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经典哲理小故事范文1
关键词：经典作品；小学教育；美术
经典作品具有极强的鉴赏意义，欣赏经典美术作品可以让人感受到美的享受与艺术的气息，在经典的熏陶下也容易培养艺术细胞，提高对艺术的兴趣。针对小学生的特点，我们应该重视经典美术作品美的一方面，同时应该结合经典作品背后的故事，形成对学生的一种激励作用。
一、经典背后的励志
一幅经典作品往往在其背后都有着众多故事，小学生是喜欢听故事的，因此，将一幅震撼的美术作品展示在小学生面前，让其感受美术艺术的美，然后再为其讲述这幅作品背后的故事，画家成长之路的艰辛，以此来激励学生喜欢美术，热爱画画。达・芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》的经典程度已经不言而喻了，然而达・芬奇在学习绘画的过程中，有很多经典小故事。比如，达・芬奇画鸡蛋的故事。在初学绘画的数十天，老师让达・芬奇画的都是鸡蛋，对此达・芬奇颇有怨言：只不过一个简单的鸡蛋，为何老师要让我画这么多遍。但是在画了两百多个鸡蛋后，达・芬奇渐渐地悟出了自己的绘画方向，他认为艺术是天马行空的，是创造性极高的行为，是自我表达的过程与自我理念展现的过程，但是首先要做的便是夯实基础，让自己具备表达自己想表达一切的条件。正所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”“九层之台始于垒土。”再著名的作品，也是一点点创作出来的，让小学生懂得这个道理，从最简答的简笔画开始、从速写开始、从素描开始，不断地重复，才是美术的基础，才是美术的乐趣。
二、欣赏经典，提升艺术涵养
经典作品之所以经典，无不体现出它艺术思想的唯美与独特。欣赏山水画，感受那旷远空灵之感，小学生虽然无法清晰表达自己对山水画的感受，但是艺术涵养正是这样一点一滴积累起来的，如顾恺之《庐山图》以经典的笔墨意趣传达了中国山水画的艺术精神，画作能够直接地感动人心，向天下众生传达生命的智慧和生活的哲理。《庐山图》表达他对艺术创新的自信与深刻体悟，简约大方、雄健浑厚的笔意融入画中。顾恺之从构图美、墨色美、气韵美、意境美等多维审美意识表现美的主题，美的心境。人物画则要感受人物的内在美，例如，上文提到的《蒙娜丽莎的微笑》，其魅力在于不论你从哪个角度去观看作品，蒙娜丽莎的表情都能如出一辙地表达出你现时的心境。一幅绘画作品能够达到如此艺术修为，堪称传奇和经典。迄今为止，《蒙娜丽莎》被临摹过数以千万次，却始终没有人能超越达・芬奇原作品的魅力。这就是经典作品带给启蒙学生的艺术财富，对于提升其艺术涵养能力具有其他普通作品所不能替代的作用。
当今的小学美术教育实际上处于一种边缘化的状态。一周只有一到两课时，那么在有限的时间内培养小学生的艺术涵养、艺术兴趣，实际上超过了培养学生学习绘画本身，经典润人，有句俗话叫“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，经典的力量就在这里。多看、多感受，自然会收获良多。
参考文献：
经典哲理小故事范文2
正是从那个时候起，从来没有读过童话故事的妈妈开始翻阅起了各类杂志、书籍，而妈妈的最终目的，是为了我的成长。也正是从那个时候起，我接触起了一个个温馨经典的小故事。
略微大些了，我开始不满足于3篇短小的童话故事的听觉上的享受。我也开始读起了曹文轩、郑渊洁等儿童文学作家的注音读物和一些中外名著少儿注音版的书籍。每逢周末佳节，走亲访友并不是妈妈的首选，而是逛逛书店。我也常常喜欢拉上妈妈，在图书馆“泡”上一天。有时候，妈妈手里拿的是名著的原版，而我捧的则是儿童版的同一本书。
