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影评作文范文1
影片《功夫熊猫》融入了大量的中国元素，从题材、人物刻画乃至细节的处理，都无不彰显了悠久千年的中国文化。全片以中国功夫为灵感，以中国国宝熊猫为主角。在其他角色的处理上，也是结合了鹤拳、螳螂拳、虎拳、猴拳、蛇形刁手而定。同样在人物的造型设计上，也采用了古装传统的服饰。卷轴、兵刃、牌坊、庙宇、宫殿、鞭炮、轿子、包子，甚至瓷器上的纹路等细微之处在《功夫熊猫》中，也都将“中国元素”表现得淋漓尽致。这一切费尽心思的拍摄灵感，将中国的传统文化以及国粹贯彻始终。
然而《功夫熊猫》却不仅仅是一部中国文化的“宣传片”，它也是中西互相碰撞的结晶。梦工厂在突显中华文化的同时，也秉承了他们一向的制作风格。西方化的语言渗透于每一言一语之中，将一个个风趣幽默的人物形象刻画得栩栩如生。此外影片中强大的西方音效阵容也是本片不容忽视的一大亮点，戴维;克罗斯、安吉莉娜;朱莉、塞斯;罗根、达斯汀;霍夫曼、杰克;布莱克、伊恩;麦克肖恩等明星纷纷献声为该片配音。而其配乐师则是曾获奥斯卡奖的好莱坞大师——汉斯;辛莫。由此可见，该片在细节处理上也同样注入了浓郁的的西方韵味。
东方元素与西方动画的巧妙结合，是吸引观众的一大亮点。但也正因西方文化的介入，《功夫熊猫》的深层寓意令人们一再探讨，各种的说法论点此起彼伏，形成了众多的对立观点，有褒有贬。可我的观点却很是简单。
影评作文范文2
看了《宝葫芦的秘密》，使我懂得了一个道理，就是世界上是没有天上掉馅饼的好事，只有靠自己的勤奋、努力，才能得到你想得到的东西，正如陶行知所说：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是英雄好汉。
在《宝葫芦的秘密》的前一部分，我心里跟宝葫芦的小主人王葆想的一样，任何动脑费力的事情都让宝葫芦去做，而自己只需要玩就行了，多幸福啊！
到了后面，我有些激动，王葆一直依赖宝葫芦，等王葆长大了，宝葫芦就会离开他，到那时王葆该怎么办呢，他怎么独立生活呢？他总不能永远依靠爸爸妈妈生活吧！
到了影片的结尾，我紧张的心情终于放松了，自从王葆丢失了宝葫芦之后，通过自己的努力，他终于能够独立的生活了。
我为王葆感到高兴，不过我也有些难过，这么可爱的宝葫芦离开了，我还真有些不舍得呢！
影评作文范文3
在《老夫子之小水虎传奇》中，写了许多注重友谊的人物。
首先我要谈在《老夫子之小水虎传奇》中的男一号：老夫子。老夫子是个为爱情而战的人！老夫子在第一次被坏蛋控制了的时候，坏蛋就把他催眠。让老夫子产生负面感情，认为“大海龙王”就是他的情敌！坏蛋说：“看吧！在你前面的是你的情敌：‘大海龙王’去吧，去把他打败，这样，你就可以得到你最心爱的总经理了！去吧！”说完，老夫子就迷迷糊糊的走了过去，伸出拳头打向了‘大海龙王’，幸好‘大海龙王’的武艺高强，抵下了这一招，‘大海龙王’拿出了一把粉末，撒向了被控制的老夫子，老夫子马上就恢复了正常。
老夫子不仅仅是个为爱情而战的人，还是个注重友谊的人。在老夫子二次被控制的时候，坏蛋让他把他的两个好朋友给除去，坏蛋把老夫子催眠后，老夫子慢慢的走向了他们。突然，老夫子在一瞬间中转到了坏蛋面前，上来就是给了他一拳。坏蛋大吃一惊，说：“怎么会这样！我这个催眠术是不可能失效的！不可能！绝对不可能！”“我对他们是没有负面感情的！”老夫子笑嘻嘻的说。
二
