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对抗语文范文1
关键词：叙事转换 文化对抗 异化
前人对师陀的长篇小说《结婚》的叙事与思想有过精辟的论述，夏志清认为，《结婚》是“真正值得我们珍视的作品”。他还说：若纯就“叙述技巧与紧张刺激而论，《结婚》的成就在现代中国小说中是罕有其匹的。”尹雪曼在评论《结婚》时，还注意把这部作品放到师陀创作的全过程中来考察。他认为，作品显示了“作者思想上的突变”。细读此文，我们会发现，《结婚》的叙事转换与文化对抗达到了和谐的统一。
《结婚》采用了多视角的叙述方式，这种变换视角的叙述，能够由里及外地对人物的行为方式和心灵世界实行双重透视。同时文笔的转换还展现了作者叙事风格的转换。典型地代表了一个作家由乡土而都市的文化转向和主人公胡去恶由乡而城的特点。
《结婚》，分为上下两卷。上卷是以一系列的六封信，展开了故事的全部梗概，叙述人为胡去恶，是一种限知叙事。作者以情感倾诉为主，把狂热化为冷静，苦闷变作诙谐，采用现实主义的心理剖析的立场，一边倾诉，一边嘲讽。文笔朴实自然，细密含蓄，醇厚中带点悲苦，有着强烈的艺术感染力。在上卷第一封信的第一段里主人公胡去恶对上海的感受是这样的：“上海依旧人山人海，龌龊，杂乱，骚扰，谣言，暗杀，掠夺，红尘万丈。”“试想你的去恶有多可怜，在几百万人口的上海，他举目无亲，像条断缆的船，载浮载沉，被卷来卷去。”简单几句话具有强烈的概括性，几乎涵盖了胡去恶都市生活的方方面面。下卷六章采用第三人称的全知叙事方式，展示了复杂的洋场人际关系和险恶的利欲角逐。上卷用书札的方式抒情，充盈着作者的宁静的气质。作者曾说过，“我不喜欢我的家乡，可是怀念着那广大的原野。”他对于那个充满了官绅兵匪的贫穷动乱环境是憎恶的，却又田园诗人似地欣赏着那里的自然景色，欣赏着乡村里质朴温婉的爱。在胡去恶给佩芳的第一封信里，流露出两种强烈的感情，一方面是他对所谓充满了“龌龊，杂乱，骚扰，谣言，暗杀，掠夺”的上海的排斥。“我连讲几个钟头，熬的头昏眼花，终于下课铃响了，大家（学生）抢着跑出大门，他们哗笑，喧嚷，扮鬼脸，一阵风跳上汽车包车，把我远远地丢在后面，谁也不理会我；我是他们的先生，累得像牛，却不得不一步一步走去。”另一方面是对佩芳及其家庭深情的依恋。在他心里，佩芳“温柔，善良，诚恳，涵蓄，”有不可动摇的自尊。“这一天属于我们两人。我们于是上公园，或上郊外，躺在香味刺鼻的软草上，轮流读狄更司，云就涌来涌去，在翠蓝的天上滑。其实我们又哪里会管狄更司扯些什么谰言！我们不过利用他占住时间，使大家不过分亲近。”“我没有方法说明那时的幸福。”“我就这样在你们家里留到深夜。在你父亲的侃侃议论中，你母亲的只怕冻着饿着的唠叨中，你弟弟的玩笑中，你眼睛关心的静抚下，我精神又醒过来；过去六天的疲劳统消失了。”下卷开头是去恶与国秀的不和谐的恋爱，国秀的矛盾心理和对去恶的恶意的挑拨，他怎样与佩芳绝了交，以及钱亨与那倒贴他的姨太太的纠葛，钱亨将姨太太的囤货存到去恶家里，钱亨怎样存心吞没他借来投资的资本与欺凌他的忠厚的乡村性格。于是，他想起复仇，想起吞没钱亨存在他那里的两箱西药，卖了可以跟国秀到内地去。残废人黄“博士”的阴狠给了他一些启示，他神经开始了变态。最后，钱亨与国秀的和好残忍地结束了他的可怜的幻想，乡村与都市总是势不两立，他守候了两夜，终于在第三夜刺杀了钱亨，自己也中了巡警的枪，同归于尽。去恶的命运告诉我们乡村不能进入都市，与都市融合，和静的乡村时代不能与冒险的都市时代并存。去恶的丧心病狂是有一个过程的，我们从他对佩芳及其家人的态度就可看出。在上编中，去恶在信中写道：
“现在你总该相信，我之想赚钱，并非单为我们自己，你我将来简单幸福的小家庭，还为你父亲、母亲、弟弟。我们不能只顾自己。我是个很早就失去家庭安乐的人，在我们结婚后，我得尽点‘半子’的责任，使两位半生劳苦的老人家享几年福，使你弟弟完成学业。请想象我们那时候的情形，我敬爱的你会抿着嘴笑。你父亲母亲当然和我们同住，你弟弟，直至大学毕业，结婚自立或出国为止。我已经想过无数遍，简直超过幻象以上，在我脑子里成了固定的形体，合上眼便能看见客厅的大吊灯，闻到园子里草香。”
在下卷第一章中，情形就变了：
“他也想到林佩芳，那个在乡下教书的女孩子，还有那个为坚守气节，宁愿作小商人的老父。现在由他看来，他们是落伍的人，不识时务的顽固分子，对于他们，除了头疼，你是没有办法的！他万一变卦，父女俩自然伤心。然而他们无疑是世界上最倔强的动物，能抵抗战争时期的种种痛苦，抵抗给他的损失当然不成问题。他们本来对他没有信仰，对他的事业不赞成，那么没有了他，他们也无所谓损失，会安稳活下去。总而言之，他想出各种理由安慰自己，填满心头的空虚，使自己相信他的决定正当，对那在乡下的一家，毫未损害。他觉得自己是个伟大人物，有远大的将来。好比一匹开足马力的火车头，为了他的前程，无论谁都得让开，让他朝前狂奔。”
