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具有人生哲理的格言范文1
关于《飞鸟集》读后感通用范文 《飞鸟集》是印度诗圣、亚洲第一个诺贝尔文学奖获得者泰戈尔的一部哲理小诗的诗集，这部诗集包括了300余首清丽的小诗。
白昼、黑夜、海洋、自由和和平，都在泰戈尔的笔下二和为一，短小的诗句道出了深刻的人生哲理，引领世人探寻真理和智慧的源泉。
阅读此书，如同在暴风雨过后的初夏清晨，推开卧室的窗户，看到一个淡泊清透的世界，一切都是那样清新、亮丽……
泰戈尔这本书里的散文诗，宁静恬远，充满了哲学的韵味，让我体会到了人间的善与恶，更让我学会了许多做人的道理，而着本书，真是世界文学宝库里一颗璀璨的宝石！
关于《飞鸟集》读后感通用范文 中国人注重佛教，讲究的是“出世”，超然物外，脱离凡尘，而在泰戈尔眼里，重的是“入世”，他本可以安享人生，钱，势皆有，可他却入了这“浊世”，用笔渡尽这世间苦难之人。
“你莞尔微笑，对我默默无言;可我觉得，我为此情此景，已等待得很长久了。”泰戈尔生于孟加拉地主家庭，是当时孟加拉知识中心之一，可以说泰戈尔家族当时在思想和经济上与印度民族资产阶级有着千丝万缕的联系，但他没有作为一个“施予者”，“一个慈善家”，而是与人民站在一起，同殖民主义搏斗，这意味着他所拥有的金钱，地位都有可能失去，但他不在乎，因为他知道，一直以来他所追求的，就是这样的命运。于是他说“神啊，我感谢你，我压根不是权力的轮子，而是与那些被碾得粉碎的凡人在一起。”
“黑夜亲吻逐渐逝去的白昼，在他耳边低语;‘我是死亡，是你的母亲，我要给予你新生。’”他反对极端派的暴力，也反对稳健派的妥协，群众们不同意，烧“英国货”，骂英国人，泰戈尔认为这是破坏，愤然退出，后结识了甘地，他们的友谊让他发现了一条崭新的路，他爱恨分明，访问了许多国家，在人们矛盾日益尖锐时，他大力宣传爱，对人性有无限的信心，根深蒂固的乐观主义“不要因为错过太阳而流泪，否则你会因为错过繁星而黯然神伤。”他的话语如柔风细雨般拂过人们心里的伤痛，他轻声低语着;“亲爱的，黑夜会带来曙光，苦难会迎来希望。”
印度有一种思想叫做“梵”，意思是“你就是它”，即我与非我，人与自然关系的协调，这便是泰戈尔思想的源头吧，他把重点放在“人”的方面，宽容谅解他人，持友善之心，这些都反映在《飞鸟集》中，他生于一八六一，死于一九四一，这八十年的动荡纷争，思想的融合碰撞，全都给作品打上了独特的烙印。
“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但让我做叶的事业吧，叶是谦逊地垂着绿荫的。”
关于《飞鸟集》读后感通用范文
“我今晨坐在窗前，世界如一个路人似的，停留了一会，向我点点头又走过去了。”
“你看不见你自己，你所看见的只是你的影子。”
“人是一个初生的孩子，他的力量，就是生长的力量。”
“光明如一个祼体的孩子，快快活活地在绿叶当中游戏，它不知道人是会欺诈的。”
“世界在踌躇之心的琴弦上跑过去，奏出忧郁的乐声。”
“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”
这些美丽的诗句与格言广为人知，是一个圣人，一个世界级纯粹的诗人，一个被现代许多诗人称之为“孩子天使”的印度诗人泰戈尔，他的眼睛能看到一切事物的意义，他的诗中你只有感到和平，感到安慰。他是世界的良心——诗人对生命具有博大的同情和纯洁的爱，泰戈尔的《飞鸟集》让我们感受到文学的庄严与美丽，人性的纯美和善良。
