前言：中文期刊网精心挑选了有关学习的谚语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
有关学习的谚语范文1
2.读一书，增一智。
3.不吃饭则饥，不读书则愚。
4. 不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。
5.树不修，长不直;人不学，没知识。
6. 用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。
7. 蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
8.劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。
9. 知识是智慧的火炬。
10.宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。
11. 茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。
12.星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。
13. 造烛求明，读书求理。
14. 粮食补身体，书籍丰富智慧。
15. 世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。(缅甸谚语)
16.书籍备而不读如废纸。(英国谚语)
17.积累知识，胜过积蓄金银。(欧洲谚语
18、百尺竿头，更进一步。
有关学习的谚语范文2
2. The abundance of money ruins youth. 钱多毁青年。
3. The ass wags his ears. 自鸣得意。
4. The bait hides the hook. 饵里藏钩;笑里藏刀。
5. The battle is to the strong. 强者必胜。
6. The beaten road is the safest. 踏过的路最安全。
7. The beginnings of all things are small. 万事开头小。
8. The belly has no ears. 食欲不长耳。
9. The best fish smell when they are three days old. 鱼过三天后，再鲜也变臭。
10. The best fish swim near the bottom. 好鱼游水底。
11. The best hearts are always the bravest. 无私者无畏。
12. The best horse needs breaking, and the aptest child needs teaching. 玉不琢不成器。
13. The best is often the enemy of the good. 要求过高，反难成功。
14. The best is oftentimes the enemy of the good. 要求过高反难成功。
15. The best is yet to come. 未来是最美好的。
16. The best man stumbles. 伟人也有犯错时。
17. The best mirror is a friend's eye. 朋友的眼睛是最好的镜子。
18. The best mirror is an old friend. 老朋友是最好的镜子。
19. The best of all governments is that which teaches us to govern ourselves. 最好的政府是教导我们管理自己。
20. The best of friends must part. 莫逆至交，终有一别。
21. The best remedy against an ill man is much ground between. 敬而远之。
22. The best smell is bread, the best savour salt, the best love that of children. 面包的气味最香，食盐的滋味最鲜，儿童的情爱最纯。
23. The best teacher one can have is necessity. 我们能得到的最好教师是“需要”。
24. The best teachers of humanity are the lives of great men. 启迪人性最好的导师是伟大人物的生活。
25. The better the day, the better the deed. 日子越美好，事业越顺当。
26. The bough that bears most, hangs lowest. 枝头结果越多，垂得越低。
27. The brave man hazards his life, but not his conscience. 英雄的人可以冒生命危险，但不冒良心危险。
28. The brightest of all things, the sun, has its spots. 金无赤足，人无完人。
有关学习的谚语范文3
