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雅思英语学习范文1
关键词：雅思口语 大学英语口语 口语测试
雅思考试主要是针对打算在以英语作为交流语言的国家或地区学习或工作的人们设置的包括听说读写的英语语言水平考试。作为雅思考试的重要组成部分，雅思口语测试采用外籍考官一对一面对面的问答和对话形式，同时插入录音手段，公正、合理地测试考生的口语交流能力，因此具有科学性、信度高、客观性等特点，被众多语言专家认为是目前国内外能够客观反映考生实际英语应用能力的测试系统之一。我国是全球 IELTS 考生最多的国家之一，但据雅思官网近年来的统计数据显示，我国内地考生的口语考试成绩平均分数在倒数后几名，这充分暴露出当前我国英语口语教学存在诸多问题。
1.雅思口语测试内容及评分标准
雅思口语测试包括个人情况介绍，卡片话题描述和深入讨论三部分。首先是基本问答部分，考官会提问一些简单的问题，比如有关家庭、个人兴趣以及身边衣食住行等生活化的话题，初步评估考生的英语基本能力，时间大概3分钟。第二部分是卡片陈述，考生对于提示卡上的问题有1分钟思考时间，之后对卡片显示内容进行2分钟左右陈述，接着考官根据考生的回答内容提出 1～2个问题。第三部分是深入讨论，大概5分钟，考官会提出比较抽象的话题与考生讨论，要求考生针对话题详细清晰地表达自己的观点并进行适当扩展。
雅思口语测试的评分主要依据以下四个方面：语言的流畅程度、词汇应用、发音准确性和句式丰富性。每项评分分九个分数段，每一分段对应考生相应的口语水平，在对以上四个方面进行分项评分之后，加总除以四算出平均值，是考生的最终得分。从以上所述不难看出，雅思口试的话题范围广泛，强调交际性，能够全面考察考生日常生活的英语实际运用能力。
2.大学英语口语教学现状
近些年来，随着大学英语教学改革的不断深入，越来越多的大学逐步将大学英语教学的重点放在培养学生英语听说能力上，但是在实际教学实践中，受种种因素制约，学生的口语得不到有效锻炼，口语教学的效果不容乐观。
2.1传统教学模式的影响
部分大学英语教师课堂教学仍将教学重点放在讲解语法、单词等知识点，不注意培养和激发学生学习英语的自觉性、能动性，导致学生在学习过程中死记硬背，被动学习。此外，国内统一的四六级考试缺乏口语形式和内容的考试，因此，学生往往觉得口语是否流利对最终的英语成绩没有实质性的影响，学习口语的动机不强，积极性不高。
2.2缺乏良好的口语环境
由于大部分高校非英语专业多采取大班教学，而且课时量有限，导致在实际的大学英语教学中，教师仍然占主导地位，学生开口说口语的机会很少，即使有只是局限在与课文内容相关话题的讨论中。此外，很多高校由于资金和制度所限，不能聘请大量外籍教师授课，致使学生缺少了与外教进行交流的真实语境。
2.3缺乏科学的口语评价体系
由于我国的大学英语教学大纲过多重视学生的阅读和写作能力，因此英语口语教学并没有得到高校的普遍重视，在英语期末考试中往往没有口语的测试环节。即使有的学校专门设置了口语考试，评价标准往往过于单一化、主观化，难以客观、全面地反映学生真实的口语水平。另外，英语教师在平时的教学过程中对学生的口语表现也缺乏及时有效的评价，不利于开展有针对性的、系统的英语口语教学。
3.雅思口语测试对大学英语口语教学的启示
3.1借鉴雅思口语测试的跨文化因素
作为国际性的语言测试，雅思考试的针对对象明确，主要是为今后在以英语为交流语言的国家学习或工作的人设置，因而雅思考试非常注重跨文化交际，口语测试话题贴近实际，往往涉及文化的不同方面，如学习、饮食、娱乐等。这些话题和大学英语口语教学内容正好相符合，因此，大学英语口语教学可以借鉴雅思口语注重跨文化交际的特征，加强文化教学，适度地、有计划、有选择地介绍有关英语国家的文化常识、风俗习惯和生活方式等知识培养学生的跨文化交际能力。
3.2 科学系统的口语评价体系
由于目前全国并没有统一的口语测试评分标准，因此各高校可以参考雅思口语测试的评分标准，将每个等级的目标能力进行细化，结合本校具体情况来制定适合学生的评分等级和标准。另外，教师在现行教材的基础上，借鉴雅思口试中的高频话题来建立题库，减少学生的猜题或背题目答案现象，提高口语测试的效度和信度。同时，可以探索在口语测试中使用录音机，真实、客观地记录学生的交际能力。
雅思考试通过不断改革测试手段，在有效度、可行性等方面做得越来越细致，已经成为语言项目考试的参照标准，因此，大学英语口语教学应充分借鉴其科学性和交互性的特点，不断深入改革口语教学，显著提高学生口语实际的交际能力。
参考文献：
[1]凉月.雅思口语真题分类破解[M].北京：机械工业出版社，2008.
