前言：中文期刊网精心挑选了丑小鸭故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
丑小鸭故事范文1
1、《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话，首次出版于1843年。这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。
2、《丑小鸭》说明只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。
3、《丑小鸭》被翻译成多种文字，广为流传。该童话入选初中语文，人民教育出版社七年级（下册）。
（来源：文章屋网 ）
丑小鸭故事范文2
《丑小鸭与白天鹅》，这个故事主要讲的是:一只老母鸡孵出了一窝蛋，在这其中，有一只蛋孵出了一只很丑陋的小鸡。因为外表的原因，其它的同伴都远离了丑小鸭，丑小鸭很伤心，离家出走到一家老奶奶家，可是因为太丑，被家里其他宠物嫌弃。而当再一次离家出走后，它还是被猎人遗弃，只因为它打翻了他们家的奶油盒。直到春天，丑小鸭来到岸边，看到了无比洁白、美丽的自己。
这个故事，阐述了一个道理:不要以貌取人。的确，人不能以貌取人，每个人都是不一样的，独一无二的，被嘲笑的也能翻身。丑小鸭的故事，正是说明了这个道理。
然而，这个故事还告诉我们一个道理——是金子总会发光。丑小鸭之所以能够成为白天鹅，是因为它本身就是一只天鹅。如果它的出身是鸭，那么就算成长在天鹅群里，也同样会被抛弃。也许，这就是现实。
也许很多人会觉得，丑小鸭是白天鹅，就像一个人有着过气的资本和背景，这是一个人能够成功的理由和最大的原因。如果丑小鸭只是鸭，那么它不管怎么努力，都不能变成白天鹅。所以，按照这个道理来说，我们现在每天拼死拼活的努力，一点都没有意义，只因为起点低。
丑小鸭故事范文3
会认“烘”等14个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
课前准备
“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。
课件：丑小鸭出生、出走的动画片。
生字、生词卡片。
第一课时
播放动画片，导入新课
播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。
学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
初读课文，感知大意
范读课文，让学生边听边想有什么问题。
学生质疑。
学生互相解答，老师参与。
借助拼音，自读课文。
自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。
小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）
同学之间认读生字，交流记字的方法。
小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。
小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。
说说课文主要写了一件什么事。
巩固生字
读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读）
用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）
课堂练习
读词语。（出示软件认读）
积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）
课外作业
观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。
第二课时
创设情境，激趣
（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。
明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。
自行探索，感悟课文
请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。
读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）
小组交流，汇报体会
播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。
小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）
第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。
第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。
第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
拓宽空间，升华认识
假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？
这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么？
配音竞赛，评选配音演员
