前言：中文期刊网精心挑选了计算机维护实训总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
计算机维护实训总结范文1
关键词：计算机组装与维护；课程改革；远程维护；网络教学
高职应遵循“以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案”的要求，结合区域人才需求状况、就业情况，谈谈计算机组装与维护课程的探索与教学改革。
一、现状与目标
随着计算机技术的不断发展，计算机的各部件也在不断更新，性能日益提高；新技术与新产品的不断涌现与相对滞后的教材内容和实验环境相矛盾。为了使教学跟上计算机硬件日新月异的发展步伐，为了让学生能在发展中提高自己的实践能力和就业能力，在教材内容、实训环境建设和教学方法等方面就要随之进行课程改革。结合网络教学为学生提供计算机硬件发展的信息服务，及时辅导，共同学习，培养学习兴趣，让学生在计算机知识快速发展的浪潮中不断充实，为就业增添自信的翅膀。
二、教学中存在的问题
1.教学定位与目标不明确
该课程在教学中一般都是安排在理论之后的实践式教学，或者是“一体化”式教学，要求学生基本掌握计算机的组装调试与维修。可通过学习该课程后，学生分析解决计算机常见故障能力还是较弱，对计算机硬件的维修知识还是相当缺乏。教学重点不突出，局限于传统教学。
2.教材与教学内容滞后
众所周知，当今世界计算机硬件的发展趋势是根据摩尔定律而来的，集成电路芯片上可容纳的晶体管数目约每18个月会增加一倍，性能也将提升一倍，然而该课程的教材从编写到出版需要较长时间，当学生收到教材到学习时，内容却严重滞后，教材与时展不同步，如果这样的教材再用上几年，滞后问题会更突出，严重影响学生的学习兴趣和积极性。
3.实验实训设备陈旧
许多学校的实验条件和硬件设备不足，而且是较陈旧的硬件设备，受此影响，老师通常会讲解计算机硬件的基础知识，传授旧式设备的维修技巧。但对于较新产品，却无法让学生去体会其性能和特点，当此类计算机系统出现故障时就无从下手。
4.未充分利用网络资源
现在高职院校都有自己的校园网站，除了精品课程建设利用了网络资源外，计算机组装课程较少做成网络课程，学生除在课堂学习外就较少利用网络学习，这样的学习效果相对较差。也有一些学校只把该课程的讲义上传到校园网站上，缺少辅助学习的模块，更谈不上网络教学了，这样就会影响学生学习的兴趣和积极性。
三、课程改革的思路
1.找准定位，明确教学目标，改革教学方法
掌握计算机各部件工作原理，了解当前主流设备主要技术参数和性能指标，了解当前主流设备的技术水平，掌握系统工作原理，培养系统软硬件安装调试维护能力。学生在整个学习过程中所掌握的分析和解决问题的方法，有利于其掌握最新技术。通过教学和实验实训，提高学生对计算机的综合维护能力，提高就业技能，提高就业的综合素质。
2.更新教材和教学内容，激发学生的学习兴趣
计算机组装与维护课程的知识更新快，课程改革势在必行。该教材改革首先应适合当前高职教育培育体系，确定培养目标后，在内容组织上突出实用性和可操作性，突出主要硬件的维护技术等。
选择的教材应满足内容最前沿、维护技术最实用和计算机配件最贴近现实生活的前提条件。也可结合《电脑报》和《电脑迷》等报刊杂志缩写课程讲义或资料作为补充教材。
编写的教材需要切合实际。作者要深入社会，了解市场，调查计算机组装和维护行业所具备的核心职业技能，经过分析和总结，制订出适合高职教学所需的课程教学大纲。编写教材时要以计算机硬件和技术的发展为依据，保证教材内容与时俱进，注重教材内容的新颖性，突出实践教学的可行性。
为了提高维修效率，减少维修成本，利用虚拟技术仿真维护计算机是很好的方法，这样就需在教材编写中增加虚拟技术仿真维护知识的篇幅。随着笔记本电脑的流行，越来越多人使用它，它在使用后可能会出现各式各样的问题。这样的话，笔记本电脑的维护就显得越来越重要，笔记本电脑的维护技术也应列入教材。
远程维护是计算机维护的重要方法之一。以前人们的习惯思维是计算机维护只是单机维护，而今互联网的迅猛发展，迎接物联网时代的到来，将越来越人性化和智能化。电子商务的出现，让人们的生活更加便捷，人们越来越习惯于足不出户就解决生活所需。远程维护必然将作为一个新型的行业而崛起。即利用现代化的网络技术和手段，消弭空间、时间因素，及时解决用户的各种应用问题，是笔记本电脑普及的关键和重要保障。消费者可用语音、即时通讯、电子邮件、传真、视频等多种渠道与客户服务中心联络，获得一致服务。据悉，新系统将于2011年8月正式上线。所以说远程维护在计算机维护中将会占有很重要的地位。
3.加强实验实训场所的建设与管理
（1）计算机组装与维护实训室是学生学习组装与维护的重要场所，是实践教学或一体化教学的专业场所。因为经常拆装计算机硬件，致使这些部件经常出现断针断脚、接触不良、损坏等现象，影响正常教学和实践，也增加了实训室的维护成本。将实训室分为组装区和维护区后，上面出现的现象则迎刃而解，且提高了学生的学习兴趣。
除了组装区和维护区还可以增加笔记本电脑维护区。随着移动电脑不断普及，笔记本电脑应用也越来越广泛，对其的维护也显得越重要。对于学生来说，掌握笔记本电脑的维护就拓展了他们的视野，提高了学生的维护技能。
