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汪国真散文范文1
一轮又一轮，总还有人在说，喜欢汪国真，喜欢那首《热爱生命》。
2004年，汪国真，将因为他谱的唐诗宋词的古曲再掀一轮新的汪国真流行。
2003年的岁末，在北京遇见了汪国真，那个十几年前引发“诗歌风潮”的汪国真。那个时候，很多女孩收到的第一封情书，就是他的诗；那个时候，很多人抄来抄去，从中汲取生活力量的，也是他的诗，他是一代人心灵成长中不能绕过的一个名字。
十几年悄悄过去，人事偷偷改变，很多感情不曾珍藏，包括当年读汪诗时的热情。再见到汪国真，他那颗恬淡、热情的心，一如当年。
新 风 暴
汪国真和几个朋友一起吃饭，朋友们知道，这个爱写诗的男人最近开始谱曲了，便要他唱一首自己谱曲的歌，汪国真唱了杜牧的“泊秦淮”，歌声停止的时候，总政歌舞团一个叫郭春梅的歌手已经泪流满面了，汪国真自己也有些愣愣的，他不知道自己的这个嗓子竟然能把人唱哭。原来那种油然而生创作的曲子其实可以直入心灵，引动人们的情绪，一如当年自己的诗歌所引发的那种感觉。
以前听别人说有人读自己的诗歌哭了，不想今天亲见有人听自己的曲子哭了。这种以曲引泪的故事也还发生过几次。汪国真说音乐感染力比诗更能直接打动人。
他确实有常人没有的天赋，最近两年，他开始从事音乐工作，创作曲谱。他首先选择为唐诗宋词谱曲，目前已经完成300首唐诗宋词的谱曲工作，并成功推出个人首张音乐专辑《听悟汪国真――幸福的名字叫永远》。
尽管汪国真在作曲方面还是新人，但很多专家都很赏识他创作的旋律。2004年，他将出版一系列谱古诗词，他相信自己的古谱曲能形成新的一股流行热潮，他认为自己谱的唐诗宋词古曲在未来一个时期一定会影响一部分人。
汪国真喜欢谱唐诗宋词的曲，缘于自己对这些诗感情、感触都比较深。他认为旋律和音乐的传播比诗更加迅猛，而且唐诗宋词人们熟知度本身就比较高，本身就是流行，谱上曲之后，可以让唐诗宋词借助音乐听觉的效果，让更多的人都能哼唱。
他说自己93年开始研习书法，最初的目的很单纯，只是为了让自己参加社会活动时，那笔字不要让别人耻笑，和自己的诗的气质能够相符，所以那段时间，他边在中国艺术研究院上班，边练书法，从楷书到草书一路练下来。他说自己开始并没有想成为书法家，但是到98年之后，他的字被很多人接受、喜欢甚至收藏，然后就给很多人题字，给大饭店，旅游区题字，创作一些书法作品，被别人冠以“书法家”的称号。
香格里拉饭店为了让汪国真为珍藏的红酒题词，执着地花了一个星期找他。而汪国真说书画在古代文化中是一体的，有了书法的功底，汪国真自然开始研习绘画，而且同样很快画得有模有样。
然后是音乐，一路诗、书法、绘画、作曲下来，是那么顺理成章，做得还是那么得心应手，他天生就应属于文化。
心 态
他现在的社会活动很多，经济收入也不错，妻子还是当年那个自己的读者，但不是自己的崇拜者的那个女人。也还保留着当年那些崇拜者寄来的信。
90年代初期，汪国真的诗成了年轻一代心灵演绎的一种形式，而后，他似乎声息悄悄，诗歌创作也少了，名字出现的频率也低了。他说，这么多年以来，他从事的依然是自己热爱的事业，他也还在写诗，出书，甚至在书画，谱曲上也得到了广泛的认可，只是那时候人们积攒了很多情绪，而他的诗成了爆破口，而现在，人们疏导情绪的方式很多，所以很难再有那个年代的效果。
汪国真说自己生活相对来说没有太多的坎坷，性格比较平和，是性情中人，但不是大喜大悲的人，一般人看来很苦恼的事，在他很快就过去了。
