前言：中文期刊网精心挑选了机械设计专业范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
机械设计专业范文1
高职院校为我国的发展建设输送了大量的职业技能强的综合型人才，所以高职要对学生职业能力的培养要加以重视。本文针对高职机械设计与制造专业职业能力做出了进一步探究，对传统高职机械设计与制造专业课程存在的问题、培养方案与培养模式的改革，重新拟定培养目标、岗位职业能力以及职业标准分析、机械设计与制造专业职业能力培养方案给出了指导与建议。
关键词：
高职院校；机械设计与制造专业课程；工学课程；能力探析
高职院校对学生的培养更加注重对各项职业能力的培养，需要学生在众多的实践活动中对个人的职业能力进行多次训练，以便学生的职业能力以及素养有整体性的提升。在高职院校的日常授课当中，对学生各项能力的培养皆是通过日常的教学活动进行的。所以，对相关职业活动进行开发的课程是将课程实施改革的关键任务。高职院校实施的职业能力培养要紧紧跟随我国教育部门制定的培养方向，将其视为改革的重要指导依据。
一传统高职机械设计与制造专业课程存在的问题
该专业是高职院校非常重要的课程，理论与实践的连接非常紧密。该项专业以往的专业课程有机械制造工艺、金属切削机床、切削原理等众多课程，在传统的授课当中，在课程的设置上存在以下几点问题：（一）教学内容缺乏一定的实践性：以往的授课形式有些过于注重对于基础理论知识的传授，学生没有较多的亲自动手实践机会，对于知识在实践应用的要点不能很好的有所把控，使该专业的学生更多的只会理论研讨，没有实际操作的能力。（二）教学形式没有创新性：该项专业所设置的课程有一定的难度，学生在学习的过程中会感觉比较枯燥[1]。如果教师一味的应用传统的授课形式，不能将对教育教学的手段进行创新，学生会对知识的学习提不起兴趣，导致教学的质量有所下降。
二岗位职业能力以及职业标准分析
（一）职业岗位专业知识要求
根据专业岗位职业能力--综合职业能力--专业职业技能--职业技能培养方向--专业职业能力模块--专业能力要求--制定理论与实践授课模块的相关教学模块，以便对该项专业的职业技能进行全面的分析，将该专业岗位应该具备的相关知识要求制定出来，其中包括：对工艺流程实施的编制方式有良好的把控能力。对设计的理论原理以及各种方式进行掌握。对一些常规的应用软件，如：CAD、CAXA等，能够熟练实施操作，能够独立对不同的零部件图纸以及装配图进行绘制。对我国目前建设的高科技车间有一定的了解，熟悉新型的机械设备的操作方式。对数控编程的相关原理以及具体的加工形式有一定的掌握。
（二）职业岗位分析
该项专业对职业能力的培养主要是应用以往和现在的技术方式，使学生在相关机械的设计、生产制造、具体的装配等成为非常专业的基础人才[3]。由于该专业的就业方向有非常广阔的应用空间，所以具有较强的适用性能。技术的专业状况：当前，机械制造专业正由传统向现代化进行转型，所以该专业当中涉及到的数控技术、CAD、CAPP等重要的技术成为了该行业全新的技术特征。从学生就业范围对岗位进行分析：该专业的学生主要的就业范围为进行机械制造的相关企业、电子产品制造企业、冶金相关企业等[4]。学生在这些企业中通常会从事相关设计工作、数控机床操作、相关机械产品的开发、对技术进行设计和改造、基层管理等。
（三）职业标准分析