如果有条件的院校也可以增加计算机硬件维修区。主要是机箱电源、维修硬盘及硬盘数据恢复、维修主板。计算机硬件中机箱电源、主板和硬盘故障率高，而硬盘的故障有80%左右是可以完全修复的，主板的故障主要是电源故障、总线故障和元件故障。
（2）充分利用仿真或虚拟技术。进一步强化“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研发展道路”的理念，探索工学结合的教学模式，并贯彻“利用现代信息技术、开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验”的精神，利用虚拟技术，鼓励学生探索虚拟机的应用。这种实验省时省力省资源，最大限度地减少对计算机硬件的损坏。这部分虚拟实验可在维护区中完成。
（3）完善实训室的管理。不断地完善实训室管理制度，制订耗材预算和使用计划，对所有仪器设备进行编号，包括CPU、内存条、硬盘、风扇及各类工具等，对能正常使用、已损坏和待检测维修的设备进行归类保管，每次实验实训所使用的设备及使用人都要登记，以便更好地了解实训室设备的使用情况，以确保实验实训教学的顺利进行。维修常用工具有万用表、示波器、热风枪、清洁工具、主板清洁剂等等，用工具箱编号装好以便学生分组使用。对实训室的管理要做到：课前要准备，课中要监督，课后要整理。
（4）充分利用校内外的计算机资源。在校内可将学校计算机机房、行政办公计算机出现故障后在老师的指导下让学生维修，提高学生解决实际问题的能力。让学生到校外的电脑城去感受配置电脑、计算机维修和体验新产品的性能特点等方面的知识。让学生到校外实训基地去体验计算机生产一线的工作，有助于学生增长见识，总结经验，充实自己。
4.省略等软件制作，包括习题部分，对习题进行分类并加测评语，当综合测评后会对当时成绩自动给予相应的评语，使得测评者可以了解自己哪些内容相对薄弱有待加强，哪些内容过关，测完后做到心中有数。可将常见的、典型的计算机故障现象、分析过程和解决方案放到案例模块中，如果在交流发现有特殊故障现象的案例也可添加到案例模块中，以便信息共享。新技术模块主要是介绍与计算机组装和维护相关的新技术和新产品的性能特点，技术在发展，模块就要不断更新。在线互动模块主要是利用论坛功能（系统集成）、QQ、飞信等进行在线通信，在通信中互相交流维护技巧、常用工具软件应用等信息，有利于培养学生自学和互学的学习习惯。
参考文献：
［1］谭宁.计算机组装与维护案例教程.北京大学出版社，2009.
［2］黄清.高职《计算机组装与维护》课程的教学改革.武汉船舶职业技术学院学报，2010.
计算机维护实训总结范文2
关键词：计算机维护 非计算机专业 教学改革
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0031-02
在信息时代，计算机广泛用于各行各业，计算机的应用与普及对人们的日常生活产生了巨大影响。社会信息化正在改变着人们的工作、学习、生活方式，对大学生的要求都发生了很大的变化。近年来我国80%以上的中学开设了计算机基础课程，加快了中小学计算机教育的进程；由于家庭电脑拥有率的提高，在进入大学之前大部分学生已经具备了一定的计算机应用能力。用人单位逐渐提高员工对计算机掌握程度要求，只开设两三门计算机基础课已无法满足用人单位对非计算机专业学生越来越高的要求。
因此，掌握计算机的基本操作及日常维护越来越重要。由于受到硬件设备的限制和教学条件的影响，在以往的教学中，《计算机应用与维护》课程多是纸上谈兵，通常老师介绍主板、显卡、CPU、以及外设的型号品牌、技术指标等，在课程后期进行一些实训，这样就造成学生的实际操作能力有限。要培养出合格的实用性人才只有改革传统的教学模式，探索现代化教学方式。
1 现状
由于越来越多人的学习、工作、娱乐和生活都离不开计算机，对掌握计算机应用与维护技能的期望越来越多，一些非计算机专业的学生对深入学习计算机的呼声也越来越高。通过对部分事业、中小学单位、政府机关、公司、学生群体（非计算机专业学生）进行调查，了解到用人单位要求非计算机专业毕业生掌握计算机能力的不局限办公软件的熟练使用，而且还对操作系统安装与维护、网络应用与维护、简单故障处理的要求也很高，如病毒查杀与防范技能、硬件的组装技能、简单的故障处理技能、软件故障处理技能和数据备份恢复技能等。多数高校非计算机专业学生开设了《大学计算机基础》和《计算机高级语言》课程，学生掌握了电脑的基本应用，但学生在计算机常见故障处理、系统维护等技能方面还远未达社会需求。
2 存在问题
2.1 重视程度不够
部分高校对非计算机学生的计算机要求不高，重视程度也有待提高，导致落后于主干课程的建设，体现在在课程建设、实验室建设和师资配置等，导致课程教学模式的呆板，内容的陈旧，对学生的吸引力也就下降，课堂上缺乏多媒体的演示以及操作，也让学生参与到课堂交流的机会减少了。在实践教学过程中，由于考虑到教学生本问题，减少了相应的实训环节，这就严重导致了学生自身的操作能力下降，团队合作精神缺乏。
2.2 教学资源不足
教学条件落后，没有适合实训的实验室，学生不能进行操作实验，主流计算机组件实物不能提供，没有适合的课程辅助教学系统等。
