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母亲节小报范文1
吴猛,晋朝濮阳人,八岁时就懂得孝敬父母。家里贫穷,没有蚊帐,蚊虫叮咬使父亲不能安睡。每到夏夜,吴猛总是赤身坐在父亲床前,任蚊虫叮咬而不驱赶,担心蚊虫离开自己去叮咬父亲。
给老人设个亲情号码
我的老岳母患中风后遗症和糖尿病后,生活便不能完全自理了。年前,我们曾给老岳母买过一部手机,可老岳母眼睛不太好,看不清上面的数字,有时甚至还忘了开机或关机。后来,我们又专门给老岳母买了一台移动式座机电话,但由于老岳母年龄大了,拨电话时不是记错了数字就是拨错了号码。那天,我从报刊上看到有种移动话机可以设几个“亲情号码”(就是用一个阿拉伯数字代表一串电话号码),只要按一个特设的固定号码,对方就可以收到。为此,我请我的小外甥女帮忙,给老岳母设了几个“亲情号码”,老岳母试用了几次后感到非常方便,她自己有什么日常生活小事,只要一拨电话就成。老岳母想谁了,就直接拨电话,随即就到,很是方便。
(刘剑侠)
母亲家的保洁员
因为工作忙,家里雇了小时工,每周一次来家做卫生,减轻了我们不少负担。
周末是我给自己规定的孝亲日,无论刮风下雨,雷打不动地要去母亲家,陪老爸老妈说话,给他们做饭。母亲非常勤劳,又极爱干净,窗明几净,一尘不染是家里的常态。我总是批评妈妈不给我留点活儿,妈妈每次都笑着说:“举手之劳,你一周才来一天,咱好好说说话。”
不知从什么时候起,我发现妈妈家的桌子上有了灰尘,玻璃也模糊了。忽然发现妈妈的眼睛不再尖了,手脚不再麻利了,说话也不再高门大嗓。妈妈老了,我的心开始变得沉重。再到妈妈家时,我便多了一项任务――做卫生。受母亲的遗传,有洁癖的我,不能容忍房间里的灰尘。于是和爸妈聊天的时候不再坐着,而是拿着抹布,擦擦这儿,抹抹那儿,老爸老妈就跟在我身后叨叨:“歇会儿吧,别累着。”我说:“天天工作都坐着,活动活动有利健康。”老爸老妈不再叨叨,转身到厨房为我做好吃的。说真的,收拾完妈妈三室一厅的大房子,我还真有些吃不消。
母亲节小报范文2
一、写话内容贴近学生生活
《语文新课标》中提到“写作教学应贴近学生实际,让学生易于乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。根据这一要求,老师结合低年级学生天真无邪、活泼好动、思维活跃、富有情趣、乐于表达等特点,引导学生参与活动,从中感悟,从而表达真情实感。
1.结合节日写话
节日来临之际,引导或带领学生参与到节日当中,使学生在节日的活动中感受节日的氛围。学生亲身经历节日过程,体验其中的乐趣,学生在写话中便有感而发。
在母亲节来临之际,我校开展了为妈妈送花活动。在学生开心之时,我乘机问他们,你们知道为什么要有母亲节吗?学生的思绪一下子拉到了与妈妈生活的情境之中。进而我又说:“妈妈在生活中为了我们付出无数的艰辛,同时给予我们无微不至的关怀,你们想用什么样的方式回报自己的母亲呢?请把你最想说的话写在小卡片上送给妈妈,如果想动手做就亲自去做吧。”为此我开展了一次写话《妈妈,我爱您》。
2.走进大自然,体验变化
生活是写作的源泉。平日老师引导学生多注意观察季节带来的变化,观察景物、人物活动的变化等,同时教师带领学生亲自到大自然当中去感受、去体验,然后在让学生把自己见到的和想到的写下来。这样不但培养学生观察能力、审美情趣,同时也使写话的内容更为生动。
在学完第一个主题多彩的春天时,我便布置任务,让学生注意观察天气、景物、人物活动,然后组织了一次综合实践活动《找春天》。我先带领学生到校园周边去找春天,让学生了解到春天带来的变化。学生兴趣十足,积极投身到寻找春天的情景之中。在这个基础上让学生说春天,鼓励学生用上积累的关于春天的词语,在说景物时也适时让学生按照一定的顺序来说,指导学生把话说通顺,说完整。说完以后让学生把看到的、听到的、想到的都综合在一起融入画中,融入到优美的春天的乐曲之中。学生对于春天的感受深刻,自然写出的话也较生动!
