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校园主持人大赛范文1
二、活动口号：一样的舞台，不一样的自我。传承奥运精神，放飞主持梦想。
三、活动目的：应和“校园之春”文化艺术节和奥运主题，丰富校园文化生活，营造良好的校园文化氛围，展现同学们创新、热情、富有活力的青春风采，拓展同学们的综合素质能力，选拔优秀节目主持人，打造培华主持精英。（校园通关接力赛活动策划书：青春年华）
四、活动时间：3月——5月。
五、大赛宣传
1.宣传时间：3月24日——5月10日。
2.宣传形式：
j文化广场设立宣传点宣传;
k校宣传栏，公寓楼张贴海报宣传;
l印制大赛宣传传单，向院系老师及学生分发;
m利用中午和下午播音时间制作大赛广告宣传。
n学生都市网
六、大赛报名
1.报名时间：4月5日——4月9日
2.报名地点：文化广场
3.报名条件：
j 对主持有浓厚兴趣，并愿借此机会展现自我的在校大学生;
k 普通话标准，具有较强的应变能力;
l 有特色方言主持(择优选取);
m 参赛内容要求积极向上。
七、大赛初赛
2.初赛地点：J201教室
3.赛程安排：
j闪亮登场 (30秒钟自我介绍);
k风采DIY (2分钟自备节目主持);
l沸点英雄榜(每五组选手比赛结束后公布上一组选手得分)。
m观众互动(亲友团及现场观众在入场前在工作人员处领取号码一个，初赛现场将有三轮抽奖环节，每次抽取三位幸运观众，送出精美礼品)。
4.选手晋级：
两场初赛得分排名前25位的选手晋级决赛。
5.初赛、复赛及决赛评委：
团委耿衡老师 文法学院播音老师屈阳等
经管院王九龄 、翟敏莹老师 原广播站播音部长郭知凡
6.工作人员安排：
j播音部：现场主持、选手及主持人联络;
k音编部：现场音乐、话筒及仪器设备操作;
l采编部：现场计分计时;
m策划宣传部：现场布置、现场秩序维持;
n办公室：统筹、工作人员工作监督。
八、大赛复赛：
2.复赛地点：J201
3.赛程安排：
j闪亮登场 (1分钟自我介绍和现场拉票);
k风采DIY (3分钟自备节目主持);
l选手随堂考(采用多种试题形式对选手进行应变及综合能力的考查);
m沸点英雄榜(每五组选手比赛结束后公布上一组选手得分)
n观众互动 (亲友团及现场观众在入场前在工作人员处领取号码一个，复赛现场将有三轮抽奖环节，每次抽取三位幸运观众，送出精美礼品)。
4.选手晋级：
j复赛设立两张直接通行证, 直接通行证在前两个环节进行后由评委投票一致通过后方可生效,获得直接通行证的选手直接进入决赛,免试第三环节.
k复赛综合得分排名前10位(通行证选手不算在内)的选手晋级决赛。
九、大赛决赛：
1.决赛时间：5月4日——10日(选择其中两天分别进行决赛彩排和决赛);
2.决赛地点：大学生活动中心;
3.赛程安排：
j印象十美(1分30秒钟选手自我介绍和DV加油秀);
k风采DIY(3分钟自备节目主持);
l选手随堂考(采用多种试题形式对选手进行应变及综合能力的考查);
m魅力舞台 (选手才艺展示);
n更新英雄榜(每五组选手比赛结束后公布上一组选手得分);
o嘉宾表演 (更新英雄榜之前进行嘉宾的表演环节);
p观众互动 (亲友团及现场观众在嘉宾主持参与的互动中送出精美礼品)。
4.奖项设置：
j冠军;
k亚军;
l季军;
m方言巧主播;
n最佳台风奖;
o最佳人气奖;
p最佳着装奖;
q最具创意奖;
r最具舞台魅力奖;
校园主持人大赛范文2
八月是__多雨的季节。四年前八月的一天，天空下过很多天雨之后第一次放晴，云淡风轻，__拖着大包小包的行李，和家人一起来到了位于__北郊的__交通大学城市学院。一年前高考失利，原本想报某高校播音主持专业的__被__交通大学城市学院这所她并不太了解的学校录取。为了心中的梦想，她选择了复读，但是复读一年后，依然收到的是城市学院工商管理类教改班的录取通知书，于是__释然了。她说，这也许就是她和城市学院的缘分，来报到那天，就像是来见老朋友一样。
