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致老师辛苦的一段话范文1
学校举行课本剧汇报演出，请你根据剧情内容为主持人写两段串词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过40个字。
（第一个节目《雷雨》演出结束）
串联词（1）_______________________________。
下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，有高二（1）班演出。
串联词（2）____________________________。
下面请欣赏高二（4）班演出的《西厢记?长亭送别》。
【解题技巧】
这道题主要考查串词的拟写能力。
串词又叫串联词，是节目主持人报道的几条内容之间说的话。它的作用主要是衔接、点评、主持人自我展示等。
写作串词的原则要求：
（1） 简短扼要：①串联的作用，辅助过渡的作用。②具有极强的现场感，简短的句子、大众化的语言，既使听众易于接受，又感到亲切生动。
（2） 衔接巧妙自然：①目的：为了节目之间前后的过渡，因此衔接要妙合无痕，天衣无缝。②巧妙：善于发现前后的衔接点，或内容的相关，或是形式上的一致。③自然：不生硬做作，不牵强附会，不生拉硬拽，不画蛇添足。
（3） 和谐得体：①幽默诙谐，活跃气氛，调动情绪。②典雅诗意，提高文化品位。
串词的类型主要有：
（1） 串节目与主题。这类串词一般出现在节目的开头与结尾。
（2） 串节目与主体。主体是指与节目或事件相关的个人或单位，或是一般的听众。
（3） 串节目与节目。这类串词出现频率最大，出现在节目进行中，以便演员上下或节目换场，或者是播出内容的转换衔接。
掌握串词写作要领是答好本题的前提，了解乃至理解这些名著，是答好本题的基础。其次，寻找三出戏之间的连接点是关键。同时，作为文艺演出的主持人，其语言表达还必须有一定的文采，要让受众感到主持人的串联词与这三个节目浑然一体。这就要求在每出戏中找到具备各自特点的形象。
【参考答案】
（1） 旧中国的雷雨令我们震撼，让我们走出雷雨，穿越时空，去聆听一曲爱情与自由的赞歌吧。
（2） 罗密欧与朱丽叶已离我们远去；遥望十里长亭，崔莺莺和张生正向我们走来。
【即讲即练】
1. 教师节庆祝会上，校长讲话后是学生代表发言。请你根据会议主题，揣摩两人的发言内容，为会议主持人在这两人的发言之间写一段100字左右的话。
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2. 为了使新闻播报更加平易自然，编辑准备在每条新闻之间加上一些承上启下的话。请你帮助他们设计两段这样的话。要求衔接自然，转换巧妙。
《华夏晨报》报道：沈阳人要不了多久将有第二个“身份证”，因为沈阳市公安局将把市民的指掌纹集中起来，建立全民指掌纹数据库。
（1）________________________________。
上海市灾害天气预警信号在下月开始实施，凡遇有台风、暴雨、高温、低温等灾害性天气，上海市中心气象台将统一预警信号，以便市民即使调整衣食住行等活动计划。（《解放日报》）
（2）________________________________。
发生在广东接东县、湖南武冈市、安徽马鞍山市雨山区和新疆生产建设兵团12师的4起高致病性禽流感疫情已被扑灭，昨天疫区封锁被解除。（新华社）
3. 某电视台“都市快报”栏目要报道为东南亚遭受海啸袭击的灾民捐款的专题新闻，需要播放两段录象：灾区满目疮痍的景象，市民慷慨解囊的景象。假如你是该栏目主持人，要在两段录像之间说一段话，你该怎样说？
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4. 晚会上，合唱《让我们荡起双桨》后是舞蹈《友谊天长地久》，请你为两个节目写几句串词。
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参考答案：
1. 教师的工作是辛苦的，教师的职业是崇高的。刚才校长的讲话既是对教师这一辉煌职业的讴歌，也是对我校全体老师孜孜不倦、甘于奉献的充分肯定。在这喜庆的日子里，领导的祝福固然令人激动，而同学的祝福则更让我们老师感到自豪。下面就请学生代表——高三（1）的李明同学发言。
2. 现代信息技术为公安系统提供了方便，而生活在信息时代的老百姓的生活也变得更加方便了。据《解放日报》报道：
今天的好消息还不只这些。下列扑灭禽流感的消息想必是大家更为关注的。新华社消息：
致老师辛苦的一段话范文2
关键词：困惑；探索；了解学生；领会教材；调整自我
文章编号：1008-0546（2012）05-0074-02 中图分类号：G633．8 文献标识码：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．05．034
复习课是我们每一位教师都会遇到的一种课型，不可回避。普通高中化学课程标准明确提出要促进学生学习方式的转变，很多教师都在探索复习课应该怎么上。于是我回顾了以往复习课的要求：要通过复习注重知识的拓展，要把课外课内结合起来，要减少机械重复的作业……那么我能不能上一节不一样的复习课呢？恰巧正赶上天津市第七届双优课的市级评选，需要我准备一节公开复习课，于是我大胆地进行了尝试，现整理一节高一复习课，与各位同仁交流。
一、主题确定
本节课讲授的是人教版必修一“铁及其化合物”复习的内容，主要是复习单质铁的化学性质和铁的化合物的相互转化。从下一章将要学习非金属及其化合物的知识。金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多物质，形成丰富多彩的世界。要想了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为在《化学2》中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；这些理论联系实际的内容，还能使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用。
二、学情分析
学生通过高一年级的学习，已经掌握了氧化还原反应的一些相关知识，知道了氧化剂具有氧化性，还原剂具有还原性；元素处在最高价只有氧化性，处在最低价只有还原性，处在中间价态既有氧化性又有还原性；但是学生不懂的是学习了这些有什么用途，就会缺乏学习的动机，学习的目的是为了应用，通过对氧化还原的理论的学习，最终学生必须用该理论来解决生活实际中遇到的化学问题。本课时对探究铁及其化合物的氧化性和还原性的复习学习，这课时内容设计意图非常明显，就是要让学生达到学以致用的目的，解决现实生活中碰到的实际问题。
