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观察植物的作文范文1
根据中国注册会计师协会《会计师事务所执业质量检查制度（试行）》的规定和《中国注册会计师协会关于开展XX年年会计师事务所执业质量检查工作的通知》精神，我们于XX年年7月4日至8月30日对50家会计师事务所（包括分所）进行了检查，13家事务所予以复查。现从以下四个方面进行汇报：
一、今年检查工作的特点和基本做法
开展执业质量的监督检查工作，是行业诚信建设的内在要求和客观需要。本次检查工作由协会领导总体布置，监管部具体组织实施，在借鉴以往开展检查工作经验的基础上，对XX年年度的检查工作从计划、组织、实施等方面都进行了认真准备和精心安排。
（一）认真做好检查前的各项准备工作。
中注协检查工作布置会后，我们修订了执业质量检查工作计划，确定了XX年年检查对象、范围、检查的方式和方法等内容；召开了执业质量检查工作布置会，部署了今年业务质量检查工作。
举办了检查人员培训班，对40名检查人员进行检查前的培训；针对小规模企业的特点，简化了小规模企业的检查工作底稿。
（二）检查工作的特点和基本做法
按照中注协要求，结合我会与财政局监督处不重复检查的原则，对50家事务所进行检查，其中XX年后新设立的45家、具有证券期货业务资格的2家、5年内未接受过协会自律性检查的事务所3家，同时对上年度被强制培训的13家事务所进行了执业质量复查。
检查范围：XX年年1—4月出具的上市公司、大中型国有企业、外商投资企业XX年度审计报告。被检查事务所共出具年度审计报告共2451份，检查组抽查226份（其中上市公司报告4份），抽查比例为9.2%。
为便于检查人员工作，同时不影响被检查事务所正常业务，与往年不同，我们从实际出发采取了实地检查和报送资料集中检查两种方式。
在抽取审计业务项目时，选择能全面反映事务所执业水平的业务类型和业务项目，使抽取的检查样本具有广泛性和代表性。例如，选择不同审计部门或审计小组的业务项目；选择不同的签字注册会计师完成的审计报告。
这次检查工作给注册会计师们提供了一次相互交流的机会，很多接受检查的事务所非常重视与检查人员交流执业经验和体会，不少事务所把检查组与事务所的交换意见会，看作是对注册会计师进行专业培训的好机会。通过检查人员与注册会计师的讨论交流，达到了提高事务所业务质量的目的。
二、检查中发现的主要问题
（一）内部质量控制存在问题
对事务所内部质量控制的检查，主要采取调查问卷、现场询问并结合具体审计项目的检查来进行。
检查中发现大部分事务所建立了一整套以项目承接、项目风险管理、各级业务人员的职责规定、审计工作底稿审核规定、内部控制评价规程等为主要内容的内部质量控制制度和业务项目风险控制规程，在制度上为业务质量提供了保证。
但少数事务所缺乏具体可行的制度，如有的事务所未建立执业规程或审计手册，有的从形式上履行了三级复核程序，但未签署意见，对复核的程序和内容亦无记录，各级复核缺乏明确的责任分工，致使三级复核流于形式。
被检查的新所和小所由于更多的关注市场开发，制度建设和执行处于薄弱环节，项目质量控制依赖具体的执业人员。因此，不同的项目组由于人员组成的不同，使项目之间执业质量存在较大差异，风险控制标准不统一。
(二)职业道德方面存在问题
在本次检查中，我们采用调查问卷、现场与相关审计人员询问方式，未发现事务所及注册会计师恶意违背职业道德的情况。
但我们发现事务所业务收费大多偏低，有的业务收费仅为标准收费的20-30%；注册会计师普遍未就新承接业务与前任注册会计师进行沟通。造成上述问题的原因除了受执业环境、执业队伍素质、不正当竞争等因素的影响，部分事务所自身存在重收益、轻质量的状况，尤其放开批所以来，部分事务所出现内部分化、业务流失的趋势，这种状况势必加剧同行间的不正当竞争。
三、具体审计项目存在的问题分析
