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围棋教案范文1
1、以奔驰车为例，拆卸车门后，安装奔驰CLS专用灯头，（原厂已有灯管）连接线材并固定，将门板装回，螺丝固定，门板氛围灯安装完毕。
2、将中控面板拆除后，固定灯头和线材测试无误后装车复原，使用奔驰专用电脑进行编程。这样奔驰CLS氛围灯就装好了。
（来源：文章屋网 ）
围棋教案范文2
二、组织领导
学校专门成立学校教师竞聘工作领导小组及工作小组。组长： xx，成员：xx。领导小组负责制定方案、组织实施、过程监督、结果审定、选拔教师代表参与工作小组的工作。
三、岗位设置四、竞聘对象
学校全体教职工（每位教职工可选以上其中三个岗位报名应聘（分第一岗位要求、第二岗位要求、第三岗位要求）。
五、竞聘顺序：
第一轮后勤人员竟聘 → 第一轮村校班主任竟聘
→ 专职教师竟聘 → 中心校幼儿园班主任竟聘
→中心校幼儿园副班主任竟聘→第二轮后勤人员竟聘
→第二轮村校班主任竟聘
竞聘程序
（一） 召开全体教师大会，进行竞聘工作总动员，组织学习《xx县xxx小学教师竞聘上岗方案》、《xx县xxx小学班主任竞聘上岗办法》；选拔教师代表参与教师竞聘工作。
（二）竞聘上岗领导小组公示固定岗位和竟聘岗位。固定岗位是由教育局任命或报教育局备案有职务人员的岗位，不在竟聘范围之内。竟聘岗位是本次全体教职工竟聘的岗位：
1、固定岗位如下：
竟聘岗位如下
（三） 教职工根据自己的情况向学校递交岗位竟聘申请表；
（四）竞聘上岗领导小组根据老师的岗位竟聘申请表，审查参加竞聘的教师的资格，确定候选人。
（五）全体教职工和学校行政领导依次（按岗位设置顺序）对每个岗位竞聘人员进行民主测评。
（六）竞聘上岗领导小组根据《竞争上岗量化打分细则》给竟聘的老师打分。
（七）竞聘上岗领导小组依据<<竞争班主任量化细则>>打的分和学校的实际需要来综合考虑，依次确定六到一年级、幼儿园、村校的班主任。
（八） 如有班主任岗位没有聘满，则由竟聘上岗领导小组决定是否在落聘人员中进行第二轮竟聘。
围棋教案范文3
关键词：《知其不可而为之》 教学案例 解读 反思
一.设计背景
对于语文教师来说，《选读》（以下简称《选读》）难上是公认的事实，一是由于《论语》的定位——它是儒家经典，其思想内涵深刻影响了中国文化的形态，这些内容对于老师来说理解尚有难度，更不用说学生了；二是由于《选读》的性质——学生最头痛的文言文，收录的内容又与他们的生活有着较远的距离，囿于有限的课时，光是文意疏通、理解就需要花费较长时间。在这样的情况下，有许多老师仍然按照以往文言文教学的套路，把《选读》上成了一般的文言文课，学生在枯燥的课堂中只知揣摩句读，不习个中真味。失去了文化氛围的课堂也无法给予学生修习国学经典的崇高感，更无法谈及文化的传承了。但是《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中的建议明确指出“《选读》应考虑到三个层次的教学内容：文字、文章和文化”。如下表所示：
高考也作出了明确的导向，自2009年浙江高考出现“论语”题直至2012年，这四年的试题都是围绕篇章的思想内涵进行考察。可见，文化与思想的理解才是这门选修课的重点，不仅是高考之剑所指、课改意义之所在，往长远看，也关乎整个民族文化血脉的传承。如何才能在有限的课堂时间里让学生在看似散乱的章节中达成有深度的理解，让课堂既生动又不肤浅，我尝试以自己的一堂公开课来探索一些心得。
二.整体思路