主要的培养目标。该专业对人才的培养非常适合现代经济发展的方向需求，对学生实施综合培养，以便学生从能力方面、知识方面相互协调进行发展，将基础理论与现实充分进行融合，具有一定的创新能力，可在相关工业生产中从事制造设计、开发科技、应用分析、经营管理等工作。职业能力基本要求。该专业的毕业生应具备如下专业能力和基础知识：对该专业的自然科学学科以及工程技术学科的重要理论知识牢固的掌握；对各种应用软件可独立进行熟练的操作；具备设计产品的能力以及对零件加工的规程进行制定；对机床进行加工的程序进行编制、对设备能够熟练操作、检修等；具备对机械设备安装、测试等基本能力；有一定的专业英语能力，能够对英文版的技术资料进行阅读；具有较好的创新意识，有较强的自学能力。所以，在对学生的能力的培养中，首先要打造完整的培养体系，将专业的核心能力重点突出，核心专业能力的培养一定要连续。例如：该专业的关键核心能力为机械CAD或者CAM技术操作能力，主要应用计算机进行设计图绘制--CAD机械设计--机械CAD或者CMA实训--数控技术实训--毕业实习--毕业设计等相关实践训练环节来依次完成，综合能力的重要培养途径主要是应用训练系列来完成。在进行课程设计、能力相关训练、生产实习以及毕业设计模块当中，要充分以能力为主，将岗位能力需求作为重要的依据，把工作架构当做整体框架，以工作的具体情况为重要的依托。实时能力培养，要在不同的授课项目中将基础知识进行传授，推进学生进行学习的积极性，唤起创新意识，全面提升真实实践生产的能力。
三机械设计与制造专业职业能力培养方案
（一）学时安排层面
在课程的安排上要尽量将实践活动比较多并且比较重要的课程进行优先安排。没有经过系统的优化和结构重新编排的课程要将必需视为原则[5]。能够将学生的不同个性进行展现并且有效扩展学生知识面的课程，高职院校可应用选修的形式对其实施安排。在日常实践课程的安排上，要将具体的实践课程、实习、最后的毕业设计等进行安排等。
（二）课程的安排
为了使学生的各项能力更好的满足岗位的要求，需要将现在高职院校的课程架构进行变更，将原有的以理论教学为基础的模式，逐渐转化为专项知识的培养、通用技能培养、基本技能培养、思想政治培养以及一些选修课程的培养。依照该职业的不同岗位需求、专业能力目标的培养以及基本需求，对该专业学生应该具备的各种专业标准进行细致的分析，相关课程的设置如表1所示[6]。并且在实际授课的过程中，要对授课的手段以及形式也要实施优化调整，将授课的目标实施整合，将培养学生的各项职能能力进行充分的结合，意在对学生的综合素养进行提升。
（三）应用多种形式对学生职业能力进行培养
在高职院校中，学校可以利用与企业进行合作的形式对学生进行培养，此外，还有工学结合培养形式、单独试点招生、加强社会服务的能力、跨地区将教学资源实施共享等模式，以便推进我国高职学校的改革步伐，以便对学生的职业能力有更加全面的培养策略。
四结束语
在高职院校的日常授课当中，更加注重对学生职业能力的培养，意在使学生能够将理论知识充分的应用在实践当中，应用理论指导实践、用实践巩固理论。利用实践活动反复对学生的职业能力进行培养在高职院校中已经取得了不错的成绩，因此，高职院校要对学生职业能力的培养方案进行更多的探究，不断将学生的能力进行提升。
参考文献
[1]石岚，张宁.中高职衔接、专本衔接的机械设计与制造专业职业能力的探讨[J].南方职业教育学刊，2015，06:11-15+22.
[2]徐海枝，杨小红.基于职业能力培养的高职机械设计与制造专业课程标准构建[J].广西教育，2013，47:55-56.
[3]屈波.高职机械设计与制造专业课程教学改革实践[J].教育与职业，2012，17:131-132.
[4]毕长飞.基于工作过程的人才培养模式探索——以高职机械设计与制造专业为例[J].辽宁高职学报，2016，10:3-4+30.
[5]胡江平.高职机械设计与制造专业职业岗位与职业标准分析[J].企业导报，2011，12:236.
