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搞笑名字范文1
2、一曲琵琶倾城梦
3、你瞒我瞒
4、不浪蔓罪名
5、月迷津度，何以忘言
6、活得比你幸福就是最大报复
7、伤痕也要是一种骄傲.
8、农夫三拳ソ有点疼
9、゛梦晓ヶ微光ヅ倾城
10、
11、玛莎拉蒂
12、指着心说、那里缺你不可
13、网吧告诉我们时间就是金钱
14、简简单单一句°我想你
15、素颜都比你浓妆还媚つ
16、勾引、只是一个借口
17、不经意的温柔
18、妞给爺笑一個
19、名义碍人?
20、失心咒-
21、该死的温柔
搞笑名字范文2
2、六小龄童
3、六六大顺
4、六丁六甲
5、男同六友
6、动物六人组
7、六个核桃
8、六朵金花
9、六位帝皇玩
10、六道轮回
11、十二蛋
12、六只鸭头闯天下
13、金六福
14、六神花露水
15、雷霆王六神合体
16、六个山炮
17、六扇门
18、6约德尔无限miss
19、六畜生旺
搞笑名字范文3
时下有不少家长，或许出于对孩子过高的期望值，或许出于从众心理和攀比心理，看到周围的一些家长不惜花高价把孩子送进知名小学或重点中学，自己就按捺不住了，生怕“亏待”了孩子，于是四处求亲拜友，花高价也把自己的孩子“塞进”知名小学或重点中学，以为这样，就等于将孩子送进了升学成才的“保险箱”。殊不知，这种既不“知己”，也不“知彼”的盲目择校行为，很多时候非但不能“拯救”孩子，反而“葬送”了孩子！请看下面我所接触的这个案例。
一名叫黄山（化名）的孩子，当年中考成绩刚过普通高中的录取线，但家长却不惜以数万元的“赞助费”把孩子送进了一所重点高中。结果三年下来，别说上本科了，就连最终被录取的大专也还是个民办的！在此，让我们先来“还原”一下黄山最初的情况。
上初中时，黄山因为营养充足，身体发育良好，外表看上去堪称当今网络流行词汇所称的“高富帅”，可是其心智发育水平却明显低于同龄人（注：非智商低，而是因家庭教养方式不当所致），以至于被同龄人戏称为“小孩”“小儿郎”等，并时常遭到同学们的嘲笑。由于黄山在同龄人中缺少伙伴，他只好找那些年龄比他小很多的学童玩耍。他的学习在班上虽属中等水平，但波动很大。任课老师常因他的发问引来“哄堂大笑”而不敢提问他。就这样，黄山在班里几乎成了“集体失忆”的人。以我对他和他家庭的了解，他升入高中后，之所以“每况愈下”，其主要原因有这样几点。
第一，家庭背景显赫，物质条件富足。黄山自幼生活在一个各方面条件均十分优越的“四二一”家庭中，并且本人又是“三代单传”的长孙，长辈们，尤其是爷爷奶奶，对这个“宝贝疙瘩”真可谓含在嘴里怕化了，抱在身上怕摔了，呵护备至，疼爱有加，致使黄山从小养尊处优，过着衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”般的生活，这种包办溺爱的教养环境，造成他的独立生活能力和人际交往能力都很差，也使得他的心理发育明显滞后于生理发育。学习对他来说，虽谈不上什么兴趣，但由于“家教”不断，再加上小学和初中阶段在普通学校就读，所学的课程内容不算太难，他的成绩也就维持在中等水平。
第二，黄山的父母年少时，因父母（即黄山祖父母）的工作流动性较强，而造成子女生活和学习经常处于颠沛流离的状态，致使黄山父母未能实现上大学的梦想。后来，他们带着这种遗憾走上了工作岗位，再后来，又靠着自身的努力走上了领导岗位。黄山出生以后，事业有成的父母心气很高，决心在孩子身上圆自己“上大学”的梦，然而两人因身处领导岗位，工作繁忙，无暇顾及孩子，干脆就把黄山托付给爷爷奶奶照看。不曾想，两位老人年事已高，加上孙辈中就这么一个“心肝宝贝”，所以，除了孙子“要星星不给摘月亮”之外，根本谈不上“教育”。这样一来，就在黄山身上惯出了许多坏毛病。等黄山父母意识到问题的严重性后，已经是黄山行将小学毕业的时候了。父母这才急着把黄山接回自己身边，看管着他上完了初中。本来，黄山的学习一般，成绩平平，但心高气盛的父母心有不甘，于是不惜“以钱铺路”，把孩子送进了一所重点高中，这也为黄山最终在高考中“黯然失色”埋下了伏笔。