下卷用普通的分章法，作者本来可以让满身疮痍的去恶带着两箱西药退出都市，回到林佩芳的身边，回到乡村的宁静与爱里。但局面却急转而下，以血案与同归于尽作了这都市冒险的结局。去恶的迷狂告诉我们都市里充满了粉碎、毁灭与陷阱。如果你没有坚定的信念与毅力，是没法在都市里保持住自己的。
师陀在谈《结婚》的写作经过时，曾不止一次地说“上海是个最讲现实的地方，他产生车载斗量的血淋淋的黄色事件，决不产生浪漫故事。”“上海人大多数是现实主义者，纵然你日后有座金山，不拿到手不算数。假使黄美洲不拿到离婚赔偿，在她（老处女）心目中仍旧是个穷鬼，她的精神尽管高尚，决不肯嫁给他，跟着他去吃眼前苦。”“当时上海是个惟利是图的地方，一切决定于眼前利益。”这就是大都市上海在作者心目中的定位，很明显和作者心目中的田园、故土不同。出生在中原农村的师陀，一生大部分时间却在京沪等大都市度过；他一生投身新文学活动，而童年所受的则是四书五经等传统教育。这种城市与乡村，现代与传统的矛盾对立直接导致了他精神和心灵上的失落与苦涩。师陀的悲哀是沉重的，他倾心于自然，爱那种与自然相接近、相融合的乡村文化，爱生活于这种文化之中的质朴无华的乡民。可以说上编中胡去恶的思想或许有作者的影子。人永远处于自相矛盾之中，为获得自身更多的自由，人不断地创造文明，不断地把乡村文化转变为都市文化。然而当新的文化成为一种客观存在，它就要按照自身的意志发展，并且在事实上成为人的异己力量，不断地为人添加上重重枷锁。这枷锁主要还不是外在的，仅仅止于束缚人的行为，它逐渐内化，积淀为人的文化心理，从而束缚了人的精神，压抑、扭曲了人的自由本性，造成人的自由本性与异己的文化的矛盾冲突。而人又只能生活在特定的文化之中。下编中处在这种异己文化环境中的胡去恶出路只有一条――迷狂。就像荣格所说：“无能为力和软弱是人类永恒的经验和永恒的问题。”著名诗人艾青曾写下：“自从我看见了都市的风景画片，我就不再爱那鄙陋的村庄了。”（《村庄》）同样是艾青，却又一往情深地吟诵道：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”。（《我爱这土地》），这种城乡对立可以说是导致师陀社会价值体系和思维相对多元和分歧的原因。
林佩芳与田国秀这两位女性象征了乡村与城市对胡去恶的争夺。文中对田国秀发现未婚夫钱亨另有所爱时，有这样的描写：“若按中国的老道德标准推断，她的命运应该像一个悲剧的主角，如千百种小说上描写过的：神经错乱，服毒自杀，至少也要失望之极，看破一切，去庵堂作尼姑，或在家作老处女。然而她是现代的女英雄，神经比古典美人弹性大。好比弹簧，你怎么打她，她也怎么报你，自己一丝没有损伤。又好比蚯蚓，任你截成寸断，也不会死。”作者对田国秀这样的“上海垃圾”的讽刺可见一斑。紧接着，作者还写出了她像《四世同堂》里的大赤包、《活动变人形》里的倪吾诚的一面，“这应该感谢好莱坞。她从电影接受了好莱坞的全部愚蠢思想：打扮，跳舞，吃和出风头，常常自以为是瑙玛希或费文丽。”这让我们更清楚地看出了她的浅薄、、无聊心理。这就是与佩芳截然不同的田国秀，她地挑拨起去恶的欲望，林佩芳则既用“乡下和平空气的图画”争取，又以重“操守”、“名誉”、轻物质享乐的乡村道德加以规劝。林佩芳的忠诚与田国秀的轻薄，与佩芳交往时胡去恶的奋斗和与国秀交往时的沉沦，这些都折射出在迈向都市的进程中城市与乡村、爱情与欲望两种价值观与文化模式的冲突与挤兑。胡去恶进城后无以自救的沉沦与毁灭，印证了所谓的现代文明对人的异化。
参考文献：
[1]刘增杰编：《师陀研究资料》，北京出版社，1984.1。
[2]刘增杰：《师陀小说漫评》，《河南师大学报》，1982年第1期。
[3]师陀：《结婚》，华夏出版社，1998.8。
对抗语文范文2
关键词：中学生心理健康问题
中图分类号：G441文献标识码：A文章编号：1003-9082（2018）03-00-01
据调查显示，中学生的心理健康状况对于其学业情况、生活态度的发展有着重要的影响。处于青春期的学生，他们在生理和心理上有着一些变化，加之在学习、生活等各方面遇到的问题，会变成一种无形中的压力，进而引发心理问题。若是这些心理问题得不到及时的疏导，极易对其一生产生不良的影响。近几年来，中学生的心理健康问题已经得到社会各方的关注，对于他们的身心健康教育不容忽视。
一、当前中学生的心理健康现状
从全国范围来看，中学生的心理健康状况不容乐观，有20%左右的学生存在不同程度的心理问题，并且逐年呈现着上升之势。一些中学生或是由于家庭的压力、或是由于社会的压力、或是由于人际交往上的困难等，时常会出现焦虑、自卑、孤独、神经质等心理健康問题的发生，并伴有行为问题。可以说，当前我国中学生的心理问题越来越明显，他们已经成为了心理健康的“弱势群体”。鉴于此，无论是社会层面、学校层面，还是家庭层面，都需要关注中学生的心理健康状况，及时为他们排解与疏导心理问题。
