前言：中文期刊网精心挑选了小学操行评语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学操行评语范文1
1、谢腾龙：对于我的过分要求，你从不说不，一个人在那默默地努力着，让我非常感动。 黄智相：你总是能说出让我欣慰的话，然后做出让我生气的事。
2、林娴：在班里，你像一个大姐姐，总是很明白事理，不用我多啰嗦。
3、吴苗苗：你很有潜力，课堂表现也总是很出色，唯一不好的就是脾气有点倔，你觉得呢？
4、黄慧捷：面对失败坦然一些，它可是成功的必经的阶梯，希望将来你能带着微笑努力。 黄圳强：我们可真是不骂不相识啊，以后可得多看些有益的书，要用知识武装自己，让别人关注你，尊重你。
5、林倩倩：你是一个中规中矩的女孩，我希望以后你能打破常规，多思考，多主动。要相信自己，你会是最棒的。
6、苏彬彬：你想过未来要做什么吗？我希望你能珍惜每一分每一秒，为自己将来多作打算。
7、林锦威：课堂上你响亮的声音是大家的兴奋剂，可提神啦！继续发扬下去！
8、热情却不张扬，温和却不柔弱。甜美的笑容展示着对生活正面积极的领悟。
9、一腔热情，满腹真诚。在你身上有一种大家风范，宁静的外表下有一棵火热的心。
10、郑亦菲：很高兴这段时间和你接触的机会变多了，希望以后你能更明辨是非，做一个优秀的好孩子。
11、陈晨：你待人真诚，做事认真，学习方面如果能再刻苦一些，我相信你会爬得更高。 陈俊烨，我一直都挺担心你的，我相信有一天你会比谁都懂事，都会学习。
12、卢伦：很高兴在最后这段里时间看到你的精进，不要骄傲，要多加把劲，你一定会成为一个会学习的好孩子。
13、林铭哲：学习要有目标，不要漫无目的，不然进步不快。
14、林正奇：你很努力，很有上进心，就这样继续奋斗，慢慢进步，不骄不躁，你会有出头日的。
15、徐露露：这学期，你一直在努力，在进步，也一直在发光，让我感到很欣慰。
16、陈杰：多走动，多动脑，不要老缩在蜗牛壳里面，我都好久没看到你的笑容了。 方馨怡：你就像一朵小花，默默地绽放着，那么美丽，那么惹人怜爱。
17、林鑫：我在你身上寄托了希望，希望你将来成为一个大作家。
18、林栩：对待学习，你细心认真；对待同学，你也总是那么真诚。你在学校的表现让我感到非常欣慰。
19、杨沚禹：虽然你对未来要走的路抱有自己的想法，但我还是希望你现在能脚踏实地学好东西，打好基础。
20、温馨：最后这段时间感觉你有点骄傲，有点粗心，再不改过来的话，会毁了你自己的。 陈豪：对于我的要求，你总是尽自己最大的努力完成，这点让我感到很欣慰。
21、林寅森：要给自己压力，给自己动力前进，我相信你努力以后的明天会更好。
22、郑志鸿：你啊，要是没人督促，就会变得懒散，这段时间可让我为你操心了，以后别再犯哦！
23、方加桦：你想过未来要做什么吗？我希望你能珍惜每一分每一秒，为自己将来多作打算。
24、林一辉：给自己点压力，压压自己，再颓废下去你会把自己毁掉的。
25、王丽晶：小小年纪就能总是为别人，为班集体着想，将来你一定是可以干大事的人。 吴玲燕：心灵手巧的你很讨人喜欢，希望将来你能扬长避短，更努力学习，成为优秀生。
26、林展：你就像一棵羞答答的含羞草，私下自己默默地下苦功而跟上大家的脚步。
27、听话懂事，善解人意，诚实质朴，从不计较人个得失。
28、李城辉：亡羊补牢，未未晚矣，赶紧认识到学习的重要性吧，用你的刻苦和毅力去争取更美好的明天。
29、林炜程：课堂上你总是心不在焉的，让人多心疼啊！
30、马逸芬：这学期你变得大胆许多，坚强许多，老师非常高兴能看到这样的你。
31、张蔚：我希望你能走好每一步，不要在这里停滞不前，断送你美好的将来。
32、感谢你为班级所做的一切，你是良好班风的维护者，是一位优秀的学生部。
33、杨君濠：你学习自觉，从不用我啰嗦。至于性格，我想你可以变得更大方开朗些，让更多的人关注你。
34、凌选蔚：你很有慧根，每次遇到问题，一点就通。我相信若你能再刻苦些，会崭露头角的。
35、徐开明：你想过未来要做什么吗？我希望你能珍惜每一分每一秒，为自己将来多作打算。
36、张滢：再自信些，我认为你可以更加努力，可以做得更好的。