他说所有的一切，成名的路程都是自然而然的，他没有刻意奢望过什么，所以来来去去，本没有在他心里留下沉重或者失落。他说自己写诗、写散文、写字、作画、谱曲都只是以自己真实的心境，反映真实的感觉。常常在不经意间，常常只是读着那首诗，那首词，曲子的感觉就油然而生，读完诗，就知道应该给他赋予一种什么感觉，旋律就出来了。他也承认自己运气一直很好，他的人生也还是比较顺利，可以把自己的爱好和事业结合到一起，爱好成了就是事业，不成也还就是爱好，但他也相信你把事情本身做到一定程度，机会也就来了。
他还是用那一种轻柔、纯净和温情感觉从事着一脉相承的书画曲诗，诉说着这十几年的经历和感受。“最开始写诗时并没有想到会因此出这么大的名，只是想把我的思想、感情通过诗宣泄出来，表达出来。可能这种表达跟很多读者产生了共鸣，所以会给我带来这么大的名气。就像我搞书法一样，开始练只是因为我的字不好，没想到后来大家喜欢我的书法。我不是特意为之，只是想改变某种状况，但这种状况改变之后，得到了大家的认可，这是出乎我意料的。我自己心态很平和，对这些，我看得很淡，我对平静的生活也很满意。心态比较好。”
感 觉
汪国真写诗谱曲的速度惊人，他的感情总在大脑中流淌，这十几年来，岁月淡漠了很多人的热情，读汪诗的很多读者已经被生活消磨了激情，不会再有当年的执着，只是，汪国真还在保护着自己对生命的热情和对文字的感性。
汪国真一次为一个画家的画册配诗，当时时间很紧，知道这个消息，到开始谱诗，只有一天时间，而当时汪国真在洛阳也只能逗留一天，原本说，配二三十首诗歌就可以了，但一看画册，竟然100多幅画，只配二三十首诗显得少了，当时汪国真说，他尽力配吧，就这样，从早上10点配到下午8点，配了80多首，基本上是一看画诗也就出来了。那一天，让大家瞠目结舌。
汪国真作曲的速度很快，他称其为“还是有感觉”，谱曲最快的时候，他读完诗那种应有的旋律也就出来了，他一年做了300首曲。
汪国真散文范文2
不可否认，我们都想要一个达到标准的试卷，对于家长们来说便更是如此。然而，一张达到标准的试卷就能说明我们真的全部理解了知识，全都掌握了知识吗？诚然，或许家长们只是希望自己的孩子能取得很好的成绩，这确实是每一个父母的心理，但是，达到了一个标准便是亲吻，低于这个标准便是巴掌的行为真的合理吗？难道一张98分的试卷不及一张61分的及格卷？只因98分没有得到满分这个标准便是巴掌，只因61分满足了及格这个标准便亲吻。那我们学生以后要怎么做呢？
若家长坚持这种做法，那学生会不会在发现自己不能达到满分而只能达到高分，却想得到家长们的表扬，选择放弃高分而只是达到及格呢？那以后的学生是不是只会安于现状，达到及格便可。因为高分还不如一个及格标准，所以学生们会不断安于现状止步不前，不会想取得高分。我想这并不是家长们的初衷。所以，标准也没有如此重要。
正如当代诗人郭小川说：“但愿每次回忆，都对生活不感负疚。”希望家长们也明白，标准不能衡量一切，因而，有时我们也大可不必太注重标准，让我们对生活不感负疚，就像麦克阿瑟所言：“当生活都用标准来衡量时，那社会便不再有温情和喜悦。”对啊，标准确实可以衡量一些东西，但它只是一个标志性的东西，并不能代表一切。钱钟书在美国留学期间，他的导师并不用标准考试成绩来衡量一个人的付出而是结合他平时的表现综合思考，对学生有一个很好的定论，学生也会不断努力向前奋进。因此，钱钟书一生最敬佩的人便是他的导师，他取得成就也是因为受其影响。试想一下，倘若这位导师也像漫画中的家长般，如此注重一个标准，结果又会如何？还会有如此成就的钱钟书吗？他还会成为钱钟书最敬佩的人吗？
危害如此，痛心也在此。
反观当下，多少人追名逐利，只为一纸文凭和所谓的标准，争得头破血流，最后也一无所获。为何不把标准看淡些，正如汪国真所说：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”
