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优秀写景作文范文1
家乡的水上公园
我最喜欢家乡的水上公园。
我刚走进公园，就随风飘来了一阵清香。顺着公园大门口往里走不远就见到了一个大荷花池。我迫不急待地往荷花池边跑去。“哇！太美了！”我不禁赞叹到。荷叶像一把把小伞，为荷花遮挡太阳。有的荷花含苞待放，像害羞的小姑娘，有的花瓣全展开了。莲蓬好像一个小婴儿，躺在花瓣编成的摇篮里睡大觉呢！如果你一眼望去，荷花池就像一幅美丽图画，还散发出阵阵清香。
紧挨着荷花池的，就是那清澈见底的人工湖，说它清澈见底一点也不夸张，连水底的小沙粒都能看得清清楚楚。水里有许多金鱼。俗话说得好：水清则无鱼。我就有些疑惑了，为什么这么清的水里能生活许多鱼呢？带着这个疑问回家问爸爸，爸爸说：“因为水底有许多水藻，鱼可以靠它生存。”我终于明白了。鱼儿在水里快活地游着，一会儿游到这儿，一会游到那儿。如果游人给它们喂食，它们就会不约而同，飞快地去抢那些食物，食物吃完了，鱼儿也游走了，只有水波还在荡漾。
人工湖的西面，是一排排整齐的树木，它们好像是一个个卫士，守护着我们的水上公园，又好像那些勤劳的人们，为我们打起了一把把绿伞，为我们撑起了一片绿荫。每到春节前后，树上就挂满了彩灯，五颜六色的彩灯，把水上公园装扮成了一座不夜城，这里就好像是灯的海洋，光的世界。
这就是我家乡的水上公园！我爱家乡的水上公园！
美丽的人民公园
人民公园是一个美丽、热闹的公园。
你看，正前方有一个喷池，只见一座假山中间喷出清凉的水，就像为自己解暑，也使人感到清凉舒坦。
在喷池的右边，有一个美丽的花坛。花坛里有着争奇斗艳的花，清香的月季花、淡紫的牵牛花，在阳光的照射下，显得更加可爱、迷人。蝴蝶小姐们穿上美丽的衣裳，在花丛里翩翩起舞，而蜜蜂先生们也披着黄黄的工作服，拼命地吸吮着花粉。
喷池的左边，有一座精美的亭子为游客们遮荫挡雨。檐上的瓦黄黄的，而梁柱就是艳红的，真是古色古香呀！
在亭子的上方有一个不大不小的湖。湖心有六只小船，有的小船在进行激烈的比赛，有的小船则在悠闲地飘浮，就像几片叶子在湖上飘荡。
“哈哈，哈哈”噢！哪儿传来的笑声？原来，在儿童乐园里传来的。只见一个个活泼可爱的孩子在耐心地排队上滑梯玩，在滑梯上的孩子欢笑着向下滑，还有一些孩子在荡秋千，可热闹了！
在中间，一条小路旁排着又高又壮的参天大树，像士兵一样守着自己的岗位，不被外人干涉。刚好，一群大雁飞过，它们时而在比赛，谁也不甘落后；时而排成个“人”字；时而排成个“一”字呢，精彩极了！
呀！人民公园真是漂亮又可爱！
童话
春天来了，太阳温暖地照耀着大地。美丽的迎春花也来凑热闹了，一只蝴蝶被争奇斗艳的花朵吸引住了，天天在花丛中翩翩起舞。太阳公公看见了这一切，亲切地嘱咐蝴蝶说：“可爱的蝴蝶呀，你还不可以贪玩，把花粉洒落一地，你要向蜜蜂弟弟学习，勤劳地采花蜜，时刻准备着天气变化。”“你这个多事的老头子，不懂我们的青春，冬天还早呢。”太阳公公无奈地叹了一口气。
日升月落，日子很快就过去了，光阴似箭，转眼就到了秋天。蝴蝶还是那句话“冬天还早呢！冬天还早呢！”不久，冬天到了，蝴蝶因为没有采太多的花蜜，于是向蜜蜂借了点粮食，可很快就吃完了，最后她连冻带饿地死在了雪堆里。到死蝴蝶也没有弄明白：为什么下场会这么悲惨！蜜蜂自言自语地说：“没有勤劳就没有收获！”
美丽的水上公园
水上公园是一个诗情画意、十分美丽的地方。去年暑假，我和爸爸妈妈将来到这令人心旷神怡的水上公园。
一走进水上公园，我们就闻到了一股沁人心脾的味道，顺着香味，我们看到了公园门口摆放的许多盆五彩斑斓的花儿，拼成了许多图案，它们竞相开放，好似在比赛谁开得最旺盛、最美，谁的香味最浓。
我们顺着小路往里走，来到了荷花塘。只见荷花在阳光的照耀下，闪闪发光，亭亭玉立，像一位婀娜多姿的公主。有的是花骨朵，含苞欲放；有的是个“小气鬼”只开了一半；还有的全都开放了，花瓣一片一片的，美丽极了。
离开了美丽的荷花池，我们直接来到了动物园中的百鸟园。
只听小鸟在笼子里唧唧喳喳的叫着，好似在说：“夏天到了，夏天到了！”它们在笼子里上下跳动，兴奋的左蹦右跳，活泼极了。
时间一转眼就到了傍晚，我只好恋恋不舍地离开了美丽的水上公园。
家乡的天塔
我的家乡天津是一座美丽而现代的城市，这里有让天津人引以为豪的“天塔”。