（一）法律责任问题
1、对会计责任和审计责任重视不够。如收集的财务报告未经单位负责人签字、盖章或没有单位的公章；将事务所的名称作为会计报表附注的页眉或页脚；未按照企业会计准则的要求披露关联方关系及其交易；会计报表附注未将主要报表项目内容予以列示；未披露财务报表的批准报出日期；管理当局声明书不签日期或签署日期与审计报告日期不一致等问题普遍存在。
2、底稿中存档的审计报告没有严格执行签字并盖章制度。如注册会计师只盖章没有签字或只签字没有盖章；将不应作为审计报告附件的内容作为附件。如在报告正文有附送会计报表的情况。
3、新所和小所对业务定书重视不够。没有业务约定书、约定书要素不完整或内容不恰当的情况，被审计企业未盖章，未明确出具报告日期或无签约日期或有效日期，签约日期晚于报告日期，不恰当限定年度审计报告的使用范围等。
法律意识不强是今年业务检查发现的较为普遍的问题。我们认为，事务所审计业务如果涉及法院、公安等相关部门，上述存在的问题将会导致事务所及注册会计师承担不必要的法律责任。
（二）综合类项目存在的问题
1、普遍不重视审计计划的编制。有的事务所未编制审计计划。或者具体审计计划固定化，没有根据项目的实际进行调整以适应项目的需要。对审计程序表执行情况的说明一般不予重视，减少审计程序未经有关责任人批准，在实际执行过程中随意性很大。审计计划中没有对企业的相关风险因素进行分析，对重要性水平的确定没有过程及依据，没有审计目标的描述，对以前年度审计的描述简单，没有费用预算，对重要的审计领域与科目的审计程序没有说明。
2、事务所普遍对期初余额的关注程度不够，没有获取可以信赖的期初余额的有利证据，也没有执行相应的审计程序；对影响本期的大额结转项目没有进行追查，未充分考虑期初余额对会计报表的影响。
3、没有审计总结。未编制符合性测试记录、审计差异汇总表、试算平衡表。
4、符合性测试目的不明确，符合性测试的结果与实质性测试的时间、性质、范围没有形成对应关系，体现不出制度基础审计的特点。对符合性测试样本量确定的依据没有充分的说明。
5、未单独建立永久性档案，对首次接受委托项目的，收集长期档案资料不齐。
（三）实质性测试存在问题
1、对往来款项的函证情况普遍执行不到位。对应收款项、应付款项的审计程序有的只有账账核对、账表核对，缺少必要的账龄分析和函证程序；有的虽然发函但在回函很少的情况下，没有执行任何替代程序即予以确认。如某事务所对某物资公司的审计，公司其他应收款金额为7225万元，占资产总额34.74%，未实施函证的审计程序，也未执行任何替代程序即予以确认。
2、存货监盘程序普遍实施不到位。对实物资产的审计，一般只取得了客户提供的明细表或者盘点表，没有事务所的监盘或抽盘记录，有的虽然有盘点或抽盘记录，但没有将盘点日的数据倒扎至报告日进行核对，使执行的审计程序不能达到审计目的；对因客观原因不能执行监盘或抽盘的实物资产，没有执行相关的替代程序；底稿中缺乏审计人员对大额资产产权的关注，如金额较大的固定资产的发票、进口设备的报关文件、在建工程的施工许可证、房屋与土地使用权证及其有关的抵押事项等。
如某事务所审计的某装饰工程存货金额为1234万元，占总资产38.77%。其中工程施工1230万元，注册会计师未按工程项目编制明细表，未关注工程进度情况，也未进行实物监盘的审计程序。
3、长期投资底稿未标明投资比例及核算方法。对于合同约定所占比例较大的投资，没有检查长期投资是否采用权益法核算，没有对当期损益的调整是否正确，以及是否应编制合并报表进行判断。
4、收入确认不符合相关准则的规定。如某施工企业当期会计报表确认收入15.3亿元。注册会计师没有取得工程结算收入的确认依据，没有结合工程合同、工程进度等进行收入确认的判断，没有考虑收入确认方法队会计报表的影响。
5、被检查的多数事务所普遍存在对现金流量表审计的工作底稿不充分问题。
