前言：中文期刊网精心挑选了赞美老师的短文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
赞美老师的短文范文1
在时而吵闹的课室里，在时而安静的课室里，有幽默的老师，有严格的老师，有温柔的老师……小学生们睁着圆圆的眼睛，等待老师给同学生传授知识，而粉笔默默地在一角陪伴他们。
粉笔，它笔直地站在盒子里，它小巧玲珑。粉笔像雪的白，从外表到内心都是雪白的。即是彩色的粉笔，从外到内都是表里如一。粉笔的洁白是如此的温暖，如此的静谧，如此的伟大。
那洁白的粉笔，在老师的手里飘飘洒洒地落下来，越来越短，越来越短，像雪花、梨花一样的飘落下来。粉笔牺牲了，但是它给我们语文知识、数学的公式、Aa、Bb、Cc……它每天都在黑板上工作，多么好啊！但是它教给我们的知识、ABC、算式……，我们在知识的海洋里学习。当你出现的那一天，就是消失的那一天。粉笔是知识的海洋中的传播者。
粉笔的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的，当教室安里安静的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地教孩子们知识；每当老师进来的时候，它又是最早用身体牺牲的；它在一个角落待着，默默地工作。它不像玫瑰那样炫耀它的美丽，更不像郁金香那样高贵。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给了人类，献给了孩子们，而对孩子们却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。
赞美老师的短文范文2
二、基础与运用。(54%)
1、比一比，再组词。(8%)
{悟( )
物( ) {顽( )
玩( ) {乖( )
乘( ) {历( )
厉( )
2、圈出下列词语中带点字正确的读音。(6%)
成熟(shú shóu) 尽管(jǐn jìn) 流血(xuè xiě)心疼(tén téng) 投降(jiàng xiáng) 玫瑰(guī gui)
3、加部首，组词。(8%)
包{( )( )
( )( ) 寸{( )( )
( )( )
4、按照课文内容填空。(9%) ？
①初冬的早上，( )的一片大雾。田野和树林像披着( )， ( )看不清。太阳像个( )，一点儿也不耀眼。 ？
②杨时很爱( )，也非常( )，冒着( )，站 在程颐老师家门口，默默地( )，( )地等待着老师醒来。
5、把句子补充完整。(6%) ？
太空生活真有趣，_________________。 ？
教室里鸦雀无声，_________________。 ？
过年了真热闹，___________________。
6、连词成句，并加上标点。(4%) ？
一条小鱼用力地小男孩大海把扔回
____________________________________ ？
成群结队地破冰船白鲸跟着冰区游出
_____________________________________
7、连线。(8%)
长恨春归无觅处
儿童相见不相识
两岸猿声啼不住
葡萄美酒夜光杯 欲饮琵琶马上催
不知转入此中来
笑问客从何处来
轻舟已过万重山 美国
法国
中国
英国 伦敦
华盛顿
巴黎
北京
8、给下面的句子排列顺序，使它成为一段通顺的话。(5%)
( )我们沿着弯弯曲曲的小路往上爬，一口气爬到了山顶。
( )这次秋游真有意义，磨练了我们的意志。
( )秋游这天，老师带我们去爬山。
( )天快黑了，我们慢慢地往山下走去。
( )我们站在山顶上往下看，行人小得像蚂蚁，汽车只有火柴盒那么大。
三、阅读与理解。(15%+16%)
