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人生信条范文1
弗兰克曾开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致他破了产，当他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“这件事你是没有责任的。”但他回答：“在道义上我有责任，我应该还钱。”三十年的艰苦生活终于还清所有债务，他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。
责任是颗渺小的种子，一旦把它播种在你的心中，随着时间的推移，它会生根、发芽。要不了多久，它会成为小树苗，最后成为参天大树。经过努力，它会开花，点缀你的人生，最后结果，这是对你尽责任的回报。
当你抛弃它，它就始终只是一颗种子；当你在尽责任中放弃了它，那它就会死亡，甚至给你的人生抹上一丝阴霾；如果你在它含苞绽放时，用骄傲拔掉了它，你就会在别人得到果实后而后悔，想要重新尽责任却没时间了，更没有机会了。只有你坚持尽到这些责任，努力呵护它们，你的人生才会丰富多彩。
阻碍你前进步伐的不是那高山流水，而是你鞋底里的一粒沙。在生活中，你会遇到各种各样的困难与挫折，这都算不上什么，最可怕的是，你没有了责任心，这就在鞋底里添了一粒沙，你又如何在人生的道路上走的更远，更坦荡呢。有了责任心，你就想像在黑暗中举起了探索的火把，就是在你饥饿难耐的时候的一块面包，就是炎热夏天里的阵阵凉风，它让你拥有无穷的力量、信心与意志，让你在人生的道路上更加执着，那你就离成功更近了一步。
天下兴亡，匹夫有责。这句话指导着无数仁人志士，成为他们一生的信条。做一个有责任心的人，是国家的需要，是社会的需要，是时代的需要。
我们每一个人都应当做一个有责任心的人，都应当承担起自己无可推卸的责任。也许，作为学生的我们的责任尚不是历史、也不是时代的责任，我们的责任在家人的笑脸上，在日复一日的工作中，在无边的学海里。但我们明白责任，完成着责任。
人生信条范文2
[关键词] 体质指数；妊娠高血压综合征；出生体重；母婴预后
[中图分类号] R714.246 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2012）16-0008-02
随着社会发展，人们生活水平的提高，居民膳食结构和生活方式的改变，人群中肥胖者明显增加，特别是孕期妇女。为探讨孕妇孕前体质指数、孕期增重与妊高征及新生儿出生体重的关系，笔者监测623例足月单胎初产妇孕前的身高、体重和孕期体重增加情况，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2009年3月～2011年8月我院门诊和社区辖管收治的623例足月单胎初产妇为研究对象，孕妇年龄20～35岁，平均（24.3±5.6）岁；孕龄37~44+6周，平均（38.9±1.2）周。研究对象均排除有糖尿病、高血压病等内科疾病病史者。
1.2 调查方法及调查问卷
根据《围产保健手册》记录孕妇一般情况和孕前身高、体重、血压；孕期定期测量体重、身高、血压，并详细记录孕中、晚期及分娩时的妊娠并发症（妊高征）、新生儿体重等情况，并详细询问产妇及其家属，调查问卷当场收回。调查问卷内容包括：①基本信息；②孕中、晚期有无妊娠并发症；③分娩时有无并发症；④新生儿情况；⑤孕期及分娩时有无其他特殊情况补充。
以体质指数（BMI）为标准将623例孕妇分为3组（BMI=体重kg/身高m2）：孕前和孕早期（12周内）BMI在18.9～24.9为正常体重组；BMI≥25者为肥胖组；BMI＜18.9者为低体重组。其中按照孕期体重增加多少分为3组：孕期体重增加＞14.9 kg为A组；9.0～14.9 kg为B组；＜9.0 kg为C组。巨大儿为出生体重＞4 000 g的新生儿；低出生体重儿为出生体重≤2 500 g的新生儿[1]。孕期增重=产前体重-孕前体重。妊高征分类及分度按照乐杰等主编《妇产科学》为诊断标准[2]。
1.3 统计学处理
采用SPSS 13.0统计学软件包进行处理，计量资料以（x±s）表示，采用方差分析，计数资料采用χ2检验，P ＜ 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1孕前BMI与妊高征、巨大儿及低出生体重儿的关系
623例足月单胎初产妇孕早期体重情况：肥胖组135例，占21.7%；正常体重组436例，占70.0%；低体重组52例，占8.3%。肥胖组的妊高征发生率显著高于正常体重组和低体重组，差异均有统计学意义（χ2=25.35、21.38，P ＜ 0.05）；肥胖组的巨大儿发生率显著高于正常体重组和低体重组，差异均有统计学意义（χ2=12.01、15.45，P ＜ 0.05）；低出生体重儿的发生率，低体重组孕妇显著高于正常体重组和肥胖组，差异均有统计学意义（χ2=28.35、38.35，P ＜ 0.05）。见表1。
表1 孕前BMI与妊高征、巨大儿及低出生体重儿的关系[n（%）]
注：与正常体重组、低体重组比较，P ＜ 0.05，P ＜ 0.05；与正常体重组、肥胖组比较，P ＜ 0.05
2.2 孕妇孕期体重增加情况
623例孕妇平均孕期体重增加（12.95±3.67） kg，其中肥胖组平均孕期体重增加较正常体重组、低体重组低，差异有统计学意义（F = 19.86，P ＜ 0.05）。见表2。
表2 623例孕妇平均孕期体重增加情况（x±s）
2.3 孕期体重增加与妊高征、巨大儿及低出生体重儿的关系