6、收集的审计证据不充分、不恰当，不足以对审计结论形成有力的支持。审计人员大量地复印企业的总账、明细账、记账凭证及原始凭证，盲目地搜集无效的审计证据，没有对证据的分析与职业判断轨迹与记录；有的出现审计证据不支持审计结论或二者不一致的情况；有的搜集审计证据不充分且目的性不强，凭证抽查比例过低，不能成为支持审计结论的依据；部分审计项目，对于重要事项没有取得审计证据，检查人员无法进一步判断对审计意见的影响。
如某公司主营业务收入增长106.30%，但主营业务成本只增长了20.41%，XX年度收入增长主要为销售给单一客户,销售额为2,389万元，其中应收账款为1,437万元，该销售无主营业务成本。该交易为临近资产负债日进行的重大异常交易，注册会计师没有充分关注交易对象的财务状况、销售规模、偿债能力等；审计人员未对相关合同条款进行认真检查，未关注其销售是否符合收入确认条件；未关注公司是否已实际发货，未查阅到交货手续，未取得相关验收合格的证明。
7、审计意见类型不恰当。
（1）部分事务所出具的审计报告的保留意见不在正文中披露，而是采用审计事项说明方式叙述。
（2）审计报告中审计范围的界定不正确。某公司是合并会计报表，该所审计的是其母公司会计报表，仅对母公司会计报表发表审计意见而非合并会计报表，但是在审计报告范围段中的表述是“我们审计了后附某公司XX年12月31日的资产负债表以及XX年度的利润表和现金流量表。……”，无形中扩大了注册会计师的责任。
（3）对审计过程中发现的重大问题以会计报表附注披露的方式替代审计报告意见，以此“规避”审计风险，造成审计意见不当。如某企业无形资产-专利XX年期初140万元，本年6月增加6000万元，期末无形资产余额6140万元，全年应摊销364万元而未摊销（受益期10年）。上述事项影响利润减少366万元（报表利润－85万元），仅在报表附注中说明未在报告中披露，审计报告意见类型为无保留意见不恰当。
（4）强调事项段所强调的事项不属于修订后《具体准则第七号—审计报告》规定的内容。如某公司根据与另一公司签订的协议，提取资产占用费324.3万元(占资产总额的34.54%)计入“其他应付款”。注册会计师在审计时就此事项向B公司进行函证, B公司未予确认。注册会计师在审计报告中，将此事项作为无保留意见审计报告的强调事项段。
（5）企业会计制度运用错误，事务所出具无保留意见报告。如某审计报告意见段中说明被审计单位会计报表符合《企业会计制度》的规定，但会计报表附注披露采取的会计政策是《施工企业会计制度》。同时，审计底稿的管理当局声明书中企业声明采用《企业会计制度》。
（6）没有充分考虑重大事项不符事项对审计报告的影响
某事务所出具的一份标准无保留意见审计报告，底稿记录长期借款函证与报表差额较大, 注册会计师没有进一步检查差异原因；某企业1995年成立，XX年未编制利润表而将损益项目在递延资产核算、没有合并持股56%的子公司， XX年度审计意见为带强调事项的无保留意见，注册会计师本年度仍出具无保留意见报告。
（7）注册会计师对会计报表附注进行保留、对企业已接受并进行了调整的事项报，仍在审计报告中予以保留，盲目回避审计责任。
（8）对资不抵债企业的持续经营能力关注不够，审计程序不到位。某事务所对资产总额为7365.89万元，净资产为-4549.29万元的某饭店进行审计，注册会计师未关注其持续经营能力。注册会计师只索取饭店的科目余额表，在工作底稿中填列报表数字，极少地执行了审计程序，便出具了标准无保留意见审计报告。
四、对此次检查的处理意见
针对上述检查中出现的问题，对审计过程中违规情节较严重的注册会计师、事务所予以行业惩戒：
（一）对两家事务所予以通报批评：北京泳泓胜会计师事务所、北京宏大兴会计师事务所
（二）对三家事务所予以限期整改：北京同道会计师事务所、北京中润诚会计师事务所、北京慧运会计师事务所
