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人生的价值观范文1
有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。
当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊∶当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇──它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！
就如驴子的情况，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上，而想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是∶将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！
事实上，我们在生活中所遭遇的种种困难挫折就是加诸在我们身上的“泥沙”。然而，换个角度看，它们也是一块块的垫脚石，只要我们锲而不舍地将它们抖落掉，然后站上去，那么即使是掉落到最深的井，我们也能安然地脱困。本来看似要活埋驴子的举动，由于驴子处理厄境的态度不同，实际上却帮助了它，这也是改变命运的要素之一。如果我们以肯定、沉着稳重的态度面对困境，助力往往就潜藏在困境中。一切都决定于我们自己，学习放下一切得失，勇往直前迈向理想。我们应该不断地建立信心、希望和无条件的爱，这些都是帮助我们从生命中的枯井脱困并找到自己的工具。
人生的价值观范文2
1、在生活中，我们要学会坚强。发生不幸，不要哭泣，哭是解决不了任何事情的，要勇敢坚强的面对以后的人生，多想想开心的事忘记不幸，因为有太多的人把你关怀。
2、人生的计算结果，古今中外各有不同，然而计算方法却大同小异。无非是把整体的人生进行一系列的减法，然后得出“人生净差”，并以此为结果告诉人们人生之短。
3、笑看人生，在美的世界中遨游，在快乐的人生中飞翔，过好短暂的人生！
4、人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待你的星座运行。如期待改变我们的命运，首先改变新的轨迹。
5、在短暂的人生中，不要愁苦，不要悲伤，一切都很简单，笑看人生是我们必须学会的一大学问，让我们的眼中，更添一些色彩，一些美，一些生机，一些希望！
6、谈起价值，每个人都会有自己的感受，所经历的过程、一些事、结果、看法、休会各不相同，这是个人的个性所在，共性是都在实践中找到自我，守住一个宝贵的人生信条，并持之以恒下去。人无完人，你就是你自己，做大事做小事必须有真正的自我，好高鹜远、弄虚作假那就失去了自我的价值。
7、人生多磨难，成长的艰辛，奋斗的不易，加之以种种违反天性却不得不恪守的规矩，构成了生存的严酷与无奈。惟有学会享乐，懂得享受，才能真正理解人的情趣与宝贵，才会更加珍惜自己并珍惜这个世界。
8、在体现自我价值的同时，能帮助一些人做一些事，在你这里可能是举手之劳，而被帮助的人可能因得到你的帮助而会扭转他的人生命运，此时，你会踏实在你的步骤中，无需要多么的高尚，和获得别的人称美，实实在在尽自己的能力，是最好的证明，你的价值充分体现着你是一个这样的人，一个创造价值的人。
9、人生短暂，时光易逝，趋行于人生的旅途中，你需要做的不仅是欣赏沿途奇妙的风景，更有寻求生命价值的伟人事业，茫茫世界，气象万千，总有一些东西要你去追寻，去铭记。
10、心，一个人的心是决定一切的关键，一颗平常心，可以造就不平常的人，一颗平常心，可以为平凡的人生添上无尽的光华。
11、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。演戏很容易，做人却很难，戏可以演无数次，而人生的机会却只有一次。世上好演的是戏，难做的是人，戏是虚构的，人却是真实的，戏里演的是人生，人生就像一场戏。
12、一个会生活的人，并不是尽量压缩一部分人生而去满足另一部分人生的人；一个会生活的人，是使每一部分人生都显得尽量“经济”，使各部分之间搭配合理的人。
13、无论大事还是小事，自己有自己的特质的地方，而这些特质又是别人无法模仿的，也不一定做得来你能做得了的事。有时，价值的欲望无止境，常常会忘记价值实现时的快乐时光，偶尔想起刻骨铭心价值的失败，会心疼，其实应让欢乐的心情常驻心里，来抵抗外在的干扰，价值在自己身上体现多少，就满足多少，保持愉快平和的心态，做起事来才会成功。
