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怎么剪窗花范文2
洗脚？整理房间？做一顿爱心晚餐？哎，都太土了！忽然，我的眼前金光一闪，对呀！我咋没想到呢？我不是刚在美术课上学剪窗花吗？那我就学以致用吧！我可以精心剪出七个小窗花呀！一个字一个窗花，刚好七个。Good！就这样定了。我忽然觉得自己咋这么聪明呢？每一次节日都可以想出新花样儿！
拿出七张彩纸，我精心挑选着。为了配出花样来，我专门把“妇”字用大卡纸，“快乐”二字用小卡纸来剪。开工了！拿出纸，先剪成正方形，折了折，我不用铅笔画，就
自己心里计着，小心翼翼，生怕哪儿会出错。我左边一个蝴蝶，右边儿又蹦出来一个爱心，上面一朵朵鲜花，下面又长出来一丛丛绿得生辉的小草......我的心眼合一，注意力全都集中在一张张卡纸上。可是好景不长，因为不这么熟练，剪破了一个角！怎么办哪？怎么办哪！这可是给妈妈的礼物呀。正在我山穷水尽疑无路时，我忽然发现这个形状很像小鸟，我的脑袋来了个360度大转弯。说时急，做时快，我一下子就把它剪成了一只飞翔的小鸟，耶！柳暗花明又一村喽！不仅解决了问题，而且还增添了情趣，真是一箭双雕呀！
之后，我吸取了教训，更加千倍专心地剪了起来，房间里静得出奇！终于，七个美丽的窗花被我剪好了。我突然万分骄傲，这美丽的窗花，可是出于我心灵手巧的手呦!
怎么剪窗花范文3
【教学设计】
一、指导思想
根据浙江省兰溪市诸葛八卦村的《诸葛氏宗谱》记载，早在明嘉靖年间，诸葛村“凿纸为灯，细如缕发，百变不穷”。 清末民国初兰溪剪纸艺术盛行，农家把剪纸作品普遍用于家庭装饰和婚娶、丧葬之中，也可用于年节门花、礼花，或用于刺绣。 兰溪剪纸历史悠久，有历史人物、戏曲、故事、山水艺术、鱼禽走兽、几何图案、诗词文赋等广泛题材，是研究民间民俗的宝贵资料和活化石。本节课旨在促使学生左右手并用、手脑结合，提高学生的思维能力、想象能力、创造能力及专注力。
二、教材分析
本节课是为了让学生了解兰溪地方民间传统窗花剪纸的艺术美，增强学生的爱乡之情。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将当地民间传统的剪纸艺术发扬光大。兰溪剪纸艺术历史悠久，民间艺人以剪，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。剪纸造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。一般来说，北方剪纸粗犷朴拙，而兰溪剪纸的艺术特点为“花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵”，如窗花喜花之类，大都在特定的花纹外廓内，围绕主题，根据内容需要和谐地构成完整的图案，显得美满充实，含意丰富。
三、学情分析
（一）教学内容分析
本节课的教学内容主要是学生以剪纸工具和画笔为载体，通过设计、绘图、裁剪和上色等手段，创作出人物、动物、静物等剪纸艺术形象，然后通过这些形象的粘贴、拼凑并添加自己的想象组合成一则小故事。让学生在学习活动中利用自主学习的方式和剪纸的独特形式，来表达生活中自己熟悉的事情或了解的故事，借以抒发内在蕴含的情感，同时深入学习和了解当地的民间传统艺术。
（二）教学对象分析
本节课的教学对象是三、四年级学生，这一阶段的学生虽已有熟练运用剪刀的经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的表现方法依然难以把握。教师在此基础上选取一些优秀的剪纸作品或图片，将有利于激发他们学习的主动性。
四、教学方式分析
