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复古时尚范文1
古风古韵大兴其道
近年来，凝重、素雅、古朴的中式古典家具日益受到人们的青睐。古典家具既是传统家具的组成部分，也是中国传统家具文化的载体。古典家具浓缩着中国造型艺术、加工工艺技术、古典文化、地方风格以及民俗文化的历史精华，是传统文化的重要组成部分。因此，作为古典家具市场的从业者，不仅是古典家具的销售者，同时也是中国传统文化的传播者。目前在北京古典家具专业市场有十四五家，在国家努力挖掘传统文化价值和北京市政府积极打造特色街区的政策背景下，占地二万多平方米的南三环古典家具古玩城应运而生，可谓占尽天时、地利、人和。
家具文化与饮食文化、服饰文化一样，有着深厚的历史背景和文化背景，人们的怀旧情结越来越浓厚，博大精深的中国古典文化元素一直在影响着人们的消费行为。古玩城将经营的理念定位于中高端产品，就是希望能促进北京的古典家具市场发展，造就古典家具业新的辉煌。
收藏界的新宠
古典家具市场是个较为特殊的领域，相对于注重实用的普通家具而言，古典家具中的一部分属于纯粹为了欣赏和收藏的艺术品之列，还有一部分虽说具备实用功能，但其升值的空间更是偏爱古典家具的收藏者最为看重的。古玩城就是为高端收藏家和希望完善家居环境的消费者提供一个了解、认知和拥有古典家具的理想场所而存在的交流平台。
在字画、珠宝市场出现阶段性低迷之际，古典家具市场却异常活跃，已成为收藏及家居的热点。目前，喜爱古典家具的人越来越多，收藏范围从几千元的普通古典家具到数十万元的顶级红木家具。有关专业人士分析预测，未来几年古典家具将在家具和收藏市场上独领。在分钟寺北京南三环古典家具古玩城内，不但以黄花梨木、紫檀、老红木为代表的高档材质古典家具因其具有巨大的升值潜力而倍受推崇，同时其他风格的古典家具也正在成为投资收藏的新宠。
营造步行购物氛围
复古时尚范文2
关键词：上古；汉语；谓语
一、 上古时期谓语的句式
句子可以从多种角度分类，根据谓语的性质分类是最重要的一种分类。从谓语的性质分，甲骨刻辞的句子可以分为动词谓语句、形容词谓语句和名词谓语句。
（一）动词谓语句
① 癸卯卜，壳贞二旬亡祸？
② 贞：今七月王入于商。
③ 王征邛方。
④ 巳未卜，亘贞：逐豕，获？
有的是及物动词，带宾语，如“亡”、“征”、“逐”；有的是不及物动词，不带宾语，如“卜”、“贞”、“入”。
（二）形容词谓语句
①东土受年，[吉]。南土受年，吉。西土受年，吉。北土受年，吉。
②巳卯卜，贞：王今夕宁？
③壬子卜， 子晦？壬子卜， 子不共晦？允不。
甲骨刻辞中形容词数量较少，不及物动词同形容词的界限又不是十分清楚的。“吉”、“宁”、“晦”只从意义来考虑，当然是形容词，如果从整个词汇――语法范畴来考虑，就还是一个有待深入研究的问题；因此甲骨刻辞中应否分立形容词谓语句并非毫无疑问。
（三）名词谓语句
① 唯王六祀彡日。
② 惠贝十朋。
甲骨刻辞中，名词作谓语大都要与数词结合，构成形容词性词组。它作谓语时，整个句子从语法意义上来看是一种描写句；不像周秦时代，名词作谓语一般是构成判断句。
甲骨刻辞中有的用例，从形式上看，谓语是单个的名词，从语法意义上看，似乎也是判断句。例如：
① 王占曰：丁雨，不惠辛。
② 惠王往？勿唯王往？惠王？勿唯？
③ 王占曰：吉，灾？唯甲，不惠丁？
例①“辛”是天干名，代表“辛”这一天，前加否定副词“不”和语气副词“惠”，全句是否定会在辛这一天下雨，与“丁雨”相对，显然是省略了谓语动词“雨”。例②“惠王”与上面的“惠王往”相对，也是省略了谓语动词“住”，“勿唯”后更把句子的主要部分“王往”全都省略了。例③“吉，灾”是正反对占，“唯甲”、“不惠丁”也是省略了谓语动词。