14、选择什么样的人生道路，就需要付出同倍的汗水与努力，虽然不是所有的付出都有回报，但是只要无愧于自己的人生道路，那么就足以让人信服。
15、生活的路虽然不平，但心是平的，用心去填平那生活的路人生观是对人生的目的、意义和道路的根本看法和态度；人生观是人生航船的罗盘导航器。要学会谦让，学会关爱，要学会用一种博爱的心胸去对待宇宙的一切。
16、欣赏现在的生活，品味人生的过程。我们欣赏天边的风景，我们品味飞翔的过程。也许，天空没有飞过的痕迹，但我们的心里装着整个天空。
17、有人向往 满天的鲜花与掌声，向往无尽的金钱与权利，但当他们离你而去时，辉煌不再，光华暗淡，人们将你遗忘。有人追求内心的高大，品德的美好，即使你悄悄地经过，仍会留下美好的芬芳，让人静静地追随。这便是心与心的差距。
18、是人生改变你，还是你改变人生，都有你自己决定。
人生的价值观范文3
世界观
人们对世界的总的根本的看法。由于人们的社会地位不同，观察问题的角度不同，形成不同的世界观。也叫宇宙观。
价值观
是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。
人生的价值观范文4
以课外活动为契机，把学生的课内与课外相结合，有效的进行情感态度和价值观的教育。例如初中历史教材八年级有一个活动课，对附近的抗日英雄或者抗日遗址进兴走访，因此，我进行设计了这样一个活动，带领学生参观了烈士陵园及其博物馆，让学生聆听了专职讲解员的讲解，以及实地感受了中国人民的抗日事迹，对日本在中国所犯的滔天罪行有了更深切的感受，从而激发了学生的爱国热情，对学生进行了一次深刻的爱国主义教育。
历史课应该注重对学生的人生观、价值观的培养，历史中的英雄人物的楷模作用尤其重要，如：美国历史上最伟大的总统之一――林肯的身上，在他的身上，无疑有许多值得我们学习的地方，特别是林肯屡败屡战的这个性格特征。课堂上，讲到林肯时，首先引导学生阅读书上林肯说的一句话：“悲伤的时候，工作就是良药”，然后，不失时机地和学生一起分享了关于林肯的一段资料：林肯（1809~1865），生下来就一贫如洗的林肯，终其一生都在面对挫败，八次选举八次都落选，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次。好多次，他本可以放弃，但他并没有如此，也正因为他没有放弃，才成为美国史上最伟大的总统之一。林肯天下无敌，而且他从不放弃。学生边听边会流露出各种表情，发出了各式评论：“他真倒霉”、“怎么会有这么倒霉的人”……。等学生发表完意见以后，可以趁势对学生说：“林肯的一生，虽然大部分时间是在悲伤中度过的，但是他没有气馁，凭借自己的坚持与努力，凭者自己屡败屡战的坚强个性，他终于获得了成功，希望同学们能够从林肯的故事中获得一些启示”。
让学生参与进课堂，成为学习的主体，并不意味着老师作用的弱化。如果在课堂上老师不作为或少作为，那么课堂将走进形式主义的误区，互动变成了胡动，参与变成了演戏。历史课缺少了他本该有的浓厚的历史味道。同时学生在看问题时，情感态度与价值观取向是多元的，有的甚至彼此是冲突的，这就需要老师进行正确的引导。如果此时，老师对讨论中的所有观点都简单地赞扬肯定，那么就会使学生陷入价值观取向的茫然之中，甚至形成偏激，错误的人生观、价值观。比如：对中中国战败的看法，有的学生认为英国太可恨了，要踏平英国去报仇；有的学生则认为物竞天择，中国战败是应该的，英国入侵促进了中国的近代化，因而要感谢英国。面对这两种迥然相异的观点，如果老师简单的总结：“大家考虑的很深刻，观点很新颖，老师很高兴，希望保持这种探索精神。”那么，这堂课在情感态度、价值观方面就是失败的，只能培养出愤青或社会达尔文主义者。
人生的价值观范文5
关键词：人生观 价值观 中学思想政治 有效性
一、思想政治课对中学生树立正确的人生观、价值观的重要性
（一）中学时期是树立正确人生观、价值观的重要是时期
在学生的中学时期是帮助树立人生观、价值观的重要时期，是由于处于这一时期由每个学生的不同的个体身心发展特点所决定的。这一时期的青少年的个体身心发展主要呈现出差异性、自主性和社会性等特点。
（二）中学政治课应在学习人生观、价值观中发挥主体作用
思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和常识教育的必修课程之一，是中学德育的主要途径。他对帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的主导作用。