这篇课文的特点在于它没有什么深邃的哲思，但从中却能读出伟大的人格力量，而这种积极入世的态度数千年来又为中国知识分子阶层代代相传，成为了我们民族精神的内涵之一。我在备课时发现《知其不可而为之》的材料大体可分为两大类：孔子的入世态度、隐士的出世态度。上课的整体思路即让学生分别感知两者对待世道的态度，在矛盾碰撞中去理解儒家的入世情感、孔子的执著精神，并对此有自己的评价，以达到主要的教学目的：对儒家入世精神的深层感知与评价。难点在于，“入世”二字的含义学生早在初中就知道了，教学中仅仅对“入世”作点到为止的解说是不够的，更重要的是让学生在课堂创设的情境中去感受作为末世斗士的孔子的孤独感与悲壮感，并产生价值认同或者价值思考，这样一来，儒家入世的情怀才能真正内化成他们心中的中国精神。出于这些考虑，我对教学环节做了如下设计。
三.教学环节
（一）导入课堂
幻灯片展示3幅图片，图1为埋首于书堆的学生，图2为北京大学正门的匾额，图3为一个人孤独地徘徊在十字路口。播放图片并配以导入语：“在人的一生中我们都会遇到很多的困境，例如无止境的压力，理想遭遇挫折，或者处于人生的十字路口，这时候我们是选择知难而退还是迎难而上呢？两千年前的孔子，在理想屡遭打击的情况下，依然以五十多的高龄周游列国，今天我们就要来学习《知其不可而为之》，领会他的精神。”
（二）孔子的困境
1.幻灯片出示课文标题、预习问题：“知其不可而为之”中的“其”在课文中具体指什么？
通过之前的学习和课前预习，被提问的同学很容易就回答出了“恢复周礼”、“实现天下大同的理想”等语句。
2.指导学生自读14.21、18.5、9.9，问题：为什么孔子的理想无法实行？
14.21（陈成子弑简公）：一个臣子居然弑君了，这当中就能看出当时的时代已经是礼崩乐坏了。孔子依然沐浴而朝，一说明他对此事的重视、对礼制的恪守，二也说明他有着“在其位谋其政”的精神。
18.5（楚狂接舆歌而过孔子）：可以看出世人并不理解孔子，于是就没有人跟他一起实现理想。
9.9（凤鸟不至）：古人认为凤鸟至、河出图为圣人受命的祥瑞之兆，凤凰不出现，黄河不出图，也就说明世道黑暗。
板书总结：
世风日下
人心不古
（三）孔子的选择
顺承上个环节的结论，我简单过渡：“面对如此世道人心，孔子又做出了怎样的选择？请大家细读18.5、18.6、18.7这三章，体会孔子的选择和心境。”
1.幻灯片出示学习任务：①以四人小组为单位，“扮演体其情，细读思其意”（分角色朗读）；②组内讨论：孔子面对困境是怎样选择的？（学生以四人小组为单位活动）
小组活动结束后，我引导学生展开讨论，每一则都先请一组同学分角色朗读对话，再请学生点评，然后通过几个问题的点拨来理解孔子的选择与心态。
18.5章：接舆的歌有什么含义？孔子想说但接舆避开了，请想象一下，孔子会跟接舆说些什么？接舆为何避开？
接舆将孔子比作凤鸟，说明他对孔子的敬重，但是他认为孔子在这乱世中非要去出仕是道德衰微的表现，“往者不可谏，来者犹可追”则是劝孔子“亡羊补牢，为时未晚”。孔子“欲与之言”或许是想与他辩论一番，表明自己出仕的意图，也或许是感觉到这个狂人的非同寻常，希望与他交流。而接舆选择避开的原因，则可以结合他的身份与“何德之衰”的说法去推断，他是隐士，为人清高，不想谈论政治，因为这样做是对高尚品德的亵渎。
18.6章：长沮、桀溺对孔子的态度是怎样的？孔子听了子路的话为何“怃然”而叹？该读出怎样的语气？