《义务教育美术课程标准（2011年版）》中强调“以学生发展为本”“引导学生参与文化传承与交流”“在广泛的文化情境中认识美术”，本节课教学中让学生充分自主地体验窗花剪纸的制作过程，提出相对感兴趣的问题，并以小组合作的方式思考解决问题。在课堂上讲求共同协作，师生研讨，探究方法。
五、教学目标
1.知识与技能：欣赏优秀的地方民间传统窗花剪纸作品，使学生正确认识地方民间剪纸艺术的特点，学会运用剪纸的基本技法制作窗花剪纸作品。
2.过程与方法：通过看一看、想一想、做一做进行剪纸练习，学习窗花剪纸的简单剪刻技法和创作方法，并运用恰当的方法制作一幅精美的剪纸作品。
3.情感态度与价值观：激发学生对地方民间传统剪纸艺术的热爱;培养学生的创造性思维能力和动手能力，培养热爱家乡文化的情感。
六、教学重、难点
1.教学重点：重点理解和掌握窗花剪纸的造型装饰手法，运用折、剪、刻等技法进行表现，培养学生创造性地设计剪纸作品的能力。
2.教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相连。发挥学生的想象力，善于观察、勇于创新，创作出题材新颖的剪纸作品。
七、教学准备
1.课前准备：课件、欣赏资料（传统民间剪纸的图片、学生的优秀剪纸作品）、窗花剪纸制作流程图。
2.教学工具：小刻刀、剪刀、胶水、铅笔或水彩笔、彩色纸（两至三色）、白卡纸（稍厚白纸也可）、复写纸等（每人一份）。
八、教学过程
（一）观察激趣
在这一环节中，教师出示多组优秀剪纸艺术作品或图片，激发学生兴趣，学生观看后，教师组织讨论并提出问题。
师：同学们，每逢我们中国人的传统节日――春节到来的时候，家家户户都是张灯结彩，十分热闹，你们猜猜看图片当中的他们在干什么？（学生自由猜想）
师：是的，他们正在剪窗花。窗花是中国传统剪纸艺术中一种喜闻乐见的表现形式，是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作的一种民间艺术。我们兰溪也有剪窗花的文化传统，有历史人物、戏曲、故事、山水艺术、鱼禽走兽、几何图案、诗词文赋等广泛题材，是研究民间民俗的宝贵资料和活化石，农家把剪纸作品普遍用于家庭装饰和婚娶、丧葬之中，也可用于年节门花、礼花，或用于刺绣。（教师出示课题：窗花剪纸）
设计说明：这一环节教师出示直观教具进行展示，例如多组优秀剪纸艺术作品或图片，调动学生感官形成初步认识，激发学生探究欲望，提出问题并引出课题。
（二）合作探究
师：看了这么多优秀的剪纸作品，你们从这些作品中看到了什么？你最喜欢哪一件作品呢？能说一说为什么喜欢它吗？（请学生以小组为单位，欣赏剪纸作品并提出问题，给学生独立思考的时间）
设计说明：这一环节教师按小组分配任务，请学生欣赏剪纸作品，提出问题，给学生独立思考的时间，从民间传统手工艺作品的美学角度、创作构想、基本流程各个方面进行探究学习。
（三）解释疑惑
师：大家喜欢的窗花剪纸各有特色，传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法单一。现代剪纸多采用染色的纸和各类彩色纸及金银箔纸。表现的形象延伸到人物、风景等题材。兰溪地方的民间剪纸艺术也有它的特点，充分运用谐和、象征、比喻、会意等手法，构思巧妙，含蓄华丽，富有诗情画意，既有深刻的内涵，又有较强的视觉冲击力，深受群众的欢迎和喜爱。技法除了剪、刻还有撕纸，现代感极强。那么它们是怎么做出来的呢？老师来给你们做个简单的表演。（教师示范剪一个人物形象：造型要求大胆、简练，可以从自己想开始的任何部位开始剪，剪出生活中喜欢的动态。注意线条流畅、自然，人物身体各部分相连防止剪断，并在人物的衣服上装点衣纹、花边，刻画人物细节。边演示边讲解）
设计说明：这一环节教师示范剪纸，向学生介绍剪纸作品的制作方法，解答疑难问题并简单演示制作过程，让学生体验传统文化魅力，熟悉手工技艺流程并模仿学习。