37、谢峰欣：在我眼里，你永远是乖巧得像一只小白兔，总让人疼爱。
38、严盼盼：在我眼里，你是一个有个性有的女孩，虽然偶尔会有一点叛逆，但我还是很喜欢你，因为班上没有人比你坚强。
39、戴群鸿：别让别人影响到你，要学会明辨是非，朝正确的方向前进，知道吗？
40、陈龙飞：你是个爱动脑筋、爱思考的孩子，感谢你在课堂上给我们带来这么多惊喜。 林弈鑫：在学习上，你像一只变不成蝴蝶的小懒虫，让人痛心疾首啊！
41、尊敬师长，团结同学，热爱劳动、关心集体，做事认真负责。
42、陈静：你的样子看起来像个优秀生，应该更深得人心才对啊，可你的懒惰把你自己给毁了。 严伟斌：对于我指出来的错误你总能改过，不抱怨，这点让我很欣赏。
43、林晓莉：现在的你，比以前更有主见，希望你以后也能这样明辨是非，朝着正确的方向前进。
44、杨恒：亡羊补牢，未未晚矣，赶紧认识到学习的重要性吧，用你的刻苦和毅力去争取更美好的明天。
45、雷智敏：把字练好看些，那是你改变自己的第一步。
46、陈宇境：在班里，你一直扮演着大哥哥的形象，深得人心。()
47、刘鸿达：学习要讲究方法，才会有进步，作文不是看多就会写的，要再多花点心思去借鉴模仿哦！
48、你与人无争，沉浸在自己唯美的世界里可以自足，一旦出手，又能一鸣惊人赢得满堂喝彩。 你喜欢成为众人目光有焦点，总希望给别人带来快乐，你有很强的表演能力。
小学操行评语范文2
一、中小学操行评语撰写中存在的问题
1.内容上存在的问题
（1）失真
在撰写操行评语时，有的班主任只是凭感觉对学生进行一番想当然的评价，致使操行评语成了失真评语。
例如，笔者曾经给高二六班的小斌（化名）同学写过这样的期末操行评语：“你是一个积极上进的男孩，不仅学习勤奋刻苦、成绩突出，而且遵规守纪、热爱集体……可是，你又是一个非常内向的男孩，希望你平时多与同学交流，培养自己乐观开朗的性格，使老师和同学们更了解你、更欣赏你”。没想到，开学不久，小斌同学却坦率地对笔者说：“老师，您根本不了解我，其实我还是很开朗、很活泼的……”学生的“实话实说”让笔者哑口无言，也感到了惭愧：我写的操行评语一定会让小斌伤心的，他会觉得我不关心他，不了解他，也不喜欢他，这一定会影响他的心态和学习积极性。后来，笔者专门找小斌同学道歉，并且更多地关注了他的学习和生活。慢慢地，不仅消除了失真操行评语对他的不良影响，还增进了师生情谊。
这个案例不仅说明了操行评语撰写中存在的内容失真现象，也揭示了操行评语内容失真带来的危害。
（2）空泛
在撰写操行评语时，有的班主任只是对学生进行一番笼统的评价，致使操行评语成了套话评语。
例如：“该生思想进步，尊敬老师，团结同学，关心集体，热爱劳动，学习努力，助人为乐。但是学习成绩不理想，希望继续努力，提高成绩。”
在这则操行评语中，班主任虽然对该生进行了比较全面的评价，但是对该生到底思想如何进步，怎么尊敬老师、团结同学、关心集体、热爱劳动，学习何等努力，怎么助人为乐，成绩怎么不理想，如何继续努力等内容都说不具体。实际上只是说了49个字的套话。这样的操行评语不仅不能让学生信服，甚至还有可能让学生对班主任的工作态度感到失望。
（3）跑题
在撰写操行评语时，有的班主任特别注重对学生天赋的评价，却忽视对学生品德养成的评价，致使操行评语成了跑题评语。
例如：“你是个漂亮的、聪慧的小女孩。一头漂亮的天然卷发显示着你的与众不同，扑闪着一双黑亮的大眼睛，无处不显露着你的机灵，就像冬日里的腊梅花一样招人喜爱，老师真想多看你几眼。”
在这则操行评语中，班主任虽然用形象的语言对学生进行了生动的评价，但是却没有客观、准确地对学生的操行进行评价。这样的操行评语不仅不能激发学生上进，甚至还有可能误导学生过于追求外表美。
（4）冷漠
在撰写操行评语时，有的班主任只是机械生硬地对学生进行评价，致使操行评语缺少人情味和感染力，成了冷漠评语。
例如：“你是全班最高的男孩，学习成绩却总是最低。希望你知耻而后勇，悬崖勒马，痛改前非，迎头赶上。努力做一个合格的高中学生。”
在这则操行评语中，班主任虽然一针见血地指出了学生的缺点，但是却没有饱蘸感情进行点拨和激励。这样的操行评语不仅不会产生教育力量，反而会伤害学生的自尊心。
2.表达上存在的问题
