科技创新活动
将青少年科技创新活动与科普宣传紧密结合，提高青少年学生科技意识和创新能力，积极组织开展内容丰富，形式多样的青少年科普活动，如生物与环境实践活动、科技知识竞赛活动、微机竞赛活动、小制作小发明活动、小实验操作、组办科普讲座、组织科技参观及科普采风活动、科普图书阅览、科普影视播放、办科普宣传专栏、撰写科技小文章、编辑科普剪报等；举办了科普板报、科普知识手抄报竞赛、环保故事竞赛；开展读科普文章、写科普作文、画科幻绘画活动。
科普手抄报内容范文3
一、思想高度重视
强化了学校防震减灾领导小组职能：我校成立了由校长任组长，主任、辅导员任副组长，各班班主任为组员的领导小组，并召开领导小组会议，部署活动安排。会上，学校领导要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。学校领导还着重强调，对于这样的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以确保演练活动顺利进行。
二、主题
加强防灾减灾，创建和谐的校园。
三、活动内容
1、大力营造防灾减灾宣传活动的浓厚氛围。
（1）在校门口、学校显着位置悬挂张贴相关内容的横幅、标语等，营造防灾减灾活动的浓厚氛围。
（2）出1期以“加强防灾减灾，创建和谐校园”为主题的防灾减灾宣传专栏、黑板报、手抄报等，宣传防灾减灾科普知识及有关法律法规。
（3）联合家长、社会力量，配合学校做好防灾减灾宣传教育工作。
2、扎实开展防灾减灾系列教育活动。
（1）各校要制定开展“防灾减灾日”宣传周活动方案，明确活动目标、活动措施、方法步骤等，确保活动顺利开展。
（2）以召开防灾减灾教育校会、主题班会、专题教育活动等形式，以举办防灾减灾知识竞赛、观看灾害题材影视片、应急逃生演练等为内容，推进学校防灾减灾宣传教育活动深入进行。
科普手抄报内容范文4
这三类课程结构支撑学校的科技教育工作，彼此相互依存，以此促进学校科技文化氛围的形成。三类课程结构在学校科技教育中的位置如下。
科学课是科技教育的基础
在科技教育结构中小学科学课是属于学科课程，本身具有实践性、综合性和创造性的特征，其实践性是区别于其他课程的最大的特点。由于科学课是综合性很强的一门课， 融科学、技术、人文于一体， 涉及到设计、材料、能源、环境等技术领域，其创造性又决定了它必须为学生提供较多自主探究、创新应用、发明创造等空间。而这一切都是以课堂教学为主，使学生在有限的时间内学到必要的基本知识、基本技能和基本观点，为学生德、智、体全面发展打下坚实的基础。正像我国学者江山野指出的那样，学科课程因而可以比作学生成长过程中必需的固体或食物，学生从这里汲取所需要的营养。这是学生接受科技教育最基本、最重要的一步。
科技活动是科技教育中的精髓
科技教育除了课堂教学以外，还必须通过大量的动手实践活动让学生感受科学的本质，因此课外活动占有相当重要的位置。活动课程是中小学科技教育所依托的重要形式。它灵活多样，常处于动态，所以可比作学生成长过程中必需的液体或饮料。因此学校要把大范围的科技活动部分内容适当安排在课外活动中进行，以科技普及为基础， 以提高技能为目标， 精心设计、组织各种科技活动。科技教师应结合市、区级各项科技竞赛，制定学校的科技活动课程内容，通过活动让青少年接触新知识、新技术，培养他们对科学技术的兴趣。
在学校科技教育中，还应使科技活动成为常规化项目，科技教师把握好科技节和课外兴趣小组，以此作为契机，努力唤醒、激发、提升全体学生的创新潜能。如科技教师精心设计以“科技与生活融合，成长与快乐同行”为主题的全校性科技系列活动。从一年级至六年级分别设立了观看科技电影、绘制科学幻想画、植物栽培、科技小发明、做纸凳、科普手抄报等项目，这是学校的一次科技盛会，经过精心策划，实现了“人人参与、人人有收获”的目标。内容丰富，形式多样，集教育性、科学性、娱乐性于一体，全面展示了同学们的才能和学校科普教育成果，取得了令人满意的效果。图1、图2这分别是二年级的科技幻想画和六年级的“校园生活金点子”科技手抄报，使学生通过对未来科学发展的畅想和展望，围绕主题进行构思，并应用绘画语言创造性表达出对未来人类生活、社会发展、科学技术的遐想。这里融合了科技知识、水资源、节水、节能行动、创作发明等内容，图文并茂、鲜活生动。
