商酌范例6篇

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商酌范文1

上州,总是起黎明赶旱路。民国后才见公路。在先全是土路,牛车路。最难走的是兖州到济宁段的二十里洼。最难推的车是二把手。这双人车,能装千斤,一人把前,一人把后。装上货后边看不到前路,前边有毛驴拉车,于是把后的就得听前边人报路。压里压外,抖收两脚,小心夹辙沟里有石头。两边烂草滩,泥坑没法走。

我祖老爷去世早,祖奶奶拉着三个儿苦度日月。待到三个儿都说上人,家境才有起色。自家有毛驴,有二把手,于是开磨坊,操起从我们曲阜上州送面的营生。说起二老爷爷和他三弟,也就是我老爷爷,一个把前,一个把后,又上州送面,连着两天才赶到州。因二老爷爷把后太累了,就叫我老爷爷打听面铺。我老爷爷也真是,到面铺门还问路人,被任强白一句,你瞎,这不是面铺?

从上州回来,我老爷爷卧床三天滴水难进看过郎中说没啥病,许是累的。是我大老爷爷问出我老爷爷的心病,没文化的苦衷。大老爷爷开导他三弟道,一怨咱家穷,二怨咱父去世早,母亲把咱兄弟仨拉扯大就不易了,那有钱供上学。我和你二哥都三十多了,你才二十多,你去读书吧。希望咱家出个文化人,学学苏老泉二十七死发愤读书籍。就这当哥的桃心窝子的话,打动了我老爷爷,他当即表示听大哥的,上学馆去。

说是我老爷爷只上了三年,家里开油坊就当了帐房先生。兄弟仨苦奔波,经营起时越百年的曲阜城东南张曲油坊。

至今,一提我门里,人们还称油坊里。从传字辈仅我老爷爷一人上过三年学,继字辈三支每支出一人上学,到宪字辈,经四代就成为张曲村一大书香门第。教学退休的就达十多人。

商酌范文2

一、“忆”――擦亮游戏的趣味之光

2011年版的语文课程标准指出:第二学段是习作的起始阶段,重在培养学生的写作兴趣和自信心,能为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生写想象中的事物。人类学研究发现:游戏是孩子的特点和天性。有学者也坦言:儿童时期就是游戏时期。若将游戏和习作相结合,必能扫除笼罩在孩子心中的阴霾,让他们在切身参与中感受并分享游戏作文带来的快乐。游戏能够在教学中充分发挥其激趣、启发、辅助的功能,成为儿童习作的催化剂和有力抓手,促使儿童在游戏的情态中提升表达水平。拼句游戏规则是:班级分成四个大组,以自由选择的方式,第一组写班级同学的姓名,第二组写在哪里,第三组写表示怎样的词语,第四组写做什么事。四组词语分别放在纸箱里,任选一个学生从四个纸箱里各抽出一张纸条组成一句话。“李艳在厨房快乐地洗澡。”“郭丰睿在马桶上大口地吃汉堡。”“翁思瑜在大海里辛勤地捉蚂蚁。”……这样的拼句,让人啼笑皆非。习作指导课上,学生的笑声一浪高过一浪。讲评课一开始,我就以快乐的语气对学生说道:“同学们,你们还记得上节作文游戏课的情景吗?你们能用一个词形容你们当时的心情吗?比如:一想起当时 ,我就 。”忆过往,现情境,用词句回忆游戏情景,擦亮游戏的趣味之光,很好地承接了作前指导。“回忆”这一敲门砖大大激发了学生的兴趣,让他们怀着愉悦的心情走进作后的讲评。

