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个人特长怎么写范文1
2013年江西省高考作文“三怕”的命题也不出于此，虽然课程标准说“尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”，但高考作为一个选拔性考试，不可能因全省26万考生就命制26万个题目，一逞各个考生的爱好。能做到的是给定一个伸缩性很大的作文题，限制中又容有很大的开放性。2013年江西省高考作文正是这样一个题目，就“三怕”内容，考生可以写“三怕”奥数、英文、周树人，也可选写其中任意“二怕”，更可选写感悟最深的“一怕”；就立意，考生可以写“怕”，也可写“不怕、喜欢”；可以写“怕”中“不怕”，也可写“不怕”中有“怕”；可以写由“怕”到“不怕”，也可以写由“不怕”到“怕”；可以写“爱”多“怕”少，也可写“怕”多“爱”少，“英文想说爱你不容易”，等等，内容跟立意相组合，可以提炼出很多写作角度，尽可人尽其才，因人而异，因而“三怕”作文题既有考试的高度限制性，又容许有多种立意，这正符合课程标准“多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验”，“根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达”的理念，而且材料提供的“三怕”，奥数、英文、周树人，是每一个中学生或多或少、或轻或重都经历或体验过的学科，完全可以“我手写我心”，不善议论的可选写记叙文体，而不善记叙的考生可选写议论文体，从学生中来，又到学生中去，这么贴近学生学习生活的题目，少之又少。
按常理，这样一个贴近课程标准理念、贴近学生学习生活的题目，本该考出一个跟往年相差无几的成绩，不料阅卷现场反馈出来的信息，却让人大跌眼镜，2011年作文人均分有34点多，2012年非常接近34，今年却只有31点多，刚过及格线，可以说是不尽如人意，来自学生自己、让学生自己来叙说自己或思考自己的学习生活的作文题，却遭遇了一个空前的灯下黑。
问题具体表现在，一若即若离，把奥数替换为数学，把周树人替换为语文，把“三怕”内容替换为语数外；二架空材料，只看到怕与不怕，看不到三怕内容，就怕与不怕去谈对待学习工作的态度，不扣“三怕”内容，空发议论；三穿衣戴帽，对怕与不怕的内容不作具体分析，却又抄原材料来作陪，不会对材料作具体分析；四论事缺失，只拿自己熟悉的其他事来凑数，脱离原材料牵强附会，不会就事论事，缘事析理，把理由说充足。
因而，要写好“三怕”江西省高考作文，就须三忌三宜：
1.忌架空材料，宜就事论事。综观作文试题，由题干、题料、题引、题限四部分构成，其中最重要的是题引与题料，题引起明确写作指向作用，即写什么，题料则是材料作文审题立意的范围对象，对题引有重要的限制作用，也即必须就题料中给出的材料范围对象去谈“怕”或“不怕”，二者紧密统一，不可有所偏颇。不料不少考生在审题立意写作中，一架空材料，把材料中具体的“三怕”内容当做其行文的引子，在行文中自觉不自觉地偏离“奥数英文周树人”这个具体的行文范围对象，抽象地去谈“怕”或“不怕”，甚至另起炉灶去写人们对待生活应有的态度，如“以平常心看世界”“心态决定一切”“在风雨中漫步”，看到这些考场题目，你还能想它能多扣“三怕”吗？二喧宾夺主，行文是写了三怕内容，却又更多地把“奥数英文周树人”作为自己行文的一个依据、一个佐证，变相地架空材料，行吗？忌架空材料，“三怕”作文就宜就事论事，如说怕周树人，就单刀直入地说其怕，一年代久远，不清背景，二杂文行文艰深难懂，让人望而生畏，三功课烦多，无暇顾及其作品，不了解而怕；说喜欢周树人，就说其喜欢，一喜欢他的《从百草园到三味书屋》《社戏》，刻画了一个个活泼有趣的顽童，引人生趣，二敬畏他的为人，俯首甘为孺子牛，横眉冷对千夫指，用笔为武器，战斗在黑暗的年代，成为一个死了还活着的人，三喜欢他对敌斗争的幽默与机智……拓宽视野，把理由说充足，这样就事论事，想离开三怕具体内容都难，又怎么会偏离材料？