按孕妇整个孕期体重增加多少将研究对象分为3组：A组71例（11.4%），B组382例（61.3%），C组170例（27.3%）。C组妊高征的发生率显著高于A、B组（χ2=19.21、9.62，P ＜ 0.05）；C组巨大儿的发生率明显高于A、B组（χ2=16.71、7.30，P ＜ 0.05）；A组低出生体重儿的发生率显著高于B、C组（χ2=18.54、21.85，P ＜ 0.05），差异均有统计学意义。见表3。
3 讨论
3.1 监测孕妇体质指数的意义
随着人们生活水平的提高、膳食结构的改变，孕期营养容易不均衡，且运动量的减少使热量摄入和消耗失衡，孕期体重增加过多者明显增多。孕前体质指数及孕期增重是妊娠结局的重要影响因素[1]，本研究探讨其与妊高征及新生儿出生体重的关系，为降低高危妊娠、巨大儿发生率及低出生体重儿发生率提供依据。过去孕期保健多注重体重增长的绝对值，缺点是不能消除身高差异对体重的影响[3，4]。目前使用孕期体质指数来评价孕期增重情况，体质指数涉及身高和体重两方面，使不同身高孕妇的体重增加有相对统一的标准。
3.2 孕前BMI对妊高征和新生儿出生体重的影响
本研究结果显示，肥胖组孕妇妊高征和巨大儿发生率均显著高于正常体重组和低体重组；低体重组孕妇低出生体重儿的发生率显著高于正常体重组和肥胖组，差异均有统计学意义（P ＜ 0.05）。因此，建议孕前BMI≥25的肥胖妇女妊娠后应加强膳食营养指导，合理饮食并适当活动，以控制体重；而孕前BMI＜18.9的低体重妇女应适当增加营养，注意营养的均衡摄入。
3.3 孕期体重增加对妊高征和新生儿出生体重的影响
本研究结果显示，孕期体重增加过多（＞14.9 kg），则妊高征和巨大儿的发生率显著升高，这可能与脂肪过度积累导致孕妇内分泌代谢失调及胰岛素抵抗等因素有关[5，6]。孕期体重增加过多或过快，过多脂肪也会在胎儿体内堆积，导致巨大儿发生率明显升高。如果孕早期营养不足，体重增加过少或过缓（＜ 9.0 kg），则会导致胎儿发育异常，低体重儿出生[7]。母体的营养状况对孕妇本身和胎儿的生长发育都有作用。因此，要重视孕前BMI和孕期体重增加情况的监测，注重孕期保健，指导孕妇合理饮食、均衡营养，减少妊高征、低出生体重儿和巨大儿的发生率，实现优生优育。
[参考文献]
[1] 曹泽毅. 中华妇产科学[M]. 北京：人民卫生出版社，2004：317.
[2] 乐杰. 妇产科学[M]. 第4版. 北京：人民卫生出版社，1996：113-116.
[3] 朱凤君. 母亲孕前体重指数和孕期增重对母婴预后的影响[J]. 中国初级卫生保健，2010，24（4）：42-43.
[4] 张绍强，廖瑞容，张玲，等. 孕前体质指数及孕期增重与妊高征和新生儿出生体重的关系[J]. 现代预防医学，2006，33（9）：1534-1536.
[5] 李静然，冯宁. 孕前体重指数和孕期增重对母婴预后的影响[J]. 中国妇幼保健，2007，22（14）：1901-1902.
[6] 尹玉竹，谌小卫，李小毛，等. 孕前体重、孕期增重与妊高征及新生儿出生体重的关系[J]. 第一军医大学学报，2005，25（2）：226-228.
人生信条范文3
关键词：高职学生；责任心水平；显著性差异
责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它是个体对责任的认识，是个体的责任心认识表现在情感和行为中的心理品质。它是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础，是家庭和睦，社会安定的保障。
笔者通过问卷调查，按调查对象的性别、年级、家庭来源、是否学生干部、是否独生子女、是否住校进行分组，对高职学生在自我、家庭、集体和社会四个不同层次的责任心及责任心的认识、情感和行为三个不同维度进行了对比分析，为高职生责任心的教育和培养提供实证依据。
一、研究对象与方法
1.研究对象
采用分层随机整群抽样方法，从湖北省宜昌市高职院校每个年级随机抽取三个班的学生作为本次研究的调查对象。发放问卷432份，回收430份，有效问卷413份，总有效率为95.6%。其中，男生176人，女生237人；大一138人，大二138人，大三137人；城镇家庭93人，农村家庭320人；独生子女151人，非独生子女262人；学生干部121人，非学生干部292人；住校生396人，非住校生17人。
2.研究方法
本研究主要采用问卷调查法，辅以访谈法。正式施测前，对课题组成员进行心理测验专项培训，所有测试均由参研人员具体实施，各学校测试由三名参研人员主持进行。施测者根据统一的指导语讲解测试的要领，要求被试者在读懂题目的情况下如实回答，完成后量表统一收回。对回收的量表进行完整性和真实性检查，剔除无效问卷后，运用SPSS13.0专业统计软件包对所有数据进行统计分析。各组数据的比较分析根据分组情况采用t检验（P＜0.05有统计学意义）、方差分析等不同方法进行数据处理。
3.研究工具
本研究根据曲阜师范大学张良才和孙继红编制的《高中生责任心问卷》略作修改后，作为正式施测材料。该问卷根据责任心的指向对象不同，将责任心划分为自我、家庭、集体、社会责任心四个不同层次。对每一种层次的责任心又按责任认识、情感和行为三种构成要素来编制项目，共设计79个项目。通过预测试及专家评定，该问卷在测量高职学生责任心方面有较好的效度。问卷总量表的Cronbach Alphy系数为0.8912，各分量表的Cronbach Alphy均在0.8以上。量表的Spearman-Brown Coefficient系数为0.8980，Guttman Split-Half Coefficient系数为0.8977。因此，可以认为该量表内部各部分及各条目之间都具有较好的一致性，说明量表的信度较好。
