前言：中文期刊网精心挑选了古诗三首范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
古诗三首范文1
夜深梦难成，望及遥月光。
思乡长优游，心境哀万重。
独夜
夜空独凡星，月光无照明。
好似我心境，惟有思乡情。
回乡勿进
古诗三首范文2
1、望天门山的诗意是：天门山被长江从中间豁然断开，分为两座山，江水从断口奔涌而出浩浩荡荡的长江东流到此（被天门山阻挡），激起滔天的波浪，回旋着向北流去两岸边的青山，相对着不断现出，（令人有两岸青山迎面扑来的感觉）我（仿佛乘坐）着一艘小船（从天边）披着阳光顺流而下。
2、《望天门山》是唐代诗人李白所作的诗，全文原文如下：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（来源：文章屋网 ）
古诗三首范文3
本单元由四篇课文和语文百花园组成。其中《古诗三首》《桂林山水》《走进丽江》是精读课文，《五彩池》是略读课文。
本单元的四篇课文以描写景物为主。《古诗三首》中的三首古诗分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗人当时各自不同的心情。《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。《走进丽江》写的是位于我国云南西北高原之上的丽江神奇而美丽的景色。《五彩池》描写了我国四川藏龙山上的五彩池美丽的景色。三篇以写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国山河的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。本单元的课文，语言生动，展现的自然景观让人心旷神怡，能让读者获得美得享受。教学本单元，要通过课文的学习，让学生感受祖国秀丽的风光，激发学生热爱祖国的情感，陶冶学生审美情趣。
本单元以“学习作者从不同的角度描写景物的方法”为训练重点。每篇课文都配有插图。插图直观形象地反映了课文的主要内容，有助于学生理解语言文字，感受自然景观。借助插图还能引发学生想象，培养学生的想象力。精读课文后面都编排有三道思考练习题，略读课文编排了一道综合思考练习题。有的课文在思考练习题后面编排了带*号的选做题，还有的课文编排了“学习链接”。课后思考练习题注重学生语文综合素养的养成。表现在重视以读为主，引导学生通过朗读理解课文内容，体会思想感情；重视学生学习能力的培养。“学习链接”提供了阅读课文的相关背景资料，丰富了教学资源，有助于学生解读文本，拓宽学生的知识视野。
《语文百花园》中安排的学习内容更富多彩。安排了运用同音字、读词语说词语、比较句子、读读背背、积累关于名胜古迹的知识、朗读诗歌、设计校园风景线、想象作文等语文活动。目的在于通过语文实践，巩固识字，积累词语，体会句子的表达效果，丰富学生的语言积累，训练学生的阅读能力、想象能力和写作能力。
单元学习目标：
1、通过理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情；了解桂林山水的特点，体会丽江的“神奇而美丽”，欣赏五彩池美丽的景色，产生热爱祖国，热爱大自然的思想感
2、
认识31个生字，会写28个，掌握常用词语。
3、
借助插图展开想象，感悟自然景观，体会语言文字。
4、
通过对重点词句的品位来理解课文内容。
5、
根据插图和注释提出不懂的问题。
6、
有感情地朗读课文。背诵第5、6课。
7、
在理解课文内容的同时，学习作者从不同角度描写景物的方法。
8、
能够分类积累词语。
9、
运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
10、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
11、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。
单元学习重点
1、通过理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情；了解桂林山水的特点，体会丽江的“神奇而美丽”，欣赏五彩池美丽的景色，产生热爱祖国，热爱大自然的思想感
2、
认识31个生字，会写28个，掌握常用词语。
3、
借助插图展开想象，感悟自然景观，体会语言文字。
4、
通过对重点词句的品位来理解课文内容。
5、
根据插图和注释提出不懂的问题。
6、
有感情地朗读课文。背诵第5、6课。
7、
在理解课文内容的同时，学习作者从不同角度描写景物的方法。
8、
能够分类积累词语。
单元学习难点
1、
运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
2、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
3、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。
学习状况分析：
学生独立识字从第一单元开始渐渐放手，在课堂上应加大学生的自主学习的时间，通过一个单元的适应，学生独立识字的能力会有所提高，可以让学生交流识字方法。在第二单元的学习中教师还要继续加强词语积累与运用的练习。教学中侧重于结合文章内容理解词语的训练。本单元写景状物的文章为主，因此还应引导学生在理解课文内容的同时，学习作者从不同角度描写景物的方法。本单元写景文章语言优美，在阅读教学中，应侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在阅读教学中，同样要注意语言文字的训练和优美语句的积累，教师可利用比较、填空等多种方法来训练学生语言的理解与运用。
学习准备：多媒体课件；幻灯片
学习方法：自主读悟
合作探究
古诗三首范文4
教学设想：
诵读优秀古诗文，在诵读中体验情感，领悟内容。本节课中利用远程教育设施与资源，去体现教学时自主、合作、探究的新理念。积极创设情境，引领学生走进诗歌世界，让学生在读—想—说的过程中感悟理解课文内容，加深对古诗的热爱，从而继承并发扬中国的灿烂文化。
教学过程：
一、激情导入
师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了哪些有关这方面的古诗呢？
师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
二、初学感知
师：请同学们自读古诗，把不认识的自圈出来。