(一)15%
《称赞》
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做(的 得)一个比一个好！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿(泄、泻)气的时候，是你称赞了我，让我有了自(信、幸)。”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞(悄 消)除了我一天的疲劳！”
1、短文共有( )小节，标上小节号。1%
2、圈出括号里正确的字。4%
3、照样子，写一写。2%
闻了闻 ( )了( )( )了( )
4、在短文中用横线划出小刺猬和小獾称赞对方的话。(2%)
5、小刺猬称赞小獾做的板凳( )，小獾称赞小刺猬的苹果( )。称赞的力量可真神奇，会让人( )，也会( )。(4%)
6、请你也“称赞”一下身边的同学、老师或亲人吧。(2%)
我最想称赞_______，因为_________。
(二)16%
《秋天的山村》
秋天，我们山村更美丽了。山坡上的枫叶红得耀眼，松树绿得发亮，槐(huái)树、杨树的叶子变黄了。山脚下的柿子树，像挂了一个个小灯笼。山楂树缀(zhuì)满了红珠子。果园里各种果子成熟了，黄澄澄的大鸭梨，红彤彤的大苹果挂满了枝头，是那么鲜艳，那么惹人喜爱。
1、短文是围绕那句话来写的？用“_____”线画出来。(2%)
2、在括号里填上合适的词语。(4%)
( )的山村 ( )的枫叶 ( )的大鸭梨 ( )的大苹果
3、圈出文中表示颜色的词，并在下面的括号里再写2个。(2%+2%)
( )( )
4、用“”画出短文中的两个比喻句，并写出它们分别把什么比作什么。4%
(1)把( )比作( )。
(2)把( )比作( )。
赞美老师的短文范文3
【论文关键词】 魅力 宽恕 赞美 真诚 内动力 催化剂
【论文摘要】 人人都喜欢被赞扬,可以说赞扬是人生命活动的一种需要。在英语教学活动中,若能适当地运用赞扬的言语,就可以产生巨大的“能量”,这种能量足够使学生减轻身心疲劳,振奋精神,激发他们的学习兴趣,使他们自身产生内驱力,挖掘潜能,从而树立拼搏向上的意识。同时赞扬也是实现成功教育的重要因素,真诚、持之以恒的赞扬能打动和启发学生,让自卑的学生重拾自信,激发他们的斗志,从而使整个教学收到事半功倍的效果,所以,赞扬在教学中的作用是不可忽视的,它是英语教学的催化剂。
赞扬和鼓励是世界上最美好的礼物,也是世界上最具有感染力的催化剂。其实每个人都喜欢听赞扬自己的话,对于学生来说更是如此。有时教师随意的一句表扬或鼓励的话会使一个学生产生巨大的转变,可以从一个后进生变成一个优等生。为什么赞扬有着如此大的威力呢?我想那是因为赞扬能使人心情舒畅,使人自信,让人倍感自身的价值,激发人的斗志,促进人不断地努力奋斗。英语教学中正需要这样的催化剂。许多老师都抱怨英语难教(让学生感到枯燥、厌学),下辈子不再教英语。我想是他们没有利用好赞美的言语来激发学生内在的动力。刚工作那几年,我也有类似的经历,学生成绩提不上来,我就老责怪学生不争气,殊不知学生的学习动力很大程度上取决于老师课堂语言的运用。幸运的是,这几年我在课堂语言上狠下工夫,多表扬学生,多去发现他们的闪光点,挖掘他们的内在潜能。下面把我的具体做法拿出来和大家一起分享。
一、赞扬的魅力
赞扬是一股非常巨大的力量,它只是用普通又平常的语言去夸奖别人,却能让听者心情愉快、充满自信和活力。生活中,人人都需要被赞扬,赞扬就像阳光一样,没有它我们就无法生存。著名小说家莎士比亚说:“我们得到的赞美就是我们的薪水。”这说明赞扬有着巨大的魅力,是我们人类社会生活不可缺少的言语。赞扬虽简单,但对于每个人都有着非同凡响的意义。哪怕是教师简简单单的一句“你回答问题很有条理性”,就足以让学生兴奋好几天,更让一个自卑的学生看到自己的长处,重拾自信,进而激发他努力地学习,这一点我是深有体会的。