三、课堂活动实录
环节一 创设情境，感知用途，激发学习兴趣
师：用多媒体播发了一张图片，询问同学们“你贫血吗？”并让同学们轻轻按一下指甲盖并松开手。
生：异常兴奋，积极参与，观察自己指甲的变化
师：贫血的原因是什么呢？是因为缺铁，这是人体内血红蛋白携氧示意图，很像吞吐O2的蜘蛛，提示同学们高铁血红蛋白（Fe3+）不具有携氧作用。
师：用多媒体展示了在市场上出现的保健品――常见的补铁剂，有朴血口服液，血尔等，还有一种非处方药：速力菲――琥珀酸亚铁片。图片展示速力菲的说明书：上面有这么几段话“含Fe2+34.0%-36.0%的无水碱式盐”，为什么用为什么无水碱式盐？为什么要用“薄膜衣片”？
生：同学们纷纷根据已学知识猜测应该是防止Fe2+被氧化。
师：不急于回答。带着这样的疑问，今天我们一起复习铁及其化合物的性质。
环节二 激活旧知，提出探究问题
师：首先我们来复习单质铁的性质，根据昨天发下去的学案内容，找同学来说一下，多媒体展示铁的位置、结构、物理性质、常见价态。
生：总结 第四周期Ⅷ族，导电、导热、延展性、银白色金属（属黑色金属）。
师：下面探究问题一：在Fe的下列转化中，与之反应的物质（X、Y、Z）可能是什么？
请同学们以小组的形式讨论2分钟（从氧化还原的角度总结）
生1：X：S，I2，H+，Cu2+，Fe3+
生2：Y：O2，H2O
生3：Z：Cl2，Br2，HNO3（足量）
师：除了铁单质外，铁还有很多重要的化合物。那么下面问题
探究二 铁的化合物的性质
判断下列反应对应的产物：
1. Fe2++Cl2 Fe2++Br2
2. Fe3++Cu Fe3++I-
3. Fe2O3+Al Fe2O3+CO
4. FeO+Al FeO+H2
生1：Fe2+Fe3+
生2：Fe3+Fe2+
生3：Fe3+Fe
生4：Fe2+Fe
师：在上述转化中与工业生产息息相关，老师设计了“学以致用”环节，用FeCl3溶液可以腐蚀印刷线路板，请同学们书写反应的方程式，找一位同学在黑板上来写。
师：老师提前购买了工业上的印刷电路板，也就是覆铜板，我已经在上面用油漆画上了一些图案，有机器猫，有美羊羊。现在我们就来现场做这个实验，因为需要一些反应时间，那么我们先进行下面的复习
生：异常兴奋，渴望看到最后的实验成品。
环节三 综上探究，合理归纳，动态小组合作，生成知识
师：请通过小组讨论总结铁及其化合物的关联图，以铁三角的形式展示
任务一 总结Fe与Fe2+的相互转化条件（1，2，3组），并书写反应方程式。
任务二 总结Fe与Fe3+的相互转化条件（5，6，7组），并书写反应方程式。
任务三 总结Fe2+与Fe3+的相互转化条件（7，8，9组），并书写反应方程式。
讨论时间：3分钟。
（学生讨论，教师巡视，个别指导）
师：现在是“我说我行”环节，下面请各小组选出代表与同学们交流一下，将你们组的结论画在黑板上
生1：Fe与Fe2+的相互转化条件
生2：Fe与Fe3+的相互转化条件
生3：Fe2+与Fe3+的相互转化条件
（同学们的总结远超出了我的预期，并且同学们都有迫切展示的愿望，也凸显了部分同学极强的语言表达能力）
师：特别注意：
对“铁三角”而言，其相互转化都是通过氧化还原反应来实现的，而氧化剂和还原剂的强弱是它们相互转化的条件，这一点必须充分理解并且牢记！
环节四 回味课堂，升华导入，解决问题
师：速力菲的说明书：上面有这么几段话“含Fe2+34.0%-36.0%的无水碱式盐”，为什么用无水碱式盐？
生：盐酸可破坏其结构，将Fe2+游离出来。
师：为什么要用“薄膜衣片”？
生：薄膜防止Fe2+被氧化。
师：关于药物相互作用里有一段话：与维生素C同服，可增强本品吸收，这是为什么？
看老师做这么一个演示实验，在FeCl3溶液中滴加KSCN，将维生素C粉末加入已经变红的溶液中，振荡，红色消失。说明维生素C具有什么作用呢？
生：还原性。
师：非常好。药补不如食补，下面展示一些图片，分别是日常生活中富含铁元素的食物，例如木耳、大枣、桂圆、葡萄等。
环节五 小组PK，知识竞赛，落实知识
师：有抢答题和必答题，优胜者可以获得我们做好的覆铜板，好的，开始答题。
（同学们非常踊跃，积极参与，我在设计题时也设计了不同层次的题目）
【例】下列反应，能置换出Fe的是（ ）
A.Cu+FeCl3溶液 B.Cu+FeCl2溶液
C.Al+Fe3O4 D.Na+FeSO4溶液
师：下面是见证奇迹的时候了，我从FeCl3溶液中取出已经腐蚀好的印刷线路板，同学们亲眼见证了凡是没有被油漆附着的地方铜都被腐蚀掉了，接着我用汽油除掉了油漆，一只活泼可爱的美羊羊就展现在同学们的面前了。
（接着老师把做好的成品给了小组PK的优胜组。）
四、课后反思及点评
赛后评委专家进行了点评，点评的内容与我的课后反思大体一致，特总结如下。
1.创设情境，生活问题导入
化学来源于生活，又服务于生活。本节课的开始我询问同学们“你们贫血吗？”然后说明贫血的症状和常见的处方药，从而引出本节课的主题，铁在人们生活中的应用。这样情境创设能与教学内容紧密联系在一起。让学生说出本节课要学习的主要内容，激发了学生学习的主动性。
2.学生扮演小老师
魏书生老师告诉我们：“教师不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”只要有适合学生讲的内容，我都会给他们扮演小老师的机会，也就是“我说我能行”环节。在本节课上，在总结铁三角时，我随机选出的组员个个神采熠熠，虽感到稍有羞涩，但总结的却很到位，有的胆大的同学在语言上还与其他同学互动，俨然一副小老师的样子，果然在“讲”中，老师的神秘感远走了，学生充分认识到自己的能力，提高了主动学习的兴趣和自觉性。
3.实验探究，调动学生兴趣
致老师辛苦的一段话范文3
《你在为谁工作》看到这本书确实让我在心中为之一震：是啊，整日忙忙碌碌，忘记了起点，看不到终点，我到底是在为谁工作?带着这个疑问，我如饥似渴般读完了这本书。看后顿感豁然开朗，神清气爽。下面为大家精心整理了一些关于你在为谁工作读书笔记，请您阅读。
你在为谁工作读书笔记1我在为谁而工作?读完《你在为谁工作》，我掩卷思索。书中说，比尔盖茨有466亿美元的净资产，却还在拼命工作，那绝不仅仅是为了金钱。但我没有比尔盖茨的财富，不会为自己钱多得用不完而发愁，相反，一直为自己钱不够用而发愁。而且，社会还没有发展到马克思所说的人们已经中劳动中解放出来，劳动不再是谋生的手段，而是实现自我价值，享受人生的一种方式。所以我首先想到的是为了自己和家人的生存而工作。其次，我难以想像，如果我整天饱食终日无所事事会是一付什么样子，不管我选择什么职业，我总得找一份工作来度过我的一生。当然，我还可以从工作中收获更多的东西，比如成就感等，但总而言之，我是为自己而工作，这世上没有几个人是为别人而工作的。
问题的关键是我应该怎么工作?