雅思英语学习范文2
【关键词】英语教育博客 调查与分析 雅思英语
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）01-0026-02
博客的全名是Web log，中文意思是“网络日志”，后来缩写为Blog，而博主就是写博客的人。简言之，博客就是以网络作为载体，简易、迅速、便捷地自己的心得，及时、有效、轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。博客通常由简短且经常更新的张贴文章组成，这些文章的内容和目的各不相同，有的相当于博客作者本人的随笔和日记，有的则是一群人基于某个特定的主题或共同利益领域的集体创作，有的则包含许多其他网站的超级链接和评论，通过网站传达实时信息。雅思博客是英语教育博客的一种。教育博客如果应用得好，可以成为一个很好的教学平台和交流平台，有着广泛的应用前景，但在实际应用中，其应用的现状如何？应用的过程中存在着哪些问题？带着这些问题，本文以雅思英语教育博客为研究对象，对英语教育博客运用的现状与存在的问题展开了调查分析，并提出了相应的建议。
一 雅思英语博客运用的现状调查分析
雅思博客的最重要内容就是英语学习资料，涵盖了雅思考试的要求、考试内容、学习方法和应试技巧等。由于雅思考试有专门的听力和口语测试内容，很多博客还采用了音频和视频的形式学习资料，这些特点使得它很快成了网络时代最实用的学习工具之一。博客中的学习资料，形式多样，编辑和管理方便，易于查询、检索、回顾、反思，尤其是音频和视频内容，适应了英语语言学习的特点。那些有口语视频和听力音频材料且更新快并提供下载的博客往往关注度更高，有些博客直接被博客网站推荐为该领域的“明星博客”。
雅思博客内容庞杂，有的专注于口语、写作、阅读或听力某一方面，有的每个版块都有涉及。如果不同类型的学习资料混乱无序，就会淹没在浩瀚的网络资源里，也很难被搜索引擎查找。如何有效管理博客内容呢？调查发现，有些博客是利用博客的收藏夹及网摘资料功能将需要的资源过滤收藏到自己的博客里，利用博客的超文本链接功能，使个体博客的内容不断积累。有的是将搜集到的相关资源进行分门别类，形成个体知识库。如有博客将学习资源分为以下类别：应试信息如考试最新消息、参考资料、听课笔记等；交流窗口如真题回顾、个人经验分享等。从样本中可以看出：雅思英语博客的作者大多是英语培训机构和高校英语教师，还有部分雅思英语学习者或是有雅思考试经历的人。其中关注度高的博客又以“名校博客”“名师博客”和“考试达人博客”为典型。这说明英语教育博客为英语教师提供了讨论问题的平台，可以让志趣相投的教师博友走到一起，通过博客进行英语教育和学习的合作、探究活动，这对英语教育和英语课程改革无疑是有益的。
笔者认为，对从事英语教学的教师来说，博客如同一个网络日记本，教师可以把自己在教育教学过程中的所见所闻通过教学叙事的方式记录下来，从而促进教师对教育教学的思考。其实，博客的主要优势就是它的适时性和交互性，通过它可以组建团队或研究的实体，既可以共同参与某个教研课题的研究，也可以交流教学经验，发现自己的不足并及时弥补，在更大范围、更多层面上改变传统英语教学模式。许多案例证明，专家型的教师都善于不断思考自己的经历，并对自己教与学的理念提出质疑。所以博客应是教师提高教学水平的一个好平台。
二 英语教育博客的传播目的和反思