我任教的高三有一个学生,据说她从高一到高二,上课大部分时间都是在睡觉中度过的。高三上半学期我上课时,她还是那样困,给我的印象老是睡不够。不管我在讲台讲得多么津津有味,她在下面还是不停地打瞌睡。我觉得很不雅观,于是走到她的跟前,想看看她桌面究竟摆着什么,却发现放着她抄好别人的英语范文(之前我布置的作文),字迹很工整,也很漂亮。“Oh! Your handwriting is quite good!”(哇,你的字很好耶!)我不经意的一句话让她睡眼蒙眬的双眼,顿时大放光芒,她兴奋地说:“是吗?老师,我第一次听到有人表扬我。”弄得全班同学都齐刷刷地投来惊讶的目光(因为她是全班上课睡觉出了名的)。我也是第一次见她这么有神的双眼、开心的笑脸。奇怪的是,自那以后她上课再也不睡觉了,而是一副很认真听课的样子,尽管我知道她听起来还不是很明白,但起码在努力。更奇怪的是从那以后,每天的早晚读她都拿着一个复读机,一个个单词地点读,费力地跟着:“support, achieve, perfect, set foot in...”看到这种情景,我心里自然暗暗高兴,于是趁热打铁说:“Miss Zhao, you are the most deligent student that I have ever seen since I taught for years.(我从教那么多年,你是我见到的最为用功的学生。)”这一次倒是没有多大的反响,她只是一副常态,淡淡地回我一句:“没办法,都怪我以前睡得太多了。”头两次月考我并没有注意她,也不在乎她的分数(因为我刚带这个班时,就有很多教过她的老师告诉我,她上课睡觉的事)。后来到期末考试,她竟然考得92分,让我惊讶不已,简直不敢相信,再后来她竟然到我的办公室来询问分数。她还说:“老师,你知道为什么会有奇迹发生吗?这几个月来,一有空我就苦读你的英语,就是冲着你的那句话,我才拼到今天的。”短短的几句话暖遍我的心,突然让我明白了赞扬原来有着如此大的魅力。 "
二、学会宽恕,学会赞美
赞扬是一门艺术,需要我们去探索,去挖掘,去发现。我们知道赞扬能使人处于积极愉悦的状态,提高工作学习的效率,并能激发出一个人的潜能。然而人非圣贤,总有不足之处,每个人身上都有别人不喜欢的行为表现,怎样从你不喜欢甚至讨厌的行为中发现美呢?那就需要我们学会忍让、宽恕,只有宽恕的心,才能容下他的所作所为,才能发现他的闪光点,也才会有你的肺腑之言。
三、真诚的赞扬是学生的内动力
记得有一次上新课,主要是解释新单词的用法。用新单词、词组造句相对比较容易,于是我尽量给那些基础比较差的学生更多的表现机会,而且每个同学回答问题我都及时给予You did a very good job.或Your sentence is perfect.等这样的表扬和肯定。那些说得不符合语法规则的,我也会说:“Your voice sounds beautiful and we can hear clearly...”结果那一节课,整个课堂气氛很活跃,师生之间也很融洽。课后许多同学都围着我说:“老师,刚才那一节课好轻松,好愉快啊!要是每一节课都这样,那该多好啊。”听到这个当然我的心里甜滋滋的,自那以后,我就很注意自己的课堂用语了。后来的期末考试简直令我大吃一惊,他们班的平均分从倒数第二变成了顺数第二,真是一百八十度的大转变。我想这应该是我的多种赞扬,激发了他们内在的动力,让他们迸发出了原有的潜能,可以说,赞扬是学生的内在动力。教学中,不正需要这样的一种动力吗?