3.创设课文情景,打开学生想象的翅膀
学生的写话能力的培养与提高也取决于教师平日的课堂教学。课堂中很好的利用教材创设情景,比如带头饰表演、创编课本剧、结合课文内容设计语言训练点等,激发学生的表达欲望,培养学生表达能力及想象能力。这也符合《语文课程标准》提到的“鼓励学生写想象中的事物”这一要求。
在学《小白兔和小灰兔》一课时,我通过创设情景,带头饰表演,使学生深入了解课文后,结合课文内容我让学生续编故事。学生有了一定的故事情景,编起来也很容易,能够很快就把心里所想的淋漓尽致地表达出来。有了这样的故事情境,学生的写话就不难了。
二、采用各种形式,创设条件,推动学生进行写话练习
《语文新课标》中提到,“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。学生自主写话的条件毕竟有限。教师应为学生提供有利的条件,为学生更好地写话服务。
1.写话专项练习
老师为学生制作符合儿童情趣的写话练习,在练习中鼓励学生大胆想象,大胆表达,在写话中运用平日积累的好词好句。在这个过程中进一步培养学生的写话能力。为了提高学生的写话能力,我利用课余时间到处收集材料,找到适合于低年级学生写话的内容,有的打在电脑上,有的刻在蜡纸上,然后制定成册。因为内容实践性、趣味性很强,学生非常爱做。写话的形式有:(1)想象性写话,如“假如我是一条小鱼”“我的心愿”等;(2)创设情景想象写话,如剪贴动物放在情景中让学生来写,看图想象写话;(3)看单幅情境图和多幅趣味情境图,这些图片有的是学生喜闻乐见的童话故事,有的是和同学们息息相关的生活情境;(4)学生实践活动的写话,如制作剪贴画,为学校制订美容计划等。这些写话形式新颖,富有趣味性,学生见了就喜欢,在兴趣盎然之中指导写话,学生自然有话可说,有话可写。
2.制作手抄报
动手去找、去画、去摘抄,这些都是学生喜闻乐见的形式。从二年级开学我便带领学生办手抄报。学生年龄较小,虽然布局不是很美观,画得不是很漂亮,可是学生收集材料,从材料中摘抄,结合摘抄去设计版面,这些都在培养着学生各方面的能力,比如收集信息能力,阅读能力、选材能力、想象能力、审美能力等,这也在潜移默化地培养学生写话的能力。
3.写日记
针对对低年级学生写话,《语文课程标准》提出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象的中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”二年级开学以后,我便着手培养孩子写日记的习惯,以培养学生写话能力。刚开始学生不知道怎么写,有的同学就写一两句话。我鼓励学生想到什么就写什么,看到听到什么就写什么,而且不必非要写今天发生的事。学生便不觉得写日记难了,有什么心事很愿意写下来。有的同学还在坚持写日记。这样也为学生的写话打下基础。
三、激励评价,促进写话的积极性
写话的激励性评价很重要,通过激励性评价可以培养学生写话的兴趣和良好的写话习惯,进而培养学生的写话能力,同时也为以后的习作都奠定了良好的基础。
为了激发学生写话兴趣,展示学生写话水平,我又把学生好的写话内容,精心设计排版编排成“星星小报”,并打印出来,每月出一期,做到人手一份。早晨我让学生互相读一读小报,找出自己从中最喜欢的部分读一读,说说哪里写得好,哪里可以修改得更好。学生兴趣较高,每次写话都很认真,希望上面能有自己的大作。在这个过程中也提高了学生写话兴趣,特别培养了学生写话的能力。本学期我们还制订了《写话之星》和《我的心里话》小册子,把学生好的写话片段或日记登载上面,让学生都能体验到写话带来的成功,以此培养学生写话自信心。
母亲节小报范文3
关键词：人文精神，情感态度与价值观，新课程标准，信息技术教学
正文内容：