这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻木。愿我们所有人都能把标准看淡些，然后去追逐诗意和远方，不留负疚。
汪国真散文范文3
情书在路上走，思念与等待也在路上走，连同那些美好或者焦虑，连同默默埋藏的心愿，一起，在路上走。
情书通常是寄平信，偶尔寄一次挂号信是相当了不起的奢侈。为了不让平信丢失，有人会每天守在学校或单位的传达室，那种等待的心情甚至相类于如今的年轻人看演唱会时等待偶像登场。
因为学生做功课用蓝黑墨水，许多人便觉得它不够浪漫，写情书时，会特意去买来纯蓝或炭素墨水。接下来便是选一个夜深人静的夜晚，工工整整地写下每一个字。不是每一个人都有文采，但每一个人都希望在情书中留下一些文采。诗歌的兴盛与情书的普及似乎有着某种内在的联系。起初，最钟爱的是舒婷的《致橡树》，勃朗宁夫人十四行诗，以及汪国真。后来，有了席慕容与三毛，张曼娟与张晓风，散文诗的语言比诗歌更容易被嫁接进情书，使它变得更加缠绵。大凡写情书的高手，几乎没有不“抄”的。愿意抄也是一种用心，一场恋爱谈下来，即使感情没有开花结果，提高了文学修养也是意外之喜。
汪国真散文范文4
快乐的双休日
新店中学初二 缪 颖
校门外的天那么蓝，校门外的空气那么清新，连校门外的阳光都那么柔和，轻松地深呼吸，好爽。一个星期5天在校，整天学呀、做呀，天空都变得阴暗了，空气也凝结了。好像自从进入校门的那一刻，我们的世界就变了。
明后天就是双休日，日子终于属于自己了。
早晨，我睡到七点钟，头脑似乎清醒得多，毕竟比在学校多睡了两个钟头。伸个懒腰，我终于可以不紧不慢地洗漱了，而且可以认认真真对待一下头发，平常在校为了赶时间都是一梳而过。
在家闷得很，我想还是出去走走，骑车来到双甸大街。首先得款待一下肚子，平时在校不是填不饱，就是让零食撑着。找个靠路的小吃店，津津有味，细细咀嚼大蛋饼，这比在学校站着吃咸菜汤拌饭美多了，棒的是还可以静静地看着车来人往的热闹。
走出小吃店，漫步在街道上，回首一个星期的学习生活，我顿生诸多感慨。不经意间已经来到新华书店门前，走了进去，看书的人真多。平时学习太紧张，要看书总没时间，此次真是天赐良机。看了几篇文章，走出书店，悠闲地漫步街道上，细细品味着，乐哉，乐哉！要知道在学校可都是连走带跑，为了少喊几声“报告”，多背一些答案。
走进商场、超市，在柜台前欣赏琳琅满目的商品，再买上一瓶饮料，边走边喝，边喝边欣赏，优哉游哉！在学校，去商店购物都是去了就买，买了就走，哪有这等悠闲。
在各式各样的专卖商店前驻足，进去看看，颇有大饱眼福的，哪像在学校整天看的就是那几本所谓“人类进步的阶梯”。其实，这也没有什么道理，只不过是高尔基用这个阶梯登上了成功的顶峰，才这么说的。如果这是真命题，为什么我国古代许多寒窗苦读的书生却无所作为呢？
回家的路上，心里说不出的轻松，仿佛学校的不愉快都烟消云散了。
吃完中午饭，除了读一些喜爱的散文、小小说之外，就是干正事——做作业，下午4点多又得赶回学校了。
虽然双休日对我来说是那样普通，可自升初二以来，休息时间就被学习塞满了，所以这样的星期天自然珍贵。
这个双休日真快乐，这快乐其实是在平时学习的苦恼中才显现出来的。
【病理剖析】
作者没有正面诉说过重的课业负担带给自己的苦恼，而是从侧面以乐衬苦，这与众多直接诉说学习烦恼的文章相比，颇有新意。但疏漏之处较多，影响了情感的表达。主要疏漏之处有：（1）情节比较粗放，缺乏感染力；（2）对比不够鲜明，少了力度；（3）心理体验比较平淡，难以让人产生共鸣；（4）文末几段比较松散，显得拖沓。