第三，黄山本人因早期教育不当，导致他心理发育迟缓，这种状况一直持续到高中也没能得到明显改观，以致高中同学仍把他视为“小孩”，高兴时拿他“开心取乐”，不高兴时对他“爱搭不理”。这让黄山既沮丧，又孤独。再加上黄山又是本班“掏钱”最多，而分数偏低的几个同学之一，那些学习好的同学根本瞧不起他，这又让他很自卑。而更让他“闹心”的是，老师讲课从来都是“就高不就低”，在他还没听懂前面讲的是什么意思时，老师就接着讲下面的内容了，以致他问题越积越多，到后来，大考小考频频闪烁“红灯”。情急之下，父母只好再次不间断地为他请家教、报补习班。但因他基础太差，一直到高考也没能把功课补上来。最终，黄山不仅没有沾上“名校”的光，反而让“心灵”很受伤……黄山父母试图“以钱铺就成才路”的做法，最终演变成了替孩子“花钱买罪受”，为家长盲目择校的错误“埋单”。
反思“黄山”这一案例，我们不难发现，黄山父母在孩子的成长过程中，犯了三个致命的错误。
其一，在孩子“养成”教育和“智力”培养的两个“关键期”——学龄前和小学阶段，父母因忙于自己的事业而把孩子全权托付给老人照管，致使孩子痛失“成人”和“启智”的“黄金期”，由此给孩子的后续教育埋下了诸多隐患。
其二，黄山父母错将自己的人生意愿和目标附加在孩子身上，并裹挟着孩子替父母完成未竟的心愿和目标。试想，一个成长中的孩子，一旦成为父母的“附庸”或“傀儡”的话，他哪里还有自己的人格、兴趣爱好和人生目标？当一个孩子感受到他是在“替别人”完成学业时，他的学习原动力（如好奇心和求知欲等）还能有多少？他的“自我价值感”又从何谈起？这就不难想象——身强力壮、不憨不傻的黄山为什么学习动力不足，成绩每况愈下了。
其三，黄山父母在既不“知己（孩子）”，也不“知彼（学校）”的情况下，就一厢情愿地把孩子送进了他们认为是“天堂”，而对孩子来说恰如“地狱”的名校，这又让黄山失去了最后一次在中学阶段选择“适合自己的学校”“做最好的自己”的机会。
深刻剖析“黄山现象”，它带给我们的主要启示是：
第一，在孩子“成人”和“启智”的两个关键期——学龄前和小学阶段，身为父母，一定要切实履行自己对孩子应尽的责任和义务，切莫因忙于自己的事业而忽略了对孩子的培养。必须明白，孩子的早期教育是“培根教育”，正如俗话所说的“三岁看大，七岁看老”的道理一样。更何况，孩子“成人”和“启智”的“黄金期”一生也只有一次，而且转瞬即逝，一旦错过了，以后即使花费几倍、几十倍甚至上百倍的代价，也很难获得理想的效果。因此，父母对孩子不失科学和理智的“精神投资”，应该是越早越好，越多越好。
第二，身为家长，在孩子成长发展的过程中，一定要把他当成一个独立的个体，一个具有独立思想、独立人格、独立行为、独立爱好和志向的人，千万不能把孩子看成是自己的私有财产，任意支配和使唤；更不能把自己的意志和理想强加在孩子头上，逼着孩子去实现家长的“梦想”，甚至把孩子“克隆”成家长的“翻版”。
搞笑名字范文4
—玉山县瑾山小学创建江西省文明学校自查报告
4月来自上海徐汇区教育局的领导在参观我校以后，惊叹地说“你们学校的环境太美了，简直就是一座美丽的大公园。我从来没有看到过环境如此优美的校园呀！”
5月来自上饶市教育局的领导在参观校园时，拿起手机拍个不停，特别是当她们看到我校自编的德育教材《阳阳成长记》和安全教育教材《阳阳讲安全》后，连连表示：以后全市特色校园文化建设现场会一定要放在瑾山小学来开，要让全市的校长都来好好学学！
6月底，来自县教体局的领导对我校的教育教学管理、德育工作和校园文化等方面工作大加赞赏。尤其是看到我校自编的教材后，大加赞赏。
这是一所远近闻名的学校——玉山县瑾山小学。
一、瑾山小学学校概况
