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轻化工程范文1
作者简介：刘云颖（1979-），女，内蒙古赤峰人，内蒙古科技大学化学与化工学院，讲师；王正德（1964-），男，内蒙古集宁人，内蒙古科技大学化学与化工学院，教授。（内蒙古 包头 014010）
基金项目：本文系2010年度内蒙古科技大学教学（教改）研究项目（项目编号：JY2010053）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）02-0052-02
传统意义上的轻化工程专业主要包括皮革、造纸和印染三个方向。目前国内40余所院校设有轻化工程专业，仍然保持原来传统专业方向的较少，大部分院校根据学校特色、科研方向、教学资源和地区经济特点设置，专业方向灵活，且与传统三大方向无关。内蒙古科技大学（以下简称“我校”）轻化工程专业于2010年被批准招生。在新专业建设过程中，学校就轻化工程专业特色的定位和与其相适应的课程体系、实践教学环节进行了较大的改革与调整。本文就专业特色、课程体系和实践教学环节展开分析与讨论。
一、服务区域经济，突显地方特色
内蒙古科技大学地处内蒙古，内蒙古经济增速已经连续7年在国内各省区市中保持第一。但长期形成的高投入、高消耗、高排放的经济增长方式没有得到根本性转变，高速的工业增长依靠牺牲环境和消耗大量能源资源来支撑。轻工产业占整个规模以上工业的比重不足20%，且依赖农畜产品原料的特征十分明显。轻工产业的发展与资源、草原生态保护相协调的可持续发展战略正逐步受到重视。
随着“十一五”计划的实施、产业结构的调整，在内蒙古以及周边地区正兴起一批高科技绿色企业，与此相关的轻化工产业，如环境治理与保护化学品、节能降耗化学品、稀土精加工产品、农牧副产品提取物、可再生能源、能源转化与清洁利用化学品等都因可持续发展战略逐步受到重视。利用农牧副产品优势，大力发展特色轻工业，在西部地区及国内轻工业领域都已具有一定的发展空间，急需大量高级专门轻化工程人才。
目前，仅本区共有以农牧副加工为主导的轻工企业千余家，规模以上企业超过50家，技术及人才基础却十分薄弱。全区现仅有一所院校――包头轻工职业技术学院――培养轻化工高等职业技术人才，远远不能满足经济发展对高级专门人才的需要。再考虑到周边地区和相关行业，估算每年至少需要这方面的本科毕业生200人，且十年内需求量不会减少。而目前，轻化工程专业主要设置于东部沿海地区。因此，我校增设“轻化工程”本科专业是非常必要的，是地方经济可持续均衡发展的需要。
二、依托强势学科，整合教学资源
我校“轻化工程”专业的培养方向和特色使得专业建设既不同于增设传统专业，也不同于传统的轻化工程专业建设，其特点是国内无版本可参照。专业建设相关的师资和实验室建设具有很大的灵活性和创新性。
化学与化工学院自组建以来多次研讨专业的特色和方向，组织了两次专门考察，汲取兄弟院校可借鉴的经验，多次咨询相近特色院校和专业指导委员会的专家，论证该专业特色的可行性和专业设置的基本思想。
材料、资源为内蒙古科技大学的特色优势学科，煤化工作为重点建设方向。从现有学科发展情况、师资力量和教学科研实验平台分析，轻化工程专业方向与化学化工学院已有专业跨度不应太大，而应该是相互补充、相互促进、相互支撑的关系。这样有利于集中精力、财力和物力建设更为强大的教学科研平台。
轻化工程专业以我校的强势学科为依托，以发酵、糖类农产品等可再生资源转化高效利用型，燃料转化、绿色能源、可再生能源、清洁化助剂等能源高效、低排放利用型，材料制备加工节能降耗助剂化学品为特色方向。
迄今已有能胜任该专业教学、结构合理的专业师资队伍25人，其中教授5人、副教授9人、讲师5人、助教6人，完全能保证人才的培养质量。
设备完全能满足该专业的教学需要，已建成相关实验室可供该专业学生使用。基础类实验室：无机化学实验室、有机化学实验室、物理化学实验室、分析化学实验室、生物化学实验室、微生物实验室、化工原理实验室等；专业实验室：反应工程实验室、化学工艺实验室、应用化学实验室、精细化学实验室、发酵实验室、过程与装备控制实验室、分析实验室、化工模拟实验室等，并为专业发展预留了200平方米的空间；校园网络中心、电子阅览室、大学生实训中心等。