二、中学生存在的主要心理问题
从当前的走访调研发现，有很多中学生存在着心理困扰，若是不能够及时得到疏导与排解，极易演变成心理问题。一般来说，当前的中学生主要在学业、人际交往、情感、网瘾等方面存在问题。
1.学业方面
当前的中学生在学业方面存在心理问题，主要是由于学习目标不够明确、成绩不理想、学习动机功利化等原因造成，一般表现为在学习上缺乏计划性，在考试中存在焦虑的情绪等。长久发展下来，很多中学生就会产生厌学的心理，也有可能导致升学失败的结果，最终对其心理造成严重的打击。
2.人际交往方面
处于青春期的中学生，渴望与人进行交流，抒发自己的情感，表达自己的观点。但是，由于其心智尚未发展成熟，在人际交往过程中难免存在着一定的困难，极易伤害他们的自尊心，进而发展成为害怕或恐惧与人交流。这种不和谐的人际关系不能够使得中学生拥有良好的心理状态，他们很容易产生孤独、逃避的心理，在行为上相应的也会有着抑郁、消沉的情况，进而影响其生活与学习的各个方面。
3.情感方面
据调查显示，情感问题是引发处于中学阶段学生的心理问题的主要因素。处于青春期的学生，心智尚未发展成熟，较为敏感，情绪也较为激动，他们很容易出现在情感方面的困扰。另外，存在消极情绪也是影响中学生心理健康的一个重要因素，使得他们产生焦虑、恐惧等心理障碍。总体来说，中学阶段的学生在情感方面呈现着敏感而又脆弱的状态，情绪较为不稳定。
4.网瘾方面
当前，信息化技术高速发展，中学生能够很便利的接触网络。很多中学生从网络中寻找快乐，沉迷于网络，进而造成明显的心理损伤。可以说，当前中学生网瘾问题危害严重，已经成为社会各界共同关注的问题。具体来说，网瘾主要表现在网络游戏、网络聊天、强迫信息收集等。这些网络成瘾的中学生陷于网络，无法自拔，进而引发各种心理和行为问题，如逃学、人际交往障碍，甚至是犯罪等。
三、解决中学生心理问题的有效对策
处于中学阶段学生的心理问题，是需要社会、学校、家庭等方面共同努力来解决的，是一项长期而复杂的教育工作，必须要高度重视，更富耐心、细心，以期及时排解学生的心理困扰，解决他们的心理问题，最终促进他们身心健康的发展。
1.重视家庭心理教育的基础作用
一个人，生活最长时间的场所就是家庭。因此，家庭教育在中学生心理健康教育方面发挥着重要的基础性作用。作为父母，首先应当为中学生营造出一个良好的生活环境，要做到尊重孩子、理解孩子，与孩子建立起良好的平等对话关系。另外，父母应该改变传统的说教式教育方式，搭建民主的教养方式。对于中学生犯的错误，应当给他们讲道理，让他们自己意识到自己做的不对，而不是以强迫的方式要求他们去改正错误，以期使得中学生在生活与成长的氛围中感受到关心，内心充满着爱，增强安全感与自信心，有利于其心理健康发展。值得注意的是，作为父母还要不断的提升自我修养，给孩子树立良好的榜样，帮助中学生树立积极的生活态度。
2.开设学校专业性的心理健康教育
在学校层面，应当发挥心理健康教育专业性的作用。相关专业教师要从中学生的实际情况出发，全面了解其内心世界，通过多种途径开展心理健康教育活动。首先，按照素质教育的要求，开设专门的心理健康课程，为中学生们讲解心理卫生等方面的知识，进而提高中学生自我心理维护的能力。另外，学校应当设立心理咨询中心，对出现心理问题的学生进行及时的疏导，以排解他们的心理困扰。咨询的渠道可以尽量多元，可以通过个别咨询、电话热线、网络咨询等，为中学生提供全方位的心理健康咨询服务。值得一提的是，心理健康教育还可以通过课程教学进行渗透，充分挖掘教材中的心理教育因素，有目的、有计划地对中学生进行心理健康教育。
3.发挥社会心理教育的保障功能
中学生的心理健康教育，离不开社会的支持与帮助。各级政府部门、社会团体等要高度重视，采取有效的措施关心、帮助中学生健康成长，努力为其营造一个良好的社会环境。首先，全社会应该加大中学生心理健康宣传力度，介绍心理健康知识、心理咨询与辅导的方法。其次，教育行政部门应加大投入，协同学校举办心理健康教育讲座，开展各类心理健康咨询活动，普及心理健康知识，预防心理疾病的产生。
四、结语
综上所述，不难看出，当前中学生的心理健康状况不容乐观，有相当一部分中学生或多或少的存在着心理问题，急需社会、学校、家庭等各方共同努力，来帮助中学生及时排解心理困扰，消除心理疾病，进而提高其心理健康水平，最终引导其全面发展。
参考文献
[1]妮乐.中学生心理健康的问题、成因及对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（12）.