初入大学，__像其他所有大一新生一样，对大学生活充满了期待。酷爱军事训练的她，经过十几天军训生活的磨练，很快适应了大学的生活节奏，也开始热爱起这个她即将学习生活四年的地方。由于性格开朗，__担任班委后很快和班里同学熟悉起来，她们每天一起上课，一起自习，生活过得平静而充实。但是在她平静的外表下，内心却藏着一个燃烧已久等待释放的梦想，那就是从事她热爱的播音主持工作。
早在中学的时候，一次偶尔的机会，她担任学校歌咏比赛的主持人，因为没有任何主持经验，现在回过头来看的时候，无论是主持风格还是语言，都很青涩。但是那次主持经历让她明白，她将来要努力的方向是什么了。于是，她开始努力学习，下决心准备大学时考取播音主持专业。期间，利用课余时间，她还参加了两年专业的播音主持培训，这段经历更加坚定了她的选择。但最终，由于高考失利，__和她热爱的专业擦肩而过。进入大学后，虽然学习的并不是理想的专业，但是__并没有放弃自己热爱的播音主持，她利用一切课余时间不断去尝试和努力。因为她觉得，一切努力都会有结果，一切存在都是合理的，只要自己努力，将来肯定有机会能重拾话筒，站上舞台，实现梦想。
九月的一天，__得知学校面向全校新生招募迎新晚会主持人，她心头一动，心想，会不会是一个机会？当时，是高中时就同校，但长她一级的学姐帮她报了名。但是到了面试的那天，她心里却动摇了。她觉得，大学校园里藏龙卧虎，比自己优秀的同学很多，自己怎么可能从数千人中胜出呢？在面试当天，她一直和通知她参加面试的同学以各种理由推辞。直到下了晚自习，学校广播台负责面试的高年级学长又给她打来电话：“你过来吧，我们等你。”当时__觉得，让对方这样多次邀请，如果自己再不去参加面试的话，就真的很不合适，很失礼了。于是，晚自习之后，她去参加了大学生涯里的第一次，也是只剩下她一个人的面试。但没想到的是，这一去，就此开启了她大学时光一段不平凡的经历。
面试很成功，__从众多应聘者中脱颖而出，最终成为了当年迎新晚会的主持人。从那次主持经历之后，她就频频出现在校园活动的舞台上。大学四年来，__先后共主持了三年学生表彰奖励大会、三年毕业典礼、2014年院庆十周年校庆晚会以及几十场校内外学生晚会，直到2014年年底，她在北京凤凰网实习期间，还有幸成为凤凰移动年会的主持人。
成功主持这么多场活动，获得大家的认可，__为此付出了很多别人看不见的努力。她回忆，每次接到主持活动的任务，作为主持人，需要私底下做很多的准备工作，熟悉活动内容，参与每场彩排，不断修改串词等等，这些工作从开始到结束少则一个星期，多则半个月二十天是常有的事。然而谈起成功主持的经验，__觉得：“自信，是做好一切的前提和基础。每一场活动都有自己的‘性格’，主持人要根据活动的‘性格’，拿捏好自己的状态，不要错位。”也正是长年累月的经验积累，逐渐将__塑造成为了一名优秀的校园主持人。在校期间，她先后获得“陕西省十佳大学生主持人”称号、校级主持人大赛一等奖、陕西省大学生第二十二届“校园之春”主持人大赛银奖等。面对荣誉，__认为：“获得荣誉是他人对自己能力的肯定，但并不是唯一的认可途径。比赛的过程是一个相互学习，相互切磋，相互较量的过程。我认为在比赛这种高强度、高压的情况下，我们更能激发自己的潜能，进一步提升自己。”
主持活动中，会遇到很多难忘的时刻。说起记忆中难忘的经历，__记得，有一年学生表彰奖励大会彩排，当时陈光德院长也去了现场，他和__说：“我们的育人宗旨是培养高素质应用型人才。作为学院来说，要鼓励学生充分发挥主观能动性，并给学生提供和创造更大
的舞台来成长、成才。”当时__暗自庆幸，相比很多同学而言，她觉得自己是幸运的，选择了这所大学，抓住了展示自我的机会。学校为大家创造了这么好的条件，剩下的就需要自己去努力把握了。除了主持活动，__还加入了校广播台，成为了广播台的一名成员。经过一年多的努力，得到老师和同学的认可，成为校广播台台长，并历任校团委学生传媒中心主任、中国青年报陕西记者站实习记者，大三时竞聘成为中国（陕西）高校传媒联盟第五届主席团主席和中国高校传媒联盟第六届主席团执行主席，成为陕西高校传媒联盟成立五年来第一个由三本院校学生担任的主席。