2.3 教师实践能力不足
计算机应用与维护课程要求很强的实践能力，教师很少从事计算机实验室的维护实践活动，这就导致了在实际操作中严重缺乏教学经验，给教学工作带来了一定的困难。
3 教学改革
3.1 教学方法改革
教学的效果主要体现在学习兴趣的调动程度，调动学生的学习兴趣就能调动学生学习的积极性。传统的学科教学法很难调动起学习兴趣，并且理解、掌握知识、记忆效果差、创新思维能力低。采用看、听、做、思、练的有机结合教学方式，充分地调动学生学习的积极性，提高了知识掌握程度及创造性思维能力的培养。
为了增强教学效果，教师要把教学场地转移到实验室内进行，利用投影仪来给学生讲解每一个操作细节，让学生可以亲眼目睹每一步的过程，教师还要在操作过程中指出重点以及不规范的地方，还有错误的做法以及强调注意的问题等，这样做不仅让学生与教师共同参与到了软件维护过程中，还能让学生更进一步的加深对课程的理解。
3.2 教学内容改革
计算机组装与维护要求内容新、更新快，是一门实践性较强的基础课程，要求教师需要不断学习和提高。该门课程一般总学时32，占2个学分，结合本课程的特点和实验室计算机资源，进行实验内容和考核方式的改革，采取边讲边练或先练后讲的教学模式。在课程的学时安排上，我们是理论为12学时，实验为28学时，基本内容如以下所述。
（1）计算机硬件基础。通过本章学习，使学生了解计算机的各种组件的概念和功能，包括：主板、内存、CPU、显卡、硬盘、软驱、显示器、光驱声卡、音箱、鼠标、键盘、MODEM、机箱、电源、网卡等；熟悉配件的性能参数，并根据不通用户需求给出相应的高性价比的购机方案。从感性上使学生对计算机组装产生兴趣。
（2）计算机装机技能。过本章学习，学生应掌握对主板说明书阅读并应用；掌握组装一台电脑的要领、注意事项、流程，能熟练、独立的在规定时间内正确完成计算机的组装工作，对计算机进行加电自检；
（3）BIOS设置与维护。能根据上电自检的屏幕提示掌握PC的相关信息及配置；了解CMOS与BIOS的区别；掌握进入BIOS的方法；学会BIOS设置并能熟练设置和保存常用BIOS设置项。
（4）多操作系统的安装。学会使用FDISK命令，能独立选择硬盘分区格式并完成硬盘分区、格式化；能完成不同操作系统（如WIN XP、WIN2K、WIN7、UNIX）的安装、双操作系统及多操作系统的安装和常用外部设备的驱动（包括显卡、声卡、网卡、打印机、扫描仪、摄像头等）。
（5）计算机日常维护和工具软件。了解计算机各组件的特点及使用注意事项；能对计算机进行日常维护，包括了解系统信息、系统还原、杀毒、磁盘整理等；掌握常用的计算机维护工具软件（PQMAGIC硬盘分区魔术师、GHOST硬盘镜像与恢复程序、WINDOWS优化大师、DM硬盘管理程序、虚拟光驱软件、超级兔子魔法设置软件等）的使用方法及。
（6）计算机日常故障分析与排除。认识计算机常见故障的现象，掌握计算机故障的检测方法和步骤；独立分析并排除常见简单故障；了解数据恢复的常用软件。
（7）网络设置与应用。学习水晶头的制作；了解交叉线的使用；了解集线器的功能及使用；学会添加协议。
3.3 考核方式改革
我们在计算机应用与维护课程考核方式上进行了相应的改革，传统的考核方式理论占70%，实验占30%；我们采取了实践操作为主、理论考核为辅方式，理论占30%，实验占70%。实验的考核有实验测试、综合性故障排除的考核，考查学生完成的质量、操作规范和团队的融洽度。考核方法可以分为两种形式：
（1）实验测试。为了提高学生的实际操作能力，促进学生认真对待每一个实验，对学生每一次实验的过程以及实验报告进行考核；
（2）综合考核。学生进行计算机的组装、系统安装、系统优化调试、软件安装等一系列实验操作，对一系列实验操作过程进行考核，这样有助于培养学生的综合实践能力。
而理论考试则以论文形式进行。根据论文质量情况给出成绩。这种考核方法合理给出学生的最终成绩，将平时的学习实践过程、学习的总结和回顾融合在一起。
3.4 教学观念的转变
计算机发生的故障各不相同，即使相同的故障引起的原因也各有差异，仅以理论或案例的形式在课堂上讲解解决所遇到的计算机故障，给出简单的解决方法案或答已不适用，而计算机维护工作过程就是一个分析问题解决问题的过程，因此必须注重思维模式的训练。
教师在教学过程中先依据教学的内容设计案例，先向学生介绍案例基本情况，提出案例要解决的问题，引导学生对问题的思考，结合相应的技术，形成解决方案，并进行实践检验，使让学生在该过程中真正掌握维护技术。着重培养学生交流与沟通的能力。计算机故障产生的原因极少数是由于设备老化所引起的，大多是人为造成。因此学生必须掌握沟通与交流的能力，学会主动和善于发问，例如询问上一次的正常情况，出现故障时的现象，所进行的操作等，只有采取有效沟通后才能获得更多更有效的信息，再结合观察现象，加强人为的条件试验，并对所有信息进行综合分析，方可得出故障发生可能的原因，最后利用测量法、替换法、高级诊断程序检测法等，进行计算机实践维护，在较短的时间内将问题解决。
3.5 计算机应用与维护实验室的建设
计算机应用与维护要建专门的实验室，其理由为：