【升格指津】
一、强化心理体验
叙事论理，不管是亲历还是耳闻，只有强化自己的心理体验，才能拉近与读者的距离。比如，“出去走走”显得平淡，如改成“最得意的还是“仰天大笑出门去，到古镇双甸逛一逛”，就强化了有如出笼之鸟、回渊之鱼般舒畅的心理体验。第二段点题可用“只有……才……”句式，强调双休日的珍贵。第三段开头添上“终于盼到这一天”，可强化渴盼已久的心理体验。结尾改成“好一个快乐的双休日”，既照应题目，又能强化释放之后的快乐，且简洁明快。只有写出心理体验，并加以强化，才能更好地抒发感情，增加文章的感染力。
二、细致刻画细节
文章的情感往往以丰满传神的细节为载体。比如第五段进书店看书，“看了几篇文章”，过于概括，可改成“浏览了汪国真，翻阅了钱钟书，捧读了余秋雨，真是爱不释手，无奈囊中羞涩，只能忍痛割爱”，那种对书的酷爱之情，读时的饥渴之态，以及离去的无奈之心，便跃然纸上。再如第八段，“回家路上”的心情，应该细致刻画细节，改成“在返程的路上，觉得天空格外湛蓝，鸟鸣特别悦耳，心里说不出的舒坦”，这样就能勾勒出那种挣脱苦恼之后轻松舒畅的心情。其他，如“漫步在街道上”，其后加上“徜徉在人海里”，就有了细节感；“走进商场、超市”，改成“走出超市，又踱进商场，与顾客摩肩接踵”也具有了细节感，等等。总之，细致刻画细节，有利于情感的表达和意境的营造，使文章具有感染力和意蕴。
三、对比描写
偶有一个双休日，“快乐”何在？因为“从周一至周五，整天在教室学习”，要凸现眼前“快乐”，以昔托今，以苦衬乐，“今天”的“快乐”自然凸显出来。比如双休日的“洗漱”，将文中的散叙集中起来，“水也不要再等……，更不必像在校那样赶时间……，而大可以……”，这样今昔对比地写，那种脱离苦海后的快乐心态便一目了然了。其他地方也要多进行这样的对比描写。
四、说理要中肯
第七段说理有些偏激，难以令人信服。可试着调整，起码要“自圆其说”。
【升格佳作】
快乐的双休日
新店中学初二 缪 颖
校门外的天空那么蓝，校门外的空气那么清新，连校门外的阳光都那么柔和，有种“到乡翻似烂柯人”之感。来一个轻松的深呼吸，好爽。从周一至周五，整天在教室学习，天空都变得灰暗了，空气也似乎凝结了。好像自从进入校门，我们的世界就变了。
只有双休日，才属于自己。
终于盼到了这一天，早晨在家可以睡到八点钟，头脑似乎清醒了很多，毕竟比在学校多睡了两个多钟头。伸个懒腰，终于可以不紧不慢地洗漱了，水也不要再等到别人先用，更不必像在校那样赶时间梳头，大可“对镜贴花黄”，认认真真地打扮。
最得意的还是“仰天大笑出门去”，到古镇双甸逛一逛。来到古镇街头，诱人的香味提醒我得先款待一下肚子，平时在校不是吃不饱，就是让零食撑着。今天可有了自由，找个临街小吃店，同食客们一齐津津有味地细细咀嚼大蛋饼，比在学校站着吃咸菜汤拌饭美多了，更棒的是还可以静静地观赏大街上的人来车往，满眼是“宝马雕车香满路”。
走出小吃店，漫步在街道上，倘佯在人海里，回首一个星期的学习生活，顿生诸多感慨。不经意间已经来到新华书店门前，走进去，看书选书的人真多。平时学习太紧张，总是没时间涉猎课外书，今天可是天赐良机。我浏览了汪国真，翻阅了钱钟书，捧读了余秋雨，真是爱不释手，无奈囊中羞涩，只能放手。走出书店，细细回味着，气定神闲地漫游，不必像在学校那样连跑带跳，全为少喊几声“报告”，多背一些答案。
踱进商场，与顾客摩肩接踵，欣赏琳琅满目的商品，再买上一瓶饮料，边走边喝，边喝边看，优哉游哉。不必像在学校商店购物那样，进去就买，买了就走，从来没有这等悠闲。