三、结合办学特色和就业市场专业需求，明确专业特色
内蒙古科技大学按照“规模、结构、质量、效益”相统一、适应社会经济发展与遵循教育教学规律相统一、各学科、专业和谐发展的原则，增设新专业要坚持统筹规划、分段实施的原则。到2010年，学校拟增设新专业10个，使学校专业总数达到60个左右，围绕现有学科门类进行专业布点，适当发展经济、管理、艺术、新闻传播类学科专业，以利于陶冶学生人文精神，提高学生综合素质。
内蒙古科技大学2005年以来在全区高校毕业生就业工作评估中连续三年被评为第一名，毕业生一次性就业率保持在90%以上，就业率和就业质量一直位居高校前列。我校毕业生以“上手快、留得住、后劲足”的特点深受用人单位好评。
根据经济发展对专门人才的需求，近年来我校先后设立了化学工程与工艺、环境工程、生物工程、过程装备与控制、应用化学、生物技术、食品工程与技术等相近的全日制本科专业，已积累了丰富的教学和管理经验。已有这些相近专业的就业率每年都达90%以上，且远远不能满足用人单位的需求。根据目前地方经济发展及企业的人才需求状况，2007年学校筹建轻化工程专业。
经过可行性论证，轻化工程专业建设目标明确，以天然资源高效利用、绿色产品工程及助剂化学品为特色方向，培养具备化学、化工、轻工、生化、高分子等领域的基础理论知识，掌握天然资源的物理、化学、生物及机械加工工程的理论、技术、工艺，并得到严格的实践和工程训练的应用型复合人才。
四、及时调整培养方案，课程设置紧跟时展
轻化工程专业获得批准后就开始着手制订培养计划、课程大纲，已积累了部分资料。在此基础上制定了专业发展五年规划和2010年建设规划，内容包括专业方向、招生规模、师资培养和引进、实验室建设、教学实验大纲等。
增设“轻化工程概论”课程，制定合理的教学大纲，主要介绍生物质大分子、制糖和发酵等碳水化合物加工工程、油脂加工工程、制革工程、纸浆造纸工程、染整工程和添加剂等内容，系统展示本专业的特色方向、培养方案、知识体系和能力要求以及轻化工行业发展前景。
通过构建多样化的教学手段和教学方法体系真正将“教”与“育”的教育理念融入课程之中，使师生对专业有清晰的认识。学生根据自身兴趣及早了解及定位就业市场，教师根据自身能力特长确定发展方向。其创新之处体现在：从教学内容上讲，系统地综合各轻化工程领域的最新知识，并结合我校的专业特色方向探索专业教育课程的内容、方法和手段；从形式上讲，通过开设一门课程的方式向学生展示专业特色和发展前景，可以解决当前仅仅在学生入学时通过讲座的方式进行专业介绍而不够深入的现实问题；从应用上讲，利于学生在开始接触专业课之前对本专业的整体发展方向和前景预测有全面的了解，利于学生及早定位就业市场，有针对性地培养学生的兴趣。
五、结语
轻化工程专业是当前我校教育发展并满足内蒙古地区经济发展需求所必需的，对缓解当前该类人才的供需矛盾是非常必要的。我校在轻化工程特色专业建设中，本着服务地方经济的办学理念，调整培养方案，强化实践教学，突显专业特色，在教学环节中进行创新，实现教学内容和社会需求的对接，使轻化工程特色专业在实践中真正得以应用。
参考文献：
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轻化工程范文2
关键词：轻化工专业；课堂教学；思考
0 引言
轻化工专业的研究对象与物理、物理化学等基础学科有明显不同，基础课中多以理想化的模型为研究对象，而轻化工原理则以实际工程问题即化工单元操作为研究对象，对于应该如何开展好课堂教学，有不同的教学方法，精选教材，使学生掌握理论和应用的方法，重视实验环节，强化课程设计，培养学生创造性思维方法，培养学生分析、解决问题的能力，帮助学生完成"从理论到实际"的转变等。笔者认为，在轻化工专业的课堂教学上应该采取更多的教学方式，以期提高教学水平。
1 重视化工专业第一课
