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汉字听写范文1
为进一步丰富校园文化生活，弘扬中华汉语言文化，促进规范用字、规范书写，激发广大师生对汉字书写的兴趣，提高学生学习语文知识的积极性。引导学生正确识记汉字，掌握汉字词的识记方法，提高规范使用汉字的意识和能力。参考县级比赛活动要求，举办了此次常安一中2018年汉字听写大赛。
本次比赛内容以语文基础字词为主，包括各年级教材中涉及的相关词汇，以语文课本中出现过的字、词为主，以及四大名著经典文学著作为辅。然后选取50道汉字听写题，按顺序由监考教师进行听写比赛，时限为45分钟。本次活动在学校领导大力支持和全体师生的积极参与下，圆满落下帷幕。现将比赛活动情况总结如下：
一、好的方面：师生积极准备，学生踊跃参与。各班根据学校要求进行了班级初选，并在赛前根据比赛项目对参赛选手做了相应的指导训练。参赛同学在比赛过程中态度端正，一丝不苟、认真作答，基本能做到书写行笔规范，卷面整洁，字迹工整。从中体现了同学们对规范汉字书写的认识，对集体荣誉的重视，对民族文化的热爱。
二、存在的问题：在活动中我们也发现了一些问题。
第一，表现在汉字书写方面：丢笔画，合并笔画，笔画错误，使用别字，卷面勾画、涂抹等情况都多少存在。
第二，词语积累方面：我们同学的词汇量太少，大多数同学积累的内容仅限于课本，遇到课外的词汇就写不出来。
第三，对于四大名著词汇量掌握程度不是很好。
第四，由于举办此次活动时间比较仓促，学生准备不是很充分。
三、几点建议
以上问题的出现突显了我们语文教学中的疏漏，同时也为我们今后的语文教学提供了契机。建议语文教师在今后的语文教学中，一要重视写字教学，引导学生细心观察汉字的结构、笔画等，掌握汉字的音形义，用多种方法帮助记忆汉字，正确书写，激发学生识字写字的兴趣，多加练习，提高书写正确率。
二要注重培养学生良好的书写习惯，严格要求，帮助学生养成规范书写、保持书面整洁的好习惯。
三要鼓励学生多进行课外阅读，课外阅读不仅能增加学生词汇量，还能提高学生的阅读理解能力，对语文学习来说是非常重要的。
汉字听写范文2
《中国汉字听写大会》由中央电视台和国家语言文字工作委员会联合主办，邀请全国31个省、自治区、直辖市和在内地接受教育的港澳台学生组队参加，由国内语言文化专家担任裁判及解说，央视著名播音员轮番担任读词主考官，从32支参赛队伍中层层选拔，最终决出一名年度汉字听写冠军。
2013年8月2日《中国汉字听写大会》在CCTV-10科教频道一经播出，即刻掀起收视，收视率较以往同时段上升100%，在播出两期后一举跨入CCTV-1晚间黄金档，单期最高总收视率高达2.24%。央视科教频道总监金越表示，《中国汉字听写大会》在科教频道有2.9亿不重复观众看过，在综合频道有3.8亿不重复观众看过，总共加起来有6.7亿，相当于半个中国的人都看过。
回忆起节目创意初衷，《中国汉字听写大会》总导演、实力电传制作群创始人关正文表示，科技进步减少了人们手工书写的机会，但这档节目并不是呼吁拯救汉字书写危机——远远还没有到危机的程度，“我们强调的是，这个拥有优美表意文字的民族需要一种新的与传统文化沟通、连接情感的方式，《中国汉字听写大会》的价值不仅仅是一档热门电视节目，应该转化成一个指向未来的、每年一次的全民与汉字亲近的仪式。”