瑾山小学始建于1946年秋，位于玉山县城三清山大道33号，交通便利，是一所玉山人民心向往之的学校。学校占地面积45600多平方米，建筑面积13173平方米，绿化面积37000多平方米，达70%。现有72个教学班，5000多名学生，教师近200名。其中省级骨干教师和学科带头人13人，全县十大名师人。多年来，学校不断改进办学理念及办学模式，以“培养阳光少年”为办学宗旨，以“阳光教育，成就人生”为育人理念。学校教学质量连年一等奖，在全县教育教学督导评估和质量抽测中均名列前茅。学校曾先后获得 “全国红旗大队”、 “全国计算机教学先进集体”、“全国美术教育示范学校”、 “江西省重点小学”、“江西省绿色学校”、“江西省艺术示范学校”、“上饶市文明学校”、 “玉山县文明单位”等殊荣。学校管理规范，制度健全，设施到位，建有教学楼、办公楼、综合楼等，内设有音乐舞蹈室、美术书法室、计算机室、多媒体教室、录播教室、实验室、图书阅览室、心理咨询室等，并建有塑胶运动场一个。现代化的装备，应有尽有，使得这古老而年轻的学校焕发着现代的人文气息。
二、班子精诚团结，分工明确。
瑾山小学在郑美莲校长的带领下，班子成员精诚团结，风行雷厉，作风正派，攻坚克难，善于学习，戒骄戒躁。学校党支部、党员发挥战斗堡垒作用和先锋模范带头作用。实行校务公开制度和、谈心及接待日等制度。能认真落实《义务教育学校管理标准》。2016年底获县首届“最富魅力领导班子”。
学校专门成立了有郑美莲校长挂帅主抓，副校长刘燕青具体分工负责的创建全省文明校园领导机构。确立了我校在创建文明单位工作中做到：遵循“以人为本，和谐发展”的创建理念，努力实现“建一流学校、创一流质量、育一流人才、做一流贡献”的创建目标。我们把创建工作放在首位，营造创建氛围，做到统筹安排，分工具体。
三、实行阳光德育管理
1、健全和强化德育领导机构。
成立德育领导机构并夯实各负责人的职责要求，加强考核，促进德育工作的安排与落实，使工作扎实有效开展。
2、扎实开展德育常规工作。
（1）制定德育工作计划和主题活动安排，学校按计划有条不紊地开展德育工作，避免德育工作开展的随意性和盲目性。
（2）坚持日检查周评比工作。对课间纪律、校园卫生、值勤巡查、放学站队和学生到校情况等方面加强检查，发现问题及时处理，促进学生文明行为习惯的养成。
（3）确定每周班队会主题，在班内以召开主题班队会形式，做好宣传教育工作，转变了班风，促进了学风。
3、强化落实德育考评工作。
（1）以“流动红旗班”评比为抓手，认真检查，严格考核，从而强化了班级管理，促进了班级进步，为学生的发展创造良好的氛围。
（2）加强教师师德的考评，学校通过与教师签订师德师风责任状，加强学习《教师职业道德》、《教师六不准》等文件加强师德师风建设，还通过家长、教师、学生、等民意测评来考核教师，促使我校教师道德修养不断提高。
（3）开展阳光德育银行，评选星级阳光少年。
少先队好开展了“星级阳光少年评比活动”，用奖励卫生星、智慧星、爱心星、安全星的方式激励学生和规范学生言行。
（4）加强学校红领巾广播站和微信平台、班级微信群等文化阵地的指导管理，把好舆论导向。
四、开展阳光教研教改
1、提升教研教改理论修养，拓宽教师教学视野。继续推行走出去，请进来的方法，加强业务学习和经验交流。
2、教师培训：本学期我校派到校外培训学习达到30多人次，提高了教师们的学习热情，也促进了教师素质的提高。
3、围绕课堂深化教研，依托教研优化课堂。利用每周周一至周三下午进行语数英教研活动，组织教学能手上优质课。从课堂教学实际出发，找问题、找差距。教师的责任心强了。
4、继续抓好课题研究工作。本学年我们动员教师参加对我校发展有利的课题的研究。省级课题立项2个，结题2个；市级课题立项5个，结
题6个；县级课题立项结题若干个。
五、落实阳光教学管理
教学工作是学校中心工作，教学质量是学校工作的生命线。
1、首先从常规教学抓起。学校采用定期和不定期进行常规检查监督，及时发现问题整改。每次考试，实行交叉监考，严肃考风考纪，促进良好学风的形成。
