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西安医学院专科范文1
（广西幼儿师范高等专科学校，广西 南宁 530022）
【摘要】通过对广西幼儿师范高等专科学校档案管理工作的调查分析，论述了目前档案管理存在的问题以及改进措施，提出了档案管理努力的方向，旨在进一步推进学校档案管理的规范化建设。
关键词 高职高专；档案管理；问题；对策
高职高专多由中等学校发展而来，随着学校的转型与发展，各种类别、形式的档案数量显著增加。这些资料信息是研究学校历史的第一手材料，是学校进行科学研究、人才培养、社会服务以及文化传承等活动的重要理论依据，是学校教学评估工作最基础的原始数据，对于学校各项工作的实施有着重要的意义。因此，档案管理工作是整个学校发展过程中不可忽视的重要组成部分。本文以广西幼儿师范高等专科学校为例，探讨高职高专院校档案管理存在的问题和改进的措施。
1广西幼儿师范高等专科学校档案管理的基本情况
广西幼儿师范高等专科学校是提升中专学校而成。首先，在升格转型之初，学校档案室的基础设施简陋，设备不全。档案室未进行“三室分开”；库房没有恒温恒湿设备，工作室也没有照相机、扫描仪、刻录机、装订机等档案办公设备；在数字化档案管理建设方面更是完全空白。其次，学校未建立档案管理专业团队。一是专职档案管理人员不足。档案室仅1名档案管理员，导致很多时候难以有足够的精力去承担档案管理的规范化与科学化建设工作。二是学校各职能部门、各系部的兼职档案管理员流动性大，也基本上没有进行过专业的培训，对于档案管理工作的知识技能不够熟悉。最后，学校档案管理制度也不够完善，既未出台适应本校的档案分类办法，也未完全贯彻执行部门文书立卷制度，导致大部分的文件材料由档案室逐一整理、立卷、归档，不仅占去了档案室工作人员的大量时间，收集档案的完整性以及整理出来的档案质量也难以保证。
2广西幼儿师范高等专科学校档案管理的改进措施
针对上述情况，学校开始从档案管理工作的基础设施、档案管理队伍、档案管理制度等几方面入手，进行了学校档案管理工作标准化建设的探索。
2.1基础设施建设
学校档案室的基础设施建设是从硬件设施建设和软件设施建设两方面进行的。在硬件建设方面，首先，依据有限的空间，档案室被隔离出了阅览室、办公室和库房，做到了“三室分开”，并且在库房的规划和建设上也根据实际规模和发展水平留有充足的余地，以备档案数量的逐年增加。其次，增添了阅览桌椅和文件整理桌，购置了空调、除湿机、装订机、复印机、打印机、扫描仪以及专供查档所用的计算机等必备设施，基本达到了高校档案室基础设施建设标准。在软件建设方面，档案室购买了GD2000档案综合管理系统并已投入使用。
2.2档案管理队伍建设
建立一个健全的学校档案工作网络，有一支懂业务的专兼职相结合的档案工作队伍，对于高职高专院校的档案管理工作的规范化建设是十分必要的。[1]要做好档案工作，档案工作人员不仅要有良好的政治素质和较强的工作责任心，更要有过硬的业务素质。从全面提高档案工作人员的业务素质目标出发，广西幼儿师范高等专科学校从以下几个方面进行了努力：一是对学校分管档案工作的领导和专职档案员的培训提高，除了参加国家和自治区的档案业务培训，主动接受自治区档案局的业务指导外，也积极去兄弟院校学习交流，通过参加各种档案学术交流活动来开阔眼界，提高素质。二是加强对兼职档案员的业务培训和指导，邀请了自治区档案局业务指导处的专家对学校全体兼职档案管理员和各系部、各职能部门分管档案工作的领导进行业务培训和答疑，讲解《广西幼儿师范高等专科学校档案分类办法（试行）》，帮助兼职档案员在部门的立卷归档工作中活学活用。三是，档案室的专职档案员在平时工作中加强了对兼职档案员的业务指导，深入各系部、各职能部门释疑解难，同时档案室还积极发挥监督作用，督促基层部门按要求做好档案工作。
2.3档案管理制度建设
高职高专院校档案管理工作要真正走上正规化、标准化、规范化的道路，必须借助于行政手段“依法治档”。因此，在档案管理制度方面，广西幼儿师范高等专科学校档案室制定了《档案室工作职责》、《档案工作人员职责》、《档案材料借阅规定》、《库房管理制度》、《档案移交制度》、《兼职档案员工作职责》等一系列规章制度，并参照教育部和国家档案局制订的教育部第27号令《高等学校档案管理办法》和国家教委办公厅的《高等学校档案实体分类法与高等学校档案工作规范》颁发了《广西幼儿师范高等专科学校档案分类办法（试行）》，确定了适合学校档案的分类标准。这些措施使学校档案管理工作做到实体分类、编号、排架、检索、借阅的标准化与规范化。
2.4部门档案、个人岗位档案建设
高职高专院校大都经历了学校的升级或转型，档案资源丰富，但往往由于历史或现实的原因档案信息资料多散失在档案产生的部门或系部，得不到有效的集中管理与建设。为保证学校档案信息资源完整、齐全，广西幼儿师范高等专科学校档案实行分级管理、部门立卷制度。针对一些有价值的文件材料在《广西幼儿师范高等专科学校档案分类办法（试行）》中并未明确是否需要归档的情况，各部门和各系部加强了对这些档案资源的管理，努力并适时地做好一些相应的整理、保管、归档工作。同时，根据《高等学校档案管理办法》第二十四条的规定：“高等学校中的个人对其从事教学、科研、管理等职务活动所形成的各种载体形式的档案材料，应当按照规定及时归档，任何个人不得据为己有。”[2]即无论是学校党政领导、教师、教辅、行政人员，他们手中所保存的公务文件材料也是重要的档案信息资源，应予以整理、保管起来。广西幼儿师范高等专科学校档案室指导、督促学校每个岗位的工作人员做好对这部分材料的收集、整理、立卷和保管，并作了评比。由此，学校从档案室到部门到个人，建立了一个完整的档案工作网，档案信息资源的存储量日益增加，馆藏容量也不断丰富。
3高职高专档案管理努力的方向
随着现代信息技术的高速发展，特别是新媒体的大量涌现，全国各个高校都在努力加快本校的信息化建设。[3]高职高专院校档案室是高职高专院校的辅助部门，长期以来得不到相应的重视，更谈不上现代化建设。多数高职高专院校档案室虽然用了档案管理系统，改变了以前自建电子表格管理形式，但也因为电子档案少，只能提供一些一般性的基础目录检索，还没有能力提供更为深层次的详细信息检索。各系部、各职能部门对于信息资源的传输还尚未起步。广西幼儿师范高等专科学校档案室同样也只是利用了计算机进行管理档案，使用了专业的档案管理系统，但仅限于单机版数据库，网络版的数据库和数字化全文录入还未启动。因此，切实推进学校数字档案室建设是高职高专院校档案信息化建设的重要任务。抓住学校数字化校园建设的有利时机，选择适合高职高专院校档案信息化建设的发展模式，根据档案工作的专业特性，提出档案信息化建设的要求，将档案信息化纳入高等学校信息化建设之中。
参考文献
［1］彭志斌.高等学校档案分级管理研究[J].档案与建设,2009(11).
