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青年教师范文1
一、青年教师在思想修养方面对学生的影响
笔者通过深入访谈、调查问卷和随机抽样分析等方式，对于青年教师在思想方面对学生的影响做了详细的调查。调查数据显示，有85%的同学认为自己在思想意识、价值理念、人生态度上更多地受到了青年教师的影响。这显然有着其必然的合理性和深层次的原因：
整体而言，新时期的青年教师有着视野宽阔、观念新潮、民主意识强和与学生思想较为接近等显著的特点，这些特点决定了他们能很好地与学生进行思想上的无障碍沟通，他们的思想观点更能够符合学生的心理预期，形成二者之间的呼应和共鸣。比如青年教师更加关注时事和生活，更能够娴熟运用网络语言或流行词汇与学生加以沟通，这都无形中拉近了二者之间的距离。因此，较之中老年教师，显而易见青年教师在整体上对于学生思想的影响必然更大、更有效。
具体而言，青年教师在思想方面对学生的影响主要体现在以下几个方面：第一，青年教师没架子，与学生年龄差别不大，对于培养师生平等意识、破除权威观念起到了很好地促进作用，使学生由一个被动的接受者转换为一个主动地、平等的参与者，有利于完成其由学校到社会的思想心理转换。第二，青年教师具有的新思想、新观念对于学生开启智慧、与时俱进具有决定性的作用。学生思想的角度、宽度和深度要靠教师来引领，调查中发现，在此方面青年教师显然占据了主导地位，起到了关键的影响作用。第三，青年教师所具有的民主意识、积极参与意识和进取意识也对学生的思想产生了显著的影响。
二、青年教师在思想修养上存在的问题
从调查数据上，青年教师队伍学历层次高，知识视野广，思维活跃，在运用现代教育技术手段的能力方面有着明显优势，但由于当前社会处于重大变革的时期，教师的思想观念、利益结构、行为方式以及相应的心理状态等都发生了很大的变化。不少教师重业务轻修养，出现了一些教师道德意识淡薄，思想行为偏离了师德原则和规范，具体表现在以下几个方面：
第一，生活作风散漫， 敬业精神不足。比如调查问卷中不少同学和教师反映，有些青年教师习惯了以前在学校读书时的懒散生活，经常出现迟到、早退甚至旷课和忘记上课的情况，思想意识麻痹，严重影响了教学活动的展开，更在学生心中留下了不良影响。
第二，也有些青年教师出于对自身或多社会的不满，在教学过程中往往采用夸大的、偏激的言语和行动宣泄自己的情绪。这种行为影响正常的教学活动和教学效果不说，更对学生产生了负面的影响，这显然是不足取的。
第三，调查显示，部分青年教师缺乏爱心、基本的处事能力差，比如一些青年教师在谈到人际关系时觉得不尽如人意，周边同事关系冷淡、师生关系紧张，自己没有归属感和安全感；而周围的师生也同样觉得某些青年教师不好接触，性情孤僻、斤斤计较，这显然都会对于青年教师的生活、情感、教学工作产生不良影响，而这些问题如果不能处理得当，也自然会延伸到其他方面，造成不利后果。
三、多措并举加强青年教师思想修养
综上所述，青年教师的思想修养对于学生思想意识的形成影响巨大，而部分青年教师本身的修养又存在不足，这显然不利于教学目标的真正实现。基于此，笔者认为我们应当多措并举，切实加强青年教师思想修养。
第一，要加强对青年教师的关心、爱护，激发青年教师的工作积极性，这是最有效的加强青年教师思想修养的方法。比如要尽量满足青年教师的生活需要。婚姻、家庭、住房、孩子入托入学等众多生活琐事的处理和解决并非青年教师轻易之事，学校和社会要尽最大努力为青年教师办实事，解除其后顾之忧。青年教师初入社会，思想上会产生一些困惑、顾虑和忧虑，还存着较浓的虚荣心，有得到关心并受到尊重和重视的心理需要。领导要多与青年教师交流，以朋友的身份为他们指点迷津，注意发现并及时赞赏他们的优点和长处。只有这样，青年教师才会设身处地的感受到社会和集体的关爱，自觉产生回报社会、感恩集体的心理升华，努力提高自己的思想境界和人格修养。
青年教师范文2