[2]徐建民，康丽芳，许悦颖.中学生心理健康教育存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017（09）.
对抗语文范文3
【关键词】中职学生；心理健康；教育对策
中职学生教育是我国教育事业中重要的组成部分之一，各类中职院校为社会输送了大量的人才。但随着社会发展，迫于社会、家庭等多方面的压力，我国现今中职学生普遍都存在一定的心理健康问题。教育者应当对此予以高度的重视，关注中职学生的心理健康，发现造成学生心理健康问题的根本原因，做好教育工作，增强学生的综合素质能力。
一、我国中职学生普遍存在的心理问题
1.自卑心理。大多数中职学生都是因为文化课成绩不够优秀，或者家庭条件不得已选择中职学院，因此很多中职学生都存在着自卑心理。具体表现为，学生的性格不开朗，害怕与老师和其他同学交际，十分在意他人的目光。长此以往，容易对学生的性格养成造成影响，不利于中职学生的综合素质能力发展，甚至导致学生在社会上举步维艰，无法发挥个人价值。
2.厌学心理经过调查发现，有32.8%的中职学生都存在厌学心理。大部分中职学生的初中学习成绩不好，文化课底子较差，在一定程度上属于“落榜学生”。学生的学习自信心不足，因此产生厌学心理，另外，很多学生的学习动机不纯，迫于父母和老师的压力在进行学习，认为学习是一件煎熬的事，对自身的发展和成材并没有关系。
3.人际关系处理上的问题。很多中职学生的人际交往能力较差，性格敏感，与同学、教师和家长的关系紧张。学生的性格发展出现问题，中职学院中学生打架事件频发也说明了这一点。在人际交往方面，很多中职学生异往上出现了偏差，中职学院也属于“早恋重灾区”，中职学生的人际交往能力需要得到提高。
二、解决我国中职学生心理健康问题的具体教育对策
1.转变学生的价值观，使学生形成正确的人生观。在这个多元化的社会，社会需求决定了大部分人的价值观，随着外企的涌入，专业技能型人才已经逐渐成为了热门，只有具备了过硬的专业技术水平和综合素质能力水平，才可以在社会中发挥更大的作用。因此，教育者应当重新树立学生的价值观，帮助学生形成正确的人生观。在教学过程中，要想学生灌输新的理念，帮助学生消除自卑心理，要让学生意识到，专业型人才在社会中会越来越受到青睐，蓝领的待遇也会日益提高，使学生树立自信心，将中职学院看作人生的新起点，努力学习专业知识和文化课知识，提高综合素质能力，成为高素质的专业型人才。在教育的过程中，教育者应当集合现代社会的实际需求，让学生形成正确的价值观，正视中职学习，克服自卑心理，成为社会所需要的高素质人才。
2.创造健康的校园环境，塑造健康性格。教育者可以通过营造健康的校园环境，形成良好的学风校风，加强班级建设，帮助学生形成健康的性格，并让学生重新喜欢上学习，克服厌学心理。“校园无小事，事事皆育人”说的就是这个道理，学校应当完善学校的教学设施和生活设施，给予学生充分的保障。用干净整洁的校园环境，优雅的学校风景，宽敞明亮的教室，卫生整洁的学生宿舍给学生带来心理上的愉悦，使学生可以静下心来投入到学习中，使学校成为学生健康成长的乐园。学校加强班集体的建设，营造班级内部良好的学习氛围，促使学生团结友爱，共同进步。在加强班集体建设的过程中，学生教师起到了关键性作用，在日常学习生活中，教师不仅仅需要传授学生专业知识，还需要融入到学生之间，拉近学生与教师之间的距离，消除教师和学生之间的隔阂，使学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识，学习如何与其他同学交往。提高中职学生的人际交往能力，能够增强自身自信心，消除自卑心理，与其他学生和睦相处，减少校园暴力事件的发生。教师在和学生交往的过程中，要积极的引导学生正确的处理异性关系，让学生意识到当下最重要的事，减少中职学院中的早恋现象，弘扬中职学院校风，共同建设健康的中职学院校园环境。
3.加强心理健康教育。为了彻底解决中职学生的心理健康问题，中职学院应当加强学生的心理健康教育。开设专门的心理健康教育课程，加强学生心理健康教育。根据学校中学生的具体情况灵活的对教学内容进行调整，及时的引导学生，帮助学生走出心理困境。除了开展专门的心理健康课程，学校还可以在学校中张贴一些心理健康教育宣传的海报，学生在校园中活动时，可以随时接受心理健康教育，潜移默化的影响学生，帮助学生形成健康的人格，克服心理健康上的问题，加强专业知识的学习，提高综合素质能力，成为社会需要的、高素质的、专业型人才。