李梓萌、郎永淳、梁艳、李文静、纳森、郭志坚、章伟秋等央视新闻主播担任节目主考官成为《中国汉字听写大会》的一大亮点，这也是央视新闻主播第一次出现在真人秀节目当中。2014年《中国汉字听写大会》依然会邀请新闻主播加盟，且更偏重熟知中国语词、古典文化底蕴深厚的主播。
在选手来源上，与2013第一届主要依托各地教育管理机构推荐不同，2014第二届《中国汉字听写大会》在教育部和国家语委的支持下，将基础赛事下放到各省、自治区、直辖市，参与人数将超过千万，超过国内所有真人秀节目。
“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”，关正文认为，科技进步、文明进展不可以逆向想象，计算机使用的低龄化是发展趋势，未来学生的书写训练和日常书写都会减少，因此节目组并不会刻意将考题越出越难，而是希望加强语词优美程度的传达，“《中国汉字听写大会》的意义在于能够让广大青少年强化汉字手写的训练，让他们在人生当中留存一些与文字发生情感关系的记忆，这比成绩好坏更加重要。”
《中国汉字听写大会》的题库设计经历了挣扎的过程。汉字书写的难度界定并没有明确的学术指示，目前常见的词频率统计更多指向高频词的收集，而高频词数据库的建立是为了方便汉字的数字化，是沿着效率型导向设计的，对于汉字难到什么程度，罕见到什么程度并没有收集。但竞赛型节目需要不断提高难度，为此，《中国汉字听写大会》自主设计了十级难度，在测试中发现，成人正确率40%，初二学生正确率超过80%。2014年《中国汉字听写大会》将成为全国初二学生参与的节目，这也意味着第二季比赛竞争更激烈，选手水平更高。
节目播出后，有观众反映，《中国汉字听写大会》对笔顺正误没有反映。对此，关正文表示，其实笔顺问题一开始设计规则时就有过讨论，但如果难度高的汉字，选手字形正确笔顺错误，这种情况视作错误观众都能接受吗？且汉字书写笔顺本来就存有争议。另外，如果要反映笔顺，在电视播出时一定会有倒放，倒放之后裁判还要再给出正确的笔顺，这样整个过程就会变得比较拖沓，电视的节奏、每分钟要传达的有效信息将受到影响。最终，笔顺元素没有被纳入对答案的判定之内。
汉字听写范文3
均衡难易度。听写竞赛最大的美中不足是，各队轮流上场时面临不同题目，且难易程度存在明显差异。题目随机性成为决定胜败的重要因素之一，有违公平竞争的原则。如果改进赛制，同一题目各队都派一名队员上场，不论题目难易程度如何，都面临均等机会。这样，不仅可以使竞赛更具观赏性，而且能够提高直播效率，使更多的队员有机会上场竞技。公平竞争是市场经济的精髓，也是竞技比赛的基本原则，只有提供平等的竞争条件，才能真正实现优胜劣汰。
重视费效比。听写竞赛中遇到一些生僻字，现场成年人书写正确率极低，上场竞技的中学生却能够正确书写。究其原因，一方面是成年人对电脑的依赖，导致提笔忘字成为常态。另一方面，是参赛学生用了大量时间学习和书写汉字，业精于勤。由此导致一个问题，信息时代如何学习汉字？学习花费的是时间，获得的是知识。信息时代是知识爆炸的时代，按照经济原则应以最少的时间掌握最多的知识，努力提高学习的费效比。据此，人们学习汉字的重点应集中在常用字上。除了专业人士外，一般人对生僻字只要会读即可。《汉字听写大会》不妨改为《汉字读写大会》，竞赛内容包括常用字的听写和生僻字的读音。这样，不仅可以吸引更多的观众，也能够提高学习的效率。