1.师德固根
古人云：“德者，得也。”师德是最高的学位，其核心是关爱学生。“德不优者，不能怀远”。根深才能叶茂，高尚师德是青年教师快速成长的根基。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。青年教师只有学会真心关爱学生，才能真正促进自己的成长。苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席，而他自己也成了教育家。作为教师，应该平等、无私地把爱撒向每一个孩子，让他们在学习过程中时时感受到老师对他们的关怀和肯定，体验到学习的快乐和成功。袁微子曾这样评价斯霞：“您像母亲一样地对待自己的学生，我看这是您取得经验的一个重要出发点。”
当老师把一颗真诚的心交给学生，朋友一样公平、公正地对待每一个学生时，孩子小小的心定会融化在师爱中，愉快地接受教育。这样，青年教师才能成为学生喜爱的老师，才能成为一名合格的教师、优秀的教师。
2.自强强身
立远志。作为青年教师，要想尽快地成长，就要有致力于做能师、成名师的勇气，远志，笃行。霍懋征一生扑在基础教育事业上，经历几番打击都未放弃。成长为优秀教师的强烈愿望和明确目标，是促进其专业成长的不竭源泉。
负责任。责任体现态度，态度决定一切。没有责任感的教师教不好书，更育不好人。教师的工作是一份良心活，是一份容不得半点闪失的事业，我们一定要有这样的心境──为学生未来的发展着想，为学生明天的幸福负责。这份责任就体现在身心健康的担当上，体现在班级管理的热情上，更体现在课堂教学的成效上。
勤动笔。美国学者波斯纳认为：教师成长=经验+反思。魏书生在总结自己教学经验的时候，常常说坚持写随笔是一个老师迅速成长的捷径。教学中激烈的争辩，感动的师生对话，出乎教学设计的精彩回答，同事在交流、讨论中所述科学合理的教法，突发奇想的见解，顿悟的理念都要随时记下来。在总结中提高，是新教师成长的必经之路。
3.外力拔节
好校长就是一所好学校，落脚好学校的青年教师真是一种幸运。北京实验二小青年教师致信李烈校长：“学校浓厚的爱的氛围，让每一个身处其中的人都沐浴在温暖的阳光里……工作上的严要求，引领着我们每个人在各自的事业上不断地获得各种各样的成功体验。”正是既爱又严的校长，成就了名师辈出的名校。
宽松、多元、发展性的评价和校长的智慧构成教师成长的撑杆。教师的职称、荣誉、待遇、热情都与评价办法有关。如果教师被评价捆住手脚，其个性、创新都要受到约束。教育家无不是心灵自由的人，校长应运用智慧，在力所能及的范围内为教师创造宽松多元的评价环境，促进青年教师的快速成长和发展。
4.抱团成林
师徒结对。师傅带徒弟，是我们传承优秀文化的重要手段。“视师如父，视徒如子”是好师徒的最高境界。徒弟虚心学，勤实践，得真传，必能青出于蓝而胜于蓝。
青年教师范文3
关键词：课后分析；备课；教学目的；教材处理；教学方法；教学组织；教学效果
对于刚从学校或科研院所毕业的青年教师而言，初上大学讲台，成为一名名符其实的教学一线新兵，有一个从学生、科研人员到大学教师的角色转换过程。作为青年教师，在经过一段时间的教学实践后，我深深体会到：要有效的传授知识，上好每一节课，就必须经常总结教学经验与教训，认认真真作“课后分析”。
所谓“课后分析”，是指教师在上完每次课后，认真总结分析每次讲课的成功经验与失败教训。
“课后分析”是教师对自己的教学情况进行概括总结的自我评价过程。既是对学生学习能力和学习情况作出评价，也是对教师教学能力和教学效果作出评价的过程。“课后分析”不在于证明什么，而在于改进现状，有利于教师认真总结经验教训，把以后的教学工作做得更好、更完善，从而提高课堂的教学质量。
“课后分析”主要抓好如下几个方面的分析：
一、备课分析