各种专卖商店，令人驻足，进去看看，真是大饱眼福，甚至得到艺术的享受，哪像在学校整天啃的就是那几本所谓“人类进步的阶梯”。其实，脱离了自然与社会，这“人类进步的阶梯”通向的只是“海市蜃楼”，要不我国古代许多寒窗苦读的书生怎么无所作为呢？
回家的路上，觉得天空格外蓝，鸟鸣特别悦耳。虽然，还有作业在等待着我，但心里有说不出的舒坦，学校里的那些被学习拖累的不愉快都烟消云散了。
好一个快乐的双休日！
汪国真散文范文5
关键词：加强阅读教学；培养学生的阅读能力和阅读习惯；掌握科学的阅读方法
G633.3
语文是口头语言和书面语言，也是或语言和文学的简称。相对来说，口头语言较随意，直接易懂；而书面语言讲究准确和语法。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺（文学、曲艺等），还有很多应用文。通俗的说，语言就是说话艺术。语文是一门语言艺术的学科，它旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。
九年义务教育《语文课程标准》对培养学生阅读能力的要求是：“对文章的内容、语言、写法有自己的心得，能提出看法或疑问”；“对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验”；“品味作品中富有表现力的语言”。培养学生的阅读能力是中学语文课堂教学的重点和难点之一，是培养学生说话、运用语言文字能力的主要途径，是写作的必备前提。提高学生的阅读能力是中学语文教学的当务之急。作为中学的语文教师，如何在语文教学中提高学生的阅读能力呢？笔者就从教二十多年的语文教学实践，谈一谈自己的体会。认为可以从以下两个方面入手：
一、首先要明白什么是阅读，如何提高阅读教学的有效性
阅读，读什么，怎么读？谈到阅读，往往会有种错误的认识，以为只有自由读书才叫阅读，以为只有课外书才叫阅读，其实构成阅读的材料，可以是课内的，也可以是课外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的内容。课外阅读只是课内阅读的延伸的补充，是非常必要的，它可以补充我们在阅读教学中的不足。
因此，我们应该既注重对教材的阅读欣赏，同时也应该放开视野，去了解些中外名著，让中学生对各种文学体裁均有所涉猎，对世界各地的自然风貌及风土人情均有所了解。这样能有效地拓展学生的知识面，有效地提高学生的阅读水平和写作能力。
在阅读教学中，要教给学生知识，又要教给他们方法。以学生为主体，以促进学生自学能力，自主发展为宗旨，积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，形成了课堂阅读教学，即“初读感知，提出问题――精读领悟，解决问题――熟读转化，积淀语感”的教学模式，使学生在语文课堂阅读教学中掌握阅读方法，从而培养发展能力，提高阅读教学的有效性。
二、要明确阅读的目的性，掌握科学的阅读方法，培养学生的自学能力
阅读是一种复杂的思维过程，它是阅读者对材料进行筛选，进行加工的过程，在阅读中如果缺乏系统性指导，就达不到预期的效果。因此我们在进行阅读时，一定要注意阅读的目的性和科学的阅读方法。
1.明确阅读的目的性是阅读的前提。在阅读时，我们要寻找一个思维的突破口。这种突破口常在于作品的内容和形式两个基本角度。阅读时，我们可以根据自己的阅读需求，或从内容（含思想感情）来理解感悟作品，也可以从文学作品形式（含文学的样式、组材方式、语言特色）来理解作品，获取信息。总之阅读的目的性明确，使不同层次的学生都能够有所得，不至于使阅读变成一种散漫无边的行为活动。