有效的博客传播就是通过多种方式来建立这样的英语学习圈：如以自己的博客为中心，通过链接或邀请与自己有着相同兴趣的学习者参加，形成基于某一学习主题的学习圈；或通过Trackback技术去与他人互相留下链接和反馈，形成良好的网络人际关系来构建英语学习圈等。虽然目前英语教育博客在某些方面应用得比较好，但还是存在不少问题。如雅思英语博客上学习内容的呈现形式大多数还是以文本为主，以音频与视频形式呈现的还比较少。另一方面，是博客的更新不及时。很多博主不能持之以恒地书写日志，大部分博客还不能有效地利用博客构建英语学习圈。现阶段雅思英语博客中很多是以培训机构为名的，其目的之一当然是扩大其机构的知名度和广告效果，商业利益至上时往往会忽视英语学习内容的质量，转载他人的内容比较多，原创性的内容较少。有些雅思英语博客往往链接设置比较单一，以“其他教师博客”和“教育教学类网站”链接为主；日志类型不够全面，缺乏“师生交流”相关内容等。
针对以上问题，本文提出了以下的建议：要更好地运用博客为英语教育服务，应充分利用网络上现有的资源。个人从博客网站上申请的博客，免费空间比较小，许多功能不完善，上传文本和图片以外的资源比较困难，这在一定程度上影响了博客的正常使用。作为博客的使用者，虽然不能改变这种状态，但可以利用其他的途径为博客的运用服务，如把
网上现有的资源链接到自己的博客上。另外，英语教育者在使用博客时应掌握管理技巧，如充分利用博客系统具有的收藏夹和网摘资料工具过滤和积累资料，对知识库的资料和链接进行清晰的分类，以利于浏览者学习效率的提高。应经常更新日志，努力地经营好自己的博客。同时，博主还应经常浏览值得自己学习的博客，多借鉴别人是如何运用博客开展英语教育和交流的。另外，把好的博客链接到自己的博客上，也把自己的博客介绍给别的学习者，让自己的博客和别人的博客处于一种互动学习和交流的状态中。鼓励经常登陆博客的浏览者留言评价，给予信息反馈，及时的信息反馈有利于双向交流的稳定形成，建立网络人际关系圈和英语学习圈。另一方面，从英语教育角度，可以通过教育博客的理论研究，为教育博客尤其是英语教育的实际运用提供理论指导。笔者将继续关注雅思博客和英语教育博客的发展和应用，并期待其为英语教育的革新找到更有用的出路。
参考文献
[1]程晓堂、郑敏编著.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002
[2]肖雯.教师博客的使用价值与开发[J].中国校外教育（理论），2008（S1）
雅思英语学习范文3
1、增强自己的英语能力
雅思和国内的英语四六级和一些英语专业考试来说，参加雅思考试更证明自身的实力，这也是丰富自身英语方面知识的一个重要途径。
2、可以更好的找到外企工作
雅思英语学习范文4
一、【课程简介】
课时：120课时
【授课内容】：
1、听力、口语、阅读和写作分项掌握稳扎稳打，夯实基础，全面提高英语能力
2.帮助学员了解托福考试最新信息，把握考题趋势，掌握应试技巧。
3.韦博PT测试分数为中下级(含中级)水平。
二、【招生对象】即将参加托福考试，有一定英语基础。
三、【课程目标】 全英文浸泡式学习氛围，多名资深托福考官陪练，分项攻克，通过考前指导和考前心理辅导，帮助学员建立自信，调节考前心态，从而顺利通过100分。
四、【机构介绍】