备课是上好每节课的首要环节，除了全面掌握和精通所授课内容外，教师必须熟悉教学大纲的要求、备教材、备教法、备教案、备教具、备学生。特别是备学生非常重要，也就是说对自己的教育对象要十分了解，因生施教。备课时常常设想自己置身于学生之中，怎样教才能让学生更易更快理解和掌握所授知识。所授课内容是否全面完整了，还缺什么知识没有讲。另外，每次讲课的不足部分应在下次课上纠正。
二、教学目的分析
讲授一节课的教学目的（目标）是十分明确的，课后分析时要注意：一要看教学目的是否明确、具体、恰当。教学目的明确是指教师对该节课的教学内容有正确、清晰、确定的认识。教学目的具体是指教师对与各教学内容相联系的行为变化的程度能准确、严谨地表述，并采用相应的教学手段予以实现。教学目的恰当，要求教师所制定的教学目标紧扣教学大纲，体现教材的要求。二要看是否符合学生实际，要求教师能根据学生的心理特点和基础知识情况，明确学生知识、能力应达到的水平。如若达不到以上教学目的，下次课必须改正。
三、教材处理分析
教材处理是指教师根据教学大纲的教学要求，引导学生学习所授内容的教学行为及方法。“课后分析要着重于三点：一要看讲授内容是否科学、严谨、不漏、不错；二要看重点、难点是否抓准。讲课时是否突出重点围绕重点教学，又是否分散了难点，讲清了难点；三是看是否理论联系实际；四要看是否能科学地处理教材，繁、简、增、删适当。老师还应适应形势发展，处理教材具有时代气息。例如，我在主讲《材料科学基础》时，就渗透讲了有关北部湾发展新材料、新能源的问题。
四、教学方法分析
教学方法是指为了实现教学目标，师生在共同参与的教学活动中所采取的手段。教学方法的分析应分为教师教的方法和学生学的方法两方面。一要看是否能因课制宜，选择理想的教学方法，选用的教学方法应适合学生的心理特点和实际水平；应适合教材的主次难易和内容自身的特点；应注意直观教学，能恰当地使用教具和运用现代化教学手段。二要看是否重视调动学生的积极性，主动性、正确处理主导与主体的关系。要求教学中注意调动学生的学习兴趣，培养学生不断追求新知、获取新知的能力；注意启发引导，使学生逐步学会思考；但凡学生自己能做的事，应该让学生做，教师不包办代替，逐步培养学生独立思考，独立工作的能力。三要看是否能面向全体学生，注意课堂信息的反馈与矫正，灵活驾驭课堂。我们要使大多数学生经过努力达到教学目的；同时热情关心学习有困难的学生，帮助其克服困难，树立信心；要注意随机应变，能根据课堂反馈信息，准确判定学生对所学知识的理解和掌握情况，及时调控讲课内容方法等，以达到最佳教学效果。另外，按照授课顺序：简介――详述――小结――练习的方法讲课也是得心应手，深受学生好评的。
五、教学组织分析
教学组织是指课的组成部分以及各个部分进行的顺序和分配的时间。教学组织分析：一要看课前准备是否充分；二要看过程安排是否合理；三要看是否揭示教材内在联系，讲课是否层次分明、融会贯通。四要看是否自然、亲切、表情动作是否端庄大方；五要看语言是否简洁、生动、流畅、准确；六要看板书是否工整、设计是否合理。
六、教学效果分析
教学效果是课堂瞬间短期效果。其表现为学生显现的教学目标达成度：一要看教学目标任务完成与否；二要看学生现场掌握所授课知识的成数（百分比）。若有90%以上学生听懂，则教学效果好；若有80-90%学生听懂，则教学效果良好，若有70%左右学生听懂，则效果一般，若60%以下学生听懂，则教学效果差。此时必须改正教学方法等。
当然，以上只是个人的“课后分析”之肤浅观点，实践教学中尚有许多复杂多变的情景存在，这就需要教师应事而变，具体情况具体分析。总之，要上好课教好书，一定要做好“课后分析”，一次次地、逐年地、长期地积累教学经验。只有这样，才能不断提高我们的教学质量，才能使青年教师的教学水平步步高。
作者简介：
詹锋（1980～）：男，广西南宁人，北京师范大学博士，中国科学院博士后，现广西大学有色金属材料国家重点实验室培育基地副研究员，研究方向：有色金属新能源材料。
青年教师范文4