在轻化工专业的课堂教学中，第一堂课非常重要，它对引领学生进行该课程的深入学习起着极其重要的作用。学生对一门课程的喜好与否，对一门课程的第一印象，往往看老师在第一节课是否能开好头，是否能给他们留下深刻的记忆。如果第一节课开好了头，学生通常会对该门课程以及授课教师产生好感，进而产生努力学好该课程的想法，并在上课期间更加认真，即使在之后的学习中遇到困难，也会主动与老师沟通，从而获得比较好的效果。相反，如果第一节课的头没有开好，学生往往不会对这门课留下深刻的印象，从而产生自行学习的欲望，即使他们心里知道这门课的重要性，也无法发挥自身的主动性自觉努力的学习，可想而知，这样得到的学习效果当然是较差的。如此一来，就对授课老师提出了较高的要求，即：不只是传授轻化工原理的知识，而是要将轻化工原理中的知识点与实际生活联系起来，让学生觉得非常生动、非常实用，老师知识面宽广且解决实际问题能力强，这样就会提高学生的学习能动性，激发学生对第一节课之后各单元学习的愿望。
2 提高学生的学生兴趣
让兴趣贯穿学习过程。轻化工专业是综合运用物理、化学、数学等基础知识，分析和解决化工类型生产中各种物理过程的工程学科，是一门综合性技术课程，知识面广，难度较大。传统的教学方法和手段难以完全适应轻化工原理课程的这些教学特点，为了在较少学时内培养学生运用基础理论分析和解决单元操作中各种工程实际问题的能力，面对沉闷枯燥的教学内容，应适当改进教学方法，在轻化工专业的课堂教学过程中采用趣味教学，从而激发学生对该门课程学习的兴趣，提高主观能动性，变"要我学"为"我要学"。因此，这就要求授课教师在上课时围绕主题，把课本中的知识点用比较形象的生活知识或者趣味点联系起来，变得生动有趣。这样，学生在轻松的学习氛围中，也获得了需要掌握的知识。但是需要特别注意的是，在趣味教学中一定要把握一个"度"。曾经有老师为了让学生更加深刻，在学习一些知识单元的时候加入了一些笑话，到课程结束后，学生只记住了笑话，而想不起要学的知识点。这就提醒我们，轻化工专业采用趣味教学一定要围绕主题，只能适度的提高趣味性，而不能冲淡主题甚至偏题，如果是那样的话就得不偿失了。
3 采用多媒体教学
用好多媒体这个教学工具。随着多媒体技术的快速发展，计算机在教学过程中逐渐得到了普及，因此运用多媒体技术进行化工原理课程的教学，已成为当前教育改革的必然趋势。相比较传统的教学方法而言，多媒体教学具有信息量大、可呈现的图片多、不空洞、理论联系实际效果好等优势，所以提倡在轻化工专业的教学中采用多媒体手段进行教学。但在采用多媒体教学时，应该注意以下两点：第一，要提高多媒体课件的质量，注意多媒体中视觉效果的突出把握，如对课件中的字体、字形、字号，字体颜色、背景色彩，公式及文字的动画效果等要做到合理搭配。第二，多媒体在轻化工专业教学中不应"喧宾夺主"，不能过多的依赖多媒体，应进行适当板书，利用多种教学手段，比如，一些公式是需要用板书推导才有利于学生理解消化，而不应该在学生还没有理解时就将多媒体切换。
4 用好教学指挥棒
注重启发式的教学方法。为了使学生树立正确的工程观念，并培养学生严谨的逻辑思维和创新思想，在化工原理的教学过程中应舍弃曾经的灌输式教学方法，采用启发式教学。而启发式教学应该注意课堂和课后两结合。一方面，在课堂上，老师在面对需要解决的问题时，不能应该将答案直接告诉学生，而是要向学生提问或出思考题时，在学生反复思考后，才采用互动的形式引导学生回答此问题。另一方面，对于课后的习题，可以采用这样的方式：一部分习题是本节课学习过的内容，而另一部分习题是下一节课要学习的内容，这样既有利于学生复习本次课的知识点，又能促进学生自觉预习下节课的知识点，从而让学生更为自觉的发挥自身的主观能动性，提高学习效率。
5 结束语
轻化工专业的课堂教学是一项综合系统工程，包括开好头、激发学生兴趣、采用多媒体教学、采用启发式教学等。本专业教学的目的，就是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，提高课堂教学质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力。
参考文献
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轻化工程范文3
关键词：轻化工程；立体化人才；培养模式
0 引言
我国轻工产品的四分之一出口到全球200多个国家和地区，占国际市场份额50%以上，100多种产品的产量居世界第一。在我国的国民经济中具有显赫的地位。然而，轻工业要保持可持续发展的态势，在国际竞争中持续立于不败之地，也必须顺应建设创新型国家的号召及国际需求，发展其创新竞争力。无疑培养轻化工程专业的创新型人才也就格外重要。轻化工程专业创新型人才培养是以轻化工程专业教育的培养思路、培养模式和方法作为改革探索方向，从而提高学生的科学素质、科学思维方法、科学探索精神和创造精神以及科学研究与应用能力为目标，开展的研究与实践。要建立创新模式首先就要对其理念进行探讨。