2.掌握科学的阅读方法是阅读质量的重要保证。不同作品会有不同的侧重点，记叙文有“六要素”（时间，地点，人物，事件的起因.经过和结果）阅读法，说明文有“四要点”（说明对象、说明顺序、说明方法、说明的语言）阅读法，小说有“三要素”（人物、环境和故事情节）阅读法，散文有“形散神聚”阅读法。这些基本阅读方法是我们在阅读时应该掌握的，我们应该努力寻找自己喜欢的，效果最佳的阅读方法来指导自己的阅读，充分提高语文学习能力。
3.重视在语文阅读教学中提高学生的自学能力，充分发挥学生在语文学习中的主体作用。为了开发学生的智力，充分调动学生的学习自主性，发挥其在语文学习中的主体作用，在阅读教学过程中，必须重视提高学生的自学能力。笔者认为可以从以下几个方面提高学生的自学能力。一是激发学生自学的兴趣，引导学生积极参与；二是树立自学的信心；三是教给学生自学的方法；四是以读为本，注重感悟；五是要培养学生自学的习惯。
4.以读促说，是提高口头表达能力的有效方法。现代中学生的语言表达能力，尤其是口头表达能力欠佳。一个方面主要表现在词汇的比较贫乏，知识积累不够；另一方面表现在语言组织缺乏严密逻辑思维，语言材料显得零乱。
通过阅读，尤其是大量的课外阅读，能够获取并积累丰富的语言素材，使自己的语言变得生动活泼。通过阅读，感悟作品的思路，可以有效地规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰，发现祖国语言文字的优美，真正感受到每一个字，每一个音节都是一个优美的音符，形成良好的语感。
在教学过程中，我经常主张以读促说，充分使每个学生“站出来”、“说开来”，采取多种形式，提高学生的语言表达能力。要求学生每天坚持适量的阅读，然后根据阅读的内容，谈谈自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一两句。另外，还可以根据教材的情节编写故事，自编自演，还可以结合时事展开辩论、讨论、演讲比赛，使学生在不断的运用中，磨练自己的语言，使之逐步提高。
5.以读促写是提高写作水平的有效途径。从南宋大诗人陆游的名言：“功夫在诗外。”以及《冬夜读书示子聿》一诗中“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”可以知道，所谓"功夫在诗外"，就是要强调"躬行"，到生活中广泛涉猎，开阔眼界。强调指出写诗方法、技巧之外的生活积累，对于我们的写作特别重要，而阅读是写作的基础，生活的源泉。通过广泛的阅读可以开拓自己的视野，丰富自己的学识，培养创作的灵感。只有博览群书，才能真正提高自己的写作水平。目前中学生的学习任务普遍过重，沉重的考试压力使他们根本没有心思去涉猎课外知识。有些中学尽管开设阅读课，也是形同虚设。
汪国真散文范文6
【关键词】语文教学 高效课堂 方法与途径
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）05-0108-01
高效课堂是每个为人师者的追求。怎样做才能使课堂达到高效呢？笔者结合高中语文课堂教学实践谈几点粗浅的看法。
一 高效课堂应坚持“以生为本”的思想
课堂教学的核心是学生，所以，教师应该通过科学高效的授课方式，使全体学生都能得到又好又快的全面发展。
首先，“以学生为本”，即以全体而非少数学生的发展为本。对待所有学生都应一视同仁，无论成绩的优劣，都应无一例外地给予关怀和帮助。真正的高效教学，就是让所有学生在各自原有知识的基础上都能得到发展。