培养创造力。《汉字听写大会》的参赛队员展示了超强的记忆力。这既令人感叹，也令人担忧。信息时代创造力取代资本，成为最重要的生产要素。电脑网络和搜索软件的开发，使人们记忆力的价值相对下降。审时度势，教育的重点应从提高记忆力转向培养创造力。汉字听写大会若改为汉字读写大会，应以填空、组词和造句作为重要内容，比拼参赛队员正确使用汉字的能力。其中，具有创意的正确词句，还可以适当加分。这样，不仅可以使竞赛内容更精彩，也有利于增强人们的创新意识。
【素材解读】
随着计算机和网络技术的普及，在给汉字的拼写、传播带来极大便利的同时，也产生了以“提笔忘字”、“写字不规范”为主要表现形式的“数码时代的失写症”。随着这种“病症”的逐步蔓延，如何让年青的一代更好地使用和传承汉字，便成为了当下重要的课题。用游戏的方式激发孩子的兴趣和求知欲，让孩子们通过一个个汉字去触摸几千年的历史变迁，通过一个个汉字感知几千年前人类生活和生产的痕迹，通过一个个偏旁部首来揣测汉字背后的含义和流变，这是一个多么充满奥妙的过程！令人欣喜的是，《中国汉字听写大会》敏锐地把握到这一点，激发学生乃至全社会对于汉字音、形、意的兴趣，即使孩子们一下子想不起汉字怎么写，但是通过主持人提供的解释，还是可以通过偏旁、部首来推测汉字大概的写法。这就是汉字的魅力！前景是美好的，当有更多的电视人精心创作出更多寓教于乐的电视节目，当有更多的教育工作者能够真正地热爱汉字并热衷于将汉字的神奇与丰富性启发给孩子，当有更多的家长重拾“字如其人”的重要性，汉字的传承与发扬光大，将真实可期。
汉字听写范文4
【关键词】汉字听写大会 传统文化 创新
继跳水、相亲类娱乐节目之后，歌唱选秀类节目又扎堆出现，引进节目呈井喷状态，当前电视节目存在比较严重的雷同化现象。电视频道是有限资源、稀缺资源，提供什么样的节目应当综合考虑，科学安排。但是当下电视已愈来愈成为“娱乐”的代名词，电视娱乐化也暴露出一系列弊病——泛化、同质化、低俗化等现象招来“娱乐至死”的追问与批判，同时引起受众、媒体、政府多方利益的冲突与纠葛。①如果各电视频道都扎堆播出相同节目类型，必然挤压了其他类型节目的空间。同时，娱乐节目雷同化现象严重，会造成荧屏单一乏味，观众审美疲劳。
而中央电视台、国家语委共同举办的大型电视活动——央视科教频道推出的“中国汉字听写大会”节目，吹来一股清新醒脑的文化风，一定程度上扼止了电视中传统文化的颓势，弘扬了博大精深的汉字文化的魅力，受到观众的普遍欢迎。“汉字听写”节目的创意为电视注入了新鲜血液，其经验值得认真思考和总结。
一、创新节目内容，突出文化亮点
“汉字听写大会”的鲜明特色是知识性和文化性，当然也有一定的娱乐性。它集综艺、知识、文化于一体，汇聚全国各地识字最多的青少年和文化名人于一堂，通过知识的交流、文化的碰撞，营造了一种文化普及的良好氛围。
在“汉字听写比赛”中，看不到梦幻的灯光、华丽的舞台布置，更没有各种明星来献艺助阵，来自全国各地的中学生成为节目的主角。比赛过程中的紧张气氛，充满悬念的戏剧性，精彩的成功和令人扼腕的失利，再加上学生们朴实、自然、真实的表现，同样产生了愉悦大众的娱乐功能。观众为选手吊着一颗心，捏着一把汗，在紧张专注中观看选手比赛，从充满激情的快乐中学会了新知识；电视人也实现了“寓知识于比赛”、“寓学习于娱乐”、“寓文化于节目”的初衷。由此看，独特的文化元素是“汉字听写比赛”不同于其它娱乐节目的一大关键点。
二、改变陈旧观念，文化节目也可以有高收视率