进入二十一世纪科技飞速发展的信息时代，我们可以看到当今的学生具有比以往任何年代的学生都更优良的学习条件，拥有更多的信息和知识，但伴随而来的却是有些学生道德水平下降、厌学、社会责任感差、精神无所皈依……。这些问题的产生，究其原因是人文精神的滑坡，我们在传授学生知识和技能的同时，往往忽视了他们的精神需求和精神发展，忽视了人文精神的熏陶。解决这个问题的途径之一是在学科教学中充分渗透人文精神。所谓人文精神是人和人类社会自我完善所需要的美好的精神要素，是对人的生命、尊严、价值、意义的理解和掌握，以及对价值理想的执著追求的总和，这包括人对完善自己的追求，对真善美的追求等等。人文精神的培养不是任何一种专业训练能够完成的，它是各学科综合教育的结果，信息技术虽然是属于科学技术性学科，但它与其它学科一样对人文精神的培养起着重要的作用。在信息技术新课程标准中就强调指出：课程即要有恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神！
人文精神在信息技术教学中体现为教学目标中的情感态度与价值观，在新课程标准中强调指出了三方面的教学目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。这里的情感，不仅指学习兴趣与热情，更是指内心情感体验和心灵的触动；态度，不仅指学习态度，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度；价值观，不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一，强调科学价值与人文价值的统一，强调人类价值与自然价值的统一。我们在教学中要注重营造良好的情感氛围和育人环境，赋教学内容予人文精神的内涵，促进学生认知与情感态度的和谐发展，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求，形成健全的人格，让学生学会学习知识，学会做人，学会做事。
如何在信息技术教学中渗透人文精神？我在教学中主要是从这两方面来实现的：
1、挖掘教材中的情感因素，赋教学内容予鲜活的生命力：
情感，是教育中不可缺少的部分，列宁说："没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。"当学生有一定的情感体验和情感要求，才会有极大的热情投身于学习和思考中。所以我们要深入挖掘教材中的情感因素与价值观，并把自己内心的情感、态度、价值观融入教学内容中，摒弃以往只重知识传授和技能培养的观念和做法，赋予教学内容鲜活的生命力，这个过程不能脱离具体的教学内容和学生实际进行，而要有机地融合到知识传授和能力培养中。比如：在学习Photoshop图像处理的知识时，我给出一个总任务--每人制作一套家庭电子相册，来贯穿整章的学习，利用所学的图像裁剪修补，图像合成，图像的色彩调整等知识来对学生童年的老照片进行修复、加工、润色，学生在学习与操作过程中，仿佛时光倒流回到了童年，在重温童年的快乐点滴之时体验长辈的关爱之情，让美好的情感渗透于学习、问题解决之中，并相互作用和影响。又比如在学习Flash 动画制作软件中的文字渐变动画时，我提前布置学生收集或自行创作若干爱心标语或励志格言，如："只要朝着阳光，便不会看见阴影！"又如："志高山峰矮，路从脚下伸。" "多一个微笑，多一点爱心，让世界更温暖"等等，上课时就用学生自己采集的标语作为素材来进行文字动画的学习与制作。接下来的课堂的就具备了一个积极向上的情感情境，不少学生在学习中被这些语句的意境所感染，积极投入到学习中。在完成Flash这一章的综合任务时，我要求学生制作一套公益动画广告，内容可以涉及爱国、环保、教育、敬老、爱心、助人为乐、励志等题材。让学生在学习过程中感受到自己的作品中所包含的情感，这种情感是广义的道德感，包括责任感、义务感、自豪感、尊严感、同情感、友谊感以及人道感等等，通过综合广告的制作，使学生又一次经受了一种健康、温馨、崇高的情感冼礼，从而促进了知识的掌握。
人的情感是在一定的情境中产生的，在教学时创造良好的情感氛围与情境，让学生置身其中，并引起心灵的触动则能激发学生对学习的浓厚兴趣。在学习Excel电子表格的知识时，我收集了大量有关于东莞近十年来的经济，文化，人口，教育各项领域的发展数据和图表作为教学素材，这些数据贴近生活使学生觉得很亲切，在学习数据处理的过程中，学生看到了东莞改革开放以来翻天覆地的变化，感受到家乡欣欣向荣的景象，心中充满了自豪感，他们更加热爱脚下的这片土地，同时又激发了学生们报效家乡的志向，增强了学生建设强大中国的信心和决心。
