前言：中文期刊网精心挑选了雷锋的名言名句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
雷锋的名言名句范文1
1、故事性
一个优秀的班主任，不应是空洞说教的“批评家”，而应成为善于用故事和名句说理的语言艺术家。古今中外可以用来育人的名人名言很多。屈原及其名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，激励着人们为追求真理而不懈努力；文天祥及其名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，激励着中国无数仁人志士为了祖国利益而舍生取义；雷锋和《雷锋日记》中的名句激励着一代又一代青少年投身到为人民服务的行列中；保尔和他的名言“人生最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。人的生命应该是这样度过的：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。’”更是感召着无数革命青年为实现革命理想而忘我奋斗……
身边发生的新闻故事也可以作为教育的素材。例如对学生进行安全教育的时候，如果我们只是宣讲一些安全条文和守则，学生就会觉得枯燥无味，不喜欢听，效果自然不会理想；如果我们辅以一些故事，比如自然灾害的避险故事，交通违章的惊心故事……则会生动形象，艺术性地达到教育目的。
用故事说道理的显著特点就是生动形象，容易引起学生的兴趣，同时使道理易于显现，也使学生乐于接受。
2、欣赏性
班主任要善于使用赞扬赏识性语言，挖掘学生的闪光点，多给一些溢美之词。有位教育专家说过：“把你的赞扬给学生吧，自己留着是毫无用处的。”对学生的优点、长处和好的表现，要予以充分的赞扬；对学生的本领、特长和能力要由衷地赏识，这样可令其产生成就感和荣誉感，也能令其充分认识到自身的价值，从而树立起更高的奋斗目标。班主任一句赞扬或赏识的话，往往会成为学生奋发向上，努力进取的巨大动力。如：“你真棒!”“你很聪明，老师没想到的你都想到了。”“老师喜欢你的坦率和诚实。”“你把事情做得很好，老师很满意。”这些带有赞扬赏识性的语言是学生最希望听到的，也是最有份量、最有价值的语言。
有两句话很能体现教师对学生的赏识。享受和学生在一起的时光，可对学生说：“和你们在一起就是不一样!”另一句共勉的话是：“能和你们一起学习真好!”
3、肯定性
班主任要善于使用包含信任和肯定性的语言。苏霍姆林斯基说过：“自尊心是青年心理最为敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是向上的能源，是高尚纯洁的心理品质。”所以，作为班主任，一定要重视学生的自尊心，保护好学生的自尊心。对学生要多使用信任和肯定的语言，如“大胆去做吧，老师支持你”这类语言，定能让学生产生被老师信任的荣誉感，这是学生健康心理形成不可缺少的营养，也是学生积极向上的动力。
每个人都不可能没有缺点，每一个人都不可能不犯错误，那么班主任应该如何对待学生的缺点和错误呢?第一步，因材施教；第二步，肯定优点。因材施教不仅是教书应遵循的一个原则，也是育人应遵循的一个原则。做思想工作要看对象，方式方法因人而异，有的人可直截了当批评，不留情面；有的人则要和风细雨，委婉含蓄。无论是面对哪一类型的学生，在否定他的缺点前应先肯定他的优点，在批评他的错误前应先表扬他的成绩。既然没有十全十美的人，那么也不会有一无是处的人，作为班主任就要努力地去寻找去发现学生的长处和优点，并在语言中表现出肯定。批评一个人只有在实事求是、一分为二的基础上融入艺术的方式方法才能收到好的效果。
4、关怀性
班主任要善于使用关怀性语言。关心和尊重每一个学生，不仅是老师的天职，还应成为老师的天性。在学生遇到挫折，遭受失败，犯了错误时，班主任不应流露出失望、遗憾、放弃的情绪，更不能讽刺挖苦、鄙视侮辱，千万不要使用那些伤害情感、挫伤心灵、有损尊严、污辱人格的语言。反之要给予关怀安慰和鼓励。如面对一个考试失败的学生你可以说：“一次小小的失败算不了什么，树立信心，振作起来，下次考试你定会成功!”面对有困难的学生你可以这样说：“有什么难处可以告诉老师吗?老师也许能给你一些帮助。”诸如此类的语言，定能帮助学生认清方向，树立信心，鼓起勇气，重新奋斗。