［2］中华人民共和国教育部令第27号.高等学校档案管理办法[Z].2008-08-20.
西安医学院专科范文2
关键词：民办高校；专业学位；护理硕士
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：（2013）02-0083-04
西安外事学院医学院护理专业始于2002年，2006年开办护理本科教育，截至2012年，共培养护理人才专科4100余名，本科1052名；2010年与国际接轨，成立国际护理学院，招收涉外护理方向本科生；2011年注重学术兴院，成立护理研究所；2012年获准校级重点建设学科，设置本科层次老年护理方向。护理学专业是医学院唯一的本科专业，历来注重应用型人才的培养，自创办以来，学科成员高度重视其建设与发展，视其为“品牌”学科精心打造。目前校、院各级领导与护理同仁达成共识，重点建设老年护理学科，提升护理办学层次机不可待、时不再来。
一、开办护理硕士专业学位的必要性
（一）满足社会发展需要
随着社会的进步、科学技术的发展、人们生活水平的提高以及健康需求的不断增加和变化，对护理学科提出了更高的要求与期望。2010年护理学已从医学辅助学科逐渐发展成为一门独立的一级学科，与预防医学、基础医学、临床医学、药学等共同组成整个医学领域，为人类健康保驾护航。护理学已成为一门现代社会不可缺少的、其他专业无法替代的学科，被称为“人类健康的朝阳产业”。因此，必须加大我校护理学科建设的力度，开办护理硕士专业学位教育，以便培养出更多合格、专业化的高级护理人才，最大程度地满足社会对健康服务的需要。
（二）符合国家人才需求
2003年教育部与卫生部发文“关于加强护理紧缺人才培养培训工程的建议”，要求随后5年输送100万毕业生；2005年卫生部颁布“中国护理事业5年发展规划纲要”，重点建设老年护理、社区护理、肿瘤护理等专科领域；2010年国家学位委员会通过了护理硕士专业学位设置方案。我国千人口护士数0.993，医护比1：0.61，远低于国际水平1：2.7、发达国家1：8.5。卫生部要求医护比1：2，即护士缺口近300万；本科护士不到2%，硕士护士凤毛麟角。这些事件与数据表明国家急需大量高等护理人才。目前我省有7所院校开设护理本科教育，即西安交通大学、第四军医大学、西安医学院、延安大学、陕西中医学院、西安培华学院及我院，而具有硕士授予权的仅2所，即西安交通大学、第四军医大学，远远不能满足地区对高端护理人才的需求。故必须提高我校护理学科培养的层次，开办专业学位护理硕士教育，以符合国家、地区对专业化高端护理人才的需求。
（三）跟上护理发展步伐
护理学是一门以自然科学、社会科学为理论基础，研究有关预防保健、疾病治疗与康复的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。其在临床护理、社区护理、护理教育等领域发展迅速，表现在护理实践不断拓展，护理内涵不断延伸，护理研究不断深入，护理教育不断完善，护理管理日益科学，护理角色日趋多元，不仅为护理提供者、计划者、管理者、协调者及健康教育者，未来还将增加促进健康和降低危害因素的角色。故必须加快我校护理学科建设的步伐，跟上护理学发展的脚步，促进学科间交叉、融合、共谋发展，在预防保健、疾病评估与防治、健康教育、健康促进等领域发挥越来越重要的作用。
（四）遵循专业教育规律
现代护理教育日新月异，完整的中专一大专一本科一硕士一博士教育体系基本形成；教师业务能力逐年提高，课程设置趋于完备。故我校必须明确护理学科建设的着力点，注重学科的应用性与前瞻性，体现专业实践性特色，尤其在课程设置上，应与专业人才特点、护理服务对象相吻合，完善教育评估体系与模式，以遵循护理专业的教育规律，为申报专业学位护理硕士授权点奠定良好基础。
二、开办护理硕士专业学位的可行性
（一）首期建设老年护理方向切实可行
考虑护理学主要支撑的二级学科间体系的逻辑性、独立性、成熟度，结合护理学科的国内外发展现状与趋势，提出护理学科的14个二级学科，即内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、老年护理学、五官科护理学、急危重症护理学、中医护理学、人文护理学、社区护理学、心理护理学、护理教育学、护理管理学及军事护理学。综合上述情况，结合我校、院自身实际，特确定老年护理方向为首期建设的学科方向，因为该学科专业人才为国家、卫生部迫切需求的应用型护理人才。老年护理学是一门社会需求高、发展潜力大、应用前景广的学科，是探求运用护理程序解决老年人的健康问题，提高其生活质量的一门学科。早在1967年美国从事老年护理‘的执业者须具备学士以上学历，目前已形成学士、硕士、博士等多层次老年护理人才梯队。最新资料显示：我国老年人1.8亿，所以，我国社会对老年服务高层次护理人才的需求日益剧增。
老年护理专业学位硕士主要研究方向与人才就业岗位：一是老年健康保健与疾病预防，居家、托老所等社区老年卫生服务；二是老年病人护理，综合医院老年病科、老年病医院、老年护理院；三是老年人养老与临终关怀，老年公寓、养老院等养老服务机构。
（二）现有软、硬件条件保障其切实可行