两人都对孔子有较深的成见甚至敌意。长沮的一句“是知津矣”表达了内心对孔子的讥讽：那个周游列国的孔丘怎么会不认路呢？他不是走过这么多地方了么？直呼孔子其名也印证了此处讥讽轻视的语气。桀溺发表了他对世道的理解：天下大乱，与其苦苦寻觅有道之士一同实现整顿天下这种不切实际的理想，不如隐居于田园，保全自身。长沮的语气：言辞尖刻，冷嘲热讽；桀溺的语气：自负、武断，更为悲观厌世。
孔子“怃然”而叹传神地描绘出孔子周游列国时的心境，在大道不行、屡屡遭挫的现实面前，孔子不是刀枪不入的圣人，他也深深地感到惋惜、悲凉与孤独，然而他的回答“天下有道，丘不与易也”则依然坚定地表明了自己志愿：以天下为己任。“怃然”一段自有担荷天下兴衰的悲壮。
18.7章：另一位路人荷蒉者所言“浅则励，深则揭”是什么意思？你觉得孔子听完会作何感想？
水深就穿着衣裳过河，水浅就提起衣裳过河，荷蒉者用这句话规劝孔子不要如此固执，做人应该学会变通，与时推移，顺应时势的变化。孔子的一句“果哉！末之难矣”说明他还想与之辩论，但见荷蒉者如此坚决，只好作罢，但也表明孔子并未被说服，仍然保留着内心坚定的信念。
2.课堂小结
根据以上的活动及讨论，我总结道：“面对如此世道人心，孔子却始终坚持自己的‘道’，他的选择是什么？能不能用一句话表达？”根据同学们的发言，我写下板书：
孔子：坚定执著
幻灯片出示东林党人的一席豪言：
天下有一毫不可为，豪杰不肯犯手；天下有一毫可为，圣贤不肯放手。
——顾宪成
然后我富有感情地解读这种精神：“这句话是中国历代知识分子入世精神的很好的写照，这种精神是代代相传的儒士气节，它像一种集体无意识，深深地与仁人志士融为一体。这是中国式文人的气节与大义，为天下苍生的幸福上下求索，他们有的是兼济天下的胸怀。”当我解读这句话的含义是，我能从学生专注的脸上看到传统文化在他们心中正产生着微妙的作用，这一刻，我深深地感受到我们的课堂是庄严、深沉又充满着一种文化的凝聚力的。
（四）你的选择
最后，我对学生说道：“我们通过刚才的表演讨论，都深深地感受到了孔子内心的无奈与执著，现在让我听听你们的选择，如果你们生活在春秋时代，你们会怎样做？”
活动：四人小组自由讨论
学生发言：发言的学生都选择做像隐士那样的人，有的说“我觉得自己挺普通的，虽然崇敬孔子那样的人，但我自己做不到”，有的说“孔子的精神虽然可贵，但在当时的时代背景下，是没有人愿意任用他的，我觉得像隐士那样养精蓄锐也是一种好的选择”。我在这些回答的基础上说道：“每个人的人生选择都不同，有的人是积极开拓型的，有的人是恬静自守型的，对于普通人来说，做到自守——守住道德的底线，已是不易。但是面对像孔子这样的孤独者，我们应该采取怎样的态度？”学生说道：“我们尊重他，觉得他了不起。”
最后我用一句话进行总结：“这节课我们讲了一个失败的老人的故事，但是在这当中我们也看到了一个民族的精神。我觉得当日后我们说起中国人的文化性格时，除了说中庸、和谐、内敛、谦逊，还应该自豪地说，我们也有如此决绝而有力量的精神传统，那就是‘知其不可而为之’的精神。”
（五）布置作业（略）
四.教学反思
作为总体定位是文化普及课的《选读》，上得好不好，关键在于能不能上出里面的“文化味”，能在多大程度上触及学生的心灵，让他们与传统文化达成有益的沟通。要做到这一点，我有如下心得：
（一）整合课文材料，理顺逻辑关系
《选读》教材虽然是按一定的主题选录《论语》章节，但是每一课只是堆叠了材料，老师应该根据教学目标的设定，将其进行归类，再根据材料内在的逻辑组织教学，这样一来，材料就能够超越书本已有的翻译，而像电影中的“蒙太奇”一样，生成更为深刻的意义。而从材料整理出的逻辑思路不仅能让教学思路清晰，也能在学生心中建构起知识体系，助力学生的理解。以本堂课为例，我在备课时起先并无思路，但在将教材研读几遍之后，就发现根据材料信息可以将其分为“时代背景”、“孔子的态度”、“隐士的态度”这样三类，这不就隐含了一个很好的教学思路吗？其实《选读》教材中几乎每一课都能找到这样的逻辑思路，找出了思路，就事半功倍。