二、连动式：
《现代汉语语法讲语》（丁声树）指出：“连动式”就是动词结构连用的格式，而且前后的动词结构同属于一个主语，上古汉语连动式按照动词结构之间的语义关系可分为以下三类：（第一项动词结构称动1；第二项动词结构称动2）
（一）动1和动2表示先后连续发生的动作，如：
子路请往召之
前后动词所表示的动作行为发生有先后，后一个紧承前一个，期间没有波折，是相继发生接替进行的。“往先于“召”，“召”紧承“往”。
（孔子）南之沛见老聃
有时候先后发生的动作行为不仅时间相继，而且事理相因，老聃住南方的沛地，不“南之沛”就无以“见老聃”。
（二）动2表示动1的目的，如：
过自从王代反荆，
梓庆削木为。
前后两个动词所表示的动在方式，手段与目的方面相互补充，前一动词显示后一动作行为的方式或手段，后一动词显示前一动作行为的目的，这样一种结构关系使前两个动作行进为在表述主语时形成一个动态的整体。“过白”是要“计伐判贼”，“反荆”的方式是“从王”。“削木”是为了“为”，“为”的手段则是“削木”。
（三）动2表示动1的结果，如：
（夫子）见之变容失色，
吾始闻之惧，复闻之怠。
前后两个动词所表示的动作行为间存在原因与结果相互说明的内在联系。“见之”（指见到抱瓮出灌的丈人）使夫子“变容失色”，“变容失色”正是“见之”的结果，“闻之”（指听了名叫咸池的乐曲）是“惧”的原因。“惧”正是“闻之”的结果。
三、兼语式
由兼语词组充当谓语的句子叫兼语句。兼语句的谓语是由一个动宾词组和一个主谓词组套在一起构成的，即前一个动宾词组的宾语兼作后一个主谓词组的主语。兼语句谓语的两动词不共用一个主语，上古汉语的兼语式从结构上看大致可分为以下三类：
（一）（主语）动1+兼语+动2+宾，如：
太后遣使者召莽，
公使展喜犒师。
这是兼语式中最常见的结构，使用非常频繁，动1常表示“使令”义，即表示派遣或命令某人去做某事。这类句式有时候也可以没有主语，如“不能使天与之天下”，有时宾语可以不只一个，如：王使召伯廖赐齐侯命，其中，兼语后面是 表示“授与”义动词，其后跟的宾语，其中指的是间接宾语，指 的是直接宾语，即在兼语“召伯廖”后面指了一个双宾语结构“赐齐侯命”，其中“齐侯”是间接宾语，“命”是直接宾语。
（二）动1+兼语+动2+宾语+补，如：
武公有南宫柳即位中廷（五色）使目不明。
“中廷”作“即位”的补语，“于中庭”之义，“不明”作“目”的补语。
（三）“有”+兼语+动词2（+宾语），如：
如：有颜回者好学，
有君子白皙 须眉。
本句型是非主谓句，第一个动词是“有”字，文的前面没有主语，兼语是名词词组，有时兼语是表人的专有名词，如“颜回”，其后常用语气问“孝”表示停顿。这种句型多用于叙事的开始，用“有”引出上文没出现的人或物。“有”字兼语句在兼语后面也可以接形容词或名词词组，用来描绘人物的相貌或情态，在兼语“君子”后面接了形容词“白皙”与名词词组“ 须眉”。
三、连动式与兼语式混合套用的复杂谓语
（一）兼语式套连动式
这类句式，谓语部分可分为两段，前段为“动-宾”，后段如独立起来看是连动，其主语让前段的宾语兼任，如：
唯王令明公遣王族伐东成。
（大王命令明公派遣王族讨伐东成）
雷吏友弘以写于白懋父。
（师族）屡治使他的僚友弘将此情况报写白懋父。
（二）兼语套兼语式
这类句子的谓语部分也分两段，前段为兼语式，后段如独立看是一个“主-谓-宾”结构，其主语由前段的宾语兼任，这就形成为了兼语套兼语的句式，如：
魏王使客将军辛垣衍令赵帝秦。
其中第一个动词“使”的后面是第一个兼语“客将军辛垣衍”，第二个动词“令”的后面，接的是第二个兼语“赵”与第三个动词及其宾语“帝秦”。“帝”在这里是名词作为动词。