梯队建设是学科内涵建设的重要组成部分，优质的人才资源与团队精神为可持续发展提供坚强保障。因此，引进高学历、高职称优秀教师和督促、帮助现有教师提高业务水平齐头并进；倡导献身教育、爱岗敬业、团结协作、勇于创新、关爱学生、引领未来的护理教师精神，在师德建设、教书育人上常抓不懈。西安外事学院医学院的护理学科现拥有一支职称、年龄、学位、师缘结构合理的专、兼职“双师型”师资队伍（如表1所示），3名省部级、1名校级教学名师，2名校级教坛新秀；55岁以下占57.9%，专职教师中硕士以上占50.0%，所有青年教师在职攻读硕士学位，这表明目前的软件条件已满足了专业学位护理硕士的培养要求。
西安外事学院护理本科人才培养目标明确，方案完备，措施得力，特色鲜明，成效显著，已培养出的251名护理本科人才学位授予率为97.8%，一次性就业率98.1%，实习医院录用率颇高，学生在全国大赛中获奖6项。教学特色鲜明，如省级精品课程“急救护理学”的急救技术双语教学、综合演练，老年护理学（养老院、干休所）、社区护理学（社区卫生院、医院）的社会实践教学，健康评估的小组合作学习、临床见习和实习等。另外，构建了完整、多元、多层次的特色课堂实训和临床实践教学体系，即课程的课堂实训、临床实际模拟与见习和临床护理生产实习3个组成部分，辅以课外科研、第二课堂、文体活动等，启迪学生创新思维，强化学生创新意识，锻造学生创新能力，增进学生竞争能力，以适应护理专业培养目标变革的需要。目前，教学硬件总价值达590.69万元，有4个省内最高水平的三级甲等医院为临床实践教学基地，即西安交通大学第一、二附属医院、第四军医大学唐都医院（第二附属医院）、陕西省人民医院，其中3个医院为护理硕士培养单位。护理学图书为2.3万余册，期刊32种。专业课的多媒体授课率已达到100%，等等，上述硬件条件已完全满足专业学位护理硕士培养的要求。
（三）校、院的学术氛围促使其切实可行
2012年10月，值西安外事学院创建20周年之际，学校履行大学学术职能，积极开展适合民办实际与特点的科研氛围愈来愈浓厚，学校启动3个重点学科建设和本科教学工程，投入100万元鼓励科学研究；医学院积极响应学校的质量工程建设，护理学科获批重点建设学科、科研项目5项，教学创新团队、医学实验教学中心、护理人才培养模式创新实验区等各项建设逐一展开，教师的科研工作积极性日益剧增，校、院的大小学术育人环境促使了专业学位护理硕士培养切实可行。
三、愿景展望
研究生教育是一个国家教育和科技发展水平的重要标志，事关培养一流创造性人才和参与国际竞争。护理研究生教育是护理事业与国际接轨、向更高层次发展的关键环节。我国1992年开始护理学硕士教育，2010年设置专业学位，且国家要求专业学位培养占70%。故重点建设护理学科，开办专业学位护理硕士是学科同仁面临的共同挑战与机遇。
在护理学成为一级学科的今天，根据社会发展对高水平护理人才的需求，结合教育部、卫生部对专业学位护理硕士人才的要求，立足西部，面向全国，培养基础知识扎实、专业技能过硬，具有较强的护理实践能力、良好的外语沟通能力，适应市场发展需求的合格、高素质、专业学位护理硕士人才是我们的发展愿景。
西安医学院专科范文3
关键词：图书馆；资源整合；数字资源
随着信息技术、计算机技术及网络技术的不断发展，以网络数据库、数字期刊及电子图书为代表的数字资源种类及数量日益增多，商业数据库不断更新，为我们获取信息提供了大量的资源。但是不同的数字资源都有独立的数据库、检索系统和系统，因为缺乏统一的标准，使各种资源处于无序状态，使读者在检索过程中，增加了难度，耗费了时间和精力。面对数量庞大，类型多样，格式多元的海量信息，资源整合势在必行。
西安医学院图书馆是一所专科性的中小型图书馆，文献专业性强，数量相对有限，类型相对单一。2006年学院升为本科院校，目前已经设置包括内科（心血管方向）、神经病学、精神病与精神卫生、外科学（骨科方向、普外方向）、眼科学、全科学等六个专业方向的硕士点，建成了基础与转化医学研究所、基础医学实验教学中心、基础医学研究所、药研所四个研究所。这些高层次人才的培养及科研所的科研需求，对图书馆文献资源建设和提高服务水平、增加服务项目，提出了更高层次的要求。因此，图书馆在提供现有基本服务的基础上，更好地为教学和科研工作服务，成为目前图书馆工作的重点。这就要求首先在资源上满足读者需求的前提下，怎样利用有限的经费，在能购买的有限的数据库之外，利用更加方便快捷的途径，为读者获取更多的资源。因此，我馆经过多方调研和论证，采用了建设图书馆数字资源整合平台这一方法，以解决有限的资源和读者日益增长的文献需求之间的矛盾。数字资源整合的概念：数字资源整合是指在网络环境下，采用数字化信息处理和集成整合技术，对多种来源的数字化信息资源有目的地进行重新组合的过程，同时为用户提供统一的检索界面，实现高效传播信息的一种服务方式。它包括：数字资源的聚合及融合。“聚合”，即运用现代信息技术融合，通过各种技术和手段，将所集合的各种信息资源进行规范、科学地组织，以供方便、快捷、高效地利用。后者指采用一定的方式将各种不同来源、不同性质的数字资源组织在一起，形成一个相互关联的、效率更高的资源体体系；是一种对原生和转换的数字资源优化组合的存在状态。
1 数字资源整合的意义
1.1 解决信息资源分散性问题