作为语言培训的专业机构，韦博英语为学习者提供了两个语言学习必然成功的 决定性因素：正确先进的学习方法和真实逼真的英语母语环境。“多元学习法”更是以国际先进的教学法为基础，结合研究传统教学的弊端，分析中国学生的现状，以及紧扣成人学员的学习目的，以应用型学习为导向的学习方法。同时，我们创造了一个如同置身海外、受所有学习英语成功者推崇的—真实的英语母语环境： 全部由外籍教师授课，结合先进的多媒体教育技术，并组织英语沙龙和丰富多彩的课外活动，欣赏原版英语影片。
五、【机构荣誉】
深圳托福培训机构韦博英语所使用的DynEd®多媒体英语学习系统以及Tell Me More 英语互动教学多媒体语言教学系统。这两项产品均被广泛认可，到今天，全世界已有超过200万用户以及有几百个公司、学校选用了这两项学习与培训系统，覆盖范围包括德国，西班牙，法国，英国及美国等65个国家。
DynEd®英语多媒体教学课件是美国人针对中国人开口难、哑巴英语、学英语难等特点特别开发的一套英语学习软件。是“韦博国际英语核心课件”、“韦博国际英语全球战略伙伴”、“VOA(美国之音)指定英语学习软件”、“BBC(英国国家广播电台)指定英语学习软件”，并获多项国际殊荣。
Tell Me More(英语任我说)是通过创新的互动式学习方法，为您提供个性化的多媒体语言培训系统。它采用最先进的智能语音识别技术，辨识学习者的发音，指导学习者进行正确的发音，同时提供互动式的英语对话练习，对学习者的口语和听力进行反复练习的语言学习课程。TMM的课程丰富，有趣，它由96个单元组成，内容分为8个等级，有初级、中级、高级以及专为从事商务工作的人士准备的商务英语，共计1600个小时的课程和8000多个练习。在英语教学的基础上，TMM还有法语、德语、西班牙语、意大利语、日语和汉语等7个语种的教学软件。
深圳韦博免费咨询电话：400-0066-911 转分机 62436
【韦博培训课程】
【韦博国际英语，开设雅思一对一培训、高级口语培训、初级英语培训、SAT培训、托福培训、出国英语培训、职场英语培训 | 商务英语 | 零基础英语 | 旅游英语 | 职场英语 | 英语口语 | 雅思托福SAT | 四六级 | 酒店英语 | 等】
【深圳韦博校区具体分布】
华强北中心
学校地址：福田区华强北路港澳城5楼(华强北茂业百货旁)
车公庙中心
学校地址：福田区车公庙深南大道7028号时代科技大厦(招商银行大厦对面)
CBD中心
学校地址：福田区福华路购物公园(地铁购物公园站B出口)
罗湖书城中心
学校地址：罗湖区书城路都市名园A座裙楼三楼(深圳书城后门对面)
南山中心
学校地址：南山区南海大道海典居(海雅百货对面)
前海中心
学校地址：南山区桃园路前海金岸广场(苏宁电器旁)
雅思英语学习范文5
2008年中国考生超26万
从1989年雅思考试诞生并进入中国，到现在已经整整20年了。
凭借其沟通为本的考试理念、广泛的国际认证、人性化的考试系统等特点，雅思考试已经成为全球最大的外语考试之一。雅思考试已经获得了全球超过6000家教育机构、政府、企业及职业团体的认可并将其作为英语交流能力的有效凭证。每年在126个国家，超过500个考场举办超过120万场考试，全球平均每30秒便举行一场雅思考试。
2008年，全球超过120万考生参加雅思考试，中国考生总数超过26万，占全部考生数量的20％之多，再次打破历史纪录。毋庸置疑，由于中国学生的参与，成就了雅思考试成为留学、海外就职和移民类英语考试领跑者的位置。