机械设计专业范文2
1、专业定位和人才培养目标
（1）专业定位。德州市作为“中国太阳城”、“绿色能源基地”，新能源产业起步早、发展快，形成了以皇明、景津环保设备有限公司等为代表的一批骨干企业群体。德州市依托山东通裕集团、景津环保设备有限公司、德隆环保机械有限公司等企业，正在打造风电新能源装备制造业和环保节能设备等新能源产业基地，建成后将成为全国最大的太阳能产品制造基地和国内重要新能源装备研发和制造基地。机械设计制造及其自动化专业定位本着“立足德州，面向山东，服务新能源装备和节能环保机械产业”的专业建设思路，坚持以社会需求为依据，以新能源装备和节能环保机械技术为主线，建设有本专业特色的人才培养模式。
（2）人才培养目标。机械专业卓越工程师教育培养计划人才培养的培养目标是培养适应国家和区域经济社会发展需要的应用型工程技术人才。即培养掌握现代机械工程基础知识和机械专业知识，具备较强的社会适应能力和机械专业实践能力。具有高度的社会责任感、较高地科学与人文素养、突出的创新精神和机械设备开发和应用综合素质。能在现代机电企业部门担任机械设备及有关零部件的图纸设计、安装和试运行；制造生产现场的加工工艺的编制、制造数控设备的编程和操作；参与产品的设计与改进，制造生产现场的工艺指导和管理；产品加工质量检测和技术服务等工作的“现场工程师”。
2、卓越计划的总体机制
机械设计制造及其自动化专业本科卓越工程师教育基本学制为四年，采用“3+1”模式，即接近3个学年在校学习专业基础理论知识和工程实践所需的基本技能，利用多于1个学年的时间在企业进行实践。将1学年的企业实践环节分解到各个学年中，采用1+2+4+6+8+18循序实践模式。即在企业大一上半学期认识实习1周，大二下半学期金工实习2周，大三上半学期生产实习4周，下半学期专业实习6周，大四上半学期专业实习8周，下半学期毕业设计18周，使学生能够将理论和实践有机的结合起来，做到学中干，干中学。学生如达到以下全部要求，方可获得机械设计制造及其自动化专业本科毕业证、学士学位证和见习工程师技术资格：
（1）完成教学计划规定的所有教学环节；
（2）企业实践环节全部达到“优秀”标准；
（3）具备以下规定项目中的任意四项：一是作为项目团队成员前两位，获得省级或国家级科技创新项目二等奖以上；二是取得某一种设计制造、模拟仿真等软件（如数控机床、AutoCAD、Pro/E、CAM等）的中级技能证书；三是参与指导教师纵向、横向科研课题或项目的研发；四是主持德州学院机电工程学院大学生科研训练计划；五是参与企业机械工程项目设计方案的制定、现场施工或管理；六是参与企业工程技术改革、科研课题研究、新产品的研发等。
3、构建123人才培养模式
构建123人才培养模式，即一条专业主线，两大教学体系结合，三大教育平台+模块的人才培养模式。一条专业主线：即以工程技术应用与实践能力培养为主线，体现了本专业的专业特色。两大教学体系结合：即构建理论教学体系和实践教学体系，支撑专业教育全局。同时教学过程中实施理论和实践相结合，学校和企业相结合，实施两个结合是培养应用型技术人才的有效途径。三大教育平台+模块课程结构体系：公共基础课平台、学科基础平台课程、专业基础平台课程和专业选修课模块。该人才培养模式的培养特色是：
（1）以机械设计制造及其自动化为专业主线进行的课程设置，理论教学与实践教学能够紧密相结合的人才培养模式。
（2）以工程技术应用与实践能力培养为主线，“工程性”实践教学环节四年不断线，理论和实践相结合，实践教学环节累计学分达到30%以上。
（3）校企联合开展工程实践。包含：生产实习、专业实习、项目研究、毕业设计等。
4、深化“卓越工程师”计划模式下的校企合作