__的理想是做一名电台主持人，但暂时没有好的机会，加上自身专业素养还有待提升，于是她选择了先就业，在工作中继续学习。她认为，工作和兴趣并不冲突，如果能将兴趣爱好作为职业是最好的，但是如果暂时条件不成熟，也可以退而求其次，在做好工作的同时发展兴趣。机会总是留给有准备的人，只要自己随时做好准备，机会来了自然不会错过。由于去年在凤凰网实习期间的优秀表现，她本可以毕业后继续留在那里工作，但是因为不想离家太远，最终她选择了回到__。目前，她已经与省内某知名传媒公司签订就业协议，并已进入该公司实习，实习期表现得到了公司领导和同事的认可。
校园主持人大赛范文3
大家好！
我叫姜汇煊，来自一年二班，站在这里参加学生会干部的竞选活动，此时我的心情格外激动，非常感谢在座各位给了我这样一个自我展示的机会，同时我也郑重承诺：我将尽全力完成学校领导、老师和同学们交给我的各项任务，使学生会成为一个凝聚人心，率先垂范的干事团体，成为学校老师的得力助手和同学们信赖的集体组织。
虽然您看到的我文静又有些腼腆，但我性格开朗，处事果断沉着，顾全大局。短短一个月英语课代表的锻炼，已让我适应组织管理工作，同时对待同学的错误耐心纠正，决不包庇，而且严于律已，在英语学科中名列前茅。
广泛的兴趣爱好将会使我更加团结同学，钢琴九级，舞蹈金奖的经历除了让我在小学就成为学校的文艺骨干外，还让我收获了坚毅的品质，正确的名利观，崇高的集体观念。08年尚志小学主持人大赛一等奖的取得更让我明白了有付出才会有回报。
假如我当上了学生会干部，我将以“奉献校园，服务同学”为宗旨，想同学之所想，急同学之所急。以“和谐校园、快乐共荣”为原则，努力构建“六学六会”体系。即在我们学生会的倡议下，组织开展感恩校园主题活动，以“五、四，一二、九”等重大纪念日，节日为契机，以征文，竞赛，联欢会，文体、演讲等为载体，重点进行爱国主义、集体主义教育，让我们全面发展加特长，六学六会具体内容是：一、学沟通会倾听，二、学感恩会奉献，三、学成长会快乐，四、学自主会合作，五、学诚信会做人，六、学创新会智慧。
萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换后仍是各有一个苹果；倘若你有一种思想，彼此交流，那么我们每个人就有两种思想了。”
我想，假如我当上了学生会干部，我会“广纳贤言，身先士卒，严谨求学，敏锐思考。”今天我以四中为荣，明天四中以我为荣。
如果说四中是一片沃土，那我就是一棵小树苗，在它的滋润下茁壮成长；如果说四中是一方天空，那我就是一只小小鸟，在它的怀抱里尽情飞翔。
各位领导、老师、同学，如果听了我的演讲你已经信任我，就将宝贵的一票投给我吧！如果你认为我还有需要改进的地方，那么直言不讳地告诉我，我将继续努力。 校门口草坪上写着“祖国成行我发展”在这里 我要说四中发展我成长。
校园主持人大赛范文4
一、从文明行为抓起，打造和谐校园环境
文明行为是现代社会的基本道德要求，是校园安全教育工作的基础。我们大力宣传和弘扬中国传统文化，举办践行社会主义核心价值观培训班，开展《弟子规》《三字经》等经典诵读活动，传承中华美德，弘扬先进文化；延深开展践行文明在校园、践行文明在社会、践行文明在家庭的“三践行”活动，结合《公民道德建设实施纲要》《小学生日常行为规范》及当地实际，制定《刘家小学学生文明言行准则》，充分发挥值日值周师生作用，强化校内一日常规和校外监督，动态选树美德少年、孝心少年、社会公德少年典型，规范约束学生在学校、在家庭、在社会的一言一行，强化养成教育，营造“讲文明，守纪律，懂礼貌”的氛围，通过培育宣传正能量，为学校安全工作减压。
二、活化法制教育形式，教育学生知法守法