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[关键词]高中作文 教学 写作
“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”是新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学提出的要求。由此意味着语文教学就要努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。经过多年的实践证明:课外作文与课内作文相结合;多向对话与单向传授相结合;张扬自我与统一标准相结合是必要的。在学生能力培养中感慨良多,现归结如下。
一、保证学生的写作自由
必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别,考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力,而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果,平时作文是重过程。如果学生根本不想写、无法写,又怎么能达到提高写作能力的目的呢?因此,保证学生的写作自由,倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。当然,我们所说学生作文的自由,也不是对学生的作文放任自流,不管不问,而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由,不愿意写的不必逼着他写。更多的时候,是提供一个写作的情景或话题。
我一直认为学生作文是其在进行艺术创作,而不是在教师严格标准下的“文字堆砌”。既然学生作文是其创作的艺术品,那么就必然允许他自己的作品张扬个性,表现自我。在实践中,我感到自由作文学生欢迎,习作的质量也相对比较高,从教的角度看,得到的信息反馈量更大,发现的问题也更多更真实。
二、注重课外素材的积累
首先努力丰富学生课外作文的内容,我经常通过自己的写作实践引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点,关注国内外焦点问题,从生活中找素材,提醒他们要特别关注自己,要以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化,更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注,因为文章都是心灵的产物。而这些在课内作文中不可能都一一涉及到,引导学生在课外将自己一时的感悟,点滴随想用语言文字的形式再现出来,既能使学生感到有内容可写,又能提高他们的写作水平。事实证明,学生的课外习作中往往比课内作文质量更高,内容更充实。
三、注重锤炼作文语言
写作语言不外乎“巧借引用”“善用修辞”“来点幽默”“提炼警句”等方法,除了日常积累的语文素养,我们的文章不一定非得用上所有的润色方法,能用上两种就已实属不易,当然,能用时坚决“当仁不让”“该出手时就出手”。但是我们又反对“唯文采”的倾向,为了文采而文采,不顾文章的思想和题材实际,只注重语言的漂亮外壳,结果是空洞无物,华而不实。要根据作文的题材、主旨而定,要恰到好处,不留斧迹,自然而然,行云流水。
四、提倡学生自助式评改
个人特长怎么写范文3
【关键词】教法；培养
“我最讨厌中国的父母和老师，他们都是缺乏爱心的凶狠的人。”一个Csc赴美夏令营的学生在课堂上对美国老师说。作为老师听到这样的话不仅义愤填膺，而却同时也感到很悲哀，且不说老师们为了落实素质教育所提倡的“一切为了孩子，为了孩子的一切”号召，除了正常上课兢兢业业外，还利用课余时间无偿为学生“加餐”。单就老师们在寒暑假放弃休息创办各种辅导班、提高班等，就可达到“鞠躬尽瘁死而后已”了。为什么这些如此优秀的学生会不领情呢？一句话，就是我们教师的教学方式和学生的学习方式让学生讨厌。究其原因是我们的课堂投入的时间长，学生负担重，教学效率和学习效率低下等原因造成的。在这种教育模式下即使培养出高分学生也不见得会感谢老师，这的确应该引起我们对自己所运用的教育方式进行思考。那应如何提高课堂的教学效率和学习效率呢？
