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蜗牛和黄鹂鸟范文1
原料：蜗牛肉400克，豆腐皮5张，琼脂15克，荸荠50克，洋葱30克，芹菜30克，胡萝卜30克，芫荽少许，鸡蛋2个，面粉50克，清汤适量。盐2克，酱油5克，味精适量，白糖5克，绍酒2 0克，胡椒粉少许，桔油50克。
制法：1 蜗牛肉洗净，盛入碗中，加葱、桂皮和适量的水，上笼蒸1个小时，捞出，洗净秽物，取1／5的蜗牛肉改刀成片。另将琼脂、清汤、盐、味精一同盛入碗中，上笼蒸15分钟至琼脂全部溶化；取小酱碟12个，分别抹上少许香油，在每小酱碟上分置少许蜗牛肉和芜荽叶，徐徐注入琼脂汁，置冰箱中冻至琼脂液凝成晶体状，即为水晶蜗牛。
2 将4／5的蜗牛肉切成小粒，另将荸荠、洋葱、芹菜、胡萝卜切成未，一并置碗中，加盐、酱油、味精、绍酒、白糖、胡椒粉拌匀上味，制成馅料。将鸡蛋磕入碗中，加面粉调成蛋粉糊，将豆腐皮切8厘米见方的方片，抹上蛋粉糊，放上30克馅料，卷成圆筒形，逐个制成生坯。
3 热锅注入食油500克，至五成热时，推入生坯，以文火炸至褐黄色时，捞出，装于大圆盘中间，于大圆盘边摆上水晶蜗牛，另取一小碟，盛上桔油，与水晶蜗牛卷在一起上席。
特色：此菜由冷、热二菜拼制而成，冷菜色泽鲜艳，美观大方，清凉爽口；热菜色泽金黄，外酥里嫩。
黄鹂戏蜗牛
原料：蜗牛肉500克，小明虾12只，虾肉200克，肥膘30克，水发冬笋50克，大蒜肉30克，黑芝麻少许，芜荽适量。盐4克，味精4克，香油20克，胡椒粉少许，香醋30克，绍酒30克，湿淀粉15克。
制法：1 将蜗牛肉洗净，盛入碗中，加香醋、绍酒和适量的水，上笼蒸至稍烂，捞出备用。另将虾肉、肥膘分别剁成泥，盛入碗中，加味精、盐、胡椒粉搅成虾胶。把小明虾去壳留尾，于背部剖一刀，去除沙肠，并将虾肉拍松，折下虾尾尖留后用。
2 取小汤匙12只，分别抹上食油，将小明虾置汤匙上，使虾尾朝上，将虾胶分置于小明虾上，制成黄鹂鸟形状，并用虾尾尖置于头部，构成鸟嘴；用黑芝麻点缀成小鸟的双眼。取12枚蜗牛肉，切除尾部，取头部的马鞍状，并从中间剖开，即成鸟翼形，置于黄鹂鸟的身上。虾尾作为鸟的尾部。逐个制成黄鹂鸟生坯，上笼蒸5分钟至熟。
3 热锅中注入食油500克，烧至五成热时，推入大蒜肉炸至金黄色，捞出；另把蜗牛肉放入七成热的油锅中炸一会儿，捞出；热锅留少许油，投入冬菇略炒，再一并将蜗牛肉、大蒜肉置锅中，加盐、味精、绍酒、胡椒粉及少许清汤，以文火焖5分钟，收稠汤汁起锅。
4 取一蒸碗，将蜗牛肉、大蒜肉、冬菇整齐地摆满碗，上笼蒸半小时，取出，沥下原汤，翻扣于盘中；热锅置火上，注入原汤，味精、胡椒粉调好味，用湿淀粉勾芡，淋上香油，浇于蜗牛上；将蒸熟的“黄鹂鸟”嘴朝里围摆在蜗牛肉周围，另将芫荽段点缀于蜗牛与“黄鹂鸟”之间，即可上席。
特点：此菜造型美观，蜗牛肉鲜、成，有股炸大蒜特有的香味，“黄鹂鸟”质地鲜嫩。此菜题意来自台湾儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》。
沙茶蜗牛片
原料：蜗牛肉350克，净冬笋100克，水发冬菇50克，大蒜末10克，葱段10克，鸡蛋1个。小苏打、菱粉各少许，盐2克，味精少许，沙茶酱40克，辣椒粉少许，绍酒15克，湿淀粉15克。
制法：1 将蜗牛肉洗净，切成薄片，加盐、味精、小苏打、蛋清、菱粉拌匀，使之入味，把冬笋、冬菇均改刀成片。
蜗牛和黄鹂鸟范文2
关键词：微课；小学音乐；教学模式；作用
一、微n在小学音乐课堂教学中的可行性分析
《义务教育音乐课程标准》中强调指出，小学音乐课程的基本理念就是“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”“突出音乐特点，关注学科综合”及“面向全体学生，注重个性发展”等。因此，为了更好地激发学生学习音乐的兴趣，我们必须对当前我国小学音乐课堂教学中采取的传统的课堂教学方式进行一定的改革，使之能够适应新课改培养目标的要求。