来自英国文化协会考试部的最新信息表明，去年在中国参加雅思考试的考生中，近六成年龄处在19岁至22岁之间，且大部分为考虑出国学习硕士课程的学生。而从2009年度第一季度的统计数据看，今年中国雅思考生数量，还可能呈现比较强劲的增长。该机构中国业务总监史哲明分析说，在持续增长的部分中，大部分是学术类考生数量的增长，这意味着中国学生对海外教育需求的增长。同时，18岁以下的考生和申请去其他国家如美国的考生人数也呈继续增加的态势。为了适应这种增长，雅思考试机构不断增加在中国的考点，20年间，已在中国的29个城市设立了31个考试中心。史哲明说，“今年我们不会增加考试日期，但是我们会开一些新的考点，比如在华北、华东、华南地区都会考虑开新的考点以方便更多的考生参加考试。”
3月20日下午，英国文化协会在北京召开“你好，中国！你好，明天！”2009年国际教育峰会暨雅思考试20周年庆典。会上，雅思考试的主办方之一、剑桥大学考试委员会的评估和运行部雅思课题经理Rod Boroughs在解释雅思考试之所以受到全球如此众多考生和机构追捧的原因时说：“雅思作为一种语言测试它有四方面的特性，即有效性、可靠性、实用性、对考生的积极影响性。这四个方面的特性，雅思全部具备。我们在这20年进程中不断地回顾雅思考试的发展，以求不断完善，与时俱进。”
雅思考试，自1989年以来，通过提供全球权威的英语水平测试，衡量考生在真实场景中的英语沟通能力，得到了考生和教育机构双方的信任。
雅思官网 报名可免费培训
在雅思20年庆典的当天，雅思主办方宣布：雅思考试的中文官方网站 已于3月20日正式开通，为中国的雅思考生提供最新的考试资讯以及了解雅思考试的平台。
同一天，主办方还推出了“雅思之路”免费在线学习课程 (Road to IELTS)， 为每一位报考雅思考试的考生提供在线学习资源。从完成网上报名付费的即日起，考生可凭专有用户名登录，即可参与“雅思之路”在线学习课程。该课程包含120个标准学时的内容，分听、说、读、写四方面，为使用者提供了大量备考、练习材料以及应试技巧。考生参加完雅思考试后一周，免费课程的账号自动失效。作为一个自助学习型课程，系统有“词汇”“写作”“口语”等内容，考生还可以在该课程中进行模拟考试练习。主办方说，推出的免费学习资源旨在帮助考生更加熟悉和备战雅思考试。
“雅思之路”的方便之处在于，考生可以根据自己的学习程度灵活安排学习时间，并可以随时随地进行在线练习。在听力部分，考生可以实时体验听力考试的真实情景；在口语部分，视频资料将为考生真实体现口语考试的形式以便考生更好地了解考试流程。此外，该课程中还有一些口语考试成功与失败的案例，这样考生可以分析总结不同的口语考试技巧。
史哲明介绍说，这一举措是今年雅思考试发展规划的一部分，2009年雅思考试的工作重心将是与广大考生和社会分享雅思考试所取得的成就。
除此之外，在暑期，主办方还将在全国范围内展开“英语学习公益大课堂”系列活动，旨在为有意参加雅思考试的大众提供更多的支持，同时教授英语学习的正确方法。
“雅思考试――20年20人”
在雅思20年的庆典上，主办方隆重推出了“雅思考试――20年20人”的环节，来答谢20年来对雅思考试做出突出贡献的个人。
“IELTS考试本身所具备的综合性、全面性，及其考试中心的全球遍布性，使它成为大学入学要求中英语水平测试的一个相当有吸引力的选择；我们很高兴看到申请我们学校的国际学生对此的积极反应。”美国加州大学洛杉矶分校的研究所主管Bennett的上述这番话，不过是当前超过2100所美国机构认可雅思成绩的一个剪影，其中，全部八所常春藤盟校都宣布接受雅思成绩。而这一成绩的取得，得益于1998年加入雅思国际的雅思考试美国执行总监Beryl Meiron。作为是英语语言教学的权威专家，她在10年间不懈地努力，在美国发展雅思考试，终于取得今天的成绩。
