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认识人民币范文1
教学目标：①使学生认识人民币的单位：元、角、分；知道l元=10角，l角=10分。
②初步学会简单的元、角、分之间的换算，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
③通过师生、生生兑换钱币，培养学生的推理能力和实践能力，充分体现学生的主体性，培养学生团结协作的精神。
④知道爱护人民币和合理计划、节约用钱。
教学难点：认识人民币的票面数值，知道元、角、分是人民币 的单位。
教学准备：师生准备元、角、分的纸币和硬币、口算卡、课件。
教学设计说明：
本课设计特点：①体现数学知识、数学问题来源于生活的思想。在教学人民币之间的关系时，用师生、生生兑换钱币的方法，贴近学生生活，又充满情趣，在巩固练习时，设计购物活动，培养学生运用数学知识的意识，提高了运用数学知识解决实际问题的能力。
②根据本节课教学内容及学生已有的知识，本节课采取课内合作交流的教学形式，为学生创设了一个积极参与、主动学习的课堂环境，如关于“元”币的知识，合理花钱购物的知识，都通过合作、讨论、互相启发、互相探索等形式，充分体现了学生的主体性，培养了学生团结协作的精神。
教学过程：
一、复习
出示口算卡
9+3 8+6 6=2 7+8
12—9=4—6 =12—6==—7
二、导入新课
小朋友，当你们的练习本或铅笔用完了，你到商店去买时要带什么？（钱）。“钱”就是货币，每个国家都有自己的货币，中国的货币叫“人民币”，今天我们学习“认识人民币”（板书课题：认识人民币）。
三、新课
请同学们拿出按要求准备好的人民币，分一分类，说一说你是怎样分呢？（可以分成硬币和纸币，还可以分成分币、角币和元币），按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。
l.教学例l，认识“分”币。
①要求学生从自己准备的分币中分别找出1个1分、2分、5分的硬币各一枚，仔细观察，然后说一说怎样区分它们？并说出这些硬币正、反面的图案。（电脑显示硬币正、反面）。
②师指出：“分”是人民币的单位。
③教师以和学生换钱的方法，使学生了解这几种分币间的关系，1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分，1个5分可以换成2个2分，1个1分。然后同桌互换、再填空，2分是（ ）个1分，5分是（ ）个1分，5分是（ ）个2分（ ）个1分。
2.教学例2，认识“角”币。
让学生拿出l0分钱，并说说你的拿法（有的同学拿l0个1分，有的拿2个5分，有的拿了5个2分）。
说明：一分一分地数l0个1分是10分，10分就是l角，10分可以换成一枚l角硬币，也可以换成l角纸币，“角”也是人民币的单位，l角=10分。
同学们想想，角币除了l角外，还有哪些？（2角、5角），你认识5角硬币吗？它与5分硬币有什么不同？电脑显示5分硬币和5角硬币，指导学生观察区分。
学生同桌互换角币，然后独立完成第41页例2的填空。
3.教学例3、例4，认识“元”币。
要求学生拿出l0角，同桌比一比谁的拿法多？
教师出示各种元币，学生说说l0角钱可以兑换哪种元币，并讲一讲1元币的图案和颜色，板书l元=10角。
教师用电脑出示1元、2元、lO元、20元、50元、100元，学生说说它们的有关知识，然后独立填写第42页的例4，教师巡视，对有困难的同学个别辅导。
“元”和角、分一样也是人民币的单位，谁能想出来1元等于多少分？（100分）
四、巩固练习
1.做教科书第43页“做一做”。
①第l题；电脑出示钱币图，学生看图说出是几元几角。
②第2题；电脑出示题中的东西及价钱，学生说一说每样东西的价钱。
③第3题；抢答填空。
2.完成练习十第1、2题，填写在书上，集体纠正。
3.购物活动。
