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指导老师意见范文1
摘要：目前高校广泛采用的“辅导员+班主任”的学生工作管理模式，与当前的学生需求并不完全适应。文章探索了医学生“专业指导老师”方案，通过为班级设置专业指导老师，为学生提供专业知识、职业规划、科研素质提升方面的帮助，并且对实施效果进行了调查，结果显示，专业指导老师在学生培养方面起到了良好的效果。
关键词：专业指导老师；调查
引言
当前高校一般都采用“辅导员+班主任”的新型学生工作管理模式，辅导员和班主任是高校学生思想政治教育的主要工作者。辅导员和班主任在工作中对学生的教育、管理、乃至对学生生活上的关心都比较深入，对于大学生的成长起到了很好的指导作用。但是，一方面，由于辅导员和班主任工作职责上的交叉重叠、分工不清，职权不明，在某些程度上造成了工作上的混乱，另一方面，辅导员或者班主任的专业特长与所带学生的专业有时并不相符，学生有专业知识、职业规划方面的需求是，辅导员或班主任往往难以胜任。基于以上情况，笔者所在院系探索建立了“专业指导老师一贯制”的学生培养方案，希望能够在学生成长成才的过程中发挥积极作用。
一、专业指导老师一贯制的缘由及措施
大学生学习过程中采用专业指导老师或者称为导师制度最早起源于英国的几所著名大学，而我国最早则用于对硕士生、博士生的培养，后来大学中出现了本科生导师制，把全班同学分成几个小组，每个小组有一个“导师”来指导专业学习。但是本科生导师制基本上是照搬硕博研究生的导师制，在实施过程中面临着很多的困境，一方面导师数量少，本科生数量巨大，导致师生比过高，且导师本身工作很忙，还要带自己的研究生，使得与本科生的这种导师关系名存实亡。另一方面一个班级的学生被分成几个导师来带，造成了班级同学的割裂，班级凝聚力下降，成为班级建设的障碍。
基于以上情况，笔者所在学院探索建立了“专业指导老师一贯制”制度，该方案是一项完全创新的指导老师制度，既有别于旧有的班主任工作又有别于常规的本科生导师制。笔者学院都是医学专业学生，因此学院与附属医院合作，在新生入校时就聘请本专业责任心强，具有博士学历或副高以上职称的教师、医生或科研人员担任学生班级的专业指导老师，每个班级配备一名，并且实行一贯制，即专业指导老师的从学生入学开始一直持续到学生毕业，以便增进学生与专业指导老师沟通和交流。
二、专业指导老师一贯制实施的效果评估
“专业指导老师一贯制”方案实施半年后，我们调查了这一全新制度的实施效果。
（一）调查对象和方法
本调研主要采用问卷调查的方式，从学生对专业指导老师的了解程度、与老师交流的频度、交流的主要内容、、交流的方式、专业指导老师对学生求助的反应情况等几个方面设计问卷，调查了学生对“专业指导老师一贯制”的看法。
调查对象为配备有专业指导老师的14个班级，包括6个七年制本硕连读专业班级，4个本科专业班级、4个专科专业班级 ，共386人。面向以上班级所有学生共发放调查问卷386份，回收357，回收率92%，其中有效问卷348份，有效率97%。将问卷所得数据整理后采用MICROSOFT EXCEL 2010进行统计分析和对比。
（二）调查内容
1、与专业指导老师的交流次数、沟通方式
56%学生与专业指导老师有过四次或四次以上的交流，28%的学生与专业指导老师有一到两次交流，6%的学生与专业指导老师没有交流。在所有与专业指导老师有过交流的学生中，49%的学生通过当面交流的方式，36%的学生则是通过QQ/MSN等即时聊天工具，8%的学生采用短信或者邮件的方式。在通过当面与指导老师进行交流的学生中，88%的学生是在班会或讲座上与专业指导老师进行交流，12%的学生则是单独与专业指导老师进行交流。