二、中学政治课人生观、价值观教育的有效性
（一） 当前中学生人生观、价值观的现状及其原因分析
1、当前中学生人生观、价值观的现状
根据长期的理论与实践得出，中学时期尤其是初中时期是学生树立正确人生观、价值观的最好时期。而今天在校的初中生，是生长在我国改革开放新时期的一代，受到中国传统文化、市场经济文化和西方外来文化等多元文化的广泛影响，其人生观、价值观的形成和发展也有着自身的特点。
2、当前中学生人生价值取向存在误区的原因
（1）社会环境优化不良。由于我国当前社会正处于转型阶段，权力金钱化、社会无序化和正当劳动收入者阶层的相对贫困化正严重困扰着当代社会，法律失控、道德失控和舆论失控的局面，都严重影响着人们的心态。
（2）家庭教育存在弊端。家庭教育是指家长在学校以外的家庭环境中对儿童和青少年进行的教育。在教育子女问题上，父母和家庭负有不可推卸的责任，任何父母不管是否乐意，都是一位教育者，都在自觉、不自觉的对子女施以教育影响。
（3）学校教育取向有偏差。我国近年一直在提倡素质教育，但几十年来所积累的应试教育还无法得到彻底的改变，现在的中学教育多数仍旧采用应试教育。学生每日两点一线从学校到家里，甚至越来越多的学校搞封闭式教学，更让学生两耳不闻窗外事，成为读死书、死读书的书呆子。
（二）中学思想政治课人生观、价值观教育的有效性
1、中学思想政治课人生观、价值观教育的现状
人们对任何教育活动成功与否的衡量标准，最直接、最根本的依据就是教育结果的有效性。当前中学思想政治课对学生的人生观、价值观教育普遍存在着教育实效偏低的情况。这几年大部分学生思想政治课的人生观、价值观教育的失败之处主要体现在：逆反心理、学风浮夸、双重人格、言行分离等问题。
2、中学思想政治课人生观、价值观教育教学效率不高的原因分析
针对当前思想政治课人生观、价值观教育的低效率问题，进行了一些相关的问卷调查。根据调查和访谈的结果，归根结底主要有以下四个方面的原因：
（1）思想政治课教学受到“应试教学”的限制。我国的很多教学实践主要还是以“应试”为目的，不管是教师还是学生，都把考试特别是中考和高考作为教学和学习的唯一目标，这就大大降低了思想政治课的思想性、教育性、针对性和战斗性，所以实际上新课程标准所规定的情感、态度、价值观目标很难得到真正的实现。
（2）思想政治课的部分教学内容与生活实际和学生实际不符。教科书上的事例过于陈旧。教科书的宗旨是要通过从经验生活的事例中概括出一些理性的道理，让学生由感性认识上升到理性认识，从而符合学生的认知规律。许多都会以结论的方式直接告诉学生，而不注重对原理、规律发现过程的表述。
（3）思想政治课的教学方式较为俗套。教学方式不仅是组织完成课堂教学的至关重要的途径，更重要的是关系到培养出什么样的人的根本性途径，因此，转变教师的教学方式成为新课程改革的一个重要方面。新课程标准对中学思想政治课的教学建议是在遵循一般教学规律、教学原则和方法的基础上，体现思想政治课教学的特点。
三、提高中学思想政治课人生观、价值观教育有效性的对策
（一）转变教育教学观念，变“应试教育”为“素质教育”
加强思想政治课教学的人生观、价值观教育实效，关键在于转变教育教学观念。我们国家的素质教育改革了多年，特别是教学目标中情感、态度、价值观目标的要求，转变自己的教育教学观念，真正从“应试教学”转变到重视基础理论、能力培养和思想教育的“素质教育”的轨道上来。而要实现教育教学观念的转变，要注意明确思想政治新课标的教学理念和要求、树立正确的教师观和学生观、树立创新的教学教育观念。
（二）优化课堂教学，采用新模式，改革教法
要引导学生形成正确的人生观、价值观，首先必须优化思想政治课的课堂教学，采用新的课堂教学模式，改革教学方法，为学生正确人生观、价值观的形成，良好道德行为的养成打好基础。优化思想政治课的课堂教学，应从以下几方面努力：
1、确定合理的教学目标。每一节课的教学目标都应实在、具体，适合学生实际，这样才能便于教师紧扣教学目标，联系学生实际进行教学，也才利于学生理论联系实际，在实践中锻炼意志品格，逐步形成科学的人生观、价值观。
人生的价值观范文6
价值观是人对待周围客观事物的的一种思维方式或情感取向，政治价值观指的是人们对所处的政治世界的整体态度和看法，它为政治统治的合法性提供一种理念或思想上的支持。包括人们“看待、评价某种政治系统及其政治行为的标准，并由此形成特有的价值观念和行为模式的标准”。政治价值观受统治阶级意识形态的的制约和影响，政治权利一般通过推行或倡导主流的政治价值观，引导公众逐步形成对统治阶级思想的信任，从而使全社会的价值观念趋于一致。政治价值观支配着人的行为，对政治价值观的认同包括对于指导思想、执政理念等固有价值体系及政治主张的认识和和态度。
