前言：中文期刊网精心挑选了月考分析范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
月考分析范文1
在快速变化和不断变革的新时代，很多地方都会使用到发言稿，发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。怎么写发言稿才能避免踩雷呢?下面是小编帮大家整理的教师月考分析发言稿范文材料，欢迎阅读与收藏。
教师月考分析发言稿范文1
今天我们召开初一月考分析会，首先感谢初一二部全体老师的辛勤耕耘不懈努力，大家辛苦了！下面我说三个方面的问题：
一、总结前一阶段的工作：
1、组织复习，科学备考。全体老师考前认真组织复习，努力营造良好的学习氛围，各科老师提前做好考前动员工作和答题技巧指导、训练涂卡、规范答题，让学生学会做题、把握好时间。
2、认真组织评卷工作。各学科备课组长制定详细的评分标准，做到评卷严格、公正。
3、根据洪洞二中家长学校工作委员会会议精神，结合我校家长学校工作实际情况，经学校研究决定成立本校家长学校工作委员会组织机构。
4、召开住宿生会议，整顿宿舍纪律和宿舍卫生。
二、月考分析：
初一年级二部的总体呈比上次月考有所下滑，有效人数较少，及格人数不太理想，但是我们部的特点是教师年轻化，精力充沛，对待工作认真负责，到岗到位积极，敬业能力强。所以我们要发挥优势，保质量促提升。
一是看到短板，提升质量有空间。语数外这三科比较均衡，政史地生相对薄弱，低分率较高，这些是差距、是短板，但也是进步空间，只要我们思想重视，目标明确，措施得当，步步稳扎，抓铁有痕，一定能有提升。
二是提优补差，方法得当很关键。班级所有老师都要形成共识，提优拔尖，学科成绩好的争取更好，薄弱学科的全力提升提高，使之不成为总分提高的短板；学困生的提高难度更大，不能放弃，不能简单呵斥，以罚带教，还是要有耐心，多鼓励、多表扬、少批评。牢牢抓实两头就一定能带动中间学生，均分及格率优秀率就一定能上去。当然最重要的还是做好教学认真，向认真要质量。要善于建设和谐向上团结奋进的班集体，尤其是发挥集体作用，老带新，加强协作，互助共赢。
三、下阶段工作安排：
一、强调学生学科的`平衡。
班主任、任课教师应该反复强调经常提醒学生学科平衡的重要性。对优秀学生而言，学科平衡与否关系到他是否能考入重点高中。对于成绩中等的学生，也可能会因为一门学科太差导致全面丧失学习的信心。
二、营造优良的学习氛围，加强日常教育管理，缩小后进生的人数。
一化后进生难，但必须去做，激发学生的学习兴趣、用爱感染学生。
二扬正气常表扬，学习习惯好的同学要表扬他们，对于学习习惯一直不好的学生，更要看到他们的进步，及时表扬反复提醒。
三严管理树班风，对作业马虎，上课开小差等行为，严肃批评，做到令行禁止。
三、课堂教学需要狠抓以下几个方面：
1、注重基础，精讲精练。45分钟的质量要效益，课堂上要注重落实，特别注意方法的引导思维的训练，规范的要求学生，落实到位，理解到位。
2、分类指导，分层优化。我们要将学困生分配给任课老师，通过给学困生的谈话方法指导督促学生加以结合加以落实。让学困生应该课堂当中多提问，多激励，多检查，关注学困生的每一个微小的进步。把握关键落实教学堂堂清日日清，周周清月月清。
3、关心学生，做好疏导。抓实思想工作，谈谈话聊聊天家访慰问指导，节假日把责任交给家长，责任传递，要争取家长的有力支持和配合，家长会要充分利用好，有沟通才有理解，有交流才有信任。
最后希望各位老师总结经验找差距，确定措施定目标，突出重点抓辅导，紧扣课堂提成绩。老师们，希望初一二部全体老师能进一步提优补差双管齐下，以爱施教、以爱治班，重视班集体建设，打造优良班风学风，群策群力，同心协力，共创佳绩。
教师月考分析发言稿范文2
老师们：
下午好！转眼间这学期已经过去了大半，第三次月考也于一周前顺利结束。这次考试由于个人方面的原因，我没有参与。但是根据教务处的反映，在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，达到了预期的效果，各个任课老师也对本学科进行了耐心的批阅和总结。考试结果真实，较好的反应了我校这段时间学生学习的真实水平和现状。这次月考从成绩看比期中有进步，这要归功于全体老师。感谢你们的努力和付出，也感谢你们对教学工作的支持。今天，之所以召开第三次月考质量分析会：一是对上一段工作的一个小结，二也是期末复习的一个研讨。我们举行这样的质量分析会，就是要让我们的老师看到前一段的成绩，以便于总结得失，使后一阶段的教学工作再上新台阶。
一、前段教学工作取得成绩的原因
从开学到现在，我们的教学秩序总体上是稳定的，我们的老师本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，怀着强烈的奉献精神，在教育的道路上追求着、探索着。张艳老师虽年龄较大，但老当益壮，除了初一初二政治学科教学外，还担任着班主任，为我校年轻的教师队伍树立了良好的榜样；龙淑华，伊影等老师虽然工作任务比较多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作；特岗教师工作有热情，讲方法，为我们一线教学增添了生机和活力。还有更多的老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奉献着。可以说，正是老师们的这种积极向上精神，才使我们的教学出现了和—谐、愉快、奋发的局面。
二、数据统计
三、前段教学中存在的问题
从这次月考中，我发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：
