前言：中文期刊网精心挑选了生活乐趣范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
生活乐趣范文1
“书是人类进步的阶梯”。这是俄国作家高尔基说过的。我对这句话感受很深。我特别喜欢读书，书已经成了我生命中的一部分。
走进我的房间，大家可以看到，在我的书架上整齐的排列着许多书《红楼梦》、《三国演义》、《101个感知温情的故事》、《天上掉下个笨妹妹》、《封神演义》等等，让人眼花缭乱。
每天放学回家，在写完的作业以后，我就像箭一样冲向我的房间，拿起一本书看。看到感人的情节，我就成了泪人儿；看到幽默的地方，我就会笑得前仰后翻，看到精彩的片段，我会反复朗诵。它让我得到许多快乐，也让我得到许多知识。因为有了这些书，我的作文才会提高的如此之快，在作文竞赛中获得了年级组的第一名；因为有了这些书，我懂了做人要谦逊，不要太骄傲；因为有了这些书，我改掉了爱耍小性子的毛病，懂得体谅父母，为妈妈分担家务活。因为有了这些书，我变成了一个老师眼中的好学生，家人眼中的好孩子。书，我爱你！
书你已经成了我生命中必不可少的一部分，是我生活中最大的乐趣！
生活乐趣范文2
享受生活的乐趣
生活是一首歌，是最优美的旋律；生活是一杯牛奶，是最纯美的滋味；生活是一个风车，转出最美好的人生。生活需要我们一起去享受与体验。
星期天，阳光明媚，风和日丽，爸爸妈妈都去游泳了，只留下一个生病的我在家。天啊！真恨我自己，干嘛这个时候生病啊！我坐在沙发上，埋怨着我自己。忽然，一个奇怪的声音传入我的耳朵，不用看了，是我的小肚肚在发出"饿””的信号呢！对了！爸爸妈妈说他们中午不回来吃饭了，那我吃什么啊？我欲哭无泪。这下我可急了，一骨碌从沙发上爬起来，顾不了穿鞋了，赤着脚便跑进厨房，东翻翻，西翻翻，只找到了两个鸡蛋，一包面条和一些青菜，唉，看来下午只能硬着头皮自己动手了。
说干就干，我围上围巾，挽起袖子，准备行动。首先，我拿出一个干净的碗，把蛋壳敲碎一个小裂口，然后扒开，把蛋清和蛋黄倒入碗中，搅拌均匀。把一些油倒入锅中，等锅里的油热了以后，把鸡蛋倒入锅中，不一会儿，鸡蛋便冒出了许多泡泡，还不时发出"滋滋””的声响，我把火关小，用锅铲把鸡蛋来回翻动，半分熟后，把鸡蛋放入煮面条的锅里。不久后，香喷喷的面条就煮好了。我吃着自己煮的面条，心里美滋滋的，别提有多高兴了！
啊！生活多么美好，只要你用心体验生活，感受生活，就会享受到生活的乐趣！
生活乐趣范文3
茶几上，一个诱人的红唇，你可千万不要去吻它，它可是一个电话；一杯大罐的可口可乐，你也千万不要拿起来就喝，因为它是一个电话；沙发上毛茸茸、舒服的抱枕，却是一个音箱；一个憨态可掬高举双手的小人，它也不仅仅是个装饰品，而是一个牙签盒……这些形态各异、设计奇妙的小东西，不是简单的摆设，它们是实实在在的家居生活用品，在功能上完全可以满足人们的需求。同时，由于设计师的另类创意，这些色彩鲜艳、时尚卡通的小玩意，又成了年轻人互赠的礼品，为他们的生活增添了无限乐趣。
从去年9月广州海珠区的江南西路第一家“乐趣生活”开业到现在，樊浩已经连续开了5家连锁店，现在他正准备在天河区开第6家店。如此快的开店速度令人惊讶，这样能保证利润吗？面对这个疑问，樊浩很自信地笑了：“以这个速度开店确实是比较快，我之所以保持这个速度，原因有两个。第一，就是我的盈利情况保证了我的这个速度；第二，这是由‘乐趣生活’走平价路线终端销售的经营理念和创意产品市场本身的特性决定的。”