1 培养模式项目研究背景、目的与意义
创新能力和创新人才的培养已经成为决定一个国家、民族前途和命运的重要因素。建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展；就是把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好发展；就是把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。"而一个国家、一个民族的创新能力主要依赖于国家、民族的人才，即国家要具有创新能力就必须培养创新型人才。
本研究所指创新型人才界定为掌握专门知识和技能，具有创新意识、创新精神和创新想法和创新冲动。目前，我国高等院校中设置轻化工程专业的学校由于课程体系较为陈旧、教学方法较为死板，仍然沿用十几年前的教学方法、教学内容和培养方式，致使所培养的学生与企业需求、社会需求严重脱节，缺乏创新性，用人单位及学生均形成一种观念，即大学学习的理论知识毫无用处。甚至在部分大学的教学实践中出现大学本科教育专科化的现象。因此，目前的轻化工程专业培养的人才并不能满足轻工业发展的需求，更无法满足我们建设创新型国家的需求。如何培养轻化工程专业创新型人才已成为摆在我们面前的重要课题之一。
2 培养模式项目研究的思路与方法
本研究主要基于轻化工程专业重应用、重实践的特点，重新审视大学理念、转变已有的观念，进而从优化更新教学内容、改革教学方法教学手段、加强实践教学环节、吸引学生参与科研项目、鼓励学生参加学术交流等方面培养学生的创新意识、创新思维、创新能力以及创新情感和完善人格，从而培养出具有"厚基础、宽口径、高素质、强能力、善创新"等综合能力的轻化工程专业创新型人才。
3 培养实践
3.1 更新教育观念，转变育人思路
教育是对人的培育和改造，如果教育观念停滞在过去的阶段，用已经被社会实践证明不适应于现实需求的理念和观念维持进行教育，那么育人的功能就被大大弱化，更谈不上培养创新型人才。因此要改革和探索人才培育，首先就要更新观念，转变育人思路。首先，改变以往师长唯遵、单向度说教观念，承认学生是教育行为中的主体之一。给予学生平等地位，即承认学生在教育过程中拥有独立行使思考的权利和人格的平等；承认学生的自由，即探索的自由、选择的自由。能够自由的进行兴趣所在的探索，无论学生所选择探索领域在教师看来是多么离经叛道或者有悖常理，只要学生有探索的兴趣，教师就要尊重学生探索的权利，并鼓励学生进行探索，并加以指导。这才是创新的最原始的形态，而这种最原始的创新形态是一切创新的基点。其次，承认学生是有差别的。更为重要的是，要改变大学人才观，突破以往"高分就是好学生"的印象。要树立大学培养的学生千差万别，只要能够适应社会发展、提出有益于社会进步和社会利益最大化的就是合格的大学毕业生的观念。再次，要突破单纯工科的狭隘观念。大学培养的人才首先要具有完善人格、具备独立思维能力、拥有科学素养和人文素养。20世纪以来的科学发展，表明不同学科间的相互交叉成为科学发展的增长点，而要取得学科的相互交叉并取得发展，就需要具备完善人格、具备独立思维能力、拥有科学素养和人文素养的人。轻化工程专业的创新型人才首先就是要使要学生具备上述的三种条件。
3.2 分阶段、分类的差异化培养模式
研究组对轻化工程专业本科生按照签署观念进行分类：一年级完成基础课程和通识课程的学习；在二年级开始接触专业课程的学习，同时在学生自愿及相关考核的基础上，安排优秀学生（不超过该专业学生总人数的15%）在本专业内选择导师指导其专业学习和科学研究训练。优秀学生选导师制使学生从导师处接触了本专业的相关体系和知识，开拓了眼界，初步发挥了指导学生成长、培养完善人格、训练科学素养和技能的作用。
吸收三年级本科生进入专业研究课题组，经过二年级的专业训练，拥有了基本的科学素养，能够初步开展探索性试验。特别是在依托专业研究课题组中的科学研究项目，学生成长更快。经过二年级导师制、三年级课题组训练的体制是培养创新型人才的一个有效途径。
