前言：中文期刊网精心挑选了小学生文章范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学生文章范文1
[关键词]小学生 作文 心理障碍
长期以来，怕写作文，厌写作文己成为小学生作文严重的心理障碍，导致作文教学高耗低效，成了小学语文教学中的一大难题，一直困扰着我们许多语文教师，那么，形成这一心理现象的原因何在呢？
原因之一是我们的作文教学一直都是为考试服务的，而不是为学生的作文能力的发展服务的。作文没有成为学生表达他们的生活、情感的工具，而了老师获得好评，学生获取高分的手段。于是乎，写什么，怎么写、怎么开头，怎么结尾，甚至于要表达一种什么样的思想感情，教师都对学生提出了许多框框，教给了学生许多“窍门”，试想，这样的作文教学能培养学生的作文能力和作文兴趣吗？
原因之二是我们没有摆正教师在作文教学中的位置。以往的作文教学，教师常常只是把教材上那些多年不变的老题布置下去，加以笼统的指导，规定一个作文完成的时间，作文写完交上来后，教师用大量时间进行批发，而这种批发也仅仅是看一看，写几句“放之篇篇而皆准”的评语，打个分数。教师成了教材中作文任务的落实者。那么，在这样一个作文教学过程中，学生能产生作文冲动和强烈的表达欲望吗？“当情绪唤醒达到最佳水平时，操作效果也最高。在唤醒水平较低时，主体或大脑得不到足够的能量去从事应当进行的活动时，操作效率是低的。”心理学家赫布这段话对我们是很有启示的，要想让学生有表达的欲望，会表达、表达好，我们教师就必须突破传统的作文教学模式和教材的束缚，别具匠心的设计具有愉悦性、开放性和成功性的作文教学训练课程，从而调动学生的写作积极性，最大程度地实现教学目标的针对性。在这一课程实施过程中，教师不仅是教学内容的设计者，落实者，还要成为学生作文的诱导者，合作者和欣赏者。
那么，如何帮助小学生克服怕作文、烦作文的心理，从而提高小学生作文教学的效率呢？
1 教师“全程”示范作文
这里的“全程”示范包含两层涵义：一是教师写作实践可以给儿童树立写作的榜样，一个常有文字见诸报端的教师，一定会为学生们所崇拜和效仿。美国新罕布尔大学的教授认为“教师应该是从事写作的专家，这样他们就会了解写作的过程，就会知道既然教师逃避真正的写作教学，那么学生不愿意写作就是很自然的了。”二是教师写的文章不但是可供模仿的榜样，还是向学生展示写作过程怎样进行的实例。在黑板上当面做写作演示，教师边写作边向学生解释写作时内在的思维过程；在做什么，怎样做，为什么这样做。
2 加强课外阅读活动，提高学生的语文素养，积累丰富的写作素材
课内，我们有一个很有效的做法：尽量压缩阅读课上不必要的繁琐的分析、提问，挤出时间来，找1～2篇与课文体裁相近、文质兼美的文章给学生赏读，以提高阅读效率；课外，鼓励、组织学生订阅适合小学生阅读的报刊，相互借阅课外读物，增加阅读量，并如实填写阅读报告单，定期举办“读书汇报会”、“故事会”、“向你推荐一本书”等活动，以激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。“操于曲而后晓声，观于剑而后识器”，阅读，为作文在语言、思维、方法，素材诸方面提供借鉴，积累材料，建立在阅读基础上的作文，必然是有后劲、有活力的、高效的。
3 开展丰富多彩的练笔活动
小学生作文是一项重要的语文实践活动，语文课程标准明确了它的性质是练笔。是“把自己的见闻、感受和想象写出来。”实践证明，作文课上，先开展一些孩子们感兴趣的活动，再以此为练笔内容，小学生往往非常愿意接受，并能倾注情感，活跃思维，写出好的习作来。比如：先做后练、先画后练、先演后练、先编后练……，都是比较为小学生的喜欢的练笔活动。另外，教师还要善于发挥教学机智，抓住灵感一现时，从情感入手，引导学生即兴练笔，学生往往更能写出充满灵性、富有童心童趣、表达真情实感的习作来。比如：一场意想不到的风波、一阵不期而至的狂风暴雨，一只闯入教室的小鸟……