大多数青年教师刚刚结束研究生学习生涯就来到学校工作，自身还带有浓厚的学生气息，要在短时间内适应由学生到教师身份的心理转变是非常困难的。这种困难主要来自于对未来工作的担忧，以至于在走上工作岗位之后往往面临诸多困惑，包括教师角色意识淡薄、教学能力薄弱、期望值过高造成心理失衡以及教学与科研协调不好等。青年教师应该通过自身心态的调节以适应角色的转变。首先，要调整积极的心态。由于年龄和阅历的关系，青年教师往往在工作之初会因受到不少挫折而出现自信心受创、工作倦怠的问题。比如青年教师在准备任职以来的第一堂课时，往往会出现一系列的负面情绪。或者在准备课件时担心课件是否准备得很完善，是否能够做到重点突出，吸引学生眼球；或者第一次站在讲台上，面对台下充满期待眼神的数以百计的学生，会不会出现怯场的问题，讲课时又能不能做到口齿清楚，语速平缓。再有，目前许多高校在评估教师教学能力时会综合考虑学生的意见，青年教师在面对学生评价较低时会情绪失落进而自信心严重受创。当出现这样一些负面问题时，青年教师需要做的就是正视自己所遇到的困难，准确定位并且虚心学习，在面对各种压力的时候要保持积极的心态，争取迅速将压力转换为动力，以推动自身的发展；然后，要树立高度的教师责任感。青年教师需要深刻意识到教师是人类灵魂的工程师，时刻铭记与自己接触的是思想和心理最为敏感的青少年，自己的一句话很可能会改变一个人的一生。同时在传授知识时要做到精准，不能含含糊糊，蒙混过关。这是由于青年教师在攻读研究生学位时往往钻研的是更为微观的问题，知识更细化，更深入且更专业。但是青年教师授课的对象是专业背景浅且复杂多元化的本科生，另外又不仅仅是本专业的学生，因此在面对不懂专业背景知识的学生时需要综合多方面知识来授课。在遇到自己不明白的地方时更需要花费时间去探究清楚。所有这些都需要青年教师要有高度的责任感，在教书育人的同时加强师德修养，树立崇高的职业道德，谨言慎行，言传身教，成为学生的楷模。
二、积极参加岗前培训
为了提高教学与管理能力和顺应时展的需要，青年教师需要在岗前进行培训，使自己能以学术造诣和优秀品格赢得学生的尊重与热爱，对自己、对学生、对学校和对未来负责。通过岗前培训，青年教师可以了解学校的办学理念、教育理念、传统文化、发展水平、发展战略、软件硬件，进而熟悉教学环境以便教学工作的顺利开展。同时，青年教师通过岗前培训可以熟悉教学及管理、教材教法、新课程改革等教学常规内容以便形成自己的教学思路。因此，岗前培训有利于青年教师深刻认识高校教师这一职业，初步掌握教育基本理论，学会备课、上课，树立正确的科学教育观及教师基本职业道德规范。青年教师应该清晰的认识到岗前培训的重要性，重视并积极参加岗前培训。在培训的时候需要以主人翁的意识和爱岗敬业的精神迅速融入学校文化，铭记学校校训。在培训学习结束后，要及时做好总结，拟定教学目标，争取在短期时间内成为独当一面的教学能手，长期时间内可以称为学生心目中人格魅力高尚、教学和管理能力强的优秀教师。
三、注重培养教育基本功
青年教师，尤其是毕业于非师范类院校的研究生，没有经过教育专业知识（如教育心理学、教育学原理等）的学习，通常存在授课经验匮乏甚至无授课经历的问题。那么要在短时间内迅速提高自身的教学水平尤为重要。首先，最直接有效的方式就是助教和听课。助教就是协助有经验的老教师上好一门专业课。通过助教，青年教师不仅可以熟悉该门专业课的教学内容、教学重点和教学方式，还可以在老教师的言传身教中，学习其爱岗敬业、忠于职守、甘于奉献、为人师表、热爱学生、诲人不倦的高尚品德以及精通业务、严于律己、学而不厌的进取精神。但是，近几年高校改革中的岗位津贴以及职称评定等各项条件均对教学工作量有定量要求，这使得不少教师过分关注自己的教学工作量，往往把助教工作当做完成教学工作量的任务来看待，而忽视助教工作本身带来的重要作用。因此，青年教师在担任助教的过程中，不能仅当做工作任务来完成，必须全身心的投入到助教工作中，争取在有限的时间内掌握教学方法，提高教学水平。