天塔总高度为415.2米，是亚洲第一高塔，也是一座水上之塔，它耸立在碧波荡漾的天塔湖中央。
春天，天塔湖的冰解冻了，丁冬丁冬的响着，真像是春姑娘演奏出的优美的音乐。湖边的草地上开满了五颜六色的野花：有红的、黄的、粉的……这些花朵藏在草丛里，好像在和我玩捉迷藏呢！
夏天的傍晚，天塔湖的音乐喷泉喷出变化多姿的水柱，在灯光的照耀之下水柱又变成彩色的了，多么像美丽的彩虹啊！而且水柱喷出来的时候还有优美的音乐呢！不知道是谁在湖底在湖底弹琴呢，它们一定很开心。
秋高气爽，我登上了天塔，看到了天津的全貌。天塔很高，要上去得乘坐电梯才行。到了顶层，如同站在天上一样：人如蚂蚁，车如甲虫，房子如火柴盒，一切都是那么小。
冬天，天塔湖结了厚厚的、硬硬的冰，许多人都去滑冰，我也在其中。有的围着滑冰区的周围滑，有的在里面滑着8字，我们都玩的很开心。
我爱你天塔。
游植物园
我怀着激动而又迫切的心情，和爸爸妈妈一起乘坐公交车，来到了植物园。
一走进植物园，满园的鲜花如仙女般的正展开着灿烂的笑脸、浑身散发着清香，迎接我们的到来。我们首先沿着小路来到水生植物馆，我目不转睛地观赏这里面的海菜花、绿狐尾藻、波叶海菜花……它们的形状各异，但作用是一样的，都具有绿化、美化水面、净化水体的作用。
观赏完水生植物馆。我们继续往前走，这时，一片茂密的竹林出现在我们的眼前，哦，原来我们到了竹园，这里有近百种竹子，这些竹子四季青翠，这里的环境清净优雅，曲径通幽，是人们享受大自然的绝妙佳境。
我们一路穿越树木、越过花海，最后终于来到了“花仙子”温暖的“家”。
进入温室，映入眼帘的是一片花的海洋，大片大片的蝴蝶兰组成了一个“七彩花瀑”，这儿的兰花品种繁多，简直是数不胜数啊！这里的树木千奇百怪，有的上面细，中间粗；有的身材苗条；有的上下面粗，中间细......各种植物看得我惊叹不已。特别是那棵高大挺拔、笔直的椰子树。椰子树有四五层楼那么高，进了椰子树林就进了果树园了，两棵高大的椰子树就好像是威武的门卫，认真的执行着任务。
今天游植物园的收获非常大，见识了许多闻所未闻的植物，离开的时候我依依不舍，我多么想留在这里，闻着花香，躺在大自然的怀抱。
美丽的二宫公园
由于爸爸妈妈工作比较忙，没有带我去各地游玩过，只在一次五一节时带我到过二宫公园游玩。那里的草木茂盛风景秀丽。
我们来到公园门口，首先映入眼帘的是两棵粗壮的树，它们好像在迎接四面八方的游客。
我们走进大门，展现在眼前的是树的世界、花的海洋。只见棵棵绿树成萌，一棵挨一棵像给人们撑起了一把把绿色的大伞，树下是绿油油的草坪，像一块一望无边的绿茸茸的大地毯。草坪上各种各样的花争相开放，有红的、有黄的、有粉的……红的似火，粉的似霞，白的似玉，黄的似金，一丛丛，一簇簇，一团团，争芳斗艳。那一阵阵芳香，引来了无数只蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞。
沿着小路，我们来到了湖边，湖水绿极了，像一块无暇的翡翠；湖水平静极了，像一面明亮的大镜子，映出了蓝天白云，湖水清澈见底；能够看到水中的鱼儿在游动。湖面上，有几艘游船在慢慢行驶，荡起一圈圈水波纹，传来一阵阵欢笑声。
我和妈妈沿着石阶，走上了湖心岛的小山上，小山上有一座造型别致的小亭子，小亭子里面的人，三个一群，两个一伙，有的在唱歌，有的在看书，有的在下棋，有的在谈天说地。亭子旁边有一群孩子在玩滑草游戏，不时传来她们的笑声。
美丽的公园，就像一幅迷人的画卷，我恋恋不舍得走出了公园的大门。
美丽的盘山
暑假里妈妈和爸爸带我去了趟蓟县盘山。盘山可漂亮了，听爸爸说，它位于我市的最北边，被誉为天津的后花园，以风景优美而举世闻名。
那天我刚一到盘山就被它美丽的景色迷住了。站在山脚下往山谷一看，那里绿树成片，简直是绿的海洋，美不胜收。往山上一看云雾缭绕，高不可攀，有如仙境。顺着山道往上爬，一步一个景。这里有名人石刻，上面写有各种赞美盘山的名句，最引人注目的是刻有“迎客”的巨石，比人还高；这里还有清清的泉水，让人在炎炎夏日感到一阵阵清凉。在山腰和山顶上还有好多寺院，让人去朝拜游览。在快要到达山顶的路上有一段五百多级的台阶，想要一口气走完可不是一件容易的事。山顶上有两棵的迎客松，长在石缝中，让人感到生命的顽强和伟大。
站在上顶往下看，美丽的景色尽收眼底，让人体会到“一览众山小”，难怪连古代的皇帝来到这里都流连忘返，留下“早知有盘山，何必下江南”的赞叹。