我们把法律知识融入到学生活动中，产生了积极的教育效果。一是融入到课堂活动中。在课堂教学中，把法律知识编成小故事、顺口溜、法律伴我行三字经、小诗歌等多种形式向学生渗透讲解，使法律知识变成涓涓细流，浸润滋养学生的心田。二是融入到班队会活动中。在教师的指导下，学生自编、自唱、自演，把法律知识编排成歌舞、小品、快板等多种形式向学生进行渗透，使学生在潜移默化中受到法制教育。三是定期开展主题普法活动。组织师生观看“”、“远离”等电视教育片和图片展，提高抵制其侵蚀和毒害的能力。定期举办优秀“普法手抄报”评选活动、“法律知识竞赛”活动，举办“学法故事会”、“少年维权中心模拟法庭”活动，推进法制教育，教育学生遵规守纪，依法维权，免受不法侵害。
三、坚持开展心理健康教育，消除人际关系矛盾隐患
开设“知心信箱”，建立学校“悄悄话”QQ群和班级“悄悄话”QQ群，通过建立与师生心灵对话的平台，了解师生生命需要，然后对症下药，通过谈心、故事暗示、书信、主题班会等形式及时做好个别教师和学生的心理疏导工作，引导师生正确交友，科学处理矛盾问题，帮助师生解决心中烦恼，防范由于心理不平衡、奚落粗暴语言、厌学等现象产生的安全事故、极端行为。同时，切实加强家长学校建设，畅通家长与学校的沟通渠道，配合学校的教育工作，减少“问题孩子”产生的几率，促其健康成长。为形成适应现代社会生活的态度和技能，开展“自己的事情自己做，不给别人添麻烦”、“我为妈妈做点啥”、“动动手，弯弯腰，我是学校小主人”、“我为家乡发展献一计”、“小手拉大手，一人带全家”等活动，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，形成积极向上的人生态度和健全的人格。
四、针对性开展交通安全教育，确保师生平安出行
农村机动车辆日益增多，特别是我校临近公路铁路的严峻交通安全形势，为确保交通安全教育效果，我们把十字路口“搬”到操场，在操场喷画十字道口斑马线，一名同学指挥，其他同学看交通手势过马路，进行道路交通模拟演练。与榆树市交警大队、刘家镇派出所联手，定期进行交通安全法律法规知识讲座，举办安全知识大赛，全校推广交通手势操，让学生熟知交通安全标志手势及交通规则，提高学生的交通安全意识。大力开展“我是人民小交警”活动，组建“少年交警队”，上放学期间，辅导员教师带领“小交警”到校门口指挥交通，引导车辆。
五、有效开展消防安全教育，带动社会安全防火
针对农村消防安全意识淡薄、柴草垛较多、容易引发火灾的现状，组建了“红领巾义务消防宣传队”。队员们利用节假日、放学后时间，在学校领导和老师的共同监护下，走出校门，走进村屯，通过发放消防安全宣传单、张贴安全防火标语等形式，向社会宣传防火安全知识，营造安全防火氛围；大风天升防火旗，挨家逐户传送“禁火牌”禁止用火；监督、劝阻路上行人不吸烟，监督家庭安全用火。定期举办消防安全文艺活动，向社会宣传交通、用电、自救、自护等安全常识。在“119”消防日，和榆树消防大队战士一起开展“小手拉大手、一人带全家”消防宣传教育活动，与家人一同制定家庭火灾疏散路线，使消防“四个能力”建设宣传到了每家每户。学校还通过消防课、消防安全角、消防征文、知识竞赛、消防演练、消防文艺宣传队、班队会、升旗仪式讲话等多种形式进行消防教育，达到“教育一名学生，带动一个家庭，影响整个社会”。形式多样的活动得到了上级领导和社会群众的高度评价，学校被国家公安部消防总局评为“全国防火安全最佳先进集体”，被团中央全国少工委授予“创造杯”，中央电视台，东方时空节目、中国公安部消防网和省、市电台做了宣传报导。
六、大力建设少年宫，减少安全事故发生几率
校园主持人大赛范文5
论文摘要:校园文化具有多方面功能,在大学校园文化建设中引入音乐教育,开展音乐审美活动,对提高大学生全面素质,促进校园文化建设具有非常积极的意义。
