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生死不离朗诵范文1
512护士节诗朗诵 1这是一个多么美好的春天
这原本是一个多么美好的春天
沙尘暴被治理了风也很少
即使有风也只能吹动林间的鸟鸣
吹动夜晚的烟霭化作细雨反复滋润着万物
辉煌的恒星从地平线上缓缓升起
照耀着西北山区茁壮起来的防护林
照耀着城市开满鲜花的广场和乡村葱翠的麦田
也照耀着孩子们天真无暇的笑脸
勤劳的人们穿梭于工厂和田间的路上
×××的人们想着远足
可是瘟疫却悄悄地来了
仿佛是从阴暗角落里站起的魔鬼
四处寻找着发泄的渠道
仿佛是从垃圾上盛开出的罂粟花
在晃动的人群中扩散弥漫
释放出比子弹杀伤力还强大的病菌
——它总是隐藏在无形之中
释放出比战争还普遍的黑暗和痛苦
多可爱的生命
“非典”夺走了人们宝贵的自由
恐慌正大面积来临
在这儿最危机的关头
比白云还纯洁的天使出现了
舞动着翅膀领着朝霞飞翔
厚厚口罩也没能遮盖住微笑
额头上的汗珠像串起的露珠
举起针管像女娲举起补天的石头
把洪水似的瘟疫疏导截流
把淤泥似的病菌冲刷清除
向生命微弱的极限挑战
又从密集的阴郁里依靠科学分离出希望
她们成为了晴朗天空的一部分
她们冒着危险用自己的献身堵住了裂缝
这原本是一个多么美好的春天
这依然是一个多么美好的春天
在蔚蓝的时间在蓬勃的绿色血脉里
城市因为有你而依然耸立
夜晚因为有你而依然安详
是你放开脚步涉足新奇的领地
是你伸出双手为我们打开体内的音乐
倾听白云在高处飘浮到更高的雪山
倾听河流在远方推动着爱的白帆
天空多么辽阔是你让我们企及幸福的目光
512护士节诗朗诵 2(旁白)一个初春的夜晚，外二科的护士上夜班，病房里有一位重度烧伤的年轻的病人，护士用她的歌声和爱陪伴患者，唱响天使的希望。
(女a)那是一个春天的夜晚 漫天的雪花 竟然在冬天之外 飘扬
(女b)你静静地躺在病床上 看着你 我眼里满含泪水 你的伤 也是我的痛 你的泪水 同样也流在我的脸上
(女c)无情的大火 将你烧得遍体鳞伤 再也找不回昔日的模样
(女d)我无法想象 在这场劫难中你是如何挣扎和顽强
(女e)我无从知道 你是怎样一直坚撑难以承受的创伤
(男)是的 我的眼睛已无法再看一眼美丽的世界 可我分明看到了你 亮晶晶的眼神 像天使般亲切、慈祥
(旁白)时间一分一秒地过去，周围很静，静得只有呼吸机的声音，还有窗外“簌簌”的，雪落下的声响。
(女a)医生说 你可能熬不过今夜 可你才刚满20岁呀 身后还有很多鸟语花香
(女b)你的体表渗液很多 我强忍心痛帮你清理 吸痰、清疮 尽最大力为你疗伤
(女c)我想跟你说说话 俯身凑到你的耳旁 听到我在和你说话吗 “你在肥城中医院 这里是你最信赖的避风港” 我说得很慢 很轻 很坚强
(女d)我还告诉你 这里 技能精湛 护理周详 服务优异 医德高尚
(女e)眼睛熬红 我们不在乎 通宵奋战 我们不在乎 只要你重新绽放光彩 只要你的希望不再渺茫
(男)我的头微微动了一下 我感受到了 你天使般的微笑 让我不再恐慌 黑夜里我不是孤独的流浪
(女合)我们 奉献一丝温情 一滴汗水 一份真情 一方晴朗
(旁白)可敬的白衣天使啊，有多少个日日夜夜，你们加班加点;多少个节日假日，你们在救死扶伤。而那个漫天大雪的夜晚，你们用关怀呼唤病人的希望，黑夜不再漫长。
(女a)邻床的病人说 这年轻人恐怕不行了 不 我仍坚信 真情能迸发奇迹的力量
(女b)我怕你睡着就不再醒来 我的手掌有节奏地轻拍着你的臂膀 轻轻地哼唱
(女c)你似乎很喜欢听我唱歌 我试着停下几次 每次 你都会抬手以示反对 我就继续小声的唱
(女d)即使你沉默着 我也能感觉到你对生活的热爱和向往
(女e)只要你在听 只要是我会的 通通唱了个遍 我知道你在听 我就一直往下唱 你也一直有生命的迹象
(男)我的头又缓慢动了一下 我分明感觉到 窗外漫天的雪花为我歌唱 病房内 你用歌声换回我的信心 就算风雨再大我也坚强如钢
(女合)生死不离创造奇迹 我们急病人之安危 盼病人之安康
(旁白)以病人为中心，视患者如亲人，挽救每个患者的生命，我们都是一家人。
(女a)听到了吗 我们在一起 希望能创造奇迹 让我们彼此鼓励