美丽的盘山景色以它独特的风光吸引着八方游客。有机会你也去看看吧，相信你一定会身心愉悦！
游盘山
今年国庆节，我终于有机会饱览盘山的美景。
来到盘山脚下，刚一下车，一股清新的空气就扑面而来，我迫不及待的带头向山上跑去。
转过山弯，我一眼就看到了一块像*一样的大石头，仔细一看，原来它就叫“*石”，上面还刻有“此地有崇山峻岭怪石奇松”的字样。沿着弯弯曲曲的山路继续前行，跨过一座小桥，迎面时一棵足有十米高的千年古松——迎客松，只见他仪态肃穆，仿佛是一位老人在挥手迎客，真不愧有“奇松”之称。再往前走，一条小溪从旁边流过，看着那清澈见底的泉水潺潺流出，真想捧着痛饮一番。
我们坐着长长的索道，观看者盘山人间仙境般的美景，真是无比陶醉。下了索道，我们继续向着峰顶攀登，不久就来到了几座宏伟的庙宇，门前威武的大佛似乎也在对我们微笑。人们在这里烧香拜佛，怀着虔诚的心祈福，好一派庄严的场面。
优秀写景作文范文2
一、 激趣导入， “ 诱 ” 发求知欲
（一）轻松谈话，诱发兴趣。
作文指导课上，教师一开始上课就明确本节课的任务是写作文，学生会出现畏缩情绪。即使老师讲课时他们专心听讲，那也是“逼”他们接受，而不是主动求知。所以，作文课堂上，我会巧妙地“诱”出他们的学习欲望。例如：写景作文辅导课，我会设计这样的谈话：同学们，祖国的山河多么壮丽啊！巍峨的泰山，前不见头后不见尾的万里长城，波涛汹涌的长江，碧绿的漓江……你曾经到过哪里游玩呢？你们的摄象机拍下了哪些精美的景点呢？（让孩子们拿出自己的旅游照片）向同桌介绍一下你照片中景点的特色好吗？学生都会熟悉并自豪地介绍。这样的课堂开头，很自然地把学生“诱”进了写作的氛围中。
（二）猜谜语引入，诱发兴趣。
学生非常喜欢猜谜语，所以在作文指导课导入时，设计一些与本次作文内容有关的谜语，学生会热情高涨，很有兴趣。例如：在作文《介绍小伙伴》指导课导入时，我设计了这样的谜语：猜猜他（她）是谁？——
“他有一对蒲扇般的大耳朵，一个圆滚滚的大肚子，手持九齿钉耙，贪吃爱睡是他的本性。”（猪八戒）“他不畏自然艰险，锄强扶弱，抱打不平。他疾恶如仇、敢于斗争，有胆、有才、有识，到西天后他被封为‘斗战胜佛’。”（孙悟空）“他黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；浓密的胡须成一个隶体‘一’字。”（鲁迅）
这些都是学生熟悉的人物，他们一下子就猜出来了，心中充满成功后的愉悦心情。我再因势诱导：大千世界，人才众多，你凭什么一下子就把他们认出来了？学生就会很自然地说出：“看人物的性格特点、品质特点与外貌特点。”教师谈话：“老师在猜谜语这一个环节中见识了我们班同学的聪明才智，非常想认识你们更多的小伙伴，他们每个人都一定有自身的独特之处，你能把你最熟悉最要好的小伙伴介绍给同学们认识吗？”水到渠成，学生纷纷把自己最要好的小伙伴的特点找出来了。
二、竞赛游戏，“诱”出写作技巧
读写结合是习作指导的好途径。让学生复习自己学过的课文，学生会厌烦，怎么办呢？我开展“赛一赛”活动，给学生表格，让他们比赛填写。例如：学习写景色的技巧，我设计了这样一个表格，让他们小组合作完成，看看哪个小组完成得又快又好。（见下表）
这些都是学生学习过的课文，学生在比赛中兴致勃勃地合作完成了表格填写，把他们的答案展示评比，也就把写景的方法归纳出来了。这样，学生学得愉快，学得自然，在对比中学得深刻。
三、创设情景，“诱”发表达能力
学生作文，往往在表达上语言生涩，内容枯燥，语句毛病比较多。怎样才能引导他们组织语言文字，把要写的内容表达出来呢？
（一） 引写导读，诱出具体材料。
学生作文内容空洞，原因有三方面：缺乏提炼素材的能力；阅读量少；生活经验少。那么，在写作内容上如何诱导学生呢？首先，引导学生养成写日记的好习惯。接着要开展各种读书活动，诱导学生读书，丰富学生的知识量，使学生作文时有材料可写。最直接的办法是创设情景，把作文内容呈现在学生眼前。写活动的文章让学生积极参与活动，亲身感受活动的过程。比如写《我为父母做……》，让学生回家亲自做一做，再把所做所想下来。写景色的文章，我会带学生参观或者观看录象，让学生欣赏美景，在美的氛围中有感而发。状物的文章，让学生亲自看一看，尝一尝，用一用，摸一摸，闻一闻，从味道、颜色、形状大小、作用等等各方面去了解去认识，才能把物体描绘生动。
（二） 比一比，诱出语言美。