二、调查结果
对于高职生责任心水平的总体发展状况，本课题主要采用SPSS13.0软件对调查资料进行了频数（Frequencies）分析、基本统计量（Descriptive Statistics）分析，从高职学生的责任心总体水平、责任心四个层次的比较、责任心三个构成要素的比较等方面进行。
1.高职学生责任心水平的总体分析
在进行责任心基本统计量、频数分析前，首先对部分反向条目进行处理，使得所有条目分值相加有意义。调查对象在79个条目上的得分相加，即得到其责任心的总分，得分越高，表明责任心水平越高。为了从整体上了解高职生的责任心水平的发展状况，我们利用Spss13.0软件包的Explore过程对调查资料进行了正态性检验的探索性分析。结果表明，被试总分在286到391之间，平均值为349.27，标准差为22.72。将测试平均值向下推一个标准差即为326.55，作为一般水平的下限，较低水平的上限；向上推一个标准差即为371.99，作为一般水平的上限，较高水平的下限。以326.55分以下为较低水平，326.55-371.99分之间为一般水平，371.99分以上为较高水平。统计结果表明，15%的高职生责任心处于较高水平，69%的高职生责任心处于一般水平，两者占总体的84%，16%的高职生责任心处于较低水平。可见高职生责任心的发展呈近似正态分布，其频数分布见图1。
从图1可知，偏度系数和峰度系数的点估计值和各自的标准误差，二者的95%置信区间（统计量±1.96标准误差）分别在-.670～-.202、-.845～0.096，可见其钟形分布的峰度为正态峰度；偏度系数为负数，但非常接近0，为负偏（左偏）分布。综上所述，高职生责任心水平呈负偏分布，近似正态分布。
2.责任心四个层次的纵向比较分析
比较高职生责任心的四个层次（见表1），发现四种责任心的发展水平是有差别的，发展水平由高到低依次为：家庭责任心、自我责任心、集体责任心、社会责任心。
以上分析结果表明，在责任心认识、责任心情感、责任心行为三个构成要素中，责任心认识的平均得分最高，责任心行为的平均得分最低，如表2所示。
三、分析与讨论
在四种责任心中，高职学生的家庭责任心平均水平最高，超过了学生的自我责任心；而社会责任心水平在四种责任心水平中排名最低；在责任心的三种构成要素中，责任心行为的水平远低于责任心认识水平。笔者认为，这是几千年中国传统文化的积淀所致，也是高职学生的成长经历、生存环境与方式导致的必然结果。
1.家庭教育的功利化导向，对学生的责任心发展起着至关重要的作用
从心理学的角度来说，孩子的任何问题都能从父母的教育或生活习惯中找到原因。在中国人的传统文化中，“万般皆下品，唯有读书高”的思想根深蒂固。尤其是在当前的教育体制下，高考依然是学生们改变命运的关键。因此，大多数家庭在孩子教育中，特别是独生子女家庭中，家长过分强调学业成绩，忽视了对孩子责任心等综合素质的培养。许多家长从幼儿教育开始，就将“事不关已，高高挂起”的处事态度教给孩子，并在长期生活中通过自身行为示范，潜移默化地影响着孩子的成长。不少父母认为，学习文化知识的同时，让孩子学些音乐、绘画等艺术课程就是素质教育，而忽略了人之基本素质的责任心教育。可见，责任心家庭教育的偏差与缺失，是直接导致当前学生集体责任心、社会责任心、责任心行为水平较低的重要原因。
2.学校教育的功利化导向，将责任心教育边缘化
大部分学校和老师更看重学生的学习，把更多的精力集中在督促学生学习上，而在责任意识培养方面，要么忽视，要么变成空洞的理论。基础教育由于受到升学率的影响，课程设置执行以考定课的基本原则，责任心教育则因其“无形”而被忽视。在高职院校，文化知识和专业技能被视为不可或缺的两部分，学校的招生就业压力强化了职业教育的功利性取向，也导致责任心教育在学校的边缘化。
3.社会文化的功利化导向，导致人们对素质教育的理解偏差，弱化了对责任心的教育
社会环境的复杂化、媒体的负面影响都会对学生的责任心教育产生巨大的影响。社会多元化的发展，电视等媒体内容也越来越丰富，其中也不乏一些负面内容。这些内容对青少年品质的形成有一定的导向作用。社会上的不正之风、损人利己等行为的发生，以及享乐主义、个人主义的产生，使学生在无形中受到影响，造成其世界观、人生观、价值观的混乱，从而迷失方向，成为当前学生责任意识弱化的重要原因。
4.市场经济的负面效应，容易导致高职生的价值观混乱，责任迷失
当前我国正处于以建立市场经济为先导的社会转型期间，人们得到了市场经济发展带来的好处，也承受着与之伴生的负面效应。在市场经济条件下人们的关系主要表现为经济利益关系，利益的最大化追求是商品生产与交换的基本原则，这就容易使人们走向对物质的过度追求。金钱至上成了一些高职生的行动指针，很少考虑他们对家庭、社会的责任。黄曼娜等人的调查表明：中学生价值观的个人取向增强，社会取向减弱，社会责任心弱化。他们追求高档时尚的生活，一夜暴富成为许多高职生的价值追求，而忽视了人之为人对家庭及社会应尽的责任。
综上所述，高职生的责任心水平总体呈近似正态分布，在个人、家庭、集体、社会四个层次的责任心中，社会责任心水平最低；在责任心的三个构成要素中，责任心认识水平最高，责任心行为水平最低。这种现状有着家庭、学校、社会的文化、经济、教育等多层次的原因，要从根本上解决责任心教育中存在的问题，也需要从家庭、学校和社会等多方面入手，加强高职生责任心的教育。
参考文献：
［1］ 黄曼娜.我国青少年学生价值观的比较研究［J］.西南师范大学学报（哲学社会科学版），1999，（5）：83-88.