（四）尝试创作
强调在剪纸前先构思设计画稿，注意条理化、图案化，图中各种线条彼此相连。出示不同的剪纸作品先让学生认真观察，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。在设计纹样时，也要注意纸的连断，图案可设计成花瓣、小草、人物、动物等造型，设计时注意形状大小，位置虚实对比。
师：我们把窗花剪纸完成之后，老师想要把它变成更加完整的作品，将它编成一个有故事的剪纸作品，可以怎么做？（学生自由讨论）
学习运用各种不同工具进行剪纸创作之后，将完成的剪纸作品衬上彩色的纸或染上颜色的纸，并尝试在作品周围画上一些纹样或者图案，创作一幅完整的剪纸故事，其中要注意衬纸外形和窗花纹样的协调性。色彩搭配可选用冷暖对比、近似色的搭配。
作业要求：可以在课堂上独立创作，也可以两两合作完成一组窗花剪纸，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣和内涵寓意，并将其在衬纸上设计成一幅完整的作品。
设计说明：学生的创作时间大约15至20分钟。学生主要思考“我要画什么？”然后教师出示本节课的技法要求，按照本节课所要达成的儿童画形式完成创作部分。在学习了剪纸之后，在完成的剪纸作品后面衬上彩色的纸或染上颜色的纸，进行剪纸故事的创作，要注意衬纸外形和窗花纹样的协调性。色彩搭配可选用冷暖对比、近似色的搭配。
（五）展示交流
教师挑选几幅学生优秀作品进行展示。
学生互评：你最喜欢这些作品中的哪一幅？为什么？（教师引导学生从色彩、构图、形状、材料方面分析评价同学的作品）
学生自评：学生向大家介绍自己剪纸作品的构思，以及在课堂上的收获。
教师点评：选取构思巧妙、有新意的作品进行讲评，提出建设性意见，对存在的问题认真分析、指点。鼓励学生继承民族艺术传统，收集民间艺术剪纸。
设计说明：本环节用时大概为3至5分钟。学生展示创作的作品，学会倾听其他同学的创作过程，教师观察和比较不同学生作品的构图、创意和技法。对构思巧妙、有新意的作品进行讲评，提出建设性意见，对存在的问题认真分析、指点。鼓励学生继承民族艺术传统，收集民间艺术剪纸。
（六）拓展延伸
教师总结：窗花剪纸可算是我们兰溪的一项宝贵的民间传统手工艺文化资源，我们在学习它的同时也要继承和发扬它的传统技艺。老师希望每位同学都能够好好爱护我们的民族传统，喜欢它热爱它，并让它在生活中能够得到合理的运用。
作业拓展：将剪刻出来的人物组合成故事，适当添加道具或背景，粘贴在衬纸上，并给自己的作品编个有趣的故事、取个好听的名字，完成一幅完整的剪纸儿童画。
设计说明：课程最后教师用很短的时间作了总结延伸。总结本课主要内容并启发学生在创造美的剪纸活动中继续探索前行，鼓励学生到生活和自然中发现美、认识美、创造美，为当地传统手工艺的传承作出贡献。
九、课堂小结
怎么剪窗花范文4
教材分析
教学内容：
本课内容是人教版小学美术第一册《过年了》，属于综合探索领域。
春节是我国的传统节日。《过年了》就是引导学生从生活入手感受过新年的气氛，并引导学生利用身边的各种材料模拟过新年的生活场景，如做花馍，蒸花糕，剪窗花及新年娱乐等。因此，教师可以有针对性的选择一个部分进行教学,
也可以有机的结合各种场景进行综合性的体验活动。
教学方式、手段：
本课注重民族、民间、民俗文化的传承，贴近儿童的生活。需要营造一个具有民族特色和过年氛围的教学环境。从学生喜闻乐见的儿歌、故事入手，将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用文本、声音、图像、视频等多种信息，合理的创设环境，激发学生的学习兴趣和创作热情
学情分析
学生情况：