除了美国、荷兰和英国等国家雅思考试的推广者，雅思考试的拥有者剑桥大学考试委员会ESOL考试部总裁、澳大利亚教育国际开发署总裁、英国文化协会总裁无疑是20人中的重量级人物。
值得一提的是，20人中有14名中国人，他们有负责国际考试机构的官员，有语言培训机构的领跑者，更有在过去的20年中参加过雅思考试、如今已成就在身的考生。胡敏“胡雅思”、“留学教父”俞敏洪、“环球天下”张永琪和朗阁教育的刘常研，都是学生们耳熟能详的“引路人”。不少当年的考生，留学归来后成为各自领域里的专家，也有因雅思成绩优异获得奖学金顺利走上留学坦途的考生代表。
呼和浩特市特殊教育学校教师、盲人叶子，2005年10月参加雅思考试，是雅思为身患残疾的考生提供特殊服务的受益者，2008年雅思在中国举办了28场为残疾考生服务的“特殊需求考试”。如今叶子创办《踏浪》盲人教育电子杂志，已翻译了十余万字的国外盲人教育的资讯和论文，是20人中最感人的一个。
雅思英语学习范文6
关键词：学习结构 深度重复 高频联想 听力训练 阅读训练
中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.112
1 学习背景
对于大学生而言英语学习已经有十年之久，但是很多学生仍然受到它的困扰。从四、六级考试到雅思、托福考试，几乎每项考试都会成为部分学生难以跨越的障碍，而因为英语成绩不好而导致自身发展受限的学生并不在少数。
根据调查显示，部分学生英语学习的方法并不科学有效，被调查的大学生中每天花在英语学习上的时间在0-30的分钟有52%，120分钟以上只有7%[1]。针对学习时间短的现象笔者也做了相应调查，发现课余活动多和课程任务重是导致英语学习时间较少的两大主要原因。
针对部分学生学习方法不够高效，过度依赖市场上以盈利为目的的辅导机构的现象，笔者对自身经验以及采访学生的回答加以总结，整理出了针对大学生的高效的英语学习方法。并在对英语学习结构进行详细分析的基础上，给出了具体的学习建议。
2 学习结构
英语的学习结构分为积累和表达，这二者的关系是表达的基础，表达是积累的体现。
积累的水平主要体现在听力和阅读上的能力上，学生们可以通过大量的训练来提高。听力训练一般采用精听和泛听相结合的方法，只要选好素材用此方法认真练习，一定能增强听力水平；阅读能力则需要在单词和本土化素材上大量积累，可以通过背经典单词书和背诵《新概念》等经典教材提高。
表达是积累水平的体现，表达能力重点体现在口语表达和写作能力上。据统计显示，口语和写作是大部分学生的弱项，英语学习中最差的项目排名前三的分别是口语交际37%、听力27%以及写作17%[2]。但是表达能力既是衡量英语水平的重要指标，也是生活中相比听力和阅读更实用的技能。口语是中国学生的普遍弱项，除了缺乏训练外，表达素材的缺乏也是重要原因，但日常训练的听力原文中正存在着大量实际情景的对话，当学生们在听力上的积累发生质变时，口语一定也会得到提高。在写作上，当学生们在单词量和阅读素材上积累足够时，也不会再需要背套路背范文来针对应试，而会形成自己的风格了。
表达能力的提高是基于积累水平的提高的，学生应当从基本功开始训练，逐步进步，使分数自然提高。不宜因为针对考试得分而本末倒置，在缺乏积累的时候通过背记套路和模板来提高自己的分数。