从调查结果来看，大多数学生与专业指导老师有过沟通与交流，尽管次数不多，但是考虑到制度实施也仅有半年时间，因此相对来说结果是令人满意的。在与专业指导老师的交流中，大部分学生是通过班会或者讲座的形式，可以看出专业指导老师大多选择以集体辅导的方式对学生进行普遍指导。
2、与专业指导老师交流时老师的态度
90%学生认为专业指导老师在给予学生指导时的态度非常认真或者比较认真，另有10%学生认为专业指导老师不够认真或者敷衍了事。在少数未与专业指导老师有过交流的学生中，75%学生是由于没有找到机会交流，7%学生是由于暂时不需要帮助，11%学生选择与其他老师交流。
可以看出，绝大部分学生对专业指导老师的反馈持肯定态度，即使没有与专业指导老师有过交流的学生也大都由于没有找到合适的机会，而不是由于老师的态度原因。
3、专业指导老师的作用
学生希望专业指导老师在哪些方面为自己提供帮助？在被调查的所有学生中，77%的学生认为应该在专业知识方面提供帮助，62%的学生认为应该在科研方面得到指导，53%学生认为应该提供职业规划方面的咨询，21%的学生认为应该在学科竞赛方面得到帮助。
目前学生有没有从专业指导老师那里得到帮助？27%的学生表示在专业知识方面获得过专业指导老师的帮助，27%的学生表示在科研方面获得过指导，有14%学生表示在在职业规划方面得到过帮助，2%学生在竞赛方面得到过帮助，29%学生认为目前为止还没有得到帮助。
对于设置专业指导老师的看法，78%的学生认为专业指导老师的设置对自己有帮助，10%的学生认为对自己帮助很大，仅有8%的学生认为对自己基本没有帮助。
通过调查结果可以看出，学生对于专业指导老师的期望是比较高的，希望在专业学习、学生科研、职业规划和学科竞赛方面得到专业指导老师的帮助，这与我们当初设置专业指导老师一贯制的初衷是相吻合的。目前部分学生也的确在这几个方面已经得到了专业指导老师的帮助。绝大多数学生也对设置专业指导老师的做法持欢迎的态度。
（三）调查结果
综合以上调查数据我们发现，而且在短短半年的时间内，专业指导老师以班会、座谈会、讲座的形式，或者通过面谈、qq、Email等交流方式，为学生提供了很多学生期望得到的信息和知识。绝大部分的学生对于“专业指导老师一贯制”的措施是欢迎的，对于专业指导老师的工作也给予了充分的肯定。当然我们也从中发现，有少部分同学与专业指导老师还没有建立有效地沟通和交流，今后要更加注重操作方法，完善“专业指导老师一贯制”方案，尽可能做到是所有同学都能有所收获，为学生的成长成才铺好路。
结语：
目前高校广泛采用的“辅导员+班主任”的新型学生工作管理模式，与当前的学生需求并不完全适应。辅导员、班主任主要负责学生的思想政治教育和日常事务管理，而对学生最重要的学习方面，如专业课程的选择、学习进程的安排、学习目标的定位、专业技能的拓展、未来的发展方向等问题的指导明显感到力不从心，难以在学业和职业生涯规划上给学生提供有效的建议。任课教师只负责课堂教学，来去匆匆，师生之间缺乏应有的沟通。学生专业知识方面的导航、职业生涯的规划、科研的指导则成了盲区。“专业指导老师一贯制”方案的出现，使得专业指导老师弥补了学生在专业知识、职业状况、职业发展、科研素质提升等方面的教育缺乏。实践也证明，“专业指导老师一贯制”的育人方案是对于学生的发展有积极的帮助，是符合新时期大学生发展要求的。
参考文献：
[1]蒋喜锋.矛盾与出路:地方高校实施本科生导师制的思考[J].黑龙江高教研究,2011（5）：64.