三、结束语
总而言之，教育者应当重视中职学生的心理健康问题，根据学生的具体性格特点和实际情况，采取措施帮助引导学生克服心理健康问题。通过转变学生价值观，帮助学生树立人生观来使学生克服自卑心理；通过营造良好的校园环境，加强班级建设来提高学生的人际交往能力，克服厌学心理；通过加强心理健康教育，来帮助学生走出心理困境，成为具备综合素质能力的专业型人才。
参考文献：
[1]梁若愚.浅析中职学生心理健康问题及对策[J].科学咨询,2015,0(31):20-21.
[2]唐红燊.浅析中职学生心理健康问题及对策[J].科学咨询,2015,(33):20-21.
对抗语文范文4
抗高温；防塌剂；研究；认识
在油田生产钻井过程中，井壁失稳一直是影响钻井顺利进行的主要因素，特别是在深井、超深井、定向井和大斜度井日益增多的情况下，上述问题显得更加突出。现场常采用加入抑制剂、封堵剂和降滤失剂解决这一问题。封堵剂，如沥青、石蜡和超细碳酸钙等，通过封堵地层孔隙和微裂缝，减少钻井液中的自由水侵入地层而起到稳定井壁的作用；抑制剂是能有效抑制泥页岩膨胀分散的防塌剂，该类防塌剂通过抑制地层中的泥页岩水化膨胀、分散而起到稳定井壁的作用；降滤失剂主要通过护胶作用使钻井液中保持一定比例细颗粒的含量，使钻井液形成的泥饼渗透率降低，从而降低钻井液中的自由水向地层滤失而起到稳定井壁的作用。
在复杂井施工时，抑制剂、封堵剂和降滤失剂往往同时加入，这样既增加了钻井液成本，又增加了工人的劳动强度，同时使钻井液成份复杂，维护处理难度增加。针对目前防塌剂存在问题，经过大量的室内研究，研制出一种同时具有封堵、抑制及降滤失作用的新型抗高温防塌剂。
1.新型抗高温防塌剂合成与特点
新型抗高温防塌剂合成。将单体、引发剂、分散剂加入到水中，搅拌均匀,形成均匀溶液，然后升温至一定温度，保持该温度2～3小时，反应完成后既得产品。
新型抗高温防塌剂的特点。能有效抑制粘土的水化分散：新型抗高温防塌剂具有良好的抑制作用，通过吸附作用吸附在钻屑和井壁表面，形成较为良好、性能稳定的吸附层，阻止钻屑和井壁表面与水接触。具有较好的封堵性能：新型抗高温防塌剂颗粒在压差作用下会发生弹性变性，以适应不同形状和尺寸的孔喉，对较宽尺寸的孔喉产生良好的封堵作用，降低钻井液向地层滤失。与钻井液和其它处理剂配伍性好新型抗高温防塌剂对钻井液性能无不良影响，不增粘、不起泡。抗高温能力强：新型抗高温防塌剂抗温能力达200℃，可在深井超深井中使用。新型抗高温防塌剂无毒，有利于环境保护。
2.新型抗高温防塌剂性能评价
理化性能评价。外观测定：产品的外观颜色为无色或淡黄色胶状体。分散性测定：将一定数量的新型抗高温防塌剂加入水中，在搅拌器下搅拌5min，倒入量筒中静置3min后观察新型抗高温防塌剂分散状态。新型抗高温防塌剂水中分散良好。含量测定：用一张滤纸称重，设重为W1；用一干净容器称取200g新型抗高温防塌剂，将新型抗高温防塌剂全部倒在滤纸上，过滤10min；再称取剩下新型抗高温防塌剂及滤纸重量，设为W2，用下式计算新型抗高温防塌剂含量，新型抗高温防塌剂含量为93%。粒度测定：采用激光粒度仪测定，新型抗高温防塌剂粒度在2.5～120 m。
对钻井液性能影响评价。页岩滚动回收实验：采用页岩滚动回收实验，对新型抗高温防塌剂抑制岩屑分散性能进行了评价，可以得出，在0.5%～2%的加量范围内，新型抗高温防塌剂加量能显著提高岩屑回收率，说明新型抗高温防塌剂具有较好的抑制岩屑水化的性能。
封堵性能评价：采用砂床侵入实验方法对新型抗高温防塌剂封堵性能进行评价。按蒸馏水∶钠膨润土∶无水碳酸钠=100∶6∶ 0.25的比例配制基浆，高速搅拌20min，室温下密闭养护24h后即为基浆。取基浆300ml，搅拌加入9.00g试样，高速搅拌20min，在室温下将400g粒径为0.150～0.250mm的石英砂倒入钻井液砂床滤失仪的筒状可视钻井液杯中，铺平，小心倒入配制好的试验浆150ml，上紧杯盖，打开下阀杆，接通气源，将压力缓慢调至0.69MPa，保持30min，测量砂床最大侵入深度。实验结果表明，新型抗高温防塌剂能有效封堵砂床，砂床最大侵入深度为11cm。