5、谦虚性
班主任要善于使用自谦自责性语言。作为班主任，要以严于律己、宽以待人作为做人的基本原则，要具有胸襟坦荡、虚怀若谷的优秀品质，要树立谦虚谨慎、戒骄戒躁的思想作风。人无完人，孰能无过，班主任也难免有错，在有了错误时，要有勇气在学生面前检讨反省自己，做出自我批评，勇于承担责任。这不但不会有损你的形象，反而会得到学生的喜爱和敬佩。如果抱住师道尊严的陈腐观念不放，死要面子，知错不改，甚至强词夺理，文过饰非，势必会引起学生的反感和厌恶，最终定会失去威信。一句“老师不了解情况，误解了你，请你原谅”，可令学生怨气全消，露出微笑；一句“老师做得还不够，愿意与大家共同努力，也希望得到大家的帮助”会让学生产生共鸣，倍感亲切。
此外，可以将对学生的批评转化为对自己的责备，如对一些屡教不改的学生，有时狠狠地批评他，还不如深深地责备自己：“你犯错误，老师有责任，教育了你这么多次，都没能使你改正过来，老师很惭愧。”这样的语言，比起严厉的批评来效果也许要好些。
雷锋的名言名句范文2
【关键词】传统优秀文化；渗透；初中思想品德课教学；素质教育
几千年来，我国传统优秀文化源远流长、博大精深，是中华民族精神的思想体现，是我们宝贵的财富。将其进行有效利用,不仅对思想品德课程的功能价值有提升作用,而且有助于学生全面发展。《初中思想品德新课程标准》明确提出，注重以民族精神和优秀文化培养学生……促进学生人格健康发展。由此可见，在中学思想品德课教学中,强调优秀传统文化的继承和发扬具有重要的现实意义。将传统优秀文化运用于中学思想品德课教学，丰富教学资源，是符合新课程基本理念，顺应新课程改革的要求，对探索素质教育都起到较大的作用；调动和发挥学生主体性意识的必然要求，也是贯彻人文素养教育、促进思想品德教育与人文精神的有机融合的需要。
下面我仅从中学思想品德课教学的角度作一些思考和探索。
在思想品德课教学中，根据教学内容和要求，利用名言、警句、谚语、歌谣、故事等我国传统优秀文化，恰当地运用到教学环节中去，收到良好的教学效果。
一、将我国传统优秀文化引入新课，激发学生的学习兴趣
常言道，良好的开端是成功的一半。根据教学内容和要求，恰当地运用古诗，并配音乐引入新课，能创设愉快教学情境，并恰当地使用多媒体教学，能利用图像、文本、声音等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分激发学生的学习兴趣，往往会产生意想不到的教学效果。例如，教学“我和父母”时，我播放了一首古诗《游子吟》（唐 ・孟郊）慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。伴随着脍炙人口的歌曲《世上只有妈妈好》，学生听得很入迷，很是感动，同学们似乎都感同身受，兴趣大增，打破以往课堂沉闷的气氛。我借机引入了《我和父母》。并设问：这首古诗给我们的启迪是什么？学生十分活跃，迫切希望探究问题的根源，很快把学生的注意力吸引到新课的学习上来，使学生主动参与新课学习，为新课学习奠定基础。
二、在探究新课时，利用灵活多样的方法，将我国传统优秀文化渗透
1．利用名言、警句、典故，论证观点，加深学生对知识理解
中学思想品德课教学内容是从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。教材内容具有一定的理论难度，学生学习起来可能有些地方感到吃力,要完成这些教学内容,如果采取从观点到观点、从概念到概念、从原理到原理呆板枯燥的理论灌输，这样会陷入“满堂灌”、“一言堂”的泥潭之中。教师由浅入深，有感性到理性，利用一些学生熟悉的名言、警句、谚语、歌谣、故事等教学资源，创设教学情境，使学生动起来，激发起学生学习的积极性和自主性,引导学生创造性思考。例如，教学“实现理想需要艰苦奋斗”时,我引用了蒲松龄的名言、警句：“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人无不负，卧薪尝胆三千越甲可吞。”然后，播放了典故：悬梁刺股的视频，从中不难体会出实现理想需要艰苦奋斗，从而加深学生对知识理解。