指导老师意见范文2
片子讲述的是农村基层法官老张，为处理一件关于争夺孩子抚养权的民事纠纷所发生的故事。片子基调幽默风趣，主演马恩然更是以松弛、自如、准确的表演，把老张的憨厚、狡黠，浓浓的人情味和执法不二的性格活脱脱地展现在观众面前。
这部拍摄于两年前的电视电影，之所以拖到现在才播出并获奖，是因为当时要送到最高法院审查，结果送晚了，没能赶上第一届的“电视电影百合奖”，所以只好参加了第二届的评选。
接拍《法官老张轶事》的起因很偶然。有人把剧本推荐给杨导，他读到半截就喜欢上了，因为主人公是小人物――是他一直擅长并钟情的题材。不过杨导对故事的真实性心存怀疑，他不相信农村的法律意识会淡薄到那种程度。恰巧这期间，杨导在电视上看了一个类似题材的纪录片，这才坚定了拍摄此片的信心。事有凑巧，杨导在报纸上发现了河北的一个石头村。到那一看，景不错，挺适合这部片子的，于是就决定在那拍了。
在看剧本的时候，杨导就开始在脑海里勾画老张的法官形象。本子看完了，脑海里的形象也清晰地浮现在眼前了――那就是马恩然老师。杨导把本子拿给马老师一碰，马老师对张法官这个角色也是兴趣十足。于是两人就剧情、表演深入交换了意见，最后在很多具体细节上碰出了宝贵的“火花”。比如片头刘三喜和另几个村民男扮女装去偷女儿，原剧本中是没有的，可现在这样的设置就显出了悬念的趣味性，且符合现代农民的思想变化――开始讲究一些智慧（而不是像过去那样硬抢）。由于各方面磨合得都比较好，准备得比较充分，所以真正拍摄起来没怎么费事，6天半就结束了。连后期剪辑在内也不过才半个月。但这段时间给杨导的感觉是踏实的，因为身心真的都浸在了这部戏里。
说到马恩然老师的表演，杨导用庄重的神情道出了他衷心的赞叹：“老爷子用功、敬业、投入，这次荣获金鸡奖最佳男主角可以说是实至名归。那天他在领奖时说过一句话‘戏比天大’，对我的触动很深！老爷子演了一辈子戏，这时候得这么一个奖，对我们这些创作者来说实在有着特别重要的启示意义。”于是我想起那个穿上制服热心为民办案的法官，想起他憨厚的外表背后含而不露的谈话技巧，想起他情法交融的办案原则；想起他脱下制服也会在村头田里发火打人的样子……最让我忘不掉的是片尾乡村路上的《好汉歌》，唱完竟又传出憨憨一笑，真乃神来之笔！
正是这部片子的愉快合作，杨导在后来的电视剧《空镜子》里，又特请马老师出演了孙老爷子一角。相信多数读者朋友都已经看过了。
2002年可谓是杨导的丰收年，电影《美丽的大脚》、电视电影《法官老张轶事》、电视剧《空镜子》不是囊括大奖便是收视率奇高，深受观众喜爱。足见观众对他片子的认可程度。可这在杨导心里，只留下一道欣然的印痕，因为“获奖只说明过去，并不能代表将来。”
杨导不喜欢有些人动不动就把电影和电视对立起来比较，他觉得这是非常无聊的行为。其实，电影与电视对于导演来说，只存在偏好上各有侧重的问题，因为两者之间，拍摄的手法、风格、样式等多种条件都不相同，所以没必要厚此薄彼。好像拍电影的导演就高人一筹，拍电视剧的导演就狗屁不是。其实不是那么回事，哪个干明白了都不容易。所以杨导不介意自己拍电影还是电视，他关注问题的关键是，要让观众更好地接受甚至喜欢他的片子，而不在于片子用哪种形式来呈现。正是基于这一点，杨导对电视电影这种新型影像表现形式比较认同。“在拍电视电影之前，我对电视电影这个概念还不是特别明确，但想法上还是有自己的理解。现在人们的生活节奏都越来越快，难得有闲暇的时间去影院看片子，电视里播放的电视剧太长，电影又多是老片。在这种情况下，电视电影的出现是必然。”
中国的第一部电视电影作品《别了冬天》，便出自杨导之手。从那以后，不少导演都开始陆续介入，现在电视电影已经形成规模了，这是件好事，至少观众选择的范围大了很多。