进入四年级适时分流，继续攻读学位的开始独立进行科学研究；需要就业者，进入相关企业实习。经过多年实践并与企业沟通表明：学生在企业的实习对于学生适应度和创新能力的提升有较大帮助。
这种差异化培养是对学生个性发展最好的尊重和最好保证，也有利于教育教学质量的充分提高。当然这种培养方式不是简单的四年制培养就结束了，而是形成了一个新的有利于创新型人才不断成长的一个机制。对于专业工程师通用型合格人才方向：培养的重点在于能够实现终身学习、不断解决实际问题、提出不同于以往的新思路和新方法；而对于科研技术方向：简单的四年培养远远不是结束，而是开始，必须将硕士、博士阶段有效地衔接，才能体现出培养创新型人才的优势。
4 结语
创新型人才培养是高等教育的主要目标之一。经过教育实践发现，要实现这一目标必须要对创新型人才的培养理念进行探讨。本文就是对培养的理念进行讨论，只有如此才能使我们找到正确的有效的轻化工程专业创新型人才模式和方法。
参考文献：
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[4]胡珏.工程教育改革背景下的工程训练平台研究[D].浙江：浙江大学，2009.
作者简介：
1.马春坡（1993-），辽东学院化学工程学院轻化工程B1206班学生。
轻化工程范文4
情感是一种巨大的力量，它能推动道德认识转化为道德行为，发展为道德信念。情感教育是一切教育的基础，没有情感的驱动，一切教育就会显得苍白无力。
根据初二学生处于“心理断乳期”的心理特点，我们将同学情、师生情和父母情(简称“三情”)三个方面作为“情感教育”的主要内容。从“情”入手来构建学生通向成功人生的坚实平台。
活动方案：
一、建立班级联动机制
班级联动机制是以班主任为核心，把其他科任老师联合起来，将两个行政班级组成一个教育单元，以形成群体教育合力的一种管理机制。我们确立了联班人员的职责，落实每个科任教师具体的育人工作，实施“思想导师制”，形成了“全员育人”的有效模式。
二、培养三种情感
1 同学情
培养同学情就是让学生从小学会与人相处。提倡民主作风，乐于分享，善于沟通，能与所有人平等交往，坚守自我的尊严，学会尊重他人。
方法：“请你写出班里10名你喜欢的同学名单，并给每位同学写上一句最能反映他特点的话”，“请被写上的同学回敬一句赠言”……班主任把大家的发言进行归纳制成卡片发给每一位同学。
2 师生情
作为教师，一方面要彰显自身的人格魅力，“学高为师，身正为范”；另一方面要讲究育人的艺术技巧，善于沟通，严而有度。当老师充分体现了爱的胸怀，又把理解、尊重学生、善于倾听学生的工作做细做实，师生情谊自然就上升到一个新的境界。
方法1：教师每天做到“三个一”：一张笑脸、一句鼓励的话、找一位同学谈心，同时“把特别的爱给特别的你”――对学困生、心困生给予特别关照和帮助。
方法2：班主任和两位以上科任教师给学生写评语，从不同的角度评价学生，给学生肯定、鼓励，使他们明确努力的方向。
方法3：家访，走进学生的家庭，全方位了解学生的生活。要求每位班主任每学期家访20位学生，提倡班主任、科任教师共同家访。
3 父母情
让学生认清两个问题：为什么要爱父母，怎样去爱父母。
让家长懂得怎样去爱自己的孩子，掌握科学的教育方法，建立良好的亲子关系，协助子女成长和成才。
方法1：学生每天在家做好“四个一”：一些家务，一个微笑，一句问候，一次交流。
方法2：家长每天对孩子“三看八问”。三看：一看孩子上学是否心情愉快，二看孩子放学回家做作业是否顺利，三看孩子谈起学校生活的人和事的态度神情；八问：一问今天学了什么新课，二问老师讲课的内容懂不懂，三问提了什么问题，四问学校和班级发生了什么事，五问为学校和班级做了什么事，六问老师要孩子回
计铭宇：我印象最深的灾难是汶川大地震，现在汶川大地震已经过去一年多了，这场造成了近七万人死亡、两万人失踪的无妄之灾，我想不论是身处灾区的群众还是远离灾区的我们一定会刻骨铭心。
石天心：我印象最深的是“非典”，这个令人谈之色变的病毒给我们的生命安全造成了巨大的威胁，但是我们中国人表现出了大无畏的精神，众志成城，抗击非典，最后非典被我们打败了。现在甲流感肆虐，我相信我们也一定能够打败它!