校园文化是一个学校物质文化和精神文化的总和。校园文化作为一种历史和空间总构成的教育资源,体现了学校的人文底蕴的厚度和广度,对学生的学习和健康成长会产生较大的影响。高校校园文化是先进文化的创新源头和重要基地,具有强大的育人作用。建设校园文化的终极价值就在于创设一种大学生健康成长的良好环境和氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质。
校园文化的内涵非常丰富,在文化设施、制度规章等方面很容易设立,而作为校园文化核心价值的人文精神则需要经年累月、潜移默化的逐渐形成。审美教育是培育人文精神的一项重要内容,能够在提高个人审美情趣的同时,增强人文素养,体认人类的终极关怀,知道自尊自爱,关怀自然、社会和他人。音乐教育是审美教育的重要组成部分,也是实施人文素质教育的重要途径之一。在校园文化建设中,实施多样的教育教学模式,开展多种形式的音乐教育活动,能够使大学生在学习专业知识的同时,陶冶情操,纯净心灵,完善人格,从而促进身心和谐、健康的发展,有利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的高层次人才,促进全社会的精神文明建设。
一、音乐教育能够促进校园文化的育人和导向功能
高校校园文化的功能归根到底是育人,目标就是教育教导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,增长知识、培养能力、陶冶情操、提高综合素质等等。教育的本质是文化知识的传递,使广大学生通过对文化知识、文化价值的不断摄取,逐步学会做人,学会做事,学会生活,亦即不断社会化的过程。音乐教育以音乐作品生动鲜明的旋律和艺术意象感染人,以内容丰富、感情真挚的音乐主题教育人。一部好的音乐作品,对形塑青少年学生思想品德能够产生较大的影响。热爱祖国、热爱自然、热爱和平、热爱人类等文化主题是国民精神素质的重要组成部分,同样也是校园文化的核心主题,因此培养学生的爱国情感和爱心是校园音乐文化教育中的重点。高校的音乐教育可以采取灵活多变的教育教学模式,向学生传播此类人类传承的文化精髓。比如选择一些思想性较强的时代歌曲,开展歌咏活动,通过歌曲的艺术形象和丰富内涵来感染和教育学生;通过乐器独奏、齐奏、合奏等表现形式,在给予学生音乐艺术熏陶的同时,学生思想观念上也得到启迪和感染,让他们在器乐表演中潜移默化地接受教育,并能逐渐内化为自己的价值、理想和信念;通过音乐欣赏,加以教师的讲解和诠释,引导学生领会作品的深刻含义,感染和教育学生。通过这样一些音乐教育活动,在审美育人的同时,也将校园文化的正面导向功能充分体现出来。通过音乐教育,积极引导学生健康向上的精神风貌,抵制社会上不良风气的影响和侵蚀,既统一了学生的思想,面向统一目标,又一致了广大学生的价值理念。
二、音乐教育能够增强校园文化的凝聚和激励功能
在高校校园文化中,音乐扮演着重要的角色。除了通过音乐课程教学的形式,在大学生中普及音乐乐理等基础理论知识之外,还可以通过学生艺术社团音乐指导的方式,对那些有一定的音乐技能基础和热爱文艺表演的学生,进行系统、专业的辅导,使他们成为校园文化活动中的积极分子,活跃校园文化生活。在校园文化活动中,无论是学生社团联合会举办的各种活动,还是学生自发组织一些兴趣小组,在诸如迎新晚会、中秋晚会、联谊会、校园卡拉ok歌手大赛、街舞大赛、校园主持人大赛、合唱比赛、音乐剧展演等等活动中,音乐是这一校园文化的常规表现形式。在这些活动中,加强对学生的音乐审美和思想性引导和训练,以主题性音乐表演来统一大学生的思想认识,增强凝聚力;以催人奋进、健康向上的励志音乐作品,鼓舞学生,让好的音乐作品和音乐主题活动激发大学生的内在驱动力,强化他们的学习和生活积极向上的动机。通过内容丰富、格调高雅、主题鲜明的系列校园音乐活动,在提升校园文化品位和活力的同时,也将会很大程度上增强校园文化的凝聚和激励功能。
三、音乐教育能够增进校园文化的协调功能