①教师交待购物方法：一位同学当“营业员”，另一名学生当“顾客”，上台买一样，再从讲台上拿购买这种商品的人民币付给“营业员”，然后营业员讲出买的什么东西，多少钱。
②各小组分别购物：小组在购物中会出现如拿5角钱去买2角的铅笔，“营业员”不知道怎样退钱或退错钱等现象，这时组织本小组讨论，发挥集体力量找出解决的办法。
③交流汇报：每个小组经过讨论后分别汇报购物情况。
①师生评价：在这次购物活动中每个小组都完成得很好，特别是第3小组和第6小组，他们克服了困难，完成了购物任务。
总结：这节课同学们认识了人民币，说说人民币的单位有哪些（元、角、分），l角等于几分，l元等于几角，l元等于几分？人民币是国家发行的货币，大家都要爱护它，不能乱涂、乱画、乱撕，撕毁、伪造、贩卖假币都是违法的。
认识人民币范文2
苏教版国标本小学数学第二册第68―70页。
二、教材分析
“认识人民币”是苏教版国标本小学数学第二册第五单元的教学内容,它是在学生购物经历和生活经验积累的基础上进行教学的。通过学习,学生能认识1元及1元以下的人民币,认识人民币的单位及其进率,并在模拟购物等活动中,经历取币、换币、付币和找币等过程,初步认识商品的价格,学会简单地购物,了解人民币与日常生活的密切联系,感受数学与生活密不可分。
三、学情分析
小学一年级学生在日常生活中大多已接触过人民币,对人民币有一定的认识,对币值和相应的钱币也有一定的了解。但是由于一年级小学生的思维特点,他们对单位与单位间的进率并没有什么概念。因此,教师需要联系实际生活,结合人民币实体让学生来认识人民币,学会人民币的简单计算,感受人民币的实际价值,积累丰富的购物经验。
四、教学目标
1.在观察、操作、合作与交流的过程中,认识面值在1元以下(包括1元)的人民币。
2.知道元、角、分是人民币的单位,以及元、角、分之间的进率。
3.对学生进行爱护人民币和珍惜人民币的思想教育。
五、教学重点
认识1元以内的人民币及知道人民币单位之间的进率。
六、教学难点
学会等值人民币的交换。
七、教学准备
用白板制作“认识人民币”课件;2人一组,每组准备一个装有1元以内各种人民币的信封。
八、教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣。
师:同学们,你们知道买东西需要用什么?
生:钱。
师:世界上的钱有很多种。
用白板的聚光灯演示,学生猜,教师讲解,如:这是美国的钱,叫美元;这是欧洲的钱,叫欧元;这是日本的钱,叫日元。
最后出示我们国家的钱,问:叫什么?
生:人民币。
(师板书:人民币。)
师:今天这节课,老师和同学们先一起来认识1元以内的人民币。
(完成板书:认识人民币。)
(二)运用经验,合作探究。
1.认一认
学生2人一组,打开信封,互相认一认、说一说。
师:都认识了吗?现在老师要来考你们啦!
用白板的幕布从上慢慢往下拉,先出现1元的图片,问学生认识吗?你是怎么认的?
指名学生回答。学生在回答的时候可能会提到数字1,还有上面有个字“元”,教师随即板书:元。
接下来幕布再往下拉是1角,学生回答是怎么认的,教师板书:角。
再往下拉是1分,根据学生的回答,教师板书:分。
把幕布全部拉下来,请一个学生到前面来把自己认识的指一指,说一说,不对或不完整的由其他学生补充。
2.分一分
师:小朋友认识了这么多人民币,你们能把它们分分类吗?
学生小组动手分。
学生汇报分的结果,教师根据学生的汇报在白板上拖动人民币演示。
学生可能出现三种分法:第一种是把纸币作为一类,硬币作为一类。
第二种是根据面值把有“元”字的分为一类,有“角”字的分为一类,有“分”字的分为一类。
结合第二种分类的方法,教师讲解:元、角、分是人民币的单位。补充完板书(元、角、分是人民币的单位)。
第三种把有数字1的分为一类,数字2的分为一类,数字5的分为一类。
3.做一做
白板出示书本上的想想做做“1”、“2”。
学生一起来做一做。
利用白板的画线功能和书写功能直接在白板上做。
(三)联系实际,解决问题。
1.买1元的笔记本
(师:人民币有什么用处?