（三）兼语套兼语再套连动
这类句子的谓语部分可分三段，最后一段是连动式，其主语由中间的“主-谓-宾”结构中的宾语兼任，中间结构的主语以由开头的“主谓-宾”结构的宾语兼任，如：
王乎善夫骁召大以劂友八捍。
即，王令月善夫骁召唤大和他方僚友捍卫于宫门之内。
结语：上古汉语的谓语表现形式是成熟而多样的，其中以以上连动式和兼语式为多见，从西周开始大量使用几种结构混合套用的形式，使谓语更加复杂化，这是语言精密化发展的必然结果。
参考文献：
[1]赵元任.汉语日语语法.商务印书馆.1979
[2]熙.语法讲义.商务印书馆.1982
[3]王力.汉语语法史.商务印书馆.1980
复古时尚范文3
1、从行业成长性来看，直接融资占比的上升是券商行业发展的最大驱动力。
有研究表明，过去几年美国直接融资占比平均为89.93%，而我国内地直接融资占比近年来平均仅为14.93%，远低于成熟金融市场水平。可以设想，如果按照美国现有的占比，中国的资本市场规模仍有巨大的成长空间。
而伴随直接融资的扩张，券商将是其中最大的受益者，除了业务收入的提升，市值的快速扩张也是必然。如果未来直接融资规模要与间接融资实现有效对抗，那么，在间接融资方面，对银行而言，市值在1万亿的4大国有银行已经成为了未来三年券商龙头的标杆。
我们预计，未来几年，随着直接融资规模的快速扩张，中国市场必然会形成万亿市值的券商龙头。
2、 从催化剂角度来看，未来券商行业发展将受益于行业改革红利释放。首先，多层次资本市场的逐步建立，对券商这种中介机构而言，无论是保荐承销，还是做市商，或是直投，都将提升券商的收入规模和盈利能力。以新三板为例，2014年新三板的交易额和挂牌企业均出现爆发式增长，无论是交易商，还是做市商，券商无疑是最大的受益者。其次，注册制的推行亦是券商业绩的驱动力，随着成千上万家公司的挂牌上市，券商投行业务收入有望出现爆发式增长。另外，伴随连续上万亿的交易额带来的通道收入的增长以及账户管理业务的推行带来后端分成收入的提升，这是都是券商盈利有望进一步快速提升的充分条件。
3、 市场在牛市阶段，会形成正强化的循环。赚钱效应的扩大化，必然带来资金的不断入市，交易量的提升和企业上市融资的爆发式增加，会大幅提升券商业绩，券商业绩的提升又会带来股价的上涨，股价上涨带来的财富效应又会带来新的投资者进入，从而维持交易的活跃，而更多的资金入场推高企业股价。这个正反馈循环将会受到政策干扰而可能终止，但只要政策释放的信号是支持资本市场的发展，那么，牛市的趋势就不会结束。
当然，短期来看，券商股的估值修复或许仍需时日。毕竟过去半年的涨幅似乎透支了今年的业绩，但券商股的中长期投资价值确实仍大有潜力可挖。因此，从价值投资的角度而言，国企改革、能源改革或美元指数拐头向下都将是近期驱动资源类企业股价上涨的催化剂。
从国企改革的角度来看，传统企业能否“老树发出新芽”是中国经济实现转型升级的关键。截至2014年年末，A股国有企业总市值为25.24万亿元，占A股市场总市值的60.4%。国企改革是搞活主板的新动力，相当于资本市场的二次股改，必然释放新的市场潜能。国企目前存在的问题是，从单纯的管理国企转向如何让企业更善于用好资本市场。
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一、鼓励和扶持企业上市的总体思路、基本原则和目标任务
(一)总体思路：加大激励扶持力度，提高市场主体上市意识，通过做好引导、培育、激励和服务四个方面的重点工作，全力促进企业上市及上市公司后续融资和质量提高。