（1）校企合作的专业课教学方法改革。对专业课中实践性比较强的课程进行教学方法改革，如《金属切削机床》、《数控技术》、《机械制造技术基础》、《液压与气动》等课程的理论教学中采用校企联合教学，由联合企业提供真实的项目，在其理论教学中实现专业课程的“项目教学”。将实践性强的内容“搬”到实验室和车间，聘请企业高工授课或在企业现场教学。让学生在实验室、车间进行学习，培养学生的工程实践意识和实践动手能力。
（2）校企合作培养学生的工程实践能力。实践教学中让学生在企业完成课外作业、课程设计和毕业设计，在条件允许的情况下可以参与产品开发、工程项目设计和管理过程模拟训练，采用双导师制，由企业工程师和专业教师联合考核学生的学习效果，使学生能身临其境地体验到企业的产品设计、开发与管理过程，提高其职业素养和工程实践能力。
（3）进一步深化校企合作的力度。加大机械专业与新能源装备制造企业的合作力度，让企业全场参与人才培养的过程中，真正展开诸如合作制定人才培养方案、共同开发课程、编著教材、互派人员等实质性的教育合作。从而形成校企合一、产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环。进一步加大与以景津环保设备有限公司为主的新能源装备企业的横向联合，加强与企业共同进行课题研究，为教师提供良好的实践平台。进一步深化校企合作，激发了教师参与横向课题研究的潜力，更好的促进了本专业教师科研工作的稳步开展。实现与企业之间的制度共建、师资共建、资源共享。
二、结语
机械设计专业范文3
关键词：机械设计制造；自动化；专业认识
一、机械设计制造及其自动化专业的人才定位
各类生产行业正在由传统生产技术向智能自动化过渡，目前社会上正在急需一批自动化专业人才，自动化技术是不断发展进步的，培训期间所学习到的知识主要是对专业领域的一项认知，想要在工作岗位中取得更理想的成就，需要将自动化知识结合行业发展进行创新。机械设计制造需要具有自主创新性，这一点是普通技术型人才很难达到的。自动化设计需要将多项机械领域知识相互结合，并互相配合达到更理想化的使用标准，如果对机械行业的知识面掌握比较窄，是很难达到这一标准的，针对这一特征，在进行人才培训时会更加注重综合素质能力的提升，将人才培养与机械设计制造行业的发展紧密联系在一起。
人才培养过程中更注重时间操作能力，理论性知识作为基础部分也会重点了解，并结合实践设计操作来进行，这样所进行的设计任务也能够达到预期的标准。课程设计中实践操作所占有的比例是最大的，在对机械制造设备进行设计时，会应用到计算机设备，因此程序汇编也是设计人才需要掌握的重要技能。熟练操作计算机设备，并根据生产的不同需求来对自动化流水线进行调控，操作过程中或涉及到一些英语指令，因此英语知识也是需要特别掌握的，由此可见机械设计制造及其自动化专业对人才技能的要求是十分严格的。
二、机械设计制造及其自动化专业的未来前景
任何一项技术的发展与社会需求都是离不开的，我国是工业制造大国，机械制造的产品质量也正在全面与国际接轨，机械自动化专业虽然发展起步较晚，但由于社会各行业的需求量正在不断的增大，专业人才的就业前景十分可观。这一项技术对操作以及程序汇编的要求比较高，只有专业技能掌握娴熟才能够胜任技术性岗位。目前该项技术应用的领域包括了石油开采及化工产品制造、煤矿、建筑、铁路等众多方面，并且应用的范围也正在逐渐扩大，不同岗位对人才要求也存在很大的差异性。不同等级的培训机构在对人才进行培训时，会进行准确的就业方向定位，这样毕业后专业人才大部分都能够找到理想的工作，并且能够就业的范围也比较广阔。根据调查结果显示，机械自动化专业的人才就业率已经达到98%以上，并且行业发展对专业人才的需求量也正在不断的扩大，从宏观角度分析这一技术仍然属于热门行业，未来发展前景也是十分可观的。