（1）不规范
在撰写操行评语时，有的班主任搞不清评语和寄语的区别，结果把操行评语写成了勉励学生的寄语。
例如：“过去的一学期已经过去了。希望新的学期你能有一个崭新的开始：能严格按照自己制定的计划努力学习，尽量做到文理齐头并进，并广泛开展课外阅读，在宁静致远、淡定从容中走向成功。祝福你学有所成，开心快乐。”
在这则“操行评语”中，班主任虽然情真意切地表达了自己的希望和祝福，但是却没有对学生的优缺点进行客观的评价和指导。这样的“操行评语”算不上是真正的操行评语。
（2）太花哨
在撰写操行评语时，有的班主任在表达上华而不实，致使操行评语成了花哨评语。
例如：“你是一个成绩突出、颇有名气的小学生。你像一朵美丽动人、含苞欲放的花朵招人喜欢；你像一颗明亮的小星星，光芒四射，使人眼花缭乱；你像教室前面的富有生命力的小树正在茁壮成长……同学们对你羡慕不已，老师为有你这样的学生而感到骄傲。”
在这则操行评语中，班主任虽然用华丽的辞藻对学生进行了赞美，但是却没有恰当地对学生的优缺点进行具体、准确的评价。这样的操行评语不具备求真务实的教育力量。
（3）不得体
在撰写操行评语时，有的班主任在表达上生硬过分，致使操行评语成了“伤人评语”。
例如：“你真是个天才，天赋过人，才华横溢，于是你便得意忘形。希望你千万不要被胜利冲昏头脑，要经受住鲜花和荣誉的考验。”
在这则操行评语中，班主任虽然客观地评价了学生的优缺点，但是却没有用包容的心态、柔婉的态度、得体的语言巧妙地表达出来，也就难以引发学生对操行评语的认同感和信任感。
二、写好中小学操行评语的对策
1.坚持三个原则
（1）客观性原则
班主任要写好操行评语，必须坚持实事求是的客观性原则，努力做到客观、真实、准确地评定学生的操行：对每个学生的优点，既不抹煞也不拔高；对每个学生的缺点，既不掩盖也不放大。这是班主任写好操行评语的基本前提。
（2）综合性原则
班主任要写好操行评语，应该坚持综合评定的综合性原则，努力做到定性评价和定量评价相结合，学生自评、小组互评、科任教师评价和班主任评价相结合，立体、全面地评定学生的操行。这是班主任写好操行评语的根本保障。
（3）激励性原则
班主任要写好操行评语，务必坚持一切为了学生发展的激励性原则，善于发现、肯定、褒扬学生操行的闪光点和生长点，努力激发学生的进取心、实干精神和自信心。这是班主任写好操行评语的最终目的。
2.实施三项策略
（1）切实了解每一个学生
苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋，就谈不上教育。”要写好操行评语，班主任必须通过观察、谈心、家访和广泛听取他人意见等途径，主动、全面、深入、细致地了解每一个学生，善于捕捉每个学生特有的心理活动和行为细节，并随时做好观察记录或撰写教育故事。这是班主任写好操行评语的必要条件。
（2）真正明确操行评定的参照标准
要写好操行评语，班主任应该依据《中等职业学校德育大纲》、《中学德育大纲》、《小学德育大纲》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等文件和本校校规校纪的具体要求，结合学生的思想觉悟、道德品质、文化学习和行为表现，进行客观、公正、综合的评定。这是班主任写好操行评语的主要依据。
（3）严格遵守操行评定的一般流程
要写好操行评语，班主任应该严格遵守操行评定的“四步”流程：一是学生自评，由学生本人实事求是地给自己写出操行评语，明确自己的优点、不足和努力方向；二是小组测评，同组同学之间互相找优缺点，由组长参考评议意见写出组内学生的操行评语；三是科任教师评议，由全体科任教师对学生操行进行评议；四是班主任总评，在参考学生自评、小组测评和科任教师评议意见的基础上，由班主任按照优秀、良好、合格、不合格四个等级综合评定学生的等级，并亲自写出每个学生的操行评语。这是班主任老师写好操行评语的重要保障。
3.实现两个目标
（1）确保内容切实