渐渐地，渐渐地，妈妈更爱看书了，我也同样。
经典哲理小故事范文3
关键词：语文教学 德育 渗透
一.钻研文本教材，挖掘德育之功能
语文是一门具有人文性的学科，我们在引导学生学习知识形成能力的同时，还需渗透教育，春风润物般地让学生逐渐形成良好的行为习惯、健全的人格和完美的人生、价值观。[1]要想在语文课中进行德育渗透，最重要的应该是钻研教材、把握文本，寻找德育的渗透点。教师能否完美地进行德育渗透更多取决于对教材的钻研和解读程度。作为语文教师，要找准切入点，认真钻研每一类课文的特点，深入挖掘文本中的思想教育因素，做到有的放矢。例如，二年级下册的语文课文中大致可以分为6个单元，“春光篇”的课文大多与春天的事物有关，培养学生热爱大自然的感情；“哲理篇”课文可以让学生从中领悟一些人生哲理，懂得做人的道理；“亲情篇”主要教育学生孝敬父母、关爱家人；“勤学篇”课文教育学生从小树立远大理想，养成良好的学习习惯；“爱国篇”让学生了解祖国大好河山和民族风情，教育学生热爱祖国；“科技篇”激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。
二.颂读背诵古诗，利用课前之途径
我国当代卓有建树的教育工作者从实践中得出：“语文教学既要育才，也要育魂。”[2]背诵国学经典有利于帮助学生塑造良好的美德，有利于拓宽学生的知识面。我采用多种形式来鼓励学生背诵国学经典，其中大多数都是低年级学生感兴趣的方式，如做游戏、讲故事，学生兴趣浓厚。每天上课前，我们班的学生都要诵读一些古诗文。我利用午休时间，给孩子们讲故事，将国学里的德仁义智信灌输给学生。我还利用班会课，开展了“古诗背诵达人秀”活动，收效良好。
由一开始的《三字经》到后来的《唐诗三百首》，日积月累孩子们能背诵的古诗越来越多，现在大部分学生能背诵十几首唐诗。
三.抓好教学阵地，播撒德育之种子
1.创编故事——将德育渗透于拼音教学之中
一年级儿童处于直观形象思维阶段，需要通过一些直观的、生动有趣的事物来提高学生的注意力，激发学生学习的积极性。通过编故事的方式，使课本中无趣的知识摇身一变，成为生动有趣的小故事。这样，既有利于教学，又有利于德育渗透。如在学“bpmf”这四个声母时，我以故事《爸爸带我去游玩》引入：爸爸（bbb）带着我去爬山坡（ppp），我们爬呀爬呀，终于爬上了山坡，看到了大佛。我真想要去摸摸（mmm）大佛（ffff）的时候，突然。广播响了，广播里播着“爱护大佛不要摸”。在故事中，孩子们认真聆听、模仿，不仅掌握了“bpmf”的音和形，也接受了一次不随便乱碰公物的道德教育。
2．观察字形——将德育渗透于识字写字教学之中
识字、写字教学是小学语文教学的重中之重。教师可以根据汉字的结构规律，渗透德育。可以通过学生的观察，分析字形，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在字形分析中掌握字的结构，明白做人道理，受到思想教育。如在教学“众”这个字时，我故意把左下的“人”的一点写成捺，学生很快便发现这一笔是点而不是捺。“谁能告诉老师，为什么‘众’左面的‘人’末笔捺要改为点？”有学生回答：“这样写更好看。”我肯定了学生的想法，并进行点拨：中国是礼仪之邦，“谦让”是中华民族的传统美德之一。改捺为点可以使右边的“人”舒展开，这样整个字就变得有生气了。班级就如同一个“众”字，只有大家做到互相团结、彼此谦让，才能营造良好的班级氛围，发挥集体的力量。
在语文教学中，教师要深入理解语文课程的基本特点，有机地把德育教育渗透于教学中，让德育在语文教学中绽放光芒！
参考文献：
[1]檀传宝，《学校道德教育原理》[M]，北京：教育科学出版社，2004年.
[2]叶澜，《教育研究方法论初探》[M]，上海：上海教育出版社，2001年.