（三）对六家事务所予以谈话提醒：中诚恒平会计师事务所、中汉德会计师事务所、北京国信浩华会计师事务所、北京联首会计师事务所、先峰荣达会计师事务所、北京今日升会计师事务所。
对以上事务所因审计报告存在问题签字注册会计师予以谈话提醒。
五、几点意见与建议
1、本着帮助教育与并罚并重的原则，我们对以上11家事务所发书面通知书，要求事务所针对检查发现的问题，提出整改意见和建议，从告知之日起一个月内以书面的形式上报协会，我们将对整改结果进行跟踪落实。并根据整改情况确定是否列入下一年的复查对象。
2、加强与有关部门的沟通，如对银行的函证，往往因银行不严格遵循财政部、中国人民银行《关于做好企业的银行存款、借款及往来款项函证工作的通知》有关规定，造成注册会计师不能很好履行对函证实施有效控制的程序。建议向有关部门反映，解决函证收费高的问题。
观察植物的作文范文2
关键词：作文教学兴趣；多媒体；策略
作文教学在小学语文教学中占有很重要的地位。但作文时，学生对作文的畏难情绪严重，怕写作文。即使写了也是三言两语，草草结束，内容简单。究其原因，是学生无兴来写，无话可写。在教学实践中，我借助电教媒体指导学生作文，充分发挥电教媒体方便、快捷、丰富多彩、直观形象和感染力强的特点，解决学生无米可炊、有米难炊、有米怕炊的种种问题，激发学生的作文情趣，培养学生的观察能力，发展学生听、说、读、写的能力，从而使作文教学达到了锦上添花的效果。
一、借助电教媒体，激发作文兴趣
“兴趣是最好的老师”，是直接推动小学生作文的强大内动力。要提高写作能力，就必须激发学生的作文兴趣，学生只有产生强烈的写作欲望，才能写出情真意切的好文章来。
小学生的生理心理特点决定他们的好奇心强。老师单凭一支粉笔和一张嘴是不能引起他们的兴趣的。只有采用生动活泼的教学手段，才能调动学生作文的积极性和主动性。作文教学时，我抓住电教媒体丰富、直观、形象、生动的特点，借助电教媒体，以包罗万象的自然景观，色彩绚丽的生动画面，悦耳动听的逼真音响，多方位地刺激学生感官，调动学生多种感官功能，激发学生兴趣，使其智力活动呈现极致状态。如教学生写一种动物之前，我剪辑播放《动物世界》里我们熟悉的镜头，让学生观看动物觅食、嬉戏、哺乳、活动等有趣的情景，然后引导学生仔细观察其中一种动物，并把它写下来。这样自始至终，学生都处于一种积极参与、情绪高涨的状态，自然乐于记写描绘。
二、借助电教媒体，拓宽作文渠道
学生只有产生强烈的写作欲望，积极主动地去写，心中才会有一种很强的内动力，这样就有了写好作文的情感基础。但小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验贫乏，使他们写作文时“无话可说，无从说起”。借助电教媒体可突破时空的限制，将人、事、季节、天气、动物、植物等生动形象地展现在学生面前，从而为学生提供广泛的写作素材。这样可解决“巧妇难为无米之炊”的问题。例如写一种植物，可让学生写我们熟悉的花、草、树、木，也可以通过录像、投影画片、制作电脑课件等展示南方的，其他国家的，学生现实生活中无法见到的花、草、树、木，以丰富学生的写作素材，同时还可以通过上网查找有关这种植物的相关资料介绍辅助学生习作。另外还可以用录音机录下清晨有代表性的各种声音：汽车声、脚步声、鸟声……进行听录音想象作文；用电脑展示植物生长过程，进行观察作文；用录像播放春天的美景，进行情境作文等。
三、借助电教媒体，培养观察能力
培养学生观察事物，分析事物的能力，培养学生观察和思考的习惯，是九年义务教育新课标给我们提出的重要任务。借助电教媒体，培养学生的观察能力，是一种行之有效的手段。