4 要多给学生以作文成功的体验
小学生文章范文2
班级是中小学生日常生活学习的最基本的共同体组织形式，由于学生在其人生的成长期绝大部分时间都在班级“共同体”中度过，因此班级文化“场”是其产生情感与心灵共鸣、经历心理情绪体验的主要环境，对学生个性心理、人生态度的形成产生重大的影响。因而班级文化建设，不应是为文化而文化，而是为人的成长而自然地形成文化、形成特色，是因材施教的结果。
一、班级文化影响个性心理的发展
1、班级文化的生成与功能
优秀的班级文化以人类社会文明发展的价值观为基础，以具有时代精神的成长理念为核心，引导学生学会做人，学会做事，提高能力，促进智力和非智力因素的健康发展。
班级文化作为一种内在的环境力量，其潜在的价值在于育人性。它以教室的环境之美影响学生的生活方式，以行为规范和师生群体关系养育学生的心灵情态，以价值观念和个性特质锤炼学生的道德情趣和精神风范，最终以班风、学风的感染力和渗透力规范学生的言行。
2、班级文化对个体成长的影响
个性发展包含情绪表现、性格特征、主体意识以及价值判断的是非分辨能力和责任担当态度等，班级文化凭借其导向功能和规范功能，对学生个性发展产生潜移默化的作用。班级文化要充分落实学生的主体地位，尊重学生个体的差异，挖掘学生的智力潜能和创造才能，注重学生的个性发展。
适应是学生群体对社会主流文化价值的认同，显然这种认同是建立在学生文化取向的基础之上的。现代文明（平等、自主、民主、合作等）强调人的主体价值和自我实现。基于现代文明而生长的班级文化，在潜移默化中培养了学生健康的心理、正确的价值观、平等的人生态度和优良的行为习惯。
二、变革班级文化，引导学生个性化健康成长的路径探索
学生的个性形成与发展是在日常的生活中受个体周边的文化浸润影响而成的，班级文化影响的切近性要求教师（班主任）构建一种适应学生心理发展的教育范式，而不再是沿用过去那种以管理为目的的模式。“范式的转变绝不仅仅是一个概念或者是一系列范畴的转变问题，而是一种方法论意义上的转变，是整个思维模式的变革。它是整体的，而非局部的。”
1、适应心理成长，引导价值选择
“学生将来会成为什么样的人，与学校的教育方法、教育过程是密切相关的，可以说培养的方式，就是铸造的模子，什么样的模子打造什么性状的人。”中小学学生处于生理、心理的成长期，其个性心理的可塑性极强，这个时期也是他们道德情感、伦理观念、价值观念逐渐萌发、形成并走向成熟的时期，他们的心理认知、情感、意志和价值判断极易受到外界的影响和制约。随着年龄的增长，他们的行为自觉性、意识自主性逐渐增强，而情感也变得更加丰富和复杂，学生开始学习由家庭走向社会，这种学习的对象首先就是同伴，即“同伴学习”，因而班级文化对学生的社会成长和心理成熟的影响是长久而深刻的，甚至是一生的。
“心理成长关系到……个体生活的建构，心理生活的建构。”学生存在认同和求异两种心理成长状态，是心理成长的矛盾统一。一方面，班主任应利用学生的认同心理特征，将班级的成绩、荣誉转化为自豪感，形成正确的思想意识、良好的人际关系、健康的班级舆论，使学生在情绪的愉悦与骄傲中对班级产生认同感，从而形成班级凝聚力。另一方面，利用学生的求异心理特征，调动他们学习的好奇心，引导学生探究新奇的东西，培养学生的学习兴趣、探究能力和创新精神，同时也满足学生个性化、差异化、多元化的内心需求。
“按照自然事物的尺度，去自主地进行价值选择、价值创造，正是人和一般动物的根本区别之一”。 教育学生学会正确的价值选择有利于培养未来社会的公民养成善良、平等、公正、自律、尊重和充满爱心的良好品质，使每一个学生的道德情操、价值观念在班级中得到健康的成长。
2、班级环境建设范式个性化