转贴于 又比如在网页制作软件FrontPage的学习中，我让学生分成若干小组来制作班级网站，班级网站主题要求展现当代青少年朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，并体现同学之间的团结与友谊，同时大造声势宣传举行全年级的班级网站评比活动，接到这个任务，学生们按老师的要求分小组合作，忙得不亦乐乎，他们在争论中擦出思维的火花，学会了合作，感受到了合作的欢愉、发现的惊喜，他们力求做到最好而为自己的班级争光，从始至终学生们都强烈体会到班级体的凝聚力，感受到了合作过程中迸发的同窗之间的真挚友情，在这样的心态下作出来的网页，当然比我想象中的更具感染力！
在学习文字处理软件Word时，刚好经历了劳动节，母亲节两个节日，学生制作节日贺卡的兴趣高涨，劳动节贺卡让他们重新理解了劳动的崇高和乐趣，母亲节贺卡将他们酝酿以久的对母爱的感激之情抒发和表现出来，当设计新颖、版面精致的贺卡在手下产生时，同学们体会到成功的喜悦，同时也经历了一次艺术和美学的熏陶。在学习制作电子小报时，我让学生发挥主人翁精神，实实在在地先做一些调查，如水污染，空气污染，市场菜价，中学生心理现状，中学生课余生活等，同学们付出了辛勤的劳动去收集小报的素材，与此同时，他们的内心涌现出强烈的社会责任感，这种责任感贯穿了整个小报的学习制作过程，最后学生制作出来的作品的确让人感到中学生的成熟的一面。在讲到互联网这一部分时，我精心收集了不少具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站网址提供给学生，充分利用互联网优势让学生开阔视野，补充情趣，从而提高学生的人文修养。又如在讲述病毒、黑客等内容时，我举例讲到计算机病毒给我们造成的危害和带来的巨大损失。如电脑病毒"CIH"，98年4月26日造成全球6000万台计算机被毁，此后每年的4月26日定期发作，继续造成更大破坏。触目惊心的事实让学生感到了痛惜与愤怒。从而更容易树立正确的是非观念，建立了良好的信息技术道德。
总之，花心思研究教材，将教学内容与情感目标有机结合，用真情包围学生，激起学生以积极情感投入到学习实践活动中。则能不断提升他们的情感、态度、价值观，促进学生的身心健康发展。
2、 在课堂中加强师生情感互动：
教育过程不仅是传道、授业、解惑的过程，更是一个师生情感的交流和心灵的双向撞击过程、在以往的技术类学科的教育中，侧重于追求教育的效率、追求教育过程的程序化、技术化，导致情感陶冶弱化，师生情感交流减少，学生本是有血有肉的人，却几乎要被培养成学习机器，导致知识与能力脱节，道理与行为分离。所以我们在教学过程中，一定要在重视建构知识的同时，重视师生人际关系的建构。要有强烈的教学激情，让课堂成为富有情感的课堂。
古语说的好："感人心者，莫先乎情"，以爱换爱，以情激情是培养师生融洽关系的根本途径。师生间融洽的情感，是推动学生不断进步的一股强大的精神力量。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生求知的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容具有吸引力。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的爱与期望。在教学中，教师要善于作积极的"倾听者"，时时以高兴、满意、慈爱、鼓励的态度欣赏学生个性化的表现，关注学生每一个微小的进步。用诸如"这个步骤的操作你掌握得非常好，还有其它方法吗？""真棒！""错了没关系，再试试看，好戏在后头呢"等语言来引导、激励学生积极探究，思索，并起到控制学生的教学活动中的情绪，使之处于最佳状态的作用。总之，教师用自身的激情，亲切的面容，期待鼓励的目光，生动的手势，使学生产生肯定的心理倾向而愉快地接受教师这种热情的感染，转化为对学习的热爱。