在课堂上帮助学生积累丰富的词汇，是作文语言美的关键。开展“比一比”成语、句子比赛，是在活跃的气氛中帮助学生组织语言、精彩描写的好办法。根据作文内容，让学生说出有关的好词好句。如写景色的：草长莺飞、鸟语花香、翩翩起舞、清澈见底……同时指导他们仿造拟人句、排比句等等，学生不会写也会偷，大大减轻了他们组织文字的烦恼，特别是中下生也就愿意写作文了。
四、创建网络博客，“诱”出作文自信
坚持写博客与课堂写作一样，都能够能提升学生的写作能力。所以，我指导我的学生建立博客。我告诉学生：博客写作文与课堂写作不一样，博客文章更随心所欲，无论是内容还是形式，都可以随意。课堂写作中，无论是表达形式还是内容的选择，都要严格按要求去写。在博客里写文章会得到更多的点评与鼓励，并且作者与读者可以互动评论交流，这是课堂写作不能达到的一个优点。所以我建立了一个班级的圈子，让学生们互相浏览对方的文章，写下自己的评语。我也经常匿名给他们一些赞扬与鼓励。学生们看到陌生人给自己的肯定，作文的信心与兴趣都提高了，写作水平也就得到了提高。
优秀写景作文范文3
作文教学一向是教学难点，学生一提写作就要翻作文类书籍、胡乱摘抄，作出来的文就像七拼八凑的一盘大杂烩，没有主题可言，再有就是互相抄袭，雷同作文很多，如何使学生写出自己的真东西，除了要具有一双善于发现的眼睛，独立思考，还要结合语文课堂教学的实际，根据精彩语段有针对性的进行作文训练。
1 引导学生注重自然环境描写与人物情感的联系
我们通常把季节与时令的变化、大地山川、日月星辰、风云雨雪
与花草树木等称为自然环境；把社会习惯、时代特征、风土人情和地域风貌等称为社会环境，学生每一天、每一刻都生活在这样的特定环境中，如果我们教师能够善于启发引导学生注重观察、体验、感悟这种环境，并应用到写作中，能够起到渲染气氛，增强文章表现力的作用，并能融入真情，就能使文章达到情景交融的艺术效果。
在教学过程中，教师引导学生领悟如何融情于景，自然环境的精彩描写离不开修饰语的运用，鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》有这样的一段“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树、紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。”这段精彩的描写栩栩如生，动植物相映成趣，给人如临其境之感。让学生仔细阅读、体会修饰语的妙用，仿照这样的句式说一段话，并引导学生课下留心观察花草树木，提笔把自己的观察所得记录下来，这样写出来的东西就比凭空想像的生动了许多，也潜移默化地提高了学生的写作兴趣。
生活环境的描写往往不是孤立存在的，不是为写景而写景。写景的目的是为了更好地抒情，表现文章的主旨。例如鲁迅的小说《故乡》“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中呜呜的响；从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”，这段描绘了一幅破败、凄凉、黯淡的荒村景象，渲染了故乡的萧条沉寂的氛围，使读者自然而然地产生一种悲凉之情，其实了正烘托了后在帝国主义和封建主义的双重压迫下，旧中国农村日趋破败这一主题，通过学习，让学生感悟到写景的目的性，不是单纯地写景而写景。做到景中有情，情中有景，情景交融，使文章写得有血有肉，生动活泼。
2 引导学生善于抓住特点表现人物
优秀写景作文范文4
在本单元的学习中，师生共同总结出了鉴赏写景散文的方法：
1.体会深情，从景与情的角度赏析
2.调动感官，从景物的形、声、色、味等角度赏析
3.选准写景角度，从空间的变化角度赏析
4.品味语言，从语言修辞角度赏析
5.体味艺术特色，从表现手法角度赏析
作业一：摘抄名家名篇中写景抒情散文片段并运用所学的赏析方法赏析
作业二：练笔
根据《荷塘月色》通过写景表达了淡淡的喜悦和淡淡的哀伤的写法，请同学们写两段描摹景物的文字，分别表达悲和喜的感情，每段300字左右。
以下是作业评点展示课。
第一节课：展示部分学生摘抄的名家片段，课堂集体赏析
这节课共赏析了五个名家片段，下面举两例展示。
名家名段赏析：
1.“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