施静娴：我印象最深的是北方地区的沙尘暴，我看过一些资料，60年代至今，我国沙尘暴波及的范围越来越广，持续的时间越来越长，造成的损失越来越大。
沈珈涵：我印象最深的是洪涝灾害，我看过一些影视纪录片，洪涝灾害时有发生，多少人家园被毁，财产损失难以计算。让我特别感动的是灾难面前总是冲在最前面保护人民，一方有难，八方支援，真的很感人。
三、灾难面前挺起不屈的脊梁
男主持：风雨过后有彩虹，大灾之后焕生机，五千年来的磨难无数呵，造就了不屈的中华儿女。
女主持：无情的灾难可以摧毁我们的家园，可以摧残我们的肉体，却永远摧不垮中华民族的钢铁意志、浩然正气。把一切艰难困苦踩在脚下，祖国，在灾难中崛起!
配乐朗诵：《中国，灾难面前挺起不屈的脊梁》。
四、感想和誓言
男主持：祖国，坚强的母亲!您大河奔腾，浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡，激流勇进；您高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落，任凭风云掠过。
女主持：苦难的母亲，擦去满眼的泪花，由衷地欢畅，祖国豪迈地走向了繁荣富强。祖国啊，我们为你自豪!身在您温暖的怀抱中是多么的骄傲!请同学们谈谈自己的感想。
黄杰：我最大的感想是祖国今天的美好真的来之不易，我们要好好珍惜。还有就是我们小组在探究过程中，一起团结合作的感觉真好。
王崎：我是一名来自苏北的孩子，我想说的是我们的生活的确发生了很大变化，但是我们要看到中国还没有完全富裕，比如苏北农村还是砖瓦房多，农民的看病条件还不够好；比如中国西部山区很多地方还较穷，孩子读不起书，所以我感觉祖国在走向富强，但还不够富裕。
周文韬：我同意他的看法，毕竟祖国是在发展中慢慢富强起来的，因此我们总得给她一点时间吧。我相信祖国未来会更加美好。
顾芝恒：我想正是因为我们的祖国还不够富裕，所以我们要更加努力学习，将来才能更好地为祖国服务。
张博雅：我从台湾来大陆已经好几年了，我和爸爸妈妈都对大陆的变化深有感触，我们看到大陆越来越繁荣。王崎说祖国还不够富裕，我认为对啊，中国目前就是一个发展中国家，如果说很富裕，那就是发达国家了，是吧?但我相信祖国未来一定是光明的。
王子敬：如果说祖国还不够富裕，还有很多孩子不能接受很好的教育，那我们在座的就太幸运了，我们不能在这里空谈，我们应该从现在开始，认真学习，将来才能更好地建设祖国。
女主持：谢谢同学们的精彩发言。我们的祖国确实还不够富裕，但她在不断地发展，在不断地走向繁荣。在发展中，祖国遇到很多困难，但中国人民团结一致，创造了一个又一个奇迹，这让我们更深切地认识到今天幸福生活的来之不易，我们应当倍加珍惜。
男主持：亲爱的同学们，我们不但要倍加珍惜，还要付出百倍的努力，就如学校红墙上所写的那样――“为中华之崛起而读书”!