助教工作仅仅针对一门专业课，要更快更好地掌握教学方式，提高教育能力，还可以通过广泛听课的方式。青年教师可以全面系统地听同一课程或相近课程的教师们的课以便充实和组织教学内容。在听课的过程中，要用心学习其他教师是如何组织教学内容、合理安排课堂时间、熟练运用教学技术的。同时还要尽可能多听不同教师的课，尤其是一些优秀教师或教学经验丰富的教师的课，要善于总结比较，博采各家教学方法之长，选择更合理、更准确、学生更愿意听的讲法，然后总结、探索并形成自己的一套教学方法。另外，青年教师还应该多参加说课比赛。通过说课的形式可以直接获取别人的点评，清楚认识自己在教学水平上存在的不足，这样才能有目的地有针对性的改进自己的教学方式，最终提高教育业务水平。
四、快速融入科研团队，提高科研业务能力
青年教师除了搞好教学工作，提高教学业务素质以外，还必须要重视科研能力的培养。要提高科研水平，首先要面临的问题就是如何快速融入科研团队。这需要青年教师先对所在院系的科研方向和科研条件要有所了解，同时还应结合社会与国家的发展大趋势、地方行业特色，对自己的科研方向有一个长远的规划。青年教师要尽量结合科研团队的学科优势开展科研工作，以团队研究作为基础，提出独立的科研思维与创新意识以便开辟新的研究方向。青年教师要清晰地认识到自己既是相对独立的科研个体，又是科研团队的有效组成部分。另外，青年教师在科研工作中要具备良好的态度，强烈的事业心和进取心，要勇于探索创新，敢于怀疑，细心观察，善于在微小的事物中寻求创新性结果，还要培养实事求是、不怕挫折、锲而不舍等较高的科研素质，这样才能搞好教育科研，提高自身的科研能力。
五、教学与科研有机结合
高校是集教学与科研于一体的机构，教学是高校的生命，科研则是高校的灵魂，两者相辅相成、缺一不可。青年教师大多数既要从事教学又要从事科研，面对教学科研双重任务，不可避免地要在教学与科研二者之间进行选择。如何处理好二者之间的关系，一直是青年教师进入高校后都必需要面对的问题。首先，要以教学作为基础。青年教师应该清楚认识到教学是教师的基本技能，应该以教学为基础，树立教学第一位的观念。教学工作可以使青年教师在向学生传授知识的同时开拓自己的知识面，通过在备课、讲课过程中遇到的问题来启发思考，为寻找和定位科学研究方向提供一定的启示。其次，要以科研求发展，寓教于研，科研实践不断为教学服务。青年教师可以在不断的科学研究中学习和吸收新知识，接触新事物，研究新问题，将学科领域最前沿的学术成果不断地充实到自己的教学课程体系当中。同时在教学过程中，青年教师把新知识贯穿到课堂和实践教学当中，既能丰富学生的知识体系，又能调动学生求知的积极性，进而提高教学效果。因此，青年教师只有不断地创造性地从事科学研究，才能真正实现教学科研相统一，平衡好二者之间的关系。
六、结语
青年教师范文5
俗话说“凡事预则立，不预则废”。为了更好的贯彻“素质教育”的要求，把握好新世纪教育正确的发展方向，培养出高素质的人才，圆满的完成好数学教学任务，我运用专业发展的理论结合自身的实际情况，特制定了个人专业三年发展规划，用以指导今后的教学工作
一、自我定位及总目标
本人从事教育工作已有七个年头，在这七年中，我一直担任数学、英语课，并担任了两年的班主任，常常在心理健康课与专业课之间变化角色。
作为一名青年教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，提高教育的科研能力。为实现这教学目标，我计划通过三年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、专项结构齐全、专项特长突出、教学训练能力水平高、能够适应小学教育教学水平发展需要的青年骨干教师的水平。
二、思想方面
首先加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以城相待一要宽容和有强烈的责任感。树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力:学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。