软件设计师以及制造工人领域都需求机械自动化人才的注入，普通高校在进行人才培养时，会重点针对软件设计方向来进行，虽然软件设计的难度比较大，但就业的前景确实十分理想的。对软件设计掌握不够理想的人才也可以从事生产制造行业，与普通工人不同，只需要操作机械设备便能够完成生产任务，节省了大量的人力资源投入，对生产成本降低有很大的帮助。
三、机械设计制造及其自动化专业的核心能力
高端技术领域的人才不但要掌握全面的技术，更重要的是在培训期间要端正态度，观察是否能够达到理想化的设计水平。学习理论知识时应当在其中融入创新精神，机械行业是不断发展进步的，在激烈的市场竞争中，想要占据有利位置，必须要针对个人综合素质进行提升，成为社会需要的人才。下面对专业发展的核心能力进行总结。
首先是技能水平，创新时在牢固的专业知识前提下来进行的，学习期间要重点针对基础部分知识进行学习，并深入观察学习所面对的内容，发现其中存在不合理的现象时，可以与教师进行探讨，解决问题后才能够实现更深层次的创新。仅仅依靠培训学习的知识是很难达到人才需求标准的，要注重个人学习习惯的养成，在岗位中不断的积累经验。
其次是职业道德，这是各行业对人才选择首先要考虑的内容，只有职业道德高尚的人才，才能够在岗位中不断的积累经验，实现技术上的创新。培训环境的营造是十分重要的，关系到工作岗位中是否能够达到理想的效果，以及人才在就业竞争中是否能够发挥自己的长处，达到理想的建设水平，这也是传统方法中难以实现的，是人才创新培养的主要方向。在岗位中具有责任感，能够通过个人的努力来帮助集体取得更理想的成绩，这也是高素质的体现方面之一。
结语：总而言之，机械设计制造及其自动化专业有广阔的就业前景，随着新技术、新工业的不断研发，该专业的学生在学校里要不断提高自身素质，努力将自己打造成复合型、应用型人才，适应社会发展，为国民经济的工业化、信息化和现代化发展贡献力量，实现自我价值。
参考文献：
机械设计专业范文4
【关键词】机械设计与制造专业;课程设置;探讨
1.课程设置改革的必要性：
1.1职业教育的要求
职业教育是指让受教育者获得某种职业所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。高等职业教育的目的是培养具有一定专业知识、技能和职业素养的高素质技能型人才，与普通教育和成人教育相比较，高等职业教育更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。课程设置以掌握专业技术技能为重点，重视对学生的综合素质和基本职业能力的培养，包括职业道德教育和民族精神培养，包括迁移能力和把技能及知识应用于新的情景和环境中去的能力，如任务技能、任务管理技能、应急处理能力、团队意识和协作精神等。课程设置是高等职业教育教学过程改革的重要环节，关系到高等职业教育是否能培养具有一定专业知识、技能和职业素养的高素质技能型人才的关键。
1.2区域经济发展的要求
职业教育较明显的特色主要体现在地方性、技能性、市场导向性等方面。课程设置体现人才培养以市场为导向，服务地方经济，掌握行业技术技能特点。合理的课程设置可促进专业培养优秀的高素质技能型人才服务于地方经济发展的需要。
2. 课程设置的合理性：
2.1课程设置的内涵。
课程设置是指学校教学单元选定的各类各种课程的设立和安排，主要规定课程类型和课程门类的设立，及其各课程的安排顺序和学时分配，并规定各类各科课程的学习目标、学习内容和学习要求。高等职业院校专业课程设置是指学校各专业对本专业课程的设立和安排，主要包括开设的课程门类、合理的课程结构和合理的课程内容。课程门类的开设指各教学专业开设的课程;合理的课程结构指各门课程之间的结构合理，包括开设的课程合理，课程开设的先后顺序合理，前、后置课之间衔接有序、能使学生循序渐进的学习与训练，获得某一专业所具备的知识与能力。
2.2高职教育合理的课程设置