培养学生的观察能力，首先要训练学生观察有序。因为只有观察有顺序，作文时才能言之有序，条理清楚，层次分明。借助电教媒体，指导观察时，着意引导学生有序观察。如在教《怎样观察，描写动物》一章时，我选用了《小白兔》的录像。先让学生明确观察的目的和要求，然后指导学生按顺序观察。在指导学生观察小白兔的外形时，我采用“定镜”的办法，把最能显示小白兔样子的镜头“定”下来，按从整体到局部，从头到尾的顺序一步一步地进行观察。在指导过程中，我时刻强调按顺序观察。如观察小白兔的头部时，要先观察耳朵，后观察眼睛，再观察嘴巴。在指导学生观察小白兔的生活习性时，采用“慢镜”和“重镜”相结合的办法引导学生细致观察。各部分仔细观察后，再把录像放一遍，从整体上加深学生的观察印象。然后，出示指导学生学习的“例文”，理清作者观察的次序和方法，从而使学生在理性上进一步掌握了观察要有顺序。当然，在训练时，还要使学生学会根据不同的观察对象，不同的观察角度，选择采取恰当的观察顺序。其次，培养学生的观察能力，还要训练学生抓住事物的特点细致观察。小学生观察事物时，多处于无意状态下的观察。观察事物大多是笼统的，不善于抓事物的特点。教学时，我利用电教媒体的可控性，指导学生抓住小白兔的特点，进行细致观察的训练。
四、借助电教媒体，增强评讲效果
“文章不厌百回改”，所以说好文章是改出来的。评改是作文训练的重要环节，它能指导和帮助学生分析、运用写作材料，找出作文的优缺点，不断提高作文质量。因此必须把评改作文的主动权交给学生，评改方式由个人转向面对集体，师生共改，集思广益。
投影信息容量大，出示快。运用投影进行作文评改，效果显著。当发现学生作文中具有代表性的典型问题时，可立即用投影指正，反馈及时，见效快。另外，投影讲评作文直观性强，教师修改的过程也可完整地展示给学生，教给学生修改的一般方法，这样具有较强的指导作用。或师生共同讨论修改，这样还能培养学生的口头表达能力和思维能力。
观察植物的作文范文3
一、再次展现事物，激发学生的表达欲
语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,是学习的快乐大本营。而多媒体的应用注意到了孩子喜欢新奇多变的心理特点，顺应了儿童的情感需要，考虑到了学生的主体参与，让整个课堂朝气蓬勃。例如，写“一种植物”时，大屏幕上展现十几种植物，除有真实生动的图像，还有这些植物特点的简单介绍，把单幅图变为组合图，教师可指导学生从小到大，从远到近，从整体到部分，有的放矢进行反复观察，做到有序而且细致，如观察枇杷树，先在电脑屏幕上显示出一棵棵枇杷树，再用“闪烁”的方法，把枇杷树的“茎――叶――花――果实”一一展示给学生观察，从而，把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。
学生观察了枇杷树后，教师可继续引导：“其实，在大自然中，各种各样的植物千姿百态，我们不妨去瞧一瞧”。然后用电脑显示出几十种姿态万千的植物，顿时，同学们欢呼雀跃，“哇，有这么多植物，真美！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍介绍呀？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来，个个跃跃欲试，这时教师因势利导，“请你按刚才的观察方法加以观察，然后选一种你喜爱的植物向大家介绍。比一比谁说得最精彩！”绚丽生动、图文并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在眼前的屏幕上，学生说的愿望就被调动起来了。这时再小组讨论、交流，学生的话匣一打开，个个说得很开心，为下一步的写作打下了良好的基础。由于学生观察有序而细致，因而容易做到言之有物，言之有序。这样拓宽了学生的思维。
还可以变静为动，如写一种小动物的活动时，画面播放可快可慢，慢动作再次呈现，使学生都能找到合适的动词来描写，从而大大提高了学生作文的兴趣。
二、激趣，联系生活，放飞思维