总之,赞扬是一个教师应有的课堂语言素养。赞扬会是阳光雨露,滋润学生干涸的心田,使学生精神焕发,快乐无穷。教师学会了赞扬就是积累了教学经验,让赞扬伴随着我们的课堂教学,不断满足学生的心理需求,激发他们的上进心和内驱力,让赞扬真正成为活跃课堂气氛、提高教学质量的催化剂。
赞美老师的短文范文4
【论文关键词】 魅力 宽恕 赞美 真诚 内动力 催化剂
【论文摘要】 人人都喜欢被赞扬,可以说赞扬是人生命活动的一种需要。在英语教学活动中,若能适当地运用赞扬的言语,就可以产生巨大的“能量”,这种能量足够使学生减轻身心疲劳,振奋精神,激发他们的学习兴趣,使他们自身产生内驱力,挖掘潜能,从而树立拼搏向上的意识。同时赞扬也是实现成功教育的重要因素,真诚、持之以恒的赞扬能打动和启发学生,让自卑的学生重拾自信,激发他们的斗志,从而使整个教学收到事半功倍的效果,所以,赞扬在教学中的作用是不可忽视的,它是英语教学的催化剂。
赞扬和鼓励是世界上最美好的礼物,也是世界上最具有感染力的催化剂。其实每个人都喜欢听赞扬自己的话,对于学生来说更是如此。有时教师随意的一句表扬或鼓励的话会使一个学生产生巨大的转变,可以从一个后进生变成一个优等生。为什么赞扬有着如此大的威力呢?我想那是因为赞扬能使人心情舒畅,使人自信,让人倍感自身的价值,激发人的斗志,促进人不断地努力奋斗。英语教学中正需要这样的催化剂。许多老师都抱怨英语难教(让学生感到枯燥、厌学),下辈子不再教英语。我想是他们没有利用好赞美的言语来激发学生内在的动力。刚工作那几年,我也有类似的经历,学生成绩提不上来,我就老责怪学生不争气,殊不知学生的学习动力很大程度上取决于老师课堂语言的运用。幸运的是,这几年我在课堂语言上狠下工夫,多表扬学生,多去发现他们的闪光点,挖掘他们的内在潜能。下面把我的具体做法拿出来和大家一起分享。
一、赞扬的魅力
赞扬是一股非常巨大的力量,它只是用普通又平常的语言去夸奖别人,却能让听者心情愉快、充满自信和活力。生活中,人人都需要被赞扬,赞扬就像阳光一样,没有它我们就无法生存。著名小说家莎士比亚说:“我们得到的赞美就是我们的薪水。”这说明赞扬有着巨大的魅力,是我们人类社会生活不可缺少的言语。赞扬虽简单,但对于每个人都有着非同凡响的意义。哪怕是教师简简单单的一句“你回答问题很有条理性”,就足以让学生兴奋好几天,更让一个自卑的学生看到自己的长处,重拾自信,进而激发他努力地学习,这一点我是深有体会的。
我任教的高三有一个学生,据说她从高一到高二,上课大部分时间都是在睡觉中度过的。高三上半学期我上课时,她还是那样困,给我的印象老是睡不够。不管我在讲台讲得多么津津有味,她在下面还是不停地打瞌睡。我觉得很不雅观,于是走到她的跟前,想看看她桌面究竟摆着什么,却发现放着她抄好别人的英语范文(之前我布置的作文),字迹很工整,也很漂亮。“Oh! Your handwriting is quite good!”(哇,你的字很好耶!)我不经意的一句话让她睡眼蒙眬的双眼,顿时大放光芒,她兴奋地说:“是吗?老师,我第一次听到有人表扬我。”弄得全班同学都齐刷刷地投来惊讶的目光(因为她是全班上课睡觉出了名的)。我也是第一次见她这么有神的双眼、开心的笑脸。奇怪的是,自那以后她上课再也不睡觉了,而是一副很认真听课的样子,尽管我知道她听起来还不是很明白,但起码在努力。更奇怪的是从那以后,每天的早晚读她都拿着一个复读机,一个个单词地点读,费力地跟着:“support, achieve, perfect, set foot in...”看到这种情景,我心里自然暗暗高兴,于是趁热打铁说:“Miss Zhao, you are the most deligent student that I have ever seen since I taught for years.(我从教那么多年,你是我见到的最为用功的学生。)”这一次倒是没有多大的反响,她只是一副常态,淡淡地回我一句:“没办法,都怪我以前睡得太多了。”头两次月考我并没有注意她,也不在乎她的分数(因为我刚带这个班时,就有很多教过她的老师告诉我,她上课睡觉的事)。后来到期末考试,她竟然考得92分,让我惊讶不已,简直不敢相信,再后来她竟然到我的办公室来询问分数。她还说:“老师,你知道为什么会有奇迹发生吗?这几个月来,一有空我就苦读你的英语,就是冲着你的那句话,我才拼到今天的。”短短的几句话暖遍我的心,突然让我明白了赞扬原来有着如此大的魅力。 "