（1）软件类实验室机器不可能承担经常性拆装。
（2）维护的实验项目会产生一些不可预测风险，对计算机硬件、系统造成灾难性的损害。甚至会影响正常的教学秩序。
计算机应用与维护实验室的建设需要考虑以下三点：
（1）逐步建立设备部件档案室，由指导教师和实验人员不断地搜索新旧设备及部件，用于课上向学生介绍产品的内部结构，让学生直接观察，增强感性认识。
（2）进行合理的配置计算机及其他设备，装机及设备维护用性能差的计算机，操作系统、软件测试及应用性能高的计算机。
（3）高校淘汰的设备经过初步挑选，再以领用的方式，用于实验室开展维护教学。对本身就存在故障的设备，可以让学生实验，另一部分由教师“制造”故障考核学生或挑选使用。
4 结语
综上所述，通过对计算机应用以维护课程教学的改革，不仅提高了学生的学习兴趣，还让学生体会到了在实验过程中所带来的快乐和成功感。注重教学内容的更新，加强思维方式的锻炼，培养学生灵活应变能力，满足非计算机专业学生对计算机知识的渴求和用人单位对学生的需求。教学改革无论从内容上还是考核方式上，都取得了很好的效果，学生反映较好。
参考文献
[1] 阎琦.关于计算机组装与维护课程教学模式的探索[J].福建电脑，2006，3：194-195.
计算机维护实训总结范文3
关键词:应用;职业能力;课程改革
中图分类号:G642 文献标识码:B
职业教育的核心任务就是“着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”,学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本要求。这就决定了职业教育的特点应以实际应用能力为中心,强化应用为目的,注重培养学生的职业能力。
1以应用为核心的“计算机组装与维护”课程设计思想
“计算机组装与维护”课程的主要任务是培养毕业后能直接上岗,从事计算机销售、采购、组装、调试、维护维修的应用技术型人才,因此对实际操作能力的要求较高,它要求学生不仅要有扎实的理论基础,更要有很强的动手能力,要对各种知识融会贯通,并且能够运用这些知识分析解决实际的问题。我们在课程总体设计时,首先第一点做的就是通过对企业的实际需求进行调研和分析,确定本课程学生应该掌握的职业能力,再把能力标准转化为课程目标,以此确定教学内容。第二,由于计算机技术的飞速发展,使得“计算机组装与维护”课程的教学必须根据市场需求变化的新特征,及时调整课程的构成要素。第三,“计算机组装与维护”课程的基础理论教学主要以应用为目的,基础理论以“必需、够用、实用”为前提,所以加强实践教学环节,强化实习、实训教学内容,是课程设计的核心。
2构建以项目为载体的课程教学内容体系
在宏观的课程设计上,我们突破以知识点的层次递进为体系的传统模式,强调理论联系实际,突出项目驱动。将整个课程体系分为认识计算机;计算机配件、外设的选购与安装;计算机软件安装与调试;计算机维护与保养;计算机故障排除五大单元模块46个项目,如表1所示。
教学项目分为单一技能项目、综合实训项目和能力拓展项目三种类型。通过以若干个项目为载体,形成一个循序渐进的教学循环,由若干个教学循环构成以应用为主线的完整课程体系。
3设计应用型的教学目标
3.1用“学习成果”表述教学目标
这是教学指导思想向“学生为中心”转变的必然要求。教师的教是为了学生的学。教学的结果是学生学习取得的结果。用“学习成果”表述教学目标体现了目标与效果的统一。在课程项目中大多运用“会”、“能”、“掌握”、“使用”等动词,表明突出操作技能的训练、强化学生实践动手能力的培养,体现了职业核心能力为导向的学习体系。 “系统优化与安全”项目的教学目标如表2所示。
3.2理论、实践、关键能力三位一体,提高学生的综合素质
计算机组装与维护课程由于硬件发展速度很快,在设定具体的项目教学目标时,我们更多关注如何将实现教学过程中的知识传授、技能训练、行为习惯养成、职业素养培养进行有机的结合。
首先,在单一技能项目训练中,我们引入业界的操作规范,学生需严格按照标准化流程进行安装。同时我们在教学项目中均设计了项目迁移任务,要求学生通过互联网、专业的期刊杂志、实地考察等方式,了解单一部件的生产厂商、品牌、性能,培养学生知识技能的迁移能力和自主学习能力。
其次,在综合实训项目中,如制定装机方案、项目选购演讲与讲评项目,运用ISAS(信息搜集与分析技能)教学方式,将学生指定组成项目小组,通过布置教学任务,要求学生进行信息搜索和整合,形成小组结论,并以小组演讲的形式展示项目分析的过程和结论。在关键能力培养方面,强调项目实施过程中小组成员的相互协作、组长对组员的控制与沟通、提交材料的规范化、演讲过程中语言表达和客户沟通的技巧等。
最后,在拓展项目中,往往强调多学科的整合,如计算机及外设的销售技巧项目,通过创设实际情境或进行实例分析,使学生了解专业产品销售的工作知识,逐步建立工作体系的概念。
4优化教学过程和教学方法,提高教学效果
4.1打好基础,强化训练,注重归纳,提倡启发式教学