1、Don’t believe that winning is really everything.It’s more important to stand for something.If you don’t stand for something, what do you win 不要认为取胜就是一切，更重要的是要有信念。倘若你没有信念，那胜利又有什么意义呢？
2、The sting of a reproach,is the truth of it.指责带给你刺痛，正是它的忠实之处。
3、You may be too cunning for one,but not for all.蒙骗得了一人，但蒙骗不了所有的人。
4、The water that bears the boat is the same that swallows it up.水能载舟，亦能覆舟。
5、Cunning proceeds from want of capacity.狡诈出自于能力的缺乏。
6、Nothing so popular as goodness.最的欢迎的是善行。
7、Initiative is doing the right thing without being told.主动性就是在没有人告诉时做正确的事情。
8、If thou injurest conscience,it will have its revenge on thee.伤害良心，将受到良心的严惩。
9、Great hopes make great man.伟大的理想造就伟大的人。
10、When you＇re good to others,you are best to yourself.善待他人，即是最善待自己。
11、What is serving God ＇Tis doing good to man.什么才算是为上帝奉献？即对人行善。
12、Where there is life, there is hope.留得青山在，不怕没柴少。
13、Who judges best of a man,his enemies or himself 谁能最恰当地评价一个人，他的敌人还是他自己？
14、There is no man so bad,but he secretly respects the good.再坏的人都会暗自敬重好人。
15、good is good, but better carries it.精益求精。
16、A quite conscience sleeps in thunder,but rest and guilt live far adunder.平静的良心能在雷声中入睡，而安宁和负罪则无法毗邻。
17、A great talker is a great liar.最会夸夸其谈的人也最会说谎。
18、Calamity and prisperity are the touchstones of integrity.不幸与幸运都是正直的试金石。
19、A man should keep his friendship in constant repair.只有经常”浇灌”,方能保持友谊长地久
20、Let thy vices die before thee.让恶习先你死去。
21、Adversity reveals genius, fortune conceals it.苦难显才华，好运藏天知。
22、If you do what you should not,you must hear what you would not.若做了不应做之事，则必然会听见不愿听之语。
23、If thou wouldest live long,live well;for folly and wickedness shorten life.若欲求长寿，生活须行善，因为蠢行和邪恶会把生命缩短。
24、All things are difficult before they are easy.凡事必先难后易。
25、The good seaman is known in bad weather.惊涛骇浪，方显英雄本色。
26、Truth and roses have thorns about them.真理和玫瑰，身旁都有刺。
27、All roads lead to Rome.行行出状元。
28、An old man in a house is a good sign.家中有老是一个好迹象。
29、if you want to be happy, make yourself useful.让自己做一个有用的人,这样才能获得幸福、
30、The brave and the wise can both pity and excuse,when cowards and fools shew no mercy.勇者和智者均有同情谅解之心，而懦夫和愚者则毫无怜悯之。
31、Equivocation is first cousin to a lie.含糊其词是谎话的近亲。
32、Don＇t throw stones at your neightbours,if your own windows are glass.假如你家的窗户是玻璃做的，别用石头打你的邻居。