其次，要以学生的全面发展为本，而不是仅以与教师相关的因素为本。分数、名次等这些考核教师的主要指标固然重要，但作为教师，尤其是语文教师，应以提高学生的语文素养为目标，去追求素质型的分数，而非应试型的分数。因此，课堂教学不应只局限于教材知识的传授，而要在传授知识的同时向学生传播更多的为人处世之道，培养其思辨能力和创新精神。当然，要达到这样的教学效果，施教者需付出更多的心血，但只有这样的教育才是真正的全面发展的教育。
再次，应注重学生发展过程。只有好的过程，才有好的结果，教育工作是艰巨而漫长的，不可急于求成。教师应针对学生不同时期的成长特点，施以科学、合理、有效的教育。只有在过程中考究，结果才会更完美。
二 高效课堂应始于落实预习
“凡事预则立，不预则废”，足见课前预习之必要，但实际却是多数学生出于惰性、应付差事，很多在课前应解决的问题没有解决。迫使许多老师把课前预习安排到课堂上来，称之为“先学后教”。在教师监督指导下的课堂预习过程效果更好些。
如在教授《烛之武退秦师》时，可设计以下几个预习目标：读——自读课文，解决字音，句读；译——结合所学和注解，试译课文（注意“退、军、厌、辞、是、乃、其”等词的用法）；析——烛之武是怎样说服秦伯退兵的？设计好预习目标后，让学生在课堂上独立完成。“不愤不启，不悱不发”，意思是说，如果一个人不是到了自己努力钻研，百思不得其解而感觉困难的时候，就不要引导他更深一层。所以，对于预习阶段出现的问题，教师可与学生共同加以探究、解决。这样做不仅使预习落到了实处，而且培养了学生的自学能力和自主探究能力。
三 高效课堂需要处理好动和静的关系
新课改强调“让学生动起来”，“动”不是浮动、乱动、形动，也不是表面的热闹，而是心动、真情互动。学生真正地自主读、自主研、自主练、自主思，才是学生个体自觉的真动。在教学中，充分利用小组活动，采取组内说和组外辩相结合的方式，给学生提供更多讨论、分析和辩驳的平台和机会，以开阔学生思路，提高学生思维能力。
在进行诗歌鉴赏教学时，教师往往大包大揽、大讲特讲，而学生总在静听，教学效果大打折扣。其根源在于在教学中没有处理好动和静的关系，没有让学生的思维真正活动起来。处理好动和静的关系就可提高教学效果。如在讲授《声声慢》时，可让学生先静下心来读，用知人论诗的方法体会诗歌所体现的情感，然后让学生就“任选一个角度赏析这首诗歌”这项任务在组内展开讨论，交换各自看法。再进入组外讨论阶段，可让各组的代表从“形象、语言、表达技巧”等角度进行阐释、归纳、展示，最后师生共同总结出鉴赏诗歌的方法。
在进行作文评讲时，可采用学生互改的方式，处理好静和动的关系，以收到良好的教学效果。教师让学生拿到其他同学的作文后，先让他们静心研读，找出作文在审题、选材、结构、语言等方面表现出的优点和不足，然后在小组内互相交流各自的看法。意见统一后，在全班同学面前针对最出色的或最有争议的作文指优点、提不足，必要时可展开辩论。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，还拓展了学生视野，使作文评讲收到实效。只有处理好了动和静的关系，课堂的生动性和实效性才能得到真正体现。
四 高效课堂依靠投影仪等教学资源的合理、生动使用来实现
投影仪是多媒体辅助教学的首选对象，将其广泛地使用于语文课堂，以加大教学容量，优化教学环节，激发学习兴趣，强化形象思维，促进学生对知识的理解和巩固。
《先秦诸子散文选读》中的《尊生》一文有很强的现实意义。在讲授新课前，可用投影仪展示以“尊重自己生命”和“尊重他人生命”为主题的当代中学生的两幅图片，让学生直观感知“生命的意义”。然后展示本文的重难点，展开本文的学习。在“拓展延伸”这一环节中，可用投影仪展示汪国真的诗歌《热爱生命》，并播放朗读录音，让学生在优美的旋律中完成穿越时空的心灵碰撞。