二、学会宽恕,学会赞美
赞扬是一门艺术,需要我们去探索,去挖掘,去发现。我们知道赞扬能使人处于积极愉悦的状态,提高工作学习的效率,并能激发出一个人的潜能。然而人非圣贤,总有不足之处,每个人身上都有别人不喜欢的行为表现,怎样从你不喜欢甚至讨厌的行为中发现美呢?那就需要我们学会忍让、宽恕,只有宽恕的心,才能容下他的所作所为,才能发现他的闪光点,也才会有你的肺腑之言。
三、真诚的赞扬是学生的内动力
赞美老师的短文范文5
关键词：工读生 感应心灵 认可奋斗 理解过失 赞赏成功
工读学校的“问题生”大都是因为在普通学校学习困难或品行偏常而被淘汰下来的，这些“受病虫侵害的花朵”――“问题生”，他们看惯了别人的白眼，他们希望得到老师的良好的引导，他们希望老师对其身上的闪光点给予赞赏，他们希望得到老师的正面肯定……
学生进入工读学校前，大都缺乏自信心，总认为“我笨”“我不行”“我差”，对任何事情都采取消极对待的情绪。教师要认识到，学生的智力大体相同，后进生不是什么都差，要看长处，教师要用真心发现学生的闪光点，用“发展”的心态对待每一个学生，不要总拿优秀的学生当“镜子”，去照这些学生，那样，你看到的永远是“差距”，而应拿“以前的他”当“镜子”，来照“现在的他”，这样，你就会欣喜地发现他的点滴进步。发现他们的闪光点并加以肯定赞许，哪怕一个微笑、一个点头……或许都会让学生得到极大满足，重新塑造自己。
一、教师要认可学生奋斗中的美
在人的一生中最值得称赞的，应该是那种自强不息的奋斗精神。也唯有奋斗可以改变一切，创造一切！作为一位工读学校的老师，可以允许你的学生不优秀，但绝不允许学生不努力，不进取，不上进！作为一位工读学校的老师要让你的学生明确：只要肯付出汗水，只要肯追求进步，就会永远有机会，就会永远有希望！在班上我经常和我的学生讲：所有的人都是凡人，但所有的人都不甘于平庸。我知道很多人是在绝望中来到了我们学校，但你们一定要相信自己，只要艰苦努力，奋发进取，在绝望中也能寻找到希望，平凡的人生终将会发出耀眼的光芒。记得刚参加工作那一学期，我班有一个手部残疾的学生，可以说他身上几乎没有什么耀眼之处，他选学的专业是汽车修理，大家都知道这是一项手上的技术活，起初我也劝过他，让他放弃另选别的专业，可这个学生就是喜欢，执意要学这个专业！在同学、老师怀疑的目光下，他开始了专业学习，每天他第一个到实训室，最后一个离开实训室，年复一年，日复一日，他真正做到了屡败屡战，勇气和信心依然不减当初，致使每一个同学不得不佩服他，连老师也被深深感动了！奋斗能够创造奇迹，在市里组织的技能大赛中他愣是取得了金奖！是啊，正如后来我经常对他说的，你的行动早已证明了你的成功――意志品质上的成功！这是你将来立足社会的法宝。最美的不是成功的那一刻，而是事后回想奋斗过程中的艰辛！
二、教师要感应学生心灵中的美
法国著名雕塑家罗丹说，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。在我的工作实践中，我认为更缺少的是感应美的心灵。在我们的生活中，许多美是稍纵即逝的，尤其是学生，他们总是时时刻刻在有意无意地展现着美，关键就看老师能否敏锐地观察，及时地感应并不失时机地鼓励肯定，让这些美更加光彩而持久。清楚的记得有这样一件小事，有一段时间我在晚上查女生寝室时，发现我班一帮小女生行为有些异样，感觉她们仿佛有什么事情在瞒着我。女生嘛，总免不了有些小秘密，我也就佯装不知。经过一段时间的观察，我发现她们是在为我设计发型，连穿什么衣服、什么鞋子都搭配好了。我知道，她们希望老师在她们心目中是气质美女！我很感动！感动之余，我还真就照她们设计的那样做了，回报学生对我的爱。当我走上讲台的那一刻，听到的是一阵阵热烈的掌声！看到的是一双双惊奇的眼睛！此时，我觉得这不仅仅是新鲜，而是一份沉甸甸的爱！更是一种对美的渴求！
三、教师要理解学生过失中的美