2．把经典名句用于小结，升华主题，画龙点睛
明朝人谢榛在《四溟诗句》中也曾说到：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”其实，讲授完新课内容，学生一般较为松弛，若此时选择一些经典名句，既有豹尾般的响荡有力，还有撞钟般的余音绕梁，这样才无愧于课堂的突出重点，升华主题，画龙点睛，达到“言已尽，意犹存”的理想境界。例如，教学“不良行为可能发展为违法犯罪”时，我引用了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”（三国时期・刘备），“千里之堤，溃于蚁穴”《韩非子・喻老》，“近墨者黑，近朱者赤”，“小洞不补 ，大洞吃苦”等，让学生认清不良行为与违法犯罪、一般违法与犯罪之间的关系。它们之间没有不可逾越的鸿沟；同时，启发学生的思维，新的探索开始，防微杜渐，避免违法犯罪的发生。
3．巧用诗句作练习，有利于学生对知识的巩固和运用
思想品德课的内容比较抽象，理论性强，如果能用诗句为载体设计一些练习题，既可抽象的理论形象具体，又可提高学生对知识的实际运用能力。例如，学习了“生活不能没有宽容”后，我用多媒体展示了（2010年昭通市中考）“千里修书只为墙，让他三尺又何妨！万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”清代礼部尚书张英的这首诗告诉人们的道理是（A）
A.生活需要宽容
B. 金无足赤，人各有别
C.人们之间应该平等相待
D.宽容他人，不利自己
三、积极开展丰富多彩的第二课堂活动，将我国传统优秀文化引导蕴涵在鲜活的生活主题之中
将我国传统优秀文化渗透到中学思想品德课教学中，要注重与课外相结合，积极开展丰富多彩的第二课堂活动，鼓励学生在实践中积极探究和体验。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验。只有通过学生自身的实践才能真正内化。将我国传统优秀文化教育引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，通过实践促进思想品德的形成与发展。其主要途径：
（1）引导学生课外阅读一些优秀的历史文化读物，如：《中华上下五千年》、《三国演义》、《西游记》、《唐诗三百首》等，培养阅读兴趣。鼓励学生多读古典名著，引导学生共同探究、评价，写读后感。从中吸取文化的营养，认同中国文化。
（2）辩论活动等，不仅可以丰富校园文化生活，锻炼口头表达能力，而且加深了对我国优秀传统文化。
（3）挖掘地方、民间的艺术、文化，使学生增长见识，扩大视野，热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民。参观文化景观，如：三影塔、珠玑古巷、梅关古道、钟鼓岩；观看中秋节、元宵节等民间艺术表演等具有浓厚的文化色彩，蕴含着劳动人民的智慧和力量。我们珍惜、爱护弥足珍贵的历史文化。
（4）积极参加社会实践，利用3月5日，学习“雷锋”活动日；“五・一”劳动节、“五・四”青年节等，深入到福利院、社区。参加劳动，体验劳动艰苦，感悟：（ 唐・李绅）“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”的道理，培养艰苦朴素的生活作风；关爱老人、儿童，体验孟子的名句：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”的内涵，培养尊老爱幼的高尚品质。