首先，要写好操行评语，班主任必须确保评语内容真实。必须客观真实地评价学生，不能因为成绩优异就忽视学生操行中存在的问题，也不能因为犯过一两次错误或成绩不好就全盘否定学生的操行，更不能因教师个人的好恶片面地评价学生。正如程红兵所说：“评语应该是绝对真实的，我反对庸俗地讨好学生，反对无原则地吹捧学生。学生知识有错误的，予以纠正；学生认识有偏差的，应该指出；学生心理有问题的，加以疏导；学生行为有缺憾的，必须引导。”
其次，要写好操行评语，班主任必须确保评语内容齐全。一方面要确保评语的成分齐全：既要指出优点、缺点，表达希望或要求，还要暑名、盖章和填写日期；另一方面确保评定操行的要素齐全，最好针对学生在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现这六个方面的表现进行评定。
再次，要写好操行评语，班主任必须确保评语内容具体。应该针对评定要素，从不同角度用具体的证据说话，用感人的细节说话。正如程红兵所说：“评语就是写真实、感动的细节和情绪，在细节当中体现教育、体现关爱、体现思想。”
（2）力求表达精美
第一，要使操行评语表达精美，班主任可以灵活运用诗歌、对联等表现形式。比如这则诗歌评语：“尊师守纪爱集体，勤奋学习好榜样。成绩优异列前茅，劳动积极正能量。艺术竞赛常获奖，为班争光人夸奖。美中不足有一点，就是课堂不搭腔。满腹才华没发挥，自我埋没多吃亏。新年发奋展翅飞，全面发展增光辉。”在这则操行评语中，班主任用通俗易懂、朗朗上口的七言诗形式，巧妙地指出学生的优点和不足，诚恳地提出希望和期待，使这则评语具有了情趣和美感。
第二，要使操行评语表达精美，班主任必须确保评语表述准确，必须杜绝病句和错别字，即便是标点符号也要恰当、准确。
第三，要使操行评语表达精美，班主任必须确保评语描述生动：既要善于运用比喻、排比、引用等修辞手法，又要善于描述典型细节。比如“教室里暖烘烘的大火炉，是你亲手燃起；教室的窗帘坏了，是你悄悄换好；同学生病呕吐的脏物，是你抢先清扫；排桌椅，抹教桌，擦黑板……总是少不了你的身影。你像小蜜蜂一样勤劳，像太阳一样温暖。”在这则操行评语中，班主任就是恰当地运用排比、比喻的修辞格，生动形象地描述学生勤劳和助人为乐的典型细节，使这则评语具有了强烈的感染力。
小学操行评语范文3
你是班中的一名优秀干部，更应该敢于同不良行为作斗争，使我们班成为勤奋好学、团结向上的班集体。
你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地回答出来。可不知什么时候，你交上了一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。唉，多可惜呀！想知道这“坏朋友”是谁吗？它就是“马虎、粗心”！不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“认真、细心”这个新朋友。你说是吗？
在班上，老师和同学很少听到你的笑声，每次考试你常落队，因而你常与同学不合群，独自一人呆呆地望着窗外。老师想告诉你一个小秘密：同学们和我都很想你加入班集体中来，一起学习，一起玩耍。不知你可否改变一下自己的生活方式。我相信你一定能行。
如果说，每个人都有属于自己的知识海域，那么，你的海域无疑是十分宽广的。在汲取课外知识方面，你付出了极大的热情，但在课内知识的巩固上，你是否同样毫不松懈呢？如果你能合理地安排时间，课内外知识相辅相成，老师相信，你会很出色的！
由你设计的写着全班同学真挚祝福的那张贺年卡，老师一直珍藏着。看着它，我仿佛看到你好宽额头里的聪慧，还有你设计的手电筒，黑板擦……无不显示着你的创造才华。
你的各科成绩优秀，这是你勤奋所获。令老师欣慰的是你并不因此而满足，你会为自己的偶尔失误而深思。
你很善良，你希望每个同学都如你一样出色，这是多好的美德。
生活中总会有委屈与误解，如果能用你的聪慧去化解误会，能用你的心承受点儿委屈，这不也是一种很好的锻炼吗？
无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫簧?骸袄鲜γ??茫 蹦闶歉鲇欣衩驳暮⒆印?br>
无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。