女主持：五千年的历史，像一首古老的诗篇。当一声改革的春雷唤醒了长天内外，春辉啊，暖透了大江两岸。中国，你正迈开气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天，书写更宏伟的篇章。
男主持：每当看到五星红旗冉冉升起，耳旁响起雄壮的国歌，我总会感到热血沸腾，就让我们一起发自内心地呼喊一声：
祖国，您好!中国，加油!中国，加油!(学生齐喊口号，声音激越)
班主任讲话：2009年是个特殊的年份，恰逢建国60周年。今天的班会中，大家一起关注身边的巨大变化，一起感受祖国在曲折发展中永恒的大爱与坚强。一切的变与不变都离不开党的坚强领导和改革开放的英明决策。60载春秋，一派生机，在前进的路上我们的国家充满了希望。中国的改革开放和发展正在点亮世界的眼光，我们这一代应当自豪于祖国的辉煌。
轻化工程范文5
2、电解水的方法制氢气（2H2O==通电==O2↑+2H2↑）。
3、电解饱和食盐水（2NaCl+2H2O==通电==2NaOH+H2↑+Cl2↑）。
氢气无色、无嗅、无毒、易燃易爆的气体，和氟气、氯气、氧气、一氧化碳以及空气混合均有爆炸的危险，其中，氢气与氟气的混合物在低温和黑暗环境就能发生自发性爆炸，与氯气的混合体积比为1：1时，在光照下也可爆炸。
氢气由于无色无味，燃烧时火焰是透明的，因此其存在不易被感官发现，在许多情况下向氢气中加入有臭味的乙硫醇，以便使嗅觉察觉，并可同时赋予火焰以颜色。
氢气虽无毒，在生理上对人体是惰性的，但若空气中氢气含量增高，将引起缺氧性窒息。与所有低温液体一样，直接接触液氢将引起冻伤。液氢外溢并突然大面积蒸发还会造成环境缺氧，并有可能和空气一起形成爆炸混合物，引发燃烧爆炸事故。
轻化工程范文6
关键词:烃类蒸汽转化制氢
中图分类号：TQ463文献标识码： A
一、前言
近年来,随着环保法规对燃油清洁度的要求不断提高,以及炼油厂低质原油加量的增加,炼油厂中原油二次加工的规模和深度随之扩大,对氢气的需求也大幅度增加。
工业上大规模制取氢气的方法主要有蒸汽转化法和部分氧化法两种。其中,蒸汽转化制氢以其技术成熟、流程简单、投资低廉、操作方便而在制氢装置中占主导地位。为了满足炼油厂深度加氢的要求,近年来新建的制氢装置的净化工艺绝大部分采用 PSA 法。
由于氢气成本在炼油厂加氢总费用中占有很大比例,因此提供廉价的氢源就成为制氢 装置的主要目标。目前,国内炼油厂已经普遍采用了一些措施降低制氢装置的操作费用。
如使用相对廉价的炼厂干气作为制氢原料,提高空气预热温度,回收汽提后的酸性冷凝水及PS A 尾气中的二氧化碳等。而如何根据氢气的生产原理选用适当的工艺条件从而进一步降低氢气的生产成本,成为在新建或改造制氢装置时应首要考虑的问题。
二、烃类蒸反应机汽转化制氢理
烃类蒸汽转化制氢过程分为转化和变换两个阶段。
烃类的蒸汽转化过程是一个多种平行反应和串联反应同时发生的复杂反应体系。由于烃类的组成比较复杂,反应又处于5 00~ 8 50.℃ 的列管式变温催化床层内,不同部位的反应情况变化较大,包括高级烃的热裂解、催化裂解、脱氢、加氢、积炭、氧化、变换、甲烷化等反应。
其反应过程可用下式表示:
反应(l )是强吸热反应,吸收的热量超过反应(2)和(3)放出热量的总和,因此转化过程总的表现是吸热。为了提高烃类的转化率,转化反应都在很高的温度下进行,不利于放热反应(3 ) 的进行,因此,转化反应的产物转化气中一般含有较多的一氧化碳。
转化反应同时也是体积增大的反应。
变换反应是转化气中的一氧化碳在催化剂的作用下与水蒸气进一步反应,生成氢气和二氧化碳的过程。其反应机理是反应(3)。它是放热反应,体积不变。
通常87%的氢气由转化过程产生,其余13肠的氢气通过转化气中一氧化碳的变换过 程得到。因此转化工艺条件的优化及其主要设备转化炉的设计是衡量制氢装置设计水平的主要标志。