3 学习方法
积累是表达的基础，本文将重点讲述如何在通过高效的学习方法提高学生们的积累水平，提高学生们的单词量、听力能力以及阅读能力。
3.1 单词记忆
市场上的单词书种类繁多，以单词排列顺序即可分为顺序、倒序、乱序、分类等类别。学生在选择好适用于自身的单词书后，应按照深度重复配合高频联想的方法来记忆单词。
深度重复指的是滚动式记忆。关于背单词的宏观计划，笔者推荐采用滚动式多次记忆，一本单词书用时一月，反复记忆四遍，分别用时15天、7天、3天和2天。其中前两遍的背诵较为困难，各位学生在背第一本单词书的时候可以将这个时间适当延长，但要以完成为目的。以新东方的单词书为例，四、六级是30个单元，雅思和考研大概50个单元，按照每周背诵六天，每天记忆3至4个单元的计划，两周时间可以完成第一遍的背诵。关于背单词的具体方法，听写结合是一种十分高效的方法。听力素材来源于书后的光盘，按照光盘的阅读速度先快速浏览一遍一个单元的单词，再通过反复抄写来记忆。这样会比阅读式记忆更快更深刻。关于这四遍背记总共一个月的学习时间的选择也十分重要，每学期的第一个月实际上是背单词的黄金时间。这个月学习任务不重，没有竞赛和其他大型课余活动，计划的可执行度很高。
高频联想指的是单词的联想式记忆，这个过程一般在背单词书的第三遍之后开始进行。当学生对一本书的大部分单词做到熟识之后，容易出现形近词相混的情况。很多词会因为词根相同，或者只是少数字母的顺序不同，对学生在背诵中造成非常严重的困扰。但这种情况下学生必须克服畏难心理，战胜困难，否则并不算掌握了单词书中的单词。联想的有效方法之一是利用单词书最后的单词列表不断地去追踪一个词的所有易混词，在书中来回翻阅，然后列成表帮助记忆。也可以自己在写出一个单词后联想所有与其意义相关或拼写相近的单词，最终目标是可以当别人提一个汉语时可以把英语书中所有对应这个意义的单词都列出来。
3.2 听力训练
听力在国内外的各项考试中均占有很高的比重，它的训练提高的过程应分为两步。第一步是精听，精听的目的是训练学生从听力中快速提取信息、听关键词的能力，也是做听力题的基础。这一步的原则是一定要先听录音，听懂了再看原文。听不懂原文的原因有两个，一是语速太快导致信息缺失，二是因为没有掌握原文中单词的发音而导致信息缺失。对于一种情况，学生要训练自己的听力能力，就要反复听一句话或者一段话，如果听了三遍以上依然不懂，可以看原文素材寻找自己听不懂的地方。对于第二种情况，学生应重新温习单词，掌握单词发音，提高单词上的积累。听力的第二个提高阶段是泛听，这时需要广泛听取不同的题材，依靠长期积累培养出自然反应出听力原文含义的能力，而不再是培养自己听取关键词的能力。
3.3 阅读训练
当学生们单词积累发生质变后，阅读能力会有大幅提高。但是针对阅读专项训练，笔者也将提供具体的提高方法。阅读的训练提高也分两步，第一步要泛读，要涉猎不同题材的文章，对于大学生21世纪英文报是很好的选择。由于每一领域的文章都有相对固定的词汇库和表达方式，学生在熟悉分类之后就容易在各项考试中高效率地提取信息，快速阅读。第二步是精读，精读能力是在做题过程中训练的。无论先看题还是先看文章，同学们做题的时候都会需要针对性地理解一段内容或一句话，这时就是精读能力的体现。精读能力依靠单词、语法的掌握，对倒装、省略等语法技巧要熟练掌握。学生们可以通过针对性地挖掘各类考试的题型和侧重点来增强自己的精读能力。
参考文献：