总之，在中学思想品德课教学中，根据教材内容和要求，渗透我国传统优秀文化，不仅丰富教学资源，而且有利于实现教学“三维目标”，对探索素质教育都起到较大的作用。我们做到：①要注重课内与课外相结合。课内，结合教材内容，适时适度地使用名言、警句、谚语、歌谣、故事等我国传统优秀文化，对增强课堂教学的趣味性，帮助学生理解知识，启迪思维。课外，将其运用在鲜活的生活主题之中，通过学生自身的实践，促进思想品德的形成与发展。②要“扬弃”原则。我国优秀传统文化的继承和发扬，一定要吸取其精华，剔除其糟粕。我们要充分吸取我国优秀传统文化的思想营养，并结合新时期的特点加以发展，做到古为今用，推陈出新，让民族精神代代相传。
参考文献:
[1]《思想品德课程标准》（实验稿）.山东省教学研究室.编著《（思想品德）教学参考书》(七年级上) 山东人民出版社，2003年9月第一版
[2]陈方丁.《在思想政治课教学中实施文化传统教育的尝试》.思想政治课教学，1996年第12期
雷锋的名言名句范文3
菖蒲河沿着南皇城墙缓缓流淌，河畔的北京皇城艺术馆里，秀发白衣的刘晓清正带着恬淡的微笑与参观者交谈。
这里是她实现梦想的地方：9月12日，“中国梦·好人梦”——最美轮椅姐姐刘晓清书法展在北京皇城艺术馆开幕，展览历时四天，展出刘晓清书法作品100余幅，包括多幅书写全国道德模范的作品、雷锋名言名句、张海迪语录等，《“中国梦·好人梦”最美轮椅姐姐刘晓清书法集》亦同时出版。
“我这次的书法作品展主题是‘中国梦·好人梦’，我想通过这个书法展，一方面鼓励那些生活在困境中的残疾人勇敢面对自己，克服困难，自强自立；另一方面，也可以起到一个宣传的作用，向世人展示残疾人积极向上健康的精神风貌，使更多的人加入到中国梦、好人梦中来，为了自己的梦想不断努力和奋斗！”刘晓清话语轻柔，乌黑灵动的双眸，甜美的笑容似邻家小妹妹。谁能想到，她每天都得趴在床上或是坐在轮椅上，凭着坚强的毅力创作书法和绘画，扬名国内外，诠释着“生如夏花”的绚烂浓郁。
书法让我不孤单
晓清有着与张海迪一样的遭遇。5岁那年，她被一辆拖拉机撞倒，造成身体高位截瘫，从此再也没能站起来。在孤独、寂寞、痛苦中，晓清长到了9岁。身体的疼痛没有湮灭她心底向往希望的火花，“我不能永远躺下去，我要做对社会有用的人。”
尽管高位截瘫，胸部以下全部失去知觉，连常人轻而易举即可完成的翻身都无法做到。然而她毅然踏上了自学之路，以常人难以想象的毅力完成了小学、中学的课程，还通过业余函授取得了行书、花鸟、两个科目的结业证书，其书法及绘画作品多次在全国、省、市获奖。
“我永远都记得第一次写书法时，连毛笔都不会拿的样子。在启蒙老师的耐心教导下，我从一横一竖学起。因为自己身体的原因只能趴在床上写，第一次提起胳膊悬肘时，控制不住地发抖，根本就写不出完整的笔画。我知道，没有别的办法，只有不气馁地坚持练下去，抬起右胳膊，用左胳膊撑着坚持写下去，手写麻了就甩甩手接着写。这样每天不间断地练习着，最后终于可以悬起胳膊自如书写书法了。”晓清说，“二十一载的寒来暑往，是书法陪着我度过了无数个寂寞无助的白昼和黑夜。每天自己一个人趴在床上，房间里空荡荡的没有跟我说话的人，我就读各种书法的碑帖，与各个时期的书法大师们交流，临习他们的书法，揣摩他们的用笔然后，在宣纸上挥洒自己寂寞的青春，其中的艰辛和困苦只有自己知道。这么多年来支持我的就是一种信念、一种对书法狂热的喜爱，书法如今已成为我的终生寄托和希望，它让我不再寂寞。”
说到准备今年9月份的书法展，晓清的母亲一脸无奈与心疼：“这孩子为创作书法作品，每天早上6点起床就开始工作，中午吃饭休息1个小时，直到快深夜时才休息，天天如此。有时候因为她长时间坐着工作，作为母亲，我真是心疼她。但她做的事很有意义，作为父母我们也只能支持她。”
实际上，一幅完整的作品需要一气呵成，而对于晓清来说，每完成一幅作品都是进行了一次战斗。因为身体的原因，在夏天，晓清不能吹空调，也不能开风扇。她说，“在这个炎热的夏天，当我趴在床上写书法汗流浃背、胳膊酸疼时，看到各位网友对我的鼓励，看到大家对我的关心，我就觉得，这一切都不算什么了。”
用我的特长去帮助别人