1 精心备课，吃透教学内容，根据学生实际情况，确定教学目标，设计合理的教学程序，采取有效的手段尽可能多地把知识传授给学生，培养学生的语文技能
备课，是每一个教师的必修课，可随着各种教辅书的涌入校园，各种版本的教学用书、教案在老师们的手中流传，再加上网络上的丰富的教学资源，尤其是电子教案为老师们提供了很好的参考。可部分老师直接照搬教参书或网络上的电子教案去给学生上课，缺乏对那些教材的深入研究。这样的课上起来是比较生涩的。
在教学手段上，老师们虽然也是不遗余力地贯彻新课程倡导的民主、自主、合作探究的方式，将多媒体、各种自制教具等使用在课堂上，课堂教学形式也变更加丰富多彩，也更加热闹起来。在课堂上老师们也不再像从前一本正经，常常表演脱口秀，亮亮歌喉。学生们学习的形式也多了，小组合作讨论、演讲、小品、个人特长表演、辩论会等层出不穷的授课方式，再加上多媒体教室里配乐的动听的课文朗读、相关的图片、视频、动画等无不让学生耳目一新。这些方式让语文课有了新鲜血液，学生对这些方式既好奇，又兴奋，学习的热情很高。可这需要老师们花费太多的精力投入，学生也不容易控制，稍微把握不好就成了放羊式的课堂。
尤其是电子课件，虽然让人耳目一新，一时带给学生强烈的视听冲击，引起多感官的兴奋刺激，但其占用的课堂时间，远远超过学生对文本的解读。再加上，幻灯片、动画充斥整个课堂，以图像视听代替学生的朗读、分析、理解，而不注重引导学生去仔细品味课文的语言文字。学生看看录象、听听音乐、谈谈感想，似乎“有声有色”，热热闹闹，但过后却犹如过眼云烟，对课文内容一知半解。这就忽略了语文语言教学的根本目的，也就失去了教学应有的意义和功能。老师们普遍反映效果较差，久而久之，又恢复到以前的授课方式，这也就是说这种穿新鞋走老路的现象出现了。究其原因，是师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交往，学生不仅不能有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也难以得到纠正和发展。
如果真正落实了素质教育的要求，那课堂是高效的，学生成绩也固然比老的教学方式提升的快。 这就要求我们老师们，合理安排各个教学环节的时间，在各个环节中确定知识点的传授，减少无用的教学内容，和无效的授课方式。使教学的节奏加快。要做到这些，教师必须吃透教材，把握教学内容的重难点，根据学生实际情况，确定教学目标，设计合理的教学程序，采取有效的教学手段尽可能多地把知识传授给学生。
2 面向全体学生，根据他们的实际情况来确定科学的教法，明确对不同层次学生的学法指导，做到有的放矢
上一点讲到备课，除了老师对教材潜心研究，制定科学的教学设计外，还需对所任班级的学生的具体情况做出准确的分析，包括学生的基础知识水平、学习方法、心理状况等。然后才能确定该怎么教以及教什么。教师的教法，必须依存于学生的学法，也就是说，学法决定了教学方法。教法符合学生的学习规律，学生对教师所传授的知识才能充分接受；反之，则会造成学生接受知识的困难。因此，我们应该把学法研究和教法研究放到重要位置上来。无论采取什么教学方法或学习他人的教学经验，都要先看看它是否符合自己的学生的学习实际。这就是备课必须备学生的道理，只有这样才能全员动员学生参与到学习当中来，也才能调动学生的积极性。让学生在兴奋，快乐的氛围中学到知识。
3 锻炼老师的语言组织能力和表达能力，做到语言的精炼、准确、通俗、形象和生动