近年来，我馆文献数量及文献种类在程度上有所增加，读者在获取资源的时候，往往需要多次在不同的数据库中查找同一课题的文献，登录及检索的过程有很大的重复性，将时间和精力耗费在了获取文献的查找过程中，形成了信息资源的分散性与读者信息需求综合性的矛盾。为了解决这一问题，建立一个综合所有资源的整合平台，可以为了消除信息孤岛，增强不同类型文献资源联系，为读者提供方便快捷的检索方式。
1.2 优化数字资源环境，提高文献资源利用率
在多个数据库并存的情况下，重复查找，不利于相同文献的去重，同时增加了检索的时间，极大地浪费了读者的时间和精力。建立资源整合平台，实现多个数据库的一站式检索，直接把读者最需要的资源展现出来，优化检索环境，提高文献利用率。
1.3 实现资源的特有化
数据库资源的众多，为我们获取资源提供海量信息源的同时，也为我们查找特定专业领域资源带来了一定障碍。建立资源整合平台，读者可以根据个人研究发展方向，定制属于自己的信息资源，利用网络聚合，将多个资源库中的特定资源第一时间推送到读者个人账户中，使读者方便快捷地获取感兴趣的信息。
1.4 节省经费，弥补不足
由于我馆起点低，底子薄。通过建立资源整合平台，将我们现有的超星百链云、NSTL和医知网三个文献传递平台整合在一起，解决我们数据库资源严重不足的问题，对非医学专业及外文文献资源方面予以补充，既保证了使用，也节省了购买大量数据库资源的经费。用有限的投入，换取最大的收益。
2 数字资源整合应遵循的原则
结合我馆实际情况，特提出以下建设原则。
2.1 整体性原则
统一设计资源整合系统框架。整合是将多类型多语种多形式资源整合在一起，作为学校文献信息收集加工整理有序化的窗口，同时具备向读者提供统一入口界面实现一次性登录检索，输出文献信息资源的通道的功能。统一规划时应妥善考虑系统建设框架、数据模型构成、数据存储模式、系统扩容性。这些因素均应该从资源整体情况出发，设计上具有统筹性。
2.2 先进性原则
系统在构成及开发过程中采用的技术、软件及设备应该为成熟的具有先进水平，适应国际发展趋势的，在满足目前需求的前提下，还应该充分考虑今后的发展，在具体实施过程中具有包容性及前瞻性。在充分了解国内先进技术的同时，依据国际案例，熟悉借鉴国内外先进成熟的技术，保证所开发的新系统具有拓展性，但是需要注意保证技术的稳定性及安全性。
2.3 导向性原则
整合资源是为了提供统一的检索途径，方便读者在众多的数据库海量数据资源中更快更准确的获取所需资源，因此整合应该遵循导向性原则，从读者的角度出发，建立成为以读者为主体的整合平台。在平台的页面设计，内容布局，模块名称，检索方式等方面的设置，均以读者为目标，站在读者的立场上设计，方便读者的使用。
2.4 效益性原则
资源整合追求的是以最少的投入获得最多的产出，这个过程就是资源的再次增值过程。我馆是小型专业图书馆，底子薄，经费有限，利用有限的经费以及人力物力，使资源整合平台发挥最大作用。
2.5 发展性原则
电子资源种类及形式多样，系统设计实施时应充分考虑到未来发展的需要，功能全面，界面简洁明快，降低模块耦合度考虑兼容性，支持多种格式存储，面对日后越来越多的数据库与多种的文献形式，均能兼容其整合，并做到无缝连接。
3 数字资源整合的模式及内容
3.1 基于OPAC 资源系统的整合
OPAC（Online Public Access Catalog）即联机公共目录检索系统，将 MARC 记录纳入本馆的 OPAC 系统，使 OPAC 真正成为揭示全部馆藏的目录检索系统。根据整合对象不同，可将基于 OPAC 平台那个的资源整合分为馆外整合和馆内整合。馆外整合实现本馆与不同的异构 OPAC 数据的整合，采用通过执行Z39.50标准，将所要整合的图书馆的书目数据库先映像成自己专用模型，再根据本馆要求建立统一检索入口。馆内整合是实现 OPAC 书目星系与数字资源的整合，主要在MARC记录里增加865字段，即“电子资源地址与存取”字段，数字资源被著录是记录存取地址和存取方式。在一站式检索中，查找本馆纸本文献，进入OPAC界面，可获取资源在本馆的馆藏信息。
3.2 基于导航系统的整合
主要是根据用户个性化的信息需求，提供按字母或学科分类的树状结构的入口方式的网络连接模式。对数据库进行二次加工，将不同的数据库根据读者的使用习惯，结合分类法进行再分类。让读者在不了解分类法、不熟悉数据库的情况下，也可以从简单的专业入口出发，直接找到所需要的期刊论文。通过导航系统整合网络信息资源，可弥补本馆资源的不足，这种整合方式多用于电子期刊导航系统。
3.3 基于特色资源的整合
由于专业设置情况的不同，我馆结合本校情况及本馆特藏，进行资源整合。主要包括教师在教学和科研过程中产生信息资源的收集，包括教师课件、讲义、试题及声像资料等，科研成果，专家学者讲座报告，毕业生论文等。将这些资料分类整理，按学科专业分类加工整理，形成特色数据库。
3.4 基于异构数据跨库检索的整合
异构数据整合就是对分散异构的多数据源实行同一的访问机制，实时地、智能地将有价值的数据传递给分析系统或其他应用系统。为用户提供个性化的一站式检索服务，提供统一的检索界面和检索语言。
4 数字资源整合核心技术