首先是以什么态度对待自己目前的这份工作。说实在话，教书这份工作，并不是我最理想的职业。心理负担重，工作时间长，薪水并不算太丰厚。记得有一位在保险公司上班的家长笑着对我说，如果我像你这样工作，那我的收入不知要增加多少呢。我知道，她不像我这样辛苦地工作，收入已经比我高不少了。更不用说那些公务员、那些电力公司、电信公司、税务工商土管烟草等部门的工作人员，每天上班时间少，工作压力轻，收入高。至于身价千万上亿的大款们，更不用提了。但是，我有时反问自己，你不选择这个职业，你还想干什么?我没有足够的关系把自己调到那些部门，去考公务员也早已超出年龄限制，想下海经商已经没有那个胆量去冒险了。不教书又能怎么样?
所以教书是我目前最好的选择(因为比这好的选择我没有办法把它变成现实)。解决了这个问题，其他问题就迎刃而解了。既然我现在必须教书，就必须尽自己的能力把书教好，这既是为了谋生起见，也是为了尊重的需要吧。那么，怎样把书教好呢?唯一的两个字——敬业。至于怎样敬业，这本书中已经给出了很好的答案。
1、把每一件简单的平凡的事做好。
作为一个老师，备好并上好每一堂课，改好每一次作业，辅导好每一位学生。如果真能做到，那绝对是不平凡的。
2、心中常存责任感。
对于自己的教育教学工作，要忠于职守、尽心尽责。
3、工作中要有一种积极主动的精神。
乐意完成额外的任务。
4、及时完成各项工作，不拖延。
5、提高办事效率，分清轻重缓急。
6、能承受工作中的困难和挫折。
7、把那些看似“不可能的事情”出色地完成。
其实，我认为，以上这些在我看来，也是颇具心计的，从书中的意思看，也只是为了得到上司的赏识，能够升职而已。所以我认为仅仅敬业还不够，还要从中找到工作的乐趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”面对自己必须终生从事的职业，只是要求自己去敬业，却体会不到其中的乐趣，那是多么的可悲。我曾经给学生说过：“罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。我要对你们说，学习中不是缺少快乐，而是缺少一颗体验快乐的心。”学习是这样，工作何尝不是如此呢。唯其如此，我才能在一次演讲中说：作为一名教师，我——苦，并快乐着。
你在为谁工作读书笔记2生命是可爱的，活着本身就是件幸福的事。为了活着，我们必须挣钱糊口;为了活的更好，我们必须得开发潜能更加努力的工作。无论我们是否愿意，每天都必须工作8小时甚至更多。有时，我们会觉得时光飞逝，一转眼就到了下班的时间;有时候我们又在岗位上备受煎熬、度日如年。心态在工作幸福指数中取得了决定性地位，所以“我在为谁工作”就成了一个我们必须面对而且必须深思的问题。
读了《你在为谁工作》这本书，掩卷沉思，想自己一路走来，从普通的职工到一个酒店的管理者，感触颇多，自觉收获不少。我究竟在为谁工作?为了家人的生活更好，为了电网建设发展的更快，更多的则是为了我自己在努力的工作。工作是一个施展才华、展现自我的舞台。我寒窗苦读学到的知识，我的应变力，决断力，适应力及协调能力都将在“工作”这个舞台上得到展示，并且在这个舞台上，我也不断在提高自己的各项能力。除了工作，我实在想不出还有什么可以让我如此深刻的充实自我、展现自我。
现代生活节奏空前的加快，就业竞争日益激烈，在这样的情况下，我们必须调整自己的心态，积极应对工作中出现的种种问题。而《你在为谁工作》这本书犹如醍醐灌顶，点醒了我们怎样重新点燃工作的激情，实现自我价值!全书分为了八个章节为读者做了阐述：一、工作是为了自己;二、忠实企业是做人的品格;三、勤奋是优秀员工必备的素质;四、积极面对工作;五、工作必须讲求正确的方式方法;六、认真对待工作中的每一件事;七、要有团队意识;八、付出终有回报。这样的安排紧密相扣赋有逻辑，通过一个个小故事，循序渐进的道出一条条真理，每个真理都发人深省，引人深思。
其中有一句话是：忠诚是卓越员工的必备素质。作为一个酒店的管理者，我特别的赞同这句话。忠诚是企业成功的基石，也是个人发展所必须的品格。纵观整个社会的经济发展，基层始终决定上层建筑。员工就是企业发展中最为重要的基础，而优秀的员工则是企业成功的重要因素之一。优秀的员工不是天生就优秀的，必须靠我们企业自己培养或者吸引。如何培养一个优秀的员工，企业文化在这里起到了主导地位。企业文化是企业员工一致认同的价值观，企业员工愿意做到为企业奉献自己的才智和能力，愿意为了集体利益而放弃个人利益。这样的员工才是真正忠诚于企业的优秀员工，才能使企业走向成功。看了书中讲到二战时期日本人为了企业发展，放弃工资加班加点工作的案例，让我震惊。彼时的日本员工，忠诚的热情已经远远超过了对工资的索求，忠诚也上升为对国家、对民族的感情。反观此时我们中国的一些员工，跳槽已然成为家常便饭，将企业作为增长自身价值的踏脚石，为了寻求更高的利益而不断的抛弃企业。将跳槽作为热门话题，还津津乐道攀比跳槽经历的员工，试问谁敢聘用?