三、工艺条件对氢气生产成本的影响
根据制氢反应的机理,以下工艺特性对投资、能耗、特别是不同能量载体间的能量分配有较大影响:
(1 )转化炉进口温度;
(2)转化炉出口温度;
(3)水碳比;
( 4 )转化炉的操作压力;
(5) 预转化工艺的使用; 预转化工艺就是在转化炉前增加一台绝热反应器,使原料中的烃类在低温、低水碳比、高空速等条件下转化成富甲烷气的过程。当然,如果原料是天然气,此时预转化反应器就 是一台利用转化炉烟气余热供热的转化反应器。
当使用炼厂气或石脑油原料时,预转化工艺的优势主要表现在:1)把原料中所有的高碳烃完全转化为一氧化碳和甲烷,并因此可以大幅度提高转化炉的进口温度,充分利用转化炉烟气余热,节省燃料,减少外输蒸汽量;2)提高转化炉对水碳比和原料组成的适应性;3)脱除了原料中所有的微量硫,可延长转化炉管和催化剂的;4)由于转化炉内催化剂顶层没有硫中毒,也没有高碳烃进人炉管,实际上消除了炉管上的过热带或过热斑的危险。
(6 )新型转化催化剂的选用。近10年来,国内外相关的催化剂研究、生产单位对转化催化剂在提高活性、减少压降等方面进行了许多探索。比较突出的进步是改进了催化剂的几何结构。例如英国IC I公司采用 四孔、七孔及四叶拱形等多种异型催化剂。与传统的拉西环型催化剂相比,在同样的操作条件下,可使相对压降减少1 0 % ~ 2 0 %,相对传热系数提高1 0 % ~ 3 0 %,使转化炉出口转化气的平衡温差由15℃降至 5一9℃,有效地降低了炉管壁温(约可降低20℃ ),提高了处理量(约 2 5 %)。国内齐鲁研究院和西南化工研究院在这方面也已取得了一定的进展。今后应大力推广异型转化催化剂在制氢装置中的应用,以进一步提高催化剂的空速,降低转化炉的造价。
四、工艺条件的优化示例
1.转化工艺的优化
近年来,随着新型耐高温转化炉管的应用及高性能制氢催化的开发,制氢装置的工艺条得以在更宽的范围内进行优化。目前,国内制氢装置转化炉设计的工艺条件与90年代初相比已有了长足的进步:转化炉进口温度已可以由480 ~500℃提高到540~580℃,转化炉出口温度由780~ 800℃提高到84 0~ 850℃,水碳比4~5降至3.2~3.5 。并已在工程实际中采用了国产催化剂的预转化工艺。据资料报道,国外制氢装置转化炉操作条件已可达到:进口温度650℃ (有 预转化),出口温度930℃,水碳比可低至℃2.5 (有预转化)。近年来,在一些国内较大型设计项 目中,部分国外公司所采用的工艺条件(根据初步报价资料)见表。
国外公司设计制氢装置的工艺条件
更需要说明的是，为降低氢气生产成本而对制氢装置工艺条件的优化并不单纯是追求高转化温度
和低水碳比。实际上，蒸汽转化法制取的氢气的成本主要取决于原料和燃料的费用以及输出蒸汽的
价值。如果以上物流的价格是恒定的,则最佳化的条件将是明确的,最佳化的工艺流程也可一劳永逸
地确定下来。然而,每种工况的原料、燃料和蒸汽的价值是不同的,也就是说每种工况最经济的流程
综合考虑的结果。
2.变换工艺优化
为了提高变换率从而增加原料的产氢率,随着变换催化剂低温活性的提高,目前中变反应器的进口温度已由360℃降至340℃。此外,在通常使用的中温变换流程的基础上,还有增加低温变换和采用等温变换的流程可供选择。对于中变+低变的流程,虽然提高了变换率节省了原料(一般可提高产氢率1%),但会消耗更多的燃料。而且增加低温变换反应器后,使流程及开停工复杂化,因此除非原料价格 远高于燃料,一般不推荐采用此种流程。等温变换是变换反应温度介于中一低变之间的变换流程,可 有效提高变换率(一般可提高产氢率2.3%)而不增加反应器的数量,是国外某大公司推荐的流程。虽然国内目前尚未开发出相应的变换催化剂,及其独特的反应器结构,但由于其优点突出,应及早着手研制及推广。总的说来,采用何种变换流程应取决于原料和燃料的价格。