学生回答。)
师:人民币可以买很多东西,但是我们也要养成勤俭节约的好习惯,而且要爱护人民币,不能在人民币上乱涂乱画。
师:小朋友们看屏幕,这天,小明向他妈妈要了一些人民币,和小丽、小华去商场买东西(白板出示书上主题图)。
他们首先来到买文具的柜台,
女士优先,小丽想买一本笔记本(在白板上点击笔记本,出示价是1元)。
小丽可以怎么付这1元钱呢?
学生小组合作,互相交流并操作。师提示:方法不唯一。
(学生汇报。)
教师在白板上演示,白板下面的人民币设了“拖动副本”的功能。
大部分学生会选1元的纸币或硬币,也有学生说可以拿2个5角,或者10个1角,或者5个2角等,只要学生提出其中一种教师就引出“10角就是1元”。
板书:1元=10角。
师:1元=10角。请小朋友们把它轻轻地读一读,边读边记。
(学生读、记。)
师:谁能说说还可以怎样拿?
师:(对照着上面的板书:“元、角、分是人民币的单位”)我们已经知道了元和角的关系,那角和分有什么关系呢?
(学生回答。)
板书:“1角=10分”。请学生轻轻地读一读,边读边记。
2.买5角的三角尺
师:接下来是小华,小华想买什么呢?(在白板点击三角尺,出示价格是5角)
小华可以怎么付5角呢?
学生小组尝试拿法。
学生汇报,教师在白板上演示。
3. 1元钱能买哪些物品
师:现在轮到小明了,他也要给自己添置一些学习用品。
在主题图买文具的商品柜里点击一下铅笔,4角;点击一下小刀,9角;点击一下活动铅笔,7角;点击一下直尺,3角。
小明想:那1元钱可以买这些学习用品中的哪些呢?能买两样吗?
学生举手回答。
师:其他小朋友说说前面同学的回答可以吗?
学生回答。
师:小明最终决定买1枝铅笔,1元钱买一枝铅笔,应找回多少钱?
学生先自己想一想,再和同桌说一说。
指名回答:找回6角钱。
师:你是怎么想的?
板书:1元=10角,10-4=6(角)
4.去帮妈妈寄信
师:大家看,小明想起还要帮妈妈寄一封信,于是他来到了邮局。(白板出示买邮票图,点击阿姨,声音:寄往本地的信要买8角的邮票,点击小明:那怎样付8角钱呢?)请小朋友帮小明一起来想想办法。
学生小组合作拿一拿,也可以几个小组合作拿一拿,把拿法记下来。
学生汇报拿法,不要求拿全,作为课外作业。
四、课堂总结,升华思想
认识人民币范文3
关键词：导入；模拟情境；练习；不足
一、导入新颖，吸引学生眼球
对于一年级学生而言，他们年龄小，好玩好动，若在上课一开始我们就不能激发他们的学习兴趣，那么，学生一整节课都会处于走神的状态。所以，在上这节课时，针对小学低年段学生的性格特点，我就设计了新颖有趣的课堂导入，具体内容为：一上课，我就对学生说：“小朋友们，老师现在给你们出一个谜语，你们猜猜是什么？只有一张纸，买卖全靠它。”“钱！”“没错，是钱，那你们知道什么时候要用钱吗？”“我跟妈妈去超市买东西，妈妈付了钱才能把东西拿回家”“去游乐场掏钱才能进去”……学生兴奋地说道。“没错，生活中处处需要用钱，钱在中国叫人民币，那么你们想知道更多有关人民币的知识吗？今天，老师就带领大家一起，来学习有关人民币的知识。”这样，我通过在导入环节引入谜语和学生熟悉的生活经验，吸引了学生眼球，激发了学生学习兴趣。
二、模拟情境，提高学生实践能力