说了老夫子当然要说他的两个铁哥们了！两个铁哥们是注重友谊的秦先生和总爱闯祸的大番薯。秦先生是一个爱一鸣惊人的人，在追击火爆王的时候，秦先生开‘越野’车，从山脚下直接开上山顶，但是，爱闯祸的大番薯轻轻碰了一下，秦先生就开过头了。
三
现在，就要说这部电影的主角了——小水虎。小水虎长的很可爱，但不要因为他的外表就被他欺骗了，其实他的潜力是很大的！在太阳充足时，他就会变成一个真正的老虎，是很威猛的！轻而一举的就把那么厉害的火爆王给打败了。
影评作文范文4
为了第一，可以不惜任何代价；为了第一，历尽千辛万苦；为了第一，努力，努力，再努力；为了第一，拼搏，拼搏，再拼搏！
正因为如此，三部影片演了一部精彩的“三国之战”。
“现在《大长今》很红火，我们会不会被他们比下来了。不对，总有一天会这样的，咱们得想想法子才行……”这话是我从超级女声总部那儿听来的，没想到堂堂超级女声也搞这玩意！不过，惊险的还在后头呢！“对，咱们超级女声得跟你们快乐大本营一起对付才行……”哈，超级女声和快乐大本营连合起来对付大长今了，这下大长今该有霉运了，真是人心难测呐！
这几天，我从电视上忽然看见大长今里的御膳房中的酱味变了！要知道，这是对于在拍戏时出问题可是头等大事。莫非……我想起了那天，对，是超级女声和快乐大本营搞的，我得告他们去！但我又有什么人证物证呢？除非……我把消息传给了长今。不过，也许我在替他们捏汗，而他们却若无其事！因为这边一出事，那边又写了一出事，这次超级女声和快乐大本营做的那事倒可以说成是做好事了！唉，真是天有不测风云呀！
影评作文范文5
记得以前，我家还没有电视机，每当吃完晚饭，全家人便其乐融融地坐到一块儿，谈论着那些令人感兴趣的话题。虽然生活简朴，但这个家里总是充满了欢乐。
可“ 好景”不长，前几天我家买了一台电视机，全家人常常为争到自己好看的节目而“炮火连天 ”。唉，这电视机还真不知它“是福是祸”呀！
就拿昨天来说吧：下午，我早早地吃过午饭，立即坐到电视机前，用遥控器调到动画频道，准备好好过足一把“动画瘾”。然而，没多久，电视机突然被调到了新闻频道，我向身旁望望，只见爸爸正坐在我身边，聚精会神地看着新闻，"爸爸，你怎么能随便调频道，不顾及别人的感受呢？”我抢先向爸爸“开火 ”，爸爸却反过来教训我：“你小孩子家懂什么！成天看那些无聊的动画片有什么用！还不如关心关心国家大事。”爸爸这一“ 回马枪”弄得我哑口无言。不知什么时候妈妈已“闪 ”在屏幕前，频道也被调成了《 为您服务》“ 你怎么能这样呢？”爸爸严肃地对妈妈说，“不关心关心国家大事，却看这些。 ” “ 什么国家大事！小家顾不好还去顾大家。”妈妈向爸爸“反击 ”道，两眼却仍盯着屏幕。“ 先有小家，才有大家，懂吗？”爸爸火了，妈妈两眼盯着屏幕，不耐烦地向爸爸摆摆手：“ 算了，我没工夫和你讨论。”正在这时，奶奶来了，她说：“看这些有什么意思，还不如看戏剧呢！ ”说着，电视又被奶奶调成了戏剧频道，“ 妈，真不知道这些老掉牙的东西还有什么用。”爸爸不满地嘀咕道，“ 哼，有什么用？它是我们祖先的优良传统，不能被我们这一代给糟蹋了！你们呀，也得多看，多学。”听完奶奶的“教导 ”爸爸像泄了气的皮球似的回到了书房，，妈妈也“自觉 ”地去了厨房，我也只好回到了自己的寝室。
躺在床上，我不解地想：为什么他们为争电视而闹得不可开交呢？为什么就不能互相体谅一下呢？
电视机啊，电视机，你给我们全家人带来了乐趣，却又使我们全家人为你而闹得不可开交，我既恨你又离不开你，这究竟是你的错，这究竟是你的错，还是在提醒我们应该多为别人想想？