校园文化的协调功能是指其能够促进学生生理、心理素质、人文素质、科技文化素质等方面的协调发展。特别是在当前提倡构建和谐社会的新时期,意义尤为重大。在大学校园这个小社会,和谐校园的构建就是要达到学校各种发展要素间的一种均衡有序、协同发展的和谐状态。和谐校园的本质属性是文化和谐,和谐校园建设的根基在于校园文化建设。
当代科学技术的发展日新月异,科技改变自然、经济和社会的力量也越来越强大,随之也带来一系列包括伦理道德、生活方式、人与人的关系和人与自然的关系等方面的所谓“人的异化”问题。在这样的现实背景下,加强和关注高等院校大学生人格的完善具有重要的现实意义。德国著名心理学家荣格认为:“文化的最后成果是人格”。塑造大学生健康的人格有多种方式,但就音乐审美教育的特点和作用来说,有着其他教育方式无法比拟和替代的作用。音乐教育是人格教育的一个重要方式,对人格教育具有重要作用。音乐教育是以具体的音乐作品呈现出来的,大量的音乐作品主题是以情感为纽带,强调欣赏作品时人的知、情、意等心理因素的和谐统一,通过自身的情感体验,获得自我的教育和情感升华,在艺术氛围中不知不觉就陶冶和完善了自我的人格。
当前,大学生们往往强调自我意识、彰显个性,易受外部社会的多方面影响,社会阅历缺乏,遇到困难和挫折,又常常会出现困扰和焦虑,甚至产生心理障碍和心理疾病。大学生心理健康教育越来越受到各级教育主管部门的重视,但专职教师的职业化程度不够,处理大学生心理问题也往往流于过去思想政治教育的说教俗套。一个显而易见的现象是音乐在大学生的生活随处都在,特别是流行音乐。从这样一个文化现象的侧面也可以说明,音乐对大学生心理需求所起到的作用和影响。所以,在高校校园文化建设中,重视音乐审美教育,正确引导学生的音乐审美需求,抵制不良音乐作品给大学生带来的负面影响,是非常关键,也是非常必要的。音乐艺术活动是个人参与的审美历程,而按照美学的一个流行定义“审美是人的本质力量的对象化”,是人对美的规律的能动建造、美的理想自觉追求、美的标准的积极实践。音乐审美教育可以使学生的内在情感与外部形象形成相应的交流,通过认知、情感、意志在反复交流中所达到的统一,有助于学生心理健康水平的提高,从而让学生亲近社会、亲近自然,增进人际交往,促进形成和谐的校园文化。
四、音乐教育能够增进校园文化的创新功能
一个时代的新思想、新观念、新发现往往都是在具有文化精英意识的校园中产生,校园文化具有创造创新的功能。高校校园里各种文化思想聚集,相对容易受到各种文化思潮的冲击,同时作为人类获取知识的高等学府,承载着对人类命运的终极关怀,具有批判和创新的思维意识。进入知识经济时代,随着国家创新战略的实施,对创新型人才的培养和需求提出了前所未有的紧迫要求。高校作为培养人才重要阵地,不仅仅向国家和社会输送具有专业理论知识的毕业生,更要培养出需要的具有创新精神的人才。
有关音乐和创新关系的研究文献很多,无不明确地指出音乐审美活动对开发潜能和培养创造力具有独特作用。一个流传很广的例子,是说爱因斯坦就是在他弹钢琴时把“一个奇妙的想法、一个美妙的想法”变成了举世闻名的相对论。经过教育科研论证,音乐教育和技术训练能使学生的双手同时活动,促进大脑左右两半球的积极思维,锻炼大脑,提高能力。音乐是一种声音的艺术,它以和谐、有节奏、富于形象的声音来反映现实生活。音乐审美活动中,通过听觉产生音乐形象,唤起人的大脑中相关的视觉印象,听觉和视觉的通感效应,促使人想象丰富,进而调动储存的表象,进行重新组合更新,构成现实生活中没有的新意象,从而开发智力,增强创造力。因此,在校园文化活动中,积极开展音乐审美活动,对增进校园文化的创新功能具有非常重要的影响和作用。
校园文化是高校发展的灵魂,音乐是美的灵魂,建设符合时代需要的校园文化,必须有效的利用作为主体的人的审美需求,在高等校园里,重视音乐教育和音乐实践活动,充分发挥校园文化的功能和作用,建设新世纪符合国际竞争力的大学,培养符合国家需要的创新型人才。
参考文献:
[1]雷默.音乐教育的哲学[m].北京:人民音乐出版社,1998.