［2］ 刘微.当代高中生价值取向调查［J］.教学与管理，2000，（12）：13-15.
人生信条范文4
【论文摘要】采用由北师大修订的卡特尔(R．B．Cattel1)16因素人格测验量表对师范院校404名新生进行无记名问卷，目的是了解高师新生人格发展的状况与成因，为塑造师范生成熟、健全的人格提供依据。
人格是个体心理面貌的集中体现，决定着个人的心理和行为的方式，对其心理健康状态、潜能开发、活动效率和社会适应状况都起着重要的影响作用。高等师范院校的大学生，是今日之学生，明日之教师，他们人格健康的状况不仅直接影响他们在校期间的生活、学习的质量，而且也关系到他们未来的发展。为了解高等师范学校新生的人格发展水平和成因，为塑造师范生成熟、健康的人格提供依据，笔者对高师新生进行了16PF人格特征的问卷调查与分析。
一、研究对象与方法
1.研究对象
2006年9月20日至30日，从安阳师范学院的数学系、物理系、计算机科学系、中文系、外语系、历史系、政法系随机抽取450名高师新生为调查对象，收回有效问卷404份，其中，男生165人，女生239人;329人来自农村，75人来自城市。年龄从17 － 21岁，平均年龄为18. 7岁。为保证测试的有效性，本次测试由专业心理学教师主测，采用了统－的指导语。
2.研究方法
(1)使用北师大修订的卡特尔(R. B. Cattell) 16因素人格测验量表。该量表由187个项目组成，每个项目采用陈述句形式，有三种答案可供选择:A“是”，计2分;C“不是”，计0分;B是“介于A与C之间”，计1分。测验结果出来后，将16项因素上的得分全部转化为满分为10的标准分数，1－4分者为低分特征，7－10者为高分特征。
(2)社会人口学资料赋值方式:性别:男生为1，女生为2;文理科:文科为1，理科为2;城乡:城市为1，农村为2;独生子女:非独生为1，独生为2;父、母亲学历:文盲为1，小学为2，初中为3，高中为4，大专院校为5
(3)采用王建中心理测验与统计软件对有效问卷进行处理，主要是把16项因素的原始得分转化为10分位的标准得分，采用SPSS11. 5软件进行F检验和相关、回归分析。
二、结果
1.高师新生的16PF总体状况
在404名高师新生中，16项人格因素得分转化为标准分数后，标准化得分全部介于4－7之间。
2.高师新生人格特征标准得分的性别与学科比较
(1)由表1可见，高师男女新生在乐群、恃强、兴奋、敢为、怀疑、实验、自律因素上，经方差分析，有显著性差异。
(2)由表1可见，文理科新生在乐群、聪慧、稳定、有恒、敢为、敏感、世故、忧虑、实验、自律因素上，经方差分析，有显著性差异。
表1不同性别与学科的高师新生人格特征标准均分比较
3.高师新生的人格特征与社会人口学特征相关( Pearson)分析
人格因素得分与社会人口学特征相关有统计学意义的有:文理科与乐群、聪慧、稳定、有恒、敢为、实验、自律呈显著性正相关(r=0. 110－0.210)，与敏感、优虑呈显著性负相关(r=－0. 157－0. 288 ) ;男女性别与乐群、恃强、兴奋、敢为、怀疑.、自律呈显著性负相关(r=－0. 016－0. 176);父亲学历与乐群、敏感、幻想呈显著性正相关(r=0. 104－0. 167 );母亲学历与聪慧、幻想、敏感呈显著性正相关(r=0. 110~0. 222 );生活所在地(城乡)与敏感、聪慧、怀疑呈显著性负相关(r=－0. 102――0. 149 )，与稳定、自律呈显著性正相关(r = 0. 127－0. 140);是否独生子女与稳定、兴奋、敢为、幻想呈显著性正相关(r=0. 098－0. 174)，与紧张、优虑呈显著性负相关(r =.－0. 117－0. 212 ) a 4.高师新生人格因素与社会人口学特征回归分析
以人口学特征为自变量，以人格因素得分为因变量，进行多元逐步回归分析，在0. 05水平上，进人模型的变量(剔除在0. 1水平上的变量)。具体如下:“乐群”与“性别”和“父亲学历’的标准回归系数分别为－0. 159， 0. 150;“聪慧”与“文理科”和“城乡”的标准回归系数分别为0. 157，－0.131; "稳定”与“文理”、“城乡”和“独生与否”的标准回归系数分别为0. 189， 0. 251， 0. 252;“恃强”与“性别”的标准回归系数为－0. 127;“兴奋”与“性别”和“城乡”的标准回归系数分别为－0. 112， 0. 129;“有恒”与“文理”的标准回归系数为0. 196;“敢为”与“性别”、“文理”和“独生与否”的标准回归系数分别为－0. 121， 0. 210， 0. 171;“敏感”与“文理”、“城乡”和“母亲学历”的标准回归系数分别为0. 288，0. 102， 0. 217;“怀疑”与“性别”、“城乡”和“独生与否”的标准回归系数分别为0. 164，－0. 151，－0. 104;“幻想”与“父亲学历”的标准回归系数为0. 166;“优虑”与“文理”和“独生与否”的标准回归系数分别为－0. 157，－0. 253 ;“实验”与“文理”的标准回归系数为0. 154;“自律”与“文理”、“城乡”和“独生与否”的标准回归系数分别为0. 162， 0. 139，0. 112;“紧张”与“独生与否”的标准回归系数为－0. 170。