说道这里，有的老师很不服气，作为一个语文老师语言的组织能力和表达能力是不容置疑的。然而在我们实际的教学实践中，问问不同层次的学生，他们对你的说话能力会有一致的认同吗？有时我们在授课时自己觉得很好，很全面也很到位，很陶醉，我校的一位老师说他上朱自清的《春》上了一星期还意犹未尽，我很诧异，这课用7、8个课时来讲。学生能较好地把握知识的重难点吗？尤其是对一位初一的学生讲的太多，我想学生也可能是懵的，我猜也只有极少的学生能听懂，大多数人却不知所云，像在听天书，这样的效率怎么能算高？但如果你讲的太浅显，没有一定的深度，只顾及了个别差生，大部分人不感兴趣，成绩好的学生还会厌烦，甚至怀疑老师的能力。这样，不但效率不高，还会影响老师在学生心目中的威信。所以授课内容一定要面向全体学生，着眼大多数，兼顾两头，即让差生享受成功的喜悦，也要让让优等生也感到学有所获。这样，我们在课堂上讲述的知识对大部分学生来说才是有效接受，课堂效率当然也就高了。
4 注意培养学生的听、说、读、写能力
个人特长怎么写范文4
《普通高中语文课程标准》在“表达与交流”中提出了“在表达实践中发展形象思维和逻思维，发展创造性思维。力求有个性、有创意地表达。”鼓励学生敢于探异求新，尝试新的方法，追求思维的求新、表达的求新。
一、高中作文立意创造性思维培养的可行性和必要性
高中阶段又称青年初期，在经历了初中的生理和心理的巨大变化发展，高中生的心理和生理趋于稳定和成熟。这种稳定和成熟主要体现在思维能力的不断提高和完善上，高中生迎来了培养和发展创造性思维的最好时机。
1.怎样理解创造性思维
陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”创造性思维能力是人类普遍具有的素质。能够做出新的发现，提出新的见解，解决新的问题，能够对前人、他人已有的成果做出创造性的运用，就应当视作具有创造性思维能力。
2.高中阶段培养学生创造性思维的可行性
（1）高中生的思维具有比较强的独创性
在经历了由教师反复指导和监督的小学及初中学习生活后，高中生已基本上克服了初中生的强烈依赖性，还逐渐养成了思维的独立性。
（2）高中生的思维已逐渐体现出多样性
每当思路受阻，遇到有难题时，高中生都会有意识地尝试变换角度或调整思路来灵活地思考问题。
总之，高中生思维的结构已趋于成熟，为创造性思维能力的培养奠定了坚实基础。
3.高中生作文立意创造性思维培养的必要性
高中生所面对的作文多是内涵丰富的话题作文，话题作文所给的话题不是标题更不是主题，只是一个思维逻辑的起点，或仅仅是射线的一个端点，围绕这个端点可以做无数条射线，切入的角度不同，各人的文章的中心也各不相同。更令同学和教师头痛的是无法在真正意义上达到“立意高”这一标准。针对学生立意时遇到的困难进行反思，其原因大致有以下两个方面：
（1）老调重弹的立意观念，使学生丧失作文兴趣
多年来，无论是命题作文还是给材料作文，教师似乎用一个现成的套路从写什么到怎么写都给学生做了严格的限定，久而久之写作成了背诵，学生日复一日地重复着老师的“声音”。
（2）扼杀思维的活力，使学生的个性化表达成为障碍
作文的本质是写作主体内在“精神”和独特“个性”的自由显现，是其生命力、创造力的文字外现，更是一种积极的创造过程。但是传统的作文教学过程用规范性、机能性、命题化严重地破坏了写作内在的“自由”思维规律，从而不利于学生的个性化表达。
总之，面对这一系列的问题，经过反思后我认为在立意中教师有意识地创设情境和有效的氛围，鼓励独立思考，自主探究和合作学习，激发学生的多种思维，就一定能培养学生的创造潜能。
二、高中作文立意创造性思维培养的目标要求
在立意中教师应以此为突破口，精心设计，科学指导，培养学生的创造性思维，使学生在立意中达到准确，深刻鲜明，集中且富有创造性的目的。
1.重视学生的主体性，发展个性，激发创新动力
在《普通高中语文课程标准（实验）》中，对于高中生书面表达的个性化做出了要求：力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
2.拓宽阅读范围，夯实知识积累
“博览群书，启智慧之眼，开智慧之窗”，人一生读的书越多，知识的容量也就越大，他的创造性思维也就越活跃。浙江省文科状元――徐舒杨同学说：“母亲十分注意培养我的学习习惯。记得小学三年级起，母亲就要求我每天晚上阅读一小时，内容则没有限制，这不但扩大了我的知识面，提高了我的语文水平，更重要的是使我养成了每天看书阅读的好习惯。”
3.创新教法，突破封闭的立意方法