忠诚不仅仅是一种品德，更是一种能力，而且是其他所有能力的统帅与核心。随着社会的发展，忠诚已然成为人才的第一竞争力，也成为一种立身之本，求生存发展的重要能力。在人与人的交往中，如果缺乏了忠诚，等于失去了一切，终将被社会抛弃。而忠诚也是我们在工作中获得回报的前提条件。
以上关于忠诚的感悟，让我对酒店管理有了新的，更深一层的认识。员工是我们经营发展的基础，哈密近年连续出现用工荒的现象，更是说明留得住员工的企业，才能长久发展。都说企业是个同心圆，领导者就是圆心。作为圆心，我将如何让员工都向圆心靠拢?对照书中关于忠诚的阐述，我认为必须加强我们宾馆的企业文化建设，从心出发，真正为员工着想。当光阴飞逝，留下的不仅是员工，更多的是员工对企业的感情，这将是我们企业宝贵的财富。
文后海德的一句话：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”与大家共勉。
你在为谁工作读书笔记3除了工作,没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会、以及如此强的个人使命感和一种活着的理由。“工作的质量往往决定生活的质量”，这段话对我的影响很深,它让我明白了工作的重要性。我们每个人都需要工作,而且需要努力的工作。人的一生很短暂,我们需要有一个目标,目标的实现离不开勤奋工作。在我认为,当你实现人生目标的同时,也就是体现自我价值的时候。
说起来容易,做起来难。要想实现人生目标,并不是一帆风顺的。能不能让自我价值得已实现,取决于对工作的态度。在我看来,主要有以下几点最为重要:
第一、认真工作才能让你不断的去思考、去学习、去总结经验,这是比物质更丰富的财富。人生本来就是一个积累过程,知识和经验积累得越多,才能战胜工作和生活中更多的困难,才不会在困难面前低头,才会有越挫越勇的气势,才能离实现目标更近。因为在工作中我们会发现很多机会,通过努力实践,才能更好的把握机会,实现理想。
第二、对工作要充满热情,把工作当成一个使命来完成。工作不仅仅是为了赚钱,我们工作更多的是为了实现一种价值。如果对工作没有热情,那就失去了前进的动力和信心,不仅不进步,还很有可能倒退,最后被社会所淘汰。
第三、对待工作应该像对待自己的生命一样,做到一丝不苟、尽心尽职。在工作中,要积极主动,不能死板,要有创造性的工作和学习。对待工作要像对待善恶一样,“不以善小而不为,不以恶小而为之”。不能认为迟到几分钟无所谓,就拖延时间;不能因为几张复印纸无关紧要,就随便浪费……事无大小,这也是一种责任和义务。竭力做好每一件事情,将会让我们活得更加有意义。
第四、用感恩的心去工作,在工作中体会乐趣。这一点,我深有体会。在一本书上见过这样一个故事:曾经有个愤世嫉俗、心中无法平静的人,求见作家海伦·舒克曼,向她请教如何解除令人不快的念头。海伦只回答:“从今天起,请你每天写下一件令你感激的事。”刚开始这个人得思索很久,才能想出今天有什么好感激的事,但随着时间的推移,他逐渐对大自然的美好产生了感激,进而他发现,有许多人和事值得他感谢。到了后来,他看见这世界上一切都是赐予,一切都是光明,他的胸怀无限开阔,从此他的愤恨也消失无踪。所以说,我们应该怀有感恩的心去工作。是父母、师长、国家的给了我们每一个人恩惠,我们就应该更努力的工作。不管环境如何,作为员工都应该恪守职责,忠诚于自己的工作,忠诚于自己的企业,不要浪费宝贵的时间去分析和抨击别人,去指责别人,重心要放在如何能尽善尽美的干好自身工作,并从中获得经验和乐趣,这才是最重要的。
到底在为谁工作?这个利益第一的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情，从内心深处承认并结束，我们在为他人工作的同时，也在为自己的理想工作。我们要把自己当作单位的管理者，才能更好的从中获得发展的机遇。答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容辞以守信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力。忠诚第一，对领导的忠诚，对事业的忠诚，诚实坦率，坦荡处世，率直为人，把职业当做生命的信仰。我们是在为自己的人生而工作。
你在为谁工作读书笔记4最近看了一本书，书名叫《你在为谁工作》。她从每一位员工都需要自我反思的人生观——“你在为谁工作”这一根本命题着手，进行了深刻细致的论证和解答。掩卷沉思，自觉收获不小，原来我们每天辛辛苦苦地工作，都是在为自己工作，而不是为薪水而工作，更不是为工作而工作。可以说，读完这本书，就会对“你在为谁工作”这一思想深处的问题有了根本性的认识，颇有豁然开朗之感。全书从一个大家耳熟能详的故事开始。故事说的是一个心理学家到一座正在建设中的教堂，询问三位正在砸石头的工人在“为谁工作”。第一位工人怨气冲天地说他正在用重得要命的铁锤去砸硬得要死的石头，在为工作而工作;第二位工人无可奈何地说正在为一家老小的温饱而砸石头，在为薪水而工作;最后一位工人心平气和地说他正在参与兴建一座雄伟的教堂，和建设一座现代化的都市，在为人生价值而工作。面对同样工作(砸石头)，三个人有三种看法，三种看法导致三种不同的工作感受，也产生了三种不同的结果。那么，为什么说工作不是为工作而工作，也不是为薪水而工作呢?因为单纯为工作而工作的人，看不到自己的潜能，缺乏前进的动力和信心，只能按照上司交待的任务、交待的方法去做事，因此将失去许多宝贵的机会，最终将与成功失之交臂。
因为单纯为薪水而工作的人，盘算着干什么样的工作能得到什么样的报酬，干多少工作能得到多少薪水，只想到工作只要对得起自己得到的薪水就行，全然没有责任感可言，更谈不上、体会不到工作带来的成就感。他们看不到艰苦的工作能锤炼自己的意志，挑战性的工作能拓展自己的才能，与同事的紧密合作能提升自己的人格，与被管理者的和谐交流能造就自己的品性。殊不知，相对于这些“西瓜”，微薄的薪水充其量也只能算作“芝麻”。如果成天为自己到底能拿多少工资而斤斤计较、大伤脑筋，看不到工资背后蕴藏的巨大成长、锻炼机会，岂不是丢了大西瓜拣了个小芝麻吗?排除了上述两种错误观点，我们究竟在为谁工作的答案就只有一个，那就是在为自己工作。为自己工作，因为工作能为我们提供实现自我、提升自我的机会。美国著名心理学家马斯洛的“需求层次论”告诉我们，能获得他人的尊重、能充分发挥能力和实现自我的需要，才是人类最高层次的需要。那么，是什么能帮助我们获得这种需要呢?只有工作。这是因为人生需要一个展示自我、实现自我的舞台，工作就是这样的舞台。借助这个舞台，去展示我们寒窗苦读得来的知识，去展示我们长期实践积累来的应变能力、决断能力、适应能力、协调能力、处事能力等，借助这个舞台，才能一点一滴地积累经验，增长技能，培养和锻炼能受益终身的本领，才能最终达到全面充实自己、提升自我的目的。借助这个舞台，才能在充分品味工作中的乐趣、充分享受工作带来的荣誉、充分体味人生的价值和意义的同时，赢得他人的认可，收获社会的尊重。一旦失去这个舞台，生存就没有质量，生活就失去了基本的意义和理由。