细细回想起来，杨导的片子存有一个共性――就是关注的都是那些不起眼的平民老百姓，不管是保卫科长叶民主还是贫嘴张大民，都是活在我们身边的小人物。为什么他偏偏对此情有独钟呢？“我偏爱他们是因为我是他们其中的一员，这样我拍起来心里有底，因为看得见摸得着。其实小人物的艺术生命力是最长的，艺术感染力也最强，而我也喜欢把小题材拍出大意义。我想我会一直延续这条路继续走下去。不忙的时候，我会去挤公共汽车、坐地铁，跟老百姓近距离地接触。为的就是继续保持以一个普通人的心态来创作。”
即便选择自己擅长的题材，也不可能无视市场因素。对此，杨导的考虑和分析颇有条理，也足够坦诚：“导演最快乐的事情，首先就是片子有人看；第二点就是要有很多人看；第三个追求是有很多人愿意看。在这三个层次中，你必须得考虑。我以前曾经自我陶醉，自我欣赏，根本不考虑这方面。后来考虑一部分，可以跟观众让步。现在我的全部创作，必须得到观众的认同和喜爱，这是我创作最基础和最根本的东西。”
不拍片子的时候，杨导就还原成了那个爱看球、爱钓鱼、爱读报的东北汉子。只是现在这样的时间也不多，因为他无法将工作和生活严格地区别开来。杨导比较在意家人、亲友对他片子提出的反面意见，因为比较客观，很多人随着事业的成功听到的假话越来越多，久而久之，自己的判断能力、防范意识都会慢慢退化。杨导不希望自己变成那样，他还要保持清醒的头脑去拍摄更多更好的凡人小事呢。
现在《法官老张轶事》续集的剧本已经完成，听编剧说故事比前面的还要好。本来杨导不太喜欢拍续集的片子。但由于是这部片子的续集，他表示愿意破例，只要条件具备就拍。
而我，也愿意期待导演杨亚洲更多的轶事和好片子。
《法官老张轶事》在情与法之间寻找结合点
舒予
与众多法律题材的电视作品相比，电视电影《法官老张轶事》讲述的是一个真实朴素而感人的小故事：三年前，农民三喜的老婆因难产而死，留下了一个女儿秀秀。孩子出生仅三天，三喜就把她撇给了自己的老丈人孙老庆和小姨子玉儿，自己又娶了个新老婆。三年过去了，三喜因老婆不能生产，便想方设法要把秀秀从老丈人手中抢走，并不惜将孙家老小告上公堂。此举激起全村老少爷们儿的公愤，也令接受此案的基层法官老张甚是为难：于情，孙家对孩子三年的含辛茹苦以及三喜的忘恩负义，哪一点都无法让孩子离开这个三代同堂的贫困之家；于法，三喜与孩子血脉相连，抚养的权力和义务是无法回避的法律依据。于是，围绕着孩子的归属，在这个平静的小山村里，酝酿着一场情与法的交锋，而处在风口上的老张，自然就成为了解开一切矛盾的焦点……
在普法宣传日益深入的今天，《法官老张轶事》绝对称得上是一部应时之作。但它的意义并不只是在于展示农村普法的重要性，更是深入探究在文化水平普遍较低、生产力较不发达的农村地区，法律对于当地群众评判是非的价值以及执法者所应代表的立场和执法的态度。就拿影片中的主人公“法官老张”来说，当三喜请来的县城律师在村头看到蹲在田里休息的老张时，他不由自主地说了一句：“看你现在这个样儿，你就是把我打死，我也不相信是个法官！”的确，一个扛着锄头、一脸憨厚的农村老汉，居然是头顶国徽、手持宪法的法律代言人，这与以往影片中刻板的面孔截然不同！如此大的形象反差，观众的心里自然而然便产生了一个疑问――这种水平的法官怎么办案啊？于是，在观众的潜意识里，老张的办案过程便成为了整部影片最揪人的部分，而他的一举一动都会在观众的脑海里被演化成两种形象的代言――既是朴实无华的农民，又是至高无上的法官。也正是由于这种特定的身份，老张才能在“就是这个样儿”的小村子里，巧妙地周旋在各方之间，在法律和人情之间达到最大的平衡，以维护一种淳朴而善良的生活氛围。以上这一切，都通过老演员马恩然传神、真切的表演而变成了可能，并由此给观众带来了更多、更深入的思考。
指导老师意见范文3
市政府同意市国土局、劳动局拟定的《关于国家建设征用土地安置的长期合同工到达退休年龄后提高生活费标准的意见》，现转发给你们，请认真贯彻执行。
关于国家建设征用土地安置的长期合同工到达退休年龄后提高生活费标准的意见为了妥善解决因国家建设征用土地安置的长期合同工到达退休年龄后的生活问题，根据市政府宁政发〔1999〕68号、宁政办发〔1999〕93号通知的精神，现就有关问题提出如下意见：