（二）丰富课内活动，注重生活实感
因为《论语》与学生的生活经验相隔较远，容易使学生失去兴趣，所以课堂不能变成《百家讲坛》那样的讲座，而是应该利用一些活动导人入境，为学生还原生活情境，从而有效地激发他们的学习兴趣，生成记忆点。在这一点上，《论语》又有现成的资源。作为一部语录体著作，《论语》里的深刻道理往往是在一个具体的生活场景中产生的，里面有鲜活的形象，也有生动的对话，所以一些篇目可以利用角色扮演的活动，让学生进入情境。在本堂课中，学生扮演的孔子、接舆、长沮、桀溺，都有可圈可点之处，表演时的课堂气氛很活跃，但也有一些同学无法很好把握角色，或是部分观众仅仅充当“看西洋镜”的角色，所以只演不评或者糊弄过去，都会使这项活动成为鸡肋。因此教师应该引导、启发全班同学从扮演者的语气、神态、台词方面进行评析，说一说这样做好不好、为什么，以此去细细揣摩人物的心境，以求达到对文本的深层理解。
（三）文本、文化皆重，营造雅致氛围
《选读》教材为学生提供了注释和翻译，老师似乎不必再花费功夫进行讲解，但事实是如果我们不再强调，学生对此只会熟视无睹。我的解决方法是，将文言知识与文化“撇清”关系。前一节课分配一定的时间让学生自读、疏通字句，针对其中的一些难点进行讲解，再利用课后习题和自编习题对学生自学情况经行检测，集中精力完成对基本字词、文意的掌握。第二节课则进行文化的解读。如何营造课堂的文化氛围呢？我认为可以适当引用课外材料以达到互释的目的。这对于《论语》的理解尤为重要。一则看似简单的章节、一个仿佛很浅显的道理，如果只是干巴巴地讲出来，学生只觉得索然无味，但若是能与后世的解读、与此相关的文化故事相互印证，那么《论语》背后昭示的儒家文化对整个中国文化的影响或许就能显山露水了。例如本科中引用的那句顾宪成的话，既与已学的《五人墓碑记》相关，能唤起学生的共鸣，又能显现出古代知识分子群体的价值取向，比起仅仅说“孔子如何如何”就来得有深度。此外，教师的课堂语言也应该是文雅而有感染力的。
围棋教案范文4
关键词：危化企业；安全教育培训；
危化企业具体生产过程中需要接触到易燃易爆、有毒有害等物质，因此生产过程中面临着重大的安全风险，可以说，安全工作是危化企业的首要工作。在安全工作中，安全教育当属重中之重。然而由于安全教育所带来的经济效益较为缓慢，无法立竿见影，使得很多企业对于安全教育工作的重视程度不高，或者走走过场，形式化，导致安全教育工作的实效难以有效发挥。因此探究行之有效的安全教育培训方式，是摆在危化企业管理者面临的重要课题。
1安全教育培训在危化企业安全生产中的重要作用
安全教育培训工作是企业安全管理工作中的重要一环，其能够有效预防危化企业中安全事故的发生，真正实现“安全第一，生产第二”的原则，确实落实安全生产方针到具体生产过程中去。通过安全教育培训工作，能够显著提升企业所有员工的安全意识以及综合素质，培养全体员工的安全生产责任感，并提高对安全法规以及安全规章制度执行的自觉性。同时安全教育培训工作还能够帮助员工掌握更多的安全常识和安全应急处理技能，全面提升其应对安全问题的能力，提升安全操作技能。此外安全教育培训工作的展开，也能够激发其领导对于安全教育重要性的认识，从而更好的支持安全教育工作，最终确保企业得以安全生产。