高中生写作能力的发展是一个逐步提高的过程，在通过思辨性的立意训练来培养立意能力的过程中，教师应倡导自主、合作、探究等新型的学习方式，激发学生的好奇心、创造欲。
三、高中生作文立意创造性思维训练的方法
高中生在作文立意时要想做到举一反三，标新立异的效果，那么发散思维就可以起到事半功倍的好效果。
1.多向发散，全方位扫描
运用发散思维，对于各种不同的事物可根据分析对象的实际情况考虑选用一些具有共性，常用的角度作为切入点。例如，正面、反面、侧面等方位角度；过去、现在、将来等时间角度；本地、外地、本国、外国等地域角度；主观与客观，宏观与微观等认识论角度。
教师在作文立意指导中多方诱发，全面引导，引发思路的多维性。
2.迁移发散，变通创新
谢志礼老师的《思维――哲理双轨训练》中有这样一个训练个例，以“落叶”为坐标建立起一个坐标系，其次根据这一坐标系的不同方向进行迁移发散的思维训练，得到以下立意：把叶和花联系起来分析，可以歌颂叶安于自己的本职工作；把花和果联系起来分析，可以歌颂落叶的始终如一，不求名不讲利；把落叶和大地联系起来分析，可以写落叶对大地母亲的回报。
通过训练，学生的思维空间拓宽了，立意的角度也会变得更深刻。
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关键词：准备；活水；尊重学生；感恩教育
古语说的好，“凡事预则立，不预则废”。把工作做在事先，就会防微杜渐，处理的很轻松；等到出了事情再去处理，就已经被动了。班主任工作尤其如此。因此，班主任要学会“准备”这一基本功，要有一颗准备的心。那么，“准备”什么呢？又怎样去准备呢？
第一，要“准备”学生。特别是要准备个别比较特殊的学生。有一些学生，在班级里能量很大，他们的言行常常能够影响很多学生，对他们要花比别的学生多得多的精力。如果这些学生最终在班级里都表现很好，发挥了很好的作用，那么，整个班级的局面就能稳住；反之，班级里便是一盘散沙，不可收拾。因此，班主任要花时间了解每一个特殊学生的习惯、爱好、特点，预测他可能出现的问题，把预防工作做在前面，防微杜渐，这样，可避免以后的更多麻烦。班级情况稳定之后，还要逐渐了解每一个学生，了解到每一位学生出现一些细微的情绪变化，力争做到对每一位学生的细微变化都能有所察觉的程度，然后就可以根据变化及时采取相应措施，把麻烦消灭于无形之中。
第二，要“准备”班级。对整个班集体，要做长远规划。俗话说，“人无远虑，必有近忧”。这句话说的极有道理。班级工作不主动规划，必将陷入被动的境地，班主任也会落到被班级里的烦恼事牵着鼻子走的境地。强有力的班干部队伍是不是建立起来了，班级的规章制度是不是行之有效，是不是经常举行有意义的活动让学生参与等等。这些都需要班主任去“预”。从操作层面上讲，给班级制定一个长远的目标，然后分阶段制定小目标，和全班同学一起去实现，学生的精力和能量被引导到有意义的事情上面，班级里不正常的现象如打架、上网、谈恋爱就会少很多。
第三，要“准备”突发事件。明天的班会班主任要讲一件事情，可以今晚就准备好明天要讲的内容，可以考虑到每一个细节，这样的事情几乎每一个班主任老师都可以准备的很好。但是，如果是学生主持的主题班会，学生突然邀请班主任上去讲两句话，班主任可能就有点招架不住了。这其实也是平时不注重“预”的缘故。好的班主任，也是把平时可能出现的突发事件都准备好应对措施。
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案例:身教胜于言教，一个馒头的故事------感恩教育，让学生懂得浪费可耻
我接过一届新生不久。一天早读我去教室，发现在教室的地上，有一个被扔掉的馒头，我拿起来看了一下，就是皮上有点土，还软软的有点余温。我就意识到这是学生把馒头掉在地上后不去捡的结果。我当时想发火，但又忍住了。想了想可能有两种情况，一是怕去捡人家笑话，二是怕脏不吃了。我想，这正是对学生进行“节约教育和感恩教育”的好时机，我把馒头扒掉皮，当着全班学生的面吃了那个馒头。当时，教室里静得吓人。