大部分教师，在数学课堂上只对学生进行数学概念、思想、方法的灌输，然而，学生学习数学，并非只是为了单纯掌握数学基础理论知识，而是能够运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以，在上这节课时，在最后环节，我就为学生安排了模拟购物活动，具体活动方式为：在讲台的讲桌上放置好我提前准备好的标有不同价格标签的物品，要求学生4人为一组，到讲台上进行购物，其中两人为售货员，两人为顾客，让他们自行经历用人民币进行简单计算的过程，如此，既活跃了课堂气氛，又使学生初步学会了用人民币买东西。
三、设计层次性练习，锻炼学生学习思维
为了巩固学生新知，锻炼学生的学习思维，使每位学生都获得进步与发展，我还为学生设计了富有层次性的练习，如“小小文具店”中，练习本4角，铅笔7角，文具盒3元，书包15元5角。问：（1）一个练习本和一个文具盒，一共多少钱？一个文具盒比一个书包便宜多少钱？（2）小明有1元+5角，能买什么？小强有5元+10元，能买什么？（3）小丽有5元，只允许买一样可以买什么？找回多少？只允许买两样又可以买什么？最多可以买几样？这几个问题联系紧密、步步为营，能使班里每一位学生的学习思维都得到锻炼，并碰撞出学习智慧的火花。
四、这节课感觉不足的地方
1.在对人民币进行分类的环节，我在班里让一名学生到讲台上进行演示，个人感觉，此环节要让全班学生都参与进去比较好，方式可这样设计：四人为一组，给他们足够时间进行分类，然后，每组派出一名代表到讲台上进行演示，这种学习效果会更好。
2.在购物模拟活动中，只让学生经历了用人民币进行简单计算的过程，没有把人民币进率的相关知识融入进去。
3.一年级学生好玩好动，而且这节课的教学活动富有开放性和灵活性，所以，导致课堂纪律比较松散，学生在某些时刻会不听老师指挥，尽管教学目标达到了，但是学生不是按着教师的教学设计去探索、研究的，所以，在课堂纪律的管理上，有待加强。
以上即为我个人对一年级《认识人民币》这节内容的几点感触和想法，如果有不合理之处，欢迎大家进行批评、指正。
认识人民币范文4
[关键词] 人民币升值 汇率重估预期 流动性过剩 股市
自2005年7月2日人民银行宣布实行有管理的浮动汇率制度至今，人民币汇率累计升值幅度已超过7%以上 ,同期上证A股从最低1030点上升至4000点以上,上升400%以上,两者之间有着怎样的关联,未来又将如何发展,本文试图谈谈自己的看法。
一、人民币升值的理论基础
蒙代尔的不可能三角形理论(X+Y+M=2)认为，假设资本是自由流动的，对一个中央银行来说，在货币政策完全独立和稳定的汇率两者之间只能实现其中之一，而不能兼备。三者在理论上的关系可以表述为：三角形的三条边是每个中央银行都希望得到的。第一条边代表资本完全的自由流动(Y=1)，第二条边代表货币政策完全独立(M=1)，主要标志是中央银行能够独立根据国内的经济形势制定理论政策，第三条边代表的是汇率稳定，即每个国家希望自己的货币稳定，不大起大落。
我们把三角形作成一个坐标系，即三角形的三个角点表示三种汇率制度，目前的情况最有代表的三种汇率制度是：OECD代表的汇率完全自由浮动，如美国、日本等，它实现了资本完全自由流动和独立的货币政策；我国的香港货币当局则占据了资本完全流动和汇率稳定的两边，但是我国香港货币当局不具有货币政策的独立性(M=0)；中国也占了两边，即可以独立制定货币政策和保持汇率稳定，但是中国实行资本外汇管制，资本不能自由流动(Y＝0)。
中国是一个人口众多、地区发展很不平衡的发展中大国，在一个相当长的时间里维持货币政策的独立性是极为重要的，因此M的取值会接近于1或等于1。随着银行、证券、保险业务的对外开放，货币市场、债券市场、资本市场的逐渐改革，资本的自由流动会越来越放松，Y值将会加大，但是这三者之和一定要等于2，M不能变，必须接近于1。随着开放的扩大，Y值肯定要增加，变化的唯一可能性就是X值要缩小，中国的汇率制度一定要朝着有弹性的真正的浮动汇率发展。