泰戈尔与里尔克，是我最喜欢的两位伟大诗人。“夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。秋天的黄叶，它们没什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。”不管何时读到泰戈尔的《飞鸟集》，总被诗人高尚的美德，伟大的人性中的美好动人而感染，由325篇英文组成的格言诗句，简短美妙的诗句仿佛林间的风声，轻柔地抚过你的身心……多少年过去，书页发黄，泰戈尔的诗蕴涵了世界无穷的奥妙。
《飞鸟集》是泰戈尔选自1899年的《微思集》中的小诗，原作大部分是具有寓言性的哲理诗，泰戈尔从中选择了一些短小精悍的译成英文。另一部分诗是泰戈尔的即兴之作，结成英文诗集《飞鸟集》于1916年出版。泰戈尔从日本“徘句”句得到灵感，精短格言小诗成了世界经典，它融合了印度梵的精髓，完美地将自然与人性结合在一起。
如果说《新月集》是孩子的世界，《飞鸟集》则是青年的思想，写作时诗人心灵也经常陷入苦闷与烦躁，他经常扪心自问，诗人的活动有什么意义呢？凭想象涂抹几句诗就能显示人的崇高伟大了吗，国家贫穷落后，人们愚味无知，祖国与我向何处去。人生扑面而来的主题——孤独、恐惧、爱情、死亡、爱、上帝、创造……短诗集中表达了诗人终生关注的精神问题。思想碎片在精神暗流上构成特殊的有机整体，阅读《飞鸟集》，我们无疑是在寻找一位先知的指点，也是自身思想不断淬砺的过程，思索越深表达越直接。
现代社会中，人们常常饱受恐惧感的折磨，恐惧失业，恐惧将来，我们想要的又太多太急切，家庭，生活彼此谴责与抱怨的太多，谴责周围事物的必然结果是变成犬儒主义，绝望无助。当我们最后向命运低头，认为自己是环境的牺牲品，屈服于所谓的宿命论带来的厄运时，我们就丢弃了希望，抛却了理想，习惯天听由命，选择停滞不前。读《飞鸟集》，感受伟大诗人童真博爱的心灵，“爱就是充实了生命，正如盛满酒的酒杯。”与世无争，却不失进取，守候，奉献却不求回应。
在人们心灵深处，没有比渴望理解更强烈的需要了——希望他人聆听、尊重、重视自己的声音，希望能影响到他人。敞开心灵并不容全家人，大多数人情绪容易受左右，《飞鸟集》可以净化心灵，成为自然之子，与草木共呼吸，诗歌是我们内心力量的源泉，“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”肉体消亡了，灵魂还将前行，看淡生死，无悔人生，在有限的生命里，去做无限的事业，在诗歌里我们可以找到理想与现实的距离和定位。不避世，不夸张，不怯懦，才是对生命真实的爱与追求。
现实的冲突与分歧只是思维方式的不同，价值观、动机与目标也不尽相同，有时是完全对抗的，消融对抗，巧妙地将身心达到平衡是印度哲学中重要的部分，也是《飞鸟集》中鲜明特征，它辩证思维，把生命的哲理完美地表达，得到就是失去，荣耀不如沉寂，真理是宇宙的秘密及前进的动力，一如诗人所说：“世界对着它的爱人，把它浩瀚的面具揭下了。”欲求真，便得真，探索真理的艺术道路永无止境。
我每天读泰戈尔的诗，读他一行诗，可以把世上一切的烦恼都忘了。有人说，在诗的王国印度长大的诗人泰戈尔，他的家庭是印度的望族，来往的朋友与长辈都是印度有名的哲学家、诗人，泰戈尔的父亲也是当时一位天才，在优越环境中长成的伟大诗才受了不少灌溉，诗人的人格有着超越生死的包容及同情，《飞鸟集》是泰戈尔自然发芽，生枝，开花结果的艺术精品。
寄寓在我们灵魂深处的泰戈尔，他的作品与我们对应的是内心，是我们任何一个人，一个正在读他的人，任何一个有爱的精灵；你就是自己，就是一直在寻找又一直失落过的自己；你就是永恒，是生生不息的河流。泰戈尔用内在的深刻的情绪，用音乐一般的词句，把永恒的美好写出来给我们看。
具有人生哲理的格言范文2
【关键词】英美文学评论 大学英语 教学应用