一年级的同学，对传统文化和过年的民俗还处在被动感知的阶段，有一定的认知但未形成体系，还不太会区分那些民俗是过年特有的，不同的地域有什么不同点过年习俗。所以，需要教师多给他们提供信息，创设环境。
教学目标
知识与技能目标：学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法进行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。
过程与方法目标：学生布置新年家庭环境，模拟过新年的情景。
情感与价值观目标：学生学会合作，并培养学生热爱生活的情感。
教学重点与难点
教学重点：学生有选择的进行活动及解决学生作业过程中技术上的问题。
教学难点：
学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。
教学准备
教师准备：过新年的音乐与录像资料，彩纸、剪刀、胶水、笔墨宣纸、蔬果实物等。
学生准备：彩泥、彩纸、剪刀等。
教学过程（设计意图）
一、导入阶段
（1）
同学们，今天你们的课前准备做得真好，为了表扬你们，请你们听一首儿歌：
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，打豆腐；二十六，炖羊肉；
二十七，杀只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿，
大年初一扭一扭。
谈话
：同学们，这首儿歌说的是什么节日呢？（春节，又叫过年
教师在红纸上用毛笔板书课题：过年了（作为对联的横批）
设计意图：儿歌导入，激发学习兴趣。学习民族习俗。以传统的方式展示课题，显示教师的基本功。
二、讲授新知
(1)同学们，你们知道年的来历吗？让我们一起去了解一下。（播放课件《年的来历》）
谈话：看了动画片，请问传说中的年是什么呢？（是怪兽）为什么要挂灯笼，放鞭炮？（为了赶走年）
总结：这其实只是传说而已，今天的人们过年更多的是为了表示喜庆、团圆和对来年的祝福！
（2）我们一起去了解一下全国各地的人们是怎样过年的（播放课件2，展示不同区域人们的过年习俗。）
谈话：看了PPT你了解到，全国各地的人们是怎样过年的？你的家乡有哪些过年习俗？让学生说一说自己说知道的过年习俗。
总结：我们国家幅员辽阔，民族众多，不同的地域有着不同的过年习俗，但总的来说，大同小异，都有着去旧迎新，为来年纳福的涵义。
设计意图：帮助学生明白年的来历，丰富对“年”的认识。带领学生逐渐进入情境。
（3）
今天我要和大家一起过一个喜庆，丰盛的新年。看，何老师为过年准备了那些年货呢？一一向同学们介绍对联。（对联包括上联下联和横批，右边为上联，左边为下联。
灯笼，倒福，（福要怎么贴？让学生贴）窗花，投影展示有代表性的年夜饭（年年有余，汤圆，饺子。年年有余：问生，这是什么菜？你们家的团年饭里有这道菜吗？年年有余的余通剩余的余，意寓来年粮米满仓，富裕有余。汤圆：代表团团圆圆，合家欢乐。饺子：我国北方代表性的过年食品，人们往往把硬币等好彩头包在饺子里。）——边介绍边挂灯笼、贴福贴对联贴窗花等。）
设计意图:引入新课，创设年的氛围。
（4）学生在教师的引导下，探究制作方法。
a
让学生分析老师出示的“年货”的制作方法。
b重点讲剪窗花的过程：折--画--剪--打开--贴。学生看微课，学习具体方法，介绍并出示代表性的图案与设计方案。这是什么？谁来把它贴到合适的位置？真好看，窗花怎样剪?让我们一起进入微课堂时间吧。（用微课向学生讲解剪窗花的过程与方法。）微课学习后，请学生回忆剪窗花的步骤，教师板书。
c和同学们一起研究彩泥做团年饭的方法，拧、捏、搓、压、揉。（我们中国人的团年饭讲究色香味俱全，既要形式美又要颜色搭配美），学习基本的泥塑方法并在投影仪下示范制作。
d用教师范作把教室装扮起来，使教室具有节日气氛。