――节选自史铁生《我与地坛》
（高中人教版没有这篇课文）
学生甲：这段文字修辞用得好。比如写“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”，多么可爱的小精灵，”用了比喻手法；“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”又用了拟人手法，非常生动。
学生乙：我觉得动词用得好。一个“停”准确地写出了蜜蜂飞行时仿佛停留在空气中的形态。一个“捋”不光写出蚂蚁因腿长腿多前行时蚁身贴着蚁腿的状态，更写出蚂蚁像一位智慧的老人，捋须沉思，想象奇特。“瓢虫”“忽悠”“升空”连用更是准确写出瓢虫迅速地垂直上升而飞行的习性。
学生丙：此处景物描写固然生机盎然，但其中蕴含的情和理更深刻。蜜蜂虽小，却忙碌不停；蚂蚁虽弱，却也在思考人生，并从思索中获得勃勃生机；瓢虫虽笨，但只要执著，不也有“忽悠一下升空了”的曙光？“我”虽然失去了双腿，但生活还将继续。于是，作者开始思考生命。“我”从蜜蜂、蚂蚁等事物中看到了生命的希望和韧性，获得重生的勇气和信心。
（全班报以掌声）
师：这几位同学赏析得非常到位。第一位同学从修辞角度赏析，第二位同学从善用动词角度赏析，第三位同学更是站在一个高度，从景和情的角度赏析，发掘出作者通过描写景物蕴含的情和理。他们都能用我们所学的赏析写景散文的方法去赏析，看来他们掌握了写景散文的一些鉴赏方法，很好。我们再看下一个片段。
2.壶口在山西吉县境内，是黄河上唯一的瀑布。因状如壶口而得名。水流至此急冲沟下，人观瀑布由上俯下，只见烟水迷漫，船行至此得拖出河岸，绕过壶口。即古书上所载“河里冒烟，旱地行船。”原来黄河在这里，先因山逼而势急，后依滩泻而狂放，排山倒海，万马奔腾，喧声蔽天。却正当她扬眉得意之时，突以数里之阔跌入百尺之峡，如水入壶，腾荡急旋。于是飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如帘。裂坚石而炸雷，飞轻雾而吐烟，虎吼震川，隆隆千里，龙腾搅谷，巍巍地颤。黄河于斯于此，聚九天雷霆，凝江海之威，水借裂石之力，轰然劈开大道坦途；沙借波旋之势，细细磨出深沟浅穴。放眼两岸，鬼斧神工，脚下这数里之阔的磐石，经黄河涛头这么轻轻一钻一旋，就路从地下出，水从天上来。她顺势一跃，排山推岳，挟一川豪情，裹两岸清风，潇洒而去，又再现她的沉静，她的温柔，她的悲壮，她的大度。去路千里，缓缓入海。
――节选自梁衡《壶口瀑布记》
学生甲：“飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如帘。裂坚石而炸雷，飞轻雾而吐烟，虎吼震川，隆隆千里，龙腾搅谷，巍巍地颤。”这几句工整对仗，语言非常精炼，主要运用拟人、排比等手法，写出了壶口瀑布的雄壮。
学生乙：“她顺势一跃，排山推岳，挟一川豪情，裹两岸清风，潇洒而去”这句非常有韵味。首先运用比喻、拟人、夸张、排比的修辞手法将黄河水的威武雄壮、奔腾不息展现在读者眼前，我觉得这更是赋予黄河一种中华民族的精神――无坚不摧、勇往直前。
学生丙：我还说语言。是的，作者语言优美精炼，善用修辞，但是关键还是新颖、不落窠臼，没有陈词滥调，是从心底流淌出的语言，读了让人感动、震撼，甚至落泪。
师：说得好。同学们不仅掌握了赏析写景散文的方法，也明白了要想写好写景散文，不仅仅是善用修辞，也不是堆砌华丽的辞藻，关键是用心写，用情写。
（其余赏析略）
教师小结：如何鉴赏写景散文
1.品味语言，从语言修辞角度赏析
（1）品味词语的表现力
“以一字为工，自然灵异不凡。如灵丹一粒，点铁成金也。”有时，一个词甚至是一个字的使用，就能让景物变得鲜明生动。品味语言，要重点品味那些能一字传神的动词、形容词、数量词等，品味这些词对描摹景物、传情达意的表达效果
（2）品味修辞手法的运用
写景状物中，作者多运用比喻、拟人、排比、通感等来加强景物的形象性，给读者留下鲜明具体的印象。
2.调动感官，从景物的形、声、色、味等角度赏析
要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大。我们在阅读时，就应调动感官、抓住景物特点来进行赏析。如《荷塘月色》写“月色下的荷塘”就是从形、声、色等角度细细描摹景物给我们美的享受。
3.选择写景角度，从空间的变化角度赏析