老师多么希望你对待学习能像劳动那样积极、主动、认真。如果这样，你定将成为一个品学兼优的孩子。你的父母也会为你而自豪。
你在打乒乒时，总是那么的专注，那样的认真，高超的技艺使对方措手不及，深得老师的赞许，同学的喝彩，要是有一天，你在课堂上也像打乒乒球那样的专注、认真，那更会博得同学们的称颂，老师也会为见到一个崭新的你而倍感欣慰！
你常常紧簇双眉，面对一切而思索，而且有着独到的见解，老师喜欢你那灵活的头脑，每一个信息进入你的脑中便留下一道道永恒的记忆，永不褪色，用的时候，便从你笔下源源不绝地流出，让人惊叹不已。你其实富有幽默天才，你作文里的言辞总让人忍俊不禁。一滴水很快被晒干，但大海却永不会干涸，请到集体中来吧，以你的机智和幽默将会被大家所欢迎！
在校运会上，你得了双项第一，厉害；在拔河比赛中，你起到了中流砥柱的作用，为集体争得了荣誉，厉害；在赛跑时，你就像踩着飞轮，厉害。你发现没有，只要努力一下，上课专心听，让脑子多思考问题，肯定会更厉害。
你的画儿，那大胆的勾勒，那洒脱的劲儿，可见你的心中有着一片广阔的天地，不知可有那宏伟的蓝图？你那聪明的头脑足够装着下书本的知识，眼睛一骨碌，老师知你已消化了，可老师依稀记得你曾因鱼味的甜美而放下手中的书本，如果一个人只贪玩不学习，知识会自己飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：学就学个踏实，玩就玩个痛快。
你的品质，你的心灵如同你家山脚下的那一方小屋，朴实无华，真实动人。清晨，你总是用你那颗纯洁的心献给校园一片洁净，留给同学一份温馨。的确，你那默默无闻的无私奉献，你那勤奋刻苦的好学精神，你那正视现实克服困难的勇气，你那大刀阔斧的工作作风，确实让同龄人佩服。好样的，老师真的很欣赏你，愿老师的鼓励，同学们的赞歌伴随着你走向成功的旅程。
那是一颗来之不易的高尚的心，想着为家庭尽份力，想着关怀别人。为你那课堂上流露的会心的理解而欣慰，为你那嘈嘈杂杂中表现的沉着，刻苦而欣赏。不期地，面对你试卷发下时现露的无奈的神情，不禁为之放心，与老师一起开创未来吧！把你展示在老师面前，相信有一天在奋斗中会领略到成功的喜悦的。
课堂上疲倦的时候，你从不打扰老师，悄悄地低下头思索着什么，老师看在眼里，你理解每一份辛勤的劳苦，理解与同学难得的一份情谊。有着质朴的心的你在成长中少了一股冲劲，很多时候，爱拼才会赢，伸出你的双手，捧着甘露回家，你将不再无助，你的一切会如晨曦，冲破黑暗的天空，老师盼着你的会心的笑。
热闹的课间有你的串串笑声，肃静的课堂有你流利的回答，当你把自己那准确无误的理解表现出来时，投之于你的尽是同学们羡慕的目光。要是有一天你能如柳条般汲取知识，并意气风发地奔向远方的风景，老师会因你那崭新的面貌而欢欣。
你是个聪明机灵而又活泼的孩子。班级活动常因你的大胆参与而增添了不少欢快的气氛，拔河比赛中你那出色的表现让老师赞赏不已。如果你能悄悄地拿起笔，轻轻地翻开课本，认真地写出一个个答案；如果你能鼓起勇气，坚定信念，力排困难，你将会跑在大家的前头。
你多可爱!你上课认真，发言踊跃，书读得好，回答问题也很精彩；你歌唱得好，舞跳得好，你的电子琴了弹得那么棒；你待人友善，热心助人，对班级工作也很积极。记得一次大扫除，你身体不舒服，却依旧带了毛巾和同学们—起擦洗桌子。同学们都喜欢你，老师更高兴有你这位好学生。可是，你是否想过在家里，你应当表现得更好些，自己的事自己做，吃饭不挑食，而旦，你也应多锻炼身体，瞧你一副弱不禁风的样子。
我们班的体育委员，你辛苦了!看着你跑前跑后的，为我们的体育做出了多么大的贡献，我们全班同学都非常感激你。你不但工作认真负责，在学习上也是一样好榜样！你总是笑哈哈的，一幅乐观的情景，好象什么困难都不伯，真是好样的！
在××班这个集体中，老师去你家次数最多，老师与你说的话也最多，你可知道你的一点点进步会使老师多么高兴吗?你又可知道你的一点点退步，一次次“闯祸”又使老师的心难过多久吗?你是幸福的，你有爱你的妈妈、外公、外婆，还有老师和同学。我不反对你有个性，不反对你有独立看法，我只希望你的个性能够沿着健康的轨道发展，看法独立而偏执。我欣喜你的成长，快乐于你的进步。你能给我更大的欣喜与快乐吗?