【中图分类号】H319.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0023-02
英美文化浓缩在英美文学当中，因此，通过学习英美文学，使学习效果非常显著。在大学英语的教学中，为全面推广和发展素质教育，以及在改革大学教学方式的过程中，都需要适当地学习英美文学，从而为我国的需要，培养出与国际化接轨的综合人才。
一、英美文学在英语教学中的重要作用
1、可以调动学生学习英语的积极性
学习兴趣是学习最好的老师，它可以调动学生的积极主动性，从而达到更好的学习效果。英语作为一门语言，学生的学习兴趣会因机械式的教学模式，而降低，进而导致学习质量下降。因此，要改革传统的机械式教学模式，在英语教学过程中，为激发学生学习英语的积极性，要结合学生的学习需求，引入优秀的英美文学作品。学生只有通过学习和阅读英美文学作品，才可以直观地了解到东西方文化所不同的表达方式，以及了解西方文化背景和价值取向，使自身的知识更丰富，文学修养被进一步的提高，同时，可以就英美文学进行原著和译著对比，了解其中的区别，从而激发自身学习英语的兴趣。
2、可以提高学生对英语的运用能力
英美文学是英语语言艺术的结晶，各种人生哲理、故事、典故等都蕴藏在丰富的作品；并使用了多种修辞手法，如：象征、比喻、以及排比等；也使用了多种艺术形式，如：有十四行诗、名言警句、戏剧、诗歌等。在英美文学大花园里，不仅有雪莱和叶芝的诗歌、莎士比亚和萧伯纳的戏剧，和狄更斯和马克吐温的小说，还有格言警句，他们是无数无名的劳动人民创造出来的。因此，在英语学习中，如果想英语既说得很流利，又能真正了解和掌握了这门语言，就要运用好英美文学这个学习的大宝库，而不能只是死记硬背单词和语法。在这些经典的文学作品，有不同方式、不同场合下的语言运用，学生通过大量的阅读，可以提高学生对英语的运用能力，以及更深层次的理解英语和英美文化。
3、可以提升学生的综合素质和个人修养
学生通过阅读英美文学，不但可以拓宽自己的眼界、修身养性，还可以提高自己的文化鉴赏能力和文化修养，从而使自己具备跨文化交际能力。英美历史和文化发展史，学生可以在学习过程中从字里行间感受到。例如：海明威的小说，是一个以简单叙事方式的小说，从中你可以体会到美国个人主义至上、大胆、坦率的精神，以及美国民主的实质，同时，学生在英美文学的学习过程中，就会很自然地了解英美国家的发展史和他国人民的奋斗史，感受世界人民所关心和企盼的方面。另外，莎士比亚的戏剧，其艺术技巧卓越、胆大，并具有强烈的人文主义思想，封建社会向资本主义社会过渡的历史现实被展现出来，从而体现出英国中世纪的绚丽多彩的社会生活背景。通过阅读英美文学，不仅重塑了学生的世界观和人生观，也提高了学生的道德修养和文化修养。
二、英美文学在大学英语教学中的教学模式探索
1、教学目标
在大学英语教学中，阅读和欣赏英美文学是进行英美文学教学的目标，不要坚持系统性、连贯和文学批评的文学理论知。通过阅读和分析文学作品，使学生深入了解西方文化，提高学生的语言基本功和人文素质，从而达到学习的目的。要想提高学生的文学鉴赏能力和人文素质，就要引导学生从英语文学和文本中，去体验和感悟内涵和美感，并培养学生思考分析问题的独立性、创造性。
2、教学方法与过程设计
大学英语的教学理论有交际教学法、行为主义、二语习得、以及建构主义等，在课内外教学过程中，老师可以有效的将这些材料融入进去。其教学方法可采取戏剧表演、课堂讨论、口语操练、电影配音、以及精读与泛读相结合等方式，在课堂上，可以通过老师和学生合作、学生和学生合作的模式，进行戏剧表演、口语练习等，以此来指导学生学习课外英美文学知识。同时，讨论、讲解、并分析一些学生熟悉的英美作家的作品，如：海明威、莎士比亚、狄更斯、哈代等。或者聘请专家开设文学专题讲座，如《希腊神话》、《现实主义文学》、和《圣经文学》等，这样不仅可以拓宽学生的眼界，还可以促进各学校之间文化的交流。另外，学校可组织英语演讲比赛、英美文学知识报纸编辑大奖赛、英语话剧排演，以及开展英美文学知识大考场等活动，学生在反复排练或积极备考这些丰富多彩的课外活动中，变会不自觉的完成了英美文学的学习内容。