相对抑制性评价：称取(105?)℃下烘4h的钻井液试验用钠膨润土10.00g装入页岩膨胀筒中，在压力机上加4MPa压力，并保持5min，取下安装在页岩膨胀仪上，分别测定5％KCl溶液和2％样品溶液浸泡岩心7h的膨胀高度。按下式计算相对抑制性：实验结果表明，新型抗高温防塌剂的相对抑制性为36%。
对钻井液流变性的影响：在0.5～2%的加量范围内，新型抗高温防塌剂的加入对钻井液表观粘度影响不大。
对钻井液滤失性能的影响：对新型抗高温防塌剂在不同温度下的降滤失性能进行了评价，经过实验，在0.5～2%的加量范围内，新型抗高温防塌剂的加入对钻井液的滤失量具有一定的影响。在低于60℃的低温条件下，新型抗高温防塌剂对钻井液滤失量影响不大，随着温度升高，新型抗高温防塌剂的降滤失效果增加，在200℃在仍具有一定的降滤失效果。
3.防塌机理分析
强封堵机理。由于新型抗高温防塌剂粒度小，很容易挤入一些纳米级的孔喉中，在孔喉中形成典型的架桥封堵，而且新型抗高温防塌剂具有较好的弹性和适度的可变形性，与地层孔隙适应性好，封堵范围广且封堵更为有效。
电性抑制机理。由于新型抗高温防塌剂电性呈正电性，它在井壁上的吸附就能够降低井壁的负电性，这样就能够部分阻止泥页岩水化膨胀及分散。
降滤失机理。新型抗高温防塌剂具有弹性和可变形性，通过参与形成泥饼，进一步降低泥饼的渗透率，降低钻井液滤矢量。
表面吸附机理。新型抗高温防塌剂由于颗粒尺寸小，必然使其比表面积增大，这样就大大增加了与其它物质发生吸附反应的机会和程度，易在地层井壁表面形成吸附层，阻止水侵入油层。
对抗语文范文5
关键词：青少年；心理特点；心理健康；问题
处于初中阶段的青少年，刚步入青春期，认知思维能力不强，考虑问题不够全面，还难以理性解决问题。在对青少年进行需要心理辅导和价值引导时，需要分析青少年的心理特点，针对青少年的心理健康问题，采取有效的应对策略，促使青少年健康成长。
一、青少年的心理特点
青少年时期是人生的一个重要的转折点，在新环境下，身体开始发育，身体外形和身体机能及性器官逐渐成熟，而生理的变化会引起青少年的心理变化，主要呈现这样的特点：一是自我意识开始觉醒，开始关注自己，注重他人对自己的看法；二是情绪情感体验增强，对外界的反应更加敏感；三是认知和思维能力增强，抽象的思维能力逐渐占主导。从这三个特点可以看出，青少年的意识、情感、思维等都出现了新的变化，并且各方面都尚不够成熟，在心理发展的过程中容易发生矛盾和冲突，产生心理健康问题。
二、青少年的心理健康问题
1.情绪问题
“情绪具有较高的兴奋性、激动性、易变性、紧张性以及冲动性的特点。”情绪是由外在的刺激引发出来的心理状态，不同的人面对同一人事或者不同人事都有可能出现不同的情绪表现，情绪主要分为喜、怒、哀、惧四中表现形式。合理掌控自己的情绪是一个人成熟的重要标志之一，良好的情绪状态可以让身心愉悦，增强办事效率，而愤怒、悲伤、冲动等不良情绪，如果没有及时遏制，容易导致心理障碍，造成行为异常，对青少年的成长具有极其不利的影响。
2.人际关系问题
青少年由于自身认知特点的局限，容易产生自我意识的矛盾，包括孤独感与强烈的社交需要的矛盾、独立性与依赖性的矛盾等，青少年的思维具有局限性，难以正确看待交往的意义，在探寻友好交往之道时会受到阻碍。青少年如果没有处于正常交往的氛围中，在喜悦时就也难以相互分享，在困难时缺乏相互帮助，在有心事时不能相互诉说，因此，难以获得良好的情感体验。而缺乏交往或者交往出现障碍，会使人得不到心理满足感，情感依赖发生缺失，逐渐衍生出心理健康问题，不利于身心的良性发展。
3.学习与生活的问题
在学习上，中学课堂与小学课堂相比，理论性更强了，学习的科目增加了，学习的难度也有所提高，需要刚升上初中的学生有良好的适应能力和学习能力，增强学习的主动性和积极性，否则可能会产生学业心理负担，陷入消极焦虑的状态中，阻碍学业学习，影响学习效率，长时间没有解决学习方面的问题，可能导致青少年对学习失去信心，而面对退步的成绩，可能会继续加重学业心理负担，形成恶性循环。在生活上，处于青少年时期的初中生，需要在一定程度上脱离远离的生活圈子，结识新的同学，与家人的沟通和相处时间会相对减少，需要青少年走向独立，自立自强地面对生活中出现的困境，如果没有合理调适自己的心态，主动适应新生活，则会形成心理落差，遇到生活中的重重障碍，形成心理健康问题。