吃完后，我问学生：“一个馒头有多重？”，下面有的同学就回答二两。我又问：“一亩地能收多少麦子？”大部分同学来自农村，对一亩地能产多少麦子还是有数的，说出了每亩八九百斤，这还是在风调雨顺的条件下。我又从每斤麦子5毛钱谈到每学期的学杂费350元（1997年）,让学生讨论一学期花费父母多少钱。应不应该浪费父母的血汗钱？浪费是不是对父母劳动的亵渎？经过一番讨论，最后全班都认为浪费不应该，以后坚决节约，并且付诸行动。从节约一度电（按时关灯），一滴水（关水管），一粒米做起。感恩教育胜过训斥教育，在“此时无声胜有声”中让学生懂得了节约和尊重他人的劳动和感恩父母。
第四，要“准备”知识底蕴。老师特别是班主任跟学生在一起时间长了（高中大部分学生是三年），肚子里的货再多也有倒光的时候，如果不注意补充，到后来，你一张口，学生就知道你要说什么，那怎么行呢？就好像宣传计划生育一样，老是“男女都一样”，时间久了学生就会背后说：“黔驴技穷”、“剩饭温三遍，狗都不爱吃”。现在，有人把教师尤其是班主任的知识比喻为一桶活水，也是这个道理，作为班主任要不断地补充自己的知识，补充自己的感悟，和学生一起学习，共同成长。平时，看到一些好的文章，收藏起来，读到一些好的故事，记在心里，在需要的时候，便可以拿出来用，就会收到奇效！
第五，要准备“绝活”。与其说让学生对你的班感兴趣，不如说让学生对班主任感兴趣。那么至少要有绝活，而这个绝活从哪里来，当然要依靠自身的不懈努力，勤学苦练练出来的。练绝活也要结合自身优势和学科特点。要做学生的思想工作，班主任老师就要懂政治、历史、地理，这样才能做到开班会时旁征博引，从而增加思想工作的趣味性。因为涉及到所谓“新新人类”的审美观的问题，今天的班主任还要懂得审美。要审美，你就得懂点音乐美术，我们的国粹京剧你最好也能哼上两句，这样你的学生思想工作才算丰满，不至于苍白无力。另外写的一手好字也能让你成为学生崇拜的偶像。这样你的班会课才能吸引学生，你班的学生才有凝聚力。具体到个人特长，擅长说的班主任就要力求深入浅出、生动形象的说好，说出水平，说出精彩；假如你擅长写，那就努力写的板书干净利索、条理分明、简明扼要、一目了然；假如你擅长画，那就力争让枯燥的知识变成你笔下富有生气的图画。当然，光有一手绝活还不行，作为教师我们要面对的是一个个充满感情、有尊严、有个性的鲜活的生命，关爱学生、尊重学生是让学生喜爱你的重要因素也是前提，试想，你就是水平再高，但若是动辄训斥、挖苦学生，伤害学生的自尊，那学生也会对你敬而远之。知识都学不到手，更别说“三观”（世界观、人生观、价值观）教育了。所以班主任老师要不断学习不断进取，博览群书，提高自己的文化素养和层次，要研究教育，把握教育教学规律，了解青少年的心理特点，提高自己的道德修养，努力培养自己的幽默感，拉近与学生的距离。才有可能能真正成为一名优秀的班主任老师，那学生也才能真正喜欢你，喜欢你的班。超级秘书网
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给学校的感谢信模板1
尊敬的xx中学的校领导、老师们：
自xx月xx日至今，我队于贵校开展了为期八周的教育实习。实习期间，我们得到了贵校领导和老师们热情、真挚的帮助和支持，得到了实习班级同学们的积极配合，教育实习的各项任务因此得以顺利完成。
在贵校实习期间，我们感受到了来自学校各方面的关怀。校领导的定期问候和指导，班主任和科任老师的悉心教导，以及同学们的积极配合，每每让我们倍感温暖受益匪浅。而贵校先进的教学理念、管理模式以及严谨的教学风格等，都在潜移默化之中影响着我们每一个人。两个月来，我们不仅学会了听、评、备、教、练、批等基本教学技能，而且掌握了较多的班主任工作管理理念和经验。所有这一切，皆为我队队友今后成为一名合格的人民教师打下了扎实的基础。
因此，离别之际，我们满怀谢意，感谢贵校为我们提供了此次宝贵的实习机会;我们满怀不舍，为贵校全体教职员工对我们工作的支持和教导表示衷心的感谢和崇高的敬意，为同学对我们工作的积极配合表示诚挚的谢意!同时祝愿各位老师身体健康、工作顺利，各位同学学业更上一层楼，贵校各项事业蒸蒸日上，百尺竿头!