为自己工作，因为人生在世需要工作。人立于世必须要有最基本的生存需求：要解决个人的温饱，要养家糊口，还要进行社会交往，只有通过工作获得相应的报酬，才能使这一切皆有可能;其次要有一定的精神寄托和追求。离开了工作，不仅生存需要无法得到保障，而且精神也会极度空虚、郁闷，甚至完全崩溃。在现实工作中，还经常会听到“工作需要我”这种说法。持有“工作需要我”这种观点的人，认为他所从事的工作非他不可，如果换了人就会耽误工作甚至完全做不好他这份工作。这种观点是相当有害的，容易使人工作因新守旧甚至固步自封，骄傲自满甚至目空一切;缺乏甚至不思进取。同时这种观念也是十分荒谬的，它脱离了当今劳动力供过于求的实际，要知道找一份工作决不是一件容易的事，要找一份自己称心如意的工作，则是相当困难的事。如果有机会工作，应该感谢为我们提供工作机会的人，应该以感恩之心珍惜工作、用心工作、善待工作，这才是智者之举，才是君子所为。如此看来，弄清楚“你在为谁工作”，实在不是一件小事。对于这个问题的正确回答，有助于我们解除困惑，摆正心态，使人生从平庸走向杰出。涉及大是大非的原则问题，你可要想清楚了，弄明白了，千万马虎不得。
你在为谁工作读书笔记5在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。《你在为谁工作》就是这样一本好书。虽然还没有把它读完，但封面上的一段话给我很大的感悟，在工作中，不管做任何事，都有应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食这无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。
我们当中，那当然也包括我在内，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。完美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，我也跟着垂头丧气，驻足不前，面临人生的路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己处身的工作不满，导致了负面的情绪。然而，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它帮助了我，它启示了我的思维，掀起了我久违的热情，亦解释了某些灰与黑的现实本质，澄清了我混沌不清的大脑。然而，工作又是什么?工作是上帝安排的任务;工作是上天赋予的使命，那么没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人就是违背上帝意愿的人，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。我们都有自己的目标，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西达到某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和和种活着的理由。工作的大批量往往决定生活的质量。要知道，工作是我们要用生命去做和事情。
致老师辛苦的一段话范文4
班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一言一行能对学生产生潜移默化的影响，身教胜于言教，所以我从接手一个新班级的开始，总是把树立自己的形象作为班级工作的重要一环。以下是为大家整理的班主任经验分享交流发言稿资料，提供参考，欢迎你的阅读。
班主任经验分享交流发言稿一
尊敬的各位领导老师、各位来宾，亲爱的同学们：
大家上午好!寒梅雪中尽，春风柳上归，在这乍暖还寒的时节，我们又迎来了新的学期。作为青年教师，我感到非常荣幸作为教师代表在这里向各位领导、老师们汇报自己班主任工作的一些心得与体会。过去的一个学期里，在领导的指导和任课老师的密切配合下，班级管理工作做得还算可以，各方面取得一定的成果，下面我从以下几个方面谈谈对班级管理的一些感受和认识。
一、以身作则，发挥自身的表率作用。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一言一行能对学生产生潜移默化的影响，身教胜于言教，所以我从接手一个新班级的开始，总是把树立自己的形象作为班级工作的重要一环，以自身的人格魅力和精湛的专业知识去影响学生、感染学生，对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心，每天都以乐观的心态、饱满的精神出现在学生面前，让学生感受到一种积极向上、乐观的生活和学习态度。
二、关注学生的道德品质的培养，树立正确的班风。在初中生涯的开始，我告诉同学们要先学会做人，再学会学习，所以“先做人、再学习”这是我给学生灌输的一种思想。培养学生良好的道德品质是第一要务，取得好的成绩是最终的目的，而实际上良好的道德品质将极大的促进学生学习成绩的提高。教育学生要有正确的是非观、荣辱观，在全班形成一种扶持正义、阻止不道德的集体舆论和作风，这对全班学生 都有感染力和道德上的约束力，学生最不愿意的就是他在班集体心目中的形象受损，这样就能使师生之间、 学生之间的关系和谐发展，避免了很多矛盾的发生，形成一股强有力的班级凝聚力。
三、平等的对待学生，处理好违纪学生。作为班主任，必须平等、公正地对待每一位学生，不论成绩的好坏、不论是否犯过错误，不论班干部与否，班主任都要一视同仁。我们要能够容忍学生犯错误，关键是如何帮助其改正，有时我们会抱怨班上的学生不听话，而帮助自制力差的学生是一个长期过程，要讲究方法方式，因人而异，有的学生适合严厉斥责，有的学生适合委婉指出其错误，要做到心中有数、对症下药，才能药到病除，取得良好的效果。
四、注意家校沟通的艺术性。变“说”为“看”，耳听为虚，眼见为实，我经常抓拍孩子们在学校学习生活的精彩瞬间，发到班级微信群里，让家长了解孩子的学校生活，共同关注孩子的成长瞬间。而且学生是家长和学校沟通的桥梁，如果学生能将正确的信息转达给家长，将促进学生家长对老师的信任以及对学校各项政策的认可与理解。
五、发挥学生的积极性，让学生成为自我管理的主人。通过引导、鼓励，让学生参与到班级管理中来，让班干部挑起担子，为班级服务的同时也在提升自我，实践证明，这些学生只会做的越来越好、越来越优秀、越来越让人放心。学会自我管理，既是学生的成长，也是老师的收获。
总之，班主任的工作还有很多方方面面，它是学校管理的重要环节，需要我们不断的总结、研究和探索。以上是我的一些体会和做法，不足之处，恳请各位领导和老师们批评和指正。在今后的工作中， 我将继续努力，服从学校的安排，做好本职工作，争取更好的成绩，为我们新田中学更好、更快的发展贡献力量。
最后，再次祝愿各位领导和老师身体健康、工作顺利，同时也祝在座的各位学子学xxx步、健康成长。
班主任经验分享交流发言稿二
尊敬的各位领导、老师，大家下午好!