3、教学材料的选取
大学英语课时非常有限，通常情况下一周四节课。为符合语言学习连续性的特点和要求，在每个学期，合理的学习一定量的英美文学材料，而在选择教学材料时，应选择一些语言要规范、趣味性强、难易适中的作品，并具有一定的代表性、可读性、故事性，以激发学生的学习兴趣和学习热情，从而提升学习效果。
4、教师角色定位
调查关于老师在大学英语英美文学教学中的需扮演的角色，其结果显示，就英美文学方面的学习来说，大学生还是需要老师在英语课上给予帮助。这就要求老师在知识素养和文化素养方面都要不断地提高，使自身具有良好的职业气质，以及丰富的文学专业知识，不仅拥有自己独特的知识魅力，还具有人格魅力。在具体的教学过程中，老师要根据学生的学习程度，制度不同的教学方法，并适时表扬学生，促进学生学习的积极主动性。
5、教学评价
以定性评价为主的形成性评价，是建构主义的评价方法，主要集中在知识建构过程和对学习者的认知过程，而不是学习的最终效果。英美文学应用于大学英语的教学模式，其评价主体是多元的，包括：老师、学生自身、和学习同伴。通过学习评价，学生可以发现自身的长处和缺点，从而体会到学习的快乐，使学习评价真正成为一种有效方式，来帮助学生进行意义建构。
结语
在大学英语教学中，英美文学的重要性不言而喻，它可以促进学生学习英语语言，同时也可以培养学生的人文素质，以及提高学生的英语交际能力。因此，英美文化是大学英语教学中一个重要的组成部分，因此，我们要创造一个良好的语言环境，提供给学生学习英语，从而使学生的英语交际能力和人文素质都得到提高。
参考文献：
具有人生哲理的格言范文3
【关键词】郑渊洁；童话；老鼠形象；动物人格
一般研究郑渊洁童话的视角总是聚焦于他的幽默的语言风格和批判教育的态度，本论文通过分析郑渊洁童话中最有典型意义的形象――老鼠，来解构郑渊洁独特的童话写法以及从中映射出的人生哲理，再次探秘老郑心中的童话世界。
一、老鼠形象在童话美学中的意义
大家知道，一个形象要想能成为经典，一定是个体魅力和集体认可的合力所促成的，也就是说，老鼠形象之所以备受童话作家青睐，屡屡成为各种童话故事的主角，无疑是满足人们一直以来的审美趣味的。传统童话侧重于文化意义，而不是艺术意义。但正是由于注重文化意义，演绎文化精神，所以传统童话中的人物形象都带有一定的人类共性和民族性精神。例如某一类人物代表某种精神，某一类形象体现某种思想，时间长了就形成了一些固定的童话类型。这种形象最大的特点就是容易识别，他们有固定的意义与象征，是某种精神的化身，所以一个成功的类型化人物特征就是传统童话最大的美学特征。
老鼠形象是童话故事中出现频率最高的动物，阳光下的，角落中的，善良的，贪婪的，各种各样的面貌让人震惊。更重要的是，童话中的老鼠往往以救赎者的身份出现，或救助别人，或救赎自己，和中的老鼠形象大相径庭，所以对老鼠形象在童话文体中的特殊的美学特征做一次梳理，揭示儿童文学特殊的美学潜质是很有必要的。
二、《鼠王做寿》中的老鼠形象分析