（1）就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。
（2）需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。
（3）学科中的差科问题相当突出。以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。
（4）有的课容量比较小，而且很少有中考渗透。
（5）课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。
（6）个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。
（7）个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。
班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上班车一到班主任老师就进班，检查班级卫生，指导学生进行晨读。各节课上课前班主任也大多来到班级；自习课，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足，主要表现在：
月考分析范文2
1.成绩与同学科教学班的比较
与同年级其它四个班比较，一班，二班语文成绩不算理想，对学生平常有布置无检查，落实。如果我能，在检查背诵时，抽几条，或者在译文时抽查几句来检查学生的基本功就会更扎实。
才初一年级，有个别的学生竟然在语文上考1分、2分，有时想想即使有回天之力，也难得挽救他们：何况无回天之力，针对这些不及格和个位数，除了常抓，紧抓之外，思想教育就更必要了。首先培养其兴趣进而“亲其师信其道”。总之，端正了工作态度。成绩自然，就会端正，我今后定会认真执教。
2.我教的一班、二班语文成绩相差太远，两班成绩靠后的学生不多。但成绩太靠，竟是2分9分20分语文上出现这样的分数，让人可笑可悲，所以下一步教学，应着重成绩靠后的同学。他们厌学，学习无目的，上课不进状态，甚至搞笑，睡觉，针对这种状况，老师应方法灵活些尽量吸引他们，让他们参与到教学中来。特别是平常，多鼓励，多表扬。还有他们的作文水平实在糟糕，但他们又绝顶聪明竟然把现代阅读抄一遍，当作作文。他们根本不在乎分数的多少成绩的好坏，只是他们影响了全班成绩。加强集体力量，靠集体的美丽影响他们教育他们，让他们有荣辱感，知道个人成绩的好坏影响全班的成绩。
3.老师与老师之间的比较。
张杰青老师认真仔细，张吉红老师善于研究，他们两个在语文教学上是能手，值得我学习，在优点不多的情况下，我比较马虎：讲课没有自己很独特的风格，还有书看得少，相比之下，就更应该努力学习了。
4.班与班成绩的分析
月考分析范文3
一、对试卷的整体分析：
本次月考的试卷试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。
二、从试卷答题情况分析，存在问题：
1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。
2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。
三、从考试成绩分析：
本次考试总分为100分，参考人数139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分为58分多， 考试成绩中学生两极分化及其严重。
四、下阶段措施：
从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。在后阶段教学中，要努力做到：
1、加强双基教学，加强基础知识的落实。初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。
2、提高及格率，应重点关注学习困难学生。以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同时在复习《中考总复习》第一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索到解题的基本方法，增强解答计算题的信心，提高计算的得分率，减少出现最后一道大题放空白的现象。
3、实验是薄弱环节，学生在综合性实验题中普遍失分，而且以后实验题在中考中占比将增加。在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。
4.学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱。根据课改和中考改革的要求，在教学中打破学科的封闭体系，从身边谈起，多联系生活、生产、社会实际，不断地用新信息充实教学内容。
5.学生信息迁移，举一反三的能力弱，思维定势强。在平时的训练体系上下工夫，精选习题，多层次设计问题，少一些低层次的重复操练。
五、努力达到的效果
月考分析范文4
关键词：概率；“华约”；自主招生
连续三年的“华约”联盟考试AAA测试，都是由相关部门出题和阅卷，根据前几年的考试形式，我们预测2013年的考试形式会进一步向全国高中数学联赛靠拢，并且考试的题型、风格、难度都不会有太大变化. 连续三年，“华约”的选择题依旧是10道，涉及的也是和以前一样的知识点：三角函数、函数、数列、复数、立体几何、解析几何、平面几何、组合问题. 这些题目都比较全面地考查了学生的知识能力、解题方法以及思维深度，有利于高校选拔人才，同时，概率问题也成为“华约”考试中的常客，而且三年的三道概率解答题都有一定的难度.