除了担任诸城市青年书法家协会副主席、山东省书法家协会会员、潍坊市青年书法家协会理事等职务外，晓清还有另外一个身份，诸城市聋哑学校的书法教师，“只要有时间，身体状况允许，我就会给孩子们上书法课。此外，我还学习了手语，这样和聋哑孩子沟通起来才更方便。”晓清说：“我是残疾人，深知残疾人的痛苦，把教育送给聋哑学校的孩子们，我的心灵也会得到洗涤，得到净化。我能为社会做点事情，感觉自己也有用了。我要感恩社会，回报社会，感恩曾经帮助过我的人们。我一个人的能力是有限的，看到他们就会想起自己的童年，我希望有更多的人都来关心帮助残疾人事业。”
“我总觉得我笨拙的笔表达不出我在聋哑学校最深刻的感触，但毫无疑问的一点就是，我和聋哑学生们在一起时是既快乐又感动的。”晓清记得，有一次她问孩子们：“你们喜欢我来吗？”孩子们用手语表示着“喜欢”，还有的孩子“咿呀咿呀”地发出了沙哑的模糊不清的声音。“我听懂了，他们说的是喜欢，我的眼泪一下子夺眶而出。”
在晓清心里，除了办画展，她还有另一个梦想，“就是有一天可以帮助他人。身体残疾并不可怕，只要心不残，就应该去努力付出，实现价值。能用我的特长去帮助别人，让自己成为一个对他人、对社会有用的人，是一件多么开心的事！”晓清很喜欢网友对她的称呼——“最美轮椅姐姐”，“我会以一颗坚强、自信、感恩之心去面对未来的一切！”她说。
除了义务为中小学生指导书法，晓清还积极参与学雷锋志愿服务活动，到道德讲堂作报告，讲述励志故事；汶川大地震发生后，她向灾区捐出自己的作品奖金；为患白血病的女孩捐出千元奖金；雅安发生地震后，刘晓清精心创作书法作品第一时间捐赠义卖2011年，刘晓清在“我推荐、我评议身边好人”活动中成为“中国好人榜”上榜好人。
我从来都不自卑
“有一次去领奖，颁奖人很吃惊地看着我，以为帮我推轮椅的爸爸才应该是刘晓清。他们说了三个没想到：一是没想到你这么年轻，二是没想到这么有力的字出自女性之手，三是没想到你还是一个高位截瘫的姑娘。”说到这儿，晓清咯咯地笑了，眉宇间有些“小得意”。
生活中的晓清很爱美，更喜欢逛商场。每次出门一定要打扮得漂漂亮亮。“可爱臭美了。头上的小辫子，头花，全都是她自己扎的。”提到晓清，刘妈妈的话语里充满疼爱。
“肯定也有情绪低落的时候啦。每个家庭都会因为各种鸡毛蒜皮的事儿起争执，我家也不例外啊。就是一个很真实的普普通通的家庭，不会说因为我身体不方便，就天下太平了。”晓清笑嘻嘻地拉着母亲的手，“有时也会惹妈妈生气，但是什么都会跟妈妈讲出来。”
在晓清看来，“生活就是一面镜子，你对它哭它就对你哭，你对它笑它就对你笑。我从来都不自卑，这也是我想对所有的残疾人朋友说的。”
命运对她这么残酷，她没有抱怨，只有快乐，只有感激。“我每时每刻都在接受别人给我的帮助，我的父母，我的老师，我的朋友，甚至遇到的陌生人。我对生活只有感激。”晓清反问记者，“走到今天，我已经非常感谢上苍给我的这些了。有疼爱我的父母，有热情相助的朋友，有对我不吝指点的老师，有围着我愿意跟我一起分享书法的学生。一个人要懂得满足和感恩，这样才会快乐。你说呢？”
雷锋的名言名句范文4
关键词： 小学生； 课外阅读； 指导
中图分类号： G623.23 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）04-0187-01
一、激发兴趣，促成阅读
1.榜样激励，现身说教。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中吸取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
2.巧用故事悬念诱发兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时，教师戛然收声，然后意味深长地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行，这效果恐怕比任何说教都有效。