学生特点：卫生委员，爱劳动。每当走进教室，看到整齐的桌椅，干净的地面，有序的室内陈设，就知昨天准是你最后一个离开教室；每当看见宣传栏的那颗保洁星就会想起你满脸流汗、挽袖、伏安的身影，为了我班卫生保持荣誉，你牺牲了那么多休息时间，我代表全班同学向你说一声：辛苦了，我们的卫生委员!我们更相信你会像对待集体卫生一样，毫不马虎地把学习成绩提高一个档次，成为我们的学习标兵!你不能因为爸、妈丢下你不管而放松自己，贪玩、不爱学习。可别忘了，还有一个和你相依为命的老奶奶，她是多么希望你能健康成长，多想看到你的进步。
小学操行评语范文4
【关键词】形成性评价；建议
科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，培养学生交际习惯的重要途径。传统的小学英语评价，侧重于教师教的结果，忽视了提供评价对象的全部信息；侧重认知的测试，忽视了行为的达标；过于强调甄别和选拔，忽视了评价能促进学生发展这一功能。新颁布的《英语课程标准》在评价建议部分明确指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实施课程目标的重要保障。”《英语新课程标准》提出：英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。应用到小学低段英语教学中十分有效。本着以激励学习为原则，实施以形成性评价为主的评价。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，可不用百分制，公正、合理地对学生进行评价，从而推动学生进步。
为了达到科学的评价，从2001年秋到现在，全国各地的老师和教研员对小学英语的评价体系进行了深入的探索与研究，我市也在2003年成立了专门的课题对此研究，在深入研究的基础上逐步形成了以形成性评价和终结性评价为主体的综合性评价体系。形成性评价又称过程评价，它是在教学过程中进行的评价；是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强其自信心，培养其合作精神，提高其自主学习的能力。
目前，形成性评价大部分都采取建立档案袋来分别对学生的听力口语、课堂表现、课堂作业、家庭作业、小组合作学习、课外拓展、兴趣程度、学生自评、期末笔试、教师寄语等进行逐一的评价并记录在档。在评价的方式上，大都采取老师评定、科代表评定、学生自评、学生互评、家长评定等评价方式。形成性评价充分体现了多元、主体和开放的原则，取得了很大的实际教学效果。但在实际操作中，有几点困难需要特别说明，否则在实际教学中将过度加大一线老师的工作量，挫伤老师工作的积极性，达不到应有的教学效果。
1.对形成性评价的建立档案袋资料的收集，不应做到面面俱到，应分重点，对不同的学生应有不同的侧重点，否则老师自己把自己弄得身心疲惫，还难以长期坚持
比如，很多老师制定了学生课堂学习行为记录表，主要记录学生完成课堂教学活动如答问、朗读、表演、对话等活动的参与情况，要求每周对每个学生记录一次。想法很好，但不适合大多数老师的操作，因为在现实教学中，我们一线的老师一周大约要上18节课，一个班每周两节，就要上9个教学班；一个班只算60人（实际中有的班的人数还要多），共有540人，若要每人每周记一次，则每天要记一百多人次；一个老师每天大约有四节课，除去上课时间，余下的时间全来记录都显得有些紧，更别说要批改作业和备课了。所以有的研究主张达到一周要对每个学生的课堂表现做一次记录是难以广泛应用在具体的教学中的，更别说要对课堂作业、家庭作业、小组合作学习、课外拓展等进行评价记录了。因此，对学生的评价的资料记录，不应要求过多、过频，而应根据自己的实际教学情况分侧重点对不同的学生进行记录。
2.形成性评价和终结性评价所占的比例应随年级的升高而升高
在小学三年级，对学生的最后综合性评价中，形成性评价所占的比例应远远高于终结性评价，因为这时候才开始学习英语，学生的学习积极性很高，课堂表现活跃，对学生的评价主要以形成性评价来确定。这时的形成性评价应占综合性评价体系80%以上。到了四年级应有所减低，应占60%以上。从五年级过度到六年级后，应适应初中的教学，变为以终结性评价为主。这当然还要看自己所在的地区小学英语的具体教学情况，因地制宜地制定适合本地区的评价体系。
3.形成性评价要得到家长的认可
小学操行评语范文5