预测2013年“华约”考试中，概率问题应该会继续受到自主招生命题的青睐，所以有针对性地对概率问题进行备考复习，应该会收到很好的效果. 下面我们就对三年考试的概率试题做深度的分析，以便考生在以后的自主招生备考中有的放矢，事半功倍！
真题解析
真题1 ？摇（2012年“华约”试题）系统内有2k-1个元件，每个元件正常工作的概率为p，若有超过一半的元件正常工作，则系统正常工作，求系统正常工作的概率Pk，并讨论Pk的单调性.
分析与解
解法一：通过组合数C的变形，寻找出Pk+1与Pk的关系.
显然Pk=C（1-p）np2k-1-n.
因为C=C+C=（C+C）+（C+C）=C+2C+C，所以Pk+1=C（1-p）np2k+1-n=（C+2C+C）（1-p）np2k+1-n=C（1-p）np2k+1-n+2C（1-p）np2k+1-n+C（1-p）np2k+1-n
=C（1-p）np2k+1-n+2C（1-p）n+1p2k-n+C（1-p）n+2p2k-1-n
=C（1-p）np2k-1-n[p2+2（1-p）p+（1-p）2]+C（1-p）kpk+1-C（1-p）k+1pk=C（1-p）np2k-1-n+C（1-p）kpk[p-（1-p）]
=Pk+C（1-p）kpk（2p-1），
因此当p>时，{Pk}递增；当p
解法二：通过事件发生的过程，寻找出Pk+1与Pk的关系.
显然Pk=C（1-p）np2k-1-n，注意到前2k+1次的概率是前2k-1次成功k+1次的概率加上前2k-1次成功k次而后两次有且只有一次成功的概率以及2k-1次成功k-1次后两次都成功的概率，于是有
Pk+1=Pk-Cpk（1-p）k-1+Cpk（1-p）k-1[1-（1-p）2]+Cpk-1·（1-p）kp2
=Pk-Cpk（1-p）k+1+Cpk+1（1-p）k
=Pk+Cpk（1-p）k（2p-1）.
因此当p>时，{Pk}递增；当p
试题点评
本题是二项分布概率模型，主要考查了二项分布概率求解公式以及公式的变形应用.本题还重点结合了组合数的拆分，这也是本题的难点所在.解法一中，C=C+2C+C的变形，主要是为了寻找Pk+1与Pk的关系，进而比较它们的大小. 解法二主要是利用事件发生过程的内部关系，寻找前2k+1次的概率Pk+1与前2k-1次成功k+1次的概率Pk之间的递推关系，达到解题的目的，这也是解决概率问题的常见方法.
因此本题比较全面地考查了学生对组合数、组合恒等式以及概率递推关系等知识的掌握水平，比较全面、深刻地考查了学生对概率的认识，是一道不错的概率题.
真题2 （2011年“华约”试题）将一枚均匀的硬币连续抛掷n次，以Pn表示未出现连续3次正面的概率.
（1）求P1，P2，P3，P4；
（2）探究数列{Pn}的递推公式，并给出证明；
（3）讨论数列{Pn}的单调性及其极限P，并阐述该极限的概率意义.
分析与解
本题有一定的难度，要求考生有较强的推理能力，但利用第一问的结果，可以找到求P递推公式的方法.
（1）P1=1，P2=1，P3=1-··=，当连续抛掷4次时，出现连续3次正面的可能情况是（正正正反）、（反正正正）、（正正正正），因此P4=1-3·4=.
（2）可以借助前n-1次、前n-2次、前n-3次，以及前n-4次未出现连续3次正面的概率推导出前n次未出现连续3次正面的概率Pn.
解法一，记前n-1次未出现连续3次正面的概率为Pn-1，
（ⅰ）若第n次为反面，则前n次一定没有连续3次正面，满足题意.
（ⅱ）若第n次为正面，则考虑前n-2次的情况，记前n-2次未出现连续3次正面的概率为Pn-2.