一旦节目高雅了，收视率就成了问题；反而是一些低俗的节目，收视率却高得惊人，许多电视人都有这样的认识。拿湖南卫视被批的选秀节目来说，虽然不断有另类人物出现，节目中低俗成分不少，但收视率居高不下。这就使得中国电视圈出现了令人尴尬的现象：高雅者曲高和寡，低俗者趋之若鹜。套一句老话即：低俗是低俗者的通行证，高雅是高雅者的墓志铭。
崔永元曾经说过：“收视率为万恶之源！”。为了迎合一些人的低俗审美趣味，电视台不断推出一些低俗节目，而这些低俗节目又培养了收视者的低俗趣味。如此形成恶性循环。在收视率的“紧箍”魔咒下，电视台不敢轻易制作文化性较强、有精神内涵的高雅节目，例如以前央视的“音乐散文”，就在收视率的末位淘汰中香销玉殒。
在市场经济环境下，追求收视率固然重要，但培养亿万观众的健康心灵和审美趣味也是电视台义不容辞的责任。这不仅是社会、国家、民族发展和文化建设的大局需要，也是电视台自身长远发展的需要。电视台作为舆论高地，如果总是跟着大众走，那么，作为大众媒体的社会责任就无法体现。观众的口味变化快，一味迎合观众，电视早晚会成为“鸡肋”，最终还是会被观众无情抛弃。
创办央视《百家讲坛》这种科教类节目，是电视台培养高品位收视群的必要措施，而且这种高雅节目的收视率也非常高。也就是说，并不是低俗的才是观众喜欢的，其实观众对于高雅节目的需求也很高。这一点，在当下引发受众高度关注的“汉字听写”节目中再一次得到例证。比赛为大众感受汉字之美，激发热爱母语的热情，引发国人对汉字书写危机的认识，提供了一次难得的契机。“汉字听写”的成功充分证明，高雅的文化节目应该是电视台的首选，才是电视发展的正道。遗憾的是，目前真正能将高雅节目做到雅俗共赏的电视人相对还比较少。因此，我们在呼唤高雅电视节目的同时，也呼唤要着力培养电视人才，培养受众的审美习惯。只有这样，电视节目才能从低俗和收视率的桎梏中走出来。
三、充分展现中国传统文化的审美蕴涵
改革开放以来，中西交流成为社会生活常态，很多中国孩子都是吃着“麦当劳”、喝着“可口可乐”长大的，这种环境和氛围似乎形成国人一种集体无意识——西方的月亮比中国的圆。这是因为未能深刻领会中国传统文化的博大精深才得出的肤浅结论，有点虚妄和想当然。
“汉字听写比赛”的成功举办，有力地纠正了上述社会心理偏向。毕竟，作为华人，汉字和汉语才是灵魂的栖息地，是精神的家园。汉字作为中华文化的骄傲，不仅是一种交流工具，更有深远、深厚的精神内涵和审美功能，只要我们静下心来，多品味汉字的间架结构，什么话也不用说，也会有一种无法言说的安静气息抵达内心，汉字的音节美、均衡美、韵味美、恬静美，总能给我们带来精神享受和愉悦。所以，我们应该及时纠正妄自菲薄的文化倾向，不一味陶醉在单一文化中难以自拔，忘了自己的根。
“汉字听写大会”得到了受众的广泛认可，引发了社会对汉字乃至于传统文化的反思，值得我们认真总结经验，沿着这一思路继续开拓更广的节目领域。与此同时，为了这一类节目的健康发展，也有必要检讨一些可以改进的地方。
首先，要均衡难易度。听写竞赛最大的美中不足是，各队轮流上场时面临不同题目，且难易程度存在明显差异。题目随机性成为决定胜败的重要因素之一，有违公平竞争的原则。如果改进赛制，同一题目各队都派一名队员上场，不论题目难易程度如何，都面临均等机会。这样，不仅可以使竞赛更具观赏性，而且能够提高直播效率，使更多的队员有机会上场竞技。公平竞争是市场经济的精髓，也是竞技比赛的基本原则，只有提供平等的竞争条件，才能真正比出水平。