一、因国家建设征用土地安置的长期合同工，已安排在企事业单位的，在到达退休年龄后，生活费基数十个区从每月140元／人提高到每月180元／人。以上人员原享受规定的各项补贴不变，医疗保健费用执行安置单位的规定。增加的费用负担渠道不变。
二、以上人员提高标准时间从2000年1月1日起执行；生活费放发渠道不变。
指导老师意见范文4
考生是志愿报考过程中的绝对核心，一方面要提供报考的各种信息资源，包括个人的基本信息、高考成绩、个人倾向等内容，也包括通过认知测评得出的结果;另一方面，考生应是报考决策的核心，因为志愿报考最终的受益者及承担风险者都是考生本人，因此考生必须为今后自己的路做出选择并承担选择带来的风险，考生必须清楚自己想要的是什么，或者不想要的是什么，必须自己做出决定。
而考生所欠缺的是报考知识、常识以及社会经验，这些一般是由家长提供或者到专业指导老师那里进行咨询。考生在报考过程中应充分使用自己的选择权利，不应全权交由家长或者指导老师负责，家长和指导老师只是报考决策过程的辅助者，只提供专业性的知识和建议
另外有一点考生必须要警惕：由于考生认知水平有限，以及对高考报考的重要意义认识不足，更有甚者部分考生将报考视为游戏，胡乱提供报考参考给家长和指导老师误导，在报考过程中又轻视数据分析和专业知识的学习，最终胡乱拼凑一个志愿方案，没有科学性可言，遗憾终生。
家长：各种专业信息资源的提供者和控制报考风险的辅助决策者
家长在高考前的过程中，更多的是充当考生报考信息的搜集者和报考知识的学习者，因为高考前考生要全力准备高考，很难有充足的时间去系统的搜集院校、专业知识，更难有机会去学习报考的相关知识，这时，家长的重要性就突出出来了，在节约考生复习时间的前提下，家长往往需要抽出更多的时间进行信息搜集和知识学习。高考后家长要将自己学习到的报考知识及时向考生传授，并积极与考生进行探讨，必要时可以咨询专业老师。
切忌不尊重考生意见，认为自己学习的足够多了，志愿报考应以自己为核心，这极易导致报考时出现两种极端状况，一是家长自认为比考生更为专业、对考生更为了解，不征求考生意见就为考生拟定报考院校和专业;二是在与专业指导老师沟通过程中，家长极易植入自己的观点，诱导报考专业指导老师给出明确结论，肯定自我观点，这两种结果都否定了考生是核心决策者的原则，不利于科学合理的选择出报考方案。
根据以往的经验，家长越强势，考生往往越处于弱势地位，越在报考过程中没有发言权，强势的家长一方面否定考生的自我认知，甚至否定报考专业指导老师的意见，按照自己的意志为考生填报志愿，这样造成的结果一是报考方案的不科学性，报考风险增大;二是上大学后所学专业、所进院校与考生理想差距很大，极易造成学生学业问题，继而引发更为严重的问题，影响一生的职业发展。因此，家长一定要明确自身定位是信息提供者和控制报考风险的辅助决策者。
指导老师意见范文5
现在我们学校的法学本科毕业论文的写作的要求是比较严格的，主要体现在：
1、严格确定一个指导教师所能够指导的毕业生的数量，是1比20，也就是说一个老师最多只能够指导20各学生的毕业论文。
2、加强了在选题、开题、中期检查、评阅、答辩以及成绩评定等环节的监督和管理。
具体来说，法学本科论文写作的程序一般要经过以下几个步骤：
(1)确定指导教师。选择指导教师和选择题目一样重要，有时仅仅从名气和一些外在的东西作为选择的标准不见得是明智之举，应当以是否严格作为标准，因为这样的教授，因为他们更有效率，而且更看重你的研究。
(2)确定题目，进行开题。主要的内容就是要向指导教师或者开题委员会报告你选择的题目的意义以及研究现状，你所要研究的主要内容、研究的方法和思路，你做了哪些准备，比如已经发表或撰写的文章，搜集到的文献资料，以及你对自己论文写作的总体安排和进度。指导教师或者开题委员会回你就所拟写的题目提出各种意见，支持的意见，反对的意见，改进的意见等等。