新课程改革正实施得热火朝天，我们不再只把学习过程看成是学生获得知识、技能和发展智力的过程，应当重视人的情感、价值、态度体系在学习中的作用和发展，将人文精神融入信息技术教学内容中，让学生带着情感去学习和探索，让健康美好的情感伴随在课堂的始终，让学生不断得到精神上的充实，用人文精神去构建学生的精神家园吧！
参考文献：
王坤庆 《精神与教育》上海教育出版社，2002
沈贵鹏 《试论人文教育目标的厘定》 当代教育科学 2003年第10期
彭绍东 《高中信息技术新课程标准评析》 中国教育报 2003年第7期
母亲节小报范文4
可是,当前社会人们道德却出现了一些畸形或缺失,特别是上个世纪90年代后出生的独生子女,他们受宠而又孤独。他们衣食无忧,缺乏忧患意识;交往的狭窄,使他们显现出一种不健康自我与自闭;父母望子成龙的严厉管束,使他们脆弱而逆反;不良的文化侵袭,使他们好奇而迷失;少数学生面对良好的学习环境、优越的学习条件,面对父母的辛苦养育和教师的辛勤培育,不仅不能做出感恩之举,反而产生抵触心理,甚至因父母不能满足其某些要求、教师对其略微严格就产生仇视父母或教师的心理。作为授业解惑的教师,育人树人的教育工作者,我们不能不感到责任之重大,心情之焦急。因此,在学校的德育工作中通过各学科教学渗透感恩教育,培养学生的感恩意识尤为必要。
语文是百科之母,新课程背景下的语文教材蕴涵了丰富的感恩教育内容,因此,利用语文教学对学生进行感恩教育有其独到的优势。
一、语文课堂教学要善于捕捉感恩教育
语文教材所选的内容不仅是为学生学习基本知识所设计,而且从阅读识字、口语交际到写作,从现代文到文言文,都包含着丰富的思想教育内容。新课程标准要求教师在教学过程中要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一,因此语文教师在向学生传授语文基础知识、培养学习技能的同时,要启迪引导学生感悟、体验各种文体中所包含的情感,引导学生树立正确的人生观。
(一)热爱自然,保护环境。人与自然是和谐统一的。人类的衣食住行,无一不是大自然的恩赐。因此,教师要通过语文教学使学生懂得热爱自然、保护环境、遵循自然规律。如《大自然的语言》、《看云识天气》告诉人们要遵循自然规律、发展生产、改善生活。现实中违背自然规律、破坏自然环境的行为,都要受到大自然的惩罚。教师要引导学生树立环保意识,做到与自然和谐相处。
(二)热爱祖国,报效祖国。祖国是每一个人的家,没有祖国的繁荣强大,便没有每个人的一切。法国作家都德写的《最后一课》中的小弗郎士因国家沦亡,即将失去自由,失去读书的机会,他对祖国、对自由产生了难以割舍的留恋与向往,“祖国”二字在他心中的位置何等重要。教师可通过赞美描写中国文化、建筑艺术和大好河山的篇章,向学生渗透爱国思想,引导学生热爱自己的祖国,努力学习,承担社会责任,树立报效祖国的远大志向,这是感恩教育的重要内容。
(三)孝敬父母,尊敬师长。从小学到初中的语文教材中都有歌颂赞美母爱、尊敬师长的课文。如鲁迅的《藤野先生》、朱自清的《我的老师》,充满了对恩师的怀念和高尚人格的赞美之情;的《我的母亲》字里行间流露着对母亲的敬仰;朱自清的《背影》充满了对父亲的深沉的爱。教师要抓住这些内容教育引导学生孝敬父母、尊敬师长,知恩图报。
二、在探究学习实践中深化感恩教育
课文是学生学习知识、接受思想教育的载体,只有在学习过程中自己有所感悟、体验,学生才能引起思想上的共识。因此,教师要善于结合学习内容选择和设计问题,引导学生探究,让学生在获得知识的同时,在思想上受到教育和启迪如在教学中让学生观察气候变化,搜集农业谚语,然后写观察记录、编辑小报等,从中感悟人与自然的关系。学习的《我的母亲》后,可布置这样的问题:“文章结尾写道:‘我在母亲的教训之下度过了少年时代,受到了她极大极深的影响。’你在哪些方面受到了母亲的影响呢?回忆一下,并与同学交流,然后写一个片段。”有意识、有目的的思维训练,能使学生的感恩意识在语文教学中得到培养。
三、在作文教学中升华感恩教育
母亲节小报范文5
一、重视感恩情怀的启蒙教育，开启学生感恩之心
教师可以从“感恩的心”这首歌入手，培养学生的感恩之心。只有知恩才能感恩。教师首先要从心灵上启发，引导孩子用心感恩。