[2]王耀华.中国传统音乐概论.福建教育出版社,1999,8.
[3]姚思源.中国当代学校音乐教育文献.上海教育出版社,1999,12.
校园主持人大赛范文6
【关键词】 高职院校 大学语文 教学 改革
1 大学语文的教学现状
近年来，关于加强高职学生人文素质教育的呼吁，在理论研究上已经逐渐得到重视，但在教学实践中，人文素质教育课程的教学还远远达不到高职培养的目标和提高学生人文素质的要求，特别是提高学生“听说读写”能力的大学语文的教学，无论是规模、质量和效果都还有很大的差距。
由于高职教育的职业性特点，各校重视职业技能的培养而轻视语文类课程的教学，语文类课程的课时逐步缩减，处于可有可无的境地，面临被“砍掉”的命运。
大学语文的教学大都强调对语文知识的记忆，而忽视对语言交际能力的训练，过于强调语文知识的系统完整而忽略语言能力的培养，强调语法分析而忽略语感的体验，强调将少数课文掰开揉碎的“精读”而忽略对学生视野的开拓。
教学内容和教学方式上，仍然是过去的“讲几段范文，写几篇作文”和“老三段”式，与高中语文的教学大同小异，造成学生学习心理上的疲劳和厌倦感，学校、学生的不重视，使得教师也丧失了教学的积极性，教学质量和效果显而易见。
2 大学语文在实现高职高专人才培养目标过程中的作用
《教育部关于加强高职高专教育人才培养的意见》指出,高职高专旨在培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性、实用型专门人才。这一特殊需求要求高职毕业生除了要具备较高的专业技能外,还应在文化知识结构、思想道德修养、心理素质、社会适应能力等方面达到高等教育培养目标的一般要求,其中也包括对基本语文素质和语文能力的要求。大学语文是一门以人文素质教育为核心的,融语文教育的工具性、人文性、审美性、应用性于一体的公共基础课程，具有提高基本语文素质和人文素质以及各种综合素质的重要作用。
2.1 大学语文把对学生进行语文阅读与表达能力的培养作为目标与追求。使学生通过对课文的反复诵读、揣摩，领会各种文章的写作特点和写作方法；通过必要的习作锻炼，提高学生汉语的阅读能力、文字的应用能力与语言的表达能力，从而提高学生的表达、交流、沟通的能力。
2.2 大学语文选择的文学作品，兼顾历史、哲学、社会、生活各个方面，作为对大学生进行人文素质教育的载体，这些优秀作品能够体现高尚的理想、人格和积极向上的精神，深刻反映历史和现实生活中为人们所密切关注的问题，表现真挚的思想感情、智慧理性、审美价值，学生通过阅读、思考、讨论、辨析，批判地继承和借鉴前人丰富而深刻的体验、感受和思想，使学生得到潜移默化的熏陶，从而提高他们的综合素质。同时对学生的心理素质、精神境界、人生追求和价值标准产生积极的影响，在潜移默化中充实学生的精神世界，提升品格素质与人文精神。
3 大学语文的教学改革
目前，加强大学语文教学改革的氛围和共识已经形成，如何在有限的学时里，将大学语文课程的作用发挥到最大，使之成为进行人文素质教育的主体内容，使学生在大学语文的学习中真正受益，达到提高其人文素质和语言的表达能力的目标，是当前亟需解决得问题。
3.1 更新观念，突破模式化教学。根据高职高专教育快速发展的需要，立足人才培养的市场需求，坚持以就业为导向，合理安排教学内容，选择教学方法，打破传统的语文教学模式，增强教学内容和教学方式的吸引力，使学生喜欢并积极主动的学学语文课程。
3.2 教材创新。要开好大学语文这门课，有一本实用的教材是基础。中国文化博大精深，文学作品浩如烟海，佳作如林，如何在这浩瀚的题材中选择适合学生学习的内容，的确是个难题。