接到校领导的通知，让我在此次班主任论坛上发言，我忐忑不安。在座的各位老师，大部分都是我的前辈，班主任经验都比我丰富，有很多值得我敬佩和学习的地方;也有几位年龄相仿的好兄弟，富有青春活力，也有许多值得我学习的地方。另外我是一名理科生，选词造句比较生硬，希望大家多多理解和包涵;发言当中如果有不当之处，也还请批评指正。
学校管理学生的最大效益是：把学生培养成品学兼优、德才兼备的学生。班主任是学校管理学生的核心力量，各位班主任带班也有各自的风格。接下来，我把我的一些班主任工作经验从以下四个方面和大家分享交流：一、转变思想，变职业为事业;二、转变思路，变夸奖为鼓励;三、转变顺序，先育德后育才;四、转变状态，变止步为进步。
一、转变思想，变职业为事业
校长多次在大会上提出把“职业”变为“事业”的思想，起初感觉职业和事业区别不大，后来我有意查证发现，这两个词既有区别又有联系，有很深的学问。职业是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。事业是一个人可以一辈子为之所奋斗的事，终其一生为实现此目标而坚持不懈地努力。它能解决人类最高层次的需求，真正实现社会认可和自我价值。事业并不是所有人都乐意去努力或者所有的人都能实现的。一番思考之后，我感觉到职业和事业两个概念的本质区别是“职业具有被动性”，而“事业具有主动性”，且带有很强的责任感和使命感。
20年毕业以来，我一直从事班主任工作。之前一直把班主任当作是职业，学校安排什么，我去做什么，每天也按部就班地去完成各项班主任工作，总而言之很具有被动性。去年我当了父亲，特别疼爱自己的孩子，也突然意识到，每位学生在自己父母眼中都是宝贝疙瘩，也理解了家长把自己的孩子交给我们教育时的那种期盼。将心比心，我就深刻地感到了自己身上沉甸甸的责任，应该把学生们当作自己的孩子一样去教育才对。自此我在学生管理中注入了不一样的成分——那就是“爱”，管理学生不再像以前一样生硬，而是注入情感去教育，谋求让学生更好地成长，从此我有意识地变被动完成为主动优化，尝试把教育职业作为教育事业去对待。
二、转变思路，变夸奖为鼓励
多年来，我心中一直存在一个疑惑。每位学生在自己父母眼中都是宝贝，小时候都被冠以“聪明伶俐”的夸奖，上幼儿园时，都得过许多小红花，读小学时也经常受到老师的夸奖，上了初中后随着知识难度的增加，孩子受夸奖的次数就减少了，上了高中之后受夸奖就更少了，有的学生甚至开始怀疑自己的智商不够高。有时候我还想这样一个问题，学生到咱手里怎么就是教不会呢?而且学生身上总是不断出现这样或者那样的问题，甚至被扣上“问题学生”的帽子。
有一次和一位老教师在操场上散步时，他提到了“夸奖“和“鼓励”两个词。我慢慢回想在教学和班级管理中表扬学生的次数的确很少，甚至可以说几乎为零。察觉到这样的缺口以后，在接下来的教学和管理当中，我就有意识地慢慢增加对学生的鼓励。当然在对学生进行鼓励时也要注意方式，我个人认为鼓励和夸奖要进行区别，那就是鼓励带有激励性，夸奖有时候会给学生带来骄傲自满的心态。比如：某位同学在成绩进步时，我不会当着全班同学面前夸他成绩进步，我往往会课后和学生交流，先问他是否达到了自己的预期目标成绩，一般学生都会觉得自己还没达到预期目标，然后我说：“你的成绩有一定的进步，我觉得你还能考得更好，通过你的努力一定可以实现自己的目标成绩。”这样既能抑制住学生因为有进步而沾沾自喜的自满情绪，又能激励学生更加努力地学习。
还有对所谓的“问题学生”，不要总盯住他的缺点不放，这样会适得其反。我会去寻找这些同学身上的闪光点，我也不会去夸奖他做得多么好，而是说诸如“你还能做得更好”之类的鼓励语言，引导他树立正确的人生观和价值观。所谓的“问题学生”多次被鼓励，就找到了自信，最后基本都会摘掉“问题学生”的帽子，逐步走上正轨。
三、转变顺序，先育德后育才
现在的中学生大多缺失集体观念和荣辱观念，每届迎接新生入学第一天，我必说的话是：请同学们牢记“集体的荣誉高于一切”，每位同学都是咱们这个新集体中的一个份子，个人的进退决定着咱们整个集体的进退。同时还鼓励学生们发扬小学时互帮互助的精神，互相帮助不应随着年龄的增长而减少。
平时我常常告诫学生们：在该努力奋斗的年龄绝对不要选择安逸，现在付出一分的努力就会获取十年以后的十分从容。来学校学两件事，一学做人，二学知识。我给学生们分析出人分为四类：有才有德(德才兼备)、有德无才、有才无德、无才无德。学生们都首选德才兼备。我常把培养学生的“德”放在首位，平时对学生们的举止谈吐非常重视，方方面面让学生感觉到自己越来越优秀，学生们的“才”也就顺利地表现出来了。
关于才育，我借用了我高中班主任老师讲过的一段话：不努力，结果好不到哪里去;努力了，结果也差不到哪里去，最起码不给自己留遗憾;过程比结果更重要，努力是蜕变的过程，是一个艰难而且痛苦的过程，多年之后你会发现你曾经努力过的样子特别美丽。这段话平时回想起来也总是感觉自己高中时期的努力可以称得上拼命，我也正在将这种拼劲传递给我的学生。
在我班有两个先德育后才育的案例。
1.一位同学身体不好，父母为此花钱不少也不见好转，心里非常苦恼，这位同学也一直情绪低落。一次过完星期之后，她身体有些不舒服，想在家休息半天，父亲没有准许，她便和父亲吵了几句，气冲冲地来到学校，找到我借手机给她妈妈发了一条“妈妈，我已安全到校，不要担心”的短信，还和我诉说了整个事件。基本了解情况后，我先问她，你觉得你父亲爱你吗?她回答说，特别爱。我又问她，你觉得你父亲对你付出得多吗?她又回答说：付出得太多太多了，为了她的病情辗转了好多医院。我又问她，你觉得你父亲为你的病情担心吗?她又回答说：特别担心。我接着给她讲父母这几年为她的担忧和困扰，他们非常不容易。最后我鼓动她给父亲打一个电话向父亲道歉，打通电话道了歉之后，她父亲说的一番话让这位同学瞬间落泪，和她父亲的小矛盾也就顺利化解。接下来的几天，学习态度非常好，非常努力。上个月俊利老师和我，组织354班和365班举行了一个联合感恩主题班会，主要是培养学生要有感恩的心，其实也是在培养学生的“德”。这位同学在主题班会现场深深地表达了对父母的感恩，并表示在班会之后会更加努力学习。