樊浩解释说，在我国，目前创意家居市场是个市场空间非常广阔的初级市场，远远比不上韩国、泰国、美国、日本的流行和成熟程度，但是，这个市场目前正在迅速崛起，人们对创意家居、创意礼品的需求欲望已经产生，需求量非常大。但是国内目前很多创意产品均是走精品、高价路线，这让很多消费者望而却步。而樊浩调查后发现，本以为这样的产品的目标客户群应该是白领阶层，但是事实表明，更多30-40岁的普通消费者以及学生阶层也有较高的消费需求。因此，樊浩将自己的“乐趣生活”定位于平价创意家居、礼品店，就如同生活中常见的超市一样。这就要求樊浩尽快开设分店，建立较广泛的零售终端，迅速跟进和占领市场，以取得规模效应和品牌效应。
此外，创意商品本身的易被模仿和更新换代迅速，也决定了这个市场必须迅速扩大，因为只有先占领了市场才能最终赢得市场。
果然，樊浩获得了成功。连开的5家店都在盈利，而且利润还不错，平均每月每家店有1万元左右的纯收入。
生活乐趣范文4
一天，我又来捉蜘蛛了，这次我学了爬墙的新功夫，希望墙边有蜘蛛。我来到墙边，向头顶上看，遗憾的是更本没有什么蜘蛛。当我摇摇头准备离开时，我发现了一个神秘的礼物：一只蜘蛛正从它的网上垂下来。我立即把瓶子放在蜘蛛的正下方，来一招“守空待蛛”蜘蛛就抓住了，真是“得来全不费工夫”啊。
小蜘蛛在瓶子里乱窜，我更本看不清楚，心想：干脆做作业去算了，你累死吧。这时，小蜘蛛不动了，想必它也累了，绝望了。我不失时机，把它扣在一个玻璃鱼缸里，好仔细观察嘛。这时，我才发现是由圆圆的身子，小小的脑袋和肥肥的腿组成了这只蜘蛛。
我怕它饿得慌，所以天天抓一只活蚊子给它吃。可是，我给它捉了好多蚊子，它都不吃一只。经观察：原来，是玻璃缸的问题。玻璃缸对它来说是个陌生的环境，它不肯织网。我心想：看来不让它织网它就要饿死了，我必须把它放了，它才不会死。于是，我毅然决定把它放了。看着它就要消失的时候的背影，我的心中洋溢着一种前所未有的快乐感觉。
生活乐趣范文5
一听！哨声响了，拔河比赛开始了。我们女生拼命地为本班男生加油，可这些男生竟这样不争气，首战告败。女生都气坏了，喉咙都喊哑了可男生还是败下阵来，真没劲！再瞧那边，垂头丧气的男生竟又摆出一副高傲的样子：“第三名也不错嘛！你们瞧着不顺眼，明天不给你们喊加油，让人们静静地欣赏你们气急败坏的‘英姿’！”听听，用的是“气急败坏”，而且是“英姿”，多可恶！“哼！输了还有理！自欺欺人，亏你们说得出口！”好一阵唇枪舌剑！第二天，女生上阵了。出乎我们意料，所有男生——包括昨天“口舌大战”的主将，一齐放开了山风般奔放的嗓子：“加油！加油！”他们粗粗的噪音和我们几个未参战的女同胞尖尖的嗓音混在一起，此刻，我觉得这是世界上最雄壮的音乐。它像面前的绳拧成了一股，成为一支催人奋进的歌。女生受到鼓舞，一鼓作气，打了个漂亮的“快速仗”，首战告捷！“噢，噢！我们赢了，我们胜利了！”昨天的懊丧、埋怨顷刻间无影无踪，代之而来的是欢呼、雀跃！我们毕竟同在一个集体，为集体争光就是我们奋斗的目标。今天，我们又一次达到了这目标，怎能不高兴、不激动呢？
瞧！我们班课堂的气氛怎么这样热烈？原来是在上妙趣横生的数学课。提问的时间到了，同学们照例活跃地思索着：这一步证明似乎多此一举吧，噢，不，问题不会这样简单……咦，这样证明太繁琐了，能否另辟捷径……一双双手接二连三地举起来了，有平常大大乎乎的小伙，也有文文静静的姑娘，此时全都像换了一个人，胆大心细，提出一个个新颖而巧妙的问题。“铃……”“唉，怎么下课了！时间过得真快！”当然，下课后，老师的身旁又少不了围上一群爱思考的学生……“我特别愿意到六十班上课，因为同学们爱思考，肯动脑筋，敢于提出异议……”听！这就是老师对我们的评价，我们引以自豪的评价！