3.介绍读物梗概激发阅读欲望。教师要经常有目的介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发“欲知详情，请看原文”的欲望。如读了《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后，教师可介绍《安徒生童话选》；结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的所在。实践证明，只有培养了课外阅读的兴趣，才会变“要我读”为“我要读”。
二、推荐书目，自主阅读
1.适合学生的课外书
（1）要与学生自身生活紧密相关。
从生活的角度讲，与学生有密切联系的读物大致有两类：一类是指导学生培养生活能力的读物，包括关于卫生保健知识、安全防范方法、自我服务技能以及礼仪、人际关系处理等方面的书籍；另一类是帮助学生了解生活环境的读物，包括家乡的地理环境、风光名胜、经济物产、文史人物等方面的读物。
（2）要与学生的心灵世界息息相通。
小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》《太空历险记》、《阿童木》、《汤姆索亚历险记》，以及《格林童话》、《安徒生童话》、《郑渊洁童话》等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。另外，儿童诗反映了孩子们纯洁的童心和天真的童趣，语言精练形象，读起来音韵和谐、节奏明快、琅琅上口，深受孩子们的喜爱也是孩子们不可多得的精神食粮。
（3）读物的语言水平要略高于学生。
结合学校开展的“晨读暮诵”活动，让学生广泛涉猎千古传诵的经典范文，此类文章文辞优美，能直通学生的精神世界，学生读这样的文章，语言和精神的修养都会得到提高。如：“名家名句”，“唐诗宋词”等，要让学生多读。
2.由课内向课外延伸
社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美，并结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等拓展阅读。如学了《草船借箭》，引导阅读《三国演义》有关章节；学了《十里长街送总理》后，推荐阅读《大地的儿子》；学了《少年闰土》，推荐鲁迅小说《故乡》。3月5日，读《雷锋的故事》；父亲节，看朱自清的《背影》……学生手中的《新语文读本》教材，文章不但精彩，而且与课文主题紧密相连，应充分利用。
三、授予方法，学会阅读
（1）浏览性阅读，主要针对一些长篇的书籍，例如名著：《水浒》、《西游记》等。教材中节选了些中外名著的各种章节，在指导学生阅读原著时，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且文艺作品故事性强，有很大的吸引力，阅读速度自然加快，读后掩卷而思，也有不少可回味品评的东西。
（2）吸收性阅读，主要针对知识性读物。对待此类读物既不追求快速，也不观其大略，更不要求背诵积累，因为它们一般都不是语言优美的篇章，而是要求学生理解文章的每个知识点，并在理解的基础上识记。
（3）细品型阅读，主要针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并用背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。
（4）批注笔记，学生在阅读时使用我设计的符号在书上作批注。对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
（5）教会学生做文摘卡片，摘录词句、段落、小知识、名言、警句等。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，像蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。
（6）心得笔记。如：学法领悟、思想收获、人物评价、释疑体会、写作鉴赏等等，均可以写，让他们自由抒发，写的内容不拘一格。
四、保证阅读时间