更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。
三、业务方面:
认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，发挥个人兴趣特长，将理论联系实际融入到教学教育工作中，形成自己的教学风格。继续探索”生活化”的课堂教学模式，注重培养学生的综合素质。认真撰写教学反思、论文。多向有经验的教师请教，共同探讨学术研究，使自己成为研究型的教师。学习计算机的有关知识，使计算机能与科学课程验合，就够独立制作电子教案及电子课件。
四、具体规划
第一年
1、了解和熟悉新课程标准的精髓，使自己尽快研究教学模式，多探索属于自己的教学风格。
2.通过自己的努力和向老教师学习并通过学习使自己在教学上教得扎实、灵活，在平时的教学中渗透拓展型教学。
第二年
1、充分领会期新课程标准的精神，做到教得实在、教得灵活。使自己能灵活驾驭新教材。
2、通过不断地学习，提高自己的科研素质，尝试撰写与拓展型有关的教学论文。
第三年
1、能完全领会新课程标准的精神，自己能全面驾驭新教材，并能形成自己的教学风格。
2.在教学中形成师生关系民主，和谐。形成向学生学习，师生共同进步的互动模式。
本学期目标：
1、多听老教师的课，向学校的优秀教师学习。有不懂得多问。
2、认真读完三本书。
青年教师范文6
为了加速青年教师教材入门、成才，成为教学上的主力军；充分使他们具有独立驾驭教材的能力，并能够灵活根据教材的内容进行教学，优化课堂结构，实施素质教育，力争在较短时间内提高新任青年教师的政治、业务素质，努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。
二、培养对象
35周岁以下（含35周岁）的在职青年教师；正式进入明招小学教学工作不满三年的教师。
三、 任务及目标：
（一）、政治素质要求：
1．青年教师要忠诚党的教育事业，做学生良师益友，塑造教师高尚人格。
2．青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习，认真做好有关纪录。
3．青年教师要积极参加县市和学校组织的有关评比、竞赛等活动，并力争取得好成绩。
4．党员青年教师要发挥好模范作用，自觉与非党员青年教师交朋友，协助支部共同做好青年教师的培养工作。
（二）、专业素质要求：
（1）．班主任工作：
第一阶段：新任班主任的青年教师，要在有经验教师（另行安排）的具体指导下，逐步熟悉班主任常规工作及要求，较快掌握本班学生及其家庭状况，了解本班的特点、优势和劣势，能组织班内常规教育活动，处理班内一般问题，开展学生思想工作。
第二阶段：要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺利地树立起班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。
（2）．教学工作：
第一阶段：新担任教学任务的教师要逐步了解所教科目的教学大纲、教材，能表述本学年的教学任务及教学常规要求，熟知教学环节，能进行教材、单元（章节）的一般分析（能指出整体知识结构、重点、难点等），初步掌握教学语言、板书设计，能写出合格教案，做一般的公开课。
第二阶段：要较熟悉所教科目的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材、单元（章节）分析，会“说课”（即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等），能较顺利地举行公开课。
四、培养途径和方法：