给学校的感谢信模板2
敬爱的xx学院经济系各位领导、老师：
您们好! 我是xx学院经济系xx届国际贸易专业毕业生xx。
今天写这封信给母校，是希望对母校老师三年的悉心培养和教育表示由衷的感谢! 时光飞逝，毕业已经几个月时间了，但是母校的点点滴滴犹在眼前，XX年8月29日第一次踏进xx的那一激动的心情仿佛就在昨天。老师在讲台上的背影，辅导员的关爱和指导，我曾经活跃过的各种活动场所，这一幕幕都记忆犹新。
当年的机缘巧合，让我来到了xx学院，开始了自己的大学生活。
一个农村的孩子，背井离乡来到xx，就在我踏进xx的那一刻，老师和学长们洋溢的笑脸让我有了家的感觉，在这个家里，我从什么都不懂的毛头小孩，知道了怎样与人相处，怎样去做一个合格的大学生。除了文化基础外，我还在专业技能、职业道德和素养修为都有很大的提高，老师将他们多年积累的经验毫无保留的传授给了我们，通过在班级、学生会开展的各种形式的活动来锻炼了我们的思维和能快，在这里我再次向培养教育我的领导和老师表示感谢。
如今我已是xx教育集团成都分公司的一名优秀的合格的客户经理，这也得感谢学校让我认识了这个平台，提早让我们懂得如何理论与实践相结合。从当初的实习到现在的正式的客户经理，已经一年多时间了。如今工作和生活都挺好的，请学校领导们放心。公司领导也常说在xx学院能做、能说、能合作的办学理念下培养出来的学生才是社会真正需要人才。我会更加努力的工作，因为我永远不会忘记自己是一名xx学子。
希望以后有机会能回到xx给我的学弟学妹们分享，我在xx的成长经历。我永远不会忘记可爱的xx对我们多年的培育之恩，并用实际行动中为xx争光、争气。
同时我希望xx学生能够珍惜大学时光，认真学习，积极锻炼，努力做人，今天我们为xx骄傲，明天xx为我们而骄傲! 最后，我再次衷心地感谢母校对我的培养和教育，感谢老师对我的关心和帮助! 祝愿xx的学子前程似锦! 祝愿老师身体健康、工作顺利! 祝愿xx的事业蒸蒸日上!