2危化企业中安全教育培训工作的主要方法
2.1结合企业发展战略系统规划安全教育工作
安全教育培训计划必须要和企业的发展战略保持一致。同时安全教育培训工作属于企业员工培训中的重要工作之一，还应该和企业的人力开发工作相结合，针对不同类型的人才培养战略，制定恰当的安全教育培训计划。实践证明，科学合理的安全教育计划是企业安全教育工作顺利开展的重要前提。
2.2针对不同层次的员工选择适宜的教育内容及方式
针对企业中中层以上管理人员，应重点做好安全意识教育工作，而对于专业技术人员，则应注重基本安全技术教育工作。具体来说，应重点就国家安全生产法规、方针政策、行业规范标准、企业制度等方面开展教育培训工作，确保全面提升其安全意识，能够科学的进行安全生产指导工作，避免出违规违章问题。对于一般员工则重点做好个人防护和安全作业规程等方面的教育培训。其一是安全思想教育，借助教育培训方式，全面提升全体员工的安全思想意识，逐步建立其居安思危的防范意识，并在实践工作中自觉遵守相关规范制度。其二是培训其正确操作技能，以及避免安全事故的具体方法。通过开展学标准、规程以及安全措施等办法，确保全体员工能够熟练操作具体施工工序，熟知工艺流程，同时针对安全事故发生时能够快速采取一定的处置措施，尽量将安全危害降至最低。
2.3制定员工安全教育培训计划，开展多样式培训教学方法
依据相关法规规范的要求，危化企业应该制定出详细的安全培训计划，并循序渐进的开展培训工作，同时应将每次培训的内容整理入档，形成台账，便于后期随时查阅和调取。具体培训内容如下。第一，新入厂员工培训。针对所有新入职的员工，一定要全面讲解化工企业中必须具备的安全知识。包括安全法规、制度、政策、企业生产特点，入厂后安全注意事项、安全技术规程、工艺流程、具体操作注意事项等。第二，在职员工安全教育培训。针对国家最新颁布的安全法规、政策、国内外安全生产形势、安全生产方面的新理论、新技术、企业目前的安全生产现状，主要的薄弱环节等。第三，特种作业人员培训。依据相关规范要求，所有的特种作业人员必须持证上岗，同时做好特种人员的理论学习和实践操作培训工作，合格后发放相关证书。
2.4加大安全教育培训软硬件的投入
危化企业应结合企业实际状况，可以积极构建能够一间现代化的高端的多媒体学习培训室，并配备国内外最新的安全教育书籍、相关文件资料便于广大员工进行学习。此外，为了实现更好的安全教育培训效果，避免教条式的讲述和灌输带来的员工抵抗情绪，可以借助现代化的多媒体技术，通过播放安全教育影片，展示国内外相关安全事故的案例，有效提升培训效果，提升员工的安全思想意识。
3加强对外来人员的安全教育培训力度
由于外来人员（承包商）对于危化企业的作业现场不太熟悉，使得必须加强外来承包商的安全管理工作。据相关资料显示，危化企业中每年发生的重大安全事故中，承包商在检修过程中的事故就高达了32.8%。因此应做好对承包商作业人员的安全教育培训工在，严格要求承包商在作业过程中正确识别各种危险因素，进而确保真正实现安全生产。综上所述，安全生产始终是危化企业亘古不变的主题。安全教育培训则是危化企业安全管理中的重要内容，也是承载企业安全文化建设的重要工作。因此要求危化企业高度重视安全教育培训工作，并不断完善安全教育培训体系，有针对性的开展安全教育培训工作，真正将安全意识深入到每一位员工的内心深处，促使被动监管变为自主管理，进而塑造一个安全的危化企业生产环境。
参考文献：
[1]庄昌盛.浅析石油炼化企业施工中的安全教育[J].科学中国人,2015,20:297.