(二)基本原则：坚持企业上市与规范股份制改造相结合；坚持企业上市与培育大企业集团相结合；坚持企业上市与推进实施新型工化化相结合；坚持企业上市与优化产业结构相结合；坚持企业上市与提升综合竞争力相结合。
(三)目标任务：通过政府推动与政策扶持，促进企业股份制改造，使拟上市公司的优质后备资源不断丰富，拟上市公司群体迅速扩大。按照“培育一批，辅导一批，发行一批”的工作原则，各县区每年要向市上市办推荐和培育至家股份制企业，市上市办每年从注册地在的企业中确定家左右企业进入上市企业资源库，对其中已进行了环保评审的家企业进行重点培育。拟上市企业由专业机构推荐，行业主管部门签署意见，经市上市办审核，报市政府批准。到年，力争发起设立或组建拟上市的股份公司家以上，全市上市公司(含境外上市、收购控股外地上市公司)力争达到家以上。
二、鼓励和扶持企业上市工作的重点
(一)积极推动企业发起设立股份有限公司。企业改制设立股份有限公司，是企业上市的必由之路，同时又是企业招商引资的过程。对符合国家产业政策、经营业绩好、成长性强、科技含量高，并符合上市基本条件的企业将存量净资产整体折股，同时吸纳社会法人、自然人入股，引导其发起设立或整体变更设立投资主体多元化的股份有限公司；对一些规模较大，但企业竞争力不强、整体效益一般的企业，引导其采取剥离重组式改制，将其有竞争力的部分剥离出来，通过资产重组进行股份制改造；对主营业务相同或相近、或主营业务具有上下游关系的多个企业，引导其采取互补合股式改制，通过改制将多个企业的优质资产和生产要素进行整合，构建和发起设立具有一定规模、能发挥龙头作用的股份有限公司。
(二)大力培育上市企业群体。按照“培育一批、辅导一批、发行一批”的梯度上市原则，重点做好上市资源的培育工作。在资金、土地、人才等方面扶持以上市为目的的股份有限公司，努力在全市形成支持鼓励企业上市的良好政策环境和企业积极争取上市的浓厚氛围。对拟上市的企业，要建立领导重点联系制度，从改制到发行上市实行全过程指导。
(三)推动上市公司利用资本市场再融资和收购兼并。支持上市公司充分利用配股、增发、发行可转换债券等渠道再融资；要利用上市公司实力足、扩张欲望强、带动作用大的特点，支持、引导其开展资本运营，进行跨地区、跨所有制的资产重组，收购兼并其他企业，开展多元化经营，实现上市公司的规模扩张和质量提高。
三、促进企业上市的激励政策
为充分调动企业上市融资的积极性，参照招商引资和鼓励民营经济发展的相关政策，对通过培育并完成了上市辅导,经证券保荐机构进行了推荐的拟上市公司，实行政策引导和激励。
(一)支持拟上市企业尽快申报上市，对上市过程中涉及的环保、项目审批、土地出让、税收政策落实等事项，依法办理，加快工作进程。
(二)鼓励银行业金融机构优先为拟上市企业提供信贷支持。
(三)拟上市企业引进外市专业人才，可享受在本市落户、子女就学、经济适用房购置等方面的优惠政策。
(四)对已向中国证监会提出上市申请并经正式受理的企业，企业法人注册地政府可对其规范公司治理、改善公司质量的有关工作经费给予一次性的一定补助。
(五)拟上市企业，当年实际缴纳的税收（增值税、所得税）除上缴中央和省财政的部分外，按市、县区财政实得收入较上年增加部分，由市、县区财政给予企业适当补助。从企业上市成功的当年起,市、县区财政不再补助。但三年内仍未能实现上市的企业，由财政部门按有关协议收回补助。
(六)拟上市企业在上市过程中，为上市补交的所得税或因审计调帐增加利润等原因而增加的税费，除上缴中央和省部分外，地方所得部分由市或县区财政给予企业适当补助。