5）
动手制作。
谈话：以前都是大人们忙过年，今天我们也来开动脑筋，动手制作，剪窗花，包饺子，把我们的教室布置得充满了节日气氛，大家一起来体会参与的快乐，过个开心年吧！
a学生选择制作项目，进行制作，教师巡视辅导。
b对学生制作时出现的共性问题进行讲解，提示。
三、展示与评析阶段
采用吃团年饭的形式，让学生展示自己的作品，让学生围桌而立，（请最先停下来的同学来做客）并对团年饭进行评价。再让学生以挑窗花的形式，对窗花进行评价。之后再让学生说说自己的创作思路、制作方法和感受。
设计意图：为学生的自评，互评创设情境，激发学生参与的热情。
四、拓展阶段
（播放课件儿歌《新年好》）
活动中结束：在倒计时的钟声中，孩子们尽情欢歌！随着课件，一起唱儿歌《新年好》，律动中结束新课。
设计意图：创设欢乐的过年氛围，同学们尽情体会新年到来的喜悦感受节日的美好，对所学的知识留下难忘的印象。
作业要求
1、学生选择一样“年货”进行制作；
2、把自己制作的作品展示到展示区。
教学评价
教学环节设计巧妙，安排合理，教学手段多样而富于变化，能创造性发挥多媒体教学手段，比如：投影仪下进行展示等。整节课注重创设环境，使学生身临其境，极大的激发了学生的参与与创作热情。学生积极参与其中，作品富有创意，充分体现了学生的主体性。一年级的孩子，在回答问题是应及时给予鼓励，并明确指出不足，给予学生清晰的指向。
怎么剪窗花范文5
一、创设宽松氛围，激发幼儿自主学习的兴趣
宽松和谐的学习氛围，有利于幼儿无拘无束地表达自己的想法，从而去大胆地想象和创造。有人说：童心是纯洁的，孩子的眼睛是纯洁的，孩子的直觉感是简单的。幼儿用画表达自己的思想情感，我们不能用成人的标准来评价幼儿的画，因此，教师在指导幼儿画画时符合童心，倾听他们的意见和巧妙地引导。
例如美术活动《漂亮的小鱼》中，要求幼儿在纸上画不间断的圆圈圈，并在圈圈内添画出鱼的其他身体各个部位。教师并不要求幼儿画什么品种的鱼，所以幼儿可以随着自己的想象，画出各种各样不同花纹的鱼。有的幼儿在鱼身上用线描进行了装饰，有的幼儿把花画在了鱼身上，还有的幼儿在鱼身上画了汽车……千奇百怪。这种教学模式让孩子们大胆表达自己的爱好、兴趣，让孩子体验到快乐，真正的独立创作，有一种美的教育和熏陶。
二、创设想象情境，给幼儿亲身体验学习的空间
《纲要》中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。大自然是一个天然的大课堂，蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。我在教学内容上选择贴近孩子生活的事物为题材，尽可能地让孩子运用自己的感官去感受身边的事物，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，帮助孩子积累丰富具体的经验，直接体验生活，从而激发孩子的学习兴趣，主动学习和探索。
例如：有一天，临放学前下了一场大雨，家长们撑着五颜六色的雨伞在园门口等候着，这时，调皮好动的朱宇烁跑到了窗口发现下雨了，便召唤大家：“快来看呀，下雨了，下面有好多花雨伞呀！”孩子们都围了过去，对此很关注议论纷纷。欣乐说：“好漂亮呀，我今天也带伞了，是粉红色的，上面还有爱心呢！” 聪聪说：“我家的小雨伞是小猫造型的，伞上面还有猫的耳朵呢！”对于“花雨伞”这个问题，孩子们产生了浓厚的兴趣。于是我和孩子们一起收集有关各种雨伞的图片，同时在家长的帮助下，还带来了各种各样的花雨伞。在活动课上，我尝试让孩子画出自己喜欢的花雨伞，尝试画出不同造型、不同颜色的伞，孩子们的兴趣大极了。
三、适时启发点拨，增进幼儿自主学习的信心