三、应对青少年心理健康问题的对策
青少年时期是人生的一个重要的过渡期，这一时期的心理健康出现了问题，却没有及时解决，会形成不良的情绪和产生歪曲的行为，不利于青少年的正常学习和生活。如果长期置之不理，会阻碍青少年的长远发展。因此，必须采取有效的措施来解决青少年的心理健康问题。
首先，青少年要以积极的态度，正确认识自己，学会做情绪的主人。青春初期的青少年，自我意识开始萌动，关注自己的心理感受和他人对自己的评价。可以根据青少年的这一特点，引导青少年进行正面的、积极的自我认识，客观评价自己，多看自己的优点，看到自己的潜能，同时以辩证的态度分析自己的不足，做到悦纳自己，以进取的精神去寻找正确的路径弥补缺憾。在遇到不顺心的事情时，可以一分为二地看待问题，克制自己的不良情绪，找到适合自己的情绪宣泄办法，多与父母老师和同学沟通，缓解自己的心理压力。
其次，积极与他人相处，学会理智面对自我意识的矛盾。青少年在处理人际关系时，往往会主观臆断，没有顾及多方面的因素，对于脱离群体时的孤独感和强烈的社交需要的矛盾、独立性和依赖性的矛盾难以协调解决，从而陷入人际交往障碍的泥淖中，逐步封闭自己，形成社交恐惧症。这就需要青少年正确看待社交，明白人际交往是快乐生活的一部分，在同学之间形成良好的友谊对自身而言是受益匪浅的，这也要求教师在从教的过程中注意培养学生参与集体活动的主动性和积极性，让学生敢于表达自己，体会到与他人交往的乐趣，并且学会在交往中真诚付出。
最后，青少年的家庭、学校和教师要为青少年营造良好的成长环境，进行三位一体的心理辅导。一是青少年的家庭方面，家庭是青少年健康成长的基础，父母双方要和睦相处，给青少年的成长提供舒适温馨的生活环境。在充满欢声笑语的家庭中成长的青少年，其心理状态通常是健康良好的，但是在家庭关系僵化，甚至有暴力行为的家庭中成长起来的青少年，通常缺乏家庭的关怀和教育，内心深处是封闭、自卑、抑郁的，这需要引起重视。二是学校和教师对青少年的心理健康发展具有重要作用。学校要建立完善的心理健康测评体系和心理咨询室，及时了解青少年的心理状况，并且对存在心理健康问题的青少年进行心理辅导。学校的教师在课堂上和课堂后都应该做到关心青少年的心理健康成长，尊重青少年的人格与尊严，理解青少年的个性与差异，对青少年进行心理健康知识普及与教育，引导青少年树立科学的世界观、人生观和价值观。
对抗语文范文6
关键词：农村基层；健康教育；困难和建议
引言：在农村基层，生产以及生活都和农民的健康息息相关，而且农村的稳定以及经济的发展也与农民的健康问题紧密相连，这也是农民群众密切关注的有关自己切身利益的一个问题。农村基层健康教育的大力开展，不仅能够增强农民的健康意识，还对解决农村基层的公共卫生问题、提高农民的生活质量和健康素质有着重要的作用，同时也能够加强社会主义文明的建设，对公民的素质也会有所提高。
1、基层健康教育的重要性
什么是健康教育，就是有计划有组织有系统的进行有关健康的教育，提高人们的自我保护和保健能力，养成健康良好的生活习惯，降低疾病的发病率，降低死亡率。
在我国农村的人口占到了总人口的百分之57，有将近8亿的数量。所以说，农村才是发展健康教育的主体，只有发展好农村的健康教育，才能使农民的经济水平提高，保障人民能够享受到社会主义发展的好处。当今新农村的目标是发展生产、文明风气、整洁村容、民主管理，可以看得出，要实现这个目标，健康是最大的决定因素，要实现健康的目标，一定要搞好农民的健康教育，这样才能保证社会主义的新农村的建设。但是在我国，健康教育起步时间较晚，农村就更加薄弱了。不良的生活习惯和生活环境，给农民带来了严重的身体问题，也严重的制约了农民致富和经济发展。
现在的农村，脂肪以及蛋白质摄入过多的现象非常普遍，而且农民的饮酒和吸烟数量也较多，这些不好的生活方式对健康都有很大的影响，能够引发很多或急性或慢性疾病，但是农民大多都意识不到这些潜在的问题。在农村居民死因前十位的有：恶性肿瘤、心脏病、脑血管疾病、中毒等等，这些占到了死亡总数的百分之94左右，而这些主要都和生活环境以及生活习惯有很大的关系。