运用多媒体网络进行作文教学，可以还原生活原貌，激发学生的情趣。比如，利用多媒体重现生活中的各种各样的声音，让他们听声音写作文。用声音来引导学生挖掘他们自己的生活积累，让学生把听到的声音与实际生活相联系，想想那是一幅怎样的场面？其间发生了什么故事？这样放飞孩子的思维，他们就有话可说，有内容可写，体现了《语文课程标准》所提倡的让学生“易于动笔，乐于表达”的理念。学生既感到非常简单，又感到新鲜有趣，巧妙地抓住了学生的兴奋点，激发了学生的学习兴趣，营造了轻松、和谐的课堂教学以氛围，学生跃跃欲试，情不自禁，想一吐为快。感情激荡起来了，还怕学生写不好作文？
三、创设情境，启发学生想象力
我们小学语文教师要努力挖掘课文的内涵，重视结合阅读教学的课上练笔，如续写、扩写、改写，写感受、写启发、写自己想写的，鼓励学生课外练笔，如写日记、写周记、写读书笔记。语文学习“得法于课内，受益于课外。”因此可以借多媒体网络创设情境，启发学生展开想象的翅膀，以提高学生的写作水平，还可以利用校园网络的优势，运用探究的学习方法，丰富学生的联想，激发他们的写作欲望。
例如教学《荔枝》一课时，课文结尾：“而今，荔枝依旧年年红。”多媒体再现文中的情景，在荔枝林，一串串红彤彤的荔枝挂满枝头，在微风的吹拂下，荔枝轻轻地摇摆着，作者望着满树的荔枝陷入了深思。作者在想什么呢？引导学生体会：小小的荔枝，包含着多少母亲对儿孙的爱，又寄托着多少儿子对母亲的怀念啊，而今，荔枝依旧年年红。望着一年一度红的荔枝，肖复兴爷爷会想些什么呢？请拿起笔，把肖爷爷没有说出的话写下来吧。这时学生的感情被调动起来，他们执笔续写起来，然后通过网络交流同学们的课堂小练笔。
总之，运用多媒体网络教学作文，使“生活基础教育”更具时代特色，为培养能够学会生活和创造生活的人打下了更为坚实的基础，也使“以学生为主体，教师为主导”、“师生双向交流”、“以综合课程知识、能力为重点”等现代教学观念真正落到了实处。利用多媒体作文教学，开辟了作文的新天地，以“新”、“奇”、“趣”吸引学生的兴趣，张扬了学生鲜明的个性，放飞他们的奇特梦想，让我们的课堂充满乐趣，让我们的校园更加美好，让素质教育的春雨滋润每一个角落。
观察植物的作文范文4
关键词：兴趣；观察；积累
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，因此，教给学生好的方法是消除学生畏惧心理的法宝。
一、激发兴趣
什么样的说教也不及亲身体验来得有效。教师要有意识地把现实生活中“玩”的过程作为“课本”，让孩子用整个心灵来感知。例如，在每次作文教学之前，我有意识地为孩子们准备活动内容，我都拿出10～15分钟让学生结合本次作文主题开展活动。例如：在写作文练习“我最喜欢的玩具”时，我组织开展“玩具大比拼”，让孩子们带自己喜欢的玩具来，用“讲讲谁的玩具功能棒”“夸夸我的玩具”开展活动。活动中，孩子们争先恐后，气氛热烈，在活动后写文，孩子们的兴趣变浓了，优美的句子从孩子们的笔端涌出，孩子在活动中体验了“乐说”到“乐写”的过程。因此，把活动和写作结合起来是打开孩子心灵的钥匙。
二、学会观察
小学生写作，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。所以告诉学生观察要有顺序，观察静态事物，可按“整体―部分―整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因―发展――结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形―生活―习性”的顺序；写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。学生观察有顺序了，写话时才能做到有序。在指导学生观察中，教师还应重视教育学生发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，指导学生观察榴莲，通过视觉，了解榴莲的颜色、形状；通过触觉，感觉榴莲外表的特点；通过味觉，品尝榴莲的滋味；通过嗅觉，闻一闻榴莲的味道。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。这样才能使学生获得深刻的感受，写出的习作才能生动形象、内容具体。