景物一般是立体的、有层次的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”因此，作者总是多角度状写景物，有远景、近景，有俯视之景、仰视之景，定点观景、移步换景……这样的写景更加富有变化而不显呆板。
4.体味艺术特色，从表现手法角度赏析
为了把景物描写得更加生动鲜明，作者常常会运用多种表现手法来突出景物，常见的如动静结合、烘托渲染、虚实相生、象征等等。从表现手法角度赏析，能让我们更深入地感受景物特点及其表达效果。
5.体会深情，从景与情的角度赏析
“景无情不发，情无景不生。”景物呈现于作家眼中，经过艺术化的选择提炼，再用文字描写出来，不能不带上作者的主观感受。
借景抒情、寓情于景、情景交融，是景物描写的特点。透过景物描写，看其中抒发了怎样的情，达到了怎样的效果，应是我们赏析的重点。
总之，我们鉴赏写景散文时要仔细品味语言，抓住景物特点去把握文中深挚的情感。
第二节课：教师展示学生写景优秀片段，同学点评。
作业二：练笔
根据《荷塘月色》作者朱自清通过写景表达了淡淡的喜悦和淡淡的哀伤的写法，同学们写两段描摹景物的文字，分别表达悲和喜的感情，每段三百字左右。
学生优秀作业展示：（选取几例展示）
一、通过写景抒发喜悦之情
不必说大块小块的菜地，稀稀拉拉的菜架，又白又长的冬瓜，头上顶着小黄花的黄瓜；也不必说随地啄米的母鸡，躲在屋檐下乘凉的大狗，以及突然从窗台上跳到花丛里的蚂蚱。单是屋前那小小的一片地，就有着无穷的趣味。燕子在这里呢喃，公鸡在这里歌唱。打开门看到狗妈妈生的小狗狗，还有蹲在大大南瓜叶子下的兔子，如果用手抓住它的耳朵，它会用四只手挠人的胳膊。
西红柿和西瓜的藤缠在一起，分不清了。西瓜想长多大就长多大，想把藤拉到房顶上去也没人管它，长不出来也没人怨它。西红柿架上有红有绿，不能怪人想去摘它。而小小的红辣椒，戴着好看的帽子，朝天抛洒自己的热情，向地宣泄自己的开心。如果喜欢的话，你还可以到墙角去找酸枣，很酸却别有一番味道，放在一起犹如许多红玛瑙，煞是好看呢。
――贾璐瑶
学生甲：很巧妙地化用鲁迅《从百草园到三味书屋》的精彩文段，但又不露痕迹，让人觉得既熟悉又新颖，能吸引读者。
师：看来初学者进行巧妙的模仿也是不错的。
学生乙：语言生动形象。运用拟人、排比、描写等手法写出欢乐的农家生活。
学生丙：语言质朴，表达的情感也很质朴。看来贾璐瑶同学有这样的生活体验。
师：语言朴实又不乏生动，读来亲切自然、沁人心脾，感情也很真挚，毫不造作，贾璐瑶同学确有这样的生活体验吧？
贾：是的。（其余略）
二、通过写景抒发悲伤之情
1.又是一个美丽的清晨，当第一缕光线窥到那支离破碎的断壁残垣。没有昔日孩童上学路上的欢声笑语，没有大人在苞米地里辛勤劳作的黝黑的脊背。几朵野孤独地在村口汽车站牌下随风摇曳，而候车台上却空空荡荡的没有一个人，甚至没有要捎到城里的大包小包的行李。
四周静悄悄的，偶尔有几声清脆的鸟鸣从已被连根震断倒在地上的树木上传来，那鸟鸣像一把利剑，直直地刺向云霄，随着风在初晨的朝霞里发出耀眼的光，却又霎时湮灭在这可怕的生命荒原。
清澈的小溪不曾理解这天崩地裂的惨状，照旧汩汩地飞奔，灌入田埂的裂缝里，倒塌的围墙下，好像要用不经世故的青春来填补人们那破碎的心田。
――李子超
学生甲：我很喜欢这一句“那鸟鸣像一把利剑，直直地刺向云霄，随着风在初晨的朝霞里发出耀眼的光，却又霎时湮灭在这可怕的生命荒原”。作者运用通感、以动写静等手法写出了大地震后死一般的静寂，也从侧面写出作者内心的悲悯。很有功力，佩服佩服！
学生乙：对对，我同意。说到侧面描写，我还想再补充几句。这段文字好多地方都用到了侧面描写。“没有昔日孩童上学路上的欢声笑语，没有大人在苞米地里辛勤劳作的黝黑的脊背。几朵野孤独地在村口汽车站牌下随风摇曳，而候车台上却空空荡荡的没有一个人，甚至没有要捎到城里的大包小包的行李”以及“清澈的小溪”等语段，烘托了地震后的惨相。
学生丙：我觉得“野”是亮点，暗示了生命的顽强。
师：是的，李子超同学写得好，同学们也评析得好。确实，这段文字很有感染力。他善于营造氛围，用沉重的语言，通过描写灰暗残破的景物写出地震后的惨相。善于抓细节，文笔很细腻，语言老道有功力。这和他热爱写作，经常练笔分不开。下面我们再看一段文字。
2.深冬的芦苇已不再繁盛高傲，苇秆中间已被寒风笔直地折断，深深地泥土之中。空气寒冷而干燥，苍白的天空之中没有一只鸟儿。