三、讨论
本调查发现，师范院校新生的人格各项标准均分介于4—7之间，说明高师新生的人格发展处于中等范围，没有人格障碍现象。
高师新生人格发展文理学科之间存在着显著性差异，在水平0. 05上进人回归方程的因素有:聪慧、稳定、有恒、敢为、敏感、优虑、实验、自律八项因素。究其原因，可能与文理科教学模式所造成的学生思维模式的差异有关，理科学生形成以抽象思维为主的思维模式，解决问题和行为方式偏重于理性，他们比文科学生聪慧、沉稳、有恒心、敢为、独立、严谨;文科学生形成以形象思维为主的思维模式，解决问题和行为方式偏重于感性，他们比理科学生敏感、狂放;也可能与文理科学生自身素质有关，有研究表明，大学生人格特征与事件相关电位P300有密切关系，这提示我们人格与认识过程可能有着共同的生理基础，两者可能存在着互动的关系。
高师新生人格发展男女生之间的差异也很大，本调查发现，男生乐群、恃强、兴奋、敢为、怀疑、实验、自律七项因素均分高于女生，且有显著性差别，在0. 05水平上乐群、恃强、兴奋、敢为、怀疑五项因素进人回归方程。与邱开金的师范生人格调查有很大差异。邱开金调查发现，在师范－年级学生中，女生在乐群、稳定、恃强、怀疑、幻想、自律六项因素上高于男生‘4J。这说明民族传统文化对人格发展具有巨大影响，云南某些少数民族传统上是以女性为生活支柱的;中原是－个以男性为中心的社会，男性在家、国、天下中承载着责任与使命。这－文化传统可能还影响着当代的性别角色教育。
人格的生理基础是先天遗传素质与后天环境教育的合金，影响高师新生人格的形成因素十分复杂，经与社会人口学特征的相关分析及回归分析发现，在个体社会化过程中，除了文理学科、男女性别因素之外，城乡因素、独生子女与否、父母亲的学历，也影响着高师新生人格的形成。父亲学历与乐群、敏感、幻想呈显著性正相关(即父亲的学历越高，高师新生越乐观外向、情感丰富、富于幻想)，在0.05水平上，乐群和幻想进人回归方程;母亲学历与聪慧、敏感呈显著性正相关(即母亲的学历越高，他们越有才华、情感丰富、敏感冲动)，在0.05水平上进人回归方程;生活所在地与聪慧、敏感、怀疑呈显著性负相关，与稳定、自律呈显著性正相关(即城市出身的高师新生比农村的学生聪慧、敏感、怀疑因素得分高，没有农村出生的学生稳定性、自律性强)，在0.05水平上进人回归方程;是否独生子女与稳定、兴奋、敢为、幻想呈显著性正相关，与优虑、紧张呈显著性负相关(即非独生子女稳定、兴奋、敢为因素得分比独生子女高，优虑、紧张因素得分比独生子女低)，在0.5水平上进人回归方程。这些因素对高师新生人格的影响可能体现在父母对孩子的态度、教育方式、方法以及文化背景与社会生活条件上。
人生信条范文5
河北省人口与计划生育条例实施细则最新版第一章总则
第一条根据《河北省人口与计划生育条例》(以下简称《条例》)的规定，结合本省实际，制定本细则。
第二条县级以上人民政府人口和计划生育行政部门负责本细则的实施。
第三条县级以上人民政府应当依照国家和省政府确定的标准，对拨付人口与计划生育经费予以保障。
人口与计划生育经费应当专款专用，任何单位和个人不得截留、克扣、挪用。
第四条乡、民族乡、镇人民政府和城市街道办事处应当由副科级以上负责人负责计划生育工作。
村设若干育龄妇女小组，组长负责本组计划生育的具体管理和服务工作。村民委员会对村育龄妇女小组长给予适当报酬。
第五条《条例》第十五条第一款规定的岗位津贴标准，由设区的市人民政府制定。
第二章生育调节
第六条《条例》第十九条第(四)项规定的二等乙级以上革命伤残军人，以军人所在部队或者民政行政部门发给的《中华人民共和国残疾军人证》为准;相当于此标准的其他非遗传性残疾者，依照国务院有关部门关于残疾军人残疾等级具体评定标准执行。具体鉴定办法由省人口和计划生育、民政、人事行政部门另行制定。
第七条从事海洋作业的沿海渔区的渔民只有一个子女申请再生育，夫妻双方或者一方应当是渔民且女方为农村居民。
第八条山区、坝上农村居民只有一个子女申请再生育，夫妻双方或者女方应当为农村居民。
平原、丘陵农村居民只有一个女孩申请再生育，夫妻双方或者女方应当为农村居民。
第九条农村中男到有女无儿家庭结婚落户的居民只有一个子女申请再生育的，应当同时符合以下条件：
(一)夫妻双方和女方父母为农村居民;
(二)男方落户并生活在女方家庭;
(三)对女方长辈承担赡养义务。
两个以上男子到同一多女无儿家庭结婚落户的，只能有其中一对夫妻适用前款规定。
第十条违反《条例》规定生育第一个子女，已足额缴纳社会抚养费并由县级人民政府人口和计划生育行政部门作出结论后，符合《条例》第十九条规定再生育条件的，可以申请再生育。
