前言：中文期刊网精心挑选了鼓励孩子的话语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
鼓励孩子的话语范文1
2、当你进了自己最大努力的时候，失败也是伟大的。
3、自信是迈向成功的第一步。
4、轻松的学习，轻松的生活，做个充满自信的孩子。
5、你真的很厉害，你做的比我小时候好超多的呢。
6、多么希望你用心抓住每一个机会，而决不放弃成功的希望。
7、用自己不懈的努力，证明你一点也不比别人差。
鼓励孩子的话语范文2
父母对孩子的教育
一个仅有三岁的孩子,父母望子成龙便要他开始学跳高 ,夸张的是父母把那根杆使得比他们还高,让孩子为之惧怕 ,脸上的表情让人看了都心酸.这样的一副漫画 ,即可笑有可悲,可笑的是父母那样的举动,可悲的是那个仅有几岁的小宝宝，相比，在普通的 家庭里，孩子都还是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的小公主、小皇帝，由于父母的贪心，想要让自己成为跳高高手，却忘记于顾略到孩子的感受，孩子的心灵，让他们的童年变成充满骂声、嫌弃的生活。
现在教育正处于最重要的时候，城市里的大人们对自己的孩子更加严格，上完一星期的五天紧张的课程，到了双休日，也同样遭到了相同悲惨命运，只见桌上正叠着一大堆练习本、AB卷、、、、。让孩子们看的眼花缭乱，眼镜一天天的加厚，失去了儿童原有的天真无邪，欢快的笑声。考卷考差了，回到家更是没一句鼓励安慰的话语，只有从房里传来孩子的哭泣声，尖叫声和父母的责怪声和刺痛人心的话语。
我们应当正确地对待教育，不能在孩子儿童时留下不可承受的压力，应当让他适当地学习，适当地玩，因为大自然也有许多的奥妙等着我们去发现、追寻。
鼓励孩子的话语范文3
孩子语言信箱的建立应具备以下几个特点：①内容上的宽广性。只要有利于孩子语言学习的科目知识都可以纳入到范畴中来，即内容上的多元性。②形式上的多样性。语言的学习方式是既灵活又有趣的，只要我们抓住孩子的好奇心，孩子的语言学习活动才能有声有色，获得积极的效果。③学习上的时效性。语言学习信箱其中一个重要方面就是及时巩固和提高，就好比课堂教学中“教师讲授――学生作业――教师批改――学生提高”的动态学习过程。④成长中的记录性。建立语言学习信箱本身就是为了反映孩子在学习上的成长进步情况，具有记录的档案性。所以，我们可以从以下两个方面帮助孩子创建自己的语言学习信箱。
活动设计一：创建口头语言信箱
童言无忌信箱 当孩子牙牙学语后，我们就可以留心为孩子打造“童言无忌信箱”了。家长要用心去解读和领会孩子童话般的趣味语言，那里面透露着童真，迸发出孩子在语言学习中的思维火花，也带给我们无限的遐想和享受。
美声朗读信箱 家长要注意规范孩子的口头语言，让他说出动听、流利、标准的话语，为孩子打造一个“美声朗读信箱”。我们可以开设两种学习方式，一是进行对比性学习，即先行剪录一段与孩子的学习有关的音像读播材料，然后在后面录播孩子的“模仿秀”。另一种是录播孩子自己的朗读作品，所选取的朗读材料要丰富多彩，使孩子受到多种语言色彩及语境的良好熏陶。
歌曲唱奏信箱 为了反映孩子的快乐情感，让甜美歌声伴随孩子的美好生活，我们不妨为孩子设置～个“歌曲唱奏信箱”。唱和奏是两个方面，意义非常清晰：把孩子唱出的优美歌声、奏出的悦耳旋律都录入信箱。当我们学会欣赏孩子的表现，孩子也尝到自己成功的喜悦时，难道不是一件其乐无穷的事吗?
心语寄托信箱 将孩子想对自己说的话、想告诉爸爸妈妈的事都录下来，或者当孩子遇到高兴事、伤心事时，把自己的感言录下来，统统纳入“心语寄托信箱”，让家长了解孩子的心声，让孩子找到抒发的场所，为孩子打造了一个心灵休憩的港湾。
活动设计二：创建书面语言信箱
涂鸦信箱 当孩子有了～定的动手能力后，也就有了相当的涂鸦水准，这时我们可以有针对性地收集一些代表孩子各年龄段的作品，分类进行整理。从年龄层来看，家长会发现孩子在书面语言的学习上每个阶段都有成长，不停进步。
写字信箱 当孩子进入学龄期后，就开始正式学习语言文字了。孩子每天都要抄写生词生字，家长在检查和指导孩子的书面作业时，可以定期地抽取一些优秀作业存入文字信箱中，从赞扬和鼓励的高度激发起孩子的学习兴趣。
鼓励孩子的话语范文4
家里面不能过于吵闹，孩子晚上写作业，家长要做到不开电视、不开电脑等，不用一些能吸引孩子注意力的外部设施去影响孩子；
2、保证吃饱喝足：
在孩子学习的整个过程不要打扰孩子的学习；
3、不要给孩子思想压力：
一些“你考不好怎么样怎么样”的威胁类的话语少说或者不说，要更多的鼓励孩子；
4、随时和老师保持联系：
通过与老师的沟通了解孩子的学习情况，针对孩子的薄弱点帮助孩子复习；
5、要相信孩子：
鼓励孩子的话语范文5
关键词：倾听 交流 促进
新课程强调互动的师生关系，强调教师倾听学生。教师不仅要学会认真倾听，还要善于发现声音背后的某种思想或愿望。这种倾听着的重要教育理念，对我们的教育工作具有重要的现实指导意义。