其次，要重视实用性。听写竞赛中遇到一些生僻字，现场成年人书写正确率极低，上场竞技的中学生却能够正确书写。究其原因，一方面是成年人对电脑的依赖，导致提笔忘字成为常态；另一方面，是参赛学生投入了大量时间反复学习和记忆。由此导致一个问题，信息时代如何学习汉字？信息时代是知识爆炸的时代，按照经济原则应以最少的时间掌握最多的知识，人们学习汉字的重点应集中在常用字。除了专业人士外，一般人对生僻字只要会读即可。汉字听写大会不妨改为汉字读写大会，竞赛内容包括常用字的听写和生僻字的读音。这样，不仅可以吸引更多的观众，也能够提高学习的效率。
第三，要注意培养创造力。汉字听写大会，参赛队员展示了超强的记忆力。这既令人感叹，也令人担忧。信息时代创造力取代资本，成为最重要的生产要素。电脑网络和搜索软件的开发，使人们记忆力的价值相对下降。审时度势，教育的重点应从提高记忆力转向培养创造力。在比赛中可以加入填空、组词和造句等元素，比拼参赛队员正确使用汉字的能力。其中，具有创意的正确词句，还可以适当加分。这样，不仅可以使竞赛内容更精彩，也有利于增强人们的创新意识。
期待着“汉字听写大会”能像当红综艺节目一样，走入寻常百姓家，影响力日益扩大，以喜闻乐见的方式成为全民关注的电视活动。有人说电视助长了情感幼稚病；电视上存在过多的程式化，节目缺乏想象力和创造力，电视被有限、狭窄的题材所禁锢……②但是作为电视人，只要多多汲取其经验，多研究其不足，在如何弘扬民族文化上下功夫，用符合电视规律的合理合情和富于创意的形式展现丰富多彩的文化之美，就一定能在弘扬民族文化和谋求商业价值上寻找到新的方向。期待有更多电视人拿出办歌舞、相亲类节目的热情，在娱乐至上、歌舞当家的时代，为中华文明传承和推广做出实实在在的努力。
参考文献
①张晨、卫梦娇，《电视娱乐产业中的利益冲突与协调——从电视娱乐节目之“俗”说起》[J].《新闻世界》，2013（8）
②黄学建：《中国电视娱乐文化批评》[M].中国传媒大学出版社，2010
汉字听写范文5
【关键词】课外阅读 方法 作用
看了央视的中国汉字听写比赛经过，给了我一些启示：听写的汉字相当一部分来源于课外阅读作品，比赛成绩好的学生具有很丰富的课外阅读知识。由此可看出，课外阅读是学生获取社会知识和生活知识积累的开始。一个初中生语文素质的高低往往取决于他的阅读能力，而阅读能力的高低又取决于学生阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。作为初中语文教师，在立足课内教学的同时还要做好学生的课外阅读指导工作。下面就谈谈我在教学中的一些实践与感悟。
一、创造条件，营造氛围，激发兴趣
初中学生现在的主要阅读兴趣仍停留在形象的感知阶段，还缺乏深层次抽象思考的自觉和爱好。在这个知识多元的时代，学生更乐意捧起卡通漫画、通俗故事、流行杂志。在这样的情况下，要把学生手中的爱书拿走，塞一本名著给他，学生是不可能接受的。即使他们“阳奉”卖你老师面子，也会“阴违”把海明威、吴研人丢到宇宙黑洞里去。这必须有一个循序渐进的引导过程。那么，如何引导学生的阅读兴趣呢？应注意不要一味地反对学生的浅层次阅读，在紧张的学习之余，他们的确需要一些“不用脑子”的书籍来调节情绪。一竿子打死，只会激起他们的逆反心态，导致阅读兴趣失落。更有甚者，会随身准备几本作文选编，作为写作文时的“灵感来源”，那更是得不偿失。