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”因此构建一个适宜于学生健康成长的个性化和多样化的班级文化环境，以及这样的文化环境构建方式的选择都是教育者必须慎重而又努力创造的。
3、班级制度文化范式的变革与构建
制度文化是组织精神文化得以生成和凝聚的必要条件。
首先，是要订立什么样的班级制度，是“危襟正坐、异口同声、静得针掉在地上的声音都听得到”，还是“活泼的、充满生命活力的、有序的”教室？其次，是怎样订立，一个好的制度其前提是对人的尊重，这里也就是对学生作为主体人的尊重。因此，制度内容和制度订立的过程本身都需要体现学生的主体性、自主性，而不是“威慑”和“禁锢”。再次，班级制度的执行也是班级制度文化的一个不可忽视的构成部分，依据班级制度让学生自主管理班级事务，在共性的规则中开启个性的发展空间，在体验、试错、自我反思与自我管理的过程中得到成长。
三、结论
小学生文章范文3
关键词：高校学生；体育；意外伤害事故；责任归属；预防；保障
中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01
一、前言
高校体育是我国体育事业的重要组成部分，是高校教育的重要内容之一。可是，在体育课堂和课外体育活动中，经常会发生意外伤害事故，而事故的矛头总指向学校和教师，由此导致很多学校取消了具有危险性的体育课项目，体育教师不敢大胆地上体育课等。
近年来，国内对学校体育伤害事故的研究成为热点问题之一，相关论文著作较多，其中大部分是对如何预防学校体育伤害事故和发生事故后的责任归属的法律问题展开论述，而对事故赔偿制度和如何建立学校体育伤害事故保障体系的研究大多浅谈而止。通过对高校体育意外伤害事故产生的原因和责任归属进行分析，试图提出怎样预防高校体育意外伤害以及事故发生后赔偿经费的来源问题，以期为建立一种完善的高校体育意外伤害事故的保障体系提供参考。
二、高校学生体育意外伤害事故产生的原因
高校体育意外伤害是高校学生在学校体育教学、课外活动、运动训练、体育竞赛中发生的肢体残疾、组织器官功能障碍及其他影响人身健康的损害[1]。
2.1 学生因素
有些事故是受伤害者自身所造成的，由于身体素质差或存有生理缺陷而未通知教师，不能适应正常的体育教学；不遵守课堂纪律，不听从教师的指挥，擅自行动或和同学打闹等。不仅影响了正常的教学秩序，也给自己的身心带来一定的伤害。因此，要加强运动安全、组织纪律性的教育，提高学生的安全意识。
2.2 教师因素
教师是学校体育教学当中占有主导作用的角色，但是在实际教学过程中，有的教师违反教学规律或没有按照教学步骤教学；有的教师缺乏责任心，；有的教师职业道德低劣，辱骂、体罚学生，导致学生产生叛逆心理等，这些由于教师的原因而导致的伤害事故的，教师都要承担一定的责任。
2.3 学校因素
据有关资料证实，由于高校体育设施的不安全因素造成的体育意外伤害事故是造成学校体育意外伤害事故的主要原因[1]，它主要包括：体育器材存在质量问题，年久失修又没有及时更换，安装不牢固，放置不合理，场地不平整等。
三、高校学生体育意外伤害事故产生的责任归属
高校学生体育意外伤害事故在学生伤害事故中占的比例较大，这是由体育活动本身的活动性、对抗性、冒险性等特点决定的，具有不可避免性[2]。根据《民法通则》和《学生伤害事故处理办法》的有关规定，我们把学校体育意外伤害事故的责任归属分为以下三种：
A.直接责任。如果学生没有按学校规定从事教育活动，而学校给出明确规定的，由此造成的伤害事故，学生应该承担直接责任。在高校体育活动中，体育教师未按照学校规定，采用不正当的教学行为造成学生意外伤害的，要承担直接责任。学校承担直接责任的情况有：由于体育教学、训练中由于教师教学方法及保护不当；学生有身体伤、残、病的不宜参加剧烈活动，学校知道或应当知道，但未予以必要的注意的等。