第十一条将所生子女送养给外国人并且该子女已依法取得外国国籍的，送养人不得以此为理由申请再生育。该子女不计算为送养人的子女数。
第十二条《条例》规定的申请再生育的农村居民，应当同时符合以下条件：
(一)具有农村居民户口20xx年以上;
(二)依法应当享有农村责任田承包经营权;
(三)依法应当享有农村集体收益分配权。
第十三条育龄夫妻依法领取《第二个子女生育证》后由农村居民转为城镇居民的，按照《条例》第二十二条规定由执行农村居民生育政策改为执行城镇居民生育政策时，经乡、民族乡、镇人民政府和城市街道办事处计划生育技术服务机构检查并出具证明确已怀孕的，《第二个子女生育证》继续有效;尚未怀孕且不符合城镇居民再生育条件的，《第二个子女生育证》无效并予以收回。
属于成建制转为城镇居民的，自转为城镇居民之日起24个月内可以按农村居民生育政策申请再生育;自发给《第二个子女生育证》之日起24个月内没有怀孕的，其《第二个子女生育证》无效并予以收回，不再执行农村居民生育政策。
第十四条婚姻登记机构、医疗保健机构和户籍管理机构应当与人口和计划生育行政部门建立通报制度，具体办法由设区的市人民政府制定。
第十五条经批准生育第二个子女，女方怀孕3个月以上因意外终止妊娠的，应当到县级以上计划生育技术服务机构或者从事计划生育技术服务的医疗、保健机构就诊。计划生育技术服务机构或者从事计划生育技术服务的医疗、保健机构应当向就诊者出具终止妊娠原因的诊断证明。
无前款规定机构出具终止妊娠原因诊断证明的，其《第二个子女生育证》作废，并不再安排生育。
第十六条施行输精(卵)管结扎手术后子女死亡且又符合《条例》第十九条、第二十条规定再生育条件的，经县级人民政府人口和计划生育行政部门出具证明，可以到指定的县以上计划生育技术服务机构或者从事计划生育技术服务的医疗、保健机构施行输精(卵)管复通手术。其费用从人口与计划生育经费中列支。
第三章奖励与社会保障
第十七条公民实行晚婚的，达到晚婚年龄的一方或者双方，依照《条例》规定享受奖励婚假。
第十八条因工作需要不能执行《条例》规定的奖励婚假、产假、护理假的单位，应当依照《中华人民共和国劳动法》第四十四条第(三)项的规定，按奖励假天数支付本人工资报酬。
属于机关和事业单位的，按国家有关规定执行。
第十九条施行节育措施的受术者，按下列规定享受节育假：
(一)放置、取出宫内节育器的，自手术之日起休息不少于2天，至少在术后7天内不安排重体力劳动;
(二)放置、取出皮下埋植剂的，休息不少于3天;
(三)施行输精管结扎的，休息不少于7天;
(四)施行输卵管结扎的，休息不少于21天。
第二十条施行终止妊娠手术后的节育假，按接受手术时怀孕的月份确定：
(一)怀孕不满2个月的，休息不少于20天;
(二)怀孕满2个月不满4个月的，休息不少于30天;
(三)怀孕满4个月不满6个月的，休息不少于42天;
(四)怀孕6个月以上的，休息不少于90天。
第二十一条施行终止妊娠手术同时采取下列节育措施的受术者，除享受本细则第二十条第(一)项、第(四)项规定假期外，再增加以下假期：
(一)放置宫内节育器的休息2天;
(二)施行输卵管结扎的休息10天。
有其他需要延长节育假期的特殊情况，应当由两名以上医师确定。
第二十二条符合下列条件之一的，在子女年满18周岁前，由夫妻双方或者离婚、丧偶夫妻单方申报，经女方或者单方户籍所在地乡、民族乡、镇人民政府或者城市街道办事处登记，发给《独生子女父母光荣证》，享受《条例》规定的独生子女家庭奖励：
(一)符合《条例》规定生育一个子女的;
(二)符合《条例》规定生育两个以上子女，只有一个子女存活并不再生育的;
(三)只有一个依法收养子女并不再生育的;
(四)符合《条例》规定生育一个子女或者依法收养一个子女的夫妻离婚或者丧偶后尚未再婚的。
再婚夫妻一方有一个子女另一方无子女并不再生育的，双方都可以享受《条例》规定的独生子女家庭奖励。
第二十三条属下列情况之一的，发给《独生子女父母光荣证》，享受《条例》规定的除独生子女父母奖金以外的独生子女家庭奖励：
(一)符合本细则第二十二条规定条件但子女已满18周岁的;
(二)违反《条例》规定生育一个子女或者违法收养一个子女已作出结论的。
第二十四条生育的第一胎为双胞胎或者多胞胎(只有一个子女存活的除外)的，不享受《条例》规定的独生子女家庭奖励。
第二十五条已经领取《独生子女父母光荣证》并享受《条例》规定的独生子女家庭奖励后，其独生子女死亡并经批准又生育一个子女的，重新享受其奖励。
第二十六条享受独生子女家庭奖励的夫妻离婚或者丧偶后，再婚前的双方或者丧偶一方可以分别享受原奖励，再婚后自愿不生育的也可以继续享受原奖励。
第二十七条已经享受《条例》规定的独生子女家庭奖励的夫妻，符合《条例》规定又申请再生育的，应当缴回《独生子女父母光荣证》，并按以下情况处理：
(一)符合《条例》第十九条第(一)项、第(四)项规定的再生育条件的，经批准生育后应当停止享受《条例》规定的独生子女家庭奖励;