课程内容指课程的内容安排符合职业教育认知规律，课程的内容能够反映职业教育要求的主要知识，主要的教学方法及时展的要求与前沿。课程设置是教学活动的重要环节，课程设置必须符合人才培养目标的要求，它对学生获取专业知识和就业起关键性的作用。高等职业教育的教学活动是为了实现专业的人才培养目标，课程设置是实施人才培养的重要环节，课程设置要符合人才培养目标的要求基于工学结合的课程设置
3.1课程设置要符合人才培养目标的要求
高等职业教育的教学活动是为了实现专业的人才培养目标，课程设置是实施人才培养的重要环节，课程设置要符合人才培养目标的要求。海南科技职业学院机械设计与制造专业针对机械加工企业的岗位技能要求制定的人才培养目标及为本专业培养适应社会主义建设需要，具有创新精神、专业知识、实践能力、操作方法和协作能力;能从事机械制造工艺规程的制订及机床夹具的设计、机床操作及维护、模具设计与制造、数控机床的编程及操作、应用绘图软件进行机械零件设计、机械设备的装配、安装、调试及维修等岗位工作的高端技能型专门人才。并从知识结构.能力结构、素质结构对人才培养规格提出要求。根据该人才培养目标，海南科技职业学院机械设计与制造专业设置了通识必修课、专业平台课程、专业核心课程、专业实践课程和集中实践课程，人才培养目标的每项要求都设置相对应的课程。根据素质结构的要求，在通识必修课程里，设置了中国特色社会主义理论和形势与政策等课程和体育、素质拓展训练课程，培养学生具有相应的素质。根据职业技术能力要求，在专业核心课程里，设置了机械制造工艺与机床夹具、机械设备装配与维修技术、数控编程与操作、Pro/E技术等专业课程，以培养学生具有相应的专业知识和具备一定的专业技能。同时还设置了相应的专业实践课程和集中实践课程，如，数控加工实训课程、机械工程产品3D设计与制造实训课程和顶岗实习，培养学生具有相应的岗位技能。
3.2基于工学结合人才培养模式的高职机械设计与制造专业的课程设置
为了更好的适应企业实际工作的岗位需求，注重培养学生的真实操作技能，海南科技职业学院机械设计与制造专业实施工学结合、校企合作人才培养模式，对课程设置进行了一系列的改革探索与尝试，构建符合与职业标准对接，根据职业岗位的知识、能力和素质要求，以就业为导向，以工学结合为切入点，以校企合作为基础的课程体系。
海南科技职业学院机械设计与制造专业构建的工学结合课程体系分为4个课程模块，即通识课、专业课、集中实训课和顶岗实习课等课程，其中，通识课程分为通识必修课和通识选修课;专业课程分为专业必修课和专业选修课，专业必修课又分为专业平台课程和专业核心课程，课程体系如下图：
图1 机械设计与制造专业课程体系
其课程体系体现了职业教育和工学结合的特点。
通识课程是职业教育要求，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业基本素质。学生除了专业知识和技能外，还要具备一定的职业基本素质。
专业课程开设平台课程和专业核心课程。专业平台课程是指由若干个专业技术基础相同或紧密相关，表现为具有共同的专业基础知识和基本技能要求，对应于某一行业或服务领域的岗位群，由若干个专业组成的一个集群。根据行业背景、地方经济社会的发展程度、自身的办学条件和专业发展过程等开设，为专业课程学习打基础。专业核心课程是培养高技能人才应用能力的重要课程，是职业教育课程体系的主体之一，也是教学改革的核心。
选修课是指一个教育系统或教育机构法定的，学生可以按照一定规则自由地选择学习的课程种类。选修课程是为了适应学生的兴趣、爱好及劳动就业的需要而开设的，可供学生在一定程度上自由选择的课程，是致力于“个性发展”的课程，选修课程的设立突出基础性、新颖性、实用性和独创性的结合，选修课程与必修课程具有等价性。
顶岗实习是毕业生走向工作岗位前必要的专业技能训练课程。
4.课程设置服务于专业学生的就业要求。