2.另一位同学脾气比较暴躁，有一次在我办公室借我手机给他母亲打电话，没说几句话就和他母亲在电话中发起了脾气，我当场就说，请立即转变你对你母亲说话的语气和态度，但仍没有改变，挂断电话后，我给他讲母亲为了他要做多少事，操多少心，有多不容易。他听了之后，感觉到很惭愧，然后又问我：“老师能不能再借你的手机给我妈再打个电话?”我欣然同意，电话打通后，他直接向母亲道歉，承认自己做得不对。经过多次对他品德的培养，这位同学的素质提升了不少，同时也对学习有了兴趣，虽然成绩不太好，但是学习的态度转变很大，仍在不断进步之中。
这两个案例，一方面有感恩教育，另一方面教学生学会了换位思考，多站在对方的立场去思考问题，同时体现了先育德后育才，这样就可以让班主任管理工作能够更顺利地进行，并且越来越顺利。
四、转变状态，变止步为进步
关承华老师在《凭什么让学生服你》一书中提到“用心、用脑、用情”，对待学生的态度永远不会过时，“亲其师，信其道”的真理是永恒的。让学生怕不是好老师;让学生服，让学生佩服、信服、折服、心服、口服，才是学生心目中真正的好老师。
刚毕业的那几年，带学生感觉能和学生打成一片，和学生们能够深入内心地交流，虽然达不到让学生特别佩服的状态，但是当时我理解学生，了解学生的想法，和学生就像朋友一样，现在已经毕业的学生还一直称我“平哥”;随着我年龄的增长，慢慢发现我与学生有了代沟，无法触及学生的心里，这给我造成了困惑。
过去对老师的要求是：想要给学生一碗水，老师要有一桶水。在知识的“量”上对老师有明确的要求。但是在高速发展的今天，学生接收信息方便快捷，我们这桶水根本就不够用，而且不能成为死水，要变成活水，老师们也要不断学习，不断提升自己的业务水平，作为老师我们一定要有这样的危机感。
王连生老师在《教育应成为思想者》文中提到：首先，教师应是一个主动的学习者，必须具备较强的学习力;其次，教师应是自己教育教学的反思者，必须具备较强的思考力;最后，教师应是现代教育理论与实践的探索者和主动构建者，必须具备较强的创造力。
前段时间我在班里做了一个不记名的小问卷，让学生写一下学生心中理想的班主任是什么样子的，学生写道：1、能和我们成为朋友的班主任;2、公平;3、有活力。
对学生的小问卷我总结了以下几点：
1.学生在进步，老师要及时补充能量，养成终身学习的习惯。
学生们提出了朋友式的班主任，这不得不令我深思，之前的我对新信息、新理念、新观点等没有及时更新，与学生的代沟越来越大。时代在进步，不同时代的学生对老师的要求也会有新的变化，这就需要老师养成终身学习的习惯。同时还让我意识到平时需要多思考，多想想学生需要什么样的老师，多问问学生老师哪些方面需要改进。前几届学生毕业前我都让每位学生以不记名方式给我写几条建议，我不能止步不前，仍需要不断学习，不断进步，一直在路上。
2.在校规、班规面前人人平等
学生要求老师公平，这个“公平”二字很难拿捏准。学校给每位同学都印发了《繁峙中学学生日常行为考核细则》，我相应地做了一个表格。每位同学都占一格，后面是扣分栏，把这张表格张贴在教室后墙上，每次发现违反校规的行为都要扣除相应分数。这个扣分有执行力，而且做到了公平，校规、班规面前人人平等。
3.富有活力，勇于创新
学生有惰性，我们也有惰性，比如我们休息时躺下总要多看几眼手机才睡觉。学生每天在教室坐那么长时间，久了也会形成惰性，这就需要班主任适时调节班内气氛，这样就要求老师有活力，成为班级的调节剂。活力从何而来?要不断地更新思想、更新方法，才能和学生打成一片，学生自然像八九点钟的太阳，充满活力和朝气。
我在班内有几项活动是这样安排的，有不合理的地方请老师们批评指正。
(1)晨读分时段：每天的晨读时间是40分钟，学生大脑正处于半清醒状态，40分钟背诵同一科目必然会非常疲劳，大多数学生的专注力最多持续15分钟，鉴于学生的这种状态品牌，后来我把40分钟分为15+5+15+5，每天晨读背诵两科，每科15分钟的背诵时间，5分钟的检验时间。这样可以解决学生的40分钟持续记忆同一科导致的大脑疲劳状态，提高了记忆效率。
(2)晨读仰头高举书籍：学校提倡学生晨读由坐着背诵变为站立背诵，提高了学生晨读效率，同时杜绝了背着背着就趴桌子上睡着的现象发生。后来我观察到班里的学生站起来背诵时各种姿势都有，仍有打瞌睡的。有一次与一位在忻一中就读的亲戚聊天时谈到他们平时背诵时要求全体同学把书高高地举起来，于是我觉得这个方法不错，就在班里试行，效果不错，高举书籍让胳膊有点困，可以把大脑疲劳转移到胳膊疲劳上。有一次在抖音上刷到一个调节颈椎的视频，仰头对长期伏案工作造成的颈椎疼痛有很好的疗效，后来一想学生每天低头学习时间较长，对颈椎也需要保护，于是把之前的高举书籍背诵改进为：举书过头顶，头部尽力上扬。这样不仅提高了背诵效率，还起到了锻炼颈椎的作用。但是后来发现部分同学在偷懒，于是出现了我站在小凳上监督学生背诵的情景，我这也是被学生逼出来了，让大家见笑了，我相信老师们还有更好的办法。
(3)宿舍卫生擂台挑战赛：去年我们全体班主任去忻州市高级中学学习时，我觉得北校区的班级对抗赛特别有意思。适逢本学期对班主任进行五项考核，在宿舍卫生方面就想到借用擂台赛，每周做一到两次宿舍卫生评比擂台赛，胜方指导败方叠被子，这样也活跃了班里的气氛。
(4)班干部队伍精简：高一时竞选的班干部人数较多，在高一结束时出现了班干部内部矛盾激化，管理两极分化的现象，上高二后立即做了调整，仅留了三个踏踏实实能为集体服务的干部，班里的秩序才又好转起来。
总而言之，班主任虽然做着琐碎的事，却责任重大。所以要求自己在以后的班主任工作中不断进步，争取做一名优秀的班主任。同时欢迎各位领导及老师多多批评指正，使我的工作更完善。
最后再一次感谢学校给了我一次进《全国中小学班主任成长特训营》学习的机会，感谢各位领导和同事对我班主任工作的支持和肯定，也祝愿各位领导和老师工作顺利，身心健康!同时感谢每天都比我更辛苦地照顾我那五个月大的女儿而默默付出的家人，感谢她们对我工作的支持。
我的发言完毕，谢谢大家!