围棋教案范文5
关键词：中职教学;汽修教学;微案例教学法
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0060-02
中职汽修专业的学生毕业后不仅要进入汽修企业，也要进入生产第一线，其实际操作水平和企业的信誉与生产质量息息相关。所以，教师在开展中职汽修教学时，需要重点培养学生的专业技能，充分把握实训教学，运用项目教学法指导学生在完成项目的过程中学习知识与技能，锻炼操作能力，帮助其了解工作环境，提高适应能力。
一、项目教学法在中职汽修教学中的价值
在以往的中职汽修教学中，教师往往以传授知识为主，循序渐进地向学生讲解汽修专业的基本理论与专业知识。虽然这种教学体系充分考虑了学生的认知水平、学习进度等，做到了由表及里、由易到难、由浅入深地展开教学，具有节约资金投入、便于教学管理的优点，但是按照逻辑严密、结构庞大的学科顺序编排课程内容会在帮助学生构建完整知识体系的同时，导致其不了解完整的职业行为过程。因此在教学改革的背景下，传统教学模式的改革势在必行。中职汽修课程的教学目的就是培养学生的专业技术与职业能力，为其将来的就业提供出路。
二、项目教学法在中职汽修教学中的应用方法
（一）科学选择教材，建设实训场地
教师开展教学活动的主要依据就是教材，所以我们必须重视教材的选择。现阶段中职院校采用的培训教材通常是由普通高等学校教材改编而成的，压缩了其中一部分内容。大部分职业院校始终根据学科系统化教材与课程向学生传授知识并组织考核，影响了技能人才的培养，导致市场上大量需求高技能人才。近几年，一些中职院校试图改革传统教材，但改革途径只是简单的加、减某些章节，甚至只是重新设计版面，使其更加生动。然而简单的拼凑并不能实现技能与知识的融合，教材开发者必须充分理解和准确把握职业活动。由于缺乏适合开展项目教学法的教材，为有效实施教学，教师在中职汽修教学中可将课程分为几个不同的模块，并编写教材，如《汽车新技术与技能训练》《汽车电器基本技能训练》《汽车底盘与技能训练》和《汽车发动机与技能训练》等。
为获得理想的教学效果，好的教材应当有与之匹配的课程实施环境。在改革教材的同时还要重视教学改革，改造并提升教学资源，建立现代化实训中心，完善设备的配置，保证项目教学法顺利实施。中职院校除了组织汽修专业学生参加各种社会实践活动与实践实训教学，要加强训练各项技能，丰富感性认识，培养动手操作能力，建设专门开展实训教学的教室，采用“讲练一体化”模式教学。为每个项目设置专业教室，结合专业环境要求，配备必要的教学模型、工具与设备，在实验室与专业教室中开展理论教学，为项目教学的开展创造良好条件。
（二）加强师资建设，改革教学文件
作为教学的组织者与引导者，教师是决定项目教学能否成功的关键因素，需要具备较高的教学能力与水平，不仅要扎实掌握汽修专业的理论知识，还要能熟练运用操作技能。学校要积极引进满足上述要求的“双师”型教师，确保在课堂教学中能够规范、熟练且准确地操作。对现有教师，应鼓励多学习，提升技术水平，为其提供培训与进修的机会，使其有机融合理论与实训教学，定期组织教师考核，与工资挂钩，调动教师不断进步的积极性。
教师在日常教学中可结合自己在校内研讨、网络搜索、外出交流中获取的丰富资料修改与调整教学大纲、计划与课程设置。从整体上把握项目教学的方向，以实际情况为出发点，结合学校现有的教学设备、教学场地、教材情况、师生情况等制定可行性强的项目教学方案，使教学方案与学生的动态管理相适应，着重培养学生的操作能力与综合能力。
（三） 注重因材施教，加强师生合作
中职学生的特点之一就是知识基础薄弱，优点就是活泼好动，具有较强的动手能力，所以在汽修专业的教学中，学校和教师要以“培养熟练掌握维修操作技能的优秀工人”作为人才培养目标，该定位与现代职业教育对“学”和“用”的双向要求相符。中职汽修教学的关键就是思考怎样培养学生的职业能力使其今后能适应职业需求。学生除了要了解汽车的结构与工作原理，正确运用量具，还要掌握如何解体汽车的不同部位与具体步骤，科学判断零部件的使用极限与条件，迅速查阅有关的维修资料，掌握调整和装配的方法与步骤，运用常用检测仪器对故障进行检测与诊断，制定完整的维修操作流程，形成较强的安全防护意识，具备一定的自我保护能力。