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”这首歌使学生明白没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情和友情，世界就会是一片孤独和黑暗，为了摆脱它，我们需要有一颗感恩的心。教师要在各个学科教学中，渗透感恩教育。初中教程中的思品课程、语文学科中的很多课文，都可以作为感恩教育的一个蓝本，让学生受到感恩的熏陶；其他学科，若涉及类似的感恩教育，老师就应不失时机地对其进行教育。
二、组织感恩教育的主题活动，酝酿学生的感恩之情
开展感恩教育活动，通过爱父母、爱家庭、爱同学、爱老师、爱学校、爱社会、爱祖国等一系列的教育活动，营造感恩氛围，让学生从活动中受到爱的熏陶，懂得如何报答、如何感恩。感恩氛围的创造主要通过以下方式实现。
1.开展主题班会。教师可以围绕一个主题，设计形式多样的班会对学生进行感恩教育。2010年，我指导学生开展了一个关于感父母恩的主题班会，题为：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”班会是家长会的一个环节。当时全班家长都当了观众。班会上，一系列关于父爱母爱的歌曲、诗歌，都令孩子和家长脸上洋溢着幸福的笑容。感恩教育确实取得了很好的成效。
2.讲感恩故事，创办“感恩”小报。教师可引导学生讲述班上最感人的感恩故事，让学生评出最具感恩之心的“孝星”，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而受到感染。爱的力量是伟大的。一位深圳著名歌手，每场演出费高达万元，家里却一贫如洗。他只有一个女儿，却是178名贫困孩子的“爸爸”。他就是爱心大使丛飞。他是我们当之无愧的学习榜样。同时，引导学生将故事整理后，创办以“感恩”为主题的小报，全班交流，让学生在不自觉中具备一颗感恩之心。
3.在实境中体验别人的辛劳，懂得换位思考。针对用钱大手大脚，不顾及父母挣钱辛苦的学生，一定要让他在家多做家务事，如果可能的话，就可以让他参观父母的工作单位，亲自了解父母的工作流程，这样他就可以真正体会父母挣钱的艰辛。教师还可以调动班上不听讲、调皮捣蛋的孩子，让他当组长，亲自体验有人不听话时自己的挫败感，从而体谅老师教育孩子的苦心。这样的活动，使“感恩”教育有声有色，营造了浓厚的感恩氛围，让他们自愿参与“感恩”活动，亲身体验，感悟人生，领悟真理。
三、落实感恩图报的实践活动，深化学生的感恩之德
1.组织孩子多参加一些公益活动，培养善心和爱心。教师要利用各种场合，不失时机地在学生的心底播种善的种子，教育学生将他人恩惠铭记在心，增强责任感，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，懂得尊重，懂得负责，懂得与人为善。用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报。学会及时感激，表现感恩之情，从对别人说“谢谢”开始。
2.帮助孩子与父母建立沟通的桥梁。建议学生每周跟父母通电话，或者写信。鼓励学生经常对父母说说体贴或感激的话，如“爸爸、妈妈，你们辛苦了！”“爸爸妈妈，你们身体好吗？”“你们今天过得愉快吗？”，等等。让学生了解爸爸妈妈的身体、工作和生活情况。如果遇到自己的生日，就要记住给爸爸妈妈送礼物，或者以别的方式表示感谢。
3.利用各种节日，组织开展感恩活动，让学生身体力行，将感恩付诸实践。如：母亲节、父亲节、教师节、圣诞节、国庆节、感恩节这一天，教师可以引导学生反思自己，受到过父母、老师等人的哪些恩典，自己应该怎么感恩，并让学生用实际行动来表达。通过这些节日，为孩子们搭建一个表达感恩的平台，用自己独特的方式表达感恩之情。
母亲节小报范文6
关键词：信息技术；有效课堂；创新
作为一名信息技术教师，如何把信息技术知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习信息技术，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验。下面谈谈我在信息技术课堂教学中的几点做法：