2、教学为中心、管理是根本。在教学工作中，实行量化管理，科学评价教师的各项工作对教师进行全面考核，作为教师评优的依据。通过考核，激励先进，鞭策落后，奖优罚劣，大大地提高了教师的工作积极性。
3、积极开展学校各项活动。学校全年开展全校性主题月活动（三月学雷锋月；四月读书节；五月艺术月；六月毕业季）。本学期我校举行口算比赛、手抄报比赛、“暑假读一本好书”征文比赛、“中华经典诵读”活动比赛等，通过以上一系列竞赛活动，培养了一批具有一定特长的教师和学生，为今后参加高一层次的竞赛活动奠定了基础。
4、实行“1+X+Y”课程。我校不断完善校本课程，2016-2017学年开始我校还实行“1+X+Y”课程，并开展多种班本课程活动，继续升华特色活动的开展。我校坚持以自己民族文化的魅力来吸引熏陶学生。
六、面向全体学生，发展学生个性
在实现培养阳光少年的办学目标实施过程中，利用每周五下午开展“快乐星期五”活动。开设有声乐、合唱、象棋、围棋、美术、手工、书法、跳绳、篮球、乒乓球等特长班。各小组活动内容生动活泼，真正以学生发展为主，尊重学生的个性特点，启发引导，让学生在轻松愉快的自主合作的氛围中开展活动，获取知识和技能。两年来，学生杨曦琰、雷翔等参加上饶市素质教育书画大赛，获市一等奖2人，优秀奖5人；“电脑制作”活动和舞蹈活动开展以来一直作为我校特色品牌，2015年8月缪逸阳和刘鑫之两位同学参加全国比赛获二等奖，2015和2016年参加全省计算机比赛获全省一等奖7人次，二等奖5人次。2016年我校舞蹈获全国中小学艺术展演一等奖，开创了上饶市艺术教育的先河。
七、加强安全管理，打造平安校园
学校把安全工作放在首位，牢固树立“安全第一”的思想。全校深入开展防溺水、消防和交通安全为主题的安全教育活动。充分利用学校宣传栏、展板、橱窗等各种行之有效的形式大力宣传消防、交通安全知识并且进行图片展览。通过活动的开展，增强了全体师生的安全意识，懂得尊重自己和他人的生命。主要坚持以下四点;建立健全安全工作机制；分工明确，落实责任；做好安全常规工作；落实节假日安全值班制度。
八、加强阳光校园文化建设
利用每周一的国旗下演讲等活动,教育陶冶师生的品德修养;同时充分发挥公示专栏的作用,及时公示学校事务。
（1）改善校园环境。本学期学校将校园打造成阳光校园。分成七大区域：赤色为国学洗礼区、橙色为运动场所、黄色为安全教育区、绿色小山坡为阳光阅读区、青色为生命教育区、蓝色为习惯课程区、紫色为艺术教育区。师生在优雅的环境中耳濡目染、潜移默化，逐渐形成高尚的品德和艺术修养，达到环境育人的境界。
（2）开展办公室、教室评比活动并表彰好的班级和办公室。
（3）在精神文化层面，对学校和各种显性文化加以整合，使之形成一个系列。通过向全校师生征集，设计出学校校徽、校旗。并设计了吉祥物“阳阳”“瑾儿”为重要标志阐释阳光教育理念。使学校的文化内涵通过这些形象和符号传达给广大群众，从而树立起学校在物质层面上的全新形象。
总之，本学年我校以“德育工作”为抓手，以“教学工作”为重点，以“学校、教师、学生的共同成长”为目标，开展了许多务实的工作，在实践与探索中，取得一定的成绩。当然，也受到客观条件和主观因素等诸多方面的制约，学校工作未能有更大的突破。在今后的工作中，我们将扬长避短，开拓创新，迎难而上，从大处着眼，小处着手，努力追求学校管理的“大气、精致、和谐”，不断开创我校教育教学新局面。总结昨天是为了明天，所取得的成绩是可喜的，展望明天是美好的，但我们也应认真对待不足之处。学生的行为规范必须进一步加强，我们应下大决心，针对不足，拟定措施，不断改进。团结就是力量，相信就是动力。我们相信只要全体教师共同努力，瑾山小学的未来会更灿烂、更辉煌！
搞笑名字范文5
【关键词】高效课堂；预习；合作学习；探究学习