(七)企业上市过程中进行改制重组，涉及土地使用权出让的，按照国家和省有关规定优先办理。涉及土地使用证（土地性质未发生变化）、房产证、车船使用证等过户时，企业法人代表及控股股东无发生变化的，只收取登记费，免收变更、过户交易费。对符合国家产业发展政策并使用上市募集资金投资的项目，市有关部门优先办理各项报批手续。
(八)拟上市企业投资高新技术项目或进行技术改造，符合有关政策规定的，优先推荐享受国家及省贷款贴息、高新技术产业资金、中小企业专项资金、科技三项经费等各项政策性扶持资金。
(九)设立“扶持企业上市专项资金”，由市、县区财政在年度预算中安排,实行财政专户管理。对经批准进入上市辅导的企业,有条件买壳上市和境外上市的企业前期费用有困难的,可从“扶持企业上市专项资金”中借支，并按银行同期同类货款利率计息，待企业上市后归还。
(十)企业通过上市发行股票或其他方式直接融资募集的资金以上在本市内投资项目的，视同招商引资项目，享受当地相关优惠政策。
(十一)鼓励企业“买壳”、“借壳”上市。企业在外地“买壳”、“借壳”上市，并将上市公司注册地迁回市内的，视同改制上市，享受同等优惠政策。
(十二)对为企业实现境内外上市（含借壳上市）作出突出贡献的有关部门和企业管理层，由政府专题研究给予一次性重奖。
(十三)拟上市企业符合条件享受以上扶持政策的，由市上市办出具证明，到有关部门办理相关手续。所涉及的补贴和奖励，由市上市办会同市财政局审核并拟定方案报市政府批准后实施。
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到了初三总复习阶段，学生已经学习了120首古诗词，他们虽然能熟练地背诵，但一提到诗歌鉴赏，他们总会不寒而栗。其实，学生的担忧和害怕来源于他们对考点的误解。他们总觉得考试的内容一定要记住标准的答案。因此，在复习阶段，将120首古诗词转化成一个有章可循的复习系统，能让复习效果事半功倍，大大增强学生的自信心，从而将他们从死记硬背的桎梏中解放出来，培养学生真正的鉴赏能力。根据近几年的中考题目，笔者将古代诗词曲复习策略定为一下四个步骤：
一、掌握概括景物的特点的方法，并通过景物描写的关键词体会诗歌的思想感情
“一切景语皆情语”，诗中的景物往往也是人物感情的外在表现，它往往带上了一定的主观色彩。所以在鉴赏的过程中我们也往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。鉴赏诗歌的景物形象，就是要把握景物所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、清幽、凄冷等特点，感受它所表达出来的意境和氛围。比如说在复习白居易《钱塘湖春行》的时候，先让学生学会抓住诗人描写的景物：水面初平、云脚低、早莺、新燕、春泥、乱花、浅草等。学生就不难归纳出这是一首描绘钱塘湖早春明媚景色的诗歌。而尾联中的“最爱”，则是作者在直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。这样，学生就能在复习的过程中掌握根据景物特点来体会诗歌感情的方法：描绘景物（时、地）+特点形容词+表达情感（抓关键词）。
二、进一步让学生学会用生动的语言描述诗中景物，体会诗歌的思想感情
学习诗歌，不仅是一个背诵过程，更是一个鉴赏过程。如果学生能把诗歌倒背如流，却不懂诗歌描绘的美好意境，这样的诗歌教学是不成功的。因此，让学生学会用生动的语言去描述诗句，不但有助于学生对诗歌感情内涵的理解，更是一种写作能力的积累。比如，在复习赵师秀的《约客》时，可先让学生用自己的话描述“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。学生自然会利用书本上的注释去描述此诗句，这样就会对诗中词语的含义理解有了形象的把握。学生一开始可能只会平淡地把诗句内容翻译成现代文，因而对诗歌蕴含的情感也不会有进一步的把握，这个时候，教师就要引导学生结合自己的生活经验，发挥合理的联想和想象，为诗句添砖加瓦，这样，学生慢慢就会明白，为什么诗人能清晰地听到雨声与蛙声，因为周围一片寂静，而他也因久候朋友不来而百无聊赖。最后，教师再提示学生运用规律去描写诗歌画面： 1.立足原句；2.合理想象情景；3.写顺、写美 。