指名读。正音
再来读一遍，注意停顿。
三、理解感悟
师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？
师生共同概括：
（一)知诗意
说一说这首诗题目的意思吗？
说说关于苏轼的了解
（二)品诗意
指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。
师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？
师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……
完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高处（山顶）看庐山，像____________；从低处（山脚）看庐山，像___________。
师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪儿看出来的？
不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）
只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？
（三)悟诗情
师：作者为什么要描写庐山？
师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山的赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来？
生：用各种方法诵读古诗提供背景音乐：
师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？
师：学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？
师：总结，对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”（板书）。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。
四、升华与拓展
1.观看成语故事片《盲人摸象》。
2.说说观后的感受。
3.举出生活中的例子说明这个道理。
五、想象成诗人，多种形式背诵古诗。
板书设计：
题西林壁
横（岭） 侧（峰）
远近高低（实写）
（不同角度）
古诗三首范文5
银月东流去
乘风烟雨飞
北望送梅香
恰逢春花归
2012。13。18
其二
山山落雨飞
昨夜春花归
不见复送人
银月驾云追
2012。03。18
其三
春花辞旧岁
笑迎芬芳飞
梦里尽飘落
忧喜亦忧悲
2012。03。23
古诗三首范文6
1975年，当了五年炮兵的古槐基因部队精兵简政，提前退伍回到了家乡梅坪村。古槐基原本打算用几天时间探访一下亲友，就回惠东县城工作。一天傍晚，村长古兆权来到古槐基的家里，闲聊中说出了村里眼前的困难：村小学的老师又走了。学校没有老师，孩子们读书成了问题。
原来，在上世纪七十年代初，梅坪村有200多口人，约有20多名孩子需要读书。村里每年外出聘请老师，但每位老师在村子里都不会呆得太长时间，长则一个学期，短的个把月，甚至几天。原因只有一个，梅坪村太穷太边远了。从1957年到1975年，来了又走的已有20多位老师。
古槐基考虑了好几天，晚上，躺在床上他想，是老区的山山水水把自己养育成长，现在，老区人民遇到一点小小困难，我应该出手相助。古槐基决定暂时留下来。这当然遭到家人和亲戚朋友的反对，不善言辞的古槐基也没有太多解释，只是说：学校不能没有老师，老区的孩子也同样需要读书。
正是为了这个承诺，古槐基在这个小山村坚守了37年！37年，古槐基由一个体魄健壮的青年变成了两鬓花白的老人，一次又一次地送别自己教育的学生走出大山后。37年，古槐基放过一次次进城的机会，无怨无悔地选择了坚守。
1994年，作为课室的仓库给山洪冲垮了，有关部门给了点钱和钢筋、水泥，让村里尽快把课室盖起来。可是那时，根本就没有进山公路，钢筋、水泥等建材只能靠肩挑人扛。古槐基利用课余时间和村民们一起，每天两趟，走6公里山路，经过三个多月的时间，硬是用肩膀“挑”出了3间瓦房。看到学生们又坐在亮堂的教室里上课，古槐基的心里有说不出的欣慰。
梅坪村有一条无名小河，以前的桥板已被山洪冲得无影无踪。每逢暴雨过后，古槐基都要守在河边，把学生一个个背过河去。如果水太深没法过河，古槐基便把学生暂时留在自己家里照管，待河水稍退后再送他们回家。由于长期站立和经常在冰冷的河水中背学生过河，古槐基的腰间盘突出已非常严重。有一次，古槐基护送一个发烧的女学生回家。那时正好大雨刚晴，途中要走2公里的湿滑羊肠小道，当正在过一条小河时，古槐基的腰一阵痛疼难忍，脚底一滑跌倒在冰冷的水里，他本能地用一只手撑在水里，另一只手紧紧地护着背上的孩子。等到好不容易从溪水里站立起来时，古槐基才发现自己的一只鞋已不知被溪水冲到哪里去了。
自1980年以来，古槐基的同学、战友中，不少人已经成了大老板、公务员，走上了领导岗位。这些同学和战友对古槐基说，只要提出来要调动，我们会帮你想办法，准保成功。可是一次次被古槐基婉拒了。
1998年，在县城工作的儿子添了孩子，希望父母搬到县城长住，并帮忙照看家庭。古槐基斟酌再三后，上交了他任教以来惟一的一份调动申请。并且很快得到批准。村民们知道古老师要调动，都赶到学校既表示惜别之情也婉转地表示挽留之意，而最让古槐基难过的一关还是他的学生们。那几天，学生们都无心上课，有的在偷偷擦眼泪。古老师看在眼里，心头一阵酸楚。他那里舍得离开这些幼稚可爱的孩子啊！两天后，古槐基做出决定：留在梅坪，不走了！
这样，妻子一个人搬去县城，家里空落落只剩下古槐基一个人。一个人生活简单单调，白天上课，下课自己做饭。一盘青菜，几条咸鱼，经常是古槐基餐桌上的“佳肴”。
事后，古槐基对人说：我确实也想离开梅坪，走出大山。留下来，说到底也是为了当初的一个承诺。我越来越舍不得孩子。我走了，改变我一个人的命运；而留下来，可能会改变更多人的命运。
古槐基坚守清贫、默默奉献的37年，离不开他的家人的理解和支持。家人看着他特别辛苦，也一天天老了，开始时不太支持他坚持下去，希望他尽早回到县城和家人团聚，享天伦之乐。由于社会各界的关注，逐渐改变了家人的看法，最后甚至嘱咐他“站好最后一班岗”。
2012年7月，是古槐基老师的退休时间，可是他还没有做离开梅坪村的准备。他说：学校现在还有5个学生，不能因为我退休而中断他们的学业；什么时候有老师来，孩子们有人教了，这个我挑了足足37年的担子才可以安心地放下。