二、比较阅读，去伪存真
课外阅读作为语文教学课外活动的一个重要组成部分，需要有目的、有计划地进行，才能达到帮助学生提高阅读深度、提高形象思维水平的目的。中学生的形象思维能力、抽象思维能力和阅读理解能力都达到了一定程度，他们懂得自我选择阅读材料，而非绝对服从教师的安排。因而，在认同学生已有阅读水平的基础上，引导学生做深层次的思考，才能带动他们更大的兴趣，最终达到提高阅读能力和思维水平的目的。这个时候，就需要教师因势利导，让他们知道他们喜欢的书籍之间的区别，比较出什么样的文字更优美、什么样的语言更值得去品味、什么样的作者能写出值得我们推敲的文章。让学生在这样的选择中自我意识到去伪存真，排斥掉那些语句粗陋的文字，把精力集中于优美的语言环境中――在有限的时间内吸取有益的养分，那么，即使只是“浅层次的阅读”，也可以让他们在文字的世界中得到能量。
三、放开视角，读写结合
当今时代，对学生的要求也很多：要求阅读材料形式的多样，要求内容的新奇，要求学习方式的多样化。很多学生不喜欢议论文、说明文单元，对论证方法、说明方法、论说层次之类的分析更是深感厌烦。针对这一情况，我们需要适当调控，才能提高阅读教学的效率，培养学生多方面的阅读兴趣，使他们接受不同文体的作品，同时也学习多种写作方式。这就要求教师采用灵活多样的教学方法。当然，学生的阅读兴趣受多种因素影响，处于变化之中，在教学中必须时刻关注，适时改变教学方式，才有可能取得理想的阅读教学效果。
四、授之以渔，相益得彰
要让学生自觉自愿地参与到阅读中，成为阅读的主人，就要让他们感知到阅读的成果，要让他们体会到阅读带给他们的快乐。做语句摘录、写读书笔记等是比较惯用的手法，这些方法的确对阅读有很大帮助。同时，教师应注重课外阅读与课内学习的联系，发挥课内对课外阅读的指导性。“授之以鱼，不如授之以渔”。正如那句名言：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。”
五、赏析经典，提高品位
汉字听写范文6
信息数字时代的到来，使得国人手写汉字的能力每况愈下。据国内权威机构调查显示，在受访群体中仅有38.9%的人经常手写汉字，41.2%的受访者表示自己手写汉字的频率一般，19.0%的受访者表示自己不经常手写汉字。与此同时，98.8%的受访者坦言自己曾遇到过提笔忘字的情况，其中29.5%的受访者表示自己经常遇到这种情况，鉴于此，中央电视台在2013年暑期推出了一档可谓是“汉字保卫战”的特别节目——《中国汉字听写大会》。
汉字听写包含着我们语文教学中对汉字听写、理解、默写能力的训练。随着学生年龄的增长而伴随的学习能力的增强和学业考查内容方式的改变，而今汉字听写训练已远离我们的高中语文教学。围绕着高考这根无形的指挥棒，我们甚是急功近利地投身于攻克高考模拟题的战斗，对一些易写错写的汉字虽说也强化了技巧性的记忆，但在实际学习生活中我们广大高中生提笔忘字这种眼高手低的现象还屡有发生，书写不规范，读音不标准等实际问题仍在诸多同学身上体现。笔者在执教一届高三年级一个班的语文课过程中，在一次课堂上提到了濮存昕这个社会公众人物。全班同学顿时来了兴致，有的说最喜欢看濮存昕演的影视剧、听他说话的声音，有的说濮存昕是他的偶像……“既然那么喜欢、崇拜濮存昕，那么你们这帮濮存昕的‘粉丝’们知道他的名字怎样写吗？”我顺势将话题引到了汉字听写训练上来了。学生们的写字积极性甚是高涨，但令人大跌眼镜的是没有一个同学能将这三个字准确无误地书写出来。鉴于此，我个人认为，汉字听写这一传统的语文学习方式绝不能丢，我们高中语文教学亟待加强这方面的训练。