小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。
同学与老师对竞选者进行评议。
合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
第三课时
巩固练习
认读要求认识的字。
出示生字卡片，指名读，集体读。
分组竞赛认读。
自荐讲《丑小鸭》的故事。
分小组交流自己积累的本课词句。
写字指导
指导观察。
看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？
注意区别“鹅”和“鸭”。
“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。
示范指导。
范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）
“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。
学生书写，老师巡视指导。
展示书写的字，师生评议。
完成课后练习，阅读“我知道”
明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。
同桌互相订正。
自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。
丑小鸭故事范文4
一、注重《丑小鸭》课文中汉字的教学
小学教学的重点是教授学生识字，引导学生理解课文含义，体会文章情感，了解文章哲理，从而达到提高学生文化素养，使学生养成良好行为习惯的目的。因此，进行汉字教学是《丑小鸭》课文教学的基础与关键。本节课需要学生学习的汉字主要有“烘、壳、裂、除、欺、负、厌、冻、僵、亏”几个生字，教学步骤如下，第一，要求学生自己根据生字拼音进行拼读，使学生自己思考练习，学习汉字的读音。其次，为学生准确地朗读一遍生字，对学生朗读不够准确的地方加以纠正，规范学生读音，最后利用生字进行组词，使学生了解生字的应用，并为学生讲解生字的含义。通过以上几点，能够有效进行汉字教学。
二、采用有效方法进行《丑小鸭》课文教学
（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣。
创设教学情境，激发学生学习兴趣是有效进行语文教学的措施之一。《丑小鸭》这篇课文选自童话，故事性较强，方便运用创设情境的方式进行教学，能够达到理想的教学效果。创设教学情境，激发学生学习兴趣需要做到以下几点，第一，教师可以安排一个情景剧，通过情景剧使学生自觉参与到教学活动之中，寓教于乐，提高学生的学习效果，为学生营造良好的学习氛围。例如，教师可以制作一些教具，选择几位学生上台表演，选择一位学生戴着丑小鸭的帽子，其他学生是小鸭子，要求学生将故事演绎出来，使学生对课文产生深刻的印象，从而提高学习效果。第二，教师可以运用多媒体创设情境，在多媒体上，将丑小鸭这个故事呈现出来，增强故事的趣味性，调动学生学习的积极性。例如，教师可以在多媒体上寻找一些关于丑小鸭童话故事的视频资料，以动画片的方式播放出来，使学生快乐地学习，激发学生学习兴趣，增强学生学习的主动性。
（二）运用提问方式引导学生思考。
运用提问方式引导学生思考是帮助学生理解课文含义的有效途径，由于学生年纪较小，对问题的看法较为片面单一，因此，需要教师的点拨，引导学生思考课文内涵，提升学生的道德素养。《丑小鸭》这篇课文对学生传授的主要思想有三点，第一，不能以貌取人。第二，对待他人要亲切友善。第三，在被他人差别对待后应该坚强勇敢，不要自卑，自己是独一无二的，是最好的。教师在提问时需要围绕此三点展开，例如，读了丑小鸭的故事，同学们说小鸭子嘲笑丑小鸭的行为对吗？丑小鸭最终变成了美丽的天鹅，给了我们什么启示等，通过提问，可以引导学生思考，使学生进一步对课文进行理解，了解课文包含的哲理，对课文产生更加深刻的印象。
（三）运用趣味形式导入课程。
丑小鸭故事范文5
自从，读了丑小鸭这篇故事后，我深深的被感动了，自从丑小鸭出世以来只有鸭妈妈疼爱它，其他伙伴都欺负它。虽然，丑小鸭逃出了篱笆，但是小猫还是讥笑它，小狗追赶它。
丑小鸭还是通过自己的努力，敖过了整个冬天，春天丑小鸭再次下水。当它看见白天鹅时它害羞用翅膀拢着自己，当丑小鸭看见湖里的自己惊呆了，原来自己变成了一只美丽的白天鹅。这篇故事了让我知道了，无论受到什么困难和折磨都不能退缩的道理。
上海马桥强恕小学二年级二班二年级:黄双雯
丑小鸭故事范文6
（一）
我的故事要从十二年前初春的一个早晨说起：
和所有孩子一样，我的呱呱坠地让家人们欣喜万分。在我来到这个世界的第二天，我唯一的堂哥，用他两岁时的审美观来评价他唯一的堂妹：“哇！这个妹妹好丑啊！”我恨不得回到两年前看看他出生的模样，可惜当时我还不会说话，只有以嚎啕大哭的方式反抗他了。说来也奇怪，一年后，“王子”般的哥哥和我这个“丑小鸭”似的妹妹却成了形影不离的朋友。当哥哥给我讲《丑小鸭》的时候，我许下了一个愿望，我要变成天鹅。
（二）
童年时代的我，和同龄女孩不同，我不喜欢芭比娃娃，不喜欢穿小朋友们最青睐的纱裙，别说是纱裙，就是布裙子我也没穿过几次。我童年的大部分光阴都是像个男孩一样，跟在哥哥后面，满院子疯跑。短头发，布裤棉衣，和男孩几乎没什么两样。哥哥去幼儿园的时候，我就翻开故事书，一遍一遍地看着《丑小鸭》，然后看着插图里的丑小鸭，想象自己变成一只白天鹅在清清的湖水里游啊游啊……正当我浮想联翩的时候，妈妈在厨房里喊：“开饭了！”我只好停止了遐想，回到现实中来。唉，我什么时候才会变成天鹅呢？
（三）