在课程教学中,我们运用灵活多变的教学形式,结合实际进行理论的讲述,主要注重从规范操作入手,层层深入,对相似的内容归纳区别讲解,让学生学会区别各类问题的特点、性质及其异同,并加以总结,让学生学得容易,记得牢固。注重强化操作训练,提倡启发式教学。实训操作主要从安装、维护及故障判断排除这几个方面着手,根据不同的内容,选择不同方法,分别讲解,或边讲边练,或结合起来穿插讲授,学生再反复练习,最后加以归纳总结。
4.2运用虚拟机技术,提升实践课教学效果
在计算机组装与维护实践中,部分操作如硬盘的分区格式化等,作为初学者,不可避免会出现误操作,可能使实验室的计算机系统崩溃。为了解决这个问题,使学生能够完成相应的实训操作,我们在课程的讲授中还运用了虚拟计算机技术。学生在这个和实际操作完全一致的虚拟环境中练习操作(包括硬盘的分区格式化、操作系统的安装、驱动程序的安装等),这样就把以前不能、不敢让学生练习的内容都变成可以大胆、放心地让学生练习,为学生学好这门课提供了一个良好的学习环境。
5实行以任务式技能考核为主的考核方法
由于本门课程以培养技能为主要目标,所以其考核也以技能考核为主,理论考核为辅,以求客观真实地反映学生掌握知识的程度和本课程的教学效果以及学生运用所学知识解决实际问题的综合能力。技能考核由平时考核和 “课业”考核两部分组成。通过对学生平时的实际操作,根据其掌握计算机组装的程序、步骤和技术要点以及熟练程度在实训过程中给出平时成绩。
“课业”是一种新的考核方式。“课业”的课题是有真实应用背景的实际任务,学生在自主完成任务的过程中展现自己的专业能力和关键能力,教师则根据学生提供的证据对学生的能力作出评价。学生完成“课业”不仅要运用已经掌握的知识和技能,而且要通过解决实际问题进一步扩展自己的能力。本课程安排了两次“课业”,题目分别是“以8000元选购一台用于电子竞技比赛用机”、“常见故障的排除”。通过任务书的形式向学生布置分析任务,提出具体要求。学生自己理解、独立完成任务,最后写出“课业”报告。
通过市场调查针对不同的用途选择主流或者性价比较高的计算机配置,教师根据设计方案提问,学生进行答辩,主要考核学生优化配置的能力。进行常见故障排除,学生运用所学的知识,分析原因,排除故障,使其能正常运行,根据其熟练程度给出“课业”成绩。经过这些教学评价的改革,学生提高了鉴别、判断、组装的能力,丰富了社会经验,既达到了教学目的,又全面提高了学生的综合素质。
6结语
职业教育的课程建设与改革刚刚开始,存在的问题还很多,需要继续进行研究和探索。例如教师对教学改革的认识不到位;学生数量多,设备配置不能完全满足课程的教学要求;教材的开发水平有限,跟不上教学改革的步伐;评价体系还不够全面等。这些都有待于我们在深化教学改革过程中,不断探索、不断克服、不断完善。职业教育应不断地分析市场,研究学生,认识规律,面向市场办学,为社会主义现代化建设培养高素质的应用型人才。
参考文献:
计算机维护实训总结范文4
【关键词】计算机；维护；维修
对于我们每个人来说，购买一台称心如意的计算机之后，都希望充分利用它，尽可能减少故障，延长它的使用寿命；在万一发生故障，又能快速准确地定位并排除故障，尽量减少损失。那么应该如何辨别计算机故障，使计算机尽快从故障中恢复过来，这就要求我们用户要具备一定的基本维护及维修技能，出现一些常见故障时能够及时排除。
一、应备的计算机基本维护技能
（一）计算机基本硬件的维护
首先计算机在使用时要定期除尘，灰尘过多会使电脑在运行过程中，散热不良，影响硬件的使用寿命。因此，我们要每三个月或半年将这些灰尘除一次。其次计算机都是由芯片组成的，而芯片最怕静电，电脑的工作环境也要注意静电的产生，我们可以增加湿度来防止静电。但是计算机一般要工作在一个基本干燥的环境中，所以湿度不能超过85%。最后电脑每天应至少开机半小时，长期不用或长时间连续使用都不好。电源插座要放在安全地方，不仅要接触良好，还要有接地线，雷雨时切断一切电源。在长期不用的情况下，次开机的时候。应检查CMOS 电池，如发现电池无电要及时更换，以保证计算机的正常启动。
（二）计算机的软件维护
计算机的故障95% 都是由软件引起，也是我们最常见的，因此掌握这些维护的方法是很有必要的。（1）计算机各种板卡的驱动程序，如主板、显卡、声卡、网卡等的驱动程序，因这些型号都较多，并且没有一个通用的，所以要把这些驱动程序与计算机放在一起，保存好，不能随意乱放。（2）对所有的系统软件要做备份（C 盘备份）。现在用的最多的就是一键恢复系统，只要几分钟就可以重新恢复系统，它的核心就是Ghost，因此要掌握使用一键恢复（或者是ghost 的备份恢复）功能。（3）计算机要安装防火墙、杀毒软件等基本软件，现在的电脑病毒越来越多样化，而没有被感染的电脑越来越少，尤其是联网的计算机一定要安装防火墙，因为病毒更新的非常快，最好能每周升级一次杀毒软件。现在的电脑几乎都联网，而现在90% 的病毒都是通过网络传播的，不要打开来历不明的文件，要去大型正规的网站，重要的文件、数据要进行备份，重要的数据最好不要和操作系统放在一起，避免恢复系统时丢失。（4）会打补丁升级，软件内容现在越来越复杂，会使用的人也越来越多，就会出现各种各样的漏洞。而微软的Windows 系统补丁包每月都会公布一次，所以及时打补丁升级是非常重要的事情，如高波病毒，我们所装的杀毒软件只能杀，可过一会儿系统还是会中毒，只有打了补丁后才可以防止再次感染。（5）分几个区使用硬盘，分门别类，要定期整理硬盘。C 盘放操作系统、安装的应用软件，而我们的文档如DOC 文件、MP3、RM 文件可以放在其他盘上，建立不同的文件夹，用来存放不同的文件，这样容易查找。（6）在计算机系统启动失败后，需要维护的时候，要学会善于使用USB 软驱、USB 光驱、USB 移动硬盘等维护工具。这样才能够从容的重新安装操作系统或者进行ghost 恢复操作。