而不论从中国的经济增长速度、利率水平、通货膨胀率还是贸易顺差以及外汇储备情况看，人民币汇率都存在着升值的压力，并且人民币升值压力是持续的。
首先，中国的经济、贸易结构决定了人民币升值属于结构性问题。我国以加工贸易为主，占总的出口贸易额的一半以上。而加工贸易附加值低，极易产生顺差。贸易的顺差又往往引致资本项目的顺差。因此，升值并不一定会减少顺差。
其次，全球货币泛滥，中国快速的经济增长和高额的贸易顺差结构化地吸引了国际资本。本轮美元升息前，利率降到了40多年的新低,美元供给因而过剩；而大量国家与美元挂钩的固定汇率机制，则作为杠杆进一步放大了相关国家的货币供给。
二、人民币升值对股市的影响
任何国家和地区在经济崛起的过程中，都避免不了本国或本地区货币升值的问题。在世界经济日益全球化的今天更是如此。
1985年至1989年之间，亚太区货币大幅升值，股市相应狂飙，台币升值56%，股指上涨1380%;韩元升值22%，股指上涨626%;日元升值77%，股指上涨224%；新加坡元升值20%，股指上涨91%。
1.汇率变动对股市的短期影响
从短期看,主要是汇率变动预期导致投机性热钱流动,影响股市资金供给和市场利率水平,从而对包括股票在内的资产价格产生同向作用。目前流传着这样一种说法,如果人民币兑美元汇率在2008年之前升至5:1,则进入中国股市的外国资金仅此一项就能实现10.6%的年复利。
汇率预期对股市产生短期效应,其持续时间长短还取决于汇率变动的方式。如果不存在政府干预,市场汇率调整通常会在较短时间内达到相对稳定水平(甚至超调),此时有关汇率变动的想象空间完全消失,股市也随即趋向稳定。在实行外汇管制且汇率错误定价程度较大的国家,政府可能出于稳定宏观经济的考虑,并不愿意采用一步到位的方式重估币值,反而会刺激市场不断产生进一步的重估预期,导致股市在较长时间内大幅震荡。
2.汇率变动对股市的中长期影响
(1)从微观层面看,汇率变动可能对部分上市公司业绩及财务数据产生直接的影响。
一般来说，人民币升值将从两方面影响上市公司的业绩：一是人民币升值在短期内改变上市公司的资产、负债、收入、成本等账面价值，通过外汇折算差异影响其经营业绩；二是因人民币升值所导致的资本成本和收入的提升在长期内改变经济结构，重新赋予行业不同的成长速度。
人民币升值后，基于成本的变化，可能导致出口减少，进口增加。通过进出口这个链条传递，进出口依存度越大的企业，对人民币汇率的变化越敏感，进而影响上市公司的基本面及经营业绩。
一方面，人民币升值导致出口成本增加，对于出口主导型行业，其价格优势将不复存在或有弱化效应。
另一方面，人民币升值意味着进口成本降低，有进口业务的个股，其业绩将被市场普遍看好。
而房地产股，人民币升值对其影响则主要通过以下几个渠道表现出来。一是资产增值效应：在人民币升值的前提下，房地产的价值相对于以美元计价的资产而言无疑是升值的；二是资金流入效应：国外大量的资金可能通过各种渠道进入国内市场，房地产价格因而随之上扬；三是财富效应：由于资金面的宽裕及宏观经济的景气，居民收入水平将得到提高，房地产行业作为消费升级的一个主要焦点得到大家的追捧；四是预期效应：人们的趋利心理和从众心理非常普遍，这将对房地产价格起到明显的推波助澜作用。
人民币升值也将对金融股产生深远影响。对证券行业而言，升值预期下，注入证券市场的资金增加，有利于集聚股市人气和增强投资者信心，直接增加券商的盈利，提高证券业竞争能力，这种效应也将在该类上市公司上得到放大。