古语说得好，金无足赤，人无完人。任何一个人都不可能十全十美，总会有失误甚至失败的时候。其实，我们辩证地看，错误与失败也并非一无是处。所以，作为老师，要有一颗宽容理解的心，客观理智地评判学生的过失，及时地为学生排忧解难，引导学生走出人生低谷。在教职高烹饪班时，班长是一个非常出色的大男生，工作能力也很强，深受老师与同学的信任。后来，他却办了一件让人意想不到的事。校外实训期间，学校为了学生的安全实行住宿制，学生大约有一个多月没回家。也许是因为离开父母太久，男女同学便缩短了心理距离，走得近了一些，我们的班长看在眼里急在心里，进行提醒、劝阻，结果弄得男女生尴尬极了，因为许多同学之间根本就不是那么一回事，这下可好了，一挑明仿佛成真的了，甚至还惊动了学校，以为我们班真有那么多同学在早恋呢。班长第一次被他的同学们孤立了。他想辞去班长一职，此时，唯一能理解他的可能就是我了。我深信每一个学生都是想要得到老师的肯定和认同的，我及时找他谈心并表达了我对他工作的理解与感激，同时也让他明白，这一做法确实伤害了很多同学，希望他能顾全大局，主动请求同学的谅解。与此同时，私下我也做了不少同学的工作，让他们理解并原谅班长。班会上，班长真心诚意向大家道歉，同学们读懂了他那份真诚，用热烈的掌声表达了对他的谅解。我问同学们可否愿意再给他一个机会，做我们的班长？同学们齐声回答“愿意”！班长“官复原职”了，我不失时机地提醒他一定不能让大家失望。最后，我在班会时轻描淡写地表达了我的想法。让我们同呼理解万岁吧！一场“早恋”风波终于平息了，我们班稳定前行！
四、教师要赞赏学生成功中的美
作为一名教育工作者，还有什么比学生的成功更高兴的呢？所以，对学生成功的赞赏是我们最容易做到但也是最容易被一部分教师忽略的事。大量的教育事实也证明，赏识教育的教育效果要远远优于其他教育方式。我们学校有两个风格迥异的班主任，当然也就有着截然不同的教育效果。A班班主任非常严厉，可想而知，对学生的要求也非常严格，班上的任何事情，都要求学生做得尽善尽美，学生做得不好，老师必定会严厉地批评，学生做得好，老师只把它藏在心里，某个学生明明很优秀，这位老师可以在办公室让其它老师知道，却不会在班上表扬。她的班级管理，短期效果非常显著，但学生的这种不良心态严重影响了毕业时学生对口升学考试的发挥。B班则恰恰相反，日常班级是笑声、掌声不断，看似管理很混乱，实际上却很有凝聚力、战斗力。B班虽然组建时比A班整体成绩低，但最后毕业时却成绩不错，有一多半同学都对口升学了，让人刮目相看，我想这主要是赏识教育的功劳吧！
教师在教育教学活动中，要善于用审美的眼光看待每一个学生的成功、进步乃至失败，及时给予良好的引导，用爱心去温暖每一个学生，充分重视正面肯定、赞赏的作用，使每一个学生都自信健康地成长。
参考文献：
[1]周弘.赏识教育.
赞美老师的短文范文6
1教师充满殷切期待的提问方式。
教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待。例如问：“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言或适时地插话，进行圆场和启发。教师这样的插话是为了把学生的注意力集中到自己身上，减轻被问学生的紧张感。另外，学生在回答问题时或坐或站，教师大可不必统一要求，一切以能让学生放松心情、消除紧张感为好。
2宽松和谐的课堂气氛。
语文课堂要营造宽松和谐民主平等的气氛。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由。
3多赞扬欣赏。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，每节课尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
4以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火。
教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。
5平等评价每一个学生。
在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩 具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实 质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法，当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。 笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍， 一举三得，真正的高耗低效。
6不断提高教师自身素质。