（一）微课的定义及特点
在具体探讨微课在小学音乐课堂教学中的可行性之前，我们必须对“微课”的定义及特点进行一定的了解，这样一方面有利于提升我们对微课的认知水平，另一方面也有助于我们进行下一步的研究。
1.微课的定义
国内外不同的专家、学者对微课的理解是不同的，因此，微课目前还没有形成一个统一的定义。国外的专家倾向于将微课定义为短期的课程。而我国首先提出微课概念的学者胡铁生先生认为，微课“是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。
2.微课的特点
在分析微课的定义的基础上，我们可以知道，微课就是借助一定的视频载体，且这种视频的内容是精炼的、形式是精致的、时间是浓缩的，因此，能够在很大程度上调动学生学习的积极性和主动性。
第一，视频格式的特殊性。我们知道，微课的视频格式必须是流媒体格式。这种流媒体格式的最重要特点就是可以在线播放并下载，这样的话，教师和学生就可以充分利用零星时间随时随地地观看微课，极大地方便了教师的观摩反思和学生的在线学习。
第二，内容的精炼性。微课按照其字面意思来解释，就是微型的课程，因此，微课在选择最终呈现的内容时，必须选择那些教学中的重点和难点来进行制作。在这种情形下，一方面教师在讲课的过程中可以做到重点突出，另一方面学生在学习的过程中也可以着重对这部分内容进行学习，从总体上提升教师的教学效率。
第三，形式的精致性。在设计、制作微课的时候，制作者（如教师）必须进行精心地教学设计，从而可以吸引学习者（如学生）或者是其他观看者的观看欲望，提升学生对本微课内容的学习兴趣。
第四，时间的浓缩性。现在我们常见的微课视频时长一般为8～10分。而对于小学生来说，由于其注意力时间的有限性，因此，我们制作微课的时长最好是在5～8分，这样才可以在小学生注意力最集中的时候对其进行重难点的教学，从而提升其学习效率。
（二）微课在小学音乐课堂教学中的可行性分析
我们在了解了微课的定义及其特点之后，就可以得出，微课这种教学模式和我国当前传统的小学音乐课堂教学模式存在的不同之处，也可以了解到为什么我们现在强调在小学音乐课堂教学过程中要借鉴微课这种教学形式。
1.教学现状不佳
在传统的小学音乐课堂教学模式下，教师往往作为教学活动的主导者而单方面地对小学生进行音乐知识的教学，并且在具体的教学活动中往往注重对学生音乐技能的培养，而忽视了小学生本身在学习过程中的主体性地位，也忽视了对学生音乐素养和审美能力的培养。在这种教学方式和教学内容的影响下，不少小学生对音乐学习就会存在一定的认知偏差，而这种认知偏差的存在最终会影响他们对音乐学习的兴趣。
2.当代学生特点的需求
随着时代的发展，小学生对学习的认知也发生了很大的变化，突出表现为：小学生对教师在课堂中的地位和作用发生了一定的变化。传统模式下，教师作为课堂活动的主导者，而学生往往作为知识被动的接受者。可是在新课改的影响下，越来越多的学生开始认识到自身学习过程中的主体性地位和作用，这就促使我国小学音乐的课堂教学模式必须发生一定的改革。
3.微课自身有着独特的魅力和价值
微课作为一种微型的、多样化的课程体系，其借助了更多动态的画面来吸引小学生的注意力，使小学音乐课堂的教学内容“活”起来了，教学形式“活”起来了，因此，学生的学习积极性和主动性也就“活”起来了。
二、如何让微课在小学音乐教学中体现大味道
上面我们分析了微课在小学音乐课堂教学中的可行性，但是如何让微课在小学音乐教学中体现大味道呢？下面我们主要从以下四个方面进行介绍。
（一）以教材为根基制作微课
微课在选择一定的内容进行设计和制作的时候，必须依据一定的标准，而这种标准主要来源于小学音乐的教科书。对于本文来说，我们在选择微课的设计内容时，主要参考的就是由花城出版社和广东教育出版社出版的小学音乐教材。具体到制作环节的时候，我们可以根据将课本的教学内容和学生的认知情况相结合，使微课的内容能满足不同学生的个性化需求。