人民币升值的预期对H股影响将更为明显。H股是以美元或港币标价的人民币资产，人民币升值意味着H股升值，而人民币升值所带来的潜在收益将成为刺激行情上涨的重要力量。
总之，人民币升值将使上市公司的基本面及股价走势出现明显分化，使股票市场出现一定幅度的波动。但股市走势是多种因素共同作用的结果，不能以人民币升值预期作为投资选择的惟一依据。
(2)从供求关系的层面看，人民币升值预期对全部可用资金的影响可以从国内、国外两方面分析。从国内居民和企业角度看，可能推迟进口消费品和投资品，或者预收货款、推迟付款。这样，在生产和投资领域会有一部分资金闲置出来，另外，从资产组合角度看，可能会出现将外币资产转换为本币资产的趋势，从而增加了本币资金的供给。
汇率重估预期对跨国资本流动的影响很大，一般而言，汇率升值预期会导致一国国际收支平衡表中“资本和金融项目”在短期内出现较大的贷方金额。进入金融市场的外国资本当然会直接构成股市的可用资金，即便是以直接投资方式进入国内的外资，由于资金使用要根据工程进度逐步拨付，使用过程中的闲置部分也可能以各种方式介入本国金融市场。
尽管汇率变动会影响股价变动，但在汇率变动的不同阶段上，汇率变动对股价变动的影响程度却是有差别的。在本币升值幅度较小或升值趋势不明显的阶段，汇率可能并不是影响股价的主要因素。但是，在本币长期且大幅度升值期间，人们容易形成强烈的本币升值预期，该预期可能会传导到其他金融资产价格上。
目前，我国尚未实现人民币在资本项目下的可兑换，资本市场的开放程度还不高。尽管QFII的额度日益放大，但与迅速扩容的股市相比，还远远不成比例。因此，在人民币升值情况下，国外资本流入对股价的拉动作用还不突出。不过，随着资本市场对外开放进程的加快，这种拉动作用会逐步增强。所以，在我们着力推进资本市场开放的同时，也应加强对海外资本流入的监管，避免大量“热钱”从非正规渠道流入冲击股市，形成资产价格泡沫。
人们已逐渐认识到人民币升值将彻底改变当前中国的国民财富重新分配的基本格局，而股票投资是分享人民币升值过程中获取超额财富的重要形式之一。正是这一市场本质的革命性变革，才是刺激目前国内流动性资本源源不断地流入A股市场的根本原因。从目前来看，国内充沛的流动性持续流入A股市场的进程还远未结束,我们可以期待中国股市将不断创出新高，投资者应该积极介入金融市场进行投资，以抵御通货膨胀对财富的侵蚀，在人民币升值这场财富盛宴中获得充沛的成果。
参考文献：
[1]张艳陈鸿鸿:从广场协议看人民币汇率升值问题[J].华中农业大学学报,2004（3）
[2]秦熠群:人民币升值对资本市场的影响分析[J].河南金融干部管理学院学报，2005
[3]孙建平:汇率弹性化与资本市场的风险控制[J].金融研究，2004（9）
认识人民币范文5
最熟悉却常被忽视
在众多投资工具中，人民币纸币是离我们最近同时又是最远的。说最近，那是因为每天都要与它打交道；说最远，那是因为很少有人把它当作投资工具看待，其结果就是与近在咫尺的财富擦肩而过。从近20年一系列投资工具的市场表现来看，笔者以为，人民币纸币是投资回报率最高的大众化品种之一，可遗憾的是，许多人对于它保值增值的价值理解与认识不够。
当前的高房价是许多人心中挥之不去的痛，因为一套普通的房子动辄就上百万元，就是金领也愁眉不展，但如果持有3000张1962版2元车工五星水印纸币，就不会为买不起房子发愁了，因为其目前的市值已超过300万元，而其原始成本不过6000元，投资收益堪称典范。第三套人民币纸币大全套在2000年时的价格不到1500元，而现在没有3.5万元是拿不下来的。