（1） 整个应用平台遵循java EE技术架构，严格遵守CAILS规范、OAI收割等规范。由于java EE技术的核心就是Java2平台，所以它不仅继承了Java2平台的一些优点，如：平台无关性，安全性等，而且增加了一整套核心企业应用程序编程界面，而所有这些界面均为标准的模块化组件，其中包括：Struts & SpringMvc，Lucene，Servlets，JSP，JDBC，HIBERNATE，SPRING，velocity & freemarker，Oscache，jgroups，acegi ，site mesh等。（2）业务交互平台。
5 数字资源整合平台读者应用体验
整合资源的目的是为读者提供方便快捷的检索途径，使用便捷的门户登录技术，对读者感兴趣的资源进行分类聚合推送，并形成一个以读者核心的特色的个人数字图书馆。我馆数字资源整合和平台的建设始终坚持“以读者为中心”的服务宗旨，建设的很多细节均以此为前提，尽量实现读者检索的人性化。在读者登录界面，输入读者借阅证号和密码，即可成功进入读者管理界面。可以实现以下功能：个人资料管理：读者登录后，可以实现个人账户管理，密码管理，个人信息修改及评论管理；图书借阅管理：图书预约、续借、借阅历史、浏览历史；荐购管理：新书荐购、资源荐购等；百科：个人词条管理、专业百科等；热点推送：专业关键词、热点文献推送、资源自动推送；社区：以专业为核心的知识社区、问答；论坛：交互式资源交流区、留言。
在本馆资源整合平台建设过程中，也提出一些问题。就此我们将在今后的工作中加以改进，逐步实现和完善资源整合平台的功能，使其能更好地为读者服务。在此平台建立过程中，体会到数字资源共建共享迫在眉睫，各个数据库数据模式的不统一成为资源获取的一种障碍，在数据量增大时，检索速度减慢，等等技术问题，都需要进一步深入研究。
参考文献
[1]程丽，粟慧.浅论高校图书馆数字资源整合[J].图书馆建设，2004（2）：29-31.
[2]钟梦娇.论高校图书馆数字信息资源的整合[J].图书与情报，2011（1）：153-154.
[3]王利蕊.浅论高校图书馆数字信息资源整合[J].科技情报开发与经济，2009（2）：5-7.
西安医学院专科范文4
在与张之敬的交流中得知，他在机械领域潜心研究三十多年，不少成果获得国家专利，现任国防科技工业微细结构加工技术研究应用中心主任，北京理工大学机械与车辆学院教授、博士生导师，精密微小型机械制造技术研究所所长，是北京理工大学航空宇航制造工程学科带头人。
少年时，他的梦想是当作家
在张之敬的办公室里，有四个书柜，其中两个书柜里面是社科、文学方面的书，另外两个书柜里面则是与他的研究有关的书。张之敬先打开社科、文学方面的书柜说：“少年时，当作家是我的梦想，我觉得写书的人非常了不起。”
1951年2月，张之敬出生在陕西榆林米脂县。父亲是老革命，享受的是供给制待遇，母亲是农民，所以张之敬一直在农村生活。他在家排行老三，上面有两个哥哥，大哥年长他十一岁。
1957年，6岁的张之敬去了村里的小学就读。张之敬说：“小时候，我们家有很多的小人书，我特喜欢看。九岁时，上小学三年级的那年放寒假，我把家里一兜子小人书都看了一遍，但再看第二遍、第三遍就没意思了，那看什么呢？我们陕北人有个习惯，就是说书，说古代的故事。我就在家里找到了《大破天门阵》这本书，是本古书。那时还识字不多，基本上是连蒙带猜看完的。我越看越有兴趣，越看越有劲，有时候一看就是一天，最后把我们家里的几十本书全看完了，就借别人的书交换着看。最早，我看了一些巴尔扎克、雨果他们写的书，《水浒传》《三国演义》《西游记》也是那时看完的，但那时对《红楼梦》看不下去，因为年龄小，看不懂。那时觉得作家太了不起，就想当作家。那时我大哥正上大学，当时，我的梦想是像我大哥一样，上西安交大，但我不知道我大哥是学什么的。后来才知道，他学的是自动化技术。其实，我是想当作家。后来，凡是文科的东西我就特别喜欢。”
初中毕业时，他对未来感到迷茫
六年后，小学毕业的张之敬去了米脂县杜家石沟中学。虽然这是一所乡村中学，但离张之敬家有五十来里路，只得在校住宿，每个周末回一次家。第一次离开家住到学校，张之敬天天想家，甚至悄悄哭过。而这时，他的大哥刚从西安交通大学毕业。
上初中以后，第一年学校举行作文竞赛，张之敬写的作文得了全校一等奖，后来还得了个朗诵奖。朗诵《琥珀的故事》，讲琥珀是怎样形成的。再后来，学校就让他进了学生会。第二年，他就当了学习部长。
1966年，张之敬初中毕业，原本该继续学业的，但那时上面号召上山下乡，他不得不回到田间。此时，张之敬对国家和他个人前途感到迷茫。张之敬说：“那时白天干农活，中午回家休息时看书，看了一些马列的书，也看了小说《红楼梦》。看完《红楼梦》，书中人物的悲凉结局似乎引起了某种共鸣，悲观情绪就油然而生。不知道个人的前途在哪？国家的前途在哪？社会怎么发展？对于正在成长的年轻人来说，找不到答案。”
上高中，是他命运的一次重大转折
1970年，对于张之敬来说，是命运的一次重大转折。这一年，他进入了米脂中学读高中。那时，他的大哥已经去了四川工作。 他的二哥是在米脂县上中专，学的兽医，毕业后当兽医，平时工作很忙。所以上学后，除了在校学习外，张之敬还得抽出时间回家种地，因为家里所有的地都得他种。他的二哥是1961年参加高考的，因为考前半年，校医说他得了肺结核，就不让他去学校读书。临近考试才解禁，最后差了几分，没考上大学，只得上榆林农业学校，是所专科学校。