(二)符合《条例》第十九条规定的其他再生育条件的，经批准生育后应当停止享受《条例》规定的独生子女家庭奖励，并返还已经享受的奖金。
已经享受《条例》规定的独生子女家庭奖励，又违反《条例》第十九条规定生育或者违法收养子女的，按《条例》规定征收社会抚养费、停止享受独生子女家庭奖励，并返还已经享受的奖金。
第二十八条《条例》第三十四条规定的奖励、补助费的来源：
(一)属于国家工作人员的，由所在单位从行政事业费中支付;
(二)属于企业职工的，由企业支付;
(三)一方属于城镇无业居民或者农村居民，另一方属于国家工作人员或者企业职工的，由国家工作人员或者企业职工一方单位支付;
(四)双方均属于城镇无业居民，或者一方为城镇无业居民另一方为农村居民的，由城市街道办事处从人口与计划生育经费中支付;
(五)双方均属于农村居民的，由所在乡、民族乡、镇人民政府从人口与计划生育经费中支付，确有困难不足支付的，由县级人民政府给予补助。
第四章计划生育技术服务
第二十九条实行计划生育的已婚育龄夫妻，有到计划生育技术服务机构或者从事计划生育技术服务的医疗、保健机构享受免费计划生育技术服务基本项目的权利。
第三十条《条例》第三十一条规定的实行计划生育的已婚育龄夫妻免费享受基本项目的计划生育技术服务包括：
(一)发放避孕药具;
(二)孕情、环情检查;
(三)放置、取出宫内节育器及技术常规所规定的各项医学检查;
(四)终止妊娠手术及技术常规所规定的各项医学检查(未采取避孕节育措施造成怀孕而实施终止妊娠的除外);
(五)输精(卵)管结扎手术及技术常规所规定的各项医学检查;
(六)计划生育手术并发症的诊治(个体医疗机构实施节育手术或者恢复生育手术造成并发症的诊治除外)。
第三十一条向农村居民中实行计划生育的已婚育龄夫妻免费提供计划生育技术服务所需经费，依照省人口和计划生育、财政、卫生、物价部门制定的有关规定执行。
向城镇居民中实行计划生育的已婚育龄夫妻免费提供计划生育技术服务所需经费，除避孕药具外，本细则第三十条第(二)项至第(六)项规定的计划生育技术服务基本项目的费用按以下途径解决：
(一)参加生育保险、医疗保险的，由保险基金统筹支付;
(二)未参加上述保险的，由所在单位或者地方财政负担。
具体办法由设区的市人民政府制定。
第三十二条因计划生育手术造成医疗事故的，按照国务院《医疗事故处理条例》的规定执行。
第五章法律责任
第三十三条依照《条例》第四十六条第(二)项规定征收社会抚养费，其提前生育年度不足1年的，每提前1个月对生育双方分别按125元征收。
第三十四条不符合《条例》规定生育的子女送他人收养后，又违反《条例》规定生育子女的，送他人收养的子女，应当计算为其生育子女总数。
再婚夫妻不符合《条例》规定而生育的，其生育子女总数按多子女一方累计计算。
第三十五条对不符合《条例》规定生育子女的，不得因夫妻离婚或者将子女送他人收养为由，而免征其社会抚养费和免于行政处分或者纪律处分。
第三十六条《条例》第五十二条第(一)项规定的非法为他人实行计划生育手术，包括以下情况：
(一)开展计划生育手术的机构未经人口和计划生育行政部门或者卫生行政部门批准的;
(二)未按批准的业务范围和服务项目执业的;
(三)属于个体医疗机构的。
第三十七条社会抚养费的征收，依照国务院颁布的《社会抚养费征收管理办法》执行。
县级人民政府人口和计划生育行政部门委托乡、民族乡、镇人民政府或者城市街道办事处征收社会抚养费的，应当自代收代缴机构收到社会抚养费之日起4个工作日内，将社会抚养费缴入指定的金融机构。
第三十八条当事人一次性缴纳社会抚养费确有困难的，依照国务院颁布的《社会抚养费征收管理办法》第六条第二款的规定程序办理。
经批准分期缴纳社会抚养费的，由作出社会抚养费书面征收决定的县级人民政府人口和计划生育行政部门、受委托的乡、民族乡、镇人民政府或者城市街道办事处书面通知当事人。当事人应当在3年内分期缴清，但第一年缴纳的数额不得低于总额的50%。
第三十九条当事人未按本细则规定缴纳社会抚养费的，由作出书面征收决定的县级人民政府人口和计划生育行政部门、受委托的乡、民族乡、镇人民政府或者城市街道办事处责令其缴纳，并自欠缴之日起每月加收2的滞纳金;仍不缴纳的，可以由作出书面征收决定的县级人民政府人口和计划生育行政部门申请人民法院强制执行。
第六章附则
第四十条《独生子女父母光荣证》由省人民政府人口和计划生育行政部门统一式样，设区的市人民政府人口和计划生育行政部门印制，免费发放。
第四十一条《第二个子女生育证》由省人民政府人口和计划生育行政部门统一印制。
第四十二条本细则自20xx年11月1日起施行。1995年9月16日公布的《河北省计划生育条例实施细则》同时废止。
人口与计划生育的发展1、有利于国家加速资金积累。实行计划生育，使国家用于新增人口的消费减少，从而加速资金积累。