三、注重积累
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。在课堂教学中，我引导孩子画出好词好句，并引导他们随时积累在摘抄本上，以便今后写作时运用。久而久之，孩子们知道摘抄什么样的词句，并逐步学会在作文中运用。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。所以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查、定期评比。“
观察植物的作文范文5
关键词：小学生；作文教学；思考
一、激发学生写作兴趣
小学作文教学的目的并不是提高学生的写作能力，而是激发兴趣，使其爱上写作。只有产生了写作的兴趣，才能够让他们乐于将所见、所闻、所感、所想以文字的方式示于他人，为了调动孩子们的能动性，老师们可以在讲课时将现实生活中的一景一物搬移到课堂上，发动他们的想象，表达对事物的认识和理解，然后再鼓励他们将自己的想法写到纸上，可见，在激发孩子写作兴趣的问题上，老的指导作用极其重要。
二、激发创作灵感，培养想象力
1.指导学生观察身边事物
由于处于身心发展的初级阶段，小学生往往不能自觉地观察，偶尔有之也只是一时兴起，所以就需要老师的引导，老师在平时授课指导学生观察可以不时地提醒他们某些部位的与众不同的地方，顺便再进行拓扑式的相关知识的延伸，并要求他们对类似对象多次进行观察，从而有一定的总结，如此，才能顺利地引导学生将注意力集中到观察对象上，起到观察的真正作用。
2.激发学生主动观察事物的意识
除了老师对学生练习观察的指导外，还应让孩子们对观察有自觉的意识。比如，针对一株植物，老师的指导作用体现在告诉孩子们区分植物根茎叶的方式，对于第一株植物，老师可以躬身指导，告诉他们哪个是叶哪个是茎，在让学生观察多株后，总结出各部分的异同点，然后独立观察。
三、把常识化用到课堂中
1.读与写相结合
阅读与写作的关系密不可分，老师应该充分利用阅读对知识以及写作技巧的传播效应，鼓励学生扩大阅读量，总结阅读中遇到的写作技巧并化为己有。阅读包括有声阅读和默读。有声阅读主要是针对极为精彩的句子段落，体会文字带来的快乐，默读则有助于学生更深刻地理解文段的含义。通过阅读，不单培养了孩子们将生活中所见所闻再现于纸上的能力，而且会用文字表达一些含蓄的感情。
2.筛选优秀范文供学生参考
范文在小学生学习写作的过程中意义极大。单就作文的开头，对于首次接触作文的孩子们来说，会觉得无从下手，如果提供范文让其模仿则会比老师的口头授较奏效得多，但范文的提供一定要丰富，以避免孩子们形成思维定势，通过不同的范文类型，向孩子灌输各种作文开头方法，如果要归纳，则直接开门见山点明主题即可，如果要叙事，则顺序、倒叙、插叙都可供选择，如果要使文章更具说服力则可以用名言警句开头，等等。
四、独立完成写作，学生参与作文的点评
在学生进行写作的过程中，老师只需进行一定的点拨即可，尽量不要过多地干预，学生需要些什么怎么写都由其自己决定，让他们放胆挥洒，以完全自主的地位完成作文的书写，这样才能表达孩子们内心最真实的想法，对于作品中出现的词不达意的现象老师可以在事后进行总结指导。作文完成后，在老师对作品进行批改前，可以尝试着让学生互相交换，寻找其他同学的优点和缺点，在课堂上进行交流，这样也有助于老师了解每位同学对写作技巧等内容的掌握程度，因材施教，提高教学效率。