本书同名小说讲述的是一个关于时间的故事：鼠王过寿的时候，各地老鼠纷纷来进贡，各式各样的珍稀物品却不能提起鼠王的兴趣，唯独一只老鼠送来的钟表却令鼠王精神一震。因为在人类世界里流传着“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”、“珍惜时间就是珍惜生命。”、“时间就是一切。”等等格言，于是鼠王抱着钟表的时候感觉自己已经抱住了全世界。从此以后鼠王专门设立了一个钟表掌管员，命令自己的时间每天只走20个小时，然后就把表暂停，这样，他就能比普通鼠每天多活4个小时。可是渐渐它发现自己仍然在不断地老去，于是它开始命令掌管员把表倒着往回拨，这样它就能越活越年轻，果然，一年年过去了，鼠王开始变得像刚出生时那样连吃饭都需要人喂，终于在过自己0岁生日时寿终正寝。
故事中的鼠王像极了人类中的皇帝，拥有着无限权威，却又害怕失去，于是不断妄想着长生不老，好永远享受权力与富贵。不同的是人类皇帝幻想的是炼造仙丹，羽化成仙，而鼠王的方法是停住时间，甚至把时间倒流。但他们共同的人性弱点就是“贪婪”，贪婪并不是人的本性，是人在私欲膨胀中滋生出来的一种不健康心理，是人们在追求物质生活中，为满足自己的虚荣、享乐等需要而产生的一种心理状态，是物欲横流，纵横姿肆的产物，是追名逐利的一种必然。
三、郑渊洁塑造正面老鼠形象的意义
在真实世界中，老鼠形象猥琐丑陋，是传统四大害之一。它们的种类繁多，数量巨大，且生命力强，繁殖速度快，是人类的天敌。它们能撕咬衣物、食品，毁坏财产，传播病菌；它们能偷食种子，毁坏幼苗，祸害农业；它们能挖掘田地，啃食粮食，祸害农业；它们能在堤坝上打洞，造成水灾……老鼠们的罪恶行径罄竹难书，它们是猥琐、贪婪、鬼鬼祟祟的代名词。
但是在郑渊洁的作品中，老鼠摇身一变成为了最受欢迎的主人公，他们机智、善良，与邪恶的人类斗智斗勇，在它们的反衬下，我们人类反而显的那么的狡诈、那么的冷血、那么的心狠手辣、不近人情。这时候很多成年读者会很愤慨地进行批判：“童话故事不是要有教化功能吗？你把现实生活中这么肮脏的动物写的那么美好，不是误导小孩子吗？你这完全是胡编乱造、脱离现实。”其实我觉得郑渊洁之所以会这么热衷于让形象不好的老鼠来担任正面主角，主要是出于以下几个原因：
第一，这种形象上的强烈反差，容易造成戏剧冲突，增加情节张力，塑造出来的人物形象更加具有特点，也更加容易被读者们所记住，这应该是郑渊洁创作初期，首先从新奇度方面考虑的。
第二，在孩子的眼中世界总是简单而美好的，而郑渊洁把老鼠塑造成正面形象的同时，反衬出了人性的阴暗，或许是为了提前让孩子们感受成人世界的险恶与黑暗，改变他们幼稚而轻信的童心，是给小朋友们的一次成人进阶课。
第三，人类作为地球上最高级的动物，世界唯一的霸主，近年来所做的事确实为人所不齿，活吃猴脑、高跟鞋虐猫、活取熊胆等等行为一度登上头条。我不是什么者，但我真的认为世界上的所有生物生来平等，各有各的生存方式与轨迹。但人类却主观地臆断动物的善恶，人为地给它们贴上好坏的标签：凡是给人类生活带来不便与麻烦的都是坏的，例如老鼠；而样子可爱一点，对人类生活习性没有干扰的，就会得到人类的宠爱，认为他们是善的，例如狗、熊猫。但是就拿老鼠来说，人们有没有想过它们其实并没有做错什么，它们是脏，但这是因为人类的赶尽杀绝让它们只能躲藏在肮脏的洞里；它们是破坏人类的东西，但这是因为缺少食物，饥饿逼得它们只能去撕咬布料和木头；它们是传播病菌，但这是因为没有人给它们提供食物，只能吃垃圾箱里腐败、过期的食物导致的。它们生来如此，别无选择，而人类的永远正确只是基于它们异于别物的强大而已。
我想郑渊洁对老鼠形象的颠覆，只是为了告诉小朋友们，所有的事情并不能只看表面，和听别人来说，在堂而皇之的表象下面或许就隐藏着腐烂、肮脏的内核，我们自己得有辨别是非的能力，对善恶做出自己的判断，并敢于坚持自己的意见，其中的教育意义之大，不言而喻。
参考文献
[1] 郑渊洁著.郑渊洁十二生肖童话1鼠王作寿[M].北京：学苑出版社，2002.