一、重要性
操行评语既是对学生全面考核后的概括性评价，又是促使学生进步的良好手段。操行评语首先是写给学生本人看的。好的评语有助于激发学生向上的热情，有助于提高学生的自我评价能力，有助于保护学生的自尊心，有助于学生自我完善。其次，操行评语也是给家长看的。操行评语能帮助家长了解学生的情况，使家长与学校紧密联系，共同教育学生。
二、写法
第一，内容构成。操行评语的内容构成一般包括三个部分：优点、缺点、期望。优点一般来说是主要部分，往往写在前面。对优点要充分肯定，根据思想状况、课程学习、文体活动、校内外公益劳动以及其他集体活动的表现去写，既要写得概括，又不能空洞，应结合具体事例。缺点一般来说是次要的，但也不能掩饰，要明确指出，也应注意用词造句的分寸感。过头话不要写，刺激、挖苦的词也不要用，避免用“失望、差、蠢、坏”等较敏感的字眼，总之，要出于对学生真诚的关怀和爱护。期望既是教师对学生提出的要求，又是学生日后努力的方向，不可不写。它是教师在对学生的优缺点作综合分析评价后针对学生的具体情况提出来的，切忌千人一词，要有具体的内容。期望是间接性的一种要求，用词上可以鼓励和激励为主。例如体育积极分子的评语可以这样写：“你运动场上矫健的身姿、拼搏的精神、夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学；劳动中，你忙碌的身影、专注的神情、十足的干劲，带动着班级的每一名同学。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识，如果你能把更多的精力投入到学习中，认真听讲，努力学习，你将迎来文化课这个赛场的胜利。”
第二，评价形式。操行评语的形式可分为直接式与间接式。直接式，即直接概括陈述学生的优缺点和教师的期望。这是一种传统的写法、它采用评价方式、判断语气、直截了当，简洁明快。直接式常用第三人称口吻陈述，故显得较为客观，如“思想品德好，尊师爱幼，成绩良好……”。间接式，对学生的缺点往往采用暗示或激励的方式去启发。它较多地照顾到学生的心理承受能力，努力用一种积极的眼光去评价学生，从正面去引导学生。当今信息时代的中小学生，在父母的精心呵护下成长，不曾经历风浪，却有很高的信息交流量，评语形式用间接式的就比较合适。
第三，评语要求。首先，要辩证地分析和全面地评价学生。
辩证地分析要求评语客观公正，不能全盘否定，也不能以偏概全。其次，要抓住特点，写出个性。只有抓住学生的特点，在评语中真正写出其个性，才能体现针对性。再次，要多从正面引导，以鼓励为主。学生时代，人的世界观及日常习惯处于建立形成时期，正面引导往往能鼓起学生从善弃恶的信心和勇气。 三、存在问题
其一，找不准对象。评语主要面对家长，而不是面向学生，忽视了对学生的教育意义。传统的评语写作模式均采用“该生……”的提法，专家认为，这是一种典型的面向家长的评语，目的是为了让家长了解自己孩子在学校的表现，以便和班主任配合，更好地教育孩子。
学生在这里，被视为介于学校与家长之间的”第三者”。而真正面向学生的评语，无论是语气还是行文都应该使学生意识到，评语是老师对自己的评语，是为自己而写的评语。因此，我写评语时都是采用第二人称，而且是用谈话式的口吻去写。我给一位品学兼优的同学的评语是这样写的：“你是老师的小助手，也是科科皆优的学习尖子，在班上数你获得的荣誉最多……但是请你记住，学无止境，不断挑战自己才能不断进步。”学生看了评语后在学习过程中能戒骄戒躁，顺利考上理想的学校。
小学操行评语范文6
小学操行评分细则一一、扣分项目
1、上学迟到一次扣1分，排队集合迟到或不守纪律扣0.1分，做操不认真一次扣0.1分。放学在校内外逗留一次扣0.2分。
2、参加学校、班级集体活动无故缺席，一次扣1分。没按要求着校服扣0.1分。
3、队员、队委不佩戴标志一次扣0.2分。
4、上课说话、不认真听课一次扣1分，被老师点名扣2分;上课吃东西的一次扣10分。
5、乱写、乱画、乱丢、乱刻、乱贴、痰迹、墨迹，在墙上留脚印、球印，发现一次扣1分。
6、损坏公物或花草树木视情况，除赔偿外，一次扣15分。
7、见到老师不打招呼扣0.1分;打架骂人扣15分。
8、吃饭迟到一次扣0.1分，吃饭时大声说话扣0.1分。浪费粮食的扣0.1分，一周连续有两次吃到最后5名的扣0.1分。
9、在校不注意安全(如爬窗户等)扣1分，在校外进营业性游戏厅、网吧、歌舞厅，一次扣5分。家长反映放学回家不先完成作业或者经常上网，一次扣5分。