二、计算机维修的基本原则
（一）进行维修判断必须从最简单的事情做起
最简单的事情就是观察，然后根据观察到的现象，先想后做，也就是先思考后动手，包括以下几点：
先分析判断，再进行维修。也就是说先想好问题、该从何处入手，再实际动手操作。
对于观察到的现象，要尽可能地先了解相应的资料，看是否有技术要求、使用特点等，然后根据相应的资料，结合要求内容，再着手维修。
在分析判断的过程中，要结合自身已有的知识、经验来进行判断，对于一些自己不太了解或根本不了解的，一定要向有经验的同事或专业的技术支持工程师咨询，寻求帮助。
（二）在多数的计算机维修判断中，必须先软后硬
即从整个维修判断的过程来看，都是先检查软件问题，当可以判断的软件环境是正常时，而故障还不能消失，再从硬件方面着手检查。
（三）在维修过程中要主次分明，即抓主要矛盾
在出现多个故障现象时，即有两个或两个以上的故障现象（如：启动过程中无显，但机器还在启动，同时启动完成后，有死机的现象等），这时我们应该先判断，维修的主要故障现象，当主要故障现象修复后，再维修次要故障现象，有时主要故障修好后可能次要故障现象已不存在了。
三、维修方法：积累经验，触类旁通
积累经验是最重要的，特别是在维护与维修电脑中，多一点经验，在维修维护中就能少走一些弯路.在维修中遇到以前出现的相同问题，根据我们的经验就能很容易的解决。要是没有遇到这样的问题，肯定要经过一些周折才能解决问题。若发现电脑总死机，可运行一会后，用手触摸一下主板上的高速缓存芯片，如果发现烫手，就可在CMOS中关闭二级缓存，然后再开机，看是否死机，最后确定故障所在。
因此，在维修过程中，收集维修方法也是很重要的。第一次找到了解决问题的方法，而在下次再遇到时，很可能会忘记解决的方法，所以要收集好每一次解决问题的方法，再将这些资料整理、归纳、总结，以后再遇到同样的问题就能轻松地找出来解决掉。
参考文献
计算机维护实训总结范文5
关键词：机房管理；旧计算机管理；高职院校；三三制
中图分类号：TP308 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)05-0000-02
经过多年的积累与发展、数次的评估与检查、招生规模的逐步扩大与稳定，大多高校计算机在数量上不少，在配置上也呈现出“高、中、低”分布、且每个档次的配置相同、数量很多。由于计算机的软件版本不断更新升级，它对学生机的要求也在稳步提高。而高校计算机配置不高的机房就不能完全满足专业课上机的需求。目前，部分高校对设备陈旧、配置不高等问题机房是带病工作，“无为而治”，能有几台工作就几台工作。因为这些计算机的配件在市场上买不到，要是能有，价格奇高，维修性价高很低。这些问题很大程度上影响了这部分教学的效果。现就旧计算机机房存在的问题进行分析，并就加强该机房管理提出一些管理模式进行探讨。
一、旧机房面临问题的情况分析
（一）计算机制造成本下降快
随着中国制造技术的发展，计算机制造成本下降、人民富裕程度上升，学校新买的计算机在配置升级的基础上，价格也从原来的五千多降到不足三千元一台。另根据对本校学生的调查，现在学生80%以上的都拥有个人笔记本计算机，且他们的计算机配置都比学校现有的机器配置高。
（二）教学软件对硬件要求高
计算机的升级换代很快，相关的软硬件也在不断提升其性能，学校过去购买的台式计算机不能满足新购买软件配置。因为很多软件，尤其多媒体教学软件更新极快，而每次更新又需要更高的计算机配置才能运作，久而久之，计算机的更替速度远远赶不上软件的更新速度，所以需要及时投入新设备支撑教学。
（三）旧有计算机维护成本高
计算机的生命周期一般是5年，对已经超过5年以上的计算机进行维修成本高，性价比不高，且配件也不找。对于原有根据班级招生人数来设定的实训室规模，部分实训室已经出现了“上课时实训室计算机不能满足学生”的情况。即使上课前好好的计算机，学生在上课过程中，常常出现“蓝屏”，导致实训数据不能保存下来。
（四）软件大多是“B-S”架构
幸运的是，现在购买的软件大多是“B-S”架构。这种架构不需要对学生机有专门的安装软件要求，只有能上网就可以了。这种架构要求学校服务器运行正常就可以了。
基于以上原因，教师、学生都不太愿意用这样的实训室。这样的实训室也不能满足正常教学需求。但作为大多像学校这样的单位（国有事业单位）对旧资产（计算机）是不会轻易处理的。针对这样的问题？怎么样呢？在现有不能改变的情况下，本人的解决方案是“有为而治”。
二、旧机房创新解决方案与实践