具有人生哲理的格言范文4
他们渴望这样的生活镜头出现在自己的生活里：当孩子早上醒来时，父亲应该说：“孩子起来，和爸爸跑步去！”当孩子遇到困难、受到挫折流泪时，父亲应该说：“好孩子！勇敢点，你会成功的！别哭，爸爸来给你讲个故事吧！我像你这么大的时候呀……”只要你真正关心孩子，向他展出宽阔的臂膀，你一定会成为一个受孩子欢迎的好父亲。
一、 父爱无法替代
父亲在孩子眼里代表着无穷的力量与强大的依靠，父亲角色的弱化和缺失，或多或少会给孩子带来心理上的不安全感。现代社会家庭中，应倡导“严父慈母”的教育方式，尤其是父亲要多与孩子在一起。如果父亲淡出家庭教育对子女成长的关心和指导，如果父亲不注意学习和掌握现代科学的家庭教育知识，对改善家庭育人环境是十分不利的，甚至是危害极大的。现在有相当一部分父亲还认识不到这一点，把教育孩子的责任要么推卸给妻子，要么推卸给学校，反正自己以种种理由，就是不愿意承担教育孩子的责任。这不仅仅是作为一名现代父亲的悲哀，更使自己成为不良家庭教育环境的制造者。据世界卫生组织公布的一项最新研究成果表明，平均每天能与父亲共处两个小时以上的孩子，要比其他的孩子智商高，男孩儿更像小男子汉，女孩儿长大后更懂得与异往。
案例一田梅，女，32岁
在北京海淀区中关村电脑城工作（女儿6岁）
孩子5岁那年，他爸所在的北京德国公司委派他到西安当分公司经理，一去就是三年，开始我没有注意到，爸爸不在对孩子会有什么影响。有一次，我家请了个木工师傅打家具。一向不同陌生男子说话的女儿，却缠着这位木工师傅说个没完，还可怜兮兮地对人家说：“你抱抱我好吗？”我感到十分纳闷，待人家走后，我问女儿为什么跟这位叔叔这样亲近？女儿歪着脖子说：“我觉得他长得像爸爸。”女儿是如此需要父爱，从那以后我总让丈夫写信时，也给女儿单独写上几句，让女儿感受到父亲对她的关怀。可是我知道，父亲的关爱又岂是几封书信能包括的？
案例二 鄂玉芬，女，45岁
海淀区亚运村某电器公司经理（双胞胎儿子22岁）
我29岁时爱人因车祸去逝，就一直没有再找。我一个人把两个孩子拉扯大，由于家里没有男人，我凡事都谨小慎微，从不让孩子抛头露面，唯恐惹事生非。忙于工作的我也很少带孩子出去玩，两个孩子几乎都是在我的翅膀下搂着、护着长大的。结果由于孩子从小缺乏父爱，也缺乏男人勇敢、刚毅、豁达性格的感染，这两个孩子越来越明显地表现出女性化的特点：胆小怕事、见到生人就躲、上课从不敢发言、也从不愿独立外出办事儿。现在到了成家立业的年龄，交友和择业都成了问题。看来，在没有父亲的环境下长大的孩子，确实存在不可弥补的性格缺憾。
案例三刘玉彬，男，40岁
地铁公司职员（女儿，14岁，初中二年级）
女儿一晃已经长成个像模像样的大姑娘了。小时候女儿依恋妈妈，和她妈比和我亲，可近来情形却不一样了，女儿和我格外亲热起来。学校有大事小情愿意让我出头露面，外出活动非得让我领着去，而且特别爱和我闲聊，什么天文地理、世界新闻、人生哲理……无所不谈。我和女儿在交谈时十分默契和愉快，女儿却不愿和她妈妈谈天说地，在女儿印象中，妈妈说的无非是肤浅庸俗的家常话，要不就唠唠叨叨，没劲儿！我这个当爸爸的虽然工作很忙，但我觉得爸爸这个角色对于孩子来说是不可缺少的，天黑了，我必须去接孩子，让孩子感受到来自父亲的关爱。孩子的作文写得不错，我就想方设法和杂志社的编辑联系，孩子的作品在我的鼓励下几经修改，终于被印成铅字，这极大地鼓舞了孩子的写作兴趣，她还被评为学校的文学社社长。