(女b)听到了吗 我们是一家人 血脉能创造奇迹 想着生活继续
(女c)听到了吗 我们在一起 爱心能创造奇迹 相信生命不息
(女d)听到了吗 我们是一家人 温暖能创造奇迹 彩虹在风雨后升起
(女e)听到了吗 我们在一起 真情能创造奇迹 等待你明天站起
(男)我的脉搏正在升起一个无法诉说的冲动 你们是人间的天使 照亮别人 燃烧自己
(女合)全心全意服务 奉献护理事业 振兴中医发展 我们加倍努力 我们矢志不移
(旁白)爱我医院、展我风采。中医院的护士有着过硬的护理技能，有着良好的职业道德。那个夜晚，连漫天的雪花也为天使歌唱。
512护士节诗朗诵 3(女a)下班了 我不想回家 在更衣室睡着了 睡梦中还在为你加油 坚强 再坚强
(女b)上午十点被同事的电话唤醒 知道你脱离了危险
(女c)我闭上眼睛深深吸了一口气 双手合实 活着真好 感谢上苍
(女d)我的泪水无声地滑落 那是欣慰的泪呀 顺着脸颊 流淌 滚烫
(女e)这应该是 温暖的季节啊 漫天的大雪落在奇迹之上 我采来的那束迎春 给你带来春天的希望
生死不离朗诵范文2
一、政治课教学要注重生活化教学情境的创设，增强学生课堂学习主体参与意识。
思政课堂教学，不应是灰色理论的翻版，对于当代“80、90”后的中学生来讲，如果按照教材知识理论按步就搬授课，是难以引起学生兴趣和吸引力的，要突破中学生对思想政治课的厌学心理，必须在课堂教学模式上下功夫，教学中要注重学生生活实践体验，注重调动学生在课堂学习的主体参与意识，通过合作探究学习获得知识。因此，政治课教学要注重生活化情境，要创设具有真实性的教学情景，吸引学生积极主动地参与教学过程，融进教学意景。引导学生主动学习，让学生感受到学习政治课的生活化、有趣性。如在从教高一《经济生活》中第二课中《价格变动对消费的影响》内容时，就把学期初确定的《“哪家超市最便宜”》研究性学习活动和本节课堂教学内容结合起来，在课前就尝试着让学生分成四个课题小组，确定不同研究方向，让他们利用课余时间到本市几家超市进行日常生活必需用品物价实地调查，到学校阅览室搜集了解有关近二三年消费品价格涨落的相关资料，让学生积累第一手的资料，通过小组讨论和整理形成小结，然后在课堂教学中，由四个课题小组长把本小组调查的总结材料上台汇报，教师根据学生所得的结论结合教材知识有条不紊引导学生学习，这种在课堂教学中穿插师生互动活动授课方式，既把价格变动对消费影响的知识具体化、形象化，也发挥学生学习的主体参与意识，提高了学生实践活动能力，让学生在亲身实践活动中获得了知识，提高了政治课堂教学的实效，深受学生的好评。
二、扎实推进思政课与信息技术的整合，恰当应用多媒体教学，增强课堂教学感染力。
对于多数政治教师来说，都有一个同感，要上好一堂政治课，把抽象的理论讲解得较生动透彻，让学生更好理解，引发学生的学习兴趣，是要下很大的功夫的，特别是关于党的指导思想理论、党的建设，树立正确人生观、价值观等一些重要核心理论和哲学观点，它们是我们政治课教学落脚点，然而这些思想理论抽象、内涵深奥，离学生学习生活实际较远，且不易于理解，在开展这些纯理论课知识教学中，笔者认为，教师要尽可能地采用多媒体课件的方式呈现其教学内容，从现实生活中挑选一些优秀先进代表人物感人精神事迹，或从优秀的电视、影视歌曲中选取一些很有价值的素材，制作成多媒体教学课件来开展教学，借助于多媒体画面和音效，以其新鲜、活泼、生动的例子，展示给学生看，让学生在生动的事例中感受知识和教育。笔者在2007年4月在某校开设高二政治《人生价值实现途径》教学观摩课时，在教学中冷处理本节教材知识点，而是在课堂上花了将近一半的时间，播放了一段篇幅较长央视评选感动中国2006年十大人物――当代白求恩――华益慰医生可歌感人的影像视频材料，用生动直观的视觉画面、听觉语言，把学生带入某种特定的情景之中，再把教材理论知识和典型事例融合联系起来，唤起学生的情感共鸣，达到震撼学生心灵教育目的，将乏味抽象的政治理论课变成激情的乐章。
三、学会运用情感艺术开展政治教学，增强政治课堂的“磁性”效应。