33、A true great man will neither trample on a worm,nor sneak to an emperpor.真正的伟人既不大肆践踏小人物，也不会在皇帝面前奴卑膝。
34、Each year one vicious habit rooted out,in time minght make the worst man good throughout.每年根除一恶习，恶根亦会成完人。
35、A stitch in time saves nine.防微杜渐。
36、All things are difficult before they are easy.万事开头难。
37、Who has deceiv＇d thee so oft as thy self 欺骗你的莫过于自己。
38、You may be more happy than pinces,if you will be more virtuous.如果你能多做善事，你会比王子还要幸福。
39、God helps those who help themselves.天助自助者。
40、The sun never repents of the good he does,nor does he ever demand a recompence.太阳绝不为它所做的善事后悔，也从不指望任何报酬。
41、A great man once said it is necessary to dill as much as possible, and the more you apply it in real situations, the more natural it will become.一位伟人曾说，反复操练是非常必要的，你越多地将所学到的东西运用到实际生活中，他们就变得越自然。
42、If you don’t learn to think when you are young, you may never learn.如果你年轻时没有学会思考，那就永远学不会思考。
43、Virtue and happiness are mother and daugher.美德和幸福犹如母女。
44、Do me the favour to deny me at once.立即把我拒绝，以此给我恩惠。
45、Think twice before acting.三思而后行。
46、It＇s the easiest thing in the world for a man to deceive himself.自欺是世上最易之事。
47、TAll mankind are beholden to him that is kind to the good.行善者，人人铭记之。
48、Keep flax from fire,youth from gaming.亚麻远离火苗，青年远离赌博。
49、Beware,beware!he＇ll cheat＇ithout scruple,who can without fear.当心，当心！行骗而无所畏惧者，也将无所顾虑。
50、How few there are who have courage enough to own their faults.or resolution enough to mend them!承认并改正错误，需要有足够的勇气和决心。
51、Keep conscience clear,then never fear.问心无愧，永无畏惧。
52、Thirst after desert,not reward.渴求美德而非奖赏。
53、He that can bear a reproof,and mend by it,if he is not wise,is in a fair way of being so.能承受责备并据此改过者，若不算是智者，也距之不远。
54、Growth in wisdom may be exactlyi measured by decrease in bitterness.智慧的增长可用痛苦的减少来精确衡量。
有关学习的谚语范文4
一、联系生活实际，创设问题情境，激发学习兴趣
数学教学是数学活动的有效教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣。既然许多数学知识都来源于生产、生活实际，我们就要善于挖掘生活中的素材，让数学贴近生活，使学生发现数学就在自己身边，感受数学的应用性和广泛性。在进行教学活动之前，要深入钻研教材，发掘与学生生活实践密切联系的题材，创设与教学内容有机结合的问题情境，诱发学生强烈的求知欲望；从而使学生通过自己的思考操作、研究交流等途径，获取解决问题的策略和方法。当然很多例题的设计就已经是学生生活中的实际题材，只要我们稍加组织整理即可创设出生动的数学生活情境，将枯燥抽象的数学知识具体化、抽象化，让学生产生研究数学的强烈需要，从而将学生的思想集中到教学活动中去，必将收到事半功倍的效果。例如在学习正方形周长的计算方法时，结合教材联系学生生活实际，创设了装饰教室需要买花边的生活情境：“同学们，一年一度的元旦就要来到了，我们班要召开新年联欢晚会，不少同学设计了这么多漂亮的方案（展示出同学们设计的作品）”。今天我们的任务就是去购买花边，怎样才能完成这个任务呢？引导学生讨论研究解决问题的方法。这样就把枯燥乏味的长方形周长计算问题情景化为购买花边的实际生活化的问题，使学生乐于接受，易于理解内化。这样大大调动了学生求知的积极性，为学生的知识探究加入了动力。