案例四 谷琴，女，35岁，（儿子11岁）
我儿子最近出现了很多问题：学习不够用功，成绩中等，对父母越来越没有礼貌，很少主动叫爸爸、妈妈，也很少说话。我带他去看心理医生，儿子要求我回避，他跟心理医生说了很多很多。后来心理医生解释说，问题主要出在孩子他爸的身上。孩子说，在学校常有同学欺负他，他不知该怎么办，这种时候我怕孩子出事，往往让他忍耐，孩子很想听爸爸怎么说，可孩子他爸从来没有耐心听过孩子讲学校里的事儿。孩子还说，我经常给他增加新作业，强迫他做好多的数学题和作文。他还说：“如果是爸爸辅导我学习效果会更好，可是他老是说工作忙，老加班，是不是他工作很笨，效率不高？星期天他也不领我出去玩儿，晚上他总是在电脑上工作，是不是电脑是他的儿子？工作比儿子更重要？我对爸妈有意见，他们又不爱听我说话，还让我叫他们尊重他们，我才不叫呢！”心理医生对我说：“父亲是成人社会的典范，应是孩子的好榜样。所以父亲不仅仅要给予孩子物质生活的保障，更要给予孩子宝贵的精神财富。”
二、父亲的教育举足轻重
父亲的一句“棒极了”，始终让我充满信心！
――北京邮电大学大一学生唐国森
读中学时，我有“借口大王”之称，常常旷课或结伙打群架，学校多次找父母。家里没办法，只好把我转到老家的中学读书。母亲很是伤心。父亲起先一直没怎样说我，但五个星期后来到学校看我时说，孩子你现在不小了，应该知道以学业为先。一个男孩上了中学，很快就会成为人们眼中的男人。男人做事要负责任――对自己负责，对家人负责。你这次转学要分成两方面看，一方面 说明前一段的生活、学习没有把握好；另一方面，这也是一次机会，一次改变自己的机会。现在这个学校没有人知道你从前怎么样，从今天开始你做的每一件事都会告诉大家你是怎样的人。孩子，男子汉哪儿摔倒就从哪儿站起来。
父亲受正规教育不多，学习期间正赶“”大串连，然而父亲知识渊博，对时事了解之深无人能比。他常在吃饭时提出问题让我思考，并教我怎样陈述自己的意见。有时父亲也会回忆起他的学习、工作的事情，告诉我什么时候、因什么原因，他失去了某一个机会。而这次失去让他有了什么样的感悟。这种讨论使我对时事产生了强烈的兴趣，也让我明白人生接受最好的教育，抓住每一次机会是多么重要。
父亲相信奖励比批评更能推动我奋发向上，这令我收益很大。每次在学校取得好成绩，拿成绩单回到家时，父亲总是说：“有进步，棒级了！”我也是很开心，当下就决意再接再厉，务求下一次考得更好。父亲这种教导方法已证实十分有效，我也因此考上了北京邮电大学。
父亲的教诲成为终生受用的人生格言
―― 北京清华大学数学系大二学生于郜
小时候，我父母不赞成我看电视，但我仍然获准观看重播的电视连续剧《西游记》。我竟然渐渐迷上了孙悟空！9岁那年，我央求父亲带我去和心目中的偶像见面。父亲劝我打消这个念头，但我就是不依。最后他和颜悦色向我解释：“孙悟空只是个虚构的人物，是想象出来的。”他顿了顿，望着我的眼睛说：“我要你活在真实中。”
这些年来，父亲的这番话对我越来越重要。活在真实中就是认清自己，言行一致，为自己的信念去奋斗。我知道，想赢得他人尊重，首先必须自重。在学习上，父亲从来没有说让我进入年级前几名的话，而总是在教我学习方法，培养我独立学习的习惯，不要依赖任何人。可以这么说，我从中学到现在上清华大学，家长基本上没有怎么管我的具体学习，这其实都是父亲的功劳。
父爱让孩子健康成长
――中国儿童教育研究协会研究员张国玉