提到上高中的事情，张之敬说：“我能上高中与我们村支书有很大关系，是他事先在公社里给我报了名，报名之前，没告诉我。他知道我爱学习，与我关系非常好。他是个退伍军人，想给我们这类人找出路。他让我上高中，我说我不去。村支书说，你小子真傻，念了高中，你就能念大学。我说上什么大学？大学都停k了。他说，一个国家还能不办大学？迟早要办的。年轻人，要走出去，才有出路。我非常佩服这位连小学都没念完的支部书记能有那样的远见和对国家的信心，这可能也与米脂县传统的厚重文化氛围有关。”
上大学，开启了他对自然科学的热爱
两年后，也就是1972年，张之敬被推荐入学，进了北京工业学院（北京理工大学的前身）。
张之敬说：“当时报志愿的时候，我第一志愿报的是西北大学中文系，但是我们有个公社团委书记是个高中生，他特别喜欢文学，这个名额就给他了，我就上不了了。我的第二志愿是西安医学院，我想学医。这是遵循鲁迅的思想，救国就学文、学医这两条路。当时医学院在县上招生，但因上医学院的是初中毕业以下的，所以就把我分到陕西师范大学政治系，想让我上完大学回地方工作。我跑去县教育局招生办，说除了这个专业，其他专业都可以。我托老师，希望老师帮我换个专业，于是老师也找了招生办，正好北京工业学院有个名额，所以就到了这个学校，上的是机械系。”
进校以后，由于对机械专业没有概念，也不喜欢，张之敬就借了很多哲学、历史、文学方面的书籍读，如世界通史、中国近代史等。张之敬说：“从初中高中，所看到的和学到的只知道当作家能够为社会服务，也能够出名。直到大一的后半学期，学高等数学，学着学着就喜欢上了，因为高等数学其实跟哲学是相通的，从动到静、从不变到变、从有限到无穷，通过这样的转换，开启了我对自然科学的热爱。后来学专业课，下工厂搞实际设计，感觉这个专业对社会有贡献，也有意思。”
由于对知识的渴求，在1973年的暑假，张之敬没有选择回家，而是扎根图书馆，去找没有学过的高等数学来学。在数学的天地里，他找到了更大的乐趣。
1975年年底，张之敬大学毕业后，被分配到陕西天文台工作。一开始，他不愿去，因为学的是机械，希望到工厂。他填写的志愿也是工厂，但为什么分到天文台呢？张之敬说：“因为我是从陕西来的，我的名额是陕西的，当时陕西天文台刚建立，需要科技人才，就把我分配去了。”
天文台是中国科学院下属单位，业务学习的氛围很猓本来张之敬就爱学习。在这样的环境氛围影响下，他学习兴趣始终浓厚。他不光看了一些专业书，还看了一些外语书。
1977年，国家恢复高考，带着对数学的热爱，张之敬想再上一次大学，去读自己喜欢的数学系，但地方招办没让他报考。1978年开始，各大院校开始招研究生，张之敬再一次参加考试，最终在1979年，他考上了北京理工大学的研究生，这才开始走上了机械制造科学技术的研究之路。
张之敬说：“机械制造专业对于一个普通人讲，是一个万金油的专业，但是从研究的角度讲，这个专业涉及到机、电、光、力学、数学，甚至热学、计算机、信息学，各个学科，而且都要有比较深厚的基础，才能在机械制造这个领域做出一定的成绩。由于涉及到那么多学科，自己感觉到这个领域是非常有意思的。”
毕业后，他将志向与国家联系在了一起
1982年，张之敬研究生毕业后，留校任教。在工作中，他潜心于教学研究，实现专业引领。他认为，中国要改变落后的面貌，首先要发展科技。从此以后，张之敬将自己的学业志向和国家的兴旺联系到了一起。
1990年，事业在蒸蒸日上之时，张之敬选择了出国。毕竟，在阅读国外的书籍中，他看到了另外一个世界，他想走出去看看。
张之敬在大学学的是英语，但因为去美国的名额特别少，就自学了日语。1990年，北京理工大学派他到日本进修学习，先在一个公司学习模具设计制造技术，后来以研究员身份去了日本富山大学进修。在那里，他准备到富山大学念个学位，结果导师想让他读博士，而博士必须有资助，可日本的文部省奖学金只能给到35岁，他当时已经四十出头了，只能请企业赞助，但有个条件，毕业后，要在这家企业服务五年以上。张之敬一想，上完博士，再服务五年以上，就快五十岁了，那样，我这一生都为日本人干事了，还能为自己的国家做什么？所以，他没有同意导师这个方案，自费又没那么多钱。在那里呆了两年后，他选择回国。回来以后，国内形势比较好了，大学里面项目比较多，他就参与了科研项目。比如：负责和参加了“FMS故障诊断知识库”、“FMS故障快速诊断和排除系统”等八五“国防重点预研项目”，“FMS故障诊断和预维修技术”等“九五”国防重点预研项目。
1997年，张之敬作为高级访问学者再次赴日，在日本东京大学进修了一年。这次回国后，给张之敬带来了更多思考。他认为，作为先进制造技术的重要发展方向，微小型机械制造技术的发展水平决定于微小型机械与系统的研发水平，而后者则是航空、航天、兵器装备、医疗器械、新能源以及机电等重大领域取得高精度、轻量化、微小型化、智能化、信息化的关键所在。为满足这种需求，必须找到适合我国国情的技术和产业发展道路，实现最大化激发微小型机械化制造技术对相关专业发展所具有的正能量。
国防科技工业微细结构加工技术研究应用中心于2008年成立。这个中心的作用，主要是为促进我们国防系统的微型制造技术的发展。张之敬作为带头申请人，带领北京理工大学在众多竞争院校中脱颖而出。
制造技术是立国之本，奋斗于这个领域是值得自豪的