班主任经验分享交流发言稿三
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好!
很荣幸能作为优秀班主任代表发言，和大家一起探讨班主任工作，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
要当好一名班主任，我觉得应该在以下几方面下功夫。
一、 关注每一个孩子，亲近、理解、关心孩子
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。如果是接手一个新班。首先要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是班级的积极份子，哪些是有特长的?哪些是家庭环境特殊的、哪些是心理上需要特别关爱的……对学生尽量以表扬鼓励为主，以批评劝诫为辅。
二、正确运用表扬和批评
对于那些平时遵守纪律、热爱劳动、关心集体的学生，我们要加大表扬的力度，要作为期末评优评先的参考依据，要让大家都知道这样才是我们班级的优秀学生。另外，在表扬学生的时候，除了肯定大部分学生做得好，一定要精准到人，要让所有学生明白，为什么这些学生得到了点名表扬，值得大家学习的到底是哪些具体的方面。平时，老师要用心观察，用心记录，尤其是一些细节的问题。总结的时候要大张旗鼓表扬表现优秀的学生，给其他学生树立榜样。对于那些犯错误的学生，我们先不要急着批评，要先调查学生为什么犯错，如果不是故意犯的小错误，能包容的尽量包容，如果是道德品质的问题，最好单独进行引导、说服教育，找到犯错的原因，对症下药。如果性质严重，确实需要在全班指出引起重视的，也要提前给学生做好思想工作，让孩子有心理准备。
三、 要狠抓班纪班风
一个班级班风的好坏直接关系着班级建设和学生的发展，关系到班级整体的成绩。文明、团结，积极向上的班风和勤思好问的学风是班级在学校里脱颖而出的根本，对外它是一个班集体的形象，对内它是一种管理的氛围，是一种无形的教育力量，是正能量的传递，可以潜移默化地影响每个人。有些班级成绩一直不好，其实想想最主要的原因也是班级纪律差，学风不正。所以班主任要特别重视班纪班规的制订，抓好班级管理，严明纪律，严格管理。要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，公正公平，一视同仁。我个人觉得处罚也可以根据学生的学习情况来决定，比如语文不好就罚她抄抄重点课文;数学不好可以罚他做些基础的练习，英语不好可以让他读读课文。其次抓班纪班风要持之以恒，要天天抓，时时抓，避免犯“冷热病。”
四、要培养得力的班干部
班干部是班主任的得力助手，协助对班级进行管理。班干部最好要在同学们民主选举的基础上再通过班主任的协调产生。这样让班干部懂得自己是同学们信任产生，也是班主任委任的班干部，能增强其工作的自信心，更好的协助班主任开展班级工作。我们班主任要知人善用，也就是说，要根据学生的特点去任用，比如有的学生可能不爱学习，成绩比较差，但是她很有责任心，那么我们就可以给他安排一些班级任务，就像我们班的宋妮同学，虽然学习成绩不是特别优秀，但能力很强，是我最得力的小助手。周一下雨天的升旗仪式比较特别，她很早就把有五星红旗的PPT调出来了，老师上什么课、上哪个内容，她都会利用下课时间提前一分钟把老师准备在电脑上的课件打开。她会自觉的地检查班级卫生、收拾整理，学生报告册的填写等，错误的地方她都会帮忙找出来，并负责整改到位，过了她那一关，我只需大体看看。班主任工作千头万绪，压力也很大，很多老师都不愿当班主任，如果班上有一支精锐的管理团队，多几个能干的小助手，老师要省心不少，班级也会建设得更好。
五、班主任要灵活协调好与科任老师的关系
班主任与科任老师要步调一致，目标统一，心往一处想，劲往一处使。新学期开始，我都会主动联系科任老师，将自己的班级管理设想和措施主动告诉他们，将班上的班干部配备、学生的思想、兴趣、学生的心理健康状况、特殊学生的特殊表现情况等向他们反馈，让他们知根知底。学校搞大型活动时，我会邀请科任老师们出谋划策，我会借助各种机会让科任老师了解班级、了解学生，共同搞好活动，建设好班级，使科任老师成就感更强，也更便于他们的教育教学。我也会虚心听取科任老师对班级的反馈、建议与提醒。学生与科任老师发生小矛盾时，我会挑起担子，积极配合科任老师解决好问题。总之，没有科任老师的全心全意配合付出，班主任工作就会很被动，无的放矢。班级管理也不会那么出色。
六、加强家校联系，创建良好的家校合作关系。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，比如学生听写、考试、书写进步了，我会拍照发给家长，与家长一起分享学生成长进步的喜悦。也鼓励家长多把孩子在家表现好的行为往群里晒一晒，形成榜样示范和正能量的传递。平时，我积极主动与家长联系，关心孩子在家的表现情况，关注孩子的身心健康发展。到了我们需要家长帮助的时候，他们也很乐意来帮助我们。