课外阅读需要有比较充裕的时间，囫囵吞枣地应付课外阅读量，会加重学生的学习负担。因此，要控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长交流、填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等，让语文作业变得有趣起来。
五、持之以恒，养成习惯
“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：
（1）培养读书的积极态度，认真投入，和作者产生共鸣。在课外阅读中充分地调动学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，才会变成自己的东西。
（2）“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，我告诉学生在读书时，遇到不懂的地方，可以打上一个问号，请教老师或者家长，你对书中的角色有什么看法，有什么话想说，可以在旁边写下来。既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
雷锋的名言名句范文5
1.儿童德育的现状，证实传统文化对小学德育的必要性
德育对一个人身心发展的重要性。然而，如此丰厚的德育精髓在当今的基础教育中却很难显现其应有的地位和价值。受应试教育的影响，在我国许多中小学中，德育与智育发展严重失衡。现阶段的基础教育，往往是在教育的过程中更重视对学生学科知识的灌输、技术技能的培养，却忽视了对学生的人格教育。这种“重智轻德”的教育观念致使部分学生出现高分低能、高分低德的情况。教师与家长在过分追求分数的同时却忘记了培养孩子良好的价值观念。即便是思想品德教育，有时也缺少系统的传统美德教育。如今，在一些孩子的身上甚至很难看到“孔融让梨”“黄香温席”等优秀传统的品质了。常言道：“少年强，则国强”。青少年是这个时代的继承者，更是中国未来发展道路上的中流砥柱。小学阶段是儿童道德发展的关键时期。处于这一时期的儿童已形成了基本的道德认知与判断的能力。教育要从娃娃抓起。少年儿童是传承和弘扬民族传统精神与文化的重要群体。青少年道德教育的好坏，不仅影响着青少年未来的身心发展，更关系着中华民族的兴盛与衰落，甚至是整个国家文明的延续。因此，青少年的道德教育急切需要社会的关注。
2.外来文化的冲击，坚定传统文化对小学德育的必要性
自改革开放以来，丰富多样的外国文化正影响着中国青少年的受教育环境。我们在欣喜于多元文化为孩子们带来广阔视野的同时，也应该冷静地看到这种文化的输出正渐渐地影响着国内青少年的道德认知。这不仅仅是一种对多元文化的正常接纳，它已潜在地影响到中国青少年对本民族传统文化的了解与认可。近年来，随着日韩剧、欧美剧在中国的盛行，一些“哈韩族”“哈日族”“血腥”与“暴力”等观念在青少年的生活中蔓延，许多孩子盲目地追捧国外文化，不禁让我们为之担忧。面对近年来一些亚洲国家对中国传统文化的动摇与冲击，我们在气愤之余是否应该理性地思考造成这种现象的原因呢？作为中国的青年一代，对于本民族的文化习俗、道德和传统了解的并不多，许多人都曾感叹如今的传统节日已少了以往传统佳节的气氛。民族传统文化与习俗的传承已开始日渐淡化。长此以往，青少年在这样的社会环境中生存，不免会缺乏对民族传统的了解。青少年是祖国的未来。然而，一个对本民族文化都不了解的人，又何谈让他爱祖国、爱家乡呢？因此，在小学德育工作中紧抓传统文化的教育已势在必行。
二、小学德育中的中国传统文化
公民的思想道德水平直接影响着国家文明的发展程度。如果说思想道德建设是构建和谐社会的精神基础，那么中华民族传统美德就是思想道德建设中最直接的思想源泉。作为国家的小公民，青少年肩负着传承中国传统文化的重任。在小学德育管理及教学工作中加强中国传统文化的教育，不仅能够提升学校的教育价值，更为青少年传承传统文化、弘扬民族精神提供了最直接的教育平台。
1.中华民族传统美德