影评作文范文6
关键词：作文；讲评课；激趣
在实际教学活动中，学生写作兴趣的缺失已经成为亟待解决的突出问题。语文味教学流派创立者程少堂教授认为，语文教学要以“激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧和提升学生的人生境界为宗旨，以共生互学（互享）的师生关系和渗透师生的生命体验为前提”。写作教学课堂要把激发学生的写作兴趣作为起点，才能提高学生写作水平，从而最终实现提高学生的文学素养、达到师生共赢的良好愿景。本文将就如何利用作文讲评课激发学生写作兴趣展开论述。
一、作文讲评课的教学目标应明确并成体系，避免随意无章
学生写作技能的形成需要长期的积累，是一种由内而外的自发的习得过程。而语文老师能教的，只是章法，就是通过对学生进行规范的写作训练进而对学生的写作产生积极的促进和推动作用。“欲给学生一滴水，自己要有一桶水”，语文老师心中有数，才能有效地启发和指导学生。
首先，作文指导课的教学目标切忌笼统。例如，记叙文写作中的细节描写尤为重要，就可以把细节描写作为某个教学时段的一个大专题进行训练，根据细节描写所包含的心理描写、外貌描写、动作描写、语言描写等内容设置每次讲评课的小专题――《细节描写系列之一――外貌描写》《细节描写系列之二――动作描写》等。这样每次的训练会更有针对性，学生也更容易接受。
其次，作文讲评课应该自成体系。在教学实践中，作文教学可以专题化、系列化，如专讲细节描写、专讲如何开头和结尾、专讲谋篇布局等。如果每次的作文都有特定的训练目标，学生的训练就会更有成效。
自信的学生才更快乐，而学生时代的自信大部分还是来自于学业上的收获和成功。如果我们的作文课堂能让学生感受到学有所获，我们至少不是失败的语文老师。
二、写作教学素材的选择应有效而丰富，避免因循守旧
纯粹的技法讲授往往枯燥乏味，学生理解起来也有难度。因此，作文讲评课中，很多老师会采用讲练结合的方式指导学生写作。所谓的“讲”，就是通过分析精彩、典型的文段等教学素材归纳出一些写作方法或技巧并教授给学生。由此可见，教学素材的选择非常重要。
一方面，教师要注意教学素材的有效性。教师要有针对性地选择合适的教学素材，比如在讲解人物动作描写时，朱自清先生的《背影》中父亲爬上月台买橘子的那段动作描写不失为经典段落；在讲解人物心理描写时，鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中猜测自己为何被送到书塾里去的那段心理描写就把一个顽皮天真的孩童心理刻画得淋漓尽致；在讲解人物外貌描写可以体现人物个性时，《红楼梦》中林黛玉出场时的外貌描写与《三国演义》中张飞出场时的外貌描写就可以进行很好的对比。
另一方面，教师要注重教学素材的丰富。教师在平时的教学和生活中应该做个有心人，随时随地注意积累教学素材。既然我们常常会把“读写结合、以读带写”挂在嘴边，那首先就不要忽视我们平时所教的课文。课文就是最好的写作教学的范本。学生学过的内容往往记忆深刻，教师在讲授写作方法时如果能多利用课本中的文段，学生一定会倍感亲切。另外，也不能忽视文学名著的恰当引用对于提升学生审美情趣、激发学生写作热情的促进作用。经典的课文素材固然有用，但是长期反复使用也会让学生觉得索然无味，生活处处是语文，丰富的素材才能让我们的课堂更有新鲜感和吸引力。例如，学生作文中常常会写自己因为考得不好而沮丧自卑，这种心理就被《麦田里的守望者》的作者塞林格刻画得异常生动，如主人公一句写自己的老师“他拿起我的试卷来，那样子就像拿着臭屎什么的”这样的描写就既让人忍俊不禁又深感无比贴切；莎士比亚的戏剧是学生学习如何用华丽的语言来抒情的典范。这些丰富的素材如果能运用到写作教学中，必能激发学生的阅读兴趣，使学生在耳濡目染中提升其文学鉴赏的水平。