B.间接责任。间接责任事故一般发生在学生之间或者学生本人，或其他一些非学校因素等。但是在事故发生过程中，学校有某些过错或措施不力。客观上为事故的发生或伤害程度的加重提供了条件，学校可视具体情况承担相应的责任：在正常的体育教学中，体育教师随意让学生中途离开；在课外体育活动或学校组织的体育活动中，学校未安排教师值班，或教师不负责任，擅离岗位发生的意外伤害事故；意外伤害事故发生后，学校没有及时将受伤学生送往医院，或未采取其他必要的医疗救护措施，由此延误病情或导致伤害加重等。
C.无责任。主要是针对学校而言，在发生体育意外伤害事故时，学校履行了相应的职责，并且行为得当的，学校不承担责任。例如：学生特殊疾病复发，学校老师事先并未得到家长和学生的通知的；体育活动中不能预见，不能克服或不可避免的；学校及老师组织教学合理，教学方法完全正确时学生发生自伤行为的等。
四、高校学生体育意外伤害事故的保障措施
高校体育伤害事故的赔偿经费主要包括：医疗费、护理费、住院费、伙食补助费，家长的误工费、交通费、住宿费，残疾者的生活补助费、残疾用具费，丧葬费[3]。处理好赔偿经费的来源问题是保障事故双方最有力的手段。
4.1 积极参加社会保险
保险是一种经济制度，同时也是一种法律关系。组织学生参加意外伤害保险，实际上是对可能产生的经济损失所作的一种防范性投入。建立非赢利性教育保险公司是一条转移学校风险，维护学生合法权益的好途径。由教育部门统一建立一个教育保险组织机构，在每年的教育经费中投入一定的资金来规划，并规定学生每年应为其责任投保的金额，保额应该设置在最低限度，使得每个学生能承担得起。
4.2 开发体育保险险种，提高服务质量
高校中体育课程种类繁多,各自有着独特之处, 设立相对应的不同的险种,丰富险种的设计范围,使每种险种根据伤的轻重和种类具有层次性。保险行业是服务行业, 保险公司大量的工作都在风险管理和理赔服务方面, 保险理赔更是保险经营的重要环节,服务质量的好坏, 关系到保险企业的信誉、形象, 是保险企业的生存和发展的根本。因此保险公司要重视理赔工作, 加大宣传力度,尤其是重视典型赔案的宣传,阐明保险“我为人人, 人人为我”的思想,让师生和家长认识到保险的重要性和必要性。
4.3 设立赔偿基金
高校体育意外伤害事故的赔偿基金是为了解决伤害事故发生后的赔偿问题而筹集来的特定基金。有条件的高校可在每年的教育经费中划出一定的金额作为专项基金。对于经费不足的高校可以采取下面几种措施来设立：A.由学生家庭自愿捐助。B.由学校组织社会公益性活动捐助。C.由企事业单位赞助。
4.4 加强立法工作，完善高校体育法制建设
增强法制建设，规范和保护学生、家长、教师和学校的合法权益，尽早制定和实施相应的高校体育意外伤害事故处理的原则的法律法规。在出现意外伤害事故时，有理、有据、依法解决，更好地规范和保护学生、家长、教师和学校的合法权益，对学校体育工作予以法律保障，提高依法治教和依法管理的水平。同时，加强法制宣传，增强公民的法律意识。
五、小结
体育教学中的伤害事故就像一个幽灵，不时会出现在我们的身边，学校应该按照《学生伤害事故处理办法》履行自己的责任，完善学校安全保障制度，加强场地设施建设的检修和改善，规范教师教学行为，为学生创造安全的教学环境，预防体育意外伤害的发生。积极组织学生为其责任投保，还可以自行设立赔偿基金，一旦发生伤害事故，要明确事故的责任归属，并根据责任的直接性和间接性以及相应的保险措施给予受害学生相应的赔偿。
参考文献：
[1] 金宏伟.高校公共体育课中怎样预防体育意外伤害[J].考试周刊，2008.
[2] 丁英俊，朱冀.学校体育中意外伤害的责任归属及法律保障[J].河南教育学院学报，2006.
[3] 周爱光.日本学校体育保险现状的研究[J].中国体育科技，2005.