作为一直在机械制造业的第一线，三十多年如一日的研究，问及张之敬有什么体会时，他说：“从研究生毕业到现在，已经三十多年了，我认为，制造技术是国家经济和技术发展的基础，而微小型机械制造技术是国内外最近一二十年大力发展的一个领域，是制造技术的一个重要的新方向。机械制造这个行业是一个国家的立国之本，但我们现在的问题是，我们有可能在大学或者实验室里研究出跟别人类似的技术，但是把这种技术变成产业化产品上的技术能力比较差。我们一台机床是人家一台高端机床的几分之一的价钱，所以，我们占有的市场份额就很少，而且资源浪费是一样的。因为我们一台机床3吨，人家一台机床可能2吨，甚至像德国、瑞士的磨刀机很小，一台上百万，甚至二三百万，我们一台机床十万、八万的，而且比人家还重，所以，我们的单位GDP消耗的能量是日本的七倍，归根到底，是我们的创新能力和创新技术转化能力、科研与生产紧密结合的这种能力比较差，实际上国家和很多专家都认识到这个问题，但是，如何解决这个问题，可能是我们目前面临的一个重大问题。”
西安医学院专科范文5
关键词:医患沟通;神经病学;教学质量
医患沟通是指在医疗过程中，医患双方围绕疾病、诊疗、健康等相关因素，以医方为主导，针对患者的疾病、满足患者健康需求进行的一种必要的交流，包括信息、情感、行为等，建立双方相互尊重、信任、理解并达成共识，实现医患双赢。神经系统疾病临床表现复杂，病情瞬息万变，许多患者对发病过程缺乏了解，加之现代医学存在一定的局限性，对于医疗结局期望值过高，一旦出现一些并发症、后遗症或其他异常情况，家属难以接受，便会引起纠纷。医学生作为医学界的未来，在《神经病学》临床教学中，对其进行正面引导和教育，是防范医疗风险、预防和减少医疗纠纷发生的关键。因此，本文从以下几方面探讨加强医患沟通，强化医疗纠纷防范意识的措施，提高《神经病学》临床实践教学质量。
1临床实践教学中加强实习医生医患沟通能力培养的策略
1．1重视学生基本技能的培养，历练过硬的基本功，贯穿渗透到每一天的临床教学中
高超的医疗技能是防范医患纠纷的重要条件。教师在临床教学中，重视医学生基本功培训，使学生做到理论扎实、技术熟练、处理疾病有条不紊，对典型临床特点及诊断思维做详细讲解，使学生分析病情全面，避免误诊、漏诊，提高学生运用基本知识、基本理论的能力。进入临床后，强化临床的各项操作，放手不放眼，拓展知识层面，不断提高自己。实习生拥有扎实的理论知识，才能在遇到紧急情况及相关疾病时当机立断，不会因为知识缺乏导致不知所措，从而减少医患纠纷的发生。
1．2重视学生法律意识的培养，强化医疗纠纷防范意识，贯穿渗透到每一天的临床教学中
国家法制的健全和卫生法规建设的发展，为开展医疗风险意识教育提供了丰富的内容。通过各种途径和方式对学生进行相关医疗法律法规、规章制度、医疗纠纷防范条例、医疗事故处理办法、侵权责任法、医务人员行为规范、医疗服务准则、医患沟通技巧、医疗操作规范等教育，让医学生树立法制观念，知法、懂法、守法，依法执业，用法律法规来规范自身的行为和保护自己，并自觉增强服务意识，强化医疗法制观念，培养良好的医德医风。
1．3重视学生医疗文书的质量，培养学生树立科学严谨的态度，贯穿渗透到每一天的临床教学中
医疗文书反映患者病情变化和诊疗全过程，是医疗、教学、科研的原始文件，是处理医疗纠纷的重要法律依据。询问的病史、查房所了解到的情况、交代的病情、检查的结果、上级医师查房指示、患者的知情情况、是否接纳或拒绝某种治疗方案等均应体现在案，记录应客观、真实、及时、准确、全面，描述精练，字迹清晰、不能有缺项、漏项，严禁涂改、伪造。一旦发生医疗争议，作为法律证据和保险理赔证据，不会因病历书写质量的低劣而影响证据力，因此平时注重通过多写多练来提高医学生医疗文书水平，减少病案记录和管理中存在的缺陷，保证病案的法律效力。
1．4重视学生责任意识的培养，强化医疗纠纷防范意识，贯穿渗透到每一天的临床教学中
在临床教学中，培养学生良好的责任意识，以认真负责的态度对待每一个患者。接诊患者一定要详细询问病史，不遗漏任何与疾病相关的细节，对于病情、转归、治疗措施、并发症等，如实告知，知情同意，减少隔阂，避免纠纷，严密观察病情变化，不能主观臆断，更不可粗心大意，让学生换位思考，去体谅理解患者及家属焦虑心情，利用掌握的医学知识，为患者答疑解惑，主动介绍一些相关的医学知识、操作检查的作用、注意事项等，严格遵照规章制度及诊疗规范，尊重患者，遇到病情变化时，及时如实地向患者及家属交代病情，求得其对病情的了解及对治疗的认同，避免误解，最大限度地防范医疗纠纷发生。
1．5重视学生良好的个人素质及道德修养的培养，注意仪表、言谈和行为举止，贯穿渗透到每一天的临床教学中
医疗活动中强调实习医生加强自身素质及个人修养，接诊患者仪表端庄，举止得体，言语得当，态度和蔼，亲切柔和，使患者及家属对医生第一印象良好，产生信任和依赖感，适时利用微笑语言艺术，让患者消除陌生就医环境带来的不适感，建立和谐的医患关系。
1．6采用多种形式进行医患沟通实践教育的培训，强化医疗纠纷防范意识，贯穿渗透到每一天的临床教学中
1．6．1在《神经病学》专业课教学中优选医患沟通能力强的教师授课，灌输医患沟通意识
在临床专业课教学中，优选临床经验丰富、医患沟通素质过硬的教师，专门挑选在医疗纠纷和各类突发事件中有关医患沟通内容的经典案例，进行重点剖析讲解，适时、准确地把医患沟通的意识、技巧、方式、方法等传递给学生，极大地提高了课堂的教学效果。
1．6．2每月举办医疗安全分析会