图3是三年级学生植物栽培的管理记录，将豆苗的生长过程拍成照片，并用尺子测量每天的生长情况。这是利用了过程重演法让学生学习科学知识的方式，将凝结于科学知识中的科学活动过程展示出来，使科学概念由“ 静”返“ 动” ， 以求将客观形态的知识内化为学生主观形态的知识。在这个过程中有两种方式——实物重演和言语重演。实物重演是让学生体验植物栽培的过程；而语言重演是让学生将过程中的感悟用语言记录下来。将实物重演和言语重演两者相结合，对学生进行实效性的科技教育。
图4是四年级同学利用废旧物品制作的“小发明、小制作”，作品形式繁多，一个一个废弃物品在同学们的手中变成了宝物，好多好多的不可思议，通过他们的智慧变为可能。这种优秀的想象力、创造力是一笔宝贵的财富，在做中学到了科学知识，享受到了科技的魅力。
图5是五年级的学生设计并制作的纸凳，在设计中不仅利用了三角形支架最牢固、最稳定的力学知识，还充分运用了圆柱型的承重性较强等原理，作品独具创意。
以上这两项活动都是利用了模拟创造法让学生学习科学，即提供简单的工具和材料，运用一定的科学原理，学生通过集体讨论，制作模型和作品，并完成规定的创造要求，这一教学模式是以发展学生的创造、决策、计划、预测沟通、思维等多种才能为目标，培养学生运用技术解决问题的能力。
综上所述，学校将科技活动与学科学习结合起来，以学科学习为主，通过学科内容的延伸拓展，开发一些既能体现学校特色又能为学生提供多种选择，以满足学生自主发展的科技类校本课程。在实施中，学校应将科技活动与课堂教学结合起来，提高效率。评价方面，学校应以满足学生个性发展需要、培养学生实践能力和创新能力等为标准，采取他评与自评结合、书面与非书面评价结合等多种方式。
科技环境体现校园文化内涵
科技类校本课程作为学校的特色文化，不仅要符合学校文化的价值取向和目的要求，而且要充分挖掘和展示这类课程本身的文化特质，如民主、自主、合作、协商的课程开发制度，师生在课程实践中所体现出来的求真务实的科学态度，善于合作、追求创新的精神风貌等，这些课程文化要素必定有助于学校文化的完善和发展。因此除上述的学科课程、活动课程之外，学校还将隐形课程纳入校园环境中，其含义是指学生生活和学习中良好的校园环境，包括物质环境和人文环境，广义的隐性课程还包括社会、家庭等的科技氛围和人文气息等。这种校园环境遍及学校的各个角落，如科技板报、科技人物介绍、垃圾分类角和蔬果种植区等，都为学生开辟了学习科学的天地，使他们受到科技的熏陶，感受科技与生活紧密相关的科技氛围。
科普手抄报内容范文5
关键词：合理选择；兴趣；课外阅读
一、兴趣引入殿堂
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此，教师首先要重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1.质疑激趣，点燃阅读热情
孩子们对有所兴趣的事总是有无限的探索欲望。小学生对小动物、植物大都有着浓厚的兴趣，他们常会奇思妙想地向老师提出一连串的问题：蚂蚁为什么不会迷路？水仙为什么只喝水也能开花？……每当这时，我就不失时机地向学生推荐有关课外书，如，《植物王国》《动物之谜》等，让学生通过阅读来满足自己的探究欲望，从而体会到读课外书的乐趣。
2.师生共勉，推进阅读动力