风发出一种近似诅咒的嘶吼声，芦苇如泣如诉地低吟着，大颗大颗的眼泪掉下来，落在一片枯死之中，发出残破的声响。
暮色逐渐暗淡下去。寒风夹着夕阳的碎屑，呼啸而过。无数干枯的生命在夕阳中低声哭泣。黑暗越发残忍地降临，最后一抹光亮刷在芦苇之中，泛起悲凉的光，一切寂静无声。
黑暗到来，所有的悲伤，所有的幸福，一切犹如雾气，逐渐消散。
秋风萧瑟，吹卷起片片枯叶。那边缘已泛起皱痕、黄中透着黑的叶子在风中翻滚几下，又缓缓地、无力地垂落下，似风烛残年的老人。
蝴蝶欲展翅飞舞，却最终在秋风的凛冽中放弃最后的挣扎，任随风对她的欺凌，消散了她最后的芬芳。
――王欣然
学生甲：作者善用一些冷色调的词，比如“如泣如诉的低吟、枯死、残破的声响、暗淡、黑暗、悲凉的光、萧瑟、秋风的凛冽”等营造出了悲伤的氛围，很有表现力。
学生乙：同样也善用比喻、拟人等手法增强感染力。
学生丙：看来要写好写景散文，语言生动形象很重要，要想让语言生动得多用各种修辞手法啊！（同学们在笑声中认可他这一见解。）
（其余片段略）
最后教师进行了总结：
1.写景要对景物仔细观察，注意该景物与其他景物不一样的地方，“不一样”就是它的特点
无论是山川风景还是城乡面貌，它们都有不同于其他地方的形态、布局、格调、氛围等等，我们要在仔细观察的基础上，在比较中抓住该处景物所独有的、他处景物不会有或者不会跟它全然相同的特征，只有这样，才能给人留下鲜明深刻的印象。
2.写景要有顺序、方位，如从上到下，从前到后，从左到右，从外到内，先整体后局部，先主后次等，总之要一部分一部分地写
3.写景可以先粗笔勾勒，然后再工笔细描
要把看到的景观描摹下来，可以从大处着笔，就像画家写生一样，勾画出景观的大致轮廓，让人对景观有个整体的感受和印象；也可以对某一具体的景象，从形、声、色等多个方面进行生动细致的描绘，以便让人更好地了解这个地方的特色。
4.写景可以动静结合，虚实相间
5.写景要融入自己的情感
6.写景最重要的是语言要生动
多用一些形象可感的词语，灵活运用比喻、拟人、象征、衬托等多种手法，这样可以大大增强表达效果。
一节课在师生热烈的评点中结束了。写得不理想的同学深受启发，表示要重写。至此教师设计的写景状物单元的总结拓展课也比较圆满地完成了。
备教手记：语文学习是面对浩瀚大海的苦苦泅渡，而语文课本中的课文只是几朵拍岸的浪花，要想提高读写能力，取得语文学习的精髓，还需要在广博的大海中畅游，把课内学习延伸到课外。要提高高中生课外阅读的实效性，应该大胆创新，探索切合实际、可操作性强的课外阅读新方式。笔者认为，活用课本资源，进行拓展式阅读，是一个不错的方法。学了朱自清、郁达夫的散文，教师就布置学生读他们的其他优秀散文，进一步体会他们的文风、才情；学了写景散文单元就拓展读其他名家的同类散文进行比较阅读，体会他们不同的语言风格。基于此，笔者设计了本次拓展课，这是其一。
其二，要进行有针对性的写作训练。长期以来，在语文学科中，我们的作文教学与课文教学严重脱节，讲课只是讲课，作文只是作文，两者之间少有关联。由此，我认为，在新课标的感召下，语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，让课文教学与作文训练比翼齐飞。
优秀写景作文范文5
——引导学生做生活的有心人
多年的语文教学及自己的业余练笔让我深深地认识到：当前学生作文最突出的缺憾是缺乏生活气息，缺乏对生活的留心和观察，这一点在学生作文——写景的片段中表现得最为明显，写出的语句及用词，与实际景物表象相差很远。如在教学了新教材七年级上册第三、第四单元（关于自然景物描写和自然世界探索的文章）之后，适值深秋时节，我让学生写“深秋，清晨的校园”之景，并要求学生课外亲身观察。许多学生照搬课文《春》和《济南的冬天》中的词句，全然不顾是否与实际景物相吻合，有的写校园花坛里依然 “你不让我，我不让你的盛开着五颜六色的花朵，红的像火，粉的像霞、白的像雪”；有的写校园的松柏“越发的绿了，几乎把终年积蓄的绿全拿出来了”；有的竟把本是月白色的教学楼外观，写成是“红色的”；有的架空描写，写了校园中连一株也不存在的“梧桐树”；有的夸大其词，写深秋清晨的风“凛冽、刺骨”，并发出“呼呼”的响声；最为普遍的是学生无一例外的把树叶掉落的声音写为“哗——哗——”、把踩在落叶上的声音写为或“咯吱——咯吱——”或“咔嚓——咔嚓——”，很显然，学生缺少观察，“病根”是缺乏观察留心生活的意识，露出习作的“陈式化”和“教条化”倾向，几乎所有的同学将作文简单的视为照搬佳词丽句，还有抄袭所谓五花八门的“优秀作文”、“作文精华”，真是舍本求末，割裂了写作的清源活流——生活。当在作文讲评时，老师指出声音不贴切时，学生都露出不理解的声情。为此，趁巧是落叶的季节，我便布置了一个特殊的作业——要求每一位同学在课余去树下踩满地的落叶，细心体会，写出踩时发出的声音，并写一个比喻句。