按照现在不少老师的要求，在正式写作之前，是先要搜集资料和撰写提纲的，因为对于指导老师来说，判定一个学生的论文到底能够写道什么水平，一个很重要的因素就是看你搜集到了什么样的文献资料，没有好的米是一定做不出味道好的米饭的，另一个就是要看你的论文的提纲如何安排布局，这个论文提纲包含了你的论文的结构和主题，一定程度上也决定了你的写作思路，所以至关重要。
(3)初稿写作阶段。在完成了以上准备工作之后就可以进入初稿写作阶段了;在初稿写作之中，可以就遇到的问题同指导教师交换意见，也可以向同学或者其他的先进们寻求帮助。
指导老师意见范文6
1 资料和方法
2012年1月～2013年10月新进院到整形外科轮转的规培护士，女，年龄22～24岁，本科1人，大专4人。运用PDCA循环进行进行临床带教。
2 PDCA循环方法
2.1计划阶段（Plan）：根据护理部护士规范化培训的要求，结合我科的专科特点、诊治范围和病例种类，制定了整形外科规培护士的培训计划。
2.1.1第1阶段（第1个月）：第1周：熟悉各班职责，病区环境及物品摆放；第2周：熟悉常见病种的基础护理及专科护理，能够独立完成常规的护理操作，提高独立工作能力；第3周：夯实临床操作技能，适应和掌握各班工作职责和特点；第4周：认真学习《整形外科护理学》、《压疮诊疗与规范》、《五十项护理操作》、《护理应急预案》。
2.1.2第2阶段（第2个月）：第1周：认真学习专科知识，结合病例，完成护理业务查房；第2周：完成所管患者的整体护理病历一分；第3周：结合临床病例，完成科内小讲科，要求有多媒体、讲稿大纲、课卷；第4周：加强护理操作培训，提高护理操作技能，为出科操作考试做好准备。
2.1.3第3阶段（第3个月）：第1周：按要求完成护理理论考试，考试范围包括整形外科疾病护理常规和《护理应急预案》；第2周：按要求完成护理操作考试和理论考试；第3周：检察、落实各项计划完成情况，查缺扑漏，严格执行带教计划；第4周：征求意见，进一步完善带教计划。
2.2实施阶段（Do）
2.2.1第1阶段（第1个月）：评估规培护士的理论和技术操作能力后，其指定带教老师和指导老师，完成第一阶段的培训计划。并放《压疮诊疗与规范》、《五十项护理操作》、《护理应急预案》3本书和整形外科疾病护理常规资料。让其在第1阶段认真学习。
2.2.2第2阶段（第2个月）：规培护士在第2阶段必须完成第1周完成护理业务查房；第2周完成所管患者的整体护理病历一分；第3周结合临床病例，完成科内小讲科，要求有多媒体、讲稿、大纲、课卷；第4周加强护理操作培训，提高护理操作技能，为出科操作考试做好准备。
2.3检查阶段（Cheek）（第3个月1～2周）：第1周按要求完成护理理论考试，由护士长批改试卷打分并提出整改措施；第2周按要求完成护理操作考试由带教老师和指导老师打分后提出整改措施。
2.4处理阶段（Action）
2.4.1每个月组织带教老师、指导老师、规培护士进行1个月的小结，收集带教老师、指导老师、规培护士对规培带教的意见和建议，并进行一定的采纳和解释。
2.4.2第3个月第3周检察护理业务查房资料，整体护理病历，科内小讲科的讲稿、教案。落实各项计划完成情况，查缺扑漏。第3个月第4周由护士求意见，要求规培护士填写《整形外科规培护士出科征求意见表》，为今后进一步完善带教计划提供理论依据。护士长组织带教老师和指导老师共同讨论分析这一轮带教中的优点与不足，并不断完善规培计划，要求科室护士全部参加。并反馈向规培护士征求意见的结果。
3 讨论
规培护士新进院第1年每个科的轮转学习是很重要的，是为她们今后在医院服务的职业生涯打下坚实的基础，从而保证医院的护理质量得到不断提高。通过应用PDCA循环，制定针对性的带教计划，4个阶段环环相扣，在不断循环往复中，上一轮评价结果是教员开展下一轮教学活动的标准[2]，并且在每一轮培养计划中不断补充新的内容，不断完善培养计划。从而做到真正提高新进护士的综合素质和科室临床教学水平。
[参考文献]
[1]曹荣桂.医院管理学（中）[M].北京：人民卫生出版社，2003：1805-1841.