二、借助于生活经验，引导学生学习有价值的数学
当前生活化教学是数学研究活动本身的需求，也是现实生活本身的需要。我们应注意数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知的生活事例出发，将生活经验数学化，激发学生主动参与学习有价值数学的兴趣。有价值的数学，既是未来社会所需要的，又是个体自身发展所必备的。既对学生走向社会适应未来生活有帮助，又对学生的智力训练有价值。重视学生的生活经验，使学生在已有的知识和生活经验的基础上研究学习新知识，以成为当前数学课程和教学改革的基本共识。 转贴于 每个学生都有着丰富的经验和知识的积累和储备。因此在教学中，我们确实要重视数学与现实的联系。一方面重视与日常生活、现实空间的联系，另一方面注重与学生自身知识基础相联系，即从学生已有的知识基础和经验出发。例如简便计算236－145－55，可让学生采用“超市购物的经验”来理解：妈妈带了236元钱上超市买衣服，一件上衣145元，一条裤子55元，她怎样付钱？最后妈妈还有多少钱？学生都能回答：一共用了200元，最后还剩36元。引导学生真正理解“连续减去两个数就等于减去这两个数的和”的规律。同时引导学生在思考问题时，能够联系自己的生活经验，多角度地考虑问题，是学生具有良好的数学应用意识的体现。的确，数学来源于生活，很多数学问题在现实生活中都能找到原形，而学生对于那些来源于生活的问题又容易理解。学生容易在生活中找到解决问题的途径和方法，使学生能够借助生活经验思考问题。
三、回归生活实践，促进学生体验“用数学”解决问题
在教学中要注重学生生活实践，重视学生直接经验，充分利用教材的有利资源，把教学归根于操作实践，归根于生活实际。生活中到处是数学，要丰富数学课堂的生活化，学生必须有一定的生活经验和实践的积累，要让学生了解知识的形成过程，仅课堂40分钟的简单感知是有限的，不断引导学生捕捉获得积累生活中的数学知识。在实际生活中，数、形随处都有，无处不在，学以致用这是数学的基本原则。把社会生活作为数学的大课堂，让数学回归生活，能够使学生更好地运用知识，解决生活中的实际问题，同时使他们更深刻也认识数学的作用，体会数学的运用性。
有关学习的谚语范文5
学生具有巨大的自我学习的潜能，甚至远远超出了老师的想象。所以，在调整教与学的关系时，首先要调整教师的认识与思路，把讲堂变成学堂。其实，中国古代学生学习的地方就不叫教室，而叫学堂；中国第一部教育学专著就叫《学记》，没叫《教记》。“讲”和“学”一字之差，却是天壤之别。学习本应是生命个体追求未知的幸福的文化之旅，可现在的“讲堂”却将其异化成了心力交瘁的一场苦役。
我们应当让学生由“奴隶”变成“主人”，让学习由无味变成有趣。老师可以教学生，学生也可以教学生，学生也可以教老师。结果，学生在学习中，尊严、自由、自主、自动等意识升腾起来了。我常想，学生那么大的学习潜力，为什么没有自信了呢？因为老师一以贯之的讲授，致使学生成了接受知识的容器。这是向学生辐射了一种负能量的思维方式，这个思维方式向学生传递了一个信息——没有老师，我是学不会的。而且这种认识还不只是停留于当下，还会延伸到其生命的终点。从这意义上说，讲堂不变成学堂，当是教师对学生生命成长的一种长久性的戕害。有历史担当与责任感的教师，都应当下定决心，让学生走上属于他们自己的学习舞台。
要打造高效的课堂，教师要敢于放弃自己的主导权，把学习的权利和责任都交给学生。让学生去读、去写、去思考、去讨论、去展示等，让学生在学习中品尝学习的乐趣，在学习中感受成功的喜悦。当然，学生有了主动权并不意味着马上就能学会学习，还离不开教师的指导和辅导，有些学生甚至是迷茫或趁机做一些与学习无关的事情，这些都不可怕，只要坚持下来，学生有了主动性，学习的效益就会显示出来。现在有很多教师认为把课堂时间交给学生会造成时间的浪费，没有教师讲解的效率高。这种认识虽然有一定的道理，但又是片面的。所有的成长都伴随着“浪费”，有些是时间的“浪费”，有些是物资的“浪费”，这是必要的代价。课堂上“浪费”一定的时间，可以让学生学会阅读、思考、讨论、发言等，只要教师有耐心、勤于指导，效果就会越来越好。
“新课程的三维目标是知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观。我们认为学习知识靠强化，变式训练则可以培养学生分析问题、解决问题的能力，合作学习不但能提升学生的思维品质，还可以激发学生探索的热情，形成热爱科学的价值观。在“有效教学流程”设计中，我们突出了对核心知识强化方式的设计，突出了对训练方式的设计，突出了对合作学习的方式与程序的设计。
我们认为新知识、新概念从初步认识到全面掌握，需要一个强化的过程，强化的方式和次数决定了课堂的有效性。教师反复讲，学生反复练，是单调的、低效的强化方式，简单的重复只能使学生对所学知识一知半解，并且容易使学生产生厌烦情绪。因此，对核心知识应进行多角度、多层次的强化。实际上强化的方式是多种多样的，每一种方式对学生掌握知识都有独特的作用。
有关学习的谚语范文6
关键词： 日常活动 幼儿语言学习指导 四个关键点