（二）将游戏教学融入微课音乐教学中去
小学生由于其年龄特点，特别喜欢玩游戏。因此，在小学微课音乐教学的过程中，我们也不能只重视对音乐知识的理论教学，更多地应该是将游戏与音乐教学联系起来，一方面使小学生对音乐课程感兴趣，另一方面增添了小学音乐课堂的趣味性，调动小学生参加音乐学习活动的积极性和主动性。
（三）运用微课的模拟功能培养学生的音乐节奏
微课与传统音乐教学模式相比，最大的优势就在于其能够模拟出一个相对真实的音乐环境，使学生在这个音乐环境中学习相关的音乐知识。同时，由于节奏对小学生音乐学习是十分重要的，但是在传统的教学模式下，往往注重的是小学生是否学习了唱这首歌，忽视了对小学生音乐节奏的培养。但是我们知道，音乐节奏的培养并不是一朝一夕的事情，而是需要经过长期的培养才能养成的。因此，我们可以利用微课的模拟功能为小学生模拟出一个具体的音乐节奏的场景，对小学生进行节奏知识的针对性指导，培养小学生的音乐节奏感，这对于其之后的音乐学习是非常有益的。
（四）构建动态的微课音乐教学环境
小学生的突出特点就是爱动，因此，相对静止的画面对学生来说是没有吸引力的。但是在传统的教学模式下，学生要做的只是“听”老师讲，学生的注意力很难保持很长的一段时间。但是，在微课这种教学模式下，我们就可以构建出一个相对动态的音乐教学环境，从而在吸引小学生注意力的基础上，提升他们对音乐学习的主动性，最终提升小学音乐课堂的教学质量。
三、微课在小学音乐课中的实证研究
在介绍了如何将微课融入小学音乐课堂教学过程中后，接下来我们将通过一定的教学设计来对微课如何融入小学音乐课堂进行一定的实证研究。在这里，我们是以花城版音乐五年级（下）《蜗牛与黄鹂鸟》为例，与大家共同探讨。
（一）微课名称
花城版音乐五年级（下）《蜗牛与黄鹂鸟》。
（二）教学对象
小学五年级。
（三）课时设置
一课时。
（四）教学目标
知R技能目标：理解并学会四二拍；过程方法目标：学会如何进行团队合作；情感态度与价值观目标：培养小学生不怕困难、坚持奋斗的精神。
（五）教学重点
让学生学会四二拍。
（六）教学难点
让学生正确地掌握《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐节奏。
（七）教学过程
1.组织教学：师生问好。
2.导入新课：在导入新课的环节我们可以借助微课的形式。利用多媒体播放蜗牛、葡萄树与黄鹂鸟的照片，启发学生对本次课堂的教学内容进行一定的思考。
3.新课教学：第一，当学生回答完成之后，教师可以播放《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲的音乐视频，使学生直观地感受一下《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲。第二，引导学生对音乐中的蜗牛、黄鹂鸟进行一定的分析。第三，学生跟随音乐视频学唱《蜗牛与黄鹂鸟》，并发现自己难以把握的音乐节奏。第四，教师可以有针对性地对学生进行音乐节奏的指导，可以利用微课的形式将学生难以把握的音乐节奏进行重复的播放，加深学生对音乐节奏的理解。
4.游戏教学：教师可以带领学生做游戏，把全班学生分为几个小组，每个小组中的成员分别来担任蜗牛与黄鹂鸟，并可以按照自己理解的蜗牛的角色和黄鹂鸟的角色进行歌唱。这个时候，可以利用微课创设出相对真实的森林中的场景，更容易把学生带入到蜗牛与黄鹂鸟的角色中去。
5.教学评价：教师对学生在课堂上的表现进行一定的评价，同时学生之间也进行一定的自评和互评，全面地了解自己本次在课堂上的表现。
6.总结反思：教师要引导学生对歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》中的“蜗牛”与“黄鹂鸟”进行一定的分析和点评，并说出我们从蜗牛身上可以学习到什么，应该避免从黄鹂鸟身上学习到什么。
四、微课对小学音乐课的影响分析