在现实生活中，由于父亲忙于工作、赚钱，或由于离婚、早逝等原因，教育孩子的重任主要由母亲承担，普遍出现了“亲情关系向母性群体倾斜”的现象，这不仅有碍于良好家庭关系的建立，也不利于孩子身心的健康发展。
首先，父亲是孩子最重要的游戏伙伴，也是儿童积极情感的满足者。父亲与孩子的游戏更多地是与孩子玩兴奋、刺激、变化多样的游戏，而不像母亲那样更多地做一些传统、安静、缺少变化的游戏，所以，孩子更喜欢与父亲玩耍。据研究表明，在自由选择游戏对象时，有三分之二以上的孩子把父亲作为第一游戏伙伴来选择。
其次，父爱有助于儿童良好个性品质的形成。一般来说，父亲通常具有独立、自信、自主、坚毅、勇敢、果断、坚强、敢于冒险、勇于克服困难、富有进取心、合作、热情、外向、开朗、大方、宽厚等个性特征。孩子与父亲的不断接触中，一方面潜移默化地感受着父爱，孩子也从中模仿、学习父亲的言谈举止；另一方面，父亲也自觉、不自觉地要求孩子具有以上个性特征，尤其是对男孩要求更为严格。
第三，正常的父爱能促进儿童扮演好自己的性别角色。男孩能模仿、学习男子汉的“阳刚之气”，从而形成良好的角色心理认同。如果男孩缺乏“父爱”或与父亲接触过少，容易导致“女性化”倾向。对女孩来说，通过对父母性格特征的识别，会更加强化自己的性别意识，掌握性别角色标准。国外一些研究发现，在随单亲母亲长大的女孩中，成年后往往拒绝做母亲或妻子，在取得满意的两性关系上也存在一定的困难。
第四，父爱更易促进儿童智力的发展。观察和研究证明：母爱与父爱对儿童的智力影响是有差异的。孩子从母亲那里可以更多地接受语言、日常生活知识、物品用途、玩具的一般使用方法和艺术性等方面的知识。而父亲可能给予孩子更丰富、更广阔的知识。父亲通过与孩子共同操作、探索、多种形式的活动、游戏，可以培养孩子的动手操作能力、创新意识，促进孩子的求知欲、好奇心的发展。一项追踪研究发现，凡与父亲在一起接触机会多的儿童，其智力水平更高，尤其是男孩更是如此。由此可见，“亲情关系向母性群体倾斜”，是一种不利于儿童健康发展的现象，应引起我们家长的警惕。父亲不要轻易放弃自己应有的权利和义务，多给孩子一些“父爱”，当然，对于单亲家庭来说，应尽可能地消除“没有父亲”对孩子的不利影响，母亲尽可能地要“母代父职”，与孩子多做一些男性常做的活动。但最重要的还是要请家庭中的其他男子，如爷爷、叔叔、外公或舅舅等尽一份“男子影响”的责任，给孩子一些“父爱”，防止教育可能出现的片面性。
上海社会科学院家庭教育研究中心主任陈建强认为：父亲对儿童的发展影响，与母亲同等重要。“在家庭教育中，如果把父亲比做一棵大树，母亲则是一片绿草地。”母亲更多地提供给予孩子温情、舒适感；而父亲则提供力量、支持与依靠，父亲对孩子的影响主要表现在品格培养、智力发展、社会心理以及坚强、自立、勇敢等性格的确立上，这是母亲在家庭教育中不可替代的。父亲在担当养家糊口角色的同时，切勿忽视了自己作为品性塑造者和道德指导者的身份。
美国教育研究专家和台湾教育研究专家经过近十多年的潜心研究成果表明：由男人带大的孩子，智商更高些，他们在学校会取得更好的成绩，在社会上更容易成功。 父亲在教育孩子方面有更强的目的性。想要培养孩子哪些品质，发展哪些方面才能，父亲心中一般都是有计划的。该怎样做，需要些什么条件，是比较明了的，而母亲在这方面就要差一些。大多数母亲对孩子都有较高期望，但在实际教育中，母亲往往就显得无计划。