三、让学生学会抓关键字词，体会炼字的妙处
炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。这些炼出了情炼出了意的字往往就是诗词的情意关键。在复习诗歌的过程中，应该引导学生关注每一首诗或名句的关键字词。比如：“采菊东篱下，悠然见南山”中，“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡；“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。又如：“山随平野尽，江入大荒流”一联“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感；“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。又如“峰峦如聚”， “聚”是“聚集”的意思，生动形象地写出了潼关在群山包围之中，突出其地势险要，从而引出下文的怀古之情。经过几个典型例句的训练，可以归纳总结出炼字的基本方法：释含义+修辞+表达效果（景物特点）。
四、掌握赏析名句的方法，理解诗人表达的情感
古代诗歌名句是诗歌中含金量极高的句子，赏析古诗名句是诗歌教学和考试的重点，教师在教学时会引导学生从联系作品的时代背景、诗歌的意象、家创作风格等角度，赏析诗歌的思想感情。但到总复习时期，学生就不能靠死记硬背，必须懂得赏析名句的基本方法才能在中考中出奇制胜。有了以上三个复习步骤作为基础，再向他们强调诗歌的表达技巧的基本知识：表达方式包括叙述、描写、议论、抒情；常见修辞包括比喻、拟人、排比、对偶、借代、夸张、反复、双关、互文等；表现手法：对比、用典、托物言志、以小见大、比兴、白描、动静结合、听觉与视觉描写相结合、虚实结合、点面结合、远近结合等。比如赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，可以先让学生用生动的语言描述诗句，然后分析诗句的表达技巧，最后结合作者的处境，总结出诗人要表达的情感：置身冰天雪地，眼前却好像出现了一幅春风送暖，千树万树梨花怒放的壮观景象。诗人运用比喻的修辞手法，在写西北奇寒的自然环境中联想到春光明媚，表现了诗人豁达乐观的情怀。又如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。在诗人笔下，无知无情的明月成了善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情。通过一定量的练习积累，就能归纳出赏析诗歌名句的基本方法：描述诗句+表达技巧（修辞、表现手法等）+诗人情感。
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2012年11月15日，陈老师给五年级学生上体育课，做好准备活动，讲清注意事项之后，开始进行100米跑测试。当轮到女生杨某跑步时，冲刺时她没有平衡好身体摔倒在地，当场脚踝肿大。陈老师连忙将其背到学校医务室，校医说要到医院作进一步检查。陈老师又赶紧打的将杨某送至医院检查治疗，期间打电话向学校领导汇报情况并通知学生家长。医院诊断学生趾骨骨裂，打了石膏。