10、个人卫生差，一次扣0.1分。任何时候座位周围有垃圾的扣0.2分;桌子摆放不整齐一次扣0.1分;每一组扫地超过规定时间一次人均扣0.5分，经学校检查扣分的小组人均扣1分。
11、不完成课堂或家庭作业一次扣1分。不及时补救的扣5分;作业书写潦草或故意乱做被老师要求重新做的，一次扣1分。
12、因学生个人原因被学校扣分的扣该生相同分数。
13、不配合班干部展开班级管理工作、学习或活动的一次扣0.5分。班干部工作渎职的一次扣0.5分(两次以上撤职)。
二、加分项目
1、好人好事：阻止别人做坏事加1分;主动捡拾垃圾加1分;主动帮助同学学习一次加0.5分。拾金不昧一次加1分。
2、作业：作业本上作业一次优加1分;检测得优加2分;作文得六星的一次加2分。博客作文被阅读一次加0.1分;上课积极发言，被老师表扬的一次加1分;提前按要求预习一次加1分。
3、活动：积极参加班级活动加1分，代表班级参加学校组织的活动加2分，参加学校以上级比赛的一次加510 分。
4、工作：学生干部工作主动负责、贡献突出的每月加110分。
5、获奖加分：
(1)、比赛获奖：班级5分，校级10分，市级15分，省级20分，国家级30分(每名次递减0.5分)
三、操行等级标准：优(120分以上)良(100-120分)中(90-100分)差(90分以下)
四、基础分100分。
五、由全班同学负责监督，纪律班长负责执行。
小学操行评分细则二一、 每小队每周共100分，每个队员都可以为本队做贡献增加分数!
二、 每天以《小组每周评比栏》为评比依据加减分，做到奖罚分明!
三、 家庭作业：未完成(或未交)扣2分，作业得B扣1分;书写认真准确得A++奖励1分 。
四、 课堂纪律：不认真听讲，影响别人或做小动作扣1分;发言声音响亮、落落大方，语言流畅，奖励1分。
五、 课间游戏：不能文明游戏，被校值日生记名一次扣2分;不在规定区域内游戏、追逐、奔跑发现一次扣1分。
六、 文明礼仪：入校礼仪不规范，;文明礼貌表现突出表扬一次加1分;
七、 卫生保持：桌位下面有垃圾，桌椅不整齐，桌兜内书本凌乱发现一次扣1分;
八、 周小组加分：每天在以上五个方面没有扣分，表现特别突出的小组可根据教师要求加分;
九、 周总分计分方法：每周100分减去组内个人扣分，再加上小组加分，最终得出周总分，排出组间名次。
十、 奖励方法：每周排名前三的小组可以颁发奖状及奖品;
小学操行评分细则三一、指导思想
为了切实加强我校校园文明建设，营造班级文化氛围，培养学生的集体凝聚力，创建一个温馨和谐的教室环境，学校决定举行班级文化布置评比活动，让书香飘满每个教室，飘满整个校园，让环境影响学生从而教育学生。
二、总体目标
让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
三、活动时间：20xx年10月 9日
四、评比时间：20xx年10月 12日下午放学
五、评委成员
组 长：
副组长：
组 员：
六、布置要求
1. 以人为本，突出班级特色，形成独特的班级文化。
2.注重创设浓郁的班级文化，促进学生学习兴趣的培养。
3.班级布置形式上要新颖、活泼、美观、大方，力求育人的目的。
4.教室环境布置，要注意根据学生的年龄特点、年级特点，注意突出知识性、趣味性、鼓励性、教育性。
5.教室环境布置要注意整体协调，布局统一，防止因杂乱无章、缺乏美感。
6.教室环境的布置也要符合教育规律，既能美化环境，营造良好氛围，又能赏心悦目，陶冶学生情操，起到真正无声的教育作用。
七、奖项设置
高年级组(五六年级)：一等奖1个
中年级组(三四年级)：一等奖1个
低年级组(一二年级)：一等奖1个
八、奖励办法
本次活动纳入班主任考核，获得一、二、三等奖的班级，颁发奖状并表彰，同时分别在十一月份班主任考核中加2、1.5、1分。
附：评分细则
1 整体环境 (3分)
(1)教室整体上整洁有序，讲台、课桌、办公桌摆放整齐，课桌上无课本等学习用品。(1分)
(2)地面、桌椅侧面、上面无污垢;门窗洁净明亮，无灰尘，墙上无脚印、污渍等;窗台无堆放;墙角无蛛网;卫生工具摆放整齐;外面扶手无灰尘。(1分)
(3)教室布置和谐、美观，色调统一，符合班级学生特点。(1分)
2 布置内容 (3分)
(1)内容积极健康向上，贴近学生，能鼓舞人，教育人。(1分)
(2)班级布置有适合本班学生的学习、德育等。(2分)