不管哪个学段，老师积极参与很重要，这是学生快乐阅读的动力。课外时间我经常和孩子们一起读书，一起诵读古诗和名著，这对孩子是一种无声的教育。老师阅读时所流露出来的热情、趣味和欢乐之情，对孩子们有一种强烈的感染力，孩子在这种浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我想教师与学生结成书友，对师生双方的阅读都能产生激励和监督作用，那么有了这种浓郁的书香，引领学生踏上与书为友的人生之路也就可能成为现实。
二、合理选择书籍
课外读物浩如烟海，小学生对课外阅读书目的选择还处于懵懂阶段，加上年龄不同，心理特点也不同，其阅读的倾向、阅读的兴趣也会随之发生变化。因此，老师要针对学生年龄特征和教学实际，指导不同年段的学生选择适合他们阅读的书籍来阅读。低年级的孩子识字量少，图文并茂、情节生动、浅显易懂、篇幅短小的绘本和童话、寓言故事很贴切他们的需求；中年级学生有一定的理解能力，可以推荐一些儿童文学、科普读物等；而高年级的孩子可根据兴趣爱好自主地选择阅读内容，从中长篇文章、人物传记、青少年版的名著等入手。
依托教材推荐读物，这有利于知识的迁移和语文课堂的延伸。在作业的布置上，尽量减少低效作业，增加阅读量。例如，在学了《海上的日出》这一课后，推荐学生读读巴金的《海上杂记》或者是其代表情三部曲、激流三部曲。
三、传授读书方法
所谓“得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯”，使学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把打开知识宝库的金钥匙。面对浩瀚的课外阅读信息，学生如何高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？这需要教师在阅读方法上加以适当地指导。
1.摘录批注法
“不动笔墨不读书”，鼓励学生多读书、勤动笔，在阅读时将关键的或特别优美的好词、佳句、精彩片段进行圈点勾画，以加深印象，并摘抄到笔记本上，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己的写作大有益处。也可以边读边思考，在特别有感触之处，进行批注，甚至写写体会，这样既能加深对原文的理解，又练了笔，能有效地提高自己的理解和表达能力。
2.精读与速读
对阅读材料，我们有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句地推敲、去斟酌，只需要快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。
3.读写相结合
“读书破万卷，下笔如有神”，读与写是相辅相成的，大量的阅读能提高学生的阅读能力，大量的写作能促使学生多去阅读。低年级可以从写一句话开始，中高年级写写日记、读后感。这样通过长期的读写训练，既培养了学生的阅读能力，又提高了学生的写作能力。
编赏手抄报也是一种不错的做法。手抄报中图文并茂，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。平时，我结合各种假日，特别是每单元的教学主题以及本班学生的阅读情况，指导学生编制有主题的手抄报，并进行评选、颁奖，展示获奖作品供学生欣赏。
四、活动持续热情
当学生的课外阅读兴趣被激发以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我开展了丰富多彩的课外阅读成果展示活动。
1.定量定性评价体制
量达到一定的程度，必然会有质的飞跃。所以，在班中对学生的课外阅读可以自定考级的制度，如，阅读5本书为阅读一级，10本书为阅读二级，50本书为阅读十级，以此类推，并且与书面作业量的多少挂钩，这样能够最大限度地激发学生阅读的积极性和主动性。但是光有一些定量的评价还不够，定性的评价更为关键。为了激发学生边读边思考，提高阅读质量，我设计了阅读记录卡，以3年级为例，设有阅读的篇目、好词、佳句、印象最深的地方、主要内容、体会与感受等项目，根据学生上交的记录卡的数量和质量进行评分。