国有事业单位对旧资产的处理是必须得到所属国资委的核准才可以报废的。这一流程走完是非常困难的。机会也是很难得的。笔者的解决方案的主导思想是实行“三三制”。第一，好的计算机放在一边集中使用，不影响正常教学；第二，有功能缺陷的计算机进行诊断并记录下来，并登记入册，如表1所示，对于少部分功能有问题计算机换上其它有功能缺陷的计算机的这块功能好的配件，以整合达到使用标准，投入正常教学，并更新表1的相应内容；第三，没法使用的部件组装成计算机准备报废，同时在表1中进行统计说明，并放置在仓库，准备国资委的报废。这种“三三制”的管理模式解决了以上难题，既在一定程度上保证的教学正常进行，并使得国有资产最大化使用；又保证了国有事业单位的国有资产处理合法进行。
这种“三三制”管理模式具体操作是这样的。
第一，将学院原有相同规格的旧机房计算机（计算机是一批次的，型号与规格一样）进行整合配置一下，保证一个机房的计算机达到标准配置数。这就是第一种归类。它保证已有的教学正常进行。
第二，把剩下的计算机放在另一个机房，并对这些有问题的计算机进行统计，没有大问题的计算机换用另一计算机的好的配件，这样针对可以用的计算机进行重新有序布置，使得国有资产最大化使用。
第三，最后将有问题、不能使用的计算机暂时放在机房内，并标上问题及好的配件，同时在表1当中注意，准备给其它计算机提供配件。
第四，最后实在不能用的计算机（各个配件都是坏的）放到仓库进行资产核查，保证了国有事业单位的国有资产处理合法进行。
第五，将机房内空下来的位置（第三、第四部分淘汰下来不能使用的计算机）将网线和电源准备好留给带笔记本的同学，给他们上网设置（按位置来定IP及DNS）。
第六，最理想的情况是，再给每位来上课的同学的笔记本，安排机房教学管理系统的客户端程序。
第七，最后一点，不可能每位学生都有笔记本，为了保证学校教学的正常进行，各个学校可以结合具体学生的实际情况，在每个机房留上部分数量的计算机供学生使用。
经过“三三制”管理模式调整后的旧机房既在一定程度上保证的教学正常进行，并使得国有资产最大化使用；又保证了国有事业单位的国有资产处理合法进行。它很好的解决了以上类似国有事业单位的学校针对旧机房的改造问题。为了进一步使得高校旧机房管理提高管理效率，也可以在具体管理模式上动点技巧、出点花样。
三、旧机房管理模式的相关技巧
（一）关闭徒劳无功的“自动更新”
由于有数据还原功能，在学生上机期间通过网上自动更新、自动升级或者自动打“补丁”等方式安装到本地计算机中的程序不能被保存下来。如果这些普通计算机所需要的功能不关闭，机房中一台计算机每天至小可能有1次会从网上下载升级数据或者“补丁”数据的行为，整个机房有数百台、数千台计算机都如此的话，每天网络上为了重复地下载这些数据，将会极大地浪费网络带宽资源。因此，机房安装的系统和相关软件都取消了“升级”和“云XX”功能，其中包括XP 和IE8 的“自动更新功能”，杀病毒软件、360 安全卫士、搜狗输入法的“自动升级”功能。由于不断会发现一些操作系统和应用软件的“漏洞”，因此还要取消360的“漏洞”自动扫描和“下载补丁”提示和“自动下载补丁”功能[1]。
（二）增加视频监控设备参与管理
原有的旧计算机在使用价值上，其功能不一定强大。但其当时价值高，目前市场缺少，一些好的配件可能还具体一定的市场空间。不过，最最主要的是，这些旧计算机使用时间比较长，整体机器非常脆弱，特别容易出现意外，从而影响正常的上课教学效果。
通过增加视频监控设备，加强管理意识，督促实训指导教师与机房管理人员共同维护机房课堂秩序，也可以从心理上让学生与任课教师加强对这些旧计算机的爱护，保证教学效果。这同时也可以提高教学质量。课堂秩序的维持不但涉及到机房管理人员，也涉及到授课教师（实训指导教师）。学校增加视频监控设备就是重视目前上机课堂秩序松散的状况，使机房管理人员和实训指导教师分工合作、责权分明，共同维护机房课堂秩序，以保证计算机正常使用，保证机房上课的效果。
（三）合理创建磁盘分区备份母机
由于学校计算机机房面向广大教师、学生，上机操作人员多而复杂，软件需求繁多，因此安装的软件多样化，相对于硬件维护工作更为频繁和重要。
进行软件维护应备有操作系统软件、各种工具软件、常用应用软件和程序设计语言软件。计算机安装各种软件前应合理创建磁盘分区，然后安装适合的操作系统软件，如：WINDOWSXP（教学）、WINDOWS 2000（考试）、WINDOWS 2003 Server（部分好计算机实训室教学用）等，将不同功能用的常用软件安装在同一分区内，这样可以方便保护、备份和恢复，提高维护效率。
在机房备份一台装好系统和软件的主机，平时不使用它，等机房的机器出现严重的问题时使用备份的主机作为母机，在进行必要的升级更新后，利用硬盘保护卡的网络复制功能来对各个被破坏的主机进行全盘刻录。如果机房机器的硬盘容量不大时，30分钟就可以完成刻录工作。刻录完成以后，通过保护卡自动分配计算机名和IP 地址，并重新启动所有接收端主机，接收端主机重启2次后就可以恢复正常。这样既简化了机房管理工作又提高了管理员维护机器的效率和质量[2]。
四、旧机房计算机最后使用价值
随着教学内容所需要软件的更新与升级，旧计算机将来会不能胜任全部的实验项目，但却可能用以开展某些“设计与开发型”实验和“研究与创新型”实验。因此，我们今后将探讨如何发挥旧计算机机房的余热，进一步开展一些旧机器“力所能及”的“研究与创新型”实验项目。将来的另一个工作是优化软件配置，我们认为目前的系统还有进一步优化的空间。