年 月 日
给学校的感谢信模板3
感谢我的大学内蒙古民族大学。是您给我提供了发展的平台，让我发光发亮，绚丽多彩。将近两年的大学生活。学校不仅给我们提供了一个安全舒适的学习环境，而且教导我们如何独立生活，为我们步入社会提供些许经验，帮助我从丑小鸭蜕变成白天鹅。
博学明理，崇德至善。从第一天进入这个学术的殿堂，这句话便成为我的座右铭。在这里有名师，有益友。我们的班主任非常尽责，总是能及时的鼓励我们，教导我如何处事做人。专业老师的教导，犹如指路明灯，让我们在烟波浩渺的知识海洋中尽情遨游。学校除了关心我们的学习，更关心我们的生活和成长。 在生活中，安全问题尤为重要，学校也极度重视，为了让我们关注安全问题，学校想尽办法，例如举行安全活动月，安全知识竞赛，等等从各方面激发我们的积极性，只为我们有更健康快乐，有一无与伦比的大学生活。感谢我的大学内蒙古民族大学。是您给了我一个耀眼的大学生活。
大学一个注定恰同学少年，风华正茂书生意气。在大学组织的辩论赛中，我们言语锋利，不让分毫，舌战群儒。是您让一个不善言辞的我，成为一个雄辩天才。在您的帮助下，我的潜能被一一开发。让我从新认识自己，看到一个明亮的未来。除了辩论，演讲，这些活动。学校都在为开发学生的潜能而努力。感谢我的大学内蒙古民族大学。是您帮助我找到我的天赋，找到了我的人生。 整洁的宿舍，干净的班级。让我们学校的生活犹如在家一般舒适。我们的学校犹如一个大家庭，我们相亲相爱。一起努力着，携手内蒙古民族大学走向一个美好光辉的未来。
感谢您，我的大学内蒙古民族大学。是您的教导与帮助，让我的人生走的更顺，更远。
年 月 日
给学校的感谢信模板4
亲爱的老师：
我叫孙慧君，是南海中学 20xx级的毕业生，现就读于南京大学文科强化班。
时光飞逝，转眼间我离开母校已经整整4个年头，4年来，母校的点点滴滴犹在眼前。我有很多的话难以吐尽，但我最想对您母校说的是：谢谢! 谢谢你可敬的老师，是你们的哺育，才有了今天的我，你不仅教给我知识，更注重教给我学习的方法和习惯。记得刚刚来到县城上初中的时候，我作为一名来自农村的孩子，深知自身英语、数学等基础课程不如身边的同学们。我按照老师的要求和方法，通过订计划、多请教、勤练习、多阅读等过程，很快赶超了身边的同学。
谢谢你母校，有着那样的好老师教导我!母校，谢谢
感谢你母校，这里面每朵花，每棵树，每位同学、老师都使我难忘。您教给了我们很多，告诉了我们很多，让我们一天天成长着，直到有了今天。母校，您的爱，好比母爱，那样伟大，那样的崇高，母校，谢谢
舒畅的空气正如母校的气味，美丽的花朵正如母校培育的花儿。母校，您的美与舒，我只能告声：谢谢!
谢谢你母校，在您的怀抱里我无比快乐，我想大声的呼喊，让全世界都能听到：母校，谢谢了!
母校特有的朴实和勤奋的老师们教育了我。今天我们因母校而自豪，明天，母校一定因我们而骄傲!努力，拼搏，为我们的人生事业画上一个圆满的句号!
最后，祝愿我们的学校更加辉煌，更加美好!
校领导，老师们，万事如意!
年 月 日
给学校的感谢信模板5
尊敬的**中学领导：
我是贵校高一年级**的家长。一年前，和众多家长一样，我怀着望子成龙的心情慕名把孩子送进了**。一年下来，我的孩子在这里学得了很多的东西，学习成绩有了很大提高，个人特长发展很快。作为孩子的父亲我欣喜之至，对孩子的未来充满了信心。最是辛苦育花人在此，我谨对衡水中学的领导和老师们表示衷心的感谢!是你们的辛苦工作、忘我劳动换来了孩子的进步!
回想一年前，我放弃了本县许多招生优惠政策把孩子送进**，就是因为贵校严谨、创新的教风和高人一筹的教学质量远近闻名。孩子刚刚入学后，我很是放心不下，一是因为孩子年龄小，没出过门，为他衣食担优;二是因为对贵校了解不够，为孩子的成绩担心。可是一个月下来，当我接回孩子时，不由大吃一惊。我吃惊于孩子的变化。以前孩子在家过着衣来伸手，饭来张口的生活，自理能力很差。一个月后却像变了个人，一来一去自己的东西都整理得有条不紊，并自觉地动手洗衣服。再就是孩子的成绩，也有了很大进步，有了这个惊喜，我也逐渐地放心了，我在心底由衷地感谢学校。
每次孩子回家，他都谈起在学校里的事情。他一次次提及学校老师从生活到学习上无微不至地关怀，一次次饶有兴趣又不无骄傲地讲自己学校里多姿多彩的课余活动和特长小组。从孩子的讲话中我丝毫觉察不到高中生活的枯燥和乏味，而且从中看到他学习生活充满了阳光和快乐!