1、发展规划：每人写出自己具体的“发展规划”。
2、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、课改培训、新课标培训、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。
3、理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心得；每学期至少要到图书馆借阅五册以上的图书。
4、教学反思：每周在教案中写好教学反思。反思内容字数不限，重在记录感悟，总结得失。
5、师徒结对：在原师徒制的基础上，做好对师傅、徒弟工作的考核，对优秀的师傅和成长快的徒弟给予奖励。
6、参与管理：青年教师任班主任者，接受被指定的有经验的班主任帮带指导；未任班主任者，均担任一个有经验的班主任的助理，见习班主任工作。
7、教学展示：积极参加县市举办的各种活动，每学年组织一次青年教师优质课评比。鼓励青年教师参加各级、各类教学比武活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。鼓励青年教师主动请缨，向学校提出申请，开设公开课。
8、交流提高：组织青年教师相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。
9、参观学习：学校组织青年教师外出学习交流，特别是充分利用白洋学区的教学教研活动资源。
10、学历进修：督促新任青年教师认真参加上级有关部门组织的培训、“继续教育”等活动。
11、召开座谈：⑴召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；⑵指导教师、行政领导研讨会，就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结经验，完善培养措施。
五、考核：
每学年考核一次，考核起止时间为7月1日至次年的6月30日。具体分值如下：
（1）参加培训：参加暑假的业务培训通过考核，取得合格证书的得10分。
（2）普通话等级：达标得5分。
（3）电脑等级考试：达中级以上得10分。
（4）论文：
（5）课件评比：
县级：一等奖10分、二等奖6分、三等奖4分；
（6）优质课评比：
县级：一等奖20分、二等15分、三等奖10分；
市级：一等奖30分、二等奖25分、三等奖20分。
（7）县级统一命题的考试(包括期中、期末和升学考试)：
①a率、及格率、平均分，第一名得20分；第二名得15；第三名得10分。
（8）教学六要素：以下各项5分，总分为30分。按下列标准扣分，每项扣分以5分为限。
备课：期末教案检查不合格者扣5分。接受领导听课后，须主动将教案交领导检查，未写教案的扣5分；备课不认真的扣3分。
上课：随机检查中，课堂组织能力差扣5分；学生调查问卷反映较差的扣5分，发现上课迟到早退的扣3分，缺课(不经教务处随意调课)的扣5分，并按相关规定予以处理。
批改：一般作业在2个工作日内、作文在5个工作日内未批改的，一次扣1分。
监考：违反学校监考规定的，一次扣3分；出现严重差错的扣5分。
辅导：下班迟到、早退的，一次扣2分；下班不能有效管理班级纪律的，一次扣2分。
（10）教学案例或课件评比：
校级：一等奖6分、二等奖4分；三等奖2分；
县级：一等奖15分、二等奖10分、三等奖6分；
（12）课题申报和获奖：课题立项或该学年内有课题正在进行的：
获奖：
校级：一等奖10分、二等奖7分、三等奖5分。
县级：一等奖15分、二等奖10分、三等奖8分；
（13）学生成果：
学科知识竞赛：
校级:一等奖10分/生、二等奖7分/生、三等奖5分/生；
县级:一等奖20分/生、二等奖15分/生、三等奖10分/生；
六、评比与奖惩：
（1）考核评比，评选“优秀青年教师”、“创五好青年教师”、年度考核评优。时间：每年一次；