目前大学语文的教材名目繁多，这些教材各具特色也各有侧重，但大学语文教材的编写还需要创新。大学语文教材的选择，应着重考虑教材编写体系是否合理、科学，教材所选用的知识内容是否与学生当前或将来可能的生活和环境有密切的联系，是否有利于启发和培养学生的创造精神和创造能力，是否给学生留有独立思考和自由探究的空间，这一思考和探究的空间是否切合学生的实际，尤其要考虑教材是否有利于学生形成良好的个性品质和职业素质。
3.3 教学内容、教学方法、教学手段的创新。为了让大学语文教学走上规范化和科学化的发展轨道，高职院校应尽快把对语文应用的研究提到议事日程上来，可以组织力量进行调查、论证和实践，确定学生毕业时所应具有的语文能力，提供足够的语文课程训练，并对此课程的教学提出具体目标、要求，并采取一定措施保障教学质量。
开设大学语文课，以“够用”为度，让学生在有限的课时内，从渊博的中华文化中吸取精华，增加语文知识，同时开阔学生视野，提高学生的语文综合素养；针对不同专业和学生的实际，开设选修课、讲座等。如：为满足部分学生提高阅读、欣赏水平的需要，开设“名作欣赏”选修课；为提高学生的写作能力和写作水平，开设“实用写作”、“商务写作”、“应用文写作”等课程；为提高学生口头表达能力、应对社会和自我推销的能力，开设“演讲与口才”选修课；为提高学生的书法兴趣和书写技能，开设“书法”、“硬笔书法”选修课等。
大学语文教学要突出语文基础理论知识的应用和语文实践能力的培养，不固守大学语文重文学知识、轻应用能力，重基础知识、轻动手能力的传统教学观念。在教学时数有限的情况下，教学内容的选择可以有所取舍，应把应用写作教学、说话教学放到更突出的位置，同时改变单一的传统模式，采用多种教学方法。教学内容可以实用一些，浅近一些，丰富一些；教法的选择可以丰富些，灵活些，多样些；学生的活动形式，自由讨论的机会可以多一些，重点放在培养学生学习语文的兴趣，培养阅读、写作和说话能力上。同时，要用开放的眼光把握社会发展脉搏，体现“大语文”教学的前瞻性特点，要面向未来，以更好地满足学生日后就业所需，适应学生发展需求。
教师在教学过程中，要根据学生的实际选择教学内容，确定教学目标，优选教学方法。要转变教学模式，把学生带入实践的课堂，并注重横向联系，把学习到的知识用于实践，在实践中增长知识，培养才干。同时也可利用现代丰富的信息资源和高科技手段，采用现代化的教学方式，在课堂上达到光、声、影的和谐统一。
3.4 与实践相联系，突出培养“写”的能力。高职院校的语言学习环境关系到语文教学的生存空间，要营造有利于语文学习的环境，在制订教学计划时应该把语文教学作为实施素质教育的一个重要组成部分，开设语文授课的科目或在专业课程教育中融入语文学科教育，鼓励学生认真学习语文。让学生写报告，写论文，写演讲稿，学演讲，开展热点问题的辩论，使学生的语文水平得到切实有效的提高。
开展一些实践活动，针对学生的学习兴趣和求职工作中的实际需要，开设“如何写求职信”等系列专题讲座；开展“演讲比赛”、“辩论赛”、“校园主持人大赛”、“普通话大赛”，以及各类征文比赛、书法大赛，通过竞赛活动提高学生的学习兴趣；组织学生自己办报刊，在实践中强化语言文字的应用能力，形成“事事有语文，处处显能力”的“大语文”教学环境和氛围。
总之，作为大学语文课程的任课教师，一定要突破传统的定向思维，跳出前人的陈规陋习，用开放的眼光，把语文教学置于整个社会的大环境中，提升学生的语文水平，提高学生的创新意识和创造能力。
参考文献
1 涂红梅.论大学语文在高职教育中的作用及实现途径.教育与职业，2007（11）