二、“赏”,倾听自我的心灵之声

苏霍姆林斯基说过:善于鼓励学生,是教育中最高贵的经验。欣赏是一种力量,也是一种善良。习作讲评更要注重赏的力量,教会学生赏什么,怎么赏,为什么这样赏。

(一)明目生辉――赏妙题

郑板桥在总结自己的写作经验时说过:“题高则诗高,题矮则诗矮,不可不慎也。”俗话亦言:“题好文一半,花香蝶自来。”教师要让学生学会给文章标题“化妆”,为标题巧施“脂粉”,让题目俏丽清新起来,虏获阅文老师的“芳心”,吸引众多读者的眼球。《欢乐交响曲》《笑声大本营》《不笑?怎能不笑?》《花儿翩翩开》《句句惊心》《疯“抽”狂“拼”》《“疯狂”NO.1》《这节课,爽!》……以上习作题目,或移花接木,或巧用修辞,或反弹琵琶,或翻新剧名,或中西合璧,或直抒胸臆,或创改新词,可谓妙“题”连珠!我再由“妙题”叩问作者:取这个作文题目,当时你是怎么想的?由“妙题”引发其他学生的思考:同学们 ,读了这些题目,你们有什么感受?我再链接一些普通的没有个性的题目:《难忘的一堂课》《班上的笑声》《有趣的游戏》……学生自然而然就会从前后不同的题目中对比反思:题目是文章的一双眼睛。拟个好题目,尤为重要,它能起到画龙点睛的效果,令读者一见钟情。

(二)情趣横生――赏“猪肚”

管建刚老师说:“不是我们没有那么多的动作,而是我们没有那么一颗细腻的心去感受,没有一颗写作的心去捕捉……”我们教师在讲评前要细读,胸有成竹方能鉴赏有据。课上,我是这样引导学生鉴赏作文语言的现代感的。

“他若是真的敢在教室里洗澡,定有N多人把他拍下来,发到微博空间里,那他岂不是一夜走红?”

“‘蔡倩文’三个字映入眼帘。‘噢,NO!’我顿时愣住了,怎么会抽到我呢?要是让我知道是谁,我要灭了他!”

“唉,神马都是浮云,有惊无险。杨静上台后,保持着笑里藏刀的姿态,仿佛要把她恨的人K了,但她万万没有想到她抽到的是她的好朋友施雨凝。”

“甘雪妮在操场上无聊地写作业。我立即石化,这就是好学生的幸福吗?我可真倒霉呀,白高兴一场,我以为这次甘雪妮一定糗大了,没想到……”

接着,我引导学生快速浏览这几个片段,想想它们都有什么特点。学生在“读”中发现这几个片段运用了网络流行语,在“赏”中悟出写作文要用上时代语言,和时代来个亲密接触,这样作文才会充满现代气息。

2011年版的语文课程标准指出:写作的评价,鼓励表达真情实感,鼓励自由表达和有创意的表达。赏“猪肚”这样的设计,巧妙地借助了多媒体,让学生主动探究,倾听自我的心灵之声。通过直观的范文呈现,教师匠心独运地引导学生发现并欣赏文字的语言之美,通过“读――赏――悟”,让学生真正借文悟写,从“赏”学“法”,品得真情,习得妙方,强调个性和创新,为快乐习作奠定坚实的基础。当然,除了欣赏“妙题”和“猪肚”,教师还要引导学生做到习作的“凤头”会“起舞”,“豹尾”要“掷地有声”。

三、“琢”,发现习作的言语之症

新课标提出:“要重视对作文修改的评价,要考查学生对作文内容、文字表达的修改,也要关注学生修改作文的态度、过程和方法,引导学生通过自改和互改,取长补短,提高习作水平。”“文章不厌百回改,反复推敲佳句来。”在“赏”中习得写作方法后,要通过多次“读”,发现“文症”,哪怕是一个错误的标点也不要放过。如以下习作出现的典型病症:

“我的心才慢慢放下,杨静又从第二个袋子抽出一张……杨静又从第三个袋子抽出一张……杨静又从第四个袋子里抽出一张,笑逐颜开地说……”

在引导学生发现以上片段衔接上的不足后再出示下面这个片段:

“在底下笑嘻嘻的陈圣亨,打开第一张纸条一看……我等待着第二张的到来……读完第三张,呃,我要抓狂了,现在对第四张也不抱什么希望了……”

两个片段对比鲜明,学生对衔接之法了然于心后进行修改,行文流畅了许多。

美国专门从事中小学写作教学的格雷夫斯教授认为:“师生之间的正常磋商才是真正的写作教学的基础。”我也特别赞赏爱因斯坦的这句话:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”“琢”中有商有量,才能激起学生写作的信心。