2、有利于劳动就业。实行计划生育，可以使每年进入劳动 适龄人口减少，从而有利于劳动就业。
3、有利于提高全民族的 人口质量。实行计划生育，国家可以把积累下来的资金用于教育，使更多的人受到更多更好的教育和技术训练，从而达到提高全民族的人口质量的目的。
4、有利于 优化资源配置和提高人均资源水平。实行计划生育，可以缓解人地矛盾，提高人均占有 耕地面积、人均占有粮食的水平。
人生信条范文6
关键词：心脏骤停； 心肺复苏； 问卷； 公安
中图分类号：R195 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-175-001
无论是在发达国家还是在发展中国家,心脏骤停都是危及人类生命的最主要原因,每年因心脏骤停导致死亡的人数大约是总人口的5.5人/万,有超过60%的心脏骤停发生在医院外面。而公安人员在工作中经常会面临暴力、凶杀等社会负面事件，往往会处在急救的第一现场，如果能够掌握丰富的急救知识与技能，将为患者的抢救赢取宝贵的时间，也会在一定程度上减少公安人员的伤亡。
本课题通过问卷调查形式，对湖北省公安人员的心肺复苏术认知和态度进行调查，为做好湖北省公安系统的心肺复苏术普及提供参考。
一、方法与对象
1.对象
此次调查对象为在2009年12月至2010年1月期间，在湖北省警官学院参加警务培训的1600名来自湖北省各地的公安人员。
2.问卷
本次调查所用的问卷为自行设计，包括个人信息、认识和知识、态度三部分，其中知识部分包括5个题目:什么情况下需要进行心肺复苏？大脑缺氧的存活时间？判断意识的方法？判断呼吸的方法？判断心跳的方法？
3.方法
按班级为单位，在警务培训期间统一发放调查问卷，并讲明填写问卷中需要注意的事项，统一填写10分钟后全部回收。
4.数据处理
一份问卷调查只有在所有的问题均被完整回答和答案明确时，才被认为是有效问卷。使用Epidata软件进行问卷录入，将数据导入SPSS 17.0软件进行统计分析，对个人信息、认识及态度数据进行描述性统计。
二、结果
在发出的1600份问卷中，1565份被填写(应答率97.8%),其中1302份为有效问卷(有效率83.0%)。在有效的问卷中，不同教育水平的百分率分别为中专及以下3.3%、大专或本科95.9%、硕士及以上0.8%。
1.对心肺复苏的认识
在受调查者中，36.4%表示听说过心肺复苏，28.7%学习过心肺复苏，但只有11.1%参加过心肺复苏培训课程，9.2%表示曾经遇到过需要进行心肺复苏救助的对象，但只有27.5%现场参与过心肺复苏急救。
2.学习心肺复苏的途径
在所有学习心肺复苏的途径中，主要有培训(38.8%)，电视(18.7%)，书籍(15.8%)，网络(9.4%)。
3.对心肺复苏的态度
在受调查者中，94.2%认为有必要学习和普及心肺复苏，95.5%表示愿意学习和参加心肺复苏培训。
三、分析
本次调查对象涉及湖北省各个地区的公安人员，且问卷的应答率(97.8%)和有效率(83.0%)均较高，能很好的代表湖北省公安系统。由于受调查者的学历主要为大专或本科(95.9%)，所以在学历上没有明显的差异。
本次调查显示只有11.1%的受调查者参加过心肺复苏培训，而表示听说过或学习过心肺复苏的也分别只有36.4%、28.7%，其中学习心肺复苏的主要途径为参加培训。并且在其中9.2%表示曾经遇到过需要进行心肺复苏救助的对象的受调查者中，只有27.5%现场参与过心肺复苏急救。在欧美等发达国家，心肺复苏培训是作为公安人员的常规培训项目，由此可见湖北省公安系统心肺复苏普及是不够的。这可能与相关部门对公安人员急救培训的重视程度不够，以及投入经费和开展培训人力等不足有关。
但此次调查中也发现94.2%的受调查者认为有必要学习和普及心肺复苏，有95.5%表示愿意学习和参加心肺复苏培训，这是比较令人欣慰的，也提示了对湖北省公安系统普及心肺复苏的必要性。同时说明对心肺复苏的知识掌握与态度存在一定的关系，随着对心肺复苏认识的增加，对心肺复苏的学习积极性和掌握程度也会相应增加。这也说明，进行引导和宣传，对公安人员学习和掌握心肺复苏具有重要的促进作用。
四、结论
湖北省公安系统的心肺复苏普及程度仍然较低，但公安人员对心肺复苏的学习积极性较高，需要大力推广心肺复苏的普及和培训，以提高公安人员在应急心脏骤停等紧急情况的应急能力。
参考文献：
[1]Rahul Mehra. Global public health problem of sudden cardiac death [J]. Journal of Electrocardiology 40 (2007); P118–122.
[2]American Heart Association. Heart Disease and Stroke Statistics - 2005 Update. Dallas, Texas [J]. American Heart Association; 2005.