经典哲理小故事范文4
[关键词]小学英语 课外阅读 三步策略 阅读质量
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-050
英语阅读教学属于英语教学中的关键部分，且不能仅限于课内阅读，需要拓展学生的阅读范围，引导学生掌握更多知识，从课外阅读中吸收知识、思想，激发创新思维。同时，培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握英语阅读方法、技巧，通过英语课外阅读，拓展学生知识网络，建构完善的知识与能力框架，提升学生英语素养。
一、从易到难，图文并茂
第一步是坚持从易到难，图文并茂，选取合适的英语阅读材料。小学生年龄小，单词、短语和英语语法储备少，在课外阅读时，需要选择适合他们年龄阶段、认知水平的课外阅读材料。从易到难，选取故事、童话类的图文并茂的英语课外阅读素材，激发学生阅读兴趣，让学生在阅读中收获知识与道理。结合学生个性差异，选取学生感兴趣的阅读材料，一般选取精简、有幽默感的故事、童话、笑话等。引导学生图文结合起来阅读，通过猜想、分析、观看，之后查阅资料，进一步掌握新知识。
教师推荐给学生《小学英语课外阅读系列丛书》。这套丛书共10册，其中《寓言故事精选》中蕴含了很多人生哲理。学生可以借助视频、音频、图书配合起来阅读，提升阅读质量。关于《The monkey in the lion’s skin》这个寓言故事，学生积累英语词汇not at all、close to、try it on、look like、run away等。随着故事的发展，学生将书中图文结合起来，了解故事的大意，并记录重点词句，之后反思与总结，得出这则寓言的中心思想“画虎不成反类犬”，也告诉人们要有真材实料。借助幽默故事，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生从阅读中探寻乐趣。
二、自主阅读，合作探讨
第二步是加强自主阅读，合作探讨，促进学生在自主阅读后，展开阅读成果的交流和展示。第二步是阅读中的合作交流阶段。新课改下，合作学习受到了教师的重视，合作交流、互助探究能够促进学生集思广益，共同探讨、发现与解决问题，并且交流知识、思想，促进共同提升。小学英语课外阅读学习，教师营造良好的学习氛围，选取适当学习时间，给予学生足够的空间与时间，让学生先阅读，在阅读中总结与反思，记录下自己的疑惑。其次展开合作交流与讨论，把握阅读材料，优势互补，相互促进，引导学生建构完善的知识网络。
例如，选取《轻松英语名作欣赏》作为课外阅读材料，这套素材包含了20册，都是英文经典名著，符合学生阅读视角。《Hansel and Gretel》这则故事，在学生自主阅读后，展开合作交流，学生自主分配角色，展开角色扮演。这则故事可以分割为几个小游戏，学生互助合作，深入理解故事后，展开趣味游戏，表现出兄妹勇敢战胜女巫的智慧与机智。
三、掌握方法，提升能力
第三步是促进掌握方法，提升能力，引导学生不断强化自身的阅读技巧，提升阅读、写作、交流能力。小学生词汇量少，他们在进行课外英语阅读时会觉得存在很大困难，通过选取符合小学生认知水平、年龄特点的英语阅读材料，还需要掌握英语阅读技巧与方法。一是结合图文，激发想象力和创造力，训练猜词技巧;二是找出核心句子，记录下重点词句、短语，深化对阅读内容的理解;三是拓展多元知识，在课外阅读时将英语知识与当地风土人情、文化习俗及历史、地理等知识结合起来，拓展学生视野，展开思考，收获丰富的知识;四是读写结合，在阅读时创新想象，创作属于自己的英文小故事。
例如，译林版五年级《The first day at school》、《after school》这两个单元的学习，都是关于学校的相关内容，为拓展学生思维与知识，《小学英语课外阅读100篇（5年级）》中的“A holiday from school？”作为课外阅读材料。在阅读时，教师引导学生画出重点的字词句和不认识的单词、短语，学生记录下twins、save up、sneeze、headache等，并着重从以下几个问题展开研究：Tommy tried to find excuses for not going to shool because？Tommy spent most of his time at？When did he go to school？He did not tell his teacher about the twins because？结合这几个问题，深入学习和领悟这个小故事，并读写结合，引导学生运用已学知识，通过查阅资料，写下自己的小故事或创编小故事，与同学交流。通过掌握课外阅读方法，循序渐进地建构知识网络，提升学生的英语素养和综合能力。