小学生文章范文4
六年级三班 指导教师：朱丽、赵国双
成长是由一个个“第一次”的珍珠串起来的项链，因此才多姿多彩；成长是被一颗颗“第一次”的明星点缀的苍穹，因此才璀璨夺目。让我们拾起那一个个“第一次”，回味成长的精彩瞬间。
第一次做饭
元宵节这天，大家通常都是吃煮元宵，可我要改革创新，偏要来个炸元宵。掌勺的大厨换成了我，手拿厨具，身穿围裙，好不容易开了火，倒入油，听到油发出“滋滋”的声音，我炸着胆子把元宵扔到锅里，手忙脚乱还把两个元宵掉到了地上。不一会锅里发出“噼噼啪啪”的响声，刚才还很讨人喜爱的元宵这时却发起脾气来，个个好象金黄的炸弹炸开了锅，吓得我扔下铲子，捂住耳朵，躲到门后。最后，不得不搬来“救兵”，由妈妈收拾了残局。
第一次做饭，让我体会到劳动的艰辛。
第一次游泳
那一天烈日炎炎，骄阳似火，我迫不及待地来到游泳池，参加第一次游泳训练。我按照教练的要求跳下水，可一下水就冷得瑟瑟发抖。失去了游泳圈的依靠，没办法，我只好在那里扶着栏杆扑腾来扑腾去。该练憋气了，我深吸一口气，把头低进了水里，才过了两三秒钟，我就憋不住了。“呛死我了！”这是我抬起头的第一句话。紧接着，我就开始偷懒了，不是和小朋友打水仗聊天，就是在水里瞎扑腾。一节课下来也没有多少收获。其实教练早就观察到了我们的所作所为，没让我们下课，继续练习，直到会了为止。
第一次学游泳，我懂得了只有不怕困难，刻苦训练才能有收获，以后我一定要勇敢，刻苦！
第一次为妈妈洗脚
一本书上这样写着：“你给父母洗过脚吗？如果没有洗过，就给父母洗一次脚吧，来表表自己的心意。”对啊，父母工作很辛苦的，给父母洗一次脚，既可以表自己的孝心，又可以让父母感到欣慰，下定决心后，我便开始准备起来。在妈妈惊讶而欣喜的神情中，我将***脚浸入到温水中，像小时候妈妈给我洗脚一样。妈妈眼圈红红的，摸着我的头说不出话来。原来父母是那么容易满足。
小学生文章范文5
关键词：校园文学社；学生成长；助力
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-008-2
在文学教育和语文能力二者之间架设桥梁的无疑首推文学社。文学社能够有效地拓展学生学习语文的空间，增加学生语文实践的机会，为学生的成长助力。下面我以苏州工业园区第五中学河边草文学社的建设与思考为例，谈谈文学社团在学生成长过程中的作用。
一、目的明确，凝心聚力
国学大师王国维曾以诗人的灵动、美学家的敏感、哲学家的参悟在《人间词话》里提出“三重境界说”，其中第一境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”指的就是“目的”。目的是纲，纲举目张。河边草文学社自1993年成立以来，始终坚持以“活跃校园气氛、培育文学新人”为宗旨，以“提高写作水平、助力学生成长”为目的，经历了二十多年风雨的洗礼，见证了无数河边草人的成长。“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”，河边草已越来越成熟，越来越成功。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，河边草文学社目的明确，眼界高远，态度勤勉，成果显著。一批批河边草人凝心聚力，始终咬定青山不放松，着力打造河边草的品牌，现在河边草文学社也由当初的不成熟走向成熟，由当初的弱不禁风到茁壮成长，由当初的籍籍无名到在全国小有名气，智慧的火焰在这里跳跃，早春的新芽在这里绽放，文学的新星在这里升腾。20多年来，河边草始终坚持办社目的不动摇，坚持文学品位，坚守自己特色。
二、科研引领，追求卓越