不会跌破面额
按面额投资人民币纸币就是投资原始股，除了通胀压力之外，没有任何系统风险。投资者以1元或几元的价格买到一家上市公司的原始股，那几乎是不可能的，即使通过二级市场进行申购的话，中签率极低，且存在着上市当天就跌破发行价的尴尬。如果按面额投资人民币纸币，在任何时候都不存在着跌破面额的问题，从而确保本金的绝对安全，这是其他投资工具都不具备的特征，其中也包括被誉为最安全的国债。
相对于股票等投资工具，人民币纸币可选择余地集中且操作简单易行，不需要什么专业知识，更不需要庞大的资金，对于资金量小的投资者尤其适合。
资产配置是投资者获利最主要的因素之一。许多投资者之所以在瞬息万变的市场中屡战屡败，一个极其重要的原因就是在资产配置上出现了重大偏差，将本不应该作为资产配置的品种放到了非常重要的位置上。选择一个品种作为投资对象，首先要看它大的运行方向，从人民币纸币多年以来的运行情况来看，一直处在上升通道上，并呈现出加速上涨的态势。对投资者来说，最关键的是要把握大概率的方向，而不是追逐短期小概率的波动收益。随着我国经济市场化程度加深，投资者对财富的收益需求会越来越强，价格低廉的人民币纸币无疑是最佳配置对象之一。
第四版人民币纸币正当时
第一、第二、第三版人民币纸币发行时间较早，不少珍稀品种的价格已是高不可攀，从投资的角度来看，已不是最佳选择。当前，第四版人民币纸币现正处在一个价值发现的初期阶段，是买进的最佳时机。
认识人民币范文6
我们感谢萨勃拉曼尼亚对于中国前途的看好，而完全不必出于意识形态的惯性将这种论断轻易地贴上“中国经济”的标签。但是作为中国人，如果总是沉浸在对中国未来发展前景的乐观之中，将有可能使我们丧失发现前路坎坷甚至陷阱的能力。
作为一名严肃的学者，萨勃拉曼尼亚的论断有着扎实的研究作为基础。他指出，自全球金融危机以来，在美国和欧洲经济陷入困境的同时，人民币日益成为他国央行决定本国汇率的一种参考货币，自2010年6月人民币恢复浮动汇率制度以来，盯紧人民币的货币种类有所增加，而同期盯紧欧元和美元的货币种类有所减少。这种变化尤其体现在东亚，包括韩国、印尼、台湾、马来西亚、新加坡和泰国在内的7个经济体的货币与人民币的关联度超过美元。只有中国香港、越南和蒙古三个经济体的货币与美元的关联度超过人民币。
他还指出，这种变化的根源在于中国崛起为一个贸易中心；中国在东亚地区制造业贸易中所占比例从1991年的2%，升至现在的约22%。向日益增长的中国市场出口商品或身处以中国为中心的供应链的国家，都看到了让本国货币盯紧人民币的好处。
不仅如此，贸易还推动人民币在东亚以外地区的崛起。例如，印度、智利、以色列、南非和土耳其的货币目前全都盯紧人民币；在某些情况下与人民币的关联度甚至比美元还高。如果中国放开其金融和外汇市场，人民币的吸引力将会迅速扩大。
萨勃拉曼尼亚看到了2009年中国政府正式推出人民币国际化战略以来所取得的巨大进展。但是，这种进展更多地是人民币国际化长期受到抑制之后的一种自然反弹，中国还远没有为人民币建立一个稳固的国际货币地位。
中国庞大的经济规模和贸易规模，从理论上足以支撑一种有影响力的国际货币，但是长期的金融封闭和金融管制，使得中国的金融业成为支撑人民币国际化的重要短板。不仅如此，一种真正被广泛认可的国际货币需要强有力的地缘政治作为支撑，需要有一批坚定的货币盟友的支持，而这一点，在中国和部分周边国家近年来龃龉不断的背景下，显得尤为匮乏。