经典哲理小故事范文5
关键词：中职；课外英语；课堂教学；选择
很多人都在讨论一个问题“为什么学了多年英语还是无法和老外正常交流？还是听不懂原版英文电影台词？”笔者以为原因是多方面的。
首先，学习深度和广度不够。其次，学习者缺乏一定的语言环境。第三，我认为也是最主要的，那就是学的东西不是实用的，或者说学的和用的存在严重脱节（教材内容存在局限性）。第四，很多人学习英语的就是为了通过某种层次或某个方面的考试，忽视了生活英语，实用英语的学习。处处皆能学英语。这是笔者多年学习和教学的体会。教师在教学过程中，能有效地，及时地教给学生课本上少见，生活中又多见的一些东西，不仅能帮助学生拓展知识面，开阔视野，更能有效地提高学生学习语言的积极性。语言的学习，即是文化的学习。社会的发展，推动着语言的发展。课内与课外严格来讲，没有明显的界线，如果能做到有机的结合，往往起着事半功倍的教学效果。
一、趣味英语
人们常说兴趣是最好的老师，这对学语言的人来讲更是首要的。比如，What is the longest word in the world？世界上最长的单词是什么？不能用惯性思维，相当于脑筋急转弯。答案是smiles，：Because there is a mile from the 6rst letter to the last letter，（因为第一个字母到最后一个字母中间有一英里长）。又如which runs faster。，heat or cold？冷与热，谁跑得快？答案是热。因为people easily catch a cold，（直译是抓住冷）人们容易得感冒，这里用到英语的双关。象这样的英语还有很多，其中的趣味性显而易见。
二、时尚英语
语言的产生与时俱进，人们追求时尚的脚步从来就没停下过。时尚的词汇和句子比比皆是。正能量posit.ive energy，中国梦China dream/C：hinese dream等。比如一些词义与时俱进的句子，如what’s happening？以前意思是“发生什么了？”现在的意思是“你好吗？”时尚的东西往往和时代紧密相连，都能反映当下的政治，经济，文化，社会的一些背景，学生可以就这些东西产生的背景展开讨论。
三、英语歌曲
包括朗朗上口的chant，比如，美国的儿童在玩游戏时可能说，Eini―mini―my mi―mo，catch a tiger-by the toe，if he hollers ，let him go ！III/《Yesterday once more》/《Right Here Waiting》/《If you are happy》等经典，简单上口，易学唱，学生也很感兴趣。
四、计算机中遇到的常用英语
计算机是现代人广泛使用的工具，屏幕英语，电子邮件收发如shift ，enter ，doublec lick ，delete ，insert，等做出补充。
五、常用缩略语
尤其是在外贸函电，英语聊天，数字代替字母等方面，比如vip（very important person，）。 A，S，A，P（ as soon as possible，）。Hao a u？表达的就是How are you ？it is 4 u，表达的就是it is for you，WT就是what等，不一而举。
美国大片的实用“废话”等及经典电影台词。比如，freeze在警察追逃犯时表示“站住”，法官在宣判的时候使用all arise表示“全体起立”等。
句子如，Are you making progress？
Why aye you in.such a good mood？。
Life is like a box of chocolates，you’11 never konw what you are going to get
Where there is a great love，there are always miracles
英语俚语（slang），谚语（proverb）。如，hit on是“搭讪”，Buzz me“打电话”not on your life就是certainly not，up in arms就是angry，A big fish in a small pond意思是小地方大人物。In the dog mouth意思是处于困境中。这些词语和句子简单，生动，易学，易记，富有生活哲理，为学生的英语写作和口语表达提供了好素材。