校园文学，不但能激发起学生的学习兴趣与求知欲望，促使他们积极参加社会实践，得到更多的锻炼和发展；而且能够培养学生的想象能力和创新精神，完善学生自我，陶冶学生心灵，提高他们人文素质和文学修养。成大事者必追求高远，当文学社发展到一定阶段时可能会出现高原期，可能会出现倦怠。这就说明文学社发展已经到了瓶颈期，这时必须向科研要质量，向科研要成果。唯有如此，才能卓越。
2002年，我们学校申报了第一个课题《挖掘乡土人文资源，开拓学生作文思路的实践研究》，获得了苏州市教育科学研究院的正式立项。从此，河边草人在文学教育与课题研究的轨道上跋涉前行，且行且远，不断取得进步。
2008年，《社会教育与作文教学》现场鉴定结题，来自苏州市教育学会和苏州工业园区教研室的领导专家孙常屿、王胄、邵统亮等一行七人给予了课题高度的评价并当场宣布结题。
2009年，学校又酝酿申报了华东七省市教育学会课题《作文资源的有效利用》并一举立项成功。这是学校在前两个课题基础上进行的第三轮研究，研究的视角由对作文资源的使用转为有效利用。经过前两轮的研究，学生已经基本解决了“无米”的问题，而是转为如何利用“米”做好“饭”的问题。2012年，江苏省教育学会副会长叶水涛带领专家组亲临现场，对《作文资源的有效利用》进行现场鉴定。经过一天时间的听课、看资料、听报告、座谈，专家组一致同意课题结题。
“教是为了不教”，今年，学校把研究的视角又转向了“微研究”上，目前正在申报苏州市叶圣陶教育思想研究课题。可以说，课题研究给了文学社无穷的滋养，也使得文学社在追求卓越的道路上愈加稳健。
三、自主成长，自然润泽
现代教育专家强调：只有促进自我的教育才是真正的教育。文学社活动正是这样一种“促进自我的教育”。作为群众性组织，我们觉得：文学社的舞台应该由师生共同建设，共同维护，而教师应该是“平等中的首席”，学生是舞台的主角，文学社主要让学生自我组织，自我创办，只有充分发挥学生的自主能动性，自觉加强学生的主人翁意识，学生才能最大限度地认识自己、树立信心、发挥潜能，并能从中学到经验。在这一点上，我们也是经过多年摸索一路走过来的。开始的时候，文学社的一切事务都是由指导老师亲力亲为，老师设计好了框框，学生照葫芦画瓢即可。这样的好处是省时省事，不走弯路，但缺点也很明显，缺少变化，更谈不上创新，学生积极性不高，学生是在被动的环境中整齐划一地成长。近年来，我校提出了“自然润泽”的办学理念，学校各条线发展都要在统摄在这一理念下。让教育、德育自然润泽起来，让老师学生自然润泽起来。现在，河边草文学社也在践行这一理念，文学社由此带来的显性变化就是学生参加活动的积极性更高涨，学生创意活动的特点更为鲜明。
四、搭建平台，展示自我
1.分层定时开展形式多样的社团活动。 我们的文学社活动分年级开展，初一初二年级小班化活动，初三年级大班化活动。每周一次的社团活动，我们制定了详细的计划，根据教研组每位老师的特长，循序渐进地安排了序列作文的讲座、经典名著的赏鉴、优秀美文的品读等活动。
2.不定期邀请著名作家或者名师来校讲座。 创社以来，我们几乎每年都会邀请名师名家来给我们社员讲座或者活动。例如，邀请《知心》杂志主编、畅销作家辫子姐姐郁雨君来校讲座以及邀请苏州市学科带头人、西交大苏州附中语文教研组组长张兰芳老师来校讲座，讲座结束后，很多社员找辫子姐姐和张兰芳老师签名、合影留恋。
3.每年开展书展或者赠书活动。 我们每年都会约请上海久久读书人俱乐部来校开办书展，而每次他们都会欣然答应，久久读书人俱乐部每次都会带来很多高质量的图书，每次都会把最新上架的图书推荐给学生，〖HJ4.2p〗每次都会尽可能地让利给学生。有时文学社还会和一些书商、一些书店商量赠书事宜，尽可能让学生享受精神上的饕餮大餐。
4.经常开展各类竞赛活动。 例如钢笔字比赛、手抄报比赛、读后感比赛、猜谜语比赛等等。特别值得一提的是每两年举办一次苏州工业园区“河边草杯”中学生当场作文大赛，这是苏州工业园区迄今为止唯一一个由学校文学社命名的作文赛事，也是苏州工业园区唯一一个由官方举办的作文赛事，迄今已经举办了九届，在园区具有相当的知名度。