第二天杨某的父母到了学校，找到学校校长，要求学校给予赔偿，并指责陈老师没有组织好学生的活动，造成学生身体伤害。陈老师为自己辩解，家长就说陈老师态度不好，推卸责任，学生是在课堂上受到伤害的，要求校方赔偿。双方经过一番协调后，家长不肯妥协，态度十分横蛮。最后，校方同意赔偿医药费2000元，学校赔偿之后再向陈老师追偿这2000元。
此后，陈老师的体育课上少了一分活跃，原来许多的训练项目取消了。为避免学校安全事故的发生，体育课上师生都小心翼翼，如履薄冰。
案例二：
在美术课上，蒋老师转身板书课题，期间有一位男生张某离开座位去与男生李某说话。蒋老师批评他并要求其回到自己的座位，该生回到座位后，故意扭来扭去，老师走过去拉他的手臂要求他坐好，不要影响课堂秩序。张某用力甩动手臂，老师再次拉他，他将身体一扭、头一低，额头碰到了课桌边沿，当即肿了一个包，该生马上坐到地上号啕大哭，蒋老师带着他去医务室涂了药水。
没想到第二天上午，张某的母亲气势汹汹来到校长室投诉，说蒋老师打了学生，让蒋老师赔礼道歉作出检讨。面对家长的指责，蒋老师当场与家长理论起来，家长声称要到上级部门去投诉，校领导出面调解，家长说：“你们当然会替老师说话，大家是同一个单位的，当校长的自然会袒护你们的老师。”校长平静地听家长说完，然后让家长坐下，给家长递上一杯热茶，微笑着说：“作为一校之长，我应当关心每一位学生，孩子受到伤害是谁也不愿发生的事，但我们要尊重事实。”
分析：
一、学生伤害事故无法完全避免
学校是学生聚集的场所，人员密集，而且学生活泼好动，自我控制能力差，对行为后果缺乏预见性，极易发生伤害事故。尽管学校为了预防学生伤害事故的发生做了大量的工作，排除事故的隐患，但由于学生的自身原因或者其他不可预量的因素，学生伤害事故是无法完全避免的，党校只能做到不出大事故，少出小事故。
二、容易发生伤害事故的时间和地点
体育课和体育活动时间，容易发生学生伤害事故，体育活动时需要学生的跳、跑等全身运动，特别是篮球、足球等运动。很多运动都经常会发生身体碰撞、身体对抗，学生容易受伤；学生上下楼梯时，稍不小心或者拥挤，就容易摔倒而受伤；放学时，学生因为情绪兴奋，思想放松，人群涌动，也容易发生意外；操场上，活动的学生人数多，推推搡搡，打打闹闹，游戏追逐；校外活动时，学生到了陌生的环境，对情况不熟悉，加上他们处于亢奋状态，放松警惕，所以伤害事故极易出现。
三、消除伤害事故发生的潜在因素
体育课和体育活动风险比较大，但又是学生身体健康成长必须上的课程。因此，教学内容要符合《体育与健康》课程标准的要求，运动强度不要超过学生的身体承受水平，活动前要做好准备运动，过程中做好保护和指导工作，课后做好放松运动。
楼梯是极易发生学生伤害事故的地方，学校要求学生上下楼梯参加集体活动时，要给予充裕的时间，不急不赶，注意秩序，避免发生人员拥挤踩踏事故。
应教育学生在操场上进行科学合理的活动，哪些是危险动作，哪些活动不能做，提倡开展什么活动？教师要给予适当的指导。
四、处理学生伤害事故要坚持实事求是，依法办理原则
发生了学生伤害事故，学校不能大包大揽，把在校内发生的学生伤害事故的责任全部包揽过来，也不能推诿责任。这些都不利于事故的处理，应本着有过错就承担责任的原则，过错大，承担的责任就大。一旦发生学生伤害事故，首要任务是及时救治伤者并通知家长；其次是保护好事故现场，收集有关证据，着手对事故的调查，根据教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》进行处理。
五、建立学生伤害事故的风险承担机制