学生就业有两方面因素，一是地方性，是指就业的地区;二是行业性，是面对机电产品设计和制造。根据学生服务的地方特色和行业进行课程设置。机械设计与制造专业主要是在机械行业和其他与机械相关的行业内面对机电产品设计和制造，根据职业教育的要求，在课程安排上，应从就业的岗位技能要求出发，开发相应的符合职业教育的要求和岗位技能要求的课程，在课程的设置上，既要做到面向行业岗位，面向地方特色，主要专业技术课程针对性强，为学生提供对口的岗位技能训练的机会，使学生在学校掌握对应岗位的专业技术技能和具备相关的职业素质，从而能更快地进入工作岗位的角色。
参考文献：
[1]马如宏，工业工程专业课程设置探讨，教育与职业，2006年35期;
[2] 吕岩荣;王宏启;李光宇，试论高职院校精品课程建设[J]，教育与职业，2006年32期;
[3] 陈新，高职机械设计与制造专业课程合理化设置探究，《广西教育》2012年 第39期;
[4] 韦玮 俞建伟 陆开宏，我国高校通识教育的实践类型与课程设置探讨，高教探索，2009年02期;
[5] 郑春燕，普通高师院校GIS专业课程设置探讨[J];高师理科学刊，2006年02期;
[6] 包蕾，鲍吉龙，余辉晴，高职教育专业设置和课程设置的思考[J]，宁波高等专科学校学报;2003年02期;
机械设计专业范文5
专业产生背景
如果说工业革命一次次地改变了人类的历史进程，那么制造业则是改变历史创造财富的奠基石。进入21世纪后，制造业在人类的生活生产中依然占据着举足轻重的地位――大到航空航天设备，小到电子芯片都在其领域中，可以说人类的生产生活离不开制造业！而机械设计制造及其自动化专业正是在这个大环境中孕育而生的。
专业介绍
机械设计制造及其自动化是集设计、制造、自动化为一体的一门学科，旨在培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业通过生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。本专业为四年制，随着我国汽车产业的发展，目前机械方面的人才需求越来越多，而且农用机械、建筑机械等行业也都需要这方面的人才，因此，本专业的未来发展前景还是很明朗的。
专业要求
学弟学妹们如果想报考，首先要对本专业感兴趣，因为在以后的学习中会有很多课与实用性的东西有关，不可避免地会有些枯燥；另外，要对生活中常见的机械设备以及工程图学有一定的了解，同时要能够快速地学会一些工程制图软件。还是那句话，兴趣是最好的老师，如果你对本专业不感兴趣的话，最好还是别填报。我们宿舍就有两位同学填报机械专业是家人安排的――因为好就业嘛――但此举直接导致他们在大学里颓废。所以，务必谨慎！
大学推荐
你们可以百度一下，其实有机械专业的高校很多，据我所知比较好的有这么几所：清华大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学、湖南大学、西北工业大学、华南理工大学、合肥工业大学等。望大家填报志愿时小心谨慎，毕竟填报机械专业的同学会比较多，竞争比较激烈，记住切勿好高骛远，免得被人挤掉。
主干课程
有高等数学、大学物理、理论力学、材料力学、机械原理等理工类课程，主要是为以后的设计工作打好基础，锻炼学生的思维能力和解决问题的能力；比较重要的是工程制图、高等数学和力学，在以后的设计中经常会用到。大三的课程主要是专业课，是与模具类、机电类、设计类等密切相关的课程。当然还会接触很多制图软件如UG，SolidWorks， Pro/ENGINEER，AutoCAD等。这些软件老师在教学上基本都是点到为止，更多功能要我们在操作中摸索。
就业与考研