5.开展文学采风活动。 读万卷书，行万里路。欲知真学问，必须要躬行。关在笼子里的鸟，是永远不会在广阔的蓝天上展翅翱翔的。为此文学社每年都会开展至少一次的文学采风活动，来增强社员热爱祖国、热爱大自然的情感，培养他们观察社会和收集信息的能力，丰富他们的创作经验，提高他们的写作水平。
6.多平台展示成果。 实践表明，学生的自信心来自于不断取得的成功。为此，文学社不断给学生搭建展示的平台，如：把学生的优秀习作制成手抄报，张贴在学校的告示栏里；把学生的优秀习作投递在学校的校园之声里，对外播放；把学生的优秀习作定期或不定期发到校园网上，让学生浏览；把学生的优秀习作发表在校刊《河边草》上；有时还会积极投稿给相关网站或刊物，还会积极推荐优秀习作参加一些比赛。
当然，河边草文学社的社团活动还有很多，这里就不一一赘述。现在，河边草文学社吸引了越来越多的孩子们，而《作文》、《语文教学与研究》、《语文世界》等杂志对河边草文学社也都有专项介绍。
五、加强交流，优势互补
文学社在自身不断发展中，也不断和其他文学团体进行联谊并互相交流办社经验。如经常同唯亭镇（原跨塘镇）文学社娄江文学社（该社在苏州特别是园区有着很高的知名度，并一直得到镇政府的大力扶持，在唯亭镇的广大社区中也有着不错的美誉度）进行交流，询问他们的办社策略，学习他们的成功之处。另外，文学社还加入了苏州市“少年文学院”，得到了市内外很多办社名师与作家学者的支持，还经常与苏州市区很多有影响力的文学社团在一起切磋技艺，共同提高。
如今，河边草文学社在全国已经小有名气，多次获得“全国优秀文学社团”称号，苏州市“模范文学社团”等称号。不少文学社团也都慕名前来交流学习，如南京禄口中学校长王晓根就曾率领学校文学社团班子前来交流学习，又如园区知名学校――星湾学校也曾组团前来交流学习。
六、规范管理，长效发展
近年来，我们按照规范办社的原则，加强文学社团的建设，每学期初，我们都根据学校的中心工作和任务，有目标、有计划地开展社团活动。每学期初制定出《苏州工业园区第五中学河边草文学社工作计划》，文学社的活动和学校其他八个社团一起纳入学校“百科创意活动”，每学期有总的工作计划与周工作安排。期末有工作小结，年度有工作总结。文学社还定期发展新的社员，定期举行社团干部的选举。为了保证社团成员投稿渠道的畅通，我们除了在校园设置投稿箱外，还建立了“河边草文学社QQ群”。文学社每学年都要评比学校“十佳社员”，以表彰那些在文学创作道路上取得杰出成绩的学生。
小学生文章范文6
大家好，我很高兴能参加这次的女生部部长的竞选，我是XXX，来自XX班。
我是一个十分有上进心的人，任何事不做则已，做则一定做好。作为我自己，我希望能有一个更广阔的空间来展示自己的能力，同时也是希望能让别人更加承认自己的能力。站的高，看得远。在同学们的帮助之下，我相信我可以把学生会女生部的工作做得更好、更出色。
在能力方面，我认为我的能力能够实现我的诺言。我对管理和组织方面比较擅长，能够独立策划、组织各种活动。我认为做为一个部长，这两方面的能力是不可或缺的。同时，我有着比较强的创新意识，敢于去尝试一些新的思想，所以我不会只局限我这小小的平台，博览众议才是我的风格。
作为一名部长，我觉得最重要的是有一颗凝聚的心，将大家汇集在一起，以彼之长补己之短，这样不仅仅能够提高整个部的自身能力，而且更能让每个人感到一种家的温馨感。如果所有的同学都能够团结在一起，那么工作方面的许多问题也都可以迎刃而解。生活中，我会勇敢的面对我的错误，我会坦然地向同学道歉，我能够把握一颗平常心处在这个大家庭中，做到胜利面前不骄傲，失败面前不低头。我相信，有了我，女生部会更加出色的。