高中阶段的语文学习仍然是以进一步培养和提高学生的听、说、读、写能力为根本任务。汉字听写能力的训练从根本上说是实现语文学习目标的基石，只有将汉字听得明白，写得正确，才能实现语文素养的提高。汉字听写训练兼顾了对汉字音、形、义的考查，这与现行的语文高考大纲中对汉字的考查要求是一致的。这足以引起我们的格外重视，有些同学却不以为然，认为试卷中单纯考查字词的命题形式都是以客观选择题的形式出现，相较于拼写拼音、默写汉字、解释字词意义的主观题型要简单得多，自然就没有必要花费力气在汉字听写上了。加之智能手机和电脑网络的普及，我们的高中生更多地热衷于敲击键盘来完成日常交流交际和传送作业文稿。长此以往，我们广大高中生对汉字的敬畏感麻木了，书写汉字的能力也必然日渐退化。字写得不规范、不工整、不美观甚至是写错了，这些因素自然在各科考试中是不利的。江苏省语文高考大纲明确规定学生作文中每写错3个字要扣掉1分。高考作文的字数且要求在800字以上，再加上文学作品阅读、古诗词赏析及名言名句默写等主观试题，我们完成一套高考语文试题实际需要书写汉字的字数要在1400字左右，应该说对汉字听写能力的考查已融在其中了。高中语文知识的考查是综合性和全方位的考查，毫无疑问，我们有理由相信在高中阶段进行汉字听写训练将会助力我们语文能力和素养的全面提升。
汉字听写训练走进高中校园，是教育根本的回归，是广大师生的共同心声。我们要积极大胆探索实践，不断拓展创新汉字听写的途径和方法。央视2013年暑期特别节目《中国汉字听写大会》上一批初中学生同台竞技听写汉字，央视知名新闻主播担当主考官，知名语言文字专家学者担当裁判，传统的听写大会带来的戏剧性、观赏性，自然带来了流行性、娱乐性，展现了中国汉字文化独特魅力，这种创新汉字听写模式让人耳目一新，受益匪浅。这一竞赛模式给我们提供了一个成功样板，我们完全可以简单地复制过来，组织一个班级、级组、学校甚或是校际间的听写大会。再者，目前在义务教育阶段已开设有毛笔字书法教程，这对弘扬国粹，提升学生汉字听写能力和文化内涵具有举足轻重的作用。高中阶段的学生因课业负担过重等原因，教育部门已不再对高中书法教程作出硬性要求，但我们的语文科教师要大力倡导学生充分利用节假日等闲暇时间练练字，相互间自觉进行汉字听写训练。抛开传统思维中的笔墨纸砚的束缚，采用目前市面上流行的被誉为文房第五宝的水写布，操作便捷又节能环保。有条件的高中校要组建书法兴趣小组，适时地开展软硬笔系列书法赛事，力求将汉字书写得更工整，更美观，更有韵味。汉字听写训练还离不开语文课堂这一主阵地。我们的高中语文教师要有汉字听写训练的主动意识，要坚持普通话授课，要读准字音，写好汉字，引导学生有意识地接触汉字，书写汉字，培养学生养成主动翻阅字词典的良好习惯。汉字听写训练宜采取固定课时段和更多采用随机方式相结合的方式进行。俗语说得好：“好记性不如烂笔头”，在授课的过程中每每遇到一些易写错写混的重点字词，就让学生动手写一写，让学生时刻绷紧汉字听写这根弦，在日积月累潜移默化中夯实语言文字基本功。
高中语文教学亟待加强汉字听写训练，这是现实的需要，这也是语文学习的一种常态文化习惯的理性回归。让我们携起手来，共同推进汉字听写训练扎实有效开展。