四、“寻”,灵动习作的成长之思

写作,是一种寻找,寻找自己的语言风格。在“忆”中激趣,在“赏”中习法,在“琢”中提升,在“寻”中内化,习作讲评过程就是灵动习作成长的过程。题目、开头、正文、结尾四个方面,只有反复实践,习作才能更出彩。不管是师评,还是学生自评,不管是学生互评还是师生共评,都是一个循序渐进的过程,必须持之以恒,于无形中养成检查修改习作的习惯,从而在作文后反复斟酌推敲,以提高作文质量。这样,学生的审美能力、阅读能力、自我纠错能力便得到了同步发展,也能提高写作能力,使文章达到“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的境界。

商酌范文3

最近,有个朋友情绪低落,总是在进餐的时候抱怨或者讲一些悲伤的往事,自己不喜欢听又不知道如何“拦截”。

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专家解答:餐桌上确实不应该讲一些悲戚之事,否则将破坏欢愉的气氛。同桌的人选择时机,用敬酒、布菜或者是顺着对方谈话的某些细节,将话题内容转移到别的方面。

商酌范文4

今天李老师对我们说:“你们写的作文可真好,”今天我给大家玩个游戏,大家高兴吗?大家都赞不绝口的说:“好,”那么咱今天就来玩桌上拔河,一听见“桌上拔河个个呆若木鸡,有的问:“拔什么呀?”有的问:“怎样拔呀!”老师一一帮他们解决问题,还说了比赛规则,分为四个队——梦之队、必胜队、月亮队和银河队,从名字上看都可心看出他们的雄心壮志。

首先是必胜队对梦之队,必胜队派出的队员就是本人陈炜灿对战曹宇星,比赛开始了,我使出全身的力气,只见曹宇星紧咬牙关,不会儿我失败了。然后是月亮队对战银河队,开始只见月亮队胜利了,后来银河队反败为胜。最后是月亮队对战梦之队,结果曹宇星得到了最终的胜利!

开始表演节目了,首先由宋周夕表演笑话,全班笑的人不多,然后是一位女同学唱歌,最后是本人表演笑话,逗得同学们前俯后仰。

商酌范文5

一般人家都是在饭后看一下报纸,或者休闲的时候看报纸,而我们家每次看报纸都是在饭桌上。这都是因为爸爸妈妈都上班,每天很忙。我和妹妹都上学,所以每次看报纸都是在吃饭的时候看报纸,一边吃饭一边看报纸,明明知道这是不合理的事,但是时间关系只能在饭桌上看报纸,每次这样边看边吃饭,还可以互相讨论一下,觉得很有意思。

爸爸喜欢看国家大事,妈妈喜欢看娱乐报道,我和妹妹喜欢看作文之类的新闻。我们家报纸一般都是我和哥哥在学校订的,送报纸的师傅直接送到家里。

每次看报纸的时候,每人分一个版块,看完了如果谁有兴趣可以轮着换看。看到有趣的可以记录下来或者有的知识可以直接储存大脑,以便以后用。

商酌范文6

在吃饭时有着美好的时光,也有着不愉快的时光。最近一年,家族的关系不太好,虽然表面挺和气,但还是看的出,短短一年时间,大家的关系就变得怎么僵硬。

在餐桌上,大家的关系反而没那么僵,不知是出自内心还是装出来的。堂弟还是那副模样,喜欢欺负家里的人在外面却被别人欺负,所以很多人都不喜欢他。大家都吃着,说着,笑着。谈的很好,但谁都不知道下一秒谁会说错话,又发生一些不愉快的事情。一桌子气氛原本很好的,一些长辈说了句话,但话中有话好像是在讽刺着其他人。但大家都没有发脾气,一直忍着,怎个房子越来越安静,仿佛所有人都从这个世界上消失了般,连孩子都都感到怪可怕的。

不知又是哪位长辈开口说话了,说刚刚那位长辈的不对,是他没安排好,凭什么怪别人,两人因为着事吵了一番。他两是家族里最好、最亲密的朋友,现在因为这事都不怎么来往了。

大家的关系没有从前那么好了,是因为他们的利益关系还是因为压力大?其实一家人最重要的是亲情,这样有意义吗?

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