①若第n-1次为反面，又第n次为正面，则前n次一定没有连续3次正面，满足题意；
②若第n-1次为正面，则考虑前n-3次的情况：记前n-3次未出现连续3次正面的概率为Pn-3，（a）若第n-2次为反面，又第n-1次为正面，第n次为正面，则前n次一定没有连续3次正面，满足题意；（b）若第n-2次为正面，又第n-1次为正面，第n次为正面，则不满足题意.
除上述之外，再无其他情况. 综上所述，Pn=Pn-1+Pn-2+Pn-3.
解法二，记前n-1次未出现连续3次正面的概率为Pn-1，前n-4次未出现连续3次正面的概率为Pn-4，则前n次未出现连续3次正面的情况是前n-1次未出现连续3次正面的情况下，减掉第n次后可能出现连续3次正面的情况. 而在前n-1次未出现连续3次正面的情况下，第n次后出现连续3次正面的情况为第n次、第n-1次和第n-2次均为正，且第n-3次为反面. 所以，Pn=Pn-1-Pn-4.（其实利用法一的结论Pn=Pn-1+Pn-2+Pn-3，也可以很方便地推出Pn=Pn-1-Pn-4）
（3）由Pn=Pn-1-Pn-4知，PnPn-1，所以Pn=Pn-1-Pn-4
试题点评
本题的难点在于数列{Pn}递推公式的探究和证明，两种解法都从事件发生的内部过程给出了Pn的递推关系，和真题1的解法二有异曲同工之妙，另外本题的两种解法，也比较深刻地考查了分类讨论思想，对学生解决综合知识综合能力有较高的要求.
真题3 （2010年“华约”试题）假定亲本总体中三种基因型式：AA，Aa，aa的比例分别为u∶2v∶w（u+2v+w=1），且数量充分多，参与的亲本是该总体中随机的两个.
（1）子一代中AA，Aa，aa所占比例分别为多少？
（2）子二代的三种基因型式的比例与子一代的三种基因型式的比例相同吗？并说明理由.
分析与解？摇
？摇（1）父亲的基因有AA，Aa，aa三种情况，母亲的基因也有AA，Aa，aa三种情况，故搭配起来共有9种情况，列表如表1.
把每行数据相加可得AA∶Aa∶aa=（u2+2uv+v2）∶（2uv+2uw+2v2+2wv）∶（v2+2vw+w2）=（u+v）2∶2（u+v）（v+w）∶（v+w）2，这就是子一代三种基因型的比例.
（2）设u+v=x，v+w=y，上式即为x2∶2xy∶y2，且x+y=1，由于x2+2xy+y2=1，将x2，xy，y2分别看成u，v，w，则由（1）的结论可知子二代为AA，Aa，aa的比例为
（x2+xy）2∶2（x2+xy）（xy+y2）∶（xy+y2）2=x2（x+y）2∶2xy（x+y）（x+y）∶y2（x+y）2=x2∶2xy∶y2. 故子二代与子一代比例相同.
试题点评
本题考查的概率问题与生物学有密切关系，凸显了自主招生考试注重数学知识和其他学科的整合，考查学生应用数学知识解决实际问题的能力.
另外，列表法是学习和解决概率问题的原始方法，在这里通过列举将搭配情况逐一枚举，可以让我们清晰地获知子一代的三种基因的数据，从而求得要求的比例关系.
本题第二问是生物学中的一个重要规律，现在用数学的方法加以证明，也体现了数学作为基础学科，在生物学等其他学科中解决问题的重要工具的作用.
“华约”概率试题综合分析
从2010年到2012年三年“华约”概率试题的分析中，我们不难看到“华约”概率试题的考试题型逐渐成熟，基本趋于稳定，而且具备以下特点：
1. 注重数学知识和其他学科的整合
2010年的题目注重和生物学的整合，2006年的清华自主招生中出现了概率和物理的综合题目，近几年各高校的自主招生题目都很注重这方面的综合考查，这也成为概率题出题的一个基本方向和基本模式，预计今后还将延续这一思想.
2. 注重概率问题和其他数学知识的综合
上述试题中体现了和二项式系数、组合恒等式以及递推数列的综合，基于递推数列背景的概率问题近年来一直受到自主招生考试的青睐，能更准确、更全面地考查学生对这些问题的掌握情况；基于二项式定理、组合恒等式的概率问题也是这些年自主招生和高考的重点之一，其实，排列组合和二项式定理一直是概率问题中的重点知识，这些内容的综合对学生的能力均有较高要求.