教与学是有机统一的，而非独立存在。中职教师在汽修教学中要有效发挥指导作用，使学生能够根据教学设计方案与项目程序参与课堂活动。通过巡视观察学生的实践操作情况，查看其操作步骤正确与否，是否掌握操作要领，一旦发现错误动作应及时纠正，确保学生规范操作。与此同时，教师还要为学生留出充足的时间，使其完全了解项目内容，运用已掌握的知识解决问题，认真阅读、仔细分析、深入理解，提升自主学习能力。教师与学生共同完成项目是项目教学法的关键所在。所以教师在开展项目教学时，需要在系统了解汽修课程的基础上充分发挥创造性， （下转65页）（上接60页）对学生的兴趣与学习发展进行观察，根据其学习特点有针对性地设计教学方案。
（四）融入创新元素，改变教学方法
首先，教师在课堂教学中要转变角色，以学生为主体，自己负责从旁指导。项目教学法的基本特征就是以教师为指导、学生为主体、项目为主线，所以教师在运用该方法教学时必须转换角色。在授课时，教师不要整节课都在讲台上讲解，采用填鸭式教学方式向学生灌输知识，应尝试走下讲台，走入学生之中，参与学生的交流和讨论。教师对学生而言并非是获取资料信息的资料库或百科全书，而是一名学习顾问与向导。其次，教师在选择项目时，要和企业的需要相适应。汽修专业具有很强的可操作性与应用性，社会对该专业毕业生的专业技能也有很高的要求。所以教师在运用项目教学法时，要在课堂和企业间建立联系，提高学生学习的实用性与针对性。
学校可以同时安排两名教师负责同一个项目，其中一名教师在企业中工作，二人共同合作，结合人才培养目标、实习设备与场地，对校本课程进行自主开发，选定实习项目，制作课件，灵活运用项目教学法、任务驱动教学法，训练学生实践和理论相结合的能力。让教室尽可能贴近工厂，师傅和教师同堂，根据课程添置设备，做到虚拟和真实相结合，有效培养学生的实践能力，为其今后上岗与适应岗位工作打下基础。再次，要选择有助于学生快速掌握技能的教具。在汽修教学的理论教学部分，教师最常用的教具包括实物、模型、挂图等，同时与现代化教学手段，如录像、投影、幻灯等结合，开展现场教学。生动、直观地展示各系统和机构的内部结构、工作原理与组合关系，在讲解的同时指导学生联系，同时训练动手、动脑和动口，显著提高教学效果。最后，要实行灵活多样的考核方式。教学的重要组成部分之一就是考试考核，但针对汽修教学的实践性，教师不能单纯依靠一张试卷对学生的学习效果进行评价，学校也不能以此评价教师的教学质量。应实施一种更为灵活、综合的考核方法，做到群体考核和个别考核相结合、综合能力和单一能力考核相结合、实践技能和理论知识考核相结合。
总而言之，在中职汽修教学中有效运用项目教学法，除了能激发和维持学生的学习兴趣，还能培养对问题的分析和解决能力。教师要把握好运用的各个环节，改变传统的教学观念和教学方法，选择适合的教材，加强实训场地与师资队伍的建设，有效开展汽修实训教学，提高学生各方面的能力。
参考文献：
[1]朱汉楼.行动导向法在中职汽修专业中的实践研究[D].浙江工业大学，2014.
围棋教案范文6
关键词： 闭气土吹填粘土填筑防渗
中图分类号：TU74 文献标识码：A 文章编号：
一、闭气土变更前后方案说明
1.原设计粘土填筑方案说明
青岛胶州湾三河入海口岸线保护工程，北起北环路，南至滨海大道，总长度约为9.6km，工程建设内容包括青岛胶州湾产业基地围海堤、挡潮闸及相关的道路、景观工程等。其中基地围海工程是青岛胶州湾产业基地防洪体系的重要组成部分，工程的任务为防洪、挡潮、排涝、蓄水，而闭气土设计是海堤工程的重要组织部分，起着防止围堤渗水，隔断海水，实现围海堤内侧新建景观湖海水淡化的重要作用。围海堤工程闭气土初始方案为：在围海堤内侧修筑抛石子堤，在子堤与主堤施工便道位置分层回填粘土，其中靠主堤施工道路侧5米范围内填筑压实度不小于90%，其它部分密实度不小于85%，上覆种植土并绿化。标准断面图如下：
原设计闭气土标准断面图
2.变更后吹填方案说明