通过对微课在小学音乐课堂教学过程中进行的实证研究，我们可以发现，通过微课这种课堂教学形式，不仅可以调动小学生学习音乐的兴趣，还可以为小学生营造良好的音乐学习氛围，最终提升小学音乐课堂的教学效率。
（一）营造良好的音乐学习氛围
微课在设计和制作的过程中就是基于小学生的音乐教材和小学生的认知特点，此外微课在实际的教学过程中，还特别注重教师与小学生之间的互动，因此，就能够实现有针对性的教学活动，从而创设出有利于调动小学生学习音乐的良好学习氛围，这是小学音乐传统课堂教学模式下所不能实现的。
（二）激发小学生学习音乐的兴趣
小学生由于其生理特征，往往对某一件事情的关注度是有限的。因此，在实际的课堂教学过程中，教师想要调动学生的积极性就比较困难。在微课的教学模式下，教师通常采用一种相对动态的教学方式进行教学，因此，可以在很大程度上激发小学生学习的积极性。在这种积极性的指引下，小学生就会积极主动地参与到课堂教学活动中去，为提升小学音乐课堂的教学质量奠定一定的基础。
（三）提升小学音乐教学质量
通过为小学生营造良好的学习音乐的氛围，并充分激发小学生学习音乐的积极性，小学生在实际教学过程中，就能把注意力集中到教师所讲授的内容上，这不仅有利于提升教师的教学效率，而且有利于提高学生的学习效果。在这两者基础上，小学音乐课堂的教学质量必然也会得到一定程度的提升。
总之，通过对微课在小学音乐教学中的魅力的研究，我们不仅分析了我国当前小学音乐教学的发展现状，而且对其存在的问题及原因进行了一定的探究。在此基础上，我们着重加强了对微课在小学音乐教学中的作用进行了一定的研究，这对于我国小学音乐教学模式改革有着十分重要的借鉴意义。
参考文献：
蜗牛和黄鹂鸟范文3
初春，树上的芽儿又嫩又绿，蜗牛开始动身了，背着沉甸甸的壳一步一步的往上爬。
这时，两只黄鹂鸟飞到树上，看见蜗牛大汗淋漓的往上爬，便讥讽起来：“这么早动身，只怕爬上来后葡萄都没长出来呢！”“就是，离葡萄成熟还有6个月呢！”可是蜗牛却不管，就一个劲的往上爬，黄鹂看它这么倔，就飞去叫所有动物来嘲笑它。
“这是我从来没有遇到过的稀奇事。一只小小的蜗牛，居然要吃美味可口的葡萄？”小猴说。“就是，实在是太荒唐了。”蝴蝶附和说。
蜗牛听到那么多的议论，心里有些失望，正想放弃，可转念一想：它们都是我前进的绊脚石，不理会它们。为了愿望，一定要努力！小蜗牛想吃葡萄的欲望越来越强烈了，于是，他决定，每天不爬到24点决不罢休！
光阴似箭，日月如梭。已经到了夏末初秋的季节了，小蜗牛也已爬了一大半路程了，眼看就要吃到酸甜美味又可口的葡萄，口水直流的小蜗牛兴奋不已……可惜，天公不作美，老天也不公，耶稣也不公，下起了倾盆大雨，顿时大雨如注，小蜗牛被冲刷下来。但是，偏偏就在这时候，雨停了。望着高大的葡萄树，小蜗牛的心情十分沮丧。
与此同时，小蜗牛听到了一个声音：“小蜗牛，不要泄气，我可以帮你吃到葡萄。”“谁？”小蜗牛警觉起来。“是我啊！”哦，原来是树公公啊！“您快点帮帮我吧！”小蜗牛迫不及待地说。突然，只见树公公不知念了一句什么咒语，1256。71片树叶就变成了“树叶毯”把小蜗牛“老太太坐牛车——稳稳当当”地送到树上了。“谢谢！”正当小蜗牛喜滋滋地要吃时，蜗牛的天敌——海鸥飞来，把小蜗牛抓住了。小蜗牛眼看着到手的葡萄就这样没了，不仅没有难过，反而高兴万分的大喊“我不后悔，我很幸福！”
蜗牛和黄鹂鸟范文4
关键词： 多媒体 音乐教学 使用契机
多媒体的广泛普及和应用极大地丰富了教学内容，更新了教学模式，推动了教育教学的改革和发展。尤其是在音乐教学中，多媒体可以再现音乐背景，创设教学情境，激发学习兴趣，调动学习积极性和主动性，有助于突破教学难点，突出教学重点，增强音乐的感染力，强化教学效果。然而，多媒体在教学中的运用，只不过是一种教学手段。这种教学手段的运用不能完全取代其他教学手段，当然也不可能在任何教学环节都必须应用。下面笔者就多媒体在音乐教学的使用契机谈谈体会。
一、在歌曲视唱教学中帮助学生掌握歌曲内容时运用多媒体