和大多数专业一样，该专业大四只要读两个多月就可以自由安排时间了，要么准备考研，要么找实习单位。毕业后，本科学生会获得工学学士学位。相对其他专业来说，机械专业毕业生就业是比较容易的，如果不是很挑剔的话，基本上都能找到自己中意的工作。目前，一般来说，只要是有工厂的地方，就会招收机械专业的毕业生，东南沿海一带就更多了，所以就业相对还是比较容易的，但是工资一般，两三千。如果考取研究生的话，硕士毕业后的薪酬会有较大提高。
其他
机械设计专业范文6
前期的实习地点在大工工程训练中心，学习锻压，消失模，沙型铸造等方面的知识。
我组设计的消失模是一个创意的小便池，上书“来也匆匆，去也冲冲”背后框住一个安踏的logo，和keep moving，在制作泡沫模型的过程中，初步熟悉了各种工具的使用，例如用电烙铁笔给模型上花纹，用切割机切割泡沫小部件，用通电电热丝切割整片泡沫等等。
沙型铸造分两步，先是简单的做一个模型，然后在接触一个比较复杂的，并以这个作为考试件。由浅入深，循序渐进。
中后期的实习在学校轮机学院工程训练中心进行，分别进行焊接，钳工，车工，数控车床方面的实习。
焊接是通过加热或加压(或两者并用)，并且用(或不用)填充材料，使焊体形成原子间结合的一种加工方法。听了老师的介绍，我才知道目前60%-70%的金属出厂后还要经过焊接(再加工)才能使用。由此可见焊接在工业生产中应用之广泛。焊接方法种类很多，而我们要学习的仅仅是熔化焊中使用最广泛的两种--电焊和气焊。
气焊，首先将铁板融化，然后再往里添焊丝。焊枪与焊丝分别以月牙形向前推进，但是必须慢且均匀，感觉有点像写毛笔字。
电焊，有了气焊的基础，再进行气焊就显得比较驾轻就熟了。而且只要一只手用钳子夹住焊条就可以了，比气焊还要好控制一些。所以在电焊的时候，我焊出来的药皮一敲就一长条都掉下来了，这和老师要求的标准一致，令我很高兴，但就是焊不直，让我很郁闷，看来每一个工种不是那么好掌握的，但是几天下来，我感觉对焊接有了比较好的理解与实践基础，实习的目的也就达到了。
钳工，作为几个工种中最必不可少的工种，负责对金属进行初步的加工。我们实习的内容包括凿方铁，打磨平面，划线，锯掉多余部分，钻孔等等。钳工的工作就是要要不怕累不怕苦，粗中有细，严谨认真。把面锉平的时候，必须一下一下来，把平面基本锉平之后(将第一步凿平面的深深浅浅的凿痕去掉)，然后可以用角尺刀沿着对角线看一下，根据透过光线是否均匀来判断平面上哪一点不平，或者可以把平面沾上铁粉或者粉笔粉，在平台上用力坐8字型运动，然后根据平面上的粉尘深浅判断平面上的高低。
车工。刚经历完钳工，感觉车工简直是太轻松了。但是很快老师就用各种案例告诉我们，车工是一个最危险的工种，轻则重伤，重则死亡。注意事项有上班时必须穿好工作服，女同学必须戴好工作帽。必须上紧各个部分，卡紧料，上紧刀。自动走刀时不要用高速走刀。车料一次不要过多。车的工序一般都是先车断面，然后开始车外圆，车外圆以从大到小，从前到后为要则。接着是精车，如果是车斜面，就应该在车完斜面后马上精车，然后再车退刀槽，这样可以留有修改的余地。最后可以用尖刀给工件做一下倒角。在整个5天的车工实习实习中感觉最有意思的就是车螺纹，抬杠进刀，压杠退刀，这个过程错一点都不行，对左右手的协调有很好的锻炼。
最后一天是对数控车床的学习，在老师的讲解下，了解到很多在车工，钳工要几天才能做到的事情，用数控车床只要几个指令就可以很完美的完成。
四个星期的金工实习结束了。虽然很累，但我却学到了很多：
1.金工实习让久在课堂的我切身的感受到作为一名工人的苦与乐，同时检验了自己所学的知识。
2. 了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。
3. 我们同时也学到老师的敬业、严谨精神。有的老师会一次又一次地给同学演示如何操作，直到同学真正清楚。实习过程中我们也发扬了团结互助的精神男同学帮助女同学、动手能力强的同学帮助动手能力弱的同学，大家相互帮助相互学习，既学会了如何合作又增强了同学间的友谊。