三、作文讲评课堂应关注全体学生，避免一枝独秀
写作教学课堂的目标应该是力求让所有的学生感受到写作的乐趣，达到共生双赢的理想状态。那么，写作教学的评价同样也应该面向全体学生。我们的作文讲评课不能仅仅成为个别优等生的展示舞台，应该让每一个学生的习作都有被欣赏被点评的机会。优等生的作文有可圈可点之处，但并非十全十美；后进生的作文存在不少问题，但也不乏闪光点。只有每个学生都受到重，得到关注，学生在课堂上才能找到幸福感和愉悦感。
写作教学关注全体学生，要让我们的学生勇于表达、敢于写作。如果学生把写作当作是“高、大、上”的或者是“阳春白雪”的行为，把写出好作文当成优等生的专利，他们就会对写作“敬而远之”。其实，在各种信息和资讯极速膨胀的现代社会、在沟通和交流变得日益便捷的今天，几乎每个人都离不开写作，很多人几乎每天都在“写作”。可以说，我们已经迎来了“大众写作”的时代，只要是会写字的人就可以进行各种写作。我们普遍喜欢上网聊天、喜欢各种吐槽、喜欢用微信记录自己的心情，那是因为在表达时感觉到轻松自在，并且自我情怀在得到淋漓尽致地抒发后有畅，更重要的是，我们还能得到别人的关注。大人如此，学生也不会例外，老师应该针对学生这种喜欢自由表达、渴望被关注的心理因势利导，让他们的写作热情得到“持续升腾和源源不断的爆发” 。只有让他们养成敢于自由表达的习惯，才能慢慢引导他们由随意的不规范的写作转向更高层次的规范的写作。
首先，无论是分析病文还是朗读范文，都应该尽量用所在班级学生的作文，而不要借用其他班级的作文或在网上下载的范文进行讲评。这正是为了满足学生渴望被关注的心理。中学阶段的学生自我意识极强，长期的教学实践证明，作文课上被集体点评的文章，其作者会格外兴奋。
其次，力求让学生的作文有更多的读者。如果我们写出来的作品永远只有一个读者，那是多么乏味无趣的事情。同样的道理，学生写出来的作文也希望有更多的读者。中学阶段的学生容易受同伴的影响且很在意同伴对自己的看法，同伴互评作文可以帮助他们树立写作的自信心和荣誉感。同伴互评的方式有很多种，比如男女生互评、组内互评、班级与班级之间优秀习作交流等等。
四、作文评价时要注意分类分层，避免隔靴搔痒
所谓“千人千面”，不同学生的作文也不可一概而论，应该有针对性地对习作进行归纳分类，否则，眉毛胡子一把抓，就不能使作文课收到实效。
因课堂时间有限，每次的集体讲评做不到把每个学生的作文一一讲到，但是可以把作文中出现的问题进行归类整理，每次的作文课有针对性地解决某一类或某一种普遍存在的问题。讲评时既找到共性，又尊重个性，这样就会扩大关注面并提高学生的积极性。
对于学生来说，只有他们的写作热情被唤醒了，他们才能真正用心去写作，也才有可能写出感人肺腑的作品。对于语文教师来说，我们应该牢记“不入虎穴焉得虎子”，相信所有的语文教师都不希望自己的语文课堂培养出一批厌倦写作、缺乏人文素养的学习机器。如果我们想要让语文教学真正发挥其作用和价值，写作教学无疑值得我们每位教师持之以恒地不断探索。
参考文献：