传统的歌曲视唱教学，通常是老师范唱或者是用电子琴、风琴伴奏教学。这种教学模式常常被学生戏称为“休息课”视唱教学，因为在这种模式的音乐课中，学生被动地“欣赏”老师范唱，或是随声附和地随着琴声哼小曲，随着时间的推移，学生慢慢会觉得这种教学模式枯燥，教学效果可想而知。这种教学模式，至少学生不能很好地体验感受歌曲表达的情绪，对歌曲的内容很难把握，很难做到与词曲作者的思想和感情产生共鸣。此时，如果在歌曲视唱教学中运用多媒体，使用多媒体极其丰富的演示功能播放歌曲MTV专题片创作背景，就会大大增强歌曲的表现力，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能帮助学生深刻理解歌曲的内容及其所要表达的意境，增强教学效果。
例如，在学唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌时，《蜗牛与黄鹂鸟》是一首寓言式的叙事歌曲。学生对台湾及台湾的校园歌曲不是很了解。此时运用多媒体简介台湾，演示台湾的地理位置、风土人情、名胜古迹等，同时播放《童年》《乡间的小路》《外婆的澎湖湾》《兰花草》等校园歌曲，使学生体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗的特点。在此基础上，学生反复学唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。同时运用多媒体演示：音乐剧——蜗牛与黄鹂鸟，第一幕：葡萄成熟前（背景音乐：春天在哪里）；第二幕：葡萄成熟后（背景音乐：蜗牛与黄鹂鸟）；学生分两幕表演音乐剧。引导学生谈谈受到的启发：像蜗牛一样具有坚持不懈、努力前进的进取精神……从而顺利地完成该首歌曲的教学。
二、增强音乐欣赏效果时使用多媒体
传统的音乐欣赏课要么是老师用唱片机，要么是老师用录音机播放歌曲，学生被动地听音乐。学生始终处于被动状态，往往变成“听赏”课。借助多媒体上音乐欣赏课情形大不一样。在音乐欣赏课教学中，老师事先根据教学内容选编歌曲所要表现的视频信息制作成课件，结合教学内容的背景音乐和创作歌曲内容的音乐视频画面，在大屏幕上展示出来。学生一边欣赏美丽的画面，一边欣赏歌曲音乐视频节目，不仅有兴趣了解和掌握音乐作品相关内容，而且对音乐欣赏课产生了极大兴趣，与音乐作品产生了强烈共鸣。
例如，《摇篮曲》是十九世纪伟大的奥地利作曲家舒伯特的作品，对作曲家舒伯特，一般的学生不了解，为了让学生了解出生于维也纳作曲家舒伯特的情况，更好地了解歌曲的内容，我们运用多媒体播放了作曲家舒伯特的短片：作曲家舒伯特幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴，14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲，18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。舒伯特一生给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”，歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。学生在了解了这些情况后，再欣赏《摇篮曲》就很容易了。
三、突出重点，分散难点时运用多媒体
每一节音乐课都有教学重点和难点，乐理知识的教学一直是音乐教学的难点。传统的音乐教学，授课教师遇到教学难点往往就是举例子，打比方，比比划划打手势，可是有时学生还是很疑惑，这是音乐老师最头疼的问题。然而，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。当把多媒体适当巧妙地运用到音乐课教学中后，不仅充分激发了学生视听读音乐的兴趣，丰富了他们的视觉体验，而且调动了学生参与课堂活动的积极性和主动性，为音乐教学突出重点、分散难点打下了基础。