只有对计算机机房实施科学管理，规范管理，才能形成良好的计算机实践教学环境，保证设备完好率，提高设备利用率，为提高计算机课程的教学质量奠定良好基础。随着计算机技术的不断发展，新技术的不断应用，机房管理的技术和方法也要不断探索、改进，只有这样，才能适应新形势下对实验教学的要求，更好地为教学服务。高校机房在管理过程中遇到的问题需得到各级教育管理部门、学校及教师的高度重视，通过各方共同努力给予解决，这样才能让机房更好地为教学服务，为社会培养人才。
五、结束语
高校机房的管理与维护是一门综合的技术，作为机房管理人员，必须花费大量的时间和精力，丰富自己的知识框架，大胆创新，提高自身素质，才能适应当前计算机不断发展的要求，同时还应针对学生和教学内容的特点，采取多种方法相结合的办法取长补短，不断吸收、消化和运用新的管理方法和技术才能加强机房维护力度，提高机器系统的稳定性和安全性，保证机房管理的有效性。
参考文献：
计算机维护实训总结范文6
我国中等职业院校计算机专业中，计算机组装与维修是主干课程，如何上好这门课，成为中职学校老师迫切解决的问题。因此，立足知识运用能力的提高，树立“学教并重”“学为主体”的教学思想，以新的实践性教学模式为突破口，对《计算机组装与维护》进行教学改革，具有很强的指导意义。
一、改变传统的教学模式，建立以多媒体技术为环境的教学模式
首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观又生动地呈现出来。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作、能交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。显然，建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果，教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。
二、加强教材建设，增强教学内容的先进性
教材内容严重滞后当今世界计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，然而相应教材的内容却严重滞后。原因是教材从编写到出版再到征订都需要花费一定的时间，这使得学生拿到教材后，其内容已经陈旧，不能与时代同步。如果这样的教材再用上几年，这样的问题会更为突出，严重挫伤学生学习该门课程的积极性。及时更新教材，让学生学到最前沿的知识、即便不更换教材教师也要将最新的知识教授给学生。
三、加强实践教学，增强教学的实用性
学生通过学习，能完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障，增强解决实际问题的动手能力。要实现这一目标。只能通过大量的实践环节教学去实现。然而，我校目前没有专门的计算机硬件实验室。原有的可拆卸的计算机落后不能胜任目前的教学实验需求。学生多，设备少，课时少，没有专门实验老师，实验缺乏监督和管理等多种原因。形成了目前实验设备易丢失、损坏严重和学生动手机会少、学不到有用知识之问的恶性循环。因此必须建立专门的计算机硬件实验室，制定实验单元的目标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼，为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实的基础。近几年来，我们把计算机组装与维护作为学生进厂、进企业开"工助学"的主要内容，让学生代岗实习，对培养学生的学习兴趣，提高动手能力和解决问题的能力，作用十分明显。
四、教师队伍建设
1、双师型教师建设。中职的师资队伍应强调“双师型”的特点。“双师型”包括两个方面的含义：一是“双师型结构”，即教师队伍的结构应该有主要从事教学的教师，也应该包括在企业工作、具有丰富实践经验的工程技术人员，他们可以专职或兼职在中职院校任教。二是“双师型素质”，指每一位中职院校的教师，都应当既有理论知识，又具有实践经验，只有这样才能胜任中职的教学工作。这个问题是当前最迫切需要解决的问题。要采取有力的措施对现有教师进行实践的培训，并进行必要的考核，作为中职教师上岗的必要条件。
2、教师教学能力。首先应注意到中职职计算机教学的特点：①实践性强，对实际应用技能有较高的要求；②技术新，要求学生掌握最新的技术，毕业后能立即上岗工作；③与其他专业结合紧密；④学生基础略差，教学难度比较大。
基于上述特点，中职职计算机教师不能仅是“学术型”的教师，更要是“引导型”的教师、“示范型”的教师，教师要采取恰当、的方法，把先进的技术、最新的知识、实际的技能、合适的案例讲授给学生。实践证明，对于中职教师，对教师执教能力的要求，重于对学术能力的要求；对教师实际动手能力的要求，重于对理论基础的要求；对教师学习能力的要求，重于所学的具体知识的要求。教师应当注意提高教学能力，才能适应中职计算机教育的要求。
五、学生参与机房的管理维修工作，加强学生实训