郭沫若先生说过：“教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。”课堂是教学活动的生命力所在地，是学生智慧的发源地。自主学习是保证高效课堂的生命线。为了提高课堂效率，让课堂成为高效的课堂，我们要用科学的方法引导让学生会学习，用技巧引导学生全面和谐的发展，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。随着课程改革的不断深入，大部分教师能够运用科学的方法让学生课前预习；创设合理的学习情境，让学生在自主探索、动手实践、合作交流的氛围中主动参与数学学习过程，，理解并掌握基本的数学知识和技能，努力使数学课堂变得生动活泼、富有活力。把课堂还给学生，让学生在多种感观的协同下积极探索、自主学习无疑提高课堂效率的有效方法之一。
1学会预习是自主学习的前提
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”预习是课堂的延伸，是提高课堂效率的前提。预习更可以帮助教师了解学生的知识的最近的发展区，以便进一步的确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度等目的，改变传统的教学模式，真正做到有的放矢，为每一个学生的发展提供合适的土壤，使课堂变成师生、生生间双向交流的场所，让学生真正成为学习的主角。
提高学生的预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径，数学知识是连续的、不间断的，新旧数学知识之间有着密切的联系。当然，数学预习是建立在学生的思维水平和教师的有效指导上的。
1.1针对概念性的数学知识。要求学生首先通读学习内容，从整体上了解了新的数学知识，把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，摆一摆甚至剪一剪。为理解和掌握新知识做准备。例如预习《长方体和正方体的认识》。学生就画、圈了以下内容：长方体有6个面，一般都是长方体，相对的面的面积相等；有12条棱，相对的棱的长度相等；有8个顶点。相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。长、宽、高都相等的长方体叫做正方体（也叫立方体）；正方体有6个面，每个面都是正方形，6个面的面积都相等；有12条棱，长度都相等；有8个顶点。正方体是特殊的长方体。
1.2解决实际问题方面的，可以让学生大胆尝试解答例题来思考问题。教师可以指导学生碰到这样的内容，先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。解答后与课本上的方法对照，不会解答再看课本上的。这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。
1.3实践活动方面，教师可以大胆的利用网络资源搜集信息，让学生尝试练习，自己在课堂上提出问题。例如预习《身份证编码》时，学生搜集了：身份证前两个数字表示省、直辖市、自治区；第3.4位上的两个数字表示所在的城市；第5.6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）等等，还有学生提出了验证码如何计算的问题。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。
2合理创设情境，激发学生自主学习
“让学生在生动具体的情境中学习数学。” 是新课标的一个重要理念。在这一理念的指导下，大多数数学教师抛弃了以往教学中简单地把知识“复制-粘贴”给学生这一做法，煞费苦心地创造、设计能让学生情绪高昂的学习情境，以激发学生自主学习的兴趣。例如教学“认识分数”一课时，故事引入：在一次愉快的春游活动中，老师让同学们两人一组分食品，红红和明明拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（自制动画课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？由分实物入手，让学生在平均分得不到“整个”的时候，感受到用学过的数已不能满足学习的需要，从而提出“能不能用一个新的数来表示？”的问题，并请学生尝试用自己喜欢的方式表示“一半”，学生情绪高涨，勇于尝试，用不同的方式表达出二分之一，教师在学生的需求特别强烈时，结合学习内容向学生介绍了分数产生和发展的过程。在这样的情境中，学生的探究是积极、主动、高效的。