例如，在讲解《春天的音乐会》这一课时，我播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段，让学生充分体会了春天的美丽，春天给人们带来的无限活力，激发了学生热爱自然、热爱生活的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在多媒体视频的背景下，请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆”（强），使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生轻易地认识和理解了音乐。
四、弥补音乐设备不足时运用多媒体
音乐活动课是提高学生欣赏能力和创作能力的课堂教学形式之一。音乐老师需要具备丰富的音乐理论和专业的全面的音乐表演技能。但是，从实际情况来看，即使学历再高，音乐教师也不可能精通所有音乐器乐。在这种情况下运用多媒体就可以弥补这一缺憾。在音乐活动课上，我们可以利用网上教育资源根据教学要求网上下载相关的音乐专业知识和内容，并在课前预制课件。教学时，根据需要适时播放。
例如，在让学生了解中国民族乐器内容时，器乐配备再齐全的学校也不可能将所有中国民族乐器一件不落地配齐；即使配备比较齐全，音乐教师也不可能精通所有的中国民族乐器，此时运用多媒体辅助教学，就可以极大地满足教学需要，收到事半功倍的效果。
总之，多媒体在音乐教学中的运用要有针对性，只有及时适当地使用才能充分有效地发挥多媒体的优势，弥补传统教学的不足，从而激发学生的学习兴趣，提高音乐的表现力，提高学生对音乐的感受力和鉴赏力，提高他们的音乐修养。
参考文献：
[1]康和刚.音乐课堂中的有效课堂的创设[J].教学参考，2010（03）.
蜗牛和黄鹂鸟范文5
仰视着面前似乎永远也完不成的作业，我顿时觉得自己像一只永远爬在别人后面的蜗牛。
眼前的这道数学题，读完题目后就开始了的一段沉思持续到了现在也没有多少思绪，和他对峙了这么久，也不只是它不认识我还是我不认识它，思考得我头也痛脑也涨。好几次想放弃它，却又不甘于时间和精力付诸东流。
我好纳闷，到底是我太笨了，还是学习方法不对呢？无形之中形成的巨大压力压得我喘不过气来，害得我身心疲惫。
此时，我真切得感觉自己是一只小蜗牛，压力正如我背上那重重的壳，推动着我。书，一堆堆叠起来；眼镜，一圈圈厚起来；书包，一天天重起来。沉重，沉重，沉重。
揉着朦胧的睡眼，被重压的双肩，在推搡的挪动中显得更加无力，心脏脆弱的说：“好累，想睡。”
“啊黄啊鹂你不要笑，等我爬上它就成熟了”但我也明白蜗牛总是有爬到终点的时候。
此时，胜利的曙光仿佛射进窗口，没错，我的思路被一点点打开了。
小蜗牛啊小蜗牛，尽管它的工作效力很低，尽管他被人瞧不起，但它终究可以获得自己所渴望的成果。我也明白了，踩着压力的基石过去，最终必能上岸，而那些在压力面前手足无措的人终将一事无成。
于是，压力化为了动力。
我在草稿纸上刷刷地演算了下去，很好，思路相当清晰，然后，就是大功告成的那一刻了。
歌声在夜空中回荡着。
它给了我不小的启示，小蜗牛教我懂得动力来自压力的道理，教我去感恩压力。
蜗牛和黄鹂鸟范文6
1、《蜗牛与黄鹂鸟》是由刘俊杰执导，林允、张新成主演的都市情感剧。
2、该剧讲述了傲娇严肃的钢琴王子李臻言和脱线迷糊的钢琴怪才方小莴相遇后，克服恐惧并勇敢追逐梦想，为了彼此成为更好的自己的励志爱情故事。
3、钢琴系优等生李臻言梦想着成为一名指挥家，但却因童年的阴影一直踟蹰不前。他在人生失意的时候与音乐怪才方小莴相遇，方小莴不受拘束、灵动纯粹的音乐风格，李臻言与她因音乐而产生了更深的羁绊与共鸣，由此慢慢敞开心扉，重燃对梦想的追求。同时，二人在同窗生活中也产生了爱情，成为彼此的依靠，并在对方的支持和鼓励下直面内心的恐惧，一同踏上追求音乐和梦想的旅途。
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