有人说：“教学是一门科学，更是一门艺术。”一个政治教师如果按传统教学中的概念――理论――联系传统方式授课教学，是难以调动学生的学习兴趣和引起学生共鸣的，笔者认为政治教师要讲究授课的艺术技巧，学会用情感的教学艺术“嫁接”到我们的政治课堂教学中，用情感优化政治课堂教学结构，通过精心设计生动的情感教学情景，从而唤醒学生的情感体验。煽动起学生在课堂学习的热情和兴趣，让学生喜欢上政治课。
首先，政治课堂教学中要善于以情激趣，煽情促思。
思想政治课教学既是一种认识活动，同时更是一种情感活动。新课程设置情感价值观不仅是政治课培养的目标，而且是学生感知、理解、接受政治课理论观点的动力系统，因此，作为一名政治教师，应善于学会在教学内容中挖掘，“创设鼓动点”，设置一些学生感兴趣的名人轶事、趣闻、歌曲等意境，在教学中要有“煽情”策略、手段中有“煽情”辅助，通过以境育情，以情激趣来促进学生学会思考，激活课堂，我在从事高二政治《文化生活》课教学，在平时课堂教学过程，运用大量贴进学生生活感性材料，煽情促思。如师生合作解读周杰伦的《青花瓷》、小柯《北京欢迎你》等创作歌曲感受中国传统音乐文化、播放美国巨片《功夫熊猫》影视片断与文化创新激趣教学等；感受博大精深、源远流长的中华文化和《北京奥运会开幕式》意境设置结合，令人印象深刻的是在开展《弘扬中华民族精神》教学时，通过课件制作，视频播放为纪念“5•12四川汶川特大地震”――《生死不离》配乐诗朗诵，其凝聚整个中华民族爱与哀思，用心灵之声吟诵的这一段“无论你在哪里，我都要找到你，血脉能创造奇迹，搭起双手铸成你回家的路基，生死不离、唇齿相依，不离不弃……”，朴实的文字，催人泪下救灾的感人视频画面，震憾每个学生，甚至部分学生当场流下了激动的泪水，产生强烈的情感共鸣，在此基础上，在课堂上开展了“抗震救灾是怎样彰显了伟大的中华民族精神”主题小组合作探究活动，最后全班同学集体合唱了一首凝聚力强的《我的中国心》这首歌，达到思想的升华，增强对民族精神的认同感；这种创设情境（煽情点）――问题设置（促思）――学生小组合作探究”的方式符合新课程教学方式，实践证明非常深受学生喜欢和认可。
生死不离朗诵范文3
关键词：高中音乐教学 德育 渗透
一、融德育于音乐作品的鉴赏之中
音乐鉴赏是以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他借助多媒体等手段来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
音乐课作为美育的重要途径，在培养学生审美能力上有着不可替代的作用，音乐课是培养学生正确审美的有效手段。在课堂上，美的典型，美的语言等，把作品中的真、善、美传递给学生，去营造轻松和谐的气氛。音乐是非语义性，非具象性的艺术，它不可能像文学作品那样用文字写具体的情节故事和刻划人物的内心活动。学生欣赏音乐的过程就是情感体验过程，在这个过程中，音乐表达的情感和学生心中潜在的感情相互交融产生共鸣，并由此获得美的享受。
在欣赏《祖国颂》（乔羽词、刘炽曲）的教学中，我首先讲解分析作者创作的背景，在引导学生有感情的朗诵歌词，然后欣赏。欣赏之后分析旋律、曲式、让学生用心去体会祖国壮丽山川、人民建设祖国无比兴奋喜悦的心情。富有特色的曲调展现了祖国大地一派丰收的景象，赞美了祖国各地工农业生产蒸蒸日上的情景，充满了民族自豪感，反映了人民对祖国繁荣昌盛的期盼与歌颂。再让学生联系实际，讨论自己身边的发展变化，使空洞的情感油然而生到了具体的情感体验，使学生在欣赏作品的同时受到一次生动的爱国主义教育。优秀的音乐作品能促使人形成良好的思想品格。一曲《黄河大合唱》激发着全国革命人民的抗日热情；一曲《国歌》唤起了不愿作奴隶的人们，万众一心冒着敌人的炮火前进；当我们听着德沃夏克的《自新大陆交响曲》时，定会从中体验到一种强烈的思乡情怀，实实在在的体味出“人要深爱自己的祖国，深爱自己的家乡”的那种特殊的思想感情，而从中得到启迪，受到影响，使思想得到升华。听过古琴曲《流水》的人无不被它澹泊致远而又积极奋发的民族气质所感染；听赏古词《满江红》的人，无不被其壮怀激烈的爱国主义情感所振撼。，使学生在欣赏作品的同时潜移默化地受到生动的爱国主义教育。
二、融德育于音乐知识技能的运用之中