2.形式多样的交流活动
如，摘录名人名言，举办名人名言展；以课本剧的形式表演自己的童话、故事；举行讲故事、演讲比赛；给童话添上插图；每学期期末举行“我喜爱的一本课外书”介绍会、评选阅读明星等。通过领略成功的喜悦，学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的良性循环。同时个人的进步往往又是学生效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
科普手抄报内容范文6
阅读是人们了解事物的最佳途径，科学课除了实验课、操作课外，进行科普阅读也是非常重要的。科普阅读可以丰富学生知识的宝库，为学生的能力形成提供充足的营养。在教学中我积极引导学生在科学课堂内外进行科普类书籍的阅读，实现学生与文本的有效对话，深化学生对科学的认识，提升学生的科学素养。在此，结合科学学科特点，谈一下在小学科学教学中如何引导学生进行科普阅读。
一、以阅读促进学生对科学概念的认知和了解
小学科学教学内容涉及的内容比较广泛，有些科学术语和概念对于小学生来说很陌生，需要教师引导学生阅读相关的知识才能认知与了解，且能深化学生对科学概念认识的深度。如：细胞、受精卵、胚胎等科学词汇，在五年级下册第一单元《人的一生》中仅仅作为概念出现。而细胞分裂，生命的来源对学生而言颇有难度，尤其是克隆技术，仅靠阅读课本“资料卡”的介绍是无法让学生对这种生物繁殖新技术理解到位的。针对这种情况，我除了播放本册教学资源中“生命起源电子书”外，还提供给学生需要进行阅读的资料――《地球生命溯源》《破解身体密码》《人体的奥秘》《我们的身体》等学校图书室配发的图书，引导学生自己去收集与“生命科学”有关的书籍。使学生从科普阅读中掌握最权威、最丰富、最全面的信息，深化了学生对生命科学知识的掌握。
二、以阅读拓宽学生科学视野
科普阅读，有助于学生了解更多的科普知识和与科学有关的科学家、科学发明、科学故事及其它相关的科学史，结合科学实验、科学制作、科学发明的动手操作项目，能拓宽学生的科学视野，使学生受到科学态度及科学精神的熏陶，达到科学与人文的融合，提升儿童的科学素养与人文素养。
在教学五年级下册第二单元《地球与地表的变化》时，虽然岩石、矿物和我们人类的生活关系非常密切，是我们生产生活资料的重要组成部分。随着科学技术的发展，岩石和矿物将更广泛的应用于我们的生产和生活中。但五年级的学生对岩石、矿物和我们的关系知道的并不多，对矿物的用途可能知道和关注的就更少。而实验室中配备的岩石、矿物标本则不配套，像一些很有名的学生普遍感兴趣的古生物化石根本就没有，仅通过看课本和一些不配套的标本，是难以展开地质科学的启蒙教育。在教学中我把学习的主动权交给学生，播放了维苏威火山爆发、汶川地震的视频，学生从这些科普资料中了解火山和地震的成因以及对人类的危害;恐龙化石视频资料也让学生深切感受到了化石是人类研究历史以及生物进化的主要依据。除此之外，我还让学生阅读班级书柜中《我们到底知道多少---科学之谜纵横谈》《地震的奥秘》《地震的自救与互救》《青少年应该知道的火山》《火山监测与减灾》《奇异的岩石》等科普书籍以及学生自己收集到的与之相关的科普图书，边查找边记录整理。查找结束后，全班交流汇报，汇报时可以语言描述;可以利用图片介绍;也可以通过手抄报的形式汇报。通过这样的学习活动，使学生在愉快的自主学习过程中知道了岩石和矿物的更多用处，知道它们是人类生存不可缺少的宝贵资源，知道目前地球资源的紧缺和保护岩石矿产的紧迫性。从而理解了保护地球上的岩石和矿物资源的意义，对学生树立保护自然资源、合理利用自然资源的意识有很大帮助。
三、以阅读激发学生学习科学的兴趣