又如：苏教版教材四年级（上册）第七单元《运算律》第一课时的练习中有这样一题：
38+76+2438+（76+24）（88+45）+1245+（88+12），我是这样教学的：（1）出示38+76+24和（88+45）+12，让学生选择自己喜欢的方法分别进行计算；（2）互相交流自己的计算过程；（3）集体交流并组织学生进行比较：按运算顺序从左往右依次计算与先算76+24、88+12，哪一种简便？为什么这样计算比较简便？这里应用了什么运算律？（4）说一说学习加法运算律有什么作用？这样设计，不仅为下课时的教学做好铺垫，还能让学生明白学习加法运算律的作用，感受学习数学的价值，同时也能满足部分学生的探究欲望，让他们享受到自主学习的乐趣。
3合作是自主学习的重要方式
现代教育理论认为，最有效的学习是学生主宰学习过程的学习。在教学中教师要努力营造以学生自主学习，自主发展为中心的课堂学习氛围。让学生充分发挥主体作用，主动学习，主动参与。让课堂教学活起来，动起来。让学生尝试着自己去寻求答案，这样的学习能保证课堂的高效。
例如在教学《三角形面积的计算》时，学生通过小组合作、动手操作的形式就如何才能更简便的计算三角形的面积展开了实验。有的学生将手中的平行四边形纸片沿对角线折叠成两个三角形，剪开，经过比较发现它们的形状、大小完全相同，其中一个三角形的面积等于原平行四边形面积的一半；有的学生用两个完全一样的直角三角形拼成了长方形、平行四边形、三角形；有的用两个完全一样的锐角三角形拼成了平行四边形；有的用两个完全一样的等腰直角三角形拼成了一个正方形……课堂气氛非常活跃。接着教师提出问题：其中每个三角形的面积与拼成的图形的面积有什么关系？三角形的面积怎样计算？学生通过小组交流讨论归纳出了三角形的面积计算公式。在此过程中通过动手操作，用脑思考，合作学习，不但使学生在轻松活泼的实验中牢固掌握了所学知识，而且发展了学生的思维，培养了学生的创新精神和实践能力，使学生真正成为了学习的主人。使数学学习活动成为了“一个生动活泼，主动和富有个性的过程”并使学生在积极参与数学学习活动中获得成功的体验，逐步形成对数学的求知欲和学习数学的自信心。
4主动探究是自主学习的标志
探究学习是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主的学习活动 ，是一种以学生自主地参与学习过程，以问题为载体，创设探究的情境和途径，引导学生通过自主探索和小组合作相结合的方式收集、分析、处理信息，感受和体验知识的产生过程，这样的学习方式才能让学生真正学会学习，保证课堂高效。
4.1营造探究的环境，激发探究欲望。 研究表明：平等宽松的学习环境，有利于唤起学生的探究的热情，调动学生主动参与探究的积极性，激发学生探究的欲望，使学生敢于展现自我，保证探究活动顺利、高效地进行。要营造一种宽松、和谐的学习环境，教师必须要相信、赏识学生，要相信学生的探究能力；必须放手让学生自由地发表意见，自由地按自己的学习方式参与数学探究活动，自由地与教师、同学沟通信息；必须多鼓励表扬学生， 要充分肯定、赞赏学生的探究成果。对学生在探究过程中出现的问题，应引导学生分析原因，帮助找到正确的方法，顺利完成探究任务。