学生通过亲身体察，两个班约90位同学有的说不出像什么，反正不像以前虚想的“咯吱”或“咔嚓”；许多同学说像“哧啦——呲哧啦”或“刺啦——刺啦——”的声音；同学们结合自己的生活体验，打了几个很形象地比喻：“像油锅里炒菜的声音；像书页或纸张快速翻动时发出的声音；像鞭炮的捻子（导火索）点燃时发出的声响。”
通过这样的一个特殊作业，学生意识到以前自己描写的不真实、不准确，深深感到留心观察生活的重要性。我还告诉同学：世界是丰富多彩的，就像有位哲人所言，世界上没有两片完全相同的树叶。好的作文及写景要写出某种事物的独特性和我们自己对这一特性的独到感受，而做到这一点的前提即是做一个生活的有心人、处处留心、时时悉心体察世间万象！
优秀写景作文范文6
[关键词]信息技术 作文教学 应用
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-007
随着多媒体技术在各领域的广泛应用，在教学中也得到了空前发展。让多媒体技术参与作文教学全过程，可有效调动学生写作的积极性，一扫以往作文课的枯燥沉庸，给课堂带来无限生机与活力。那么，如何在作文教学中运用多媒体技术来提高学生的写作能力呢？笔者根据其作文教学经验，小结几点教学策略。
一、应用多媒体，再现生活场景
由于学生对客观事物的认识是零乱的，对生活情景是一种模糊的印象。因此，面对写景的作文难以下笔。针对这一情况，可以借助多媒体对学生再现生活场景。例如写雪景的作文时，在课前拍摄好照片，当然拍摄的照片要有代表性、目的性。要拍摄雪前、雪中和雪后：山坡、马路、行人、校园等不同时间和空间的情景。当教师把照片呈现在学生面前时，学生惊呆了，说“原来雪景中的县城别样的美”，这样就在不轻易间把学生头脑中的雪景与现实的雪景联系起来。课堂上先让学生欣赏照片，再看照片说话，你一句，我一言，为学生搜集写作素材、积累语言、拓展思路。有了形象可感的写作材料，加上学生的想象，写起来也就比较容易了。这实际上是降低了写作难度，将写景作文转化成看图作文，提高作文质量，达到理想的写作效果。
二、应用多媒体，拓展写作思维
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，想象是概括着世界的一切，并且是知识进化的源泉。”多媒体设计的情景正好能够把静止不动的物体以动态的形式展示出来，能看到事物变化的全过程，发散学生思维。例如，在教学《家乡的桥》时，如果不制作多媒体课件，教师还是以老套的口头引导学生加以想象，那就只能局限于凭空想象，少了形象上的直观引导，学生的想象得不到有效地开启。因此，在作文教学中，制作多媒体课件，配上优美的音乐，让学生在放松的状态下自然而然地进入意境中去。看到家乡桥的样子一次次变化与改进，再与学过的单元主题中的九曲桥、石拱桥、天桥作对比。想象自己置身于桥上看到来来往往的行人，桥下滚滚的隆畅河水与河边穿梭的车水马龙的情景后，写作思路被课件拓展和激活，写作内容更为丰富，情感得到升华，写作过程也就水到渠成。
三、应用多媒体，激发写作兴趣
多媒体教学综合运用音乐、图片、动画、影视等各种手段，强化学生内心感受，对学生形成多样化的外部刺激。在作文教学中，若能合理运用多媒体教学，就能最大限度加深学生对实境的感受和理解，激发学生写作兴趣，调动学生积极性。例如，在指导学生描写人物外貌时，将《红楼梦》中林黛玉的人物形象和语言描写呈现在屏幕上，先让学生说说当看到这个人物外貌时会怎样描写，再出示作者笔下的人物是怎样描写的：“那双眼如寒风，如秋水，如宝石，如白水银里养了两丸黑水银，熠熠生辉，脉脉含情，光芒四射，黑白分明。”读到这里，学生感受到自己和作者语言之间的差距，学生既被人物形象所吸引，又被语言文字的魅力所折服。激发了学生的写作兴趣，为写作打下良好的基础。
四、应用多媒体，优化作文评改