幼儿期是语言发展的重要时期。幼儿园语言教育的总目标锁定为“提高幼儿语言交往的积极性，发展语言能力”。然而，许多幼儿园教师偏重幼儿语言教学活动的组织，却常常忽视在日常活动中对幼儿语言学习的指导。那么，要提高指导幼儿语言学习的有效性，必须抓住哪些关键点呢？
一、抓住激发幼儿表达欲望的关键点
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿语言的发展要贯穿于各个领域”，教师“每天要有足够的时间与幼儿交谈，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往情境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并得到积极回应”。因此，要加强对幼儿语言学习的指导，首先要关注表达欲望的激发。当幼儿没有表达的欲望时，教师应该想方设法激发幼儿的表达欲望；当幼儿表现出表达欲望时，教师必须把握机会，鼓励与引导幼儿尽情表达。比如，在一次公开课上，开展了“送礼物”的游戏活动。教师准备了“爸爸”、“妈妈”、“宝宝”的人物图片及大小不一的衣服、裤子、鞋子等礼物图片，要求幼儿分别为人物选择合适的“礼物”并贴在他们的下方。操作中有一个幼儿自言自语道：“爸爸穿最大的衣服……”而那位教师马上用“嘘”声制止了幼儿，其实，这位教师错失了指导幼儿语言学习的好机会。教师完全不必用“嘘”声阻止孩子，而是要因势利导，让幼儿一边送礼物，一边表述自己的做法：“我把这件最大的衣服送给爸爸，给妈妈穿这条不大也不小的裤子，最小的鞋子送给宝宝……”这样，幼儿不仅开心，而且学会了恰当表达自己的操作过程，有效促进了语言的发展。
再如，教师饭后带孩子们散步，恰是春暖花开时节，树枝长出了嫩芽，花儿争相开放。孩子们忍不住窃窃私语，有的说：“快看！树上长出嫩芽了。”有的说：“我看到地上有新的小草钻出来了。”由于边看说话，大家放慢了脚步，原本整齐的队伍越来越松散。于是教师停下脚步整顿队伍，大声命令学生不许说话，保持安静……其实，在这个生活片断中，教师完全可以顺着孩子的兴趣展开语言训练：“小朋友真聪明，发现了春天的许多新气象。大家再仔细找找，把自己的新发现告诉大家，还可以把在别的地方看到的花介绍给大家。”这样，孩子们肯定会饶有兴致地围绕这个话题展开讲述，教师也可以根据幼儿的回答不断拓展他们的生活经验，丰富他们的语言表达。
二、抓住结合幼儿实际生活的关键点
《指南》语言领域的“教育建议”指出：“多给幼儿提供倾听与交谈的机会，经常和幼儿谈论他们感兴趣的话题。”实践表明，孩子感兴趣的话题首先是与孩子的生活经验密切联系的。例如，在一次绘画活动中，有位小朋友哭得很伤心、很委屈。原来，活动中有给苹果涂色的环节，好多小朋友把苹果涂得红红的，非常漂亮。唯独这位小朋友把苹果涂成了黄色，还留下了一个洞。于是，在别的小朋友一致的批评声里，她委屈地哭了。教师就温和地询问她这样画的理由。她说：“我家吃的苹果就是黄色的。那天，我吃苹果时，还发现黄色的苹果上有一个黑洞。”教师恍然大悟，原来那个苹果开始腐烂了，便表扬了这位小朋友，说她观察得非常仔细，还能在画画时大胆地表现出来。这样，不但激活了小朋友的思维，还使得哭泣的小朋友开心了，语言表达能力也得到了发展。
然而，值得注意的是，还有些教师常常会陷入谈话内容远离幼儿实际生活的误区。如，有段时间，全国多个城市出现了H7N9禽流感患者，教师觉得应该引导幼儿适当关注。于是，就在晨间谈话时展开了预防禽流感的话题。一开始，教师问道：“小朋友听说过禽流感吗？谁知道禽流感是怎么回事，怎样预防禽流感？”不料，教室里寂静无声，孩子们你看看我，我看看你，都不知道该说什么。其实，禽流感话题虽然是社会热点话题，孩子可能会听到一点。但这位教师提出的具体问题明显超越了幼儿的生活经验。更何况，关于H7N9禽流感的发病原因和预防，目前连医学界都还没完全搞清楚，幼儿怎么接得上嘴呢？因此，教师所选的话题必须与幼儿的生活经验相结合，才能引起幼儿的共鸣，才更有利于开展语言学习指导。
三、抓住加强阅读区指导的关键点
《指南》语言领域的“教育建议”指出，要提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书，要提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择与阅读。并且提供相对安静的地方，尽量减少干扰。教师要常常与幼儿一起看图书、讲故事。但实践中却存在许多不尽如人意的地方，许多教师认为，教师只要在阅读区投放一些书籍，幼儿就会自己去看，而且会自然而然地喜欢上阅读，语言能力就会相应得到发展。比如，阅读区内共有十二个孩子，其中三个孩子一起看一本书，一边看一边讨论。一个孩子偶尔模仿图书中人物的动作，惹得另外两人笑得前仰后合，甚至还有一个孩子自己不看书，却围着看书的孩子转，调皮地触碰正在看书的孩子，受其影响，不少幼儿放弃图书玩乐起来。出现这种情况，其实是因为阅读区缺乏规则，导致孩子们随意活动，自由吵闹。教师只能被动呵斥：“不准吵闹，看书要安静！”事实上，教师要营造良好的阅读氛围，首先要和孩子们一起展开讨论，为阅读区制定必要的规则，比如轻拿、轻放、不争抢等；其次，教师要随时关注幼儿的阅读行为，适时介入指导。当然，教师更应该常常陪幼儿一起阅读，让他们感受通过阅读获取信息的乐趣，从而进一步产生阅读的兴趣，积累语言学习的前期经验。