2011年11月份，结合现场考虑到施工场地滩面承载力低，难以采用陆上推填的方式填筑粘土，海上抛填也受到水深浅的限制无法实施，拟将闭气方式改为堤内侧吹填粉质粘土的型式：主堤内侧先布置一道冲砂管袋围堰，堰顶高程2.80m，充砂管袋袋布采用380g/m2（200g/m2抗老化编织布+180g/m2无纺布）。吹填高度2.50m，吹砂宽度32m，吹填砂采用如上图标识6-2层淤泥质粉质粘土，要求取土坑离工程范围100m以上。施工道路侧设二级护坡，采用粘土分层压实，压实度不小于90，顶高程3.50m，宽5m，按1:3放坡至2. 5m高程。吹填典型断面如下图：
二、闭气土变更前后方案对比分析
1.施工工况分析
首先粘土回填方案如变更说明所说，“施工场地滩面承载力低，难以采用陆上推填的方式填筑粘土”。显而言之，一般海滩位置表层土质含水量大，土性较差，承载力极低，限制了运输车辆及推填设备的选择，一般只能选小、轻型设进行施工，且一般会增加土方的二次倒运，因此需要的设备增多、管理难度大。再次施工过程中，根据现场情况工程车运输直接于倒主堤或施工便道侧边再由推土机推填至填筑位置会多次扰动原海滩面土层，很可能会导致海滩面淤泥隆起，增加处理难度。另外车辆在倒运过程中对已填筑部位土方也有一定的冲击力、易破坏已施工的土方。上述问题在2011年度上半年，施工K0+880—K2+800段时，均有不同程度的出现。
而吹填方案与之相比较，一般吹填设备，在吹填过程中，可以选用对海滩面扰动较少的管道直接输送至吹填位置，采取一定措施后可一次吹填到设计标高，施工速度较快，且不会对影响主堤施工。但吹填施工需要从海底面取吹填土，对现场可取用土质有一定要求，若土质不理想则不能采取这一方案。
2.造价分析：
本工程，粘土当地价格16元/m3，工程实际清单价格，粘土填筑方（水上）77.89元/m3，粘土填筑方（陆上）54.25元/m3，闭气土部分造价为1950万元。至2011年11月份粘土涨价至27元/m3，估计闭气土造价为2800万元；吹填土吹填管袋98.66元/m3，吹填粉质粘土21.27元/m3，闭气土部分造价为1793万元。
通过上述数据可以看出，粘土价格上涨之前，粘土填筑方案与吹填方案价格相差不但，但粘土涨价后粘土填筑价格增加较多。
3.两方案施工要求对比
3.1粘土填筑施工要求：
3.1.1填筑前应先做好开山石施工道路和闭气土之间的反滤层。
3.1.2选择含质量较好的粘土，并保证压实度，以确保闭气效果。
3.1.3因海滩面表层为淤泥质粘土填筑需要分层填筑并用小型压实机械静压密实，分层填筑需控制填筑速度，避免引起滩面淤泥过大隆起及前一层表面开裂，破坏闭气效果，若表面开裂必须采取措施处理。
3.2吹填填筑施工注意事项：
3.2.1吹填开始前也应先做好开山石施工道路和吹填砂之间的反滤层，反滤土工布应挖除坡脚淤泥至原状高程后再铺设。
3.2.2吹砂顶临围区侧需设置排水沟，冲砂管袋围堰每隔200m设排水口。还需对冲砂管袋围堰外坡进行防护，本工程采用30cm厚干砌块石护坡，坡比1:2.5，下设15cm碎石垫层，1.00m高程设浆砌块石镇脚，1.00m以下设80cm厚抛石护脚和20cm厚碎石垫层和反滤土工布一层。
3.2.3吹填需考虑预留沉降，本工程设计预留沉降，冲砂管袋沉降海滩面-1.00m高程部分按1.5m估算，其余按1m沉降估算；吹填砂施工期沉降按0.1m考虑，并考虑吹填损失率为10%。
3.2.4通过管道送至吹填位置过程中，会产生一定的污染，可能会对当地养殖造成影响。
3.2.5吹填过程中需对土质进行检查，须注意充填管袋所用宜为砂或粉细砂，以便管袋快速固结，尽快起到挡土作用，吹填土为粉质粘土，粘性土质是是保证闭气效果的关键之一。
4.施工完成后效果对比，
变更前后方案都能达到闭气效果，但相比较，直接用粘土填筑完成后，可以直接上种植土进行绿化等后续施工，不必特别处理，更便于后期施工，前期方案就是考虑上述情况采选择粘土填筑，而吹填完成后，必须采取一定的固结措施，必要注意观察沉降固结后，表面是否有加固结裂缝等，沉降过大等情况，若发现后必须进行处理，后续施工需要固结基本稳定后才能进行，施工周期较长。