一、优化方法，培养兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。教师常常把信息技术学科当作普通学科去教，采取“教师讲，学生听”的方式，注重知识却忽视了技能，教学中没有充分发挥学生的主体作用。作为信息技术学科的教师，应该多钻研新的理论和方法，从而更好地指导教学实践；应采用形式多样的教学方法，如任务驱动法、讲授法、分层法等，并深入挖掘各种教学方式的内涵。同时，教学方式应是活泼的，信息技术在中学阶段不是以学习专业知识和理论为主，而是重在掌握技能和新的思维方式，因此，教师需要在教学艺术的提高方面下工夫，让学生在宽松、自主的学习环境中进行知识的探究性学习。教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
二、情境教学，联系生活
课堂教学需要预设，但更需要情境的不断生成，如果没有可生成的资源，课堂虽看似严谨但缺乏活力。没有情境的课堂必然是僵化和缺乏生命活力的。n堂情境需要教师立足生活实际，才能激发学生学习的兴趣，才有助于学生精彩有效的生成。
三、任务驱动，自主创新
任务驱动法，关键就在培养学生的自主学习能力和创新能
力。在任务驱动教学中，可以有意识地将任务情境与生活实际需要相联系。在信息技术课堂教学中，可以设计形式多样的任务，如利用画图软件在教师节、母亲节或妇女节等节日，让学生设计一份电子贺卡；在Word教学中完成一张相应主题的小报设计；在Excel教学中完成一份以数据分析为探究任务的调查报告等。通过信息技术与身边资源的有效结合，进一步培养学生运用信息技术的素养与能力。信息技术课其实就是为学生的创新教育提供学习环境，教师组织得好，学生积极动手参与，就可以把学生的创作欲望发挥得淋漓尽致。
四、小组合作、探究学习
“小组合作学习”的主要特征是“合作研究”，即为学生的主体发展提供良好的氛围和条件，它是以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为依据的教学策略体系。这种形式增加了学生获取信息的渠道，实现了集智取长，从而激发了学生的学习兴趣。教师应该引导学生主动学习，在教学中，我注重培养学生的团结协作意识。例如，合作完成一个关于某主题的电子小报，先让学生讨论怎样能迅速完成这一任务，让组内的学生明确分工，如规划、搜集资料、设计制作等分别由不同的学生完成，学生在轻松快乐的环境中不仅学到了知识，还培养了团结互助的探究精神，这是一种潜移默化的养成教育。同时，当一些学生快速完成了任务且方法简捷时，我就让他们教小组其他学生，学生由此体验了成功的喜悦，提高了兴趣，树立了自信。
五、注重评价，鼓舞激励
1.倡导多元化的评价
学生自评、互评与师评有机结合。学生自评是学生对自己的作品或课堂中的表现进行自我评论；学生互评是学生之间或小组成员之间对作品进行的相互评论；师评是授课教师对学生作品进行的评论。多元化评价，体现了学生的主体地位，使学生成为评论的主体。通过学生的自评和互评，拉近学生之间的距离，让学生在课堂上可以大胆地发表自己的意见，充分地交流自己在学习过程中的经验和感受，从而相互学习，相互促进，共同提高。
2.进行分层次的教学评价
在评价过程中，要注意关注学生的个体差异，进行分层次的教学评价。在信息技术的教学中，由于学生的个体差异，如学习起点的差异、学习兴趣的差异、操作时间的差异等，都会影响学生在课堂上的学习能力和动手能力。在评价过程中，教师必须正视学生的这些个体差异，对于不同层次的学生需要采用差异化的标准进行评价，评价时要充分尊重学生的个性和创造性。同时，评价也应注意鼓励性，只要有提高、有发展、有创新都应给予恰当的肯定和鼓励，这样才能使学生获得成功的喜悦，也有利于激发学生学习的积极性，从而保持他们良好的心态和学习自信心。
总之，时代的进步应体现时代的教学，要想做到我们的教学与时俱进、自主创新，需要更多信息技术的支撑。作为一名新时代的信息技术教师，我们要不断学习，不断提升自己的信息素养，努力培养学生的信息技能，为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下良好的基础。