六、英语绕口令（tongue twister）
Peter Piper picks a peck of pickled peppers where’s the peck of pickled peppers the Peter pipers the pickle picker picked，以锻炼学生口齿灵活性。
七、英语小故事
比如我在讲到关于时间的英语表达时，列举了一个例子来讲述介词past和to在时间表达方面的区别。一位不识字的老太太赶乘飞机，问/]，孩，飞机到达和登机的时间，小孩象放机关枪一样/tu：tu：tu：tu：tu：/，说完就跑开了。这个时间是什么呢？1：58和2：02。语法讲解练习与故事巧妙结合的经典。
八、时事新闻
社会在发展，“时事”也就在不断产生。在校的学生更应该把视觉扩展到课堂之外。
九、经典电影片段
运用多媒体选择和截取有意义的影视片段作视听材料，如（《阿甘正传》Forrest Gump），《TITANIC》，（The lion king》，《G0newiththewind》《Sleepless in Seattle》等，可以学习电影中的经典台词。
经典哲理小故事范文6
那时候，我心头有一种潮湿的感动。经典如月，它能够照耀的，是跨越时光年轮的童心。它曾经在我幼稚的心田播种下纯真和美好，几十年后，又将这颗美好的种子播撒在孩子心灵。
《鼹鼠的故事》的父亲是捷克斯洛伐克的米勒。米勒先生有一次在树林里散步，被小鼹鼠打洞扒出的泥土堆成的土丘绊倒了。那个时候迪士尼几乎用光了所有的动物形象，正在为新漫画选角色的米勒灵感一闪：决定用这个毛色土黑、生活在地下洞穴里的小动物做主角，于是鼹鼠这个经典的形象诞生了。
《鼹鼠的故事》表现了一种弱小者的勇敢。小鼹鼠是一个弱小者的形象。它身材很小，往往在一个逐渐掘出的土穴中现身，遇到风吹草动就慌忙躲进洞穴里。它也不坚强，稍微遇到点挫折，就伤心地呜呜痛哭，眼泪叭叭地往下掉。它的本领也很微小，除了挖洞穴把自己藏起来，几乎没有一点抵御外强的能力。正是这样的弱小者，却数次在面临危险时勇敢地和暴力者斗争。在《鼹鼠和鹰》里，小鼹鼠在洪水中拯救了一只鸟巢里的幼鹰。当庞然大物狐狸叼走了哇哇大哭的幼鹰时，小鼹鼠焦急万分，它不假思索就冲了上去，用自己的身体当诱饵吸引狐狸放下幼鹰；当猎人的枪口对准刚刚学会飞翔的幼鹰时，小鼹鼠不顾一切爬上枪口，用自己的生命转移猎人的注意力，最后被关在铁笼里。小鼹鼠很弱小，但在危险面前，它总是忍不住挺身而出。一面是足以威胁生命的暴力，一面是微弱得几乎可以忽略的对抗，这两种力量的强烈对比，使观众产生强大的心灵震撼，从而在小鼹鼠身上学到无私和勇敢的品质。这就是小鼹鼠每次历尽曲折取得胜利时，我们都要在响亮的欢笑声中流下眼泪的原因。
《鼹鼠的故事》还表现了一种童真和童趣，同时传递着一种善良和友爱。在《鼹鼠和棒棒糖》中，小蜜蜂因为嘲笑小鼹鼠受到小鼹鼠的驱赶，当小蜜蜂贪婪地吞吃棒棒糖被粘住后，小鼹鼠开心地“咯咯大笑”，笑得肚子都疼了。可是看到小蜜蜂在哭泣，小鼹鼠很快摒弃前嫌上去帮忙，这就将一种温暖的友爱传递给观众。在《鼹鼠和绿星星》里，小鼹鼠发现了掉落在洞穴里的绿星星，它想了很多办法，帮助绿星星返回家园，最后在月亮的帮助下，将绿星星重新挂到了天上。在这种诗意般的浪漫故事中，我们读到了热心助人的快乐。
《鼹鼠的故事》也营造了一种美的氛围。它的音乐轻松舒缓，富有节奏；画面也简洁明快，充满诗情画意。如果迪士尼的动漫让人感觉喧闹的话，《鼹鼠的故事》却让人感到别样的沉静。虽然当时动漫制作都是手工的，但是柔和的色彩、恬静的叶子、有条不紊的清晰画面，总把人带入一种田园诗般的境界，这可以说是一种画面美吧。《鼹鼠的故事》当然也不排斥富有生存意义的“哲理美”。在《鼹鼠和收音机》里，小鼹鼠尽情畅快地享受着收音机带来的快乐，当收音机坏掉后，小鼹鼠很悲伤，可是没有多久，他发现大自然的声音也很美。这里面不仅仅有对“大自然声音的认知”，更有一种对人生挫折失败的态度认知。在《鼹鼠和火柴盒》里，小鼹鼠捡到了一个火柴盒，它和老鼠把火柴盒当成床、柜子、秋千、帆船、椅子、桌子和汽车来使用，几乎把火柴盒当成了整个世界。无意间，鼹鼠和老鼠点燃了火柴。他们簇拥在火柴旁边，度过了一个温暖明亮的夜晚。在这里能够启迪我们的，是对待生活的不同视角的思考。在这一个个看似简单的小故事里，处处闪烁着人生智慧的灵光。我相信《鼹鼠的故事》真正打动我们心灵的，是它故事后面细密深邃的人生思索，它以浅白质朴的故事形式进入我们内心，值得我们反复地咀嚼品味。