《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。每个幼儿都是一个个体，个性不同，能力有别，我们应该顺应着幼儿的个体差异，因势利导。在绘画时，有些自信心不强的孩子常常会因为第一笔不知道如何画而呆坐在那里，也有的孩子会觉得画得不对而马上把纸翻过来重画。针对这种现象，我们可引导幼儿学会对已有的图像进行再定义。尤其在幼儿画“错”时，教师可启发幼儿结合创作内容，对已有图像进行大胆想象，并用“转一转”、“变一变”等方法进行创新。对一些缺乏自信心的幼儿，我更是不断地鼓励、赞赏他，使他们充满信心，大胆地绘画。
例如：在一次手工区《剪窗花》的活动中，宇轩将正方形的彩纸对折对折再对折，折成了一个很小的三角形，在三角形的纸上用铅笔画了花纹，再用剪刀来剪，可是她试了好几次都没成功，把窗花剪坏了，几次的失败让她显得有些烦躁了，失去了最开始的兴趣。这时，我走过去对她说：“有什么需要我帮忙的吗？”她嘟着小嘴说：“我老是剪坏！”我又说：“想想咱们平时剪窗花的时候把花纹画在哪里，剪哪条边呢？”听我这么一说，宇轩明白了我的意思，高兴地重新取了一张纸，在闭合的那一边剪了起来，通过尝试，解决了难题，获得了成功。教师的适时介入，给予点拨，又一次引发幼儿继续学习的爱好。这正如陈鹤琴先生所说的：“积极的暗示胜于消极的命令。”
四、正确全面评价，促进自主学习能力的发展
评价作品既是美术活动中一个不可忽视的重要环节，不仅是艺术活动的重要组成部分，也是提高幼儿审美能力的重要手段，增强孩子的自信心。在评价作品时，不能简单地用“像、逼真”这样的标准来评价幼儿美术作品，而应从创造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价。我们引导他们大胆、主动参与评价活动，让孩子们愿意介绍他们的作品，对他人的作品发表自己的观点。每次画完画后，我们都要把幼儿的作品展览出来，教师先不要妄加评论，而是让孩子们来互相审视，交流，发表见解，鼓励他们介绍自己是怎么想的，怎么画的。
怎么剪窗花范文6
武琪——天之娇子
武琪，你长得很漂亮，但你有个缺点——就是爱哭，在上次的二人三脚比赛中，你的白球鞋被二班的同学踩了一脚，你又哭啦，说什么走路没长眼，二班的那个同学听了，十分生气，拉起伙伴就往前走，没想到，这火气一来，到越走越快，最后竟得了第一！在上台讲话时，他们还特意表扬了你这位“天之娇子”。没想到，你又哭啦，唉？……
王家琦——五一班班长
王家琦，说实话，你不应该当这个班长！因为，你不关心同学们，只是在老师面前摆个架子罢了，我们处处都想着你这位班长，而你呢？只是把那些讽刺的话留给我们，我们又买了新橡皮，你没有，就说我们“没品味”；我们买了好看的新鞋子，你说“一文不值”……你怎么这么爱伤别人的心呢？说实话，这个班长，你不该当！
张楠——邻班好友
呵呵，张楠，一提到你就有的话说了，你比我大吧，但个子比我矮。（呵呵，开玩笑的啦）。你和我从小就在一起玩，我们吵架时，就这么一会儿，吵完了还玩，不过，如今都十二岁的我们，所谓的吵架就是“逗你玩”。吵架时很好玩，你逗我，我逗你，吵架时从来没有笑过的我俩，今天却开心的笑出了眼泪，咱两人一到一起就有的说啦，你说你们班，我说我们班，说完后还不是相互瞅瞅对方，也会哈哈笑起来，有时，咱们还会一起埋怨校长，为什么不把咱俩分配到一个班去。虽然两个班现在关系不好，但在俩的心始终是在一起的，呵呵~~
李艳——传闻专家
李艳啊，李艳啊，叫我怎么说你好呢？你呀，没事就爱弄些传闻出来，比如啊，上次，你交了几个比较烦人的同学为朋友，每天一放学，就和她们凑到一起，这谈谈，那谈谈，谈遍天南地北。你们还会在一起搞恶作剧，比如，在教室的地上放块香蕉皮啦；在我们经过的道上放一些玻璃球啦；把别人期末考满分的卷子藏起来啦……唉……叫我怎么说你好呢？唉……
高琳琳——纯真的天使