音乐知识教学是学生学习音乐的途径之一，技能教学是发展学生思维，培养学生能力的必要条件，在知识和技能运用中从听觉和感受来渗透德育，是实现音乐教育的重要方面。如：我在进行声部合唱的训练中，许多同学认为声部高不可攀，产生了畏难情绪。我鼓励他们树立自信心、耐心、恒心。演唱时可以先慢后快，先分后合，先易后难。当他们掌握知识后，我严格要求学生做到音乐统一，节奏一致，控制呼吸，在演唱自己声部时，兼顾到其它声部，让学生倾听合唱效果是否和谐优美，然后大家一起努力克服不足，以便保持变化中统一，分散中的集中，层次的分明与彼此的配合。在此教学过程中学生自觉地学会了遵守纪律，团结合作，顾全大局，发挥了团队精神，树立了集体主义观念。
三、融德育于歌唱教学之中
（一）发挥榜样的作用
榜样在学生的成长过程中发挥着重要的作用。大家都熟悉的歌手韩红，不仅用歌声打动我们，还资助收养了不少孤儿，她演唱的感动中国十大人物评选活动的主题曲《感动中国》，让我们发自内心地感受到了人性的光辉。还有在雪灾和地震这些残酷的自然灾害面前，很多明星如刘欢、成龙、刘德华等踊跃捐款，并深情演绎了《爱的奉献》、《生死不离》、《承诺》等歌曲，用行动表现出了应有的社会责任感和作为明星的号召力。周杰伦的歌曲《听妈妈的话》编入了中小学生的音乐课本，很多学生都喜爱这两首歌。这首歌里体现出了作者对母亲深深的爱。这些明星是很多学生的偶像和榜样，他们的一言一行都会对学生产生较大的影响，作为老师，要挖掘他们的闪光点，感染学生，引导学生学习他们积极向上的精神。在现在这个物欲与权欲充斥的社会里，我们需要榜样，尤其是正处于成长阶段的学生们。通过榜样的力量帮助学生树立正确的人生观、价值观，世界观，去努力实现幸福的人生。在学校里教师也会成为学生模仿的对象，所以我们教师自身言行举止要得体，严于律己、爱校爱生，具有爱心、责任心，努力成为学生的榜样。使学生在教师身上受到潜移默化的良好的熏陶。
（二）利用军旅歌曲激励学生勤奋读书，立志报国
对于高中生而言，由于他们的阅历、生理、心理等方面的特点以及对音乐的感悟能力的差异，一般列队歌（进行曲体裁）容易调动他们的感受力，特别是比较流行的的军旅歌曲。如《咱当兵的人》《一、二、三、四歌》《十八岁》《打靶归来》《军营小唱 》等一大批优秀军旅歌曲备受他们的青睐。加之军营生活对每个高中生而言，都充满了神奇的诱惑力 ，通过军训和国防教育最能激发他们崇高的思想认识，因此不失时机地对学生进行一系列军人生活题材的歌曲教学，不仅能够提高学生对音乐学习的兴趣，而且通过歌曲的表现力和感染力，能拨动学生心灵的 琴弦，以增强他们求知欲望和报国志向。
四、融德育于第二课堂教学之中
音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。例如，在合唱队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。并经常通过对比，提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦努力地训练统一音色，调节音准，均衡音量。“台上一分钟，台下十年功。”要使学生知道，美的歌声是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质。
五、寓德育于教师的自身形象之中
音乐教师是音乐的重要传播者，又是教育工作者，又是引导者。要把学生培养成为有理想、有道德、守纪律的，懂得真善美的人，这对音乐教师也提出了更高的要求。假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡、自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能把德育渗透到教学中去。
一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。
总之，音乐素质教育除了本身的艺术性外，在对学生进行品德修养方面，同样具有不能低估的重要作用。因此我们应当充分发挥音乐教学的德育作用，把德育教育寓于音乐教学之中，起到净化学生心灵，陶冶学生情操，培养学生树立正确的人生观、价值观和审美观的作用。
参考文献：