传统美德是包含在中国传统道德文化中的精华。在中华民族几千年的历史发展中，中华民族传统美德凝聚着中国人民崇高的民族精神、优秀的民族品格、高尚的民族情感以及良好的民族礼仪。在小学教育阶段，为满足小学生对新鲜事物的好奇心，传统美德的内容应以生动、形象的神话故事、通俗上口的诗词名句等形式为主。这样既满足了孩子们的认知水平，也保证了传统美德教育的质量。目前，除小学语文教材与小学思品教材涵盖部分传统美德教育外，《三字经》《弟子规》在小学教育阶段已日渐成为比较热门的儿童国学教材。以人教版小学语文教材为例，中华民族传统美德教育在小学德育中主要体现在以下几方面：第一，爱国爱民的社会责任感。如《望庐山瀑布》《文成公主进藏》等课文。第二，自强不息的民族精神。如，《小英雄雨来》《》等课文。第三，笃志好学、奋发成才的求学精神。如，《孔子拜师》《为中华之崛起而读书》等课文。第四，仁爱孝敬、尊师重道的人伦意识。如，《慈母情怀》《我最好的老师》等课文。第五，机智勇敢、虚心谦让的个人品质。如，《草船借箭》《完璧归赵》等课文。第六，勤劳节俭、无私奉献的大爱情怀。如，《雷锋叔叔，你在哪里》《落花生》等课文。
2.中华民族传统文化
对于小学传统文化教育而言，如果说中华民族传统美德是基于国学名著来展现的，那么中华民族传统文化将涉及义务教育中的“德、智、体、美、劳”，以达到“五育并举”的教育目的。以小学综合实践活动为例，传统文化教育可部分地体现在以下几方面：学习中国传统节日，如，元宵节猜灯谜、端午节赛龙舟等；学习传说神话，如，嫦娥奔月、牛郎织女等；学习中国传统运动，如，太极拳、咏春拳等；学习中国传统艺术，如，古典乐器、民族戏曲等；学习民间传统手工，如，剪纸、风筝、年画等。除此之外，小学传统文化教育还可体现在诸如古筝、围棋、书法、国画、歇后语等方面的学习活动中。
三、扭转传统文化缺失的对策建议
在小学德育中融入中国传统文化，这在很大程度上能够提升学校教书育人的社会价值。中国传统文化所独有的民族文化特色，不仅能够增强校本课程的特色性，它更是为丰富小学课堂教学内容，吸引学生学习兴趣提供了有利的教学基础。因此，学校、教师及社会急需转变教育理念，以增强小学传统文化教育中“传文载道”的德育价值。
1.提高教师专业化水平
在课堂教学内容的编排上，教师应有计划地增加中国古代历史文化的比重，以便在日积月累的教学过程中渗透传统文化。近年来，由于教育功利化及现实社会对历史文明的淡漠，许多教师在观念上对中国传统文化已有忽略。这样的现状急需小学教师积极参与教育培训，培养传统文化教育的意识，以提高教师的专业化水平，从根源保证基础教育中的传统文化渗透。
2.改变传统的教学方式
由于传统历史文化内容与现实存在时代差异，因此，在传统文化的教学中，教师应该更加注重教学方式的多样性与趣味性，为枯燥的历史课堂注入生命活力。首先，学校可带领学生通过参观文化历史遗址、探访革命老前辈等活动亲身感受历史的变迁，或通过举办古典乐器、国画、书法、诗词朗诵等比赛，在展示学生才艺的基础上提高传统文化教育方式的多样性。其次，教师在教学中可通过综合实践活动充分展现国粹文化，如“，走进京剧脸谱世界”“每逢佳节倍思亲”等特色的主题实践课，以学生自主学习的方式将传统文化教育自然地融入我们的小学课堂。最后，班会、升旗仪式等活动也是重要的德育宣传阵地。如，以“一起来过中秋节”为主题的班会活动，学生在固定主题下搜集相关资料，包括节日由来、传统习俗、相关诗词乐曲等内容，在相互展现搜集成果的过程中学国传统文化。
3.提升师范生的专业素养
师者，传道授业解惑也。小学教育专业师范生是未来从事小学教育工作的主力军，他们的教育理念会直接影响到未来小学教育的整体质量。所以，高等教育应重视提高师范生的专业素质，培养师范生重视传统文化的教育理念，提升预备教师的个人素养，为今后的小学教育提供保障。
4.创设传统文化浓厚的校园环境
学校是孩子们童年成长的主要基地。因此，良好的校园环境就成为促进学生健康发展的重要条件。在校园环境建设中，即使是操场上的一棵古树、班级里的一块板报、走廊里的一幅国画，甚至是墙壁上的一句名言警句都可以为孩子们营造出具有传统文化特色的学习氛围。孩子们需要的校园并不是奢华浮躁的殿堂，他们所需要的仅仅是一个充满人文气息的温馨校园，这种潜移默化的教育要远胜于生硬背诵古文诗篇。
四、总结