总而言之，写作过程的练习是一个漫长的过程，不光需要技巧的掌握也需要学生平日的积累与总结，所以在小学作文教学中，最重要的是激发孩子们的写作热情，然后才是技巧与素材的累积。
参考文献：
观察植物的作文范文6
观察；植物；教学
【中图分类号】J522.3文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）11-0182-01
小学生在作文中经常要写植物。要写好植物，同学们必须“胸有成竹”；要胸有成竹，同学们必须掌握方法，仔细观察。究竟怎样观察，本文先说说从哪些方面观察。1从植物的不同部位观察
一般来说，植物包括“根、茎（干）、枝、叶、花、果（籽）”这几个部分。有时候这几个部位能同时观察到，有时候只能观察到其中的几个方面。无论情况怎样，对植物显露出来的部位，在观察时都不能忽视。2从植物的不同方面观察
观察植物时，特别要注意从其形状、颜色、滋味、大小、多少、位置等方面着眼。既要注意植物整体的，又要注意植物各部分以及各生长期的这些方面。小学语文教材《我爱故乡的杨梅》中，写杨梅的形状是“圆圆的”大小是“和桂圆一样大小”；颜色是“淡红——深红——几乎变成黑色”；滋味是“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。”如果作者写前不认真地观察这些方面，是写不出这样形象而优美的文章来的。3从植物的不同生长期观察
植物从播种到收获，一般要经历“出芽、长叶、成茎、开花、结果”等生长阶段。这就需要同学们坚持长时间地耐心地观察，决不能半途而废。小学三年级的课文《喇叭花》的作者正是如此。4从植物的不同的时间观察
就一年的“春夏秋冬”来说，有的植物变化很大，如落叶树木类的“杨柳”；“春风吹又生”的花草。有的植物变化不大，如四季常青的松柏翠竹类。就一天的“早中晚”来说，在这三个不同的时间观察，植物是会出现不同的情态的。就天气的“阴晴雨雪”时间来说，晴天时，向日葵是随太阳而转动，松柏则显得苍翠欲滴，分外耀眼。雨天的花草则会蒙上薄雾，失去光彩，有的还会耷拉着“脑袋”、“没精打采”的。雪天的植物也会黯然失色，身着银装的。5从植物的不同的方位观察
在观察植物时，由于观察点不同，即使是同一植物也会出现不同的观察结果。远看、近看怎样？平视、斜视怎样？仰视、俯视怎样？群体看、个体看怎样？正面看、侧面看怎样？答案是会有不同的。这正是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”6从植物的不同的姿态观察
同一植物在静的情况下和动的情况下，会呈现不同的姿态，动时还会发生声音。同学们观察时就要做到动静结合。《鸟的天堂》的作者在观察时不是这样吗？
最后谈一谈观察植物的一般方法。观察植物的方法很多，总的来说，不外乎用眼去看，用耳去听，用鼻去闻，用嘴去问，用舌去尝，用手去摸，用脑去想，用体去触。观察时还要注意顺序，抓住重点和特点。这要靠同学们在今后的实践中细致地领会。
总之，只要同学们勤于观察，善于观察，耐心观察，细心观察，就一定能写出具体、形象、生动、传神的文章来。
粒子、物理模型，变静为动、变快为慢、破坏性实验、现实生活应用例子等方面，恰当地选用某一片断，对突出教学重点、突破教学难点有独到的优势，因此，电教媒体只起辅助教学的作用。
5.2与“以实验为基础”相统一的原则：物理是一门以实验为基础，动手实践性很强的学科。没有物理实验就等于没有中学物理的教学。因此，要把物理实验作为基本的教学媒体，使它成为建立概念和规律的主要途径！应当考虑怎样才能通过实验创设物理情境，怎样才能更形象直观地展示物理变化过程，激发学生更活跃的思维。那种认为只要有了录像、电脑软件，其他都不可要的观点，是极端片面和错误的，必须防止单纯地使用录像或电脑模拟来代替演示、分组实验。遵循“以实验为基础”这一原则，我校把实物投影、录像、CAI课件等现代媒体与物理实验进行优化组合，已成功地运用到初中物理课堂教学过程中。