要提高基层农村的健康意识和水平，这是开展健康教育的重要因素之一，是一个突破口。而在人力以及资金都有限的情况下，要实现这样的目标，就节省资源的方法就是进行健康普及教育，以此来影响农村居民的生活习惯和生活方式。塑造农村新的健康环境，为实现科学发展、和谐进步做出重大的贡献。
2、目前农村基层健康教育的问题
城市和农村之间所形成的一个二元结构使得基层的健康水平一直较低，这是对我国的重大疾病防控的一个挑战。现在在我国，例如肠胃传染波那个、营养不良、地方疾病和寄生虫仍然困扰着农民的健康，并未得到有效和及时的控制和治疗。近年来由于细菌病毒的变异，又产生了像禽流感、AIDS、SARS等等新型的难以控制的传染病，这对农村基层的疾病控制和预防又是一个重大的压力所在。而且在农村。普遍工作环境很差，饮食和生活环境不好，劳动强度也比较大，这导致了像糖尿病、高血压、癌症肿瘤等等较为严重的疾病的产生，并且呈现发展的趋势，严重的威胁着农民的健康。现在的中国农村，总的来看，就是急性传染病和慢性疾病共存。
医疗资源方面，较多的资源都集中在了大城市和高端的医院，这就使得农村的医疗资源被缩减，数量严重不足，设备少、条件差、水平低。在我国，农村人口占到了全国人口的百分之70，但是与此严重不符的是农村仅仅拥有百分之20左右的医疗资源。另一个方面，农村的教育意识比较缺乏，与医疗有关的专业人才数量贫瘠并且质量相对低下。在某些较为贫困的地区，只有百分之15的医院能够开展很简单的阑尾炎的手术，但是有些地方甚至连最简单的伤口缝合手术都无法开展。
“穷不怕，就怕病”是一句在农村存在很久的话。基层农村的经济水平决定了农民对医疗所需费用的承受能力较低，疾病往往能够导致贫困，而贫困反过来又导致了贫困现象的产生，这样就形成了一个恶性循环。根据统计显示，在一些农村地区，因为疾病而导致贫困的人口占到贫困总人口的三分之二，所以说，这严重影响了农村的经济发展，阻碍了社会的稳定。
第一个方面，是资金的匮乏。资金投入太少，政府将资金主要放在了促进社会发展和促进经济上面，用于农村健康方面的资金投资相对较低。医疗设备的更新速度过慢，预防保健工作难以顺利开展，用于医疗服务的经费过于匮乏。在现今社会，有些农村的卫生机构并没有发挥出应有的作用，而且农村的医疗队伍也难以跟上医疗改革的步伐，这给基层农村的卫生工作的开展带来了很大的挑战。第二个方面，就是农村的机制和改革过于落后，纵观现在的农村卫生机构，就能发现机构资金不足、布局不合理、浪费等等问题，农村的卫生机构体制不完善，管理水平和服务水平都比较低下，效率水平不高。第三个方面，基层农村的健康教育不足，体系不健全，目前在我国，卫生体系基本只能延伸到市、乡、县的级别，农村基层大多不设置卫生机构。在健康教育的体系中，农村关于健康教育的业务和人员都很少。并且教育水平和素质都亟待提高。
3、农村健康教育对策
当地的卫生组织和负责人，应该把健康教育作为自己的责任之一，发挥好自己的带头作用，把基层农村健康教育有计划有组织的落实下去。将投入健康教育的资金比例加大，添置诸如投影仪、摄像机等等必要的设备。鼓励组织和个人优先发展自己的教育责任，并对突出的团体和个人进行奖励和表彰，把农村的健康教育持续的进行下去。
在人力资源和资金资源等等发面加大支持和投入，动员全员都参与到基层的健康发展当中，设立健康基金。而对于广大的农村居民，他们自己也要能够树立起良好的榜样，带动其他人积极的进行健康教育，改善自己的生活和工作环境，丢弃掉不良的习惯。
而政府方面，必须有计划的引导农村的健康教育工作，提高卫生人员的素质和技术水平，投入相应的资金，规范理论能力和实践能力，将健康教育的主力工作交给他们。
结束语
基层农村的健康教育工作，应该学会变通和变革，依据不同的客观情况来进行不同形式的教育，不应当闭门造车，要积极吸取建议和教训。预防为主，全民教育。将健康意识普及到基层农村之中去，让农民朋友有更大的精力和身心，投入到社会主义新农村的建设中去。
参考文献
[1] 张宝同，我国农村健康教育供给及其机制研究[D].山东大学。 2013