我院成立了“医务科纠纷办”，专门化解医患矛盾、解决医患纠纷，主要内容包括门诊投诉接待、住院纠纷接待等，负责全面受理医疗、护理、财务、医保、行风等医院各类医疗投诉和医患纠纷，实现患者投诉和纠纷处理的“一站式”服务。每月举办医疗安全分析会，请医务纠纷办经验丰富的专家，分析目前医患关系紧张的起因、后果，就当月医患纠纷典型案例的原因、处理结果进行剖析，让实习医生从中吸取经验、教训，引以为戒，避免类似事件发生。
1．6．3定期请全国知名专家进行医患沟通等多方面培训，分享医患沟通经验
我院定期邀请院内外德艺双馨的医学专家，为实习医生和住院医师举办系列专题讲座，定期进行规范化培训及拓展训练，如:医患沟通的艺术、如何防范医患纠纷、怎样成为合格的医生、医学生应具备的基本素质、职业道德修养、言行规范、礼仪培训、法律知识等，通过分析形形患者，结合自己多年从医的亲身经历，生动形象传授医患沟通的技巧，行医体会，收到很好的效果。
2临床实践教学中加强实习医生医患沟通能力培养的技巧
医患沟通是一门艺术，高度浓缩凝练着医生的知识、技术、能力、经验、品德、修养、智慧等丰富积累，是医生个人魅力的综合展现，绝非简单意义上的医患对话，良好的医患沟通可增强与患者之间的亲和力，避免许多潜在的冲突，是防范医疗风险，预防和减少医疗纠纷发生的关键。
2．1在临床实践教学中牢固树立“沟通第一，技术第二”的服务理念
分析以往发生医患纠纷中的矛盾所在，大部分不是技术问题，而是对问题的观点认识不同，即医患双方，在同一个问题上没有达成共识，体现在医疗效果上，患者有可能将期望值定位太高，而医者没有将医疗风险在事前解释的尽详尽细，实际结果与预期结果不一，双方反差太大，导致医疗纠纷。因此，在进行临床实践教学活动时，要强调把“沟通第一，技术第二”这个服务理念传给学生。
2．2在临床实践教学中牢固警惕时刻把握言谈分寸，注意留有余地，避免随意承诺
医学是严谨的科学，疾病的发展及转归瞬息万变，并且受医疗技术水平发展局限性的影响，医生向患者交代疗效及预后时更应客观，切忌随便讲“绝对能治好”“没有任何问题”之类的保证。任何情况下说话都要把握分寸，留有余地，避免医患理解误差导致纠纷的发生。
2．3在临床实践教学中时刻谨记加强风险防范意识，扑灭纠纷苗头
当前许多患者错误地把医疗行业定位为服务行业，理所应当地认为支付了医疗费就应该享受优质的服务，得到良好的治疗结局。然而医疗行为受科学发展的客观现状制约，有的疾病尚不能得到有效的根治，有的疾病临床表现千变万化可能短时间内难以明确诊断，有的疾病其诊断、治疗不能达到自己的期望结果，治疗过程费用高感到不满，迁怒于医务人员，医疗纠纷在所难免。像这种有纠纷苗头的情况，一定要加倍耐心、细心、小心，加强风险防范意识。“预防更重要”这句话可能永远都不会错。
2．4在临床实践教学中重点培养参与危重病情交代和知情同意单的签署环节
医生在诊疗活动中，特别是向危重症患者，要详细介绍患者病情、诊断、必要的检查、有创的操作、治疗方式的选择;或者手术前介绍手术必要性、手术方式，还要解释术中可能出现的各种情况，同时还要强调手术风险和各种可能出现的并发症，进行相关知情同意单的签署。这些过程对医生来说是一项严峻的挑战，要求医生具备深厚的理论基础和扎实的专业技能，临床经验丰富，更要求医生具有良好的医患沟通技巧，这不但是临床教师个人能力和人格魅力的展示，而且是一次生动形象的医患沟通技巧教学示范。
2．5在临床实践教学中掌握医患沟通原则，加强沟通技巧训练
医患沟通的主要原则是通过认真的倾听、分析，能够清楚而专业地向患者表达疾患的发病原因、治疗过程及费用和疗效等，能够提出有效的康复及预后的健康教育。在临床实践教学中着力培养学生爱心、耐心、同情心，尊重患者，讲求诚信，努力做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，要像对待自己亲人一样对待患者。时刻掌握患者的病情变化、检查回报、治疗情况、医疗费用情况、洞察患者的社会心理状况、留意患者对疾病的认知程度。主动发现医疗活动过程中可能出现的风险苗头问题，灵活运用多种方式与患者进行有效沟通，如不同级别的医生轮番上阵与患者沟通;针对同一种(类)疾病可以召集家属，举办健康课堂培训班的形式与家属们沟通，讲解疾病的起因、治疗及预防知识等，发放健康教育资料进行书面沟通，强调沟通的重要性。
2．6在临床实践教学中重视与患者及家属的交流，注意语言和非语言交流艺术的培养
医生对学生进行训练时，要学习掌握职工言行规范，多使用文明礼貌用语，对患者进行安慰和鼓励;注意语音、语调和语速，清晰流畅、条理清楚，偶尔的幽默能增进医患的感情，坚决杜绝伤害话。灵活运用肢体动作等非语言交流如扬眉、撅嘴、挥手、耸肩、点头、摇头等进行沟通，肯定的目光鼓励是医患关系和谐的辅助和补充。
总之，良好的医患沟通是医疗活动顺利进行的保证，医患沟通能力的培养和提高是一项系统工程，离不开带教老师孜孜不倦的指导，也需要实习医生坚持不懈的努力，我们希望能够以医患沟通为导向，严格遵守各项制度法规、诊疗规范，提高维权意识，强化医疗纠纷防范意识，不断提高《神经病学》临床实践教学质量，促进神经病学学科健康发展。
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