党和国家始终重视思想政治工作，与时俱进地发展了理论，不断丰富中国特色社会主义理论体系，大多数高校学生对于社会主义制度和理论有着基本的了解，这与党和国家对意识形态宣传工作的重视离不开，更重要的是，随着广播、电视特别是互联网的发展和普及，学生了解政治的途径更加便捷，为党和国家进一步加强思想政治宣传，提高高校学生政治价值观认同提供了保障。
二、高校学生政治价值观认同存在的问题
1、学生缺乏对价值观认同的主动性
对政治价值观的认同是一个动态的互动过程，一方面来自于政治权力通过主流意识形态宣传来引导民众，另一方面也需要大众对于价值“输出”有较好的“接收”。这就需要个体在价值观的认知过程中不仅要有主动去学习和接受价值观理论的意愿，即主动性和积极性。在高校学生政治价值观的构建和强化过程中，激发和调动其的积极性和主动性，让他们有意愿去学习和接受社会主义价值观理论的“熏陶，对于高校思想政治工作的开展起着关键性的作用。而在当前教育背景下，理论学习成绩成为学生在日常生活中最关心的问题，而对于政治价值观学习并不关心，或者“没时间关心”。
2、高校思政工作效果有待加强
高校思想政治工作是宣传党的思想，加强高校学生凝聚力和对社会主义认同的主要渠道。高校思政工作者作为党在高校的“代言人”和“发声器”，是构建政治价值观认同的主要力量。但是在当前的高校行政体制下，没有完善的制度来保障思政工作的开展，作为思政工作“主力”的高校辅导员忙于行政事务，或者是把思想政治工作当成是“搞运动”，往往是上级下达任务，基层党政干部根据“指示”搞一些宣传活动，往往是“热度一过，就归于平静。”所以，思想政治工作基本是都是零散的、片段式的，难以达到真正的效果。除此之外，思政工作者经验不足、能力不够，自身思想政治素质不够硬，对于党的思想和理论处于“一知半解”的状态。特别是社会主义价值理论体系较为抽象，需要将理论知识与实际情况相结合，采用生动形象、学生乐于接受的形式来开展。但是由于思想政治工作专业人才和队伍的缺乏，这些工作难以有效地开展起来。
3、意识形态监管和引导有待加强
全球化和信息时代对于政治认同的构建是一把“双刃剑”，它们在给政治认同带来丰富内容和便捷传输方式的同时，也带来了诸多的隐患。全球化进程中多元价值观对于传统社会主义价值观体系的冲击，特别是享乐主义、拜金主义、利己主义等破坏传统优良价值观念的“思想毒虫”已浸透到学生群体中去，还有某些团体或组织为了达到丑化社会主义、制造轰动效应所传播的一些扰乱社会的信息，都对高校学生的政治价值观认同产生了或多或少的消极影响。特别需要提出的是，随着互联网的逐渐普及，在纷繁复杂的信息中，学生因为辨别能力较弱而被某些别有用心的信息者所误导和“绑架”，而这些信息往往以“丑化”党和政府、歪曲社会主义价值为目的，使得高校学生对党和政府的意识形态宣传产生质疑，不信任感进一步增加，消解着社会主义价值观体系的构建。
三、抓好高校思政工作强化学生价值观认同
1、开展多种形式的价值观教育活动
社会主义核心价值观教育是社会主义制度的灵魂，也是构建公民政治认同的精神来源。社会主义核心价值观倡导爱国主义、集体主义的价值，对于凝聚民心、维护社会稳定意义重大。由于过去的社会主义价值观教育活动中存在着“走过场”、“做样子”的问题，所以如何开展行之有效的价值观宣传教育，是摆在高校管理者面前的一个难题。这要求高校思政工作者在强化价值观教育意识的同时，不断加强对社会主义价值观体系的学习，深刻理解理论知识并与实际相结合，这样才能在价值观宣传教育过程中更加透彻、清晰地传达给学生，同时要学会用“学生习惯的语言”去讲给学生，告别过去价值观学习理论性太强，学生无法接受的弊端。不断创新核心价值观理论宣传的方式，要采用受教育者喜闻乐见和容易接受的方式开展，使理论知识常识化、“接地气”。
2、调动高校学生政治学习的主动性
只有调动高校学生政治学习的积极性和主动性，让他们认识到思想政治教育的重要性和必要性。因此，高校教育者要在新生入校时就进行相关教育，阐明思想政治理论学习的重要性。同时作为高校学生，要以了解和学习党的先进理论知识为己任，用党的先进理论武装自己的头脑，在学好专业知识的同时，积极提高政治理论素养，对于指导自己树立正确的世界观、人生观、价值观有着重要的意义，在学习中提升自己的综合素质，成为更优秀的社会主义接班人。