3. 注重对概率问题发生过程以及处理概率问题的基本方法的考查
月考分析范文5
一、高考大纲对学生的能力要求；
要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：理解主旨和要义；理解文中具体信息；根据上下文推断生词的词义；作出简单判断和推理；（5）理解文章的基本结构；理解作者的意图、观点和态度。
可见高考阅读中不但要求学生掌握所读材料的主旨大意、中心思想，而且要求掌握文章中的详细事实与细节，同时要求学生对于具体事实情节的理解，对其抽象含义的理解，理解字面意思，又要理解其深层含义，包括作者的态度、观点、意图， 文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系，及根据逻辑关系进行判断和推理。
二、高考阅读理解涉及到的体裁和题材各种各样，有记叙文，议论文，说明文，应用文等涉及人物故事，社会，文化，地理，历史，政治，经济，新闻等。
三、学生面对阅读存在的困惑
1、心理困惑：学生的心理困惑可概括为五个字怕，烦，燥，造与慢。
许多学生在答题前，就产生了恐惧心里，生怕理解不了，害怕在规定的时间内完不成阅读任务，得不了高分。见到生词和无法理解的句子，很多学生一下子就烦躁起来，无法集中注意力。自然做题胡编乱造，速度也缓慢，正确率极低。
2、实际困惑：学生在解题时固守自己的看法或观点，忽略从作者的角度去考虑，尤其是自己熟悉的话题，习惯以自己的观点代替作者的观点，推理的根据来自阅读后的大脑记忆而不是上下文，造成偏差，审题不慎，想当然。
如何解决学生心理和实际中的解题困惑呢？需要让学生了解阅读题型及解题技巧，以及对学生心理战术的培养。
1、 心理方面的培养
利用手头资料进行五篇阅读短文的整体训练。限时训练即可在规定的时间内做完考题，努力提高准确率，并为正式考试进行心理素质训练。如果有的题没有把握，不要沮丧，勇敢地“赌”一个答案，以平常心对待，不要考虑考试的结果。
2、了解高考阅读理解题型的设计
①推理判断②主旨大意③细节④猜词义⑤数据推算⑥经验常识⑦文章基本结构
可见我们高考阅读中前四种题型的比例很高，我们在练习中也应多从这些题型进行练习。
3、阅读理解题的技巧与策略
1）先看题干，带着问题读文章
速读全文，了解大意和主题，略读，扫读，跳读，搜寻关键词，捕捉主题句，找出人物，时间，大概情节，观点。找出主题句是快速掌握文章大意的主要方法，一般出现在文章的开头和结尾，寻找主题句往往是做好此类题的关键。它一般都用来表示一个段落的主旨大意，抓住主题句，就不难确定文章的最佳标题。
2）详读细节，理解掌握作者思路与文章脉络
有时候学生会固守自己的看法或观点，忽略从作者的角度去考虑。学生应掌握全文的大意之后，细细阅读每篇材料后的问题，弄清每题要求后，带着问题，再回到原文中去寻找、捕获有关信息。
3）逻辑推理，做好深层理解题
把文章直接表明的事实选项作为推断出的内容，干扰项常常是原文直接陈述的观点看法，不是推理的结果。
4）主旨大意题
关键：
① 仔细阅读文章的首段落，探究主旨大意，确定最佳标题
② 注意首段落句式表达方法 --but/however/so 出现主题句。
Eg The damage that a fire can cause is obvious. so firefighters are very important. firefighters are usually the first ones to respond to any type of emergencies and perform many tasks -------
③仔细阅读文章的首段落及尾段落，更能确保捕捉主旨大意
④ 有时首段只是一种引出，只是作者想要描述的内容之一 如下文
Canadian women have a long tradition of contributing to the arts as writers , visual artists and musicians. Gabrielle Roy is part of the important tradition in Canadian life.
Gabrielle Roy’s early determination to become a writer led to great success and a long list of books to her credit 声望-------
While living in Paris and London, Gabrielle Roy began her career as a writer-------
1 The writer’s main purpose of writing the passage is to __________
A advise people to buy Gabridlle’s books and learn from her.
B introduce Gabrielle’s life and her achievements in writing
C show that Gabrielle has a great effect on Canadian cultural life
D prove that Canadian women have a tradition of contributing to the arts.
月考分析范文6
各市、县招生办（考试院），各有关高等学校：
我区2016年普通高校招生艺术类专业全区统一考试考评、统计分数工作已经结束，根据考生的考试成绩和2015年的录取情况，经研究，划定我区2016年普通高校招生艺术类专业全区统一考试合格分数线如下：
专 业