倾听，关注学生的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子的思维火花，用自己对学生的深深关爱，把动听的语言化作一道道春雨甘霖，润物无声地滋养着每位学生的心田。一次，我像往常一样，打开学生的作业本批改作业，当批改到王杰伟的作业时，打开作业本，只见上面写着：“老师，给个‘优’吧!我每次写作业都很认真，可从来都没有得过一次‘优’。今天的作业，我真是下了功夫，我真的很想得个‘优’。”我仔细地看着他的作业，字写得虽然不够清秀，但却写得很认真，一看就知道是下了一番功夫。这时，可以想像到那天真可爱，真诚的面孔和一双满含渴望的眼睛。我的心不禁一颤：这不是学生追求进步的表现么?他们的心里渴望得到老师的肯定与支持。于是，我端端正正地在他的作业本上写下一个大大的“优”字，在旁边写上一句话语：“你是最棒的，加油!”这以后，他学习更加认真，作业也越来越好，学习成绩上升很快。这个学生给了我很多启示，给我的工作注入了一股股活力，在以后的工作中，学生书写进步了，对问题有自己独到的见解，我总是在作业本上写上几句鼓励的话语，道出自己的赞赏之情，每次作业发回去后，是他们最高兴的时候，个个脸上的内容丰富多彩，都在争抢着互相观看我写给他们的丝丝关爱，切切真情的话语，他们高兴的劲儿溢于言表，有的同学举手欢呼，有的同学扭起屁股，跳起了秧歌，一个个脸上荡漾着春天般的笑容。看着同学们高兴的样子，我思绪万千：别吝啬你赞赏的话语，一句温暖的话语，能放飞一颗贪玩的心灵，一句鼓励的话语，能温暖一颗勇于进取的红心。
倾听，与同学们互相交流，把自己的教育意图隐藏在友好而无拘无束的氛围中，巧妙地将教育要求转化为学生自身的需要，帮助学生认识自己，解决他们心中的疙瘩。
鼓励孩子的话语范文6
评价的主要形式有：①口头评价；②体态语言评价；③物化奖励评价……什么时候，哪种年龄阶段用哪种评价方式，教师应当视具体教学的情境及年龄特点恰当运用。
一、口头评价
我们在对学生进行口头评价时，首先应学会赏识、鼓励学生。俗话说：“数子十过，不如赞子一长。”生活中、学习中，很多孩子都喜欢听表扬，不愿意听批评的话语，甚至有的孩子只要一听到批评的话语就会产生逆反心理。我想：面对孩子所犯的错误，如果我们教育者采取不同的态度和做法，那么，所得的结果肯定也不同。
赞扬孩子的核心是让每一个学生拥有成功的体验，形成强有力的内部动力机制。以激励孩子不断地去争取机会，参与活动，取得成功。我所教的班级中有一个女孩胆子很小，自信心不强，但我发现她挺聪明的。课堂上多多地给她机会，比如：有朗读的机会时，我总会鼓励她让她来给大家朗读，每次读完我都会尽可能的表扬或鼓励她。久而久之，在我的赞扬与鼓励之下，她变得活泼开朗了，胆子也比以前大了，语文课上为大家示范朗读时自信心更足了。后来，我让她每天早上带领全班同学进行早读，效果十分理想。看到她的变化，我不得不感叹赏识与赞扬、鼓励的作用。
其次，要抓住时机，利用自己的教育机智，给学生一个及时的、恰当的、积极的、激励性的评价。例如，我在教学《葡萄沟》一课时，让学生体会“热情好客”是什么意思。一个孩子说，如果有朋友到家来做客，我首先会笑脸迎接客人，把客人请到屋里坐下，立刻拿出我们家里好吃的好喝的招待客人。这就是“热情好客”。听了这个孩子的解说后，我评价道：你能联系自己的实际生活来理解词语，方法真是太妙了。你这么热情的招呼客人，连老师都想到你家去做做客呢。听了我的话后孩子眼里闪过一丝兴奋。其他的孩子听了我的话后，针对这一问题发言的积极性一下提高了，都争先恐后的举手想要诉说自己的答案。
第三，口头评价时关注的面应该广一些，不能仅仅停留在少数学生身上，要让更多学生感受到自己正被老师关注。一年级教孩子们识字时，为了提高孩子学习与参与的热情，我让孩子们以各种形式读生字、生词。“开火车”读时，我会说：“这组的孩子不仅把字音读的很准，而且我听到了每一个人的声音。”全班齐读时，我会说：“啊，原来我们班54个人读书的声音是这么清脆、好听，你们每一个人都功劳不小喔！”
二、体态语言评价
出了口头语言评价外，我们教师还可以充分运用自己的肢体语言进行评价。比如，一个眼神、一个手势、一个微笑……都能起到评价的作用。这种方式我在低端教学时运用的较多。例如，在一年级时，由于孩子年龄较小，上课注意力集中的时间较短，于是在整个教学环节中我们教师会多次进行组织教学。每次，我在让孩子跟我做完“请你照我这样做”的游戏后，对于坐的笔直的孩子或大组，我会走到这个孩子或这个组前竖起大拇指，其他孩子一看就能明白其中的意义，为了得到同样的表扬，他们会马上照着被表扬的组坐的直直的。又如，三年级时，我要求孩子们在朗读课文时一定要把书成45°角立起来读，这样既能让孩子把背挺直，又能保护孩子的视力。但有时候往往有极个别的孩子会忘记，在不影响其他孩子朗读的情况下，我会走到这个孩子面前，轻轻的帮他把书立起来，当孩子与我四目相对时，他一定会从你会意的眼神中明白你对他的督促。
三、物化奖励评价
所谓“物化奖励”就是一些物质的奖励，比如“小五星”、“小红花”、“表扬卡”、“本子”、“铅笔”等等。