“所有的日子，所有的日子都来吧……”是谁在这样充满激情地朗颂《青春万岁》？“也许你没留意，也许你不相信，有多少人羡慕你年轻……”是谁这样深情地唱着《趁你还年轻》？是谁伴着《青春曲》的旋律迈开了轻盈的脚步？是我们，这是我们的周末晚会。请来吧，来到这里，紧张、疲劳便会云消雾散。您知道吗？我们既会学习，也会生活！时间飞快地流逝，我们的校园生活也不断变换着色彩，欢乐、苦恼也随之而来。但，我们爱校园生活，因为它是火与诗一般的生活，这是真正的生活！噢，我们的校园生活，像月亮，有阴晴圆缺，有欢乐与苦恼；又如万花筒，展现出一个五彩缤纷的世界……
生活乐趣范文6
【关键词】数学 生活 乐趣 体会
数学来源于生活，数学又服务于生活。数学课程标准中强调：教师应从学生已有的生活实际出发，选取密切联系学生生活，生动有趣的素材，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，重视培养学生应用数学的意识和能力，发展实践能力和创新能力。在数学教学中，应该怎样联系生活实际呢？ 就是要创设生活情境，激发学生探索欲望，让数学课堂生活化，让生活走进课堂，让课堂走向生活。
1.创设情境，激发求知欲
数学知识与现实生活是有密切联系的，教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手，引出学习内容，这样学生感到数学知识既不枯燥也不陌生，在已有的知识积累和新知识之间激发学习的积极性，让学生有学习的渴望。如在学习《分数的初步认识》时，刚好在中秋节前后，我把月饼的分法应用到课堂中：“中秋节到了，小红和小明在家里分月饼，怎么分才公平呢？”学生不假思索地叫出来：“平均分！”老师肯定了分配方案后问：“有4个月饼，他们怎么分？”“小红2个，小明2个。”“有2个月饼，他们怎么分？”“小红小明一人一个。”“只有一个月饼，怎么分才公平？”……问到这里，学生们卡壳了，没有刚才回答时的敏捷了。有个同学回答道：“一人一半！”其他同学马上引起共鸣：“对呀，一人一半，可是用哪个数来表示呢？”学生们困惑了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。好的新课引导就是课堂教学成功的基础。
2.感知实际，体会数学现实性
数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。 在学习《有余数的除法》时，就利用生活中的原型解决了两个类型的问题。第一类问题：三（1）班40个同学去游湖，每条游船只能坐6个同学，要让全班同学都能安全的游湖，应租几条船？学生们很快就列式并计算40÷6=6（条）……4（人）。老师让学生说出这个式子的意义，学生都能理解需要六条游船，还有4人余下了。老师接着引导：“这4人被留在了岸上，想想平时我们遇到这种情况是怎么处理的？”学生结合平时的生活经验，知道了余下的4人虽然不能坐满一条船，但也要另租一条。最后学生理解了应该租6+1=7条船才能让全班同学都能安全的游湖。老师又马上出示第二类问题：一件衣服需要5颗纽扣，23颗纽扣可以订多少件衣服？学生也能快速的列式解答23÷5=4（件）……3（颗）。有些学生立刻就用刚才的思路，“4+1=5（件）”脱口而出。老师并不急于判断对错，而是询问道：“4（件）……3（颗）表示什么意思？”“表示订了4件衣服后，还剩3颗扣子。”“那你想想，如果你的衣服应该有5颗纽扣而只给订了3颗，会是什么样子？”学生略一思索就知道订3颗纽扣的衣服不符合生活实际情况，23颗纽扣只能订4件衣服。都是用有余数的除法解决问题，只是根据生活中的实际情况，便有了不同的解题方法。学习材料来源于生活实际，在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。
3.探究现实，体会数学的生活乐趣