4.2把握认知需要，激发学生的探究意识。 认知需要是学生学习中最稳定和最重要的内在动力。在学习一个新的知识点时，教师要创设认知需要情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感到学习是解决新的问题的需要。如在教学《合理的分配方案》时，我创设了这样的情境：四（1）班为了迎接学校举行的乒乓球比赛，组织了15名男同学和10名女同学进行训练，可现在只有6副球拍，应怎样分才能让同学们更好地训练？学生经过一番思考出现了几种方案，一种是平均分，另一种是男女混合训练，还有一种是认为女生优先，女生先训练。针对学生提出的不同方案，我引导学生分析哪一种分法更合理，在学生的讨论分析中产生了探究的问题，诱导学生主动积极地参与到教学活动中来，激发学生迫不及待地去探究，最终找出合理的分配方案。
4.3教给学生方法。引导学生主动探究。学生学习过程中总会发生这样那样的错误，这是不可避免的。而这些错误除了偶然的疏忽，通常有其心理上或思维上的不足之处。教师要研究学生产生错误的原因，然后引导学生自己先寻找并加以消除。学生能够找到错误的原因并加以纠正，那么就意味着他已掌握了正确的思考方法。例如：判断“把12根小棒分成2份，每份一定是6。”这一句话是对还是错，总有一部分学生认为是对的。于是我就引导他们动手操作，用小棒摆图把12根小棒分成2份，有几种不同的情况：可以是6和6，也可以是 1和11、2和10、3和9、4和8、5和7，使他们认识到这句话只有加上了“平均分”才能成立。学生在纠正错误方法的同时，又学到了一种判断的方法。
4.4发挥学生的潜能，引导自主合作探究。 教师要给学生足够的思维时空，充分发挥学生的潜能，引导学生对提出的问题进行分析思考，从各个不同角度去探究。学生可以通过操作实践、尝试探索、大胆猜测、合作交流、演算比较、自学课本等自主探索手段，让学生去探究，去思考。如我在教学《长方形的认识》时，在提出“具备怎样特征的四边形才是长方形”的探究问题后，引导学生自由地去探索研究，由于可以研究自己喜欢的物体和用自己擅长的方式去探索，所以学生的情绪高涨，小组探究气氛十分活跃。有的量黑板，有的量桌面，有的量自己的数学课本等。小组里分工合作十分明确，每位同学都非常投入，做到既分工有合作，又体会了合作的乐趣。经过十几分钟的探究，各小组都已总结出了长方形的特征。通过小组间的合作探究，在学生经历了操作实践、合作交流、演算比较等过程的基础上总结出长方形的特征，加深了学生对所学知识的深刻认识。同时，也发展了学生的抽象思维能力和操作技能。既发挥了学生的潜能又很好地提高了学生的合作探究的能力。
总之， 自主学习是一种把学生置于主体地位上的学习，在这种学习状态下，学习成了学生自己的、自觉自愿的事。作为教师，要精心准备课堂教学中的每一个环节、每一个问题，关注学生学习过程中的每一个细节，充分发挥学生的潜能，增强学生的主体性，让自主学习成为提高课堂效率的生命线。
参考文献
[1]《数学课程标准解读》.北京师范大学出版社，2002年5月
[2]《黄爱华与智慧课堂》[M].北京师范大学出版社.
搞笑名字范文6
大家好!我是来自五年级六班的侯京呈，今天我演讲的主题是《文明校园，从我做起》。
每当我走进我们霸州市第二小学的校园时，就能感受到它的洁净和美丽。崭新而整齐的教学楼矗立在面前，宽大的操场，还有教学楼两边刚刚完工的花池，我拥有如此优美的校园环境，这让我就读于霸州市第二小学感到无比的自豪。
若想要拥有一个文明的校园，就必须要有一个文明的校风、班风、学风。可是，怎样才能拥有这一切呢?这便需要我们每一个同学一点一滴的努力了，文明常常被一些同学挂在嘴边，可是却有许多同学并没有牢记。在与同学嬉戏打闹时，脱口而出的脏话;在不经意间将垃圾丢在校园中;在心神不宁时踢桌椅或踢校园公共设施;在作业没有做完时或是不会做时，直接抄他人的作业。这些都是不文明的行为，我们应该以身作则，并号召同学们告别那些不文明的行为，不仅只是说，更要行动起来，文明校园，从我做起。
1. 养成良好的卫生习惯，不随地丢垃圾，主动捡起垃圾，放进垃圾箱里 ，不随地吐痰。
2. 爱护校园教室的公共设施，不踩踏花草，不乱涂乱画。
3.自觉与不文明行为说再见，与不文明行为作斗争
4. 讲文明用语，有礼貌，不打架骂人。
5. 端正学习态度，不旷课，不